亲子关系VS情绪处理
情绪本无所谓好坏，每一种情绪都有它的价值和功能。面对情绪，宝宝或许会以哭闹、打人等方式来处理，这与亲子关系有着怎样的联系？作为父母，“以暴制暴”的方式并不可取，那么该如何应对宝宝发泄情绪的行为，又如何引导他们学会处理情绪的技巧与正确的方式？
情绪堵塞引发更严重的“问题”行为
发脾气是宝宝最常见的负面情绪。小多米就是这样。只要他的需求没有及时被满足，他就会哭闹，甚至攻击没有满足他要求的当事人。每当小多米发脾气的时候，多米妈妈的第一反应就是要阻止他发脾气：“你想要什么可以说，不许打人！不许哭！”如果小多米没有及时控制住情绪，多米妈妈就会变得烦躁，最终对着小多米大吼大叫，甚至在他的小屁股上拍上两巴掌。当妈妈的巴掌落下，一种疼痛的感觉传来，小多米立刻就会意识到问题的严重性，他发脾气的行为也随之戛然而止。
尽管多米妈妈不赞成打孩子，但是令她十分迷惑的是：与多米“交战”的经验似乎表明，只有“以暴制暴”才能阻止多米这种令人烦恼的行为。苦于找不到有效的改变多米发脾气行为的方式，多米妈妈也就只好依赖体罚来给予多米教训，以便迅速制止他的“不良行为”了。
9月份，多米入园了。经过一个多星期的适应，他的分离焦虑消除了。随之而来的是更令人烦恼的问题——多米成了班里攻击性最强的宝宝。面对战事不断的多米，多米妈妈今天跟这个家长道歉，明天跟那个家长道歉，实在是烦不胜烦。终于有一天，多米妈妈当着家长们的面爆发，狠狠地揍了多米一顿。多米撕心裂肺地哭着，让多米妈妈心疼不已。“以后还打小朋友吗？”在打过小多米之后，多米妈妈问。小多米十分乖巧地看着妈妈，哽咽着说：“不打了。”就这样，他每次都答应得好好的，但是过不了一会儿就会忘记自己的誓言。
自打多米入园后，他挨了空前多的体罚。不过，他的攻击性行为并没有因此打住。相反，每当老师不在场的时候，多米甚至会找机会无缘无故地去打他身边的小朋友，并且下手之重，比以往有过之而无不及。每当多米成功地把身边的小朋友打哭，他的小脸上都会露出一种很开心的笑容。
看得出来，这个3岁多点儿的孩子以此为乐。他之所以以此为乐，是因为多米妈妈“以暴制暴”的教育模式给了他太多的压力，每当他通过哭闹或者攻击性行为发泄情绪的时候，都被妈妈及时制止，导致他的负面情绪严重堵塞，于是，他需要找到一个安全的出口，把这些负面情绪释放出去。他不敢跟妈妈对抗，因此，这个安全的出口就很自然地转移到了身边比较弱小的小朋友身上。
宝宝习得情绪管理技巧的3条渠道
正如多米一样，婴幼儿要习得正确的情绪管理的技巧与方式，需要一个相对漫长的过程。他们习得情绪管理技巧的渠道一般有以下三个——
1．根据周围人群的反应来调整行为方式
出于本能，宝宝通常会对某些情绪做出一些特定的反应，如哭闹、打人、开心地笑、生气地叫嚷……很多宝宝不管是高兴还是生气，他们对这两种情绪的反应可能都是伸手打人，通常是从最亲近的人扩展到周围其他的人。被打的人一般都会有不同的反应，宝宝则会根据对方的反应来确定是否继续以这样的方式表达情绪。并且，无论对方鼓励他，还是打压他，都会强化他的这种行为。这就是多米妈妈管教儿子不成功的主要原因。如果多米妈妈换一种方式来处理多米的攻击性行为，比如不对着多米吼叫，不对他进行体罚，而是忽略他的错误方式，直接告诉他正确的方式，多米的攻击行为可能很快就被消除了。
2．通过模仿周围人群的行为习得情绪处理的技巧
通常父母、老师以什么样的方式管理情绪，宝宝也会学着以同样的方式去管理情绪。如前例中的多米妈妈，一旦她被多米的行为激怒，就会失去控制，对着多米大吼，体罚多米等。妈妈这种处理自身情绪的模式自然就会传递给多米。那么，多米以同样的方式去对待他人也就是情理之中的了。不仅如此，一旦多米在妈妈这里无法正常地释放情绪，感觉过于压抑，他就会尝试找一个别的出口，把这些压抑了的情绪释放出去。这就是他为什么总是去打小朋友，并且把小朋友打哭之后表现得那么开心的原因。
此外，即便父母、老师在处理自身情绪时，没有与宝宝发生直接的关系，他们的行为一样会对宝宝产生潜移默化的影响。因此，无论是直接的亲子关系，还是间接的亲子关系，都将对宝宝习得情绪管理技巧发生作用。比如，假定爸爸妈妈之间出现问题，他们最常用的解决问题的方式是争吵，那么宝宝就学会了争吵。假定爸爸妈妈之间解决问题的方式是冷战，那么宝宝遭遇负面情绪的时候，他也学会了保持沉默，对自己的想法闭口不谈。
3．在父母、老师等重要他人有意识地引导下，学会正确地处理情绪的方法
当宝宝出现情绪问题时，需要父母和老师的引导，帮助他们学习处理情绪的方法。
帮助宝宝习得情绪管理技巧的方式
要帮助宝宝习得情绪管理的技巧，可以尝试下面的做法——
1．允许宝宝发泄情绪
首先，要认可宝宝的情绪，在安全的前提下，允许宝宝以自己的方式去发泄情绪。从宝宝出生那天起，哭闹就是他们表达情绪最有效的一种方式。他们一哭，就会有人去关注他们，所以，大多数宝宝在遭遇情绪问题的时候，第一反应是哭。实际上，让宝宝有机会哭一会儿，对他释放情绪很有帮助。当宝宝因为遭遇负面情绪而哭闹的时候，爸妈冷静地蹲下来，搂着他的小身子，对他说上一句共情的话：“我知道你因为……生气了。你想哭就哭一会儿吧。哭过了，你就好受了。”“现在你觉得好一些了吗？如果哭够了，我们来做点儿别的吧。”通过这样的方式去引导宝宝，他的情绪被释放出来，自然就会很快投身到别的游戏，他也就不会像多米一样，再寻找别的释放情绪的出口来发泄了。
2．亲子游戏引导宝宝释放情绪
玩一些富有建设性的亲子游戏也有助于帮助宝宝释放情绪。
涂鸦：
很多宝宝到1岁半左右就已经对涂鸦产生了浓厚的兴趣。涂鸦对宝宝来说更多的是表达自己内在感受的一种方式。因此，在他遭遇负面情绪的时候，不妨给他一张纸，一支笔，或者一些颜料，陪伴他一起把他的负面情绪画出来。
当然，如果妈妈能参与到这个游戏当中，可能会收到意想不到的效果。“我今天上班碰到堵车，结果迟到了，我很生气。这是我在去上班的路上，到处都是车，根本就走不了……”一边胡乱地画，一边描述。宝宝很快就会被这个游戏吸引，开始画他的不开心事。等他画完，他的负面情绪被释放出去，自然就变得开心了。如果宝宝太小，自己无法描述自己的情绪，可以转由妈妈来帮他描述：“米多想买一辆这样的小汽车，可是妈妈没有答应。米多得不到喜欢的小汽车很生气……不过，生气也没用。要不，我来帮米多画一辆那样的小汽车吧！这就是这辆小汽车，它在山坡上跑，跑得可快了，简直就像火箭……”帮助宝宝体认到自己的情绪之后，再顺势一转，他的注意力被转移了，负面情绪很自然地就消失了。
如果宝宝太小，还不知道怎么去画。没有关系，给他一把刷子，蘸了颜料在白纸上随意地刷就可以了。看到不同颜色颜料彼此融合，变出新的颜色，他会十分享受这项活动，继而把那些负面情绪忘得一干二净。或者给他一支不容易毁坏的笔，让他拿着笔随意地扎。通过这个动作，他也一样可以找到一个发泄的出口。
发泄游戏：
