2016年教师资格证考试幼儿保教知识与能力试题及答案(一)
一、单项选择题
1.幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了( )。
A.高低规律
B.从整体到局部的规律
C.大小规律
D.首尾规律
2.目前幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了( )方法对幼儿的成长进行研究。
A.观察法
B.谈话法
C.作品分析法
D.实验法
3.著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的( )。
A.坚持性
B.目的性
C.暗示性
D.果断性
4.在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是( )。
A.记忆知识
B.思维能力
C.掌握技能
D.非智力因素
5.不属于陈鹤琴具体的课程编制方法是( )。
A.三角法
B.圆周法
C.混合法
D.直进法
6.亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( )。
A.放任型
B.溺爱型
C.保护型
D.包办型
7.2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是( )。
A.动作有试误性
B.动作无计划性
C.精细动作发展迟缓
D.动作停止思维停止
8.儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是( )。
A.感知动作
B.表象
C.判断
D.概念
9.儿童语音形成的现实条件是( )。
A.环境
B.遗传素质
C.语音模仿
D.语音强化
10.关于直立行走动作发展的描述，正确的是( )。
A.儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的
B.儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的
C.儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走
D.行走是本能的动作，无有意运动的成分
11.( )迅速发展是幼儿学习的基础。
A.语言能力
B.模仿能力
C.认识能力
D.特殊能力
12.保育员应具备心理素质与( )。
A.合作精神
B.爱心
C.专业素质
D.丰富的知识
13.幼儿园社会教育的核心在于发
展幼儿的( )。
A.人际关系
B.社会性行为规范
C.
社会性 D.社会文化
14.教师和幼儿是否建立良好关系，
关键在于教师能否正确地看待幼
儿，即( )。
A.是否树立了正确的儿童观
B.是
否树立了正确的师生观
C.是否树立了正确的教学理念
D.
是否树立了正确的知识观
15.现代社会初期，学前教育的主要
目标是( )。
A.不限于看护儿童，对儿童施行促
进其身心发展的教育
B.以发展儿童智力为中心
C.促进儿童身体、情绪、智能和社
会性的全面发展
D.为工作的母亲照管儿童
16.福禄贝尔在幼儿园教育实践中
创制的活动玩具被称为( )。
A.凡物
B.积木
C.恩物
D.念物
17.儿童的发展是通过( )。
A.对物体的操作和与人的交往而发
展的
B.聆听教师讲授知识而发展的
C.观察教师的操作过程而发展的
D.观看电视卡通节目而发展的
18.学前教育过程中最基本的、最重
要的人际关系是( )。
A.教师与儿童的关系
B.教师与家长的关系
C.教师与教师的关系
D.家长与儿童的关系
19.若儿童言语发育、社会交往出现
障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇
特，往往是( )的症状。
A.口吃
B.缄默症
C.自闭症
D.多动
症
20.“孟母三迁”的故事说明，影响
人的成长的重要因素是( )。
A.环境
B.邻居
C.母亲
D.成熟
二、简答题
1.简述张雪门的基本教育思想。
2.简述什么是幼儿发展的关键期。
3.简述幼儿园与家庭相互配合的原
则。
4.简述幼儿园环境创设的原则。
5.如何确保充足的游戏时间和良好
的户外环境？
6.试论述幼儿语言教育的途径。
三、材料分析题
最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇
俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近
3岁了，自从5个月时左眼眶磕伤
被包扎后，就发现孩子表现不正常，
但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，
孩子的行为使他们一下子感到事态的
严重：他的左眼视力非常差，总是把
一个物体看成两个物体，并在拿东西
时，触摸目标特别困难，甚至不能判
断自身位置……夫妇俩深感事态严
重，询问街坊邻居，都说不出所以然。
请根据材料回答下列问题：
(1)小孩可能患了什么眼疾？
(2)导致小孩疾病的直接原因是什
么？一般来说，这种病产生还有哪些
原因？
(3)矫治的最佳年龄是多少岁？如何
矫治？
四、活动设计题
围绕开心妈妈的主题，设计一个幼儿
园小班活动方案。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.B
2.C
3.A
4.B
5.A
6.A
7.C
8.A
9.A10.A11.B12.C13.C14
.A15.C16.C17.A18.A19.C20.A
二、简答题
1.【答案要点】张雪门反对以培植士
大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，
主张以发展儿童个性和以改造中华民
族为目标的幼稚教育。他主张实施“幼
稚园行为课程”，认为：“课程是经验，
是人类的经验。”“生活就是教育，五
六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，
就是行为课程。”此外，他还一贯重视
幼稚园师资的培训和师范教育。
2.【答案要点】关键期是由奥地利生
物学家劳伦兹提出的，是指幼儿在某
个时期最容易学习某种知识技能或形
成某种心理特征，但过了这个时期，
发展的障碍就是难以弥补的时期。这
一时期对个体非常重要。幼儿心理发
展的关键期主要表现在语言发展和感
知觉方面。认识和掌握儿童不同生理
成熟的时机，有利于把握儿童心理发
展的契机，即儿童心理发展的关键期。
3.【答案要点】(1)尊重家长和他们正
确的育儿方式。①每个家庭都是不同
的，他们有不同的需要和传统。②家
长一般会欢迎并接受教师的建议，但
是并不会改变太多。③教师应当把自
己看做是家长教育孩子的资源和支持
者。④教师可以提出建议，但是不要
充当“裁判”的角色。⑤如果你不是
家长，你就没有家长的亲身经历；如
果你是家长，你只知道如何抚养你的
孩子，你不可能完全了解别的家长的
经验和感受。⑥教师应当尊重所有的
家长。绝大多数家长，包括那些打骂
孩子的家长，都是在用自己认为适当
的方式管教孩子。教师不能轻易地否
认家长的教育方式。
(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用。教师不仅要影响家长、干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共享教育成功的快乐。
(3)开拓家长工作的广度和深度。不仅吸收、允许、鼓励家长参与园所的管理，而且使家长参与园所教育活动的开展和设计。要在行动上取得一致，在教育观念上相互尊重，在情感上相融。
4.【答案要点】幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。
(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。
(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。
(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。
(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。
5.【答案要点】确保充足的游戏时间和良好的户外环境，具体方法如下：(1)给儿童充足的游戏时间。一方面，儿童在2岁以后逐渐开始了游戏活动，他们除了睡眠以外，大部分时间都是在游戏中度过的；另一方面，无论是哪类游戏都需要充足的游戏时间去探索和尝试。只有充足的时间，儿童才可能真正投入、探索和享受游戏的快乐。如果游戏时间仓促，儿童无法深入了解玩具的特性和玩法，会降低游戏的作用，也会阻碍幼儿对游
戏的兴趣。
在幼儿园的每日生活中，游戏是主
要的活动。游戏是教育的主要途径，
也是孩子学习的最佳途径。在幼儿
园的教育实践中，人们常常把游戏
和孩子的教育割裂开来。教师应该
坚定信念，把游戏作为儿童的主要
活动。在幼儿园里，既要给儿童比
较充分的自由游戏的时间，又要以
游戏的方式去组织儿童的教育教学
活动，真正使游戏成为教育的基本
活动。教师必须尽可能地利用一日
生活的各个环节，开展自选游戏，
以保证充足的游戏时间。
(2)良好的户外游戏环境的创设。创
设良好的游戏环境是教师组织和指
导幼儿游戏的重要一环。两千多年
以前，柏拉图设想的儿童教育，便
是从提供良好的、宽敞的、露天的
游戏场地着眼的。①场地是儿童游
戏必须的空间条件。户外游戏场地
是幼儿户外活动的空间。室外的游
戏场地要平坦，有遮阳处，不远离
活动室。各个班级最好有专用的游
戏场地，同时全园也要有公用的游
戏场地。游戏场地放置一些大型的
设备和用具，如体育游戏的大型器
械和玩具、大型积木等。室外场地
的布置要合理，以不妨碍儿童奔跑、
活动为原则，避免因设备密集而妨
碍儿童的活动和发生不安全的问
题。
②户外活动时间的保障。《幼儿园工
作规程》规定，幼儿园每日户外活
动时间不得少于两小时，寄宿制幼
儿园不得少于三小时。由于各个地
区、各季节的气候各不相同，要因
地制宜，尽可能让儿童有更多的时
间在户外活动，包括游戏活动。
6.【答案要点】幼儿语言教育主要
有以下几种途径：
(1)专门的语言教育活动。教师有目
的、有计划地组织指导幼儿进行的
语言学习活动，把语言作为幼儿学
习的对象，这是专门的幼儿语言教
育活动，是幼儿语言教育的主要途
径。这种语言教育是正规的，是幼
儿语言教育的主体。学习的主要内
容包括：语言要素(语音、语词、语
句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、
儿童诗、生活故事、童话、寓言、
儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精
心创设语言学习情境，引发幼儿与
环境材料、伙伴及教师积极地相互
作用。专门的语言教育活动的组织
形式有集体的、小组的和个别的。
(2)日常言语交往中的指导。在日常生
活、游戏中，对幼儿实际的言语交往
能力给予指导，把语言教育贯穿于一
日活动的各个环节。这是幼儿语言发
展的基本环境。
(3)其他教育领域的配合。语言教育不
仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、
自然、社会、艺术等领域的学习中，
同样离不开语言工具。所以，语言教
育不仅仅是语言教师的任务，其他领
