十四、短文两篇
教学目标：
1.利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2.了解黄鹤楼的特征，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
3.欣赏于园高超的建筑艺术，体会作者感情。
4.体会文章结构严谨，语言优美的特点。
教学重难点：
1.学习常见文言实词“名”“园”“款”“缘”等的用法。
2.学习常见文言虚词“于”“以”“其”等的用法。
教学课时：2课时
第一课时
课前活动：
1.朗读课文，注意读准字音和节奏，扫清字词障碍。
2.了解作者和黄鹤楼的相关知识。
3.对照书下注释翻译课文，注意字字落实，有疑问的地方做上记号。
一、导入
同学们知道历史上的三大名楼吗？滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。惟有黄鹤楼，它名扬四海，主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。今天我们就来学习唐人阎伯理写的《黄鹤楼》，再次感受黄鹤楼的风采。
二、活动过程
活动1：初读课文
活动要求：读准字音和节奏。
活动方式：画出生字词—合作解决阅读障碍—小组确立朗读方式—合作试读—小组展示——集体齐读
返憩巍峨四闼霞敞井邑俯窥
活动2：再读课文，译出智慧。
活动要求：争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。
活动方式：释疑解惑—1+1或1+2互译—确立翻译方式—合作试译—全班展示（友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他小组可及时补充或修正哟！）
重要词语：隅：角落。尝：曾经。
遂以名楼：于是用黄鹤命名这座楼。名；命名。
耸构：矗立的楼宇。闼：门霞敞：高敞。
井邑：城乡形胜：山川胜迹。
重檐：层层屋檐。翼：像鸟的翅膀一样。
句子翻译：1.尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
2.耸构巍峨，高标巃蓯，上倚河汉，下临江流
3.重檐翼馆，四闼霞敞
4.亦荆吴形胜之最也。
活动3：走进课文，感受黄鹤楼魅力。
找出描写黄鹤楼的词句，品味赏析
活动要求：结合课文内容进行品味，抓住关键词句具体赏析。
活动方式：自主批注—小组交流并演练—集体展示
特别提醒：（1）可从句式，修辞，描写手法，情感，说明顺序等角度赏
析；
（2）适当加入联想和自身感受。
三、课堂反馈
第二课时
一、导入
上一堂课，我们感受到了黄鹤楼的魅力，今天，让我们再到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏中国古典园林的绝妙景致。
二、作者简介
张岱，明末清初文学家。出身于仕宦家庭。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。今天，我们学的《于园》就出自于他的《陶庵梦忆》。
三、活动过程
活动1：初读课文
活动要求：读准字音和节奏。
活动方式：画出生字词—合作解决阅读障碍—小组确立朗读方式—合作试读—小组展示——集体齐读
槛jiàn
活动2：再读课文，译出智慧。
活动要求：争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。
活动方式：释疑解惑—1+1或1+2互译—确立翻译方式—合作试译—全班展示（友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他小组可及时补充或修正哟！）
通过检查，强调重点字词和句子的翻译。
①富人于五所园也园：动词，建筑园子。
②非显者刺刺：这里作动词，投名帖。
③缘坡植牡丹、芍药缘：顺着，沿着。
④以实奇以：因为。
⑤以幽阴深邃奇幽阴深邃：阴暗深远。
⑥颓然碧窈颓然：舒坦的意思。碧窈：碧绿幽深。
⑦俱以假山显以：凭借。显：显扬，有名声。
⑧至于园可无憾矣于：到。
活动3：研读课文，品析于园的特征
1.思考：于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？
“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。
2.细读课文第二段
从第一节中，我们还了解到于园是一个名叫于五的有钱人所建造的园子。它可以算是一座私家花园。据我了解，私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。下面，让我们看看于园有哪些吸引人的特征呢？选择你最感兴趣的一处品读。
活动要求：找出体现于园特征的词句，感受于园的自然之趣
活动方式：小组选择一处景物，自主思考，独立批注——小组交流，补充完善——组内展示演练——1+1或1+2展示。
特别提醒：（1）结合说明文的特点；
（2）可抓住文中具体字词，可抓住文中具体字词，想象一下画面和人物的感受。
生展示，师相机板书。
追问明确：本文的这些景物是按照什么顺序来说明的？（空间顺序）
活动4：当堂反馈
俗话说：打铁还需趁热。接下来我们就来检查重要字词和句子翻译，看看本节课中哪些同学学习效率最高。
活动要求：检查重要字词和句子翻译。
活动方式：小组1+1互背重要字词解释和句子翻译，全班竞赛