发泄情绪的游戏很多，可以根据宝宝的情况随意地发挥。对于那些一生气就依赖攻击行为发泄的宝宝，不妨引导他们去打沙包，打枕头、沙发、被子等，让他们有机会通过这个击打行为将负面情绪发泄出去。一些比较温和的宝宝，除了用这个办法引导他们发泄之外，也可以陪同他一起大喊：“我不高兴了！我生气了！”或者通过跺脚、打拳等游戏发泄一通。现在市场上有那种塑胶的不倒翁，买一个放家里，宝宝出现负面情绪的时候，跟他一起来一场拳击赛。当你和宝宝一起夸张地击打那个不倒翁的时候，相信他就会被你们之间的游戏所吸引，很快就忘记那些不愉快的感受。
假笑（哭）游戏：
在宝宝出现负面情绪的时候，不妨跟他一起玩一个假笑的游戏。从苦着脸大声“笑”开始，逐渐过渡到开心地笑，慢慢的，你也会变得开心起来，宝宝当然也跟着开心起来。并且，因为宝宝的注意力很容易被转移，他在极短的时间内可能就会变得开心起来。当然，也可以反过来，玩假哭的游戏。一旦听到妈妈一反常态哭起来，宝宝通常都会“傻”了，随即，他会对这个跟平时不一样的妈妈感到很好奇，他的负面情绪自然而然就被好奇心去掉了。这个游戏玩多了，宝宝就会变得很配合，甚至，就算你根本没有提出要玩这个游戏，他也可能哭上几声，然后自己突然就想起这个游戏，并且从真哭转化成假哭，继而转化成忍俊不禁的大笑……
TIPS：
让宝宝有机会体验到各种各样的情绪，对他们的心智发育、情商发育实际上是有好处的。比如，一个体验过缺憾的宝宝，他对快乐的感受也会更为强烈，更容易获得满足感。因此，我们没有必要给宝宝一个完美的环境，非要刻意地让他时刻处在一个非常快乐的状态。生活本身就是多元的，无论快乐与悲伤，生气与喜悦，都是宝宝们需要去学习的功课。
亲子关系调节技巧，亲子关系心理咨询中心 亲子关系调节技巧，亲子关系心理咨询中心。一个家庭的好与不好，在于父亲和母亲的通力合作。情感的养成需要过程，每一个孩子都在不断的学习，目的是为了在成年后能够独立生活。 面对世界的种种挑战，家长们是重要的。孩子的基本行为都从家长身上学过来的，家长不仅是孩子的模范，更是孩子求救的对象。但在实际生活中很多家长出于种种原因，没能和孩子达成良好的沟通关系。 安徽森田心理咨询是一家心理咨询机构，森田有心理咨询师团队及省内外心理咨询顾问团，为各企事业单位及个人提供心理咨询与心育培训服务。安徽森田为你介绍亲子关系调节小技巧：家长首先要明确情绪不是真正的问题，真正要面对的问题是如何处理。如果孩子出现情绪，情绪本身不是问题，而是导致情绪出现的事情和过程。它给我们力量或指引方向，让我们知道哪些事情需要处理，有什么东西需要学习，从而最后把事情处理的更好，我们的人生才能成功。家长为孩子设立长远目标，使孩子有成功快乐的人生。 效果，作为衡量标准，而不是闭上眼睛不看实际情况。具体来讲，很多家长在交流过程中，家长该对孩子进行一些鼓励或赞美。家长应该避免使用抽象的词语，而是直接说出孩子受到鼓励或赞赏的原因及行为。
强调过程远比结果更为重要。在亲子关系中只强调孩子的成功也会带来问题。很多孩子没有耐心把事情做好，但同时又需要家长承担，这样的孩子容易养成不好的习惯。这种孩子长大后做事会非常侥幸，华而不实，没有耐心。对事情不肯深入研究，只要能取得效果，甚至愿意做一些违规违法不道德的事情。 很多家长很注重孩子听话问题，对他们来说孩子听话就是乖，家长一定要避免一个误区——听话的孩子才是好孩子。我们经常问家长什么是听话？他们的回答综合起来就是出人头地，对社会国家有贡献，对家庭负责的人等。家长无需太过注重孩子的小瑕疵，有的家长认为孩子不听话，家长的权威和尊严受到了挑战，觉得对孩子失去了掌控。 听话是具有依赖性的，一些家长为孩子做好了安排，这样的孩子长大后便会软弱无力。凡事都要有人说有人听，想象一下一个十分听话的孩子，若把他送去外地上大学，没有人约束，就会失去方向。 家长应该引导孩子自己去思考事情，要想让孩子听话，家长必须学会说话，引导孩子正确的思考，从而做出正确的决定。家长可以进行适度的奖惩，孩子在十岁到十二岁之间会尝试用不同的方法去处理生活中的事情。而且是良好的学习自律行为的开始。孩子抗拒一两次的指令，并未造成损害。孩子不能一下子改掉坏毛病，家长必须有耐心。 亲子关系心理咨询中心，安徽森田心理咨询，公司配有心理咨询室、婚恋咨询室、心理宣泄室、沙盘游戏室、感统训练室、心理松弛疗养室、早期特教个训室、集体课活动教室等，森田带你走近心理学，了解心理咨询，感受心理咨询的作用，让我们做一个心理健康的人！
亲子关系心理学分析论文 摘要：当今社会家庭对孩子的教育问题越来越重视。本文从心理学的角度，对现在亲子关系进行了分析；对家长心理状况进行了分析；从心理学的角度谈如何转化家长的思想观念，使其身心更健康，使亲子关系更融洽，让亲子之爱成为真爱。 关键词：亲子关系；心理学；转化 现在中国亲子关系中，有很多父母出于对孩子负责、出于为孩子成长担心，出于“好心”办出许多错事，使亲子关系被异化，给孩子带来毁灭性灾害。 一、亲子关系中许多父母的越位行为不可取 父母喜欢批评教育自己的孩子。而人都是不喜欢被批评教育的，而是喜欢被认可，这是人趋利避害本能的自我保护机制。批评、指责是一种负能量，被消耗能量的人会显得很无力，时间久了，孩子会忘记自己的本身所具有的能力，变得习得性无助。所以这种帮助不具备建设性，是具有破坏性的。从脑科学的角度看，前额叶功能包括：记忆、判断、分析、思考、操作。大脑的前额叶会在人被批评的时候功能关闭，变得脑袋不好使，思维迟钝，所以越骂孩子，孩子越变傻、变笨。用心理学焦点技术的思路来分析，人要正向看问题。我们在与人交往的过程中，要给孩子正能量，不断放大对方的优点，这样会使孩子更自信，更有力量，才更有创造性，取得更多的成功。一个人就是一个系统，就好像太极图黑白两色，黑色代表有问题，白色代表没问题，白色越放大，黑色部分越小，问题越少，而批评、指责、修正
过错的行为是放大人性中缺点、错误、过失的做法，会强化被指出的缺点、错误、不良行为等。这样是把黑色区域逐渐放大，把问题扩大化，问题孩子从此产生。 二、对施与孩子过渡的“爱”的家长内心世界的全面分析 1.过渡施爱的这类家长的基本做法是：打着爱的旗号批评、指出孩子的不足，来标榜自我的高尚、伟大、完美形象，让孩子效仿；强迫和反复的对孩子行为“修枝剪杈”；对自己无法掌控的事情无法容忍，不喜欢孩子有自己的想法，缺乏具有建设性的设想；喜欢发脾气震慑对方、经常撇嘴以示蔑视孩子；愿意抱怨；喜欢做补丁的角色，盯住孩子的漏洞和不足，大做文章；直线形思维方式居多；不愿承担责任、推卸责任、自己不停的忙碌，也让孩子处于不停歇的状态等。 2.这些父母心理资本不够，缺乏自信、极其自卑、安全感缺乏、悲观主义、绝望，有潜在的危机感、恐惧担心充满内心世界、怀疑、不信任、不被爱、担心不被认可、看到被批评的对方流泪心里舒畅，施虐倾向、也有经常反思和自责的心理。当孩子需要独立的时候，她害怕失去，因此做了一些以爱的名义来控制关系不发生变化的事情，结果伤害了孩子的心。有的父母因为心中有一个“理想自我”没有实现，于是把希望寄托在让自己的孩子帮自己再来一次上面，其结果是非要孩子做一个艰难的选择题：“好孩子”、“坏孩子”。孩子们无论选择了那一种，其结果都是不快乐的，因为这不是他们所选择的。 3.从脑科学角度分析：大部分生理年龄在40岁以上的人群情况严重；自身比较成功的人士譬如老板也是这样。年龄大的或高压情况