域的教师也应注意对幼儿语言的指
导，配合语言领域教师，共同为幼儿
语言的良好发展承担责任。
(4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指
导和帮助家长创设良好的家庭语言环
境，使家长了解自己对孩子语言发展
的影响、父母与孩子言语交际应注意
什么。
三、材料分析题
【答案要点】根据所给材料分析：(1)
小孩可能患的眼疾是弱视。(2)直接原
因：婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光
刺激不能到达眼内和大脑，导致视觉
发育停顿而引起。其他原因：先天遗
传，高度远视、近视、散光或两眼曲
光度不等，斜视。
(3)最佳期在3—5岁。将健康的一只
眼遮盖住，强迫弱视眼注视物体(除正
常活动外，让孩子多做一些如描绘图
案、剪纸等精巧细致的活动，以促进
弱视眼视力提高)，如健康眼有下降情
况，可将该眼的遮盖物拿开24—48
小时，即会恢复。
四、活动设计题
（一）活动目标：
1.了解妈妈的喜好和为自己付出的辛
劳，感受妈妈对自己的爱。
2.尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈
制作手镯。
活动准备：
1.邀请妈妈来园参加活动。
2.请两三位家长准备介绍孩子成长的
过程。
3.塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳
若干。活动过程：
1.通过提问引导幼儿了解妈妈的辛
苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈
的爱。(1)妈妈平时都是怎样关心孩子
的？
(2)当你生病时，妈妈是怎样做的？
2.请幼儿和妈妈做游戏：我爱妈妈。
玩法：幼儿和妈妈背对背坐，根据老
师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水
果？最喜欢什么颜色的衣服？你最喜
欢和妈妈一起做什么事情？妈妈先写
出来，再请幼儿说出，看是否一致。
3.请两三位家长分别通过录像、照片
或课件等形式介绍为孩子的成长付出的辛劳。
4.鼓励幼儿选择喜欢的材料为妈妈做一个手镯，给妈妈戴上，并亲吻妈妈。（二）游戏活动：
《送给兔妈妈的礼物》活动目标：让幼儿练习双腿夹棒向前跳跃。
活动准备：用旧报纸卷成一根小纸棒，人手一份；小筐、各种蘑菇、萝卜的卡片若干。
活动过程：
1.教师扮兔妈妈，请幼儿扮演小兔，在两腿间夹着纸棒，从起点跳到终点采蘑菇或萝卜，接着跳回到起点，将蘑菇放人筐中，其他幼儿如此依次进行，最后一只“小兔子”将筐中的蘑菇和萝卜送给“兔妈妈”。
2.提醒幼儿蹦跳过程中不能将纸棒跌落，否则要重新开始；一次只能采一个蘑菇或萝卜。
3.根据幼儿人数进行分组，减少等待时间。
2016年幼儿教师资格证考试保教知识与能力试题及答案(二)
一、单项选择题
1.儿童出现想象萌芽的时期是( )。
A.1.5-2岁
B.2-2.5岁
C.2.5-3岁
D.3-3.5岁
2.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为( )。
A.依恋
B.合作
C.移情
D.社会化
3.幼儿园教育工作的评价以( )为主。
A.管理人员评价
B.教师自评
C.家长评价
D.社会评价
4.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。
A.游戏化方法
B.生活化方法
C.移情法
D.直接法
5.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则。
A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
6.“娃娃过家家”属于( )游戏。
A.结构游戏
B.角色游戏
C.表演游戏
D.智力游戏
7.现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的( )分班。
A.心理年龄
B.实际年龄
C.智力年龄
D.知识经验
8.在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是( )。
A.1：15—20
B.1：20—25
C.1：25—
30 D.1：30—35
9.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调( )。
A.有些婴儿听到音乐会露出笑容
B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼
睛
C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去
找妈妈
D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳
一跳表现出快乐的样子
10.儿童出生后就出现了注意现象，
这实质上是一种( )。
A.选择性注意
B.有意注意
C.定向性注意
D.随意注意
11.我国幼儿园是对( )周岁以上学龄
前幼儿实施保育和教育的机构。
A.6
B.2
C.3
D.4
12.要求教师在组织幼儿进行身体
锻炼活动时，合理安排以及注意调
节幼儿身体和心理所承受的负荷，
从中体现的幼儿园健康教育的原则
是( )。
A.适量的运动负荷原则
B.全面发
展的原则
C.经常化原则
D.多样化原则
13.儿童的精神需要主要有游戏的
需要、求知的需要和( )。
A.玩的需要
B.父母的需要
C.爷爷
奶奶的需要 D.交往的需要
14.在儿童教学活动中，让孩子做手
工泥娃娃是属于( )的教学活动方
法。
A.游戏法
B.操作法
C.直观法
D.
发现法
15.提出“父母是孩子的第一任教
师”主张的教育家是( )。
A.蒙台梭利
B.福禄贝尔
C.陈鹤琴
D.陶行知
16.儿童对学会使用的实物，能根据
形状来概括，如区别耙和刷，而对
不会使用的实物，则不能概括，这
属于( )。
A.动作的概括
B.生活情景的概括
C.情绪性的概括
D.功用性的概括
17.从词性上说，幼儿对( )掌握最早。
A.名词
B.动词
C.形容词
D.副词
18.根据幼儿心理发展特点，“前读
写”阶段主要完成的任务是( )。
A.培养读写兴趣
B.严格要求
C.主
要指出缺点和不足 D.尽可能多识
字
19.关于情绪的叙述，下列( )项不正
确。
A.情绪的发展趋势之一是日趋稳定
B.大约5岁后情绪的发展开始进入
系统化阶段
C.儿童情绪态度的形成受成人长期
潜移默化的影响
D.情绪在每一个人身上阈限相同、
表现不同，是因为后天教育的影响
20.“清高孤傲，自命不凡”，最容易
在( )亲子关系的家庭出现。
A.民主型
B.专制型
C.独断型
D.放
任型
二、简答题
1.简述现代化幼儿园教育目标的特
点。
2.幼儿园与社区合作的基本原则有哪
些？
3.如何防止幼儿注意分散？
4.简要说明幼儿掌握语音的特点和难
点。
5.如何认识幼小衔接工作是个长期
的、整体性的工作？
6.分析亲子关系类型对儿童发展的影
响。
三、材料分析题
大班与小班幼儿跨班互动近一个学
期，幼儿彼此已经比较熟悉。春天的
一个周末，教师邀请家长一同参加以
大带小的远足活动——“大手拉小
手”。活动过程如下：
出发前，教师告诉大家今天要去社区
附近的人民公园，请两个班的幼儿自
愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班
幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得
紧？
到公园体息一会儿后，教师组织大家
玩游戏“钻山洞”。
首先，教师与家长搭山洞，请大班幼
儿带领小班幼儿钻山洞；然后，组织
大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。
教师不断提醒幼儿钻的动作要领。
自由活动时，好朋友拉好小手与他们
的家长一道欣赏周围春天美景。在家
长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记
录远足活动的见闻。
根据上述材料回答下列问题：
1.上述活动中，运用的家园合作方法
属于哪一类？
2.家长参加这次活动的意义是什么？
3.活动主要体现的两个幼儿园教育原
则是什么？
4.活动主要渗透的两个教育领域是什
么？
5.请在上述活动基础上设计两个延伸
活动。
四、活动设计题
围绕我的家乡这个主题，设计一个幼
儿园大班活动方案。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A
2.A
3.B
4.A
5.D
6.B
7.B
8.A
9.C10.C11.C12.A13.D14.B15.B16.B17
.A18.A19.D20.D
二、简答题
1.【答案要点】(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。
(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。
(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。
(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。
2.【答案要点】(1)经常性原则；(2)地方性原则；(3)简便性原则：(4)互利性原则：(5)教育性原则：(6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。
3.【答案要点】(1)排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静，教室布置整洁优美，教具应该密切配合教学内容，不必过于新奇。
(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感兴趣的事物。(3)注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。
(4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。
4.【答案要点】幼儿掌握语音的特点和难点如下：
(1)幼儿期(3-6岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。
(2)发音错误的集中点：辅音、发音方式。
(3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善于掌握发音部位和方法；②语言环境，主要是方言的使用。
5.【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而
不仅仅是大班后期；在内容上要涉
及幼儿发展的各个方面，而不仅仅
是知识准备；在人员上要包括幼儿
园全体人员、家长及有关成人，而
不仅仅是大班老师。对小学来讲，
也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿
园的事情，而应当遵循素质教育的
精神，改革不适合儿童发展的教育
形式、方法等。
(2)整体性而非单项性。幼小衔接是
全面素质教育的重要组成部分，应
当从幼儿体、智、德、美各方面全
