让孩子成才的秘密读后感
让孩子成才的秘密读后感（一）
普金宜良一中高340班
在学校的亲切关怀下，我们340班全体同学有幸拜读了著名的”教育和尚”——寂静法师的著作《让孩子成才的秘密》。这是一本不可不读的书，虽然我不是佛教徒，不能理解书中很多高深的佛理，但即便如此，我在读完这本书之后，也颇有感悟。
书中给我们讲了很多方面的东西：亲子关系，梦想，自信……但令我感悟最深的，还是梦想。
法师在书中说道：”梦想有三个特点：敢想、真实和坚持。”事实上的确如此，梦想梦想，就是要敢梦敢想。梦想，是成功的导向标和永不枯竭的动力源泉。有了梦想，成功才会变得可望与可及。但看看我们身边，不免有些失望，有梦想的人少的可怜，说是屈指可数也
毫不为过。很多人来到高中，根本就没有一个确切的目标，不知道自己想要考什么样的大学，不知道自己将来想要过怎样的生活，不知道自己每天应该干什么。整天浑浑噩噩的，转眼间就过去了一年，你要问他这一年学到了些什么，他回答你的，只会是沉默。事实上，他这一年什么也没学会，只是帮父母多花了一大笔钱，仅此而已。这样的人在我们身边比比皆是。不得不替他们感到悲哀。因为他们没有自己的梦想，高中留给他们的，不是拼搏与努力，而是颓废与堕落，而未来留给他们的，只有后悔与痛苦。所以说，想要成功，必须先要有一个坚定的梦想。有了它，你才会离成功越来越近，最终登上你人生的高峰。
梦想的第二个特点是真实，这个尤为关键。梦想需要敢想，但前提条件是，你的这个梦想，一定要真实可行。很多人在行刚踏进高中的时候，豪气干云，扬言自己一定要如何如何努力，一定要考清华北大，要出国留学等等。对于这
些人，我不得不说一句，在定下这个目标之前，你有认真考虑过吗？你确定通过你的努力，这个目标能实现吗？换句话说，你的能力与这个梦想，会有交集吗？这是一个很严肃的问题。如果你有这个能力，有这股拼劲儿，那你就放心大胆的定，竭尽全力的拼；如果没有，那我劝你还是尊重现实，定一个自己所能达到的目标。不然的话，空有一个远大的理想，却没有能力去实现，这不是自己跟自己过不去吗？
梦想的第三个特点是坚持。这是梦想能否变成现实的决定性因素。梦想需要的，可不仅仅是确立，更重要的是要去付诸行动。很多同学会给自己定下目标，每天要做多少多少题，要读多少多少书，每天要跑多少多少圈步，要背多少多少个单词。第一天，他照做了；第二天，他少做了一点；第三天，又少了一点……一个周后，他早已经把这件事忘得一干二净了。像这样的人，会成功吗？答案当然是否定的。一个三天打渔，
两天晒网的人，注定是不会成功的。340班一直坚持每天早上跑步，就是因为我们知道：高中，拼的不仅是智力，还有体力。只有坚持锻炼身体，才能在高中的竞争中占据优势，才能在高考的千军万马中脱颖而出。我们坚信，只有坚持不懈的努力，在能让我们站在成功之巅。
最后，用书中的一句话来结束：只要有梦想，全世界都会为你让路！
《让孩子成才的秘密》读后感（二）
自从得到一本教育孩子的好书《让孩子成才的秘密》后，拿回家，我就爱不释手地看了起来。
本书从佛的角度阐释了、剖析了诸多家长在教育孩子中存在的诸多问题的根源。总共用了三天时间，我就把这本书看完了。合上书本，很多问题、很多感受、很多释然让我不能自已与大家分享如下：
给我印象最深的是父母是原件，孩子是复印件。知道一句咒语：孩子所有的问题百分之百绝对是父母的问题！我
的孩子目前存在的最大问题就是写作业速度慢、吃饭速度慢、所有的东西随手乱放。如果我出去一周，回到加后，家里就成了这样：沙发上、客厅地板上、卫生间里到处都是臭袜子、换下的脏衣服、吃东西留下的果核、果皮，用一片狼藉来形容一点都不为过。进入家门的一刻，我的火气就不打一处来，开始厉声吆喝孩子：”怎么到处是你的袜子？怎么到处是你的书？你不能把东西放到该放的地方吗？”……
当骂完孩子，我颓然坐下来开始自己收拾东西。一件件收起来，脏袜子和衣服放进洗衣盆里，书籍收拾起来放进书桌里，架子上。但是孩子该干嘛还是在干嘛。她没有因为你发脾气就主动把东西收拾好，也没有因为你很累就主动帮你干一些家务，似乎这个家就是该我一个人做家务，我是理所应当的。我有些崩溃了……
这时候，寂静法师的一句话回响在耳边：孩子的问题百分之百都是父母的
问题。我细细地想，到底是我哪里做错了？
在日常生活中，我没有给自己定下在一定时间内完成某种家务的目标，没有定下哪些东西一定要放在哪里，就是定了，也只是我自己知道，老公和孩子要东西找不到的时候还是都问我要。我没有认真告诉他们哪些东西放在哪里、没有规定多长时间内要完成什么目标。只是随心所欲需要完成什么了，就立即去做，没有计划、没有程序、没有步骤。说到底是方法的问题。没有交给孩子方法！也就是那只老母鸡没有交给小鸡游泳的本领而一味地要求小鸡下水游泳……
综上所述，我觉得在以后的生活中，要时时处处教给孩子解决问题的方法和步骤，而不是一味地吆喝、责骂、训斥，这些只会让孩子更加地反感，更加地对抗。对于写作业慢的问题，自己规定在多长时间内洗好多少件衣服的同时，告诉孩子要在多长时间内写完作业；对于
吃饭慢的问题，要合理规划好时间，少做与吃饭无关的事情和少谈无关的话题；对于东西随手乱放的问题，在自己做好的同时，要求老公一定配合做好，给孩子以榜样的作用。
让孩子成才的秘密读后感（三）
读《让孩子成才的秘密》有感
——对待成绩需要”平常心”
寂静法师说：”成长是生命最大的财富，成长是生命唯一的财富。除了成长，财富一无是处。除了成长，生命一无所有。不把精力放在成长上，我们所有的想法都将成为梦幻泡影。”是啊，一个人的成长是最大的事情。那么作为学生和家长如何超越成绩，获得成长呢？
现在好多孩子的家长，经常拿自己的孩子本身不好的缺点，去和别人家孩子的优点对比。你也许经常会听到”看您的孩子考了第一名，我们的孩子这么差”“谁谁家的孩子成绩怎么怎么样，我们的孩子怎么怎么样”“谁谁什么科考多少，你咋学不会”等等，灭自家孩子信心
的话语。以前我也非常关注孩子的成绩，每次考试比儿子还紧张，考试结束后总是迫不及待地想知道孩子班里属老几，年级里位居第几位。还时不时地拿儿子与周围朋友的孩子对比，有时还刻意夸大别人的成绩，心想这样可以引起儿子的注意，督促孩子奋起直追。儿子小时候还可以，可是随着年龄的增长，却越来越事与愿违，引起了儿子极大反感，我常常还会听儿子质问我：”妈妈，为什么总是自己妈妈说人家孩子好？”对于孩子学习问题的教育，我越来越感到束手无策，除了批评，还是批评。
直到我读了寂静法师的《让孩子成长的秘密》后，我不但找到了说服我自己的理由，我也找到了帮助孩子面对好成绩和不理想成绩的妙方。当孩子考第一名的时候，我都是希望他继续再考第一名。如果下次考试得了第二名，我都会深感生气。而寂静法师却说：”父母要跟孩子说‘成绩是一种体验。孩子，好好体验一下第一名是什么感觉，什么滋