情绪的方法 做家长的可能都有这样的经验：有时孩子无缘无故发脾气、闹情绪。而家长常常这样说：“你发什么脾气呀？想想你这样对吗？没有人惹你！无缘无故你这样做像话吗？”你有没有发现，这时候家长是在用讲道理的方法和孩子谈情绪问题。这样做根本行不通。 心理学研究表明，当人的情绪上来的时候，你说任何道理都没有用处，因为他的耳朵已经被糟糕的情绪塞住了。 孩子难道不知道无缘无故发脾气不对吗？孩子难道不晓得确实没有人招惹他吗？这一切他都明白，他只是被当时的情绪控制，不知道怎样摆脱！ 相反如果你改用情绪的方法就会有很好的效果。“我知道你的心情很糟糕，每个人都有这样的时候。而且我常常发现，自己心情糟糕，还说不出什么原因。以前，我在这个时候，常常骑上自行车找好朋友出去转一圈，边骑车边聊天，
回来就好了。不知道你有没有更好的办法？”这就是情绪的方法。你理解他的情绪，能切身感受他的情绪，在这样的前提下，你提出的建议，他极有可能会考虑。即使他仍然没有采取任何行动，他的情绪也会变得平和，好心情也会慢慢恢复。 有一个男孩每天早上醒来时都会闹别扭，情绪不好，不想上学。每当这个时候，妈妈都会生气的说：“快起来，你怎么回事？有人得罪你吗？我得罪你了吗你爸爸得罪你了吗？”孩子听了妈妈的话没有说什么，但是他还是心情不好，闹别扭。这种状态一直持续了三个多月。后来这位妈妈就换成情绪的方法对待孩子的情绪。早上，妈妈来到孩子的床边坐下，对已经醒来但是情绪不佳的孩子说：“宝宝，你要不要睁开眼睛来看看今天，外面的天气特别好，有白云蓝天，小麻雀就在窗外树上唱歌呢。妈妈给你做好了你最爱吃的早餐，你要不要睁开眼睛看是谁在跟你说话，是世界上最爱
如何处理亲子关系 “子不教夫之过”，但是过于严厉管教方法，也会对孩子身心成长造成一定影响。那么，家长如何判断管教孩子方法是否过于严厉呢？ 几乎很多父母都抱怨过自己孩子不听话，不服从管教。如何管教孩子于是成为了很多父母，尤其是那些初为人父人母人常常讨论话题。管教过严又怕孩子反感，管教过松又担心孩子不听话，想要把握好这个度，就得先测测你管教是否够严厉。如果管教过严了，又应该如何管教孩子才正确呢？ 通过孩子这些表现，判断父母是否管教过严 1、孩子太乖巧、太安静或孩子不敢表达负面情绪。 2、孩子对于很轻微批评都会表现出极度敏感。 3、孩子不会用出轨行为来探测你底线。 4、孩子没有幽默感或快乐感。 5、孩子经常表现出烦躁和不安。 6、孩子在吃饭、睡觉或如厕等其他方面表现出有压力，比如孩子可能会表现出从前婴幼儿时期行为特征。 7、一个进攻性比较强孩子，有可能会学你行为，对他兄弟姐妹、同伴或宠物泄愤。
如果孩子有3项以上表现，或者只有一两项，但经常出现，而且表现非常明显，家长就要反省自己管教方式了。 如果从测试中得知，你管教过严了，你就得重新调整尺度。 那么，如何管教孩子呢？ 慎用“不”字 父母应慎用“不”字，因为这个“不”字只是否定孩子当前想要做事，并没有告诉孩子应该怎么做，孩子只好依照原来想法坚持下去。比如，孩子扔沙子，父母如说：“不许扔沙子！”孩子想不出不扔沙子还能怎么玩。父母如用正面指导方法说：“你可以用沙子来挖地洞，堆小山……”孩子就会被父母新方法所吸引，而停止扔沙子。 善用商量口吻 有些3岁孩子还不能把自己玩具拿去和小朋友们分享，父母若硬性要求，孩子会又哭又闹地极不情愿。例如，冬冬有一个布娃娃，娜娜想玩一会儿，冬冬就是不肯。这时，父母可以和她商量：“冬冬，假如我不给你买这个布娃娃，你高兴吗？”孩子一般会说：“不高兴。”“你看，娜娜没有这样漂亮布娃娃，可她也很想玩儿，她心里也会不高兴，你是不是应该让她玩—会儿呢？”这时，冬冬一般是会愉快地把玩具让给娜娜玩。 巧用“帮”字
初中生亲子关系现状调 查与分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中生亲子关系现状调查与分析 中三（2）班杨文磊 2号 一、前言 每次我在路上，我常常会看到有些父母在和子女吵架；每次在班级里，我常常听到同学和他们的父母闹矛盾而赌气；每次在家里，我常常都会感受到父母对我深深的爱。我一直疑惑着：为什么同样是父母与子女，就有那么大的差别为什么同样是父母与子女，有的可以感情至深，有的却是感觉冰冷哪为什么同样是父母与子女，他们之间的沟通与交流如此悬殊所以，我带着这么一个问题来探讨一下中学生与父母之间关系及交流沟通的现状，并进行了一定的调查与单独采访。 二、调查框架 为了进行这次探讨，我做了一个关于中三学生与父母交流沟通的调查问卷。这个调查分为三个部分。第一个部分是笼统的调查一下孩子主观上对他们与父母之间的沟通做了一个整体评价。评价以打分为方式，分数分为五个档次：90分以上；80—90分；70—80分；60—70分；60分以下。设计这个问题有两个因素：⑴为了从孩子这个角度看待沟通交流这个问题。⑵为了使我大致判断一下现在的中学生与父母交流的情况。第二个部分是调查的重点，它分为三个小部分：①父母给予孩子的关怀和孩子回报给父母的关心。（第2个问题－第7个问题）②从时间的过渡，看出父母与孩子的关系变化与走向。(第8、9个问题 )③从沟通交流中最棘手的“矛盾”进行探讨（第10个问题－第12个问题）。第三部分是一道开放性的问题，目的在于调查当父母做出一些爱的表达时，孩子的表现与反应。以下是关于这项调查的一些数据。 三、调查表结果（数据统计与整理）
负性情绪抑制下性别对社会决策行为的影响一、实验背景 通过阅读给定文献和小组讨论，我们发现原文献存在的不足之处在于： 1.个体的性别在社会决策行为中扮演的角色一直以来都受到广泛关注。本研究结果表明性别本身对决策行为没有显著影响，但已有研究在性别对决策影响方面没有取得一致性的结果，我们猜想这可能与研究者选择的实验范式以及实验情境等因素有关。因此我们经过讨论，决定保留“情绪抑制/自然观看”这一实验情境为组间变量，改换“最后通牒博弈”这一实验范式，继续研究决策者性别对决策结果的影响。 2.在第一点的基础上，我们好奇博弈对象的性别是否也会对决策结果产生影响。比如，男性是否会对异性更慷慨，对同性更吝啬。通过查阅文献，我们发现有关博弈对象性别对决策结果是否产生影响的研究较少，且已有研究对这方面的解释并不一致，因此我们将博弈对象性别纳入我们实验的研究对象。 3.给定文献的实验程序将注视点呈现时间设置为10s/15s/20s不等，我们认为注视点呈现时间过长反而会分散被试的注意，因此在我们的实验设计中将改进这一点。 综上所述，本实验将在给定文献的基础上，进一步考察在不同的实验范式下，决策者性别对于不同性别决策对象在决策结果上是否有差异。 独裁者博弈是另一种常用于社会决策研究的实验方法，在独裁者博弈中，由独裁者（即提议者）决定分配方案，且对方只能接受。绝对理性的方案是独裁者将所有钱据为己有，分给对方得钱数为零，但以往的研究发现，独裁者分给对方的钱数大于理性预期。通过决策者的分配方案，可分析“利他”，“公平”，“道德”等社会行为。因此本实验采纳独裁者博弈研究社会决策行为。 我们假设：（1）情绪抑制条件下的决策者倾向于选择更理性的决策结果；（2）男性比女性更倾向于选择理性的决策结果；（3）决策者的行为反应依赖于自身和博弈伙伴的性别差异，同性别配对和不同性别配对会造成决策者不同的行为模式。 二、实验目的 探明在独裁者博弈中，负性情绪抑制或自然表达，决策者性别，博弈对象为同性或异性三种因素对决策结果的影响。