面进行，不应仅偏重某一方面。在
幼小衔接中，偏重“智”的倾向比
较严重。有的教师一谈到衔接，马
上就想到让幼儿认汉字、学拼音、
做算术题，而对于体、智、德、美
各方面的全面准备重视不够。研究
表明：健康的身体、积极的学习态
度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充
足的自信心与自我控制能力、稳定
的情绪以及人际交往能力、独立性
等，对幼儿顺利适应小学生活是至
关重要的。儿童入学后适应不良的
主要原因是对新环境所需的身体、
心理素质、独立自理能力等准备不
足。幼儿入学适应困难不仅仅是在
“智”的方面，还有可能是由于身
体、态度、习惯、意志、人际关系、
交往能力、独立自理能力等方面的
准备不足而造成的。要搞好幼小衔
接工作，必须促进幼儿的体、智、
德、美的全面发展，在全面发展教
育过程中培养他们入学所必需的各
种基本素质。在衔接中仅偏重某一
方面是错误的，而在某一方面中又
偏重某些因素则更片面了。
6.【答案要点】亲子关系类型对儿
童发展的影响主要表现在：
(1)民主型亲子关系的表现及对幼儿
发展的影响。在民主型亲子关系中，
父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善
于与孩子交流，支持孩子的正当要
求，尊重孩子的需要，积极支持子
女的爱好、兴趣；同时对孩子有一
定的控制，常对孩子提出明确而又
合理的要求，将控制、引导性的训
练与积极鼓励儿童的自主性和独立
性相结合。在这样的家庭中，父母
与子女的关系融洽，孩子的独立性、
主动性、自我控制、探索性等方面
发展较好。
(2)专制型亲子关系的表现及对幼儿
发展的影响。在专制型亲子关系中，
父母给孩子的温暖、培养、慈祥、
同情较少，对孩子的干预和禁止过
多，对子女的态度简单粗暴，甚至不
通情理，不尊重孩子的需要，对孩子
的合理要求不予满足，不支持子女的
爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决
定和规定有不同的表示。这类家庭中
培养的孩子，或是变得驯服、缺乏生
气，创造性受到压抑，无主动性，情
绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与
同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是
变得以自我中心和胆大妄为，在家长
面前和背后言行不一。
(3)放任型亲子关系的表现及对幼儿
的危害。在放任型亲子关系中，父母
对孩子的态度一般关怀过度，百依百
顺，宠爱娇惯；或是消极的，不关心，
不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求；
或只看到他们的错误和缺点，对子女
否定过多，或任其自然发展。这类家
庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、
生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、
自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自
命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏
独立性等许多不良品质。
三、材料分析题
1.【答案要点】上述家园合作方式是
活动法。活动法指幼儿家长与托幼机
构的教育活动与管理的一种方法，依
据参与目的可分为观摩、庆祝、服务、
管理。本材料是庆祝性质。
2.【答案要点】有利于家园工作的深
入，家园相互了解加深，合作加强，
充分发挥家庭教育的优势，有利于实
现家庭教育与幼儿教育的同步化。
3.【答案要点】体现了两个原则：(1)
促进儿童全面发展的原则；(2)充分利
用儿童、家庭、社会的教育资源原则。
4.【答案要点】社会、健康、艺术等。
5.【答案要点】提示：能在上述活动
基础上设计活动，而且合理、有操作
性。
四、活动设计题
一、这是我的家乡(搜集整理阶段)活
动目标：
1.通过让幼儿在家庭、社会生活的各
个领域中搜集与长阳有关的图片、照
片、书籍、磁带、影碟、物品等使幼
儿在亲自参与中更多地了解和感受家
乡之美。
2.指导和协助幼儿对所搜集的资料进
行分类，让幼儿深刻体验到家乡的美，
从而自然的产生一种自豪感。
活动重难点：
指导和协助幼儿给所有的物品进行分
类。活动的形式：
1.此活动延续的过程为两周。
2.此活动不安排具体的教学活动，要
求幼儿在平时的生活中做有心人，去
搜集材料，内容可以是挂历、图片、书籍、音像资料、实物等。
3.在活动室内设置四个展区，及时协助幼儿将搜集到的物品进行分类。
4.鼓励幼儿课余多到这四个展区参观，可以对实物进行操作，组织幼儿品尝特色小吃，引导幼儿互相交流，进一步了解展品，并不断鼓励幼儿充实展区的物品。
5.在这个活动中，教师只协助幼儿分类，并请家长予以配合，多鼓励幼儿用自己的眼睛去观察、去寻找、去发现。如果发现展区内的物品不够全面，教师应给予帮助。
二、“我爱我的家乡”知识竞赛(知识竞赛阶段)
活动目标：
1.通过竞赛活动，巩固幼儿在第一阶段所了解的知识，培养幼儿热爱家乡的情感。
2.在竞赛中，让幼儿体验与同伴合作的快乐、亲子的快乐。培养竞争意识。
3.促进幼儿思维的灵活性和社会交往能力的提高。
活动准备：
记分牌四个、人手一套绘画用品、小奖品若干、布置竞赛环境、邀请幼儿家长参加活动形式：
1.幼儿自由选择代表队(按颜色分类)。
2.围绕展区的内容设置题目。表现形式多样：说、唱、跳、画、写。
活动过程：
(一)总结第一阶段的活动
1.让幼儿分组简要讨论展区中的内容。
2.提出任务。(师：小朋友们都很能干，在这里都一定了解和认识了许多关于清江、长阳的知识，你们看到这些丰富的展品，都有些什么感受？鼓励幼儿说出自己心里的感受)
3.在幼儿表述的基础上教师小结(我们的家乡长阳的确很美，那我们每个小朋友就更应该关心、爱护自己的家乡)
(二)“我爱我的家乡”知识竞赛
1.师：今天小朋友的爸爸、妈妈来到了我们中间，我们一起来向他们表示欢迎。他们要和老师一起来考考小朋友，看看大家对家乡有多少了解。
2.教师提供四个队标，幼儿自由组合，教师提供协助，成立四个队。(红队、黄队、绿队、橙队)。
3.教师向大家介绍竞赛规则。
本次竞赛分3轮，第一轮为必答题，每队有两次答题机会，自己答不上来可请爸爸、妈妈帮忙，若还答不上来则由其他队答题，答对者得一面小红旗；第二轮是“我说你猜”，我们请
家长和小朋友一起玩游戏，家长看
到题面后不能说出题面上的任何一
个字，只能用语言表达，每组共三
道题，每题的答题时间不能超过1
分钟，第三轮为抢答题，听到“开
始”后方可摇铃抢答，自己不会的
可以请家长帮助回答，违规的扣除
一面红旗，以红旗多的队为获胜队。
希望小朋友踊跃答题。
4.宣布“我爱我的家乡”知识竞赛
活动开始。(1)第一轮：必答题(2)第
二轮：游戏“我说你猜”(3)第三轮：
抢答题
5.统计场上的比分，给获胜的队颁
奖。
三、角色游戏：小小旅游团(知识运
用阶段)
活动目的：
通过旅游观光的游戏形式，帮助幼
儿加深对长阳乡土文化知识的了解
与记忆，学习灵活运用知识，培养
幼儿爱家乡、夸家乡的情感。
活动准备：
幼儿课前练习各风景点解说词，四
个风土人情图片，实物展区，小小
导游证(编号1-6)，彩色小旗3面，
录音机
活动过程：
(一)谈话引出主题，激发兴趣：听说
今天会有许多旅游团来我们长阳游
玩，现在需要几个能干的小导游，
不知道小朋友们愿不愿意来帮忙？
(二)选导游
1.讨论：怎样才能当一名好导游
呢？
2.幼儿自由报名，进行小小竞赛选
出6名幼儿。要求参选的幼儿必须
介绍一个风景点，由大家选出语言
表述清晰、大胆的幼儿。
3.按编号给小小导游发小旗、导游
证。
(三)组成3个小旅游团，每队由2
名导游带队。提出游戏要求：导游
要负责向游客介绍美丽的风景、有
趣的风俗、优美的舞蹈、土特产和
特色小吃。
(四)幼儿开展游戏，教师客串角色指
导。
(五)集体作画：鼓励幼儿把自己最喜
欢的或印象最深的景象画出来。
2015年幼儿园教师资格证考试保教
知识与能力押题试题及答案（三）
一、单项选择题(本大题共10小题，
每小题2分。共20分)
1.关于我国学前教育的描述，不正
确的是()。
A.基础教育
B.启蒙教育
C.属于义务
教育 D.实施全面发展的教育
2.认为教育目的和手段是不可分割的
部分，反对课程作为一套活动或预先
设定的目标的是()。
A.麦克唐纳
B.杜威
C.坎萨斯
D.博
比特
3.幼儿想象的发展以()为主。
A.有意想象
B.无意想象
C.联想
D.
创造想象
4.婴幼儿0～1岁是言语的()阶段。
A.形成
B.发展
C.创造
D.发生
5.传统气质类型分为()。
A.理智型、情感型和意志型
B.A型、
B型
C.安全型、回避型、焦虑矛盾型
D.
胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质
6.能体现幼儿园一日活动组织的科
学、合理性的一项是()。
A.中、大班幼儿在老师提醒、帮助下
喝水、入厕
B.要适合幼儿身心发展的特点和能力
C.托班、小班幼儿独立喝水、入厕
D.可以无需符合《幼儿园教育指导纲
要(试行)》的要求
7.()是指用游戏的方法来开展的语言
教育活动，目标是以培养幼儿倾听和
表达能力为主。
A.讲述活动
B.谈话活动
C.文学教育活动
D.听说游戏
8.儿童按照故事、童话的内容，分配
角色，安排情节，通过动作、表情、
语言、姿势等来进行的游戏是()。
A.角色游戏
B.体育游戏
C.表演游戏
D.音乐游戏
9.以下活动不属于生活活动的是()。
A.打扫书桌卫生
B.午睡休息
C.语言学习
D.离园
10.下列不属于幼儿园教育评价的功
能的是()。
A.诊断与改进功能
B.鉴定与选拔功
能
C.导向与调节功能
D.阻碍功能
二、简答题(本大题共4小题。每小题
5分，共20分)
1.简述学前教育的基本原则。
2.简述儿童动作发展的规律。
3.在幼儿园环境创设的目标中，怎样
利用环境有效促进幼儿的发展?
4.简要回答幼儿园的保育和教育目
标。
三、论述题(本大题共2小题，每小题
10分，共20分)
1.试析皮亚杰的认知理论的主要观点
及其在幼儿教育中的应用。
2.试述具有代表性的教育目的论。
四、材料分析题(共15分)
姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星或负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。
姚：丁星或你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。
丁星或将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介入。
唐佳琪不一会就把灯搭好了，东张西望了一会就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。师：姚诸悦、唐佳琪在搭什么呀?
姚：他说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。
师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里的?有什么作用呢?
唐佳琪低头不语。
丁：我们也不知道有什么用，是他自己搭着好玩的吧!