味？’等孩子给你讲是什么滋味、花了多少时间获得、怎样努力的等等之后，父母要对孩子说‘咱们体验过了，下个学期让给别人。’这样既能让孩子去掉占有欲，又可以在下次考砸后能有一颗平常心来看待，绝不会出现因成绩差了而哭天抹泪。当然当孩子考最后一名后，我们也可以用类似方法跟孩子交流…… “这真是听圣人一席话，我心里豁然开朗，仿佛在黑暗中摸索的人一下子找到了光明一样，兴奋极了。
兴奋之后，对于孩子的成绩我开始心里慢慢找到了平衡点，我慢慢学着用平常心对待。我不断说服自己，我不能让孩子因为我而变得疯狂，因为我而在成长的道路上变得痛苦不堪，我要让我的孩子正确对待分数和成绩，正确理解生命的真相。我要让我的孩子，甚至我的学生们，在成绩里边去真正体验，去成就，去悟道，这才是我给孩子们的最大礼物。
读《童年的秘密》有感蒙台梭利读了《童年的秘密》这本书，这本书是由伟大的幼儿教育家蒙台梭利撰写的，通过自己在"儿童之家"的教育实践得出了正确的教育方法，揭示了儿童心理发展的秘密，通过对本书的阅读，也给了我很大的启发。 《童年的秘密》全书分为三大部分，作者从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的秘密，让我们更深刻地了解和理解儿童。书中有几部分让我感受很深。 其中的一段话引发了我的思考“在与儿童打交道时，成人就会变得不再是自私自利和自我为中心了。以往，他们从自己的角度出发看待影响儿童心灵的一切，结果就不能理解儿童。由于这种以自我为中心的观点，成人把儿童看作是“心灵里什么也没有的人”，必须由他们尽力去填塞；把儿童看作是“孤弱的和无活力的人”，成人必须为他们做所有的事情；把儿童看作是“缺乏精神指导的人”，必须不断地给予指导。总之，成人把自己看作是儿童的创造者，并从他们自己与儿童行为的关系的角度来判断儿童好或坏。成人使自己成了儿童善良和邪恶的试金石，成人是一贯正确的，儿童必须根据他的既定标准来塑造，儿童在任何方面偏离了成人的方式就被当作是一种罪恶，成人必然会迅速加以纠正。一个成人如此做法，即使可以确信他对儿童充满着激情和爱以及为儿童的牺牲精神，他也会无意识地压抑儿童个性的发展”。
的确如此，无论是作为家长还是作为教育工作者，我们总喜欢按照自己的想法去要求孩子。而很少能够真正静下心来，停下步伐来倾听孩子内心深处真正的想法。因为这样的自我中心，自以为是，无形中伤害着孩子，抹杀着孩子最真实的想法。比如：我们班有一位孩子身上有很多的闪光点，聪明、活泼，遇到事情能够自己动脑筋去思考，有自己的思想和小主意。但是，他的身上也有一些不容忽视的缺点，调皮、不遵守规则、爱使小性子等等，这也让我们非常的头疼。我们有时也会采取比较强硬的方法来达到“教育”的目的。但是，这种“一味强硬”的方法，却抹杀了孩子天性中的那种活泼和纯真，让孩子不能表达自己的情绪，不能将自己真实的想法流露出来。 书中指出“成人通过他自己的行动来代替儿童的行动，不仅仅表现在行动方式上，而且可以微妙地把他自己的意志强加于儿童。当这种情况发生时，那已不是儿童在行动，而是成人替代儿童在行动。” 我们总是急不可耐地，想要孩子一步登天。当看到孩子在生活中做事、学习上或解决问题时达不到我们心目中的速度，我们总忍不住有些着急、不耐烦的表现，甚至会取而代之，三下五除二。这样的替代行为其实在我们做父母、做老师的过程中经常发生，或许根本没有想过这会成为了孩子发育成长的最大障碍。所以我们需要有更多的耐心等待孩子、陪伴他们按照自身的发展节奏一步步地慢慢成长！ 书里还有一段话是这么说的“要帮助一个儿童，我们就必须给他提供一个能使他自己自由发展的环境。儿童正处于创造和发展的时期，完全应该为他敞开大门。事实上，他正在创造自我，也就是说，
教师成长的秘密读后感 教师成长的秘密读后感1 记得是一个周六，海门新教育研究那边派来吴勇主任到我们学校来指导，我们去听他的报告时同时发下来的管健刚的这本新作《教师成长的秘密》，当时边听报告边浏览了一下，发觉写得很精彩。 我感觉主要有两点： 第一作者管健刚老师是个很有能力的老师，体现在这本书里的是他的说服能力。他旁征博引，告诉了我们什么是成功的渴望，就是像憋在水里那种求生的欲望一样；又告诉我们成功的条件，就是怎样的坚持；又告诉老师们切合实际的成功的途径，就是记录。反正管老师的书语言简练，表达力强劲，如果他想把黑的说成白的，把死的说成活的，相信也难不倒他。 第二点是管健刚老师非常的朴实。好听的话谁都喜欢听，但谁都怀疑真假，只不过哄哄耳朵罢了。真心的话有时糊弄不了耳朵，但却能打动人的心。管健刚老师就属于后者。要想说服读者，管必须的做到是展示自己的亲身经历。而哪一个成功之士的背后不是大把的辛酸和血泪，还有那坚持到都几乎不能坚持的无奈。而每一次的失败和打击，个中滋味，除了自己，无人能晓得。管却毫不避讳，把自己的失败经历一展无余。其中他说到多年后知道自己第一篇小作发表纯属偶然，是那个报刊剩了300字
的空，连小学生的作文都是400字的，所以管的就成了凑版面的文章而问世，多么偶然而又多么必然，多么失败而又多么骄傲。开始我读到这个地方是还经常调侃，而过后却觉得没法再当做笑料了。所以写作的最高技巧是没有技巧，一个“真”就行！ 管健刚老师的书看过好几本了，感觉最容易被打动，收获到很多，以后还得多看几遍。 教师成长的秘密读后感2 本学期，好像是薛校长的极力推荐，我们学校教师共读管建刚老师的《教师成长的秘密》。 拿到书本，抱着试着读读看的想法随手翻阅起来，没想到，这一翻，便被书中的文字吸引了，居然津津有味地把整本书一下子看完了。 从书中的字里行间可以看出，管建刚老师，与我属于同一时代的人，曾经的我与管老师一样喜欢武侠小说，喜欢琼瑶阿姨，是的，我们就是读着这样的闲书过来的。管老师工作、生病，思考，创办《班级作文周报》，到特级教师，这中间的坚持与思考只有他自己知道。他是聪明的，洒脱的，有个性的一位男老师。读着他的书，好像这样一个男老师的形象就在我的眼前，非常真实。感受最深的是这样几点： 第一点是管建刚老师非常的朴实。真心的话能打动人的心。管老师毫无保留地展示自己的亲身经历。哪一个成功之士的背后不是大把的辛酸和血泪，还有那坚持到几乎不能坚持的无奈。而