儿童18种情况的处理方法！超实用！(林文采博士) 为方便 观瞧,我 把这18 情况先 列了个 目录,大 家可以 针对性 地寻找了。 一、大脾气 二、爱打人 三、好胜心强 四、不收拾玩具 五、说不知轻重的“狠话” 六、顽皮淘气 七、执拗 八、占有欲强 九、说谎 十、喜欢咬人 十一、不守规则 十二、喜欢重复 十三、多动 十四、粘人 十五、故意惹大人生气(叛逆) 十六、“人来疯” 十七、胆小 十八、不爱“打招呼” ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 一、脾气大
典型表现:稍微不顺心就大哭大闹、大吵大叫,甚至摔东西、撒泼打滚,而且很难平息,有时候还会持续很长时间,很难劝阻。 成因:如果可以排除先天神经类型的原因,孩子的大脾气往往就是伴随着自我意识发展而来的。对于那些语言能力还比较局限的孩子来说,脾气一般起因于有了需求主张却不知道该如何表达,当养护者无法及时满足这种需要甚至无视这种需要时,小脾气便被引爆了;对于那些已经有一定语言表达能力的孩子来说,脾气则可能起因于惊恐、孤独或不被赞赏的负面情绪。 对策:1、父母首先要意识到发脾气就是孩子成长过程中比较常见的心理现象,千万不要把孩子容易发脾气视为家庭教育的失败,而且根据美国亲子沟通专家帕蒂的提法,发脾气其实就是孩子的心理康复机制之一,借助这个过程,孩子将发泄掉许多不良情绪,比如沮丧与无助感。所以不要轻易用强制的办法终止这一过程。 2、没有无缘无故的脾气,当孩子发脾气时,家长还应学会查找脾气背后的原因,比如,就是否忽略了孩子的某项需求？就是否自己处理冲突的方式让孩子产生了不公平感？孩子就是否遇到了什么学习障碍？如此等等,这类追问更容易帮自己对症下药,而孩子也将从父母善解人意的处理方式中学会设身处地,得到成长。 3、学会接纳孩子的脾气固然重要,但如果还没有足够的耐心处理孩子的脾气,就不要硬撑着,可以让其她家人帮着留心脾气风暴中的孩子的安
如何建立和谐的亲子关系 如何建立和谐的亲子关系?相信这个问题是很多父母会面临到的困扰，都是初次做父母，如何处理与孩子之间的关系是一门学问。很多家长抱怨自己的孩子调皮，不好管教;也有很多的孩子会抱怨父母，觉得爸爸妈妈不能理解自己。出现这类问题的根本原因都在于没有处理好亲子关系。下面南京慧成长教育就“如何建立和谐的亲子关系”这个问题来给大家介绍一下。 主要有以下几点要提醒各位家长朋友： 1、.父母要多关注孩子的心理变化，尽早发现并开导孩子的不良心理症结。父母要乐于满足孩子的合理要求;也要适时否决孩子的不合理的野蛮要求，但父母不能严词厉色，而是用温和的态度，而且要说明为什么拒绝。 2、家长要正确定位自己的角色，塑造易于亲近的、美好的优良形象。可以跟孩子做好朋友，多交流，而不是高高在上、难以沟通的样子。关爱和严格比肩并重。 3、父母也需要尊重小朋友，相信他们能做好，给他们自信，让他们感觉到自己的重要性。这样的亲子关系，可以让孩子变得有责任感。
4、营造和谐的家庭关系。温暖美满的家庭环境，会让孩子生成乐观的生活态度，正确面对生活中的各种问题，游刃有余的解决人际交往问题。 5、尽量多地抽出时间来陪伴孩子，去了解孩子的性格，知道孩子的需求，塑造自己在孩子眼中的形象，也让孩子有更多时间来了解自己，创建彼此之间的默契。 6、坚决杜绝家暴。如今已采用科学的教育理念，给孩子空间，支持孩子独立正面挫折，解决问题，让孩子从小养成尊重师长、关爱朋友等好习惯。 如何建立和谐的亲子关系?南京慧成长教育咨询有限公司是中国博瑞智教育集团战略合作伙伴，作为当代家庭教育以“爱”为核心的系统解决方案的倡导者和推广者，专业致力于家长素养提升、青少年潜能开发、家校合作平台创建等领域。由著名教育家、中国亲子关系专家、吉林大学教授董进宇博士领衔的专家团队，常年开设系列家长培训课程、公益家庭教育讲座及家长沙龙，专业式服务助力万千家庭尽享和谐、幸福、快乐。对于亲子关系经营方面还有任何问题，欢迎随时咨询南京慧成长https://www.doczj.com/doc/3614416939.html,/
员工情绪管理制度 为了引导员工释放压力以及由其导致的不良情绪，建行柳州分行营业部制定了员工情绪管理制度。对于营业部来说，进行情绪管理，必须要及时发现员工不良情绪的产生，并剖析其原因，然后才能对症下药，调整员工情绪。而要想成功的调整员工不良情绪，一是改变引起不良情绪的事情，二是改变员工对事情的认知。 营业部员工情绪管理制度的实施步骤大致分为“观察——感受——交流”三部分。观察指的是观察员工的精神状态及工作态度，了解员工情绪走向；感受指的是通过换位思考，从员工的角度看待工作环境、工作内容以及工作相关规章制度是否合理；交流指的是针对员工产生的消极情绪，营业部采取个人交谈的形式，一对一深入了解员工情绪。具体内容如下： 一、营造情绪氛围，提升个体感受。 每个企业都有一定的氛围，表现为组织的情绪，如愉快的工作氛围、沉闷的工作氛围、复杂的人际关系等。这种组织情绪会影响员工的工作效率和心情，甚至会成为一个员工是否留在企业的原因。因此，组织的情绪氛围会影响和改变员工的情绪，尽管员工和组织的情绪是相互影响的，但是组织对个体的影响力量要比个体对整个组织的影响力量大。因此，从营业部发展的角度来看，必须要营造良好的情绪氛围。 二、建设企业文化，理顺组织情绪。
在现代企业中，企业文化对员工不仅具有一种强有力的号召力和凝聚力，而且对员工的情绪调节起着重要作用。一般而言，员工从进入企业起的那一刻便开始寻求与企业之间的认同感，积极的期望可以促使员工向好的方向发展，员工得到的信任与支持越多，也会将这种正向、良好的情绪带到工作中，并能将这种情绪感染给更多的人。营业部必须要营造良好的交流沟通渠道，让员工的情绪得到及时的交流与宣泄，如果交流沟通渠道受阻，员工的情绪得不到及时的引导，这种情绪会逐步蔓延，影响到整个团队的工作。 三、匹配工作条件，杜绝消极情绪。 工作环境等工作条件因素对员工的情绪会产生很大影响，在实际的工作中，需要将工作条件与工作性质进行匹配，从而避免其消极情绪的产生。营业部非常强调员工的团队合作能力，因此，环境应设计成开放式结构，在办公用具的摆放、员工工作空间等方面可相对宽松，有利于团队成员间的交流。 四、培训情绪知识，增强员工理解。 情绪知识在决定人们的行为结果时可能起到调节作用。情绪知识是员工适应企业的关键因素，企业可以通过针对性的“情绪知识”培训，增强员工对企业管理实践的理解能力，激发员工的工作动机以适应组织的需要。 五、引入员工帮助计划，疏导不良情绪。