请你运用幼儿游戏活动的相关理论。对上述案例进行分析。谈谈上述案例中所反映出来的问题解决措施。
五、活动设计题(共25分)
以“美丽的窗花”为主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中的活动目标。参考要点：目标体现出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。
参考答案
一、单项选择题
1.C
2.B】
3.B
4.D
5.D
6.B 【
7.D
8.C
9.C10.D
(1)独立自主性原则。
(2)发展适宜性原则。
(3)保教结合原则。
(4)综合性原则。
(5)活动性原则。
2.【答案要点】
(1)从上到下，又称上下规律，即先会抬头，然后坐、站立、走路。
(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。
(3)由粗到细，或是由大到小。
(4)由整体到分化。
(5)从无意到有意。
3.【答案要点】
(1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。(2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体
是宝贵的教育资源，应充分发挥这
一资源的作用。
(3)教师的态度和管理方式应有助于
形成安全、温馨的心理环境;言行举
止应成为幼儿学习的良好榜样。
(4)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，
争取家长的理解、支持和主动参与，
并积极支持、帮助家长提高教育能
力。
(5)充分利用自然环境和社区的教育
资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
幼儿园同时应为社区的早期教育提
供服务。
4.【答案要点】《幼儿园工作规程》
第一章第五条规定，幼儿园保育和
教育目标是：
(1)促进幼儿身体正常发育和机能的
协调发展，增强体质，培养良好的
生活习惯、卫生习惯和参加体育活
动的兴趣。
(2)发展幼儿智力，培养正确运用感
官和运用语言交往的基本能力，增
进对环境的认识，培养有益的兴趣
和求知欲望，培养初步的动手能力。
(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集
体、爱劳动、爱科学的情感，培养
诚实、自信、好问、友爱、勇敢、
爱护公物、克服困难、讲礼貌、守
纪律等良好的品德行为和习惯，以
及活泼、开朗的性格。
(4)培养幼儿初步的感受美和表现美
的情趣和能力。
三、论述题
1.【答案要点】
(1)皮亚杰提出儿童心理发展有四个
基本要素：成熟;练习和习得的经验;
社会性经验;具有自我调节作用的
平衡过程。
(2)皮亚杰根据儿童认知发展将儿童
划分为四个阶段：感知运动阶段
(0～2岁);前运算思维阶段(2～_7
岁);具体运算思维阶段(7～11岁);形
式运算思维阶段(11～15岁)。
(3)在教育中的应用，要根据儿童思
维发展的年龄特点对儿童进行教
育。
2.【答案要点】
(1)神学的教育目的论。
一些教育思想家从宗教的角度或从
信仰出发论述教育目的，这就形成
了.所谓的“神学的教育目的论”。
捷克教育家夸美纽斯曾经认为：“今
生只是永生的准备。”教育目的正是
为人皈依上帝，获得“永生”做准
备。在现当代，持类似观点的还有
法国教育思想家雅克?马里坦和日本
教育思想家小原国芳等人。他们都认
为，人有肉体也有灵魂，但灵魂才是
人的本质。他们主张回归宗教教育，
主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰
作为教育的最高目标。
(2)社会本位的教育目的论。
社会本位的教育目的论的基本主张是
以社会的稳定和发展为教育的最高宗
旨，教育目的应当依据社会的要求来
决定。社会本位的目的论主要反映的
是古代社会的特征和要求。
(3)个人本位的教育目的论。
个人本位的教育目的论认为，个人价
值远高于社会价值，因此应当根据个
人的本性和个体发展的需要来确定教
育目的。持个人本位目的论的教育学
家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄
倍尔、裴斯泰洛齐等人。个人本位的
教育目的论往往强调人的自然本性，
希望教育按照人的本性而不是违背这
一本性办事。个人本位的教育目的论
具有强烈的人道主义特色。
(4)教育无目的论。
教育无目的论主要是美国教育思想家
杜威的观点。杜威教育思想中一个引
人争议同时又独具价值的方面就是他
的“教育无目的”理论。杜威曾经指
出，“教育的过程，在它自身以外没有
目的，它就是自己的目的”，“我们探
索教育目的时，并不是要到教育过程
以外去寻找一目的，使教育服从这个
目的”，“我们假定教育的目的在于使
个人能继续他们的教育，或者说学习
的目的和报酬是继续不断生长的能
力”。
四、材料分析题
【答案要点】在这个案例中，可以看
到孩子们虽然已经掌握了一些合作的
基本步骤和简单方法。但是，他们在
实际运用过程中还存在很多问题。
(1)游戏前商量不够充分。
协商是合作的前提，充分的协商能使
接下来的合作变得更加顺畅和有效。
在结构游戏前，我们都给予幼儿一定
的商量的时间。在这段时间中幼儿可
以就搭建内容、搭建方式(包括使用何
种建构材料、选用的颜色)、合作成员
的分工等内容进行充分的商量。
但是，在游戏中，孩子们往往急于开
始游戏，对于商量这个环节做得不是
很充分。在案例中，三个孩子商量完
毕，游戏开始了，姚诸悦第一句话就
是对丁星或说：你去拿绿色和黄色的
百变积木，等会我们要用的。用何种
积木、什么颜色，本来应该在商量阶
段中，合作成员共同商议决定的。但
是，由于他们没有做到充分的商量，就开始了游戏，最后导致了这样的局面——搭建材料的选择成了姚诸悦一个人的决策。
针对这个问题，可以采取以下措施来督促幼儿做到游戏前充分商量：
①观察各组幼儿商量情况，锁定经常性商量不充分的小组，采取教师旁听指导的形式，引导幼儿充分商量。
教师的旁听可以是“隐蔽”的，尽量在不影响幼儿的情况之下留意听他们的商量情况。教师的“指导”应是及时的，如发现幼儿商量有何不足之处，应在他们商量环节结束后立即进行小组交流和引导。防止幼儿经过～段游戏时间后，忘记当时的商议情况而降低引导效果。
②用多媒体手段记录两组幼儿的商量、游戏过程。运用对比教育的手段告诉幼儿充分商量的重要性。并学习较好的一组是怎么商量的，达到教育的目的。
(2)游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。
在任何一个合作小组中，组长与组员的关系并不是真正意义上的领导与被领导的关系。组长在小组中起着协调意见想法的作用，将组员的意见协调统一成为该组的一致意见，以促进合作的顺利开展，而不能直接作为幼儿的策划者和指挥者。但在案例中，组长姚诸悦的言行都透露着他对这个小组成员的“高控制”，忽视了与成员间的商量。
针对这样的情况，可以采取以下措施：①关注合作成员的组合，教师可在幼儿自主结对的基础上对一些小组成员进行必要的调整。
调整时需符合的原则有：
避免小组成员能力差异悬殊。如果在同一个小组一个孩子能力很强，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力强的孩子“领导”。
调整征求孩子的意见。教师在进行调整是需要得到幼儿的同意，以免打击孩子们的积极性与自主性。
组长的人选应尽量引导孩子们选择交往能力强的幼儿，而不是建构水平高的幼儿。因为，组长的作用在于与组员间的协调，属于同伴交往范畴。如果选择建构水平高的孩子也容易产生一言堂的现象。
②让孩子们先学会商量的语言，再用语言影响行为。
孩子们的行为往往是语言先行的，说什么样的话接下来就会出现什么样的行为。因此，教师可以在讲评环节
中跟孩子们一起想想在商量时应该
用什么样的好听的话。引导幼儿不
用命令式的语气，多用征求他人意
见的疑问句。
(3)游戏中缺乏进一步的商量。
事实上，商量应该是贯穿于整个结
构游戏始终的，最初的商量不能预
计到随着游戏的进程会出现的新状
况。因此，游戏时进一步的商量也
十分重要。
在上面这个案例中，唐佳琪搭完了
最初商量时的任务，就开始自顾自
搭别的东西，完全脱离了他们这个
小集体。如果这时他们能就唐佳琪
接下来该干什么进行商量的话，那
么唐佳琪就不会浪费那么多时间搭
没有用的机器人了。
为了引导幼儿在游戏中能继续商
量，我们可以采取这样的办法：给
孩子们讲述类似案例，以“他们这
样做好不好?为什么?那你有什么好
意见吗?”这几个问题引导孩子们发
现在游戏过程中也是需要商量的。
五、活动设计题
【设计案例】《美丽的窗花》
活动目标：
1.能在一段时间内连续观察冬天玻
璃上冻成的窗花，发现窗花的变化，
并能充分想象。2.初步了解窗花形
成的原因。
3.对探究霜的奥秘产生兴趣。活动
准备：
蜡笔、画纸若干。活动过程：
1.教师引导幼儿连续三天观察自己
家或幼儿园玻璃上冻成的窗花，并
通过绘画等形式记录观察的结果。
2.在正式的集体活动中观察窗花。
(1)教师引导幼儿观察活动室窗上的
窗花。
(2)讨论：“你刚才看到的窗花像什
么?”“你在家里每天观察到的窗花
都一样吗?它们都像什么?”“玻璃窗
上冻成的窗花是什么?”(霜)“霜是
什么样子的?”“你还在什么地方看
见过霜?”
3.讨论了解霜形成的原因。
提问：“什么季节才会看到有霜?”
“霜是怎样形成的?”
4.绘画。
(1)教师提要求：“将你观察到的美丽
窗花画出来。”
(2)组织幼儿绘画。
(3)请幼儿讲一讲自己的画。活动延
伸：
早晨来园后，可以带幼儿去户外观
察地面或植物上的霜。
2015年教师资格证考试幼儿园保教
知识与能力押题试题及答案（四）
一、单项选择题（在每小题给出的四
个选项中，只有一项是符合题目要求
的，请将正确答案的代号填入题后的
括号内。本大题共10小题，每小题3
分，共30分）
1.根据埃里克森的社会发展理论，
1.5～3岁幼儿面临的主要危机是（）。
A.基本的信任感对基本的不信任感
B.