童年只有一次，成长不能重来 ——读《童年的秘密》有感 六团金苹果双语幼儿园园长魏秀琴 自从当了幼儿园的园长之后，自然而然比较关注一些幼儿书籍。有时候真的非常好奇，宝宝们的小脑袋到底在想什么？怎么样的环境才有利于孩子成长？一本《童年的秘密》，让我收获了很多，不禁也让我们成年人感到羞愧，愧对于上帝托付给我们的孩子。我们真的了解孩子吗？我们真该适时的转换一下角色进行思考，这样才能让我们更好地理解儿童的世界，了解童年的秘密。 《童年的秘密》，其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，这本书对我来说，真的是让我受益匪浅。通过对这本书的阅读，也给我留下了很多的启示，现从以下两个方面简单谈一下我的体会和认识。 一、认识儿童。蒙特梭利女士告诉我们：成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，这便是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。 蒙特梭利女士系统的阐述了揭开儿童成长奥妙的革命性观念，正如她所言：“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然的发展，并展现他内心的秘密。”她认为，一个儿童之所以不能正常的发育和成长，主要是因为受到了成年人的压抑，是社会赋予了成年人截然相反的使命；让他们有权决定儿童的教育和发展。在书中，蒙特梭利女士提出了儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动来获得。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的丰富的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。 二、成人的失误。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己纽纽扣、系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。 既然我们知道成人不可以按自己的意愿让孩子做什么不做什么，那么就应该放手让孩子自己去探索、发现。但这种放手有没有一个限度呢？是不是要完全抛弃自己的想法呢，难道没有经过任何修剪的小树苗长大之后其弯弯曲曲的样子就真的好看吗？成人的经验就真的帮不了孩子什么吗？我看不是，成人的放手是有前提的，首先得确认孩子的探索过程是安全的，其次也得要有远见，可以准确判
优秀在于习惯 在尖峰论坛上认识了很多优秀的老师，他们当中很多都是我学习的楷模，我在群里读书活动开始后买来一些班主任方面书籍来学习，其中不少作家就在我们群里，读着他们写的书，在书中与他们的智慧碰撞，还能够在群里倾听他们引领，收获着激动更收获知识，我能感觉到我的班级教育知识在不断更新，我的学生也说：以前觉得老师非常凶，我们不敢靠近，现在觉得老师变得可亲多了，这都是得益于向这么多优秀老师学习。这次看到郑立平老师在群里发布赠书消息，郑老师将赠送他的新作《优秀教师成长之道》，我很冒昧地申请了，并要求郑老师给予亲笔签名，没想到郑老师在百忙之中还能记住我的要求，赠送了一本有郑老师亲笔签名的书。 怀着激动心情捧着这本新书认真阅读，让我感触最深的观点就是优秀在于习惯，我们避开很多优秀教师的自身特质，和个人魅力，他们都有一个共同的特点就是都有优秀的习惯。正像著名心理学家威廉。詹姆斯说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”书中例举了我们耳濡目染的魏书生老师坚持和学生一起“写笔记”，李镇西老师的“五个一工程”，于漪老师的情趣，窦桂梅老师的执着，张万祥老师的积累等都深刻地告诉我：好习惯，成就好教师。 本书的第一章：勤于反思，告别庸碌肤浅的日子中一句句深刻极具启发的话语就打动了我，如：“反思，是教师提升自己的有效途径”、“不能自我教育，就不能教育别人”、“心平气和地做一个教育人，少发一些牢骚，经常给自己的心灵消毒，我们和我们的教育都会变得更加健康、阳光、丰盈、幸福。”、“让学生监督，是调整和完善自己教育教学行为的绝佳途径。”在反省自己在十几年工作中，只是走着吃老本生意，没有提升自己，牢骚整日嘴边挂，渐渐从一个本来深受学生喜爱的老师退化成了一个学生人见人怕的老师。通过学习反思，我觉得养成良好习惯非常重要，要改掉已养成的坏习惯，做好的办法就是用好习惯去代替，就像禅师让弟子们除掉一块荒地上的草中道理一样，要除掉地里的杂草最好的办法就是种上庄稼。我要改掉冲学生发火、抱怨等坏习惯最佳的途径是养成好习惯。我现在在学习与学生们用文字交流，这是一种面对面与每一位学生交流的方式，可以了解到每一位同学对班级对老师对同学的看法，也可以了解每一位同学的情绪。我已经坚持了快两学期了，虽然每天回复学生们文字比较辛苦，但是看了《优秀教师成长之道》后我坚信自己还会继续下去，我不仅要坚持和学生们用文字继续交流，还要把这些文字整理反思，在整理反思过程中我可以发现自己在班级教育教学中成功与不足，为自己下一步教育教学活动的调整提供依据，至今我的整理反思记录已有十万字以上了，还在进行中呢！在这反思过程中我感觉到自己在提升，自己再次受到教育，再重新看到学生们对我在班级中某项举措的指责和批评，我虽然有点不高兴，但是这正像郑老师说的“真心实意，是接受监督有效反思自我的关键。”我从同学们的监督中发现了很多时候我的“所谓对你们好”的措施只是自以为是的想法。 《优秀教师成长之道》可以说是字字深情，谆谆告诫我们教师要养成良好的习惯，教师要微笑带班，拥抱轻松快乐的生活。微笑时造物主给予人类独一无二的财富，世上万物也只有人类拥有表情丰富微笑。微笑，是每一个学生最为渴望得到的，给学生一个微笑，就给了他们一片阳光，一份自信。再对照自己，同学们在“心语小本”上说：“每次上课，我们都要看老师的脸色是否放晴，如果面带微笑，我们都心里释然了。不然整节课都悬着一颗心。”我也不知道从什么时候成为这样，这些现在追究也意义不大，从现在我要微笑带班，让我的班也微笑。欣赏，这类词语已经很少从我嘴里吐出，我在群里学习老师给予学生多一些期待和欣赏，让我又能够宽容孩子们所犯的错误，又开始以欣赏的眼光看待孩子们，给予他们强大的精神支持，他们开始愿意向我述说自己在班级学习生活中的困惑，讲述自己曾经所犯的错误，这些我都以欣赏的眼光看待，正如这本书中所说的“期待效应”，我的期待和欣赏换来了学生们的进步和成长，在反思我和学生们的笔对话，我欣喜地发现孩子们的成长，我也发现通过反思写作我自己逐渐养成了写作的好习惯，有感觉现在已经喜欢写下来，写下好的经验，写下好的想法，写下自己的错误等，在坚持一会儿，我就会像郑老师说的做到注重积累，收藏教育生活的阳光。 《优秀教师成长之道》中向我们展现了优秀教师很多优秀习惯，如写作，善于沟通，学会示弱，倾听学生们的心声，难的糊涂，高效教育，以文化育人，智于借力，自我升级等。这些习惯都是一个教师走向优秀，走向卓越的基础。养成好习惯，我们就已经走向优秀，作为一名育人的教师，为了责任，为了自己，