我国青少年亲子关系的文献综述 shine 青少年是人生中最关键的时期，个体由不成熟的童年过渡到稳重的成人，这也导致了青少年时期必然的不稳定性，而父母作为与青少年关系最密切的人，与青少年的关系从各个方面都影响到青少年的身心健康发展。不良的亲子关系对孩子成人后的不好的影响，影响他们对事物的看法，甚至是对人生的态度。良好的亲子关系则让孩子充满自信，拥有良好的心态和处理问题的能力。亲子关系作为家庭中最基本、最重要的一种人际关系，直接影响青少年的身心发展，成为众多青少年研究者关注的对象。 一、亲子关系概念 1．亲子关系 亲子关系的定义有两种，一种是从遗传学的角度进行定义，指亲代和子代之间的生物血缘关系；一种是社会学的角度进行定义，主要说明的是法律上的父母子女关系。 2．青少年期 青少年期是个体由儿童向成年过渡的时期。这一时期的典型特征是生理的迅速发育成熟，促使青少年获得“成人感”，自主意识高涨；与此同时，青少年的思维发展进入以独立性、批判性和逻辑性为主要特征的形式运算阶段。 二、亲子关系主要矛盾 亲子冲突的发生有着多方面的因素。自从上个世纪初美国心理学家霍尔从个体的心理层面尝试着对其进行解释后，许多研究者纷纷提出自己的观点与看法。 1.个体心理、生理层面。主要包括霍尔的生物成熟理论、精神心理分析理论、社会生物理论、认知—发展理论。这些理论虽然各有其侧重点，但都倾向于从个体生物层面探求亲子冲突的原因和内在发生机制。在对人际关系新的看法的出现，致使青少年儿童对父母的行为方式发生变化,不可避免的导致亲子冲突的发生。 2.社会、文化层面。属于这个层面的理论主要是由社会学家、文化人类学家提出来的，主要包括社会学习理论、社会文化冲突理论、社会资源控制理论。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/3614416939.html, 静态—动态决策模型下情绪对决策的影响 作者：李灿灿 来源：《山东青年》2016年第08期 摘要：本文参阅的国内外研究，总结整理情绪对决策的影响，以期提高决策的质量。文中主要从静态-动态模型下对情绪对决策的影响进行了较详尽的阐述，主要是从以下几个方面进行阐述：（1）情绪与决策关系研究的发展（2）静态决策模型下，情绪对决策的影响（3）动态决策模型下，情绪对决策的影响。 关键词：静态模型；静态模型；情绪；决策 1.引言 决策在我们的生活中无处不在，上至国家大事，小到身边的每一件小事。不同的决策产生不同的结果。因此作出正确的决策对我们的生活非常的重要。自2001年，美国著名的决策专家R.hastie在《心理学年鉴》上发表的文章中指出，情绪是决策领域未来需要解决的问题之一，也是目前越来与受到重视的问题[1]。研究者在这一思想的指导下有关情绪对决策的影响 的研究大量涌现。“人类如何进行决策”是近几十年来行为科学、经济学、心理学和神经科学等学科极为关注的重大课题。继2013年8月“The 1st International Symposium on Decisi on Making and Brain Research”（第一届决策与脑研究国际研讨会）在北京成功举办后，国内对于决策的研究也大量涌现。 本文参阅的国内外研究，总结整理情绪对决策的影响，以期提高决策的质量。文中主要从静态-动态模型下对情绪对决策的影响进行了较详尽的阐述，主要是从一下几个方面进行阐述：（1）情绪与决策关系研究的发展（2）静态决策模型下，情绪对决策的影响（3）动态决策模型下，情绪对决策的影响。 2.情绪与决策关系研究的发展 从早期的观点来看，大多数的研究决策与情绪的心理学家常常将情绪拒绝在决策研究的门外。Daninel Bernoulli[2]（1954）提出了效用理论，效用是指人们在心理上的满足和愉悦，决策者在决策中往往企图将效用最大化。Bentham[3]（1984）又将效用的概念发展为愉悦与痛苦之差。简单的从概念来讲，情绪已经在决策中崭露头角。 Kahneman和Tversky[4]（1979）在对“偏转反转”这一反常现象进行解释时提出了“前景理论”，偏好反转现象是指，例如，在有100%把握拿3000元和80%的机会拿到4000元之间进行选择，多数人选择前者。而在有100%的可能损失3000元和80%的机会损失4000元之间进行选择时，大多数人选择后者。对这一现象进行解释的还有“等级信号依赖理论”。这些理论中情绪在决策中起着部分参与和干扰的作用，但并没有把情绪作为一个影响决策的参数进行考虑。
解决幼儿亲子关系矛盾的巧妙方法 【儿童心理咨询】导读：家庭作为孩子的第一所学校是孩子学习知识、行为、价值观的重要场所。孩子与父母之间的亲子关系关系这孩子的成长。随着孩子年龄的逐渐增长，如何化解与孩子之间亲子关系的矛盾就格外重要了。深圳燕园博思儿童心理咨询专家为您解读：解决幼儿亲子关系矛盾的巧妙方法 深圳燕园博思儿童心理咨询专家分析：在孩子一到两岁的时候父母对于孩子的行为有很大的决定权，但是随着孩子年龄的增加，孩子拥有更多的自主意识。这时孩子和父母之间的矛盾也会增加。这时教育孩子不仅需要耐心，同时也需要有巧妙的方法。 和孩子之间建立法则：在孩子有自主意识和自控能力时我们需要和孩子之间建立法则，比如睡觉的时间或者对于孩子需要的满足。当孩子和父母之间建立法则以后，执行很重要。无论是孩子还是父母都需要遵守自己的法则。父母需要把孩子看成一个独立的个体，也许要或者尊重。 给孩子选择权利：在平时父母会在一些事情上和孩子意见分歧。比如当孩子不想吃某种有营养的食物时父母可以提出另一种备选方案。比如孩子不喜欢吃胡萝卜，你可以提供给孩子西兰花作为选择的方案。可能孩子对于这两种食物都不喜欢，但是当自己有选择的权利时还是会在两个里面选择一种的。 和孩子进行角色互换：在和孩子相处时一些小游戏可以让孩子体会到很多。在生活中你可以扮演一位不爱吃饭的孩子，然后让孩子来扮演家长。这时孩子可以会采用自己期望中的方式来对待你，或者采用你平时对待他的方式来对待你。在游戏中你就可以了解到孩子，孩子也可以体会到你的角色。 深圳燕园博思儿童心理咨询专家结语：对于日常生活中小事的处理就是家长与孩子建立亲子关系的关键，亲子关系矛盾的并不是寒冰不能化解。但是如果这种亲子关系矛盾长期积累很容易是孩子在日后的成长中出现激烈的叛逆行为。如果您对于处理亲子关系矛盾不知道怎样做才好，您可以寻求儿童心理咨询专家的帮助。深圳燕园博思心理咨询中心愿为您提供专业化、有效化的心理咨询服务。 文章来源：燕园博思深圳心理咨询中心--https://www.doczj.com/doc/3614416939.html,