勤奋感对自卑感
C.主动感对内疚感
D.自主感对羞耻
感与怀疑
2.我国创办的第一所幼儿教育机构是
（）
A.北平香山慈幼院
B.湖北武昌幼稚
园
C.江西实验幼稚师范学校
D.南京鼓
楼幼稚园
3.下列哪项不属于幼儿教育的基本特
点（）
A.启蒙性
B.游戏性
C.义务性
D.直接经验性
4.幼儿就餐时容易将鱼刺、鸡骨等卡
在咽部，发生这种情况，正确的处理
方法应该是（）
A.让幼儿吃口饭强行咽下
B.让幼儿喝口醋，强行咽下
C.让幼儿张开嘴仔细察看，用镊子将
卡在咽部的刺取出
D.用力拍幼儿后背，将其咳出
5.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会
把他抠掉，这说明幼儿情绪的()。
A.丰富化
B.深刻化
C.稳定性
D.冲动性
6．小班幼儿往往对某个故事百听不
厌，其原因主要是（）。
A.以想象过程为满足
B.想象的内容
零散
C.想象受情绪影响
D.想象具有夸张
性
7.环境的创设要体现环境的教育性，
即环境设计的目标要符合幼儿全面发
展的需要，与幼儿园教育目标相一致，
这体现了环境创设的什么原则？（）
A.发展适宜性原则
B.幼儿参与性
C.环境与教育目标的一致性原则
D.兴趣性原则
8.《幼儿园工作规程》指出，积极开
展适合幼儿的体育活动，每日户外体
育活动不得少于（）小时。
A.1
B.2
C.2.5
D.3
9.自我意识的萌芽约出现在（）。
A.0～1岁
B.1～2岁
C.2～3岁
D.3岁
以后
10.若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是（）的症状。
A.口吃
B.缄默症
C.自闭症
D.多动症
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中科学教育的目标。
12.简述幼儿思维发展的一般特点。
三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）
13.教师在组织幼儿园活动时，如何发挥一日活动整体教育功能的要求？四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14．学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好……
结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。
15．在一次大班的美术活动中，老师首先和小朋友讲了一个关于奥特曼打怪兽的故事，之后请小朋友把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圆。他告诉老师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量”。老师回应到：“不好啦，怪兽来了，快来救救我把！”“好的，我奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白纸，告诉老师，她没看过奥特曼。这时，老师给她一张奥特曼的图片欣赏，引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满完成任务，活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的创作。
请从促进幼儿想象发展的角度对教师行为进行分析。
五、活动设计题（本大题共1小题，每小题30分，共30分）
16.以“我爱我家”为主题，设计一个教育活动，并以理论说明其中的活动目标。
4.C
5.D
6.A
7.C
8.A
9.C10.C
二、简答题(答案要点)
11.(1)对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
（4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
(5)爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的
环保意识。
12.幼儿思维发展的特点如下：
（1）幼儿初期的思维仍具有一定的
直观行动性；
（2）幼儿中期的思维以具体形象性
为主；
（3）幼儿后期思维的抽象逻辑性开
始萌芽。
三、论述题(答案要点)
13.(1)发挥一日活动整体教育功能
幼儿园一日活动是幼儿园每天进行
的所有保育和教育活动。它包括由
教师组织的活动(如幼儿的生活活
动、劳动活动、教学活动等)和幼儿
的自主自由活动(如自由游戏等)。幼
儿园应充分认识和利用一日生活中
各种活动的教育价值，通过合理组
织、科学安排，让一日活动发挥一
致、连贯、整体的教育功能，寓教
育于一日活动之中。
(2)一日生活中的各种活动不可偏废
无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活
活动，还是作业课、参观访问等教
学活动，无论是有组织的活动还是
幼儿自主自由的活动，都有重要的
教育作用，对幼儿的发展都是不可
缺少的。因此，不能顾此失彼、随
意削弱或取消任何一种活动。
(3)各种活动必须有机统一为一个整
体
每种活动不是分别、孤立地对幼儿
发挥影响的。一日活动必须统一在
共同的教育目标下，形成教育合力，
才能发挥整体教育功能。因此，如
何把教育目标渗透到各种活动中，
每个活动怎样围绕目标来展开，就
成为实践中应当特别关注的问题。
四、材料分析题(答案要点)
14．(1)明确并解决幼儿园与小学衔
接的主要矛盾：幼儿园入学准备的
教育目标；幼儿园入学准备的教育
对策。
(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓
两者之问的教育坡度：调整观念；
体制方面保持沟通与衔接关系；让
幼儿园与小学的教育工作保持衔接
关系，相互靠拢。
（1）在美术活动中，老师根据亮亮
创设的奥特曼在圆铁甲里面补充能
量，及时的配合幼儿的再造想象，
创造求救的情境，让亮亮继续完成
画画，这符合教师应在文学艺术等
多种活动中，创造幼儿想象发展条
件的要求。
（2）针对晶晶没看过奥特曼的情
况，教师及时给予奥特曼的图片供
其欣赏，这符合了教师应提供丰富幼
儿的表象，发展幼儿的想象的要求。
（3）老师提供给晶晶奥特曼图片欣赏
后，鼓励其大胆想象，这符合教师应
在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象
的发展要求。
（4）活动结束后，老师让幼儿说说自
己的创作，这符合了教师应在活动中
创造自由宽松的气氛，鼓励幼儿的自
由创造和表达。
五、活动设计题(答案要点)
16.以“我爱我家”为主题，设计一个
教育活动，并以理论说明其中的活动
目标。
【设计案例】
《我爱我家》
活动目标：
(1)乐于大胆地与同伴说说爱家的理
由，分享家庭的快乐。
(2)进一步感受家的温暖，产生爱家的
情感。
活动准备：课件《家是什么》；钢琴曲
音乐《我爱我家》；搜集相关资料。
活动过程：
(1)教师出示“家”，引导幼儿说说自
己的家。
教师：“每个小朋友都有自己的家，你
喜欢自己的家吗？”幼儿回答。“你最
喜欢家里的什么”
请幼儿回答，教师注意让幼儿充分地
讲述。
教师小结：有的小朋友爱家里的某一
个房间、有的爱某一物品、有的爱某
一宠物、有的爱某一亲人……“小朋
友都爱自己的家”，教师出示字“我爱
我家”，领幼儿读一遍。
(2)出示课件，教师配乐读诗歌《家是
什么》。
教师边演示课件边朗诵：家是什么—
—小兔子说家是温暖的地方，小老鼠
说家是安全的地方，小鸟说家是幸福
的地方，小朋友说家是妈妈温暖的手、
是爸爸宽阔的肩膀。
教师提问：
“你听到了什么？你有问题
想问吗？”幼儿回答。
教师讲解为什么说家是妈妈温暖的
手、是爸爸宽阔的肩膀。
再次朗诵诗歌。
(3)幼儿根据自己的理解，说说家是什
么。
幼儿自由思考，教师请幼儿轮流回答
(家是×)，教师用一句话讲解幼儿所
说的话的寓意。
教师小结：爸爸妈妈爱宝宝，宝宝也
爱爸爸妈妈。
(4)请听一首爸爸、妈妈、宝宝一起唱
的特别好听的歌《我爱我家》。
活动延伸：
为家人说一句话或给一个拥抱，让家长感受到对他们的爱。
2015年教师资格证考试幼儿园保教知识与能力押题试题及答案（五）一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1．高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是()。
A．面部表情B．语调表情C．言语表情D．身段表情
2．最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是()。
A．角色扮演法B．行动操作法C．发泄法D．表扬鼓励法
3．幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于()的控制之下。
A．教育者B．家长C．园长D．社会
4．儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童()。
A．自我评价的萌芽B．自我体验的萌芽C．自我控制的萌芽D．自我意识的萌芽
5．幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色()结合起来。
A．名称B．明度C．色调D．饱和度
6．()是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。
A．探究性注意B．定向性注意C．选择性注意D．状态性注意7．儿童记忆容量的增加，主要在于()。A．记忆范围的扩大B．记忆广度的扩大
C．工作记忆的出现D．把识记材料联系和组织起来的能力有所发展8．幼儿园小班教唱新歌多采用的方法是()。
A．分句教唱法B．联合教唱法C．整体教唱法D．引导教唱法9．以下不属于作品抽样的方法的是()。
A．来源抽样B．分层抽样
C．单元抽样D．日期抽样
10．儿童学习概念的主要方式是()。A．通过生活实践B．自己总结C．向成人学习D．通过阅读
11．肥胖症属于()。
A．身心疾病B．营养性疾病C．消化道疾病D．遗传性疾病
12．世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在()。
A．美国B．中国C．法国D．德国
13．在正常情况下，()最易造成“分
离焦虑”。
A．小班幼儿入园初期B．幼儿园放
假后
C．老生新学期开学D．每周一早上
14．家庭访问中的入园(所)后家访
分为()。
A．常规性家访和交流家访
B．常规性家访和重点家访
C．普通家访和重点家访
D．交流家访和普通家访
15．比较研究发现，学前幼儿写字
训练最合理有效的方法是()。
A．在游戏和生活中训练幼儿的手指
灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪
刀等
B．让幼儿先学习用毛笔写字，一段
时间后再学习用硬笔写字
C．到大班时尽量让儿童多训练写字
D．坚持每天认、读、写1～2个简
单的字，积少成多
16．幼儿结构游戏的特点不包括()。
A．创造性B．艺术性C．逻辑性D．操
作性
17．所谓“第一反抗期”，是指()左右
儿童在其身心发展的过程中所表现
出来的一种
对教育不太有利的独立行动与对抗
行为。
A．半岁B．一岁C．两岁D．三岁
18．幼儿园一日生活中重要的往往
被忽视的生活活动是()。
A．入园B．睡眠C．饮水D．如厕
19．()是由空气传播而引起的传染
病。
A．流行性乙型脑炎B．细菌性痢疾
C．甲型肝炎D．流行性脑脊髓膜炎
20．以下不属于幼儿园教育评价作
用的是()。
A．促进幼儿园园长的发展B．促进
每个幼儿的发展
C．促进教师的自我成长D．帮助幼
儿和教师共同发展
二、简答题(本大题共6小题，每小
题6分，共36分)
21．简述3～4岁儿童心理发展的主
要特征。
22．简述幼儿想象萌芽的表现和特
点。
23．如何预防幼儿发育迟缓?
24．简述我国幼儿园的教育任务。
25．简述家庭在幼儿发展中的作用。
26．简述幼儿教师发展评价的方法。
三、论述题(本大题共2小题，每小
题15分，共30分)
27．试述如何针对幼儿言语发展中易
出现的问题进行教育。
28．如何认识幼小衔接工作是个长期
的、整体性的工作?
四、材料分析题(本大题1小题，20
分)
29．某报报道：湖南湘潭市一位幼儿
家长写信说，他的孙子在幼儿园被保
育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，
而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园
投诉，对方虽然道了歉，但态度很不
诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫
小浩(化名)，3月4日进入湘潭某幼
儿园，这是当地一家十分有名的民办
幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人
们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中
写道：“小浩入园的头两周，虽有些不
适应，尚未感觉有太大变化。第三周
起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋
头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园
就恐惧万分，对任何人都不理不睬，
并且大小便失禁。4月9日，我们去
幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各
紫了一大块……4月12日，我们到幼
儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰
此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，
竟发现大腿两边各有青、紫几块，更
令人触目惊心的是，其中有一处深深
的、特别显眼的指甲印……校长张某
还告诉我们说，前两天查夜时，晚上
10点半发现小浩一个人坐在床边的
痰盂上，很可怜的样子。原来是保育
员怕他半夜解手解在床上，所以让他
坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子
穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息
时间是8点，可10点多还让孩子坐
痰盂，不知道这些…园丁?良心何在?”
请你结合著名幼儿教育家的教育思
想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形
式实施教育?
如何看待教师的体罚行为?