童年的秘密读后感 本文是关于心得体会的童年的秘密读后感，感谢您的阅读！ 篇一：童年的秘密读后感 《童年的秘密》告诉我们，教育可以采用一种帮助儿童的自然发展的方式去保护和培育儿童，从而对这些自然特性产生影响。所以教育首先要做的事情是“发现儿童真正的本性，进而帮助他正常发展”。在这里，除了环境和材料之外，某些条件是特别重要的，那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利创办的第一个儿童之家，那些父母是文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给孩子，他们的教师是毫无野心和先入之见的普通劳动妇女，这就导致了一种理智的沉静。教师必须沉静。他是一种更深沉的平静，一种空白，或更好的、无阻碍的状态，这种状态是内心清晰的源泉。这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成，是理解儿童所必不可少的条件。 于是，我知道了一般传统教学法的老师与蒙特梭利教学法的老师的根本不同：一般传统的学校，老师只是认识小朋友的行为，知道要照顾他们，也知道为了教育他们应该做些什么； 蒙特梭利的老师，眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被了解的孩子。站在孩子旁边，观察孩子。让孩子在自理中获取生理的独立，在自由选择中获取意志的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立。也就是说，我们要追随儿童。让“他们的生命自然地展现，就像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色花瓣以接受阳光的哺育。 篇二：童年的秘密读后感 《童年的秘密》中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天，我们在解读孩子的“一百种语言”，在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗？ 作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学
成长是修炼的过程管建刚老师《教师成长的秘密》一书，语言朴实无华，娓娓道来，却字字透着智慧，句句含着思想。这本书就像一位长辈，一位老者，在给我们讲述着管建刚老师的人生故事，真诚、实在、亲切，没有虚伪，没有高深的理论，却触碰着我们的思想，震撼着我们的心灵。 管建刚老师提到这样一句话“快乐工作的秘诀，不是做你喜欢的事，而是从此刻起，努力喜欢你正在做的事，感情是可以培养的”。这无疑点醒了刚从事教师工作的我。刚踏上工作岗位，做了班主任，每天面对繁琐细碎的工作，要说快乐，真的是快乐不起来……如果一直这样迷茫焦虑下去，我对于教师这个职业的热情很快就会消耗殆尽。我很庆幸在我最迷茫与困惑的时候读了这本书，让我真正用心去感受工作中的点点滴滴。当我换了一个角度去思考后，我最直接的感受是自己一下子成了50个孩子的妈妈。对着不同个性的孩子，我的生活真是“五味杂陈”。孩子调皮捣蛋是在所难免的，作为“妈妈”会生气，但打心眼儿里孩子爱着自己的孩子。当我在批作业的时候，身后会有几双小拳头争着为我捶背，帮我消除工作的疲倦。下课时孩子会挤到我身边，诉说着生活中的点点滴滴，和我分享生活中的快乐。当我生气时，孩子们更会送上自己做的贺卡，里面写着“老师我爱你”……就这样，以前被我忽视的细节都一下子在眼前鲜活起来，突然觉得孩子们再可恶的行为都是可爱的。感到自己被这一群孩子需要着，依赖着，喜欢着，疲惫的感觉就瞬间烟消云散……每天看着孩子无忧无虑的笑脸，清澈明亮的眼睛，我也就有了工作的动力。作为老师，我在与学生“斗智斗勇”的过程中，也逐渐爱上了这帮“可恶的家伙”，也爱上了这个又累又幸福的职业。是啊，感情是在学习和生活中培养出来的，一旦沾上了情感色彩，你就会发现，工作变得那么快乐。就如管老师说的“只要辛苦的背后，有一个幸福等着你，那么任何辛苦，你都会说值”。 教师光有职业幸福感是不够的，作为教师，更要有奋发向上的冲劲。管老师只用一句话，就点醒了松懈中的我，“一个没有斗志的老师，怎么可能带给学生斗志呢？”奋斗，在奋斗者眼里是快乐的。每天按部就班，满足于学校安排的学习任务，是不会有太大成就的。鸡蛋，从外面打破，那是食物；从里面破壳而出，那是生命。人也是，目标也是。从外面过来的是压力，从自己心里长出来，向外面展开去的，那是真正的动力。作为老师，如果自身想要进步，就会从内反省自我，明白自己的不足，会尽力去弥补，去深造，再辛苦也会坚持。就像管老师，为了进入城市小学，才不断发奋努力，取得了现今的成就。学生也一样，如果是他主动要学，真正发自内心想提升自己，就会主动完成作业，做好预习和复习工作，这相对于家长和老师要求他学，学习效果是大大不同的。因为这是我们内心
教师成长密码读书笔记 读完《教师成长密码》，给我印象最深的是署名绿草青青的《让学 生喜欢你》。 古人有句话亲其师，信其道，学生喜欢你，才能信赖你!你传道他们才有更深的收获。 曾经我因方法问题让学生误会。 我这边是爱之深，恨之切恨铁不成钢的心对待学生，只是没有以 一种让他们容易接受的方式，所以有部分学生肯定不接受我!师生之间如果有误会不及时消除，那么你的教学质量就大打折扣!前几日，在微博上我发一条新学期，接新班 ;一定让学生喜欢我。 只要爱，就会被感受到一个博友回复：如果爱，请深爱，坚持爱! 感受颇深!我想补充：一定找到合适的方法，学生容易接受的方法!刚过三十，应该没有代沟，乐意做他们的知心姐姐。 孩子们的心理健康比什么都重要，只要他们心里疙瘩解开了，他 们才能安心学习。 爱的表达，事无巨细，办公桌里，准备着健康小零食，以备学生 饿了偶尔挡挡饿 ;有刚进青春期小女生所需的卫生巾。 。 。 当然我是女教师。 我特别希望自己做一个朋友式的老师，让学生敬我爱我，而不是