工作中的情绪管理 1、对策：（1）、意识控制：当愤愤不已的情绪即将爆发时，要用意识控制自己，提醒自己应当保持理性，还可进行自我暗示：“别发火，发火会伤身体”。（2）、承认自我：勇于承认自己爱发脾气，以求得他人帮助。如果周围人经常提醒、监督你，那么你的目标一定会达到。（3）、反应得体：当遇不平之事时，任何正常人都会怒火中烧，但是无论遇到什么事，都应该心平气和，冷静地、不抱成见地让对方明白他的言行之所措，而不应该迅速地做出不恰当的回击。（4）、宽容大度：对人不斤斤计较，不要打击报复，当你学会宽容时，爱发脾气的毛病也就自行消失了。（北京香山金源商旅酒店王淑芳） 2、我觉得生活和工作应该要很好地相分离，在生活中遇到不顺心和不开心的事应该尽快地找到解决的方法,比如可以和自己的知已说说心里话,将不开心的事情说出来。然后将生活和工作有效地区分开来,不要将生活中的不满情绪带到工作中来。（北京香山金源商旅酒店汤娟芳） 3、对策：（1）、要学会体察自己的情绪,这样才能时时提醒自己注意自己的情绪；（2）、要适当表达自己的情绪,有时坏情 绪会影响周围的人,会把事情办砸;（3）、要学会以适当的方式缓解自己的情绪,比如大哭、倾诉、逛街、听音乐等;（4）、要想办法把消极的情绪转化成积极的情绪,比如一天的工作非常忙,你既可以把它说成”唉,我今天真倒霉,我的班怎么这么忙!”,也可以说成”嘿,瞧我多棒,今天这么忙我都能搞定,而且没出一点错,你们谁能行!”.（北京世纪金源大饭店孙亮） 4、加强情绪的自控能力，即：变“热处理”为“冷处理”，凡遇到违逆自己主观意向的事情时，不要忘记“想一想，再表示态度”，这对蠢蠢欲动的情绪能起到缓冲作用，细察深思，情绪自然平息。（北京世纪金源大饭店王丽娜） 5、主要有主客观两方面：主观方面：即生活中遇到的问题无法解决产生的困扰，虽然知道不该与当时工作混为一谈，但无法控制地将情绪带到工作中。解决方法：遇事多往好处想，化解内心的矛盾，保持积极正面的情绪状态；另外，尽量做到公私分明。客观方面：即受到同事或客人的不良情绪影响。解决办法：设身处地为别人考虑，多一些宽容就可以避免情绪的恶性传播，保证工作质量。（重庆金源大饭店曾珠） 6、做好情绪管理，首先要了解掌握闹情绪的种种现象及根本原因；其次才能根据这些原因对症下药；再者，管理人员要做好员工关怀工作，多与员工沟通交流，彼此换位思考，将心比心，多替对方想想，切实可行地关怀帮助员工。对于管理人员而言要做到在其位者，谋其政，有良好的自制力，约束自己的行为，控制好情绪，起模范作用。（福州金源国际大饭店郑炳辉） 7、公司可以有针对性地进行一些挫折性教育，提高员工的心理承受能力，培养良好的心理素质，灌输职业准则，提高优质服务，保持稳定的工作心态，一切以公司荣誉为重，同时努力给员工创造“家”的氛围。管理干部要以德服人，不以权压人，公私分明，做到公平、公正、公开。（福州金源物业公司张志钫） 8、工作中的压力、挫折都会影响到一个人的情绪。因此，多组织一些活动排解这些工作压力，平时也要多注意员工的思想动态，多组织员工进行沟通交流，如前阵子的民主生活会就是一个很好的举措。当然，最重要的是要让员工觉得有发展的空间而奋斗的动力。（福州金源物业公司黄清建）
初中生亲子关系现状调查与分析 中三（2）班杨文磊 2号 一、前言 每次我在路上，我常常会看到有些父母在和子女吵架；每次在班级里，我常常听到同学和他们的父母闹矛盾而赌气；每次在家里，我常常都会感受到父母对我深深的爱。我一直疑惑着：为什么同样是父母与子女，就有那么大的差别为什么同样是父母与子女，有的可以感情至深，有的却是感觉冰冷哪为什么同样是父母与子女，他们之间的沟通与交流如此悬殊所以，我带着这么一个问题来探讨一下中学生与父母之间关系及交流沟通的现状，并进行了一定的调查与单独采访。二、调查框架 为了进行这次探讨，我做了一个关于中三学生与父母交流沟通的调查问卷。这个调查分为三个部分。第一个部分是笼统的调查一下孩子主观上对他们与父母之间的沟通做了一个整体评价。评价以打分为方式，分数分为五个档次：90分以上；80—90分；70—80分；60—70分；60分以下。设计这个问题有两个因素：⑴为了从孩子这个角度看待沟通交流这个问题。⑵为了使我大致判断一下现在的中学生与父母交流的情况。第二个部分是调查的重点，它分为三个小部分：①父母给予孩子的关怀和孩子回报给父母的关心。（第2个问题－第7个问题）②从时间的过渡，看出父母与孩子的关系变化与走向。(第8、9个问题 )③从沟通交流中最棘手的“矛盾”进行探讨（第10个问题－第12个问题）。第三部分是一道开放性的问题，目的在于调查当父母做出一些爱的表达时，孩子的表现与反应。以下是关于这项调查的一些数据。 三、调查表结果（数据统计与整理） 注：我对中三（2）班进行了调查，最后回收了有效问卷40份。
13. 设想一下，当你的父母为你留下眼泪，你的感受是什么（主要情况） 当父母流泪时，孩子感受的三维饼图 心痛，不忍 不理解
EQ型处理别人情绪的模式 情绪智能的第二点定义是：了解和分享对方的看法和感受。这点亦即是“同理心”(Empathy)的扩大了的定义。 简单地说，EQ型处理别人情绪的模式包括四点： (一) 肯定(二) 分享(三) 设范(四) 策划 一肯定： 接受对方的情绪状态，不挑战、质疑、否定、批判或忽视。 肯定就是不管因为什么事使到对方出现情绪，都假定该事对对方的重要程度很高，因而对方表现出来的情绪是恰当的。我们可以说一些如下的说话去表示这份肯定： “看到你这样悲伤，一定有重要的事情发生了，可以告诉我吗？” “我感受到你十分愤怒，可以与我分享是什么事吗？” 你面上的表情告诉我，这件事对你的打击一定很大了，告诉我你的感受，好吗？” 二分享： 分享就是分享对方的感受和事情的内容。记着：永远是先分享感受，后分享事情内容。要诀是引导对方说出几句描述内心情绪的话，然后才把注意力放在事情上。情绪存留在右脑里，经过描述亦即是左脑里文字的处理，左右脑达到一致的联系，情绪便也就会慢慢消解。 若果对方响应上面“肯定”部份的说话，说出事情的内容、始末、谁人对错等，我们可以用下面说话把他带回到正确的方向(先分享感受)： “原来是这些使你这样不开心。来，先告诉我你内心的感觉怎样。” “哦，怪不得你这样反应啦！你心里现在觉得怎样？” 对方越说出内心的感受，便越能与自己的感觉重新连结，因而认识和消解自己的情绪。对方说过一番关于自己内心感受的说话后，我们观察出他的声调和表情渐转温和，便可以引导对方说出事情内容和对事情的看法了。 先让对方说出事情的内容而不先化解对方的情绪，对方很容易会越说情绪越高，使情况更难处理。 三设范： 设范是设立正确行为的范畴，让对方明白怎样做才符合他最佳的利益，也即是我们一般说的应该和不应该怎样做了。 我们可以再用多一句去显示理解对方表现的情绪，然后指出一些对方不适当的行为，再说出不适当的理由，例如： “我明白了，换作是我也会这样不开心，可是，你这么一言不发地走了，其它人无法知道是什么原因，不知道他们伤害了你，还会认为你没有礼貌呢！” 四策划： 找出更好的做法。 每次人生里的经验都让我们学习一些东西，使我们更有效地建立一个成功快乐的未来。不明白这个道理的人，会抱怨人生不如意事太多，因为问题总是重复地出现。而明白这点的，则不断进步、享受人生、心境开朗，自信十足。经过上述的肯定、分享和设范三个阶段，现在正是助他掌握这个道理的时候。对方已经知道了正确行为的范畴，跟着我们可以用说话去帮助他想出其它的处理方法，使到在将来类似情况出现时他有更好的应付能力。我们可以说：“若果重新来过，你可想到其它的处理方法吗？” “下次同样情况出现，你会怎样做得更好，使到效果更理想？” “避免同样的不如意情况出现，你可以做些什么预防功夫？”