五、活动设计题(本大题1小题，24
分)
30．综合运用创设游戏活动区的理
论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼
儿园中班游戏活动区方案。
一、单项选择题
1．D 2．B 3．A 4．D 5．A
6．C 7．D 8．C 9．B 10．C
11．A 12．D 13．A 14．B 15．A
16．C 17．D18．C 19．D 20．A
二、简答题
21．答：3～4岁是学前初期，也是幼
儿园小班的年龄。这时期儿童心理发
展的主要特点有以下几个方面。
(1)生活范围扩大。幼儿3岁以后，在
生活和活动上发生了重大的变化，进
入了一个新的社会环境：幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有更多老师、同伴的新环境。对于没有进入幼儿园的孩子，由于他们活动能力的提高，也开始扩大活动范围，接触更多的人和事。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。
(2)认识依靠行动。3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。他们的认识特点是先做再想，而不能想好了再做。3～4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作。他们的注意也与动作联系在一起。
(3)情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3～4岁的幼儿情绪作用更大。这期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响。这个年龄阶段的孩子，他们的行为往往受情绪的影响，易冲动。所以教师要善于理解、引导幼儿的这一心理特点。(4)爱模仿。3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。他们主要是模仿一些表面现象。模仿是这一时期幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。由于他们爱模仿，所以在这个年龄，良好行为习惯的形成非常重要，它们常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。
22．答：儿童最初的想象，是记忆材料的简单迁移。具体而言，幼儿想象萌芽的表现和特点有以下几个方面。
(1)记忆表象在新情景下的复活。2岁儿童的想象，几乎完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下的表现。比如，儿童看见大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。
(2)简单的相似联想。幼儿最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。例如，儿童把玩具娃娃称作“小妹妹”。
(3)没有情节的组合。幼儿最初的想象只是一种简单的代替，以一物代替另一物。
比如，从生活中掌握了把小女孩称为“小妹妹”的经验，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是没有更多的想象情节，没有或很少把已有经验的情节成分重新组合。
23．答：预防幼儿发育迟缓需要做的以下几点。
(1)合理营养，全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯，促进食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，则应
积极治疗原发疾病。
(3)因家族性矮小和体质性生长发育
迟缓的，可通过各种调养，充分发
挥生长潜力，可酌情使用生长激素。
(4)改善生活环境，使儿童得到精神
上的安慰和生活上的照顾。
(5)对于先天性遗传、代谢性疾病，
应根据情况进行特殊治疗。
24．答：幼儿园教育任务的具体要
求可以概括为以下几个方面。
(1)搞好卫生保健工作，培养幼儿良
好的生活、卫生习惯和独立生活的
能力。
(2)发展幼儿的基本动作，培养幼儿
对体育活动的兴趣，提高机体的功
能，增强体质，促进幼儿的健康。
(3)在幼儿学习周围生活中的粗浅知
识与技能时，注重发展幼儿的注意
力、观察力、记忆力、想象力、思
维能力，激发他们的学习兴趣与求
知欲望，培养他们良好的学习习惯
与初步的动手能力，学习运用感官
和语言交往的基本能力，增进对环
境的认识。
(4)萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱祖
国、爱劳动、爱科学的情感，培养
他们诚实、自信、友爱、勇敢、爱
护公物、克服困难、讲礼貌、守纪
律等良好品德行为和习惯以及活泼
开朗的性格。
(5)培养初步的感受美和表现美的情
趣和能力。
25．答：(1)家庭生育决定幼儿的生
理基础。
(2)家庭环境影响幼儿的发展：①家
庭的物质环境决定幼儿的生活和学
习条件；②家庭的精神环境对幼儿
的发展有着重要影响。
(3)家庭教育是幼儿健康发展的基
础，相比较于其他教育形式，家庭
教育具有不可代替的优越性，主要
表现在以下方面：①强烈的感染性；
②特殊的渗透性；③鲜明的针对性；
④天然的连续性；⑤特殊的继承性。
26．答：幼儿园教育评价实行以教
师自评为主，园长以及有关管理人
员、其他教师和家长采纳与评价的
制度。因此，对教师发展评价可采
用以下方法。
(1)自我评价。自我评价是幼儿园教
师发展评价的主要方法，重在帮助
教师学会反省，成长为反思型的教
师。
(2)观察记录。管理者将平时与教师
共同研讨、听课活动、沟通交流等
环节中的所看、所听进行详细记录，
了解教师发展情况，提供支持与服务，
帮助教师不断发展。
(3)家长评价。家长评价也是对教师发
展评价的一种手段。通过家长问卷、
家长座谈等形式可以了解家长对教师
工作的看法以及对教师专业能力的评
价等。
三、论述题
27．答：言语是运用语言进行实际活
动的过程，是一种心理现象。幼儿言
语在发展中容易出现音准差、不会掌
握言语表情技巧等问题。教育者要针
对其易出现的问题采取适宜的教育措
施。主要的问题表现及教育措施如下。
(1)音准差问题及教育措施。
①不能正确掌握发音部位和发音方
法。
问题表现：3～4岁的幼儿由于生理上
不够成熟，不能恰当地支配发音器官，
不能正确掌握发音部位和发音方法，
出现发音困难。
教育措施：正确的教学，可以帮助幼
儿更好地掌握发音部位和发音方法。
特别是对3～4岁的幼儿，可以用说
儿歌、绕口令等方法，引导他们多作
发音练习。在日常生活中，应要求幼
儿努力做到发音清楚。
②方言影响。
问题表现：发音除受生理成熟的影响
外，更受环境和教育影响。方言，是
幼儿发音不准的又一因素。环境中的
方言可能导致幼儿发音不准，对幼儿
发音影响极大。
教育措施：在日常教育活动中，要坚
持以普通话教学；在日常生活中，家
庭也应配合教育，为幼儿创设良好的
语音环境，以促进其语音的良好发展。
(2)不会掌握言语表情技巧的问题及
教育措施
①语气的掌握。
问题表现：由于生理的和经验等方面
因素，幼儿不会正确运用语言表情技
巧。
教育措施：教师可以通过语音教学，
让幼儿朗诵诗歌、复述故事，来帮助
幼儿掌握这些技巧，对有些不良习惯，
要及时取得家长的配合，给予坚决地
纠正。
②幼儿口吃。
问题表现：口吃是语言的节律障碍、
说话中不正确的停顿和重复的表现。
幼儿的口吃，部分是生理原因，更多
的是心理原因所致。口吃出现的年龄
以2～4岁为多。2～3岁，一般是口
吃开始发生的年龄，3~4岁是口吃的
常见期。口吃的心理原因之一是说话
时过于急躁、激动、紧张；另一种原
因，可能是来自模仿，幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加以模仿，不自觉地形成习惯。
教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致幼儿避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。如果这种情况发展下去，还将对幼儿的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。
28．答：幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在以下几方面。
(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面，在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。
在衔接中仅偏重某一方面是错误
的，而在某一方面中又偏重某些因
素则更片面了。
四、材料分析题
29．答：著名幼儿教育家在他们的
教育思想中都体现出尊重幼儿、平
等对待幼儿、要让幼儿在主动探索
中学到知识，切忌以教师的观点去
控制幼儿的发展。比如：陈鹤琴先
生提到过，对待幼儿的过失，如果
用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚
来对待，就可能使幼儿为逃避灾难
而说谎，这势必影响到幼儿身心的
正常发展。
幼儿园事故中有一项是指由于体罚
和变相体罚幼儿导致的后果。体罚
是指教师的行为造成幼儿人体损害
的一种行为。广义的体罚还包括变
相体罚，如罚蹲下起立、罚站、弱
跪等。老师体罚幼儿园幼儿，无论
从良心、道德还是法律上来讲，都
是不允许的。
教师因故意行为造成幼儿伤害的，
法律也有相应的责任规定。《未成年
人保护法》明确规定：“学校、幼儿
园、托儿所的教职员对未成年幼儿
和儿童实施体罚或者变相体罚，情
节严重的，由其所在单位或者上级
行政机关给予行政处分。”《中华人
民共和国义务教育法实施细则》第
四十二条进一步指出：“对体罚幼儿
情节严重，违反《中华人民共和国
治安
管理处罚条例》的，由公安机关给
予行政处罚，构成犯罪的，依法追
究刑事责任。”惩罚事
件不仅对儿童的身体有伤害，同时
更伤害了他们的心理，儿童的家长
有通过法律讨回公道的权利。从理
论上说，学校如果办得完美，自然
就用不到惩罚；因为学校不容易办
得完美，惩罚也就不能废除了。惩
罚应有原则：教儿童明白规则的意
义；使儿童了解规则是公共应遵守
的纪律；惩罚不得妨害儿童身体；
惩罚不得侮辱儿童的人格；惩罚不
得妨害儿童学习；在可能的范围内
须尽力顾全名誉；须鼓励儿童勇于
改过，引起他们的自爱。履行步骤：
友谊式劝导——命令式的警告——
提示姓名——分座。
五、活动设计题
30．创设活动区理论：根据幼儿教
育目标、本班实际情况及本阶段的
教育重点确定活动区的种类和数
量。活动区材料的投放应考虑材料
的多样化及摆放的明确性。活动区布
置方面应兼顾界限性、相容性和转换
性。还应确定相应的活动区规则。
结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼
好动，可设计一些身体运动活动；开
始进行同伴交往，可设计一些便于发
展交往的游戏；相同材料投放的数量
可少于小班，种类可多于
小班。
活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐
活动，而且它也是对幼儿成长发展和
学习有价值的活动，但传统的游戏存
在不小弊端，而区域活动的设置，改
变了原有的游戏模式，游戏改为人为
创设自然情景，幼儿自主选择游戏。
要使游戏成为幼儿学习和探索的主
题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么
玩，而教师通过确定游戏的教育目标
制订计划，通过创设适宜的游戏条件，
并在活动过程中指导影响幼儿的行
为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积
极实践操作探索，从而达到促进幼儿
全面和谐发展的目的。现将本次游戏
活动制定方案如下。
美工区：
(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其
他材料上随意作画。
(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手
掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或
脚掌的形
状作画。
(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅
卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的
形状作画。
(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物
品。