畏我怕我 !尽可能做到一视同仁，公平公正对待每一位学生。 遇到调皮捣蛋惹我生气的学生，我会来阵电闪雷鸣，吓唬吓唬他 们!一定记住：不要动真气 ! 学着做学生喜欢的老师。 走进学生的心灵，你就走进了教育的捷径。 蹲下身子，放下架子，去倾听，一定会享受到心与心交汇时的美 好。 想起张 ** 老师说的那句话学生毕竟是个学生，是个孩子 !犯错误也是学生的天性和权利，他们就是在不断地犯错误中一天天成长起来的。 我会努力的 ! 另一篇印象深刻的是高善斌老师写的《拜师学艺好》。 经师易做，人师难为这里学问很深。 多与名师进行精神上的结对。 常见杨 ** 老师在网上学习。 杨老师是名师，何况我一个年轻教师呢。 向名师学习，课堂上 ;作业布置和批改 ;处理学生问题 ;面对不同家长。 生活中，为人处世等各方面。 古语有云：读好书如饮美酒。 有幸读完《教师成长密码》这本书，书中时刻围绕教师成长这一 中心。 通过讲述众多优秀教师生动感人的成长故事，如穿针引线般将教 师在成长过程中遇到的种种困难与转折分析的丝丝入扣，给做为年轻 教师才刚刚出道的我以很大的震撼和启迪。
童年的秘密读书心得《童年的秘密》全书分为三大部分,介绍了儿童生理、心理各阶段的发展,儿童的教育,爱的智慧,成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学与教育学的角度为我们提示了童年的秘密,让我们得以更深刻地了解与理解儿童。在读全书的过程中,有一种情感一直在深深地吸引着我成人对儿童缺乏理解。教育与生活本身的目的就就是一个理性的人能够支配自己的行动,使得她的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用,而就是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的,她就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱,她们对一切都习以为常,并认为自己了解这些事物。所以她们感到乏味与疲倦,她们对工作不再热爱,开始被动行事,儿童的那种专注、探索、发现与创造也自然随之消失。成人总就是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受与想法,常常就是大人与孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受,但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展,就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里,孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物,她们为此感到不可理喻,她们认为孩子的自由探索行为就是很幼稚的,这个过程就是很缓慢的,她们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说,这些探索就是可喜、有趣的,她们从中得到了满足感。比如,孩子会要求自己系鞋带,她们会完全沉迷在这些在大人瞧来就是再简单不过的工
作中,在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着,但大人们瞧不下去了,最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练,她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。《童年的秘密》中还提到新教育的基本目的就是发现儿童与解放儿童。试想今天,我们在解读孩子的一百种语言,在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能,在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切不正就是源自于发现儿童的渴望,我们所孜孜追求的不正就是真正意义上的幼儿的解放与童年的真义不？作为教师,我们无疑就是深爱着自己的学生的。然而,很多的时候,我们总就是在抱怨,我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利,而学生们面对我们的良苦用心却似乎总就是无动于衷。其实,这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生,爱就是立场,爱的智慧则就是境界。苏霍姆林斯基说要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠就是美丽可爱的,却又就是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。学生的心灵,就如同露珠,需要教师与家长加倍呵护。这种保护就就是一种教育。以上就就是我读《童年的秘密》一书的主要感受。我想每个童年秘密的发现、教育方法的实施、孩子的点滴进步都将成为我今后不断努力、不断前进的动力！读《童年》有感500字《童年的缤纷日记》读后感《童年的秘密》读后感
《教师成长的秘密》心得体会 今年学校发的是管建刚写的《教师成长的秘密》。当我拿到这本书时会有种抵触情绪，因为我觉得教育书籍太过深奥专业，以至于再玄妙的道理都变得味同嚼蜡，拿到这本书，同样被我扔在一边很久，直到现在要交读后感了才拿出来翻翻，翻开书页,很快被跳入眼帘的”不喜欢也能很出色”的诗篇深深吸引——兴趣是一个伟大的骗局，扼杀了无数人潜藏的才能。看着既感性又理性的生动叙述，感悟着他深刻的感悟，为我敞开了新的视野。 《教师成长的秘密》对我这种新教师，仿佛像一盏指明灯，让我从迷茫走向光明。这本书由五部分组成，分别是2.18%的教育基础；120%的教育渴望；75%的教育奋斗；63%的教育韧劲；10%的教育写作。这五部分环环相扣，由浅入深。 先说教育基础，对于刚刚踏上工作岗位的我来说比较自卑，因为很多老师都是师范毕业，而我是非师范的。毕业后选择了教数学，大学里学的《生物工程》专业知识也派不上用场，现实确实很残酷。然而，今天我的心情好多了，他告诉我在学校获得的社会工作的“基础分”，约为2.18分。尽管我什么都不会，我跟别人也就相差2.18分吧。
120%的教育渴望这句话告诉我们，“心想”是“事成”的必要条件，一个人能否有成功，就看他对成功的渴望有多强烈。成功的秘诀是渴望。曾经，为了自己的教师梦，披星戴月的努力，最终成功了，也许这就是渴望的力量吧！ 75%的教育奋斗，也就是四分之三的努力。说来也是，一个人一天24小时，扣除8小时睡觉，2小时吃饭洗澡，剩下的14小时，也不要用满，四分之三，也就是10.5小时，够了。看似不多的十个小时，能做到的又有几个？这时，我们就要学会拒绝，学会拒绝不必要的事情。总结管老师的一句话：当你明白拒绝一个东西，比获得一个东西的时候，你成熟了。 当你有了成功的渴望，并为之付出努力的时候，不要忘了两个字，坚持。一个人的潜能到底有多少，谁也说不清。只要一个有坚持力的人，不管基础再差，只要认准了道，一条道走到黑，就能走到别人望不见的远方。 管老师说：只要您拿起笔，将你教育中扥麻烦事写出来，就会转化为一个个曲折，吸引人的好故事，于是所有工作上的烦恼都转化成了写作的快乐。拿起笔记录，安静地回顾自己的教育行为，会发现自己做的不好的地方，需要弥补的地方。教育记录本身，它具有教育补助，教育改良的功效。