怎样处理亲子之间的关系 徐州幼师附幼张文文 摘要： 近年来,“亲子教育”越来越受到人们的关注，“亲子园”、“亲子俱乐部”相继问世，各类“亲子游戏”也备受欢迎。在游戏中，家长和孩子在互动中情感得到满足。亲子游戏在家庭中是成人与儿童交往的重要方式，也是衡量这种交往质量的重要指标。亲子之间的交往对于各代人都是需要的。良好的亲子交往有助于各代人之间的沟通，减少冲突。还可以减轻压力和紧张感，因为它可以暂时忘却日常生活中的严肃气氛。 关键词： 亲子教育亲子游戏亲子关系 亲子教育的概念界定： “亲子教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育。按照我国多数的家庭情况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康和开发潜能，培养幼儿早期性格，各种能力习惯的培养为目标，并同时提高新生人口的整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。具体地说，亲子教育作为一种新型的，科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，最主要是针对父母与孩子之间的关系的调适而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通，它与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育”有很大的不同。它以脑科学发展为基础，打破了从幼儿促进幼儿早期健康人格的形成到学前的分段管理体制，推行从0岁开始教育的观念，不再是以前那种幼儿（0至3岁）只要吃饱，营养好的养育观念，强调全程教育，全程发展教育，形成早期性格，和各种能力的习惯。 如何建立良性的亲子关系 亲子关系是父母与子女之间的关系，这种关系十分复杂与微妙，它对起主导地位的父母来说，是在完成他们自己的使命，可对孩子来说，这可能关系到他们一生的幸福。在这个社会中，有很多人不能适应社会，人格障碍，神经症，违法犯罪等一系列问题，这和孩子在幼儿时的亲子关系处理得不好有关。如果孩子在幼儿时被父母严厉地惩罚，过度的责骂，经常被否定等，这不但会影响孩子的社交能力的培养，而且他会一直自我暗示，我不行，我做不到。因此建立良性的亲子关系是非常需要的。良性亲子关系是子女的心理健康的重要条件，通过一定
企业如何做好员工情绪管理 常言道，“怒伤肝、气伤脾、悲伤心、忧伤肺、恐伤肾”。从个体角度来看，不良情绪是一种心理疾患，它会伤害了自己，使自己失去真正的快乐；从群体角度来看，不良情绪是一种流行病患，这种情绪感染具有人际间蔓延的特性，必须加以舒缓、引导和输导，对企业员工进行情绪管理。 情绪管理是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制，充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力，从而确保个体和群体保持良好的情绪状态，并由此产生良好的管理效果。 简单地说，情绪管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程，其核心必须将人本原理作为最重要的管理原理，使人性、人的情绪得到充分发展，人的价值得到充分体现；是从尊重人、依靠人、发展人、完善人出发，提高对情绪的自觉意识，控制情绪低潮，保持乐观心态，不断进行自我激励、自我完善。 对于企业来说，进行情绪管理，必须要及时发现不良情绪的产生，并剖析其原因，然后才能对症下药，调整员工情绪。 不良情绪产生的显性原因在前述职场人压力状况调查中有显示：六成职场人表示压力来源于职业发展的困惑，升职与加薪总是不顺利；其次是面临着日新月异的社会环境，新的任务要求越来越高，来自新人的挑战也在冲击着职场人；排在第三位的压力来源是工作量太大，比例为38.4％；人际关系复杂、老板要求苛刻，也是造成职场人
压力大的原因。 不良情绪产生的隐性原因，则可以通过中医的“望、闻、问、切”来发现和剖析。 所谓“望”，就是观察：通过观察员工的精神状态，工作的积极性，工作态度等，及时把握员工情绪状态，了解组织情绪的走向。 所谓“闻”，就是感受：通过换位思考、切实把握员工对企业制度、规范、工作环境、工作内容、工作业绩等的实际体会。 所谓“问”，就是交流：针对企业中出现的抱怨、忧虑、烦躁、紧张、沉闷等消极情绪，可以采用个别交谈或谈心的形式，具体细致的对员工情绪做深入的了解。 所谓“切”，就是评估：设计专门的评估手段和评估指标，通过科学的方法对员工情绪进行评估，并对评估结果进行分析，精确定位员工情绪的特征。 而调整员工情绪、对症下药，可以通过一系列组织干预措施，从两个方面入手：一是改变引起情绪的事情本身；二是改变员工对事情的看法，即改变认知。 营造情绪氛围，提升个体感受 每个企业都有一定的氛围，表现为组织的情绪，如愉快的工作氛围、沉闷的工作氛围、复杂的人际关系等。这种组织情绪会影响员工的工作效率和心情，甚至会成为一个员工是否留在企业的原因。整个组织的情绪氛围会影响和改变员工的情绪，尽管员工和组织的情绪是相互影响的，但是组织对个体的影响力量要比个体对整个组织的影响
人工生殖子女的亲子关系探析 【摘要】随着人工生殖技术在我国的广泛应用，它不仅对到伦理道德产生了冲击，也带来了许多法律问题，主要是通过人工生殖技术诞生的子女的亲子关系的认定。本文对同质授精子女、异质授精子女和代孕子女三种情况下的亲子关系的认定进行了仔细的分析。 【关键词】同质授精异质授精代孕亲子关系 所谓人工生殖技术是指，根据生物遗传工程理论，采用人工方法取出精子或卵子，然后用人工的方法将精子或受精卵胚胎注入妇女子宫内，使其受精的一种新生殖技术。1根据人工生殖技术方式及使用精卵来源的不同，可以把人工生殖子女分为AIH(同质授精)子女，AID(异质授精)子女和代孕子女三种不同类型。人工生殖技术从实验室走向临床，为诸多的不育夫妇带来了福音。但由于它从根本上改变了人类传统的自然生育方式，在生育的过程中还有第三人的参与，不仅对传统的伦理道德造成了巨大的冲击，也使得经这项技术生育子女的法律身份或法律地位变得扑朔迷离。本文主要探讨了AIH子女，AID子女和代孕子女的亲子关系。 一、同质授精子女的亲子关系认定 同质授精(Artificial Insemination Using Semen from Husband)简称AIH，是使用丈夫的精子对妻子实施人工受精。同质授精子女的亲子关系认定因为是否经过丈夫的同意而有所不同。具体来讲： （一）在婚姻关系存续期间，经夫妻双方同意进行同质授精，由于所采用的