(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等
其他物品。
阅读区：
(1)学会正确的翻看图书并保持安静。
(2)知道要爱护图书并不乱撕、丢书。
(3)尝试看图片讲述或编故事。
(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡
片找出并尝试编故事。
(5)活动结束后能将书整齐的放回原
位。
体育区：
(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷
活动，锻炼幼儿目测能力。
(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙
包。
(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿
的平衡能力。
(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。
益智区：
(1)提供各种形状的图片让幼儿能正
确分出正方形、圆形、三角形等一些
平面图形。
(2)提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会20以内的
数数。
(3)提供填数字图片，巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。
(4)会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。角色区：
(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。
(2)能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。
(3)对活动中的材料感兴趣，会正确的操作和摆弄。
(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求。
2015年教师资格证考试幼儿园保教知识与能力押题试题及答案（六）一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1．遗传因素是儿童身心发展()。A．物质基础B．决定因素C．一般因素D．主导因素
2．婴儿对以下四种颜色掌握的顺序是()。
A．红、蓝、白、灰B．白、红、蓝、灰
C．蓝、红、白、灰D．红、白、蓝、灰
3．4～5岁儿童想象的特点是()。A．想象活动没有目的性，前后没有连贯的主题B．出现了有意想象C．想象依赖于成人的语言提示D．想象的形象力求符合规律
4．一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的()。
A．社会性B．独特性C．稳定性D．整体性
5．关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是()。
A．对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识
B．对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识
C．对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平
D．对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平
6．幼儿自言自语的表现形式有两种，一是问题言语，另一是()。
A．情境言语B．游戏言语C．对话言语D．交际言语
7．坚持性发展变化最迅速的年龄是
()。
A．它受外界影响而波动最大的年龄
B．它受外界影响而波动最小的年龄
C．它在各种条件下坚持的时间都比
较稳定的年龄
D．它在各种条件下坚持的时间都很
长的年龄
8．儿童理智感的发生，在很大程度
上决定于()。
A．环境的影响和成人的培养B．是
否符合道德标准
C．社会化程度的高低D．自我意识
和人际关系意识的发展
9．儿童独立性的出现是以下哪一种
心理现象开始产生的明显表现?()
A．依赖性B．自我意识C．情绪D．意
志力
10．描述记述类观察方法不包括()。
A．实况记录法B．日记描述法C．轶
事记录法D．时间取样法
11．下列哪项不属于咬指甲癖的原
因?()
A．恐惧等不良情绪的因素B．婴儿
期喂养不当
C．习惯性动作D．缺乏环境刺激和
爱抚
12．幼儿园中进行保教活动的基本
单位是()。
A．幼儿园班级B．幼儿园年龄班
C．幼儿园儿童D．幼儿园自行划分
13．下列不属于幼儿园与家长合作
方法中的活动法的是()。
A．观摩B．宣传栏
C．庆祝D．服务
14．()提出著名的“白板说”，认为
人的一切观念都来自后天的经验，
而不存在什么天赋。
A．夸美纽斯B．卢梭
C．洛克D．福禄贝尔
15．当前游戏理论流派中，埃利斯
是()的代表人物。
A．精神分析论B．认知结构论
C．学习论D．激励调节论
16．幼儿园的环境创设主要是指()。
A．购买大型玩具B．安装塑胶地板
C．合格的物质条件和良好的精神环
境D．选择较清静的场所
17．根据学前儿童身体发育的特点，
教育机构要制定正确的饮食制度，
儿童进餐必须定时定量，开饭要准
时，进餐时间间隔应该是()。
A．1～2小时B．2～3小时C．3～
4小时D．4～5小时
18．如果确定幼儿的关节脱臼了，
不可以采取以下哪项措施?()
A．不要延误医疗时机，应当立即寻
求医疗救助B．不要移动关节
C．在患处放置冰块D．自己帮孩子
把关节复位
19．下列关于幼儿命题美术活动的指
导，说法错误的一项是()。
A．允许幼儿不完全依照范例和教师
的示范要求
B．教师通过制作活动教具、演示物
体的多种动态，提高单位美术教学时
间的效率
C．教师的示范应适时，在每次新的
活动前都要进行示范，一般以整体示
范为主
D．教师示范要与语言有机结合，边
示范边讲解，使示范更加清晰、明了
20．幼儿园教育评价的目的是()。
A．了解幼儿的需要和兴趣B．提高
幼儿教师的专业素质
C．促进教育改革，提高保教质量
D．帮助管理者更好的管理幼儿园
二、简答题(本大题共6小题，每小题
6分，共36分)
21．如何对有规则游戏进行指导?
22．心理发展的不平衡性是指什么?
23．幼儿园班级管理有哪些重要原
则?
24．为什么说教育在儿童的身心发展
中起着独特的作用?
25．托儿所、幼儿园与家庭相互配合
的内容主要包括哪些方面?
26．简述幼儿园教育目标层次间的相
互关系。
三、论述题(本大题共2小题，每小题
15分，共30分)
27．试述儿童动作和意志行动发展的
影响因素。
28．试述儿童句型的发展有哪些主要
特点?
四、材料分析题(本大题1小题，20
分)
29．午睡起床时，果果发现小床边的
鞋子不知怎的到了床底下。为了拿到
鞋，果果趴在地板上，用手伸进床底
下去拿，但够不着，将身体挪近床沿
后再试，还是够不着。在一边仔细观
察的孙老师提示他，能不能找样东西
来帮忙。果果便找来一根绳子，一试，
发现绳子是软的，无法够到鞋子。他
不甘心，索性坐下来，一只手臂钩住
床侧的挡板，一条腿伸到床底下钩鞋，
还是不行。于是，他的脚如钟摆在床
底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然
弄不出来。于是，果果干脆拿起老师
做卫生的笤帚，慢慢地移动鞋子，他
终于拿到了鞋子。站在一旁多时的孙
老师伸出大拇指，微笑着对果果说：
“你真棒!”
请结合幼儿园一日活动教育原理，分析孙老师的行为。
五、活动设计题(本大题1小题，24分)
30．请为幼儿园小班设计一份“安全教育”的教育活动。
一、单项选择题
1．A2．C3．B4．D5．B6．B7．A 8．A9．B10．D
11．C12．A14．C15．D16．C17．C18．D19．C20．C
二、简答题
21．答：(1)教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。对有操作练习的游戏，应事先教会幼儿必要的技能。可以小组教，也可以全班教，有时还可以个别地教。(2)在幼儿独立开展规则性游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。
(3)鼓励幼儿积极参加游戏，激发幼儿对游戏的兴趣。
(4)在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大限度的提高。22．答：人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展的。发展的速度、方向、程度等方面都表现出多样化。就总体而言，整体发展呈波浪形向前推进。幼儿前期出现第一个加速发展期，然后是童年期的发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展。到了老年期则表现出各方面的下降趋势。就发展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统、不同的机能特性的发展也各不相同，神经系统的发展和生殖系统的发展就是很好的例子。23．答：幼儿园班级管理原则是对班级进行必要管理必须遵循的普遍性行为准则。
它对班级的全面管理具有重要的指导意义。
(1)主体性原则。主体性原则是指既要发挥教师作为班级管理的主体所具有的自主性、创造性和主动性，也要充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。
(2)整体性原则。整体性原则是指班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素。这一原则保证了班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，也确保了班级各种管理要素得到充分的利用。
(3)参与性原则。参与性原则是指教师在管理过程中不是以管理者身份高高在上，而是以多种形式参与幼儿的
活动之中，在活动中民主、平等地
对待幼儿，成为“平等中的首席”。
(4)高效性原则。高效性原则是指教
师进行班级管理时，要求以最少的
人力、物力和时间，尽可能地使幼
儿获得更多、更全面、更好的发展，
使班级呈现积极向上的面貌。
24．答：教育在儿童身心发展中具
有独特的作用。因为学前教育也是
一种环境，但它是一种特殊的环境。
主要体现在以下几个方面。
(1)学前教育有专职教师。
(2)学前教育有明确的目标。它区别
于环境的自发影响。
(3)学前教育是一种最简捷、系统的
影响儿童的方式。学前教育的效率
远远高于社会教育和家庭教育。因
此，通过教育可以使儿童优良的遗
传素质得到充分的显现，即使遗传
所提供的某种可能性变为现实性，
并可影响和改造不良的遗传素质。
教育还可以对环境加以取舍，并可
发挥和利用环境中的有利因素，减
少或消除不利因素，从而促进儿童
的正常发展。
25．答：托儿所、幼儿园方面。
(1)指导和支持家庭教育。①增强家
长的教育意识；②帮助家长树立正
确的教育观念；③帮助家长创设良
好的家庭教育环境；④指导家长运
用科学的教育方式和方法。
(2)引导幼儿家长参与托儿所、幼儿
园的教育活动。①引导幼儿家长理
解并支持托幼机构的保教工作；②
让幼儿家长参与教育决策；③鼓励
幼儿家长自愿服务；④让幼儿家长
监督和评估托幼机构的保教工作。
家长方面。
(1)积极配合保教人员的家访、调查
等活动，并注意及时向幼儿教师反
映幼儿在家庭中的行为表现，使得
保教人员能深入了解幼儿各方面的
情况，以便有针对性地开展工作。
(2)随时了解保教机构对幼儿的教育
要求以及教育内容，注意按照保教
人员的要求在家庭中对幼儿进行相
应的教育，以巩固幼儿在托幼机构
中所获得的知识、技能、良好习惯
和品质等。
(3)关心托幼机构的工作，主动参与
托幼机构的教育活动，积极献计献
策或提供人、财、物方面的支持和
帮助，争取为幼儿的健康发展创造
一个优良的教育环境。
26．答：幼儿园教育目标层次间的
相互关系表现如下。
(1)幼儿园教育目标是指导幼儿园开
展教育工作的纲领性目标，具有普遍
的指导意义。
(2)中期目标，即幼儿园小、中、大等
各年龄班的教育目标。也就是说，在
幼儿园教育总目标的指导下，对不同
年龄班的幼儿提出了不同的要求。
(3)近期目标，也称短期目标，是指在
某一阶段内要达到的教育目标，近期
目标的制定是为完成最终的目标服务
的。短期目标一般是教师在日常生活
的教育活动中制定的，往往在月计划
和周计划中体现出来。
(4)活动目标，即某次教育活动需要达
成的目标。在一节课或一次活动中，
教师可能会提出这些目标，这个层次
的目标通常通过教师的活动计划或教
案来体现。在幼儿园教育中，教育总
目标要通过上述四个层次的目标才能
落实到幼儿身上。目标越小、越具体，
目标的实现也就越容易。上述四个层
次的目标由抽象到具体构成了幼儿园
教育总目标，通过上述层次的转化，
使宏观的教育目标真正成为可操作的