1-14岁孩子成长密码，耶鲁大学40年研究结果（附：小学四、五年级竟会决定孩子一生的走向？！） 小学生阅读 | 查看原文 942阅读 你知道吗？1-14孩子的成长是有规律的。耶鲁大学对此做了40多年的研究，相信会帮助你真正了解自己的孩子。 其实，我们并不真正了解自家的孩子。 为什么不如以前听话了？ 为什么不如以前活泼了？ 为什么开始说谎话了？ 为什么学习成绩变差了？ 。。。。。 这些孩子成长中的“为什么”，我们经常搞不懂。。。
耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪孩子们40多年，研究1-14岁儿童行为的变化与发展。 相信这些成果能够帮助咱们做爸妈的真正了解自家的孩子。 让我们开始吧！ 1岁半到2岁半 反复穿梭于“和顺期”与“执拗期” 大约在1岁半到2岁半，孩子会反复地穿梭于“和顺期”与“执拗期”之间。因为孩子这时候成长迅速，这些周期也相对短一些。 2岁孩子
“不”字当头，打滚撒赖，一意孤行，占有欲强，自私霸道 其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。 对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。安全第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。不要轻易让孩子讨价还价，尤其重大事情上不可以让步。 把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。比如，你教孩子搭积木，他却偏要推倒你的成品，而不肯跟你学。这时，你应该把他的行为理解为，他现在对积木倒塌时的现象更感兴趣，他在琢磨推与倒之间的关系。 3岁孩子 友善，平静，充满安全感，易于接受，也乐于分享 3岁孩子友善，平静，充满安全感，易于接受，也乐于分享。虽然在3岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了，取而代之的是分享或者依赖，但他也体会到自己
读《童年的秘密》有感 读完《童年的秘密》这本书，我感触最深的就是：我们作为成人，必须时时刻刻设身处地地为儿童着想。 在现实生活中，正如蒙台梭利所说：“成人把自己看作是儿童的创造者。”成人把小孩当作自己的私有财产，他们认为自己不应该也不需要去理解儿童，他们经常要求儿童按照他们自己的意愿做事，却不管儿童到底想不想做。成人们经常有这样一种观念，就是把儿童当作没有思想的肉体，认为儿童什么也不懂，自己要求他们做什么，他们就应该做什么，而且认为儿童根本不应该知道要这样做的原因。其实这些错误归根结底就是成人根本不了解儿童。蒙台梭利说过20世纪是儿童的世纪，在现今21世纪，儿童得到了更大的重视，更是儿童的世纪。而我们要做到尊重儿童，促进儿童健康全面的发展就必须做到时时刻刻设身处地地为儿童着想。 首先，我们应该去理解儿童，时时刻刻地为他们着想。 从生物学的角度看，一个儿童在这世上生存和生活是不易的。他来到这个世上必须经过受精卵、胚胎发育、出生等过程，在这发育的过程中不容许出任何差错，否则出生后将不是一个健康的婴儿，当婴儿出生时，其必须经过剧烈的挣扎，随后我们才能听到一种颤抖的声音，以前从未听到过，因为它来自一个以前从未运动过的喉咙，随之激动、喜悦之情也瞬间挂上了父母的面孔，因为我们都知道婴儿来到这个世上是不易的。随着儿童的成长，由于他们身体，智力等各方面发育都不及成人，他们会经常受到外界的侵扰，如患病等，他们能在这个世界上生存下来也是不易的。 从自然环境的角度看，儿童在这个世界上要经历巨大的痛苦。胎儿是在一个没有任何袭击、没有丝毫温度变化和绝对安宁的液态环境中长大的，当他来到这个陌生的与之前环境完全相反世界上时充满的只是痛苦，而我们却无法体会和理解他的这种痛苦，我们只知道他是活的，一个可爱的生命来到了这个世上。当儿童长大时，由于他们的生活经验不及我们成人，在生活的环境中有很多事情会难倒他们，我们不能因为我们自己能做到就给他们以不屑。 从社会环境的角度看，儿童并没有得到我们真正的关心。当一个儿童刚出生时，所有人关心的却是他的母亲，因为她经受了很大的痛苦，难道儿童没有经受
篇一：秘方在此——《教师成长的秘密》读后感闺蜜送我一本书，书名《教师成长的秘密》，初见该书，淡蓝色的封皮，冷峻的表情，坚毅目光的作者肖像，让我一下子就认出作者是当代名师管建刚。知道他是前几年的事了，缘于参加作文教学比赛，罗关于这方面的资料，天马行空在页中与他的教育故事相遇，知道了他的作文革命，更清楚他是一个帅气十足的教育型男；后来在《小学语文教学通讯》《小学语文教师》上总会看到他的文章和教学设计，也听说同事购买了他的作文教学系列图书正在研读。初看到书名，说句实在话，没有多少想读的冲动，教师成长的秘密无非就是名师引路、贵人相助、小人刺激，个人努力，还有什么呢？若没有良好的天赋，若没有对本职工作的挚爱，若没有阅读和反思，若没有百炼成钢的恒心毅力，若没有一条道走向黑的实际践行断然成不了名师。身处苏州这个经济较为发达名师层出不穷的教育高地，有多少比偏远地区的教师更加成名成家的诸多契机？双休日，带老师参加心理测量师的培训，博士生高深的理论传递着实枯燥无意，还不如从包中拿出一本书来让自己的双休日不要这样白过（无论走到哪里，包里总有一本书是我的习惯）。打开包，包里就躺着《教师成长的秘密》，底封上“你是否为自己不是名牌大学的毕业生，教育基础薄弱而自卑？你是否为自己是一名普通的小学教师而觉得教育科研神圣，离你很遥远？你是否为摸不到成长的方向，找不到成长的路径而苦恼？你是否为自己的”长大“而在学校被孤立，被当做异类而神伤？那么请翻开……”多么正对胃口的良药，多么迫切需要解决的问题。我迫不及待的打开了书。一页页翻过，时而灿然一笑、时而反复咀嚼用心体悟，时而和闺蜜交头接耳，时而勾画摘记，引得周边的学习同仁疑惑的张望，更有胜者趁休息的当空捞过去揭晓心头究竟是什么书让我如此着迷的疑问。因为阅读我知道了不喜欢也能很出色，我明白了做好教育不是模仿，不是补足自己的短处，而是发挥自己的长处，找准突破的着力点并持之以恒的坚持下去。