是丈夫的精子，受孕出生的子女不论从生物学、遗传学还是社会学的角度，都是夫妻双方的子女，他们之间存在父母子女关系，且该子女被当然视为婚生子女，世界各国法律对此的规定完全相同。如《日本民法典》第772条规定:“妻子在婚姻期间怀孕生的子女，推定为其丈夫的子女”。2比利时民法典第312条规定:“妻于婚姻期间所怀孕的子女，其夫即为该子女之生父”。因为法律只要求婚生子女是在婚姻存续期间怀孕或出生，性交怀孕还是人工受精怀孕不影响子女的地位。 （二）婚姻关系存续期间妻子未经丈夫同意而擅自进行AIH(同质授精)所生的子女，是否认定为夫妻双方的合法婚生子女，这一点，各国立法未见明确规定。法学界也有两种不同的主张:一种观点是从保护丈夫的生育权的角度出发，认为未经丈夫同意出生的同质人工授精子女，丈夫有否认权;但另一种观点却认为，应漠视丈夫的生育权而认定为合法婚生子女，以保障子女的利益3。 笔者赞同第一种主张。生育权，是指让人按照自己的意愿决定是否生育子女的权利，包括：1）决定生育子女的权利；2）决定不生育子女的权利；3）决定生育子女的时间；4）决定生育子女的方式。它是一切自然人依法享有的基本权利，属于人权范畴。因此，男性也享有生育权。如果其在不征求丈夫意见的情况下，擅自作主生育子女就是对丈夫生育权的侵害。4而在妻子、丈夫和AIH子女三者之间，法律不能仅仅因为AIH子女与生母之夫有血缘联系的事实，而把抚养子女的义务强加于丈夫。法律在力求实现对三者利益平衡保护时不应忽视破坏利益平衡体系的事实因素，孩子的利益需要保护，丈夫的生育权更需要尊重。因为在现代甚至技术条件下，如果不承认男性的生育权，男性就会丧失应有的人格尊严。5 （三）丈夫死后才出生的AIH子女地位如何?这里有三种不同情况:其一，丈夫去世前已经怀孕在丈夫死后才分娩，这种子女当属婚生子女。 其二，丈夫死亡后妻子根据丈夫生前意愿利用丈夫冷冻精子受精生育的子女由于丈夫的同意，原则上应推定为双方合法子女。但即使承认亲子关系的存在，确认其婚生子女地位，但从现行法律找不出孩子有继承权的依据。各国继承法一般均规定继承开始于被继承人死亡之时，而继承人则应是继承时就存在的人。婚姻终止后受胎出生的AIH子女在其父去世时根本不存在，不享有继承权。6但同
第19卷 第7期 牡丹江大学学报 Vol.19 No.7 2010年7月 Journal of Mudanjiang University Jul. 2010 108 文章编号：1008-8717（2010）07-0108-03 情绪与认知因素对大学生决策的影响 黄玲玲 张晶晶 （信阳师范学院教育科学学院，河南 信阳 464000） 摘 要：决策是人们在改造世界的过程中，寻求并实现某种最优化预定目标的一种活动。大学生处于特殊时期，发展越趋成熟但仍旧不稳定，各种因素对决策的作用比较大。在决策的生理机制的相关研究基础上，结合大学生的特定背景，本文对影响决策的情绪因素和认知因素展开探讨；最后回到情绪、认知与决策的生理机制上发现脑区之间具有高度的连通性，决策是由情绪与认知的交互作用引发的个体行为。 关键词：情绪；认知；决策；交互作用；连通性 中图分类号：G641 文献标识码：A 美国学者赫尔伯特·西蒙最早开始研究决策。通俗讲，决策就是为了实现一定目标，依据评定准则，在多种备选方案中评价、选择一个方案并付诸实施的过程。目前社会结构的变化、利益分配的调整、信息膨胀的急剧、社会节奏的加快、各种思潮的冲击，使人们的思想、观念、心理、行为发生了一系列的变化，尤其是情绪在 决策研究中的尴尬处境，[1] 引起越来越多的研究者的重 视。大学生作为活跃敏感的群体，一方面他们要迎接这些变化的冲击，同时在面对各种困难、问题和压力，其心理和社会性的不成熟又使他们感到迷茫和痛苦，迫切希望得到来自家庭、社会、朋友等方面的支持与帮助。从情绪和认知两方面去探讨影响决策的因素，可以促进大学生人才培养和素质拓展工作的有效性。 一、决策的神经生理机制 研究者认为，决策过程包括奖赏过程和惩罚过程两 个重要成分，[2] 神经成像研究已经确定了一些与奖赏过 程相关的脑区，包括前额叶皮层（含不同的子区，也就是背外侧前额叶皮层和前额脑区底部）、杏仁核、基底神经节（包括尾状核、较外侧的壳核和苍白球）以及腹侧被盖区。[3] Knutson 研究进一步把奖赏区分为预期奖赏和实际奖赏，并发现不同的脑区负责不同类型的奖赏，如 背侧纹状体区域对接受大的奖赏和惩罚的反应不同。[4] Trepel 等总结了决策效用、体验效用及结果概率在认知神经科学中的研究。研究发现多巴胺系统、腹侧纹状体、前额叶皮层和杏仁核在表征决策效用中发挥一定作用。 体验效用的神经机制与边缘系统、脑干以及皮质区所构成的网络相关。在体验奖赏时，纹状体、眼眶部前额叶皮层和额前正中皮层发挥作用；在体验损失时，杏仁核 发挥作用。[5] 当人们在不同时间得到的奖赏之间作出的选择时，选项的相对价值会因为人期望对象的延迟而大打折扣。McClure 等采用fMRI 技术考察了此现象的神经因素，发 现有两个独立的系统参与到这一决策中。[6] 与中脑多巴 胺系统相关的边缘系统由做出即时可得奖赏的决定优先被激活；相反，侧前额叶皮层和后顶叶皮质由跨期选择所激活。据此发现，理性的长期计划是由前额叶皮层负责，而冲动的即时决定则由边缘系统掌管。 作出选择还有许多不确定因素的介入，故决策分为确定性决策和不确定性决策。风险决策是最近研究的热点，作为一种不确定性决策，它是指决策者在面临两个以上不确定的决策后果，尤其是在面对伴有负面结果的可能性时所产生的复杂心理过程。相关研究表明，具有潜在受益的风险选择需要付出的认知努力要多于确定受益的选择；而具有确定受损的选择和具有潜在受损的风险选择所要付出的认知努力是相同的，这些认知努力均 定位于大脑的前额叶皮质和顶叶皮质。[7] 个体在决策过 程中心理状态的复杂程度，往往使得风险决策的研究具有一定特色，同时也具有一定难度。 二、决策的影响因素 成长中的大学生，由于注意力、储存信息以及从记 收稿日期：2009-12-29 作者简介：黄玲玲（1986—），女，山东枣庄人，信阳师范学院教育科学学院研究生，研究方向：情绪与认知。 张晶晶（1984—），女，河南安阳人，信阳师范学院教育科学学院研究生，研究方向：情绪与认知。