要有成为优秀的渴望，要承受孤独和排斥，坚持写作需要中阅读，有目的阅读来充盈写作。他的名师成长史不是只有鲜花和掌声，有着无数的痛苦和心酸，自我折磨和纠结，不是我想象的条件优越得天独厚，也有着一次次对自我的苛刻与狠毒。小时候，面朝黄土背朝天的农村娃要做“街上人”只能“书包翻身”,若不因为读师范才能成为“吃皇粮”的人定然不会选择师范院校就读的管建刚，在没有弄明白“书该怎样教，人该怎样育，语文一塌糊涂的自己决定做个数学老师的时候却患上了急性乙肝，于是心无旁骛的养病，学会了熬中药、针灸和打针。一年后走上了工作岗位，本打算教数学的他因为教一个班语文总比教两个班数学轻松的错误判断，让阅读面仅限于武侠言情小说，凭着数理化考上师范的自己成了语文老师。工作的前三年，没有产生为师的好感，民教怎样教他就怎样教，成天和这些人搅在一起打麻将，喝小酒。对教育的好感仅仅是因为教育给了他公费医疗，自己可以毫不心疼的去配药。面对父亲与人合伙办厂，厂子倒闭欠下十万元巨债的家庭现实，面对父亲每日的长吁短叹，日渐佝偻的背脊，面对母亲没日没夜的干，晚上闷在被窝里掉眼泪的心酸场面他决定帮父亲干。可想而知，一心二用让他在一所比一所遥远且偏僻的学校轮岗。在今天看来，这是多么糟糕的老师？三年多的努力，债务偿清，面对是继续经商还是好好做老师的选择，仅仅因为母亲如果不当老师万一身体不好，没有公费医疗怎么办的大实话，他决定当老师。当老师的按班按点的惧怕却让他找到了成功的四字箴言：上班真好，上班的路上默默地念着，念着念着自己不禁哑然失笑不禁想起了为师的好：工作稳定，日子逍遥，和世界上最纯真的人打交道远离心计，一班孩子对自己言听计从，不开心，发个火，第二天孩子早忘掉依旧甜甜的喊”老师好“,作为男老师，一上班，东走廊，西走廊那么多美女老师，风姿绰约，花枝招展多养眼，慢慢的念叨中他明白：你和工作的关系，好比你和那口子一起过日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想
成长的秘密 关键词：成长、生理、心理、智能、人格、关注 摘要：人在深处隐含的成长的动力，我理想中的儿童在敏感期如同过一道道关卡，过了就会是一步成功，身心有所突破。他们的思维与情感与我们成人不一样，却又逐渐向我们靠近。他们都是各种智能组合的小天才，他们即使自卑，也会朝着社会期待的方向去以正确方式展现优越感，获得意外成功。孩子的行为是与无意识相联系的，社会却时常将之忽略。应给予适当关注与鼓励，向孩子解释，正确的引导，使他们朝社会需要的那面前进。 正文： Children，这个词在我们脑海中固有的感觉就是天真、无邪、可爱、质朴等等一系列单纯有魅力的词。大多数孩子都是在父母的期待中诞生的。如果不出意外的话，一个孩子出生之后，自然的想到他们在生命的前一两年里，发育迅速，逐渐学会翻滚、会爬行、会站立、会蹒跚走路。从牙牙学语、蹦出一个类似有意义的称呼，就会让在旁的父母为他先喊妈妈还是爸爸争得面红耳赤，然后慢慢会一点点的字符、字符串，到叽里呱啦讲一堆不太完整但是能够领会的话。他们的小手也渐渐灵活起来，从只会转动大肘子，然后是拳头巴掌，最后慢慢细致到根根指头，各个关节。他们从原先不能区分身上的肢体是不是自己的，认为人不见了就是真的消失了慢慢到理解那只是暂时性的，他们不再只站在自己的视角看问题。他们的脑细胞不断增多，脑容量逐渐增大，在他们小小的脑袋中，有好多各种类型的小隔间帮助他们有基础去更好更快地接受各种信息，如音乐、语言、逻辑等等，随着年龄增长，一些长时间用不到的小隔间就会自动关闭，给那些经常使用的隔间腾出更多的空间深度发展…… 可以说，一般的孩子都是这么发展的吧，但是在他们发展的过程当中，却不是一番风顺，可以说“不经历风雨，怎能见彩虹”，经过了磨刀石与重锤的敲打，一把刀、一柄剑才能够更加坚固和锋利，又或者说，“鲤鱼跃龙门”那时候的他们会拼命向上跳，以致我们难以接受，直到越过龙门的那刻，他们上了一个台阶，展现出更加积极的人生。我想说的是，孩子在他们的发展过程中，不是一小步一小步让你能掐着指头就能算出来的，或许是今天，或许明天，或许要等一段时间，突然，他们就发生很大的改变，似乎这能一部分解释孩子在“敏感期”的行为。也许此前他们并不是很爱画画，可是当他到达那个敏感期的时候，自然而然的就会全身心的投入其中，只要你细心地关注，不去打扰他在小小世界中的专注，相信他，给他适当的鼓励和支持并引导。你肯定会为他感到骄傲，似乎他就是从前的法布尔、爱迪生。是的，这是他人生必然的经历，可千万不要去惊扰他。在这个过程的，不仅仅是他对绘画的兴趣、绘画水平提高，还能够发展他的专注，对问题认真的意识。大多数人会为孩子此刻的好行为开心，并期盼它来。期盼可以，但是不要强求，相信该来的总会来，若因别人的行为阻碍此刻的敏感期，孩子不会如同一个程序，略过就略过了，而是以另外一种你可能想不到的形式又回到此时的敏感期，来弥补这个发展缺陷。我很想说他们是顽固又勇敢的小精灵。但不要只期盼着“好行为”的发生，他们的好行为也许对你来说头疼的不行，比如秩序感。你能说他有错吗？我只能说此时的他们是真正的完美主义者。有必要去迁就他们吗？当然，此时你不必要去冒险按照社会礼仪或认为无所谓就忽视孩子的感受，因为要是你那样做的话，孩子们内心就像有几亿只蚂蚁在咬，接着就是一顿的哭闹与纠缠。这是他们成长过程中必将经历的，这也是我理想中的孩子。他们突破了这些敏感期，才能让他们在生理、心理上更进一步。不用担心，当敏感期过后，用孩子能听懂的话告诉他们，他们就会理解的。千锤百炼中，孩子自然成长。 我理想的孩子们能够在他们的发展道路上，冲破困难。作为成人的我们要懂得孩子，不一定给予孩子更多，将他们放在襁褓中才会最安全。实际上那样只会限制他们的自由。他们应该在草原上自由奔跑，与伙伴追逐打闹，摔跤后自己站起来，噙着眼泪微笑。
读《童年的秘密》一书读后感 几天前偶尔看都一本关于揭秘童年的书——叫做《童年的秘密》。它是一本揭开儿童成长奥秘的革命性观点的书籍。书的作者蒙特梭利是著名的教育家，是现代儿童教育理念的里程碑式人物。她的著作被译成37种语言文字，很多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。 书中提出了儿童发育中的一个“敏感期”的观点，是一本了解儿童发育和成长秘密的生动著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的革命性观点。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并体现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。幼儿教育的原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的协助。 当然蒙台梭利教育方法也存有着一定的局限性，如过度强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣；过度强调教具的价值，而贬低玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。所以，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，结合具体情况加以利用、改造和创新。 蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观点。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存有。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”；热爱儿童，尊重儿童的个性，促动儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。她还利用第一手观察资料和“儿童之家”的实验，提出了一系列相关儿童发展的规律。 蒙台梭利认为，每个孩子都需要去观察，对外界作出反应，去学习，去集中注意力，甚至让自己独处。为此，蒙台梭利一直致力于打破已有的教育传统，寻求了解孩子和爱孩子的新方法。在本书中，她描述了孩子的特性，传授了如何更充分地唤起孩子学习热情的方法。正如蒙台梭利所言：“即便是对那些非常幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学准备，而是为了他们的生活。”通过这本书能够了解儿童的生理、心理成长规律，然后结合自已宝宝的特点有针对性地实行教育和引导，我觉得“自由而不放任”的观点很重要。 通过对书的阅读让我受益匪浅，今后我会多阅读相关幼儿教育的书籍，是自己的业务水平得到长远的发展。
《童年的秘密》读后感 《童年的秘密》读后感 《童年的秘密》读后感1 《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚·蒙台索利撰写的，通过自己在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象。 蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里肯定是最轻松愉快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗？所以，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习兴趣，有了兴趣，会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，
更不要说是孩子了！ 所以，作为一名小学教师，学习对儿童进行心理分析是非常有必要的，这样我们教师对学生的引导将会游刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗？我相信，教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给学生，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不同的，这就是“童年的秘密”。 那我们应该如何去做呢？ 首先要把孩子置身于一个愉快的环境，所学的内容要对孩子很有吸引力的。作为教师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感兴趣的！ 其次是教育者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空白，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去观察，少去说、去批评！孩子不喜欢一个爱唠叨的教师。 最后是要给儿童特殊的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们聚精会神，精力集中。儿童就会获得一种满足感和快乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、平静地生活及喜欢学习。 关于这本书，还有很多需要我们去了解的知识与内容，虽然这些方法运用到实际的教育中未必实用，但却提高了我对孩子教育的认识，在今后的实践中应不断地总结经验，寻
开发孩子六大潜能的秘密 开发孩子六大潜能的秘密 国外研究发现，即使智力会受基因影响，天生有别，但并不代表孩子的成就注定被限制，“只要准备好丰富头脑的活性化环境，谁都可能发挥惊人的创造力和学习能力”，长期从事人类潜能教育活动的韩国脑科学研究院院长李承宪指出。他认为，多累积不同的生活经验，有益孩子脑部发达，反而重复上学、补习、写功课这种单纯的活动，容易让大脑陷入疲累，“让孩子发展自己的兴趣，多看、多听、多体验是最好的。看起来孩子只是在玩泥巴，其实他正在学习。”纽约奥斯威戈州立大学心理学教授达威尔指出，应该给孩子更多自由和时间探索。不管是运动、音乐或其它活动，都有助提升孩子的专注、纪律，刺激心智发展。 为了开拓孩子的脑部能量，专家建议父母采取以下态度： 让孩子做脑的主人 认同孩子是独立的个体，有着与生俱来无限的潜力。不要一味以“别人都这样做，我当然也应该这样”的心态，盲目消耗孩子的能量。 把“你能”的自信深植在孩子心中 “我能办到”的自信心会活化脑内正面的思路，使得头脑运转保持最佳状态。耐心观察孩子拥有的才能和素质，鼓励他的长处。当被赞美时，脑内会分泌令人愉快的神经传导物质多巴胺，自然产生“下次要做得更好”的意愿。 变抱怨为赏识 有人说：“中国的教师和家长最爱孩子，却也最不会爱孩子。”为了孩子行，却总在抱怨孩子的不行，眼睛老是盯在学生的缺点和弱点上，久而久之让学生自己也感觉到“不行”，这样亲手把教育效果推向了反面，“好心办坏事”，但仍不觉醒。自信是自主精神的核心。一个人丧失了对自己能力的信心，就不可能有真正的自主和创造。要让学生自信，要让学生感觉到自己行，教育就得变抱怨为赏识。首先要相信孩子，相信他们的潜力，相信人人都能成才，并让学生感受着这份相信，在相信中增强自信;其次要激励孩子，要让学生人人都能