活动目标，从而促进幼儿个体的发展，
最终实现教育目的。
三、论述题
27．答：儿童动作和意志行动的发展
受许多因素的相互影响，在儿童生长
的不同时期，各种因素对儿童动作和
意志行动发展所起的作用又不完全相
同。具体影响因素包括以下几个方面。
(1)遗传因素。儿童身体发展是以遗传
素质为基础的，遗传素质对儿童动作
发展起着相当重要的作用，是儿童身
体发展的基础。动作的发展与整个身
体的发展有密切关系。在体格发育上，
遗传因素占相当大的比例。②动作能
力的发展，在一定程度上也是遗传决
定的。③体型在相当程度上与遗传有
关，而体型又影响动作和运动能力的
发展。④遗传带来的身体个别部位的
特征或缺陷，对相应动作的发展也有
影响。
(2)成熟因素。儿童动作的发展受生理
成熟的影响是显而易见的，儿童动作
发展有关键期和敏感期。如果抓住时
机，在儿童最容易掌握某种动作的时
候，促进其发展，则可达到事半功倍
效果。笼统而言，0～6岁是儿童动作
发展的关键期，最初始的动作和基础
性的动作都是在这个时期学会的，这
与成熟因素有关。因此，应该十分重
视婴幼儿动作发展的辅导。
(3)教育和练习。成熟只是为儿童动作
和意志行动的形成提供一种生理上的
可能性，在成熟的时间范围内，教育
和练习起着十分重要的作用。对婴幼儿来说，在学习各种动作时，练习与不练习，动作发展有很大区别，许多人的某种运动能力终生处于初级阶段，未能发展到成熟阶段，缺乏练习机会是原因之一。
(4)自身动机。婴幼儿自身的积极性，是促进其动作发展，特别是意志行动发展的主要力量。①兴趣。兴趣性强时，幼儿坚持性行为显著高于兴趣性弱的活动。②鼓励和增加信心。成人态度对幼儿动作和意志行动的发展至关重要，孩子自发地活动、尝试进行各种动作的需要，在尝试的探索中获得各种成就感。增加自信心是孩子发展各种动作意志行动的有力的内部力量，肯定和鼓励可以增强孩子的自信。
③幼儿自己的态度。幼儿对于行动的态度，影响到他的意志行动；幼儿对行动的理解，也有助于其水平的提高；对自我控制方法和其他意志行动方法的认识，也有助于提高意志行动的水平；同伴的比较，对幼儿的意志行动起着干扰或促进的作用。
28．答：儿童句型的发展有以下几个方面的特点。
(1)从不完整句到完整句。①最初儿童句子的结构是不完整的。儿童的不完整句包括单词句和电报句。单词句是指用一个词代表的句子，一般出现于1至1岁半。单词句有以下特点：第一，所用的词并不是单独和某种对象相联系，而是和某种情境相联系；第二，单词句含义不够明确，语音也往往不够清晰，不能完全表达自己的意思，因此，必须辅以表情和动作；第三，由于单词句表意不够清楚，成人除了根据儿童说话时的表情和动作外，还必须根据说话的情境来推断其意义。因此，一般只有与儿童亲近的人才能听得懂。电报句又称双词句，是由2～3个单词组成的不完整句。一般出现于1岁半至2岁左右，其表达的意思比单词句明确，因为它已具备句子的雏形。电报句的主要特点是语句断续、简略，结构不完整，句子的成分常常缺漏，主要使用名词、动词、形容词等实词，而略去连词、介词、指示词、助词等虚词，类似人们打电报时所用的语言。②儿童2岁以后，逐渐出现比较完整的句子。完整句的数量和比例随年龄的增长而增长。到6岁左右，儿童98％以上使用完整句。
(2)从简单句到复合句。简单句指句法结构完整的单句。复合句指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句组成的句子。儿童复合句的特点有：数量较少，比例不大；结构松散，缺
乏连词，只是简单句意义上的结合；
联合复句出现较早；并列复句比例
大。
(3)从无修饰句到修饰句。儿童最初
的句子是没有修饰语的。2～3岁儿
童有时出现一些修饰语的形式，3
岁至3岁半是复杂修饰语句的数量
增长最快的年龄。3岁儿童较多使
用行动状语，4岁儿童还使用一些
地点状语，5岁和6岁儿童除行动
状语和地点状语外，还出现了一定
数量的时间状语。
(4)从陈述句到非陈述句。儿童最初
掌握的是陈述句。在整个学前期，
简单的陈述句仍然是基本的句型。
儿童常用的句型除陈述句外，还有
疑问句、祈使句、感叹句等。
四、材料分析题
29．答：取鞋的故事让人重新审视
教和学的问题。孙老师对孩子的密
切关注、适时提示、耐心期待和热
情鼓励给教师的“教”赋予了新的内
容和意义。建构主义认为，意义学
习发生于真实的学习任务之中，即
学习是学习者在一定的情景中通过
自己解决问题来建构知识的。果果
的取鞋过程给我们的启示是：幼儿
是知识的主动建构者，是学习活动
的主体。幼儿园一日活动是构成幼
儿日常生活的重要组成部分，它包
括日常活动、游戏活动、教学活动
等，这些内容构成了一个完整的教
育整体，不仅应满足幼儿基本的生
理需要，还应提供各种教育，引导
幼儿发展。如在一日活动中创设适
宜的环境，创造各种机会，组织不
同活动等，潜移默化地引导幼儿掌
握基本的生活经验，锻炼独立生活
的能力，发展德智体美等各方面的
素质，促进幼儿的全面发展。因此，
作为幼儿园教师，应提高对幼儿一
日活动中各个环节教育契机的敏感
性，不失时机地在各种活动中对幼
儿进行教育，使幼儿即使在不断重
复的日常活动中也能获得发展。
五、活动设计题
30．我爱小手
活动目标：
(1)知道爱护小手，不玩尖利的东西。
(2)知道手划破后简单的处理和保护
方法。
活动准备：手受伤的小熊玩具。
重点难点：知道哪些东西尖利不能
玩。
活动形式：小组活动。
活动过程：
(1)出示小熊玩具，通过故事导入：“今
天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤
了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”
讨论：
①这个小熊的手怎么啦?(出血了)
②好好的小手怎么会出血呢?(被东西
划破了)
③什么东西会把手划破?为什么?(玻
璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因
为这些东西很尖，很锋利。)
④启发幼儿回忆：自己的手有没有被
划破过，手划破了有哪些不方便。
(2)讨论怎样才能使我们的小手不受
伤。(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃
片、铁片等尖利的东西。)
小结：我们周围有很多东西，有的是
很尖的，有的是很锋利的，如果我们
去玩这些东西，就会把手划破，给自
己带来危险和许多不方便。所以小朋
友们不要去玩这些东西，以免我们的
手受伤，影响我们的活动和生活。
(3)讨论怎样保护、处理小熊(或自己)
受了伤的手。
①如果手不小心被划破了，能不能用
没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不
能，因为没有洗过的手有细菌，会使
伤口感染、化脓。)
②手受伤了怎么办?(如果擦伤了皮，
要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫
药水；严重的要找医生处理。)
③手包扎后还要注意哪些事项?(不能
把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，
要按时找老师、医生换药等。)
小结：如果我们的小手已经受了伤，
就更要好好保护，这样才能使它快快
恢复健康，为我们服务。
xx《保教知识与能力》必看简答 题 1.简述幼儿记忆的特点 【答案要点】： （1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展 （2）机械识记运用最多，意义识记效果好 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务 【答案要点】 《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展 （二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件 幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。 （三）为提高基础教育的质量打好基础 《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。
3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】： (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】： 教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。
保教知识与能力一，学前儿童发展 名词解释 1，学前儿童发展 2，观察法 3，实验法 4，谈话法 5，作品分析法 6，问卷法 7，感觉 8，知觉 9，注意 10，有意/无意注意 11，记忆 12，想象 13，思维 14，言语 15，情绪和情感 16，个性 17，个性倾向性 18，个性心理特征 19，自我意识 20，气质
21，性格 22，能力 23，一般/特殊能力 24，自我意识 25，社会性 26，亲子关系 27，依恋 28，同伴关系 29，亲社会行为 30，多动综合症 31，自闭症 32，焦虑 33，任性 34， 问答 1，▲学前儿童发展特征4 2，▲影响儿童发展因素---外部（1）遗传【生物，生理前提，物质基础】2（2）环境和教育4内部4 3，△★儿童发展理论
4，△★各年龄阶段特征（1）出生到满月4（2）满月到半岁4（3）半岁到1周岁4（4）1-3岁4（5）3-4岁3（6）4-5岁3（7）5-6岁3 5，心理发展趋势4 6，生理发展脑的发育结构3 机能3 身体的发育3 7，动作发展(1)意义（2）规律2（3）大肌肉动作和精细动作 8，感觉发展特征4 9，知觉发展特征5 10，感知觉的运用3（适应现象，对比现象，知觉中对象与背景的关系4） 11，注意对儿童的意义（1）活动2（2）心理发展3 12，注意的发展规律（1）0-3岁（2）3-6岁 13，有意注意的影响因素5 14，注意发展的问题及措施5 15，记忆的发展特点6 16，活动的组织（考虑记忆）5 17，记忆发展的问题及措施2 18，想象的意义(1)学习（2）游戏 19，想象的特征3 20，思维发展规律3 21，活动组织（考虑思维） 22，言语发展特征（1）口语4（2）书面 23，言语学习的特点4（生活，情境，模仿，创造性） 24，言语发展的问题及措施4
幼儿园保育员培训心得3篇 幼儿园保育员与幼儿沟通合作，能使幼儿更愿意听保育员的话，俗话说：亲其师，信其道。下面是幼儿园保育员培训心得，希望可以帮到大家。 篇一：幼儿园保育员培训心得 今年我到幼儿园当中班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。 一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。 中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗?"他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题，我和老师观察了他吃饭的情况。原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，因此吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。 无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光。 篇二：幼儿园保育员培训心得
保教知识与能力考点三 74.对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家：陈鹤琴；陶行知；张雪门。删除修改 75.陈鹤琴：中国现代幼儿教育的奠基人，“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。创建“活教育”理论体系。（1）他率先在我国采用日记法研究儿童心理，写了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。（2）《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。（3）他率先采用实验法在1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。（4）1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校。（5）活教育目的论（目的：“做人，做中国人，做现代中国人”，这也是教育的根本问题）、活教育的课程观论（大自然、大社会都是活教材”、五指活动、“整个教学法”，又称为单元教学）、活教育的方法论（将杜威的“做中学”发展为“做中学，做中教，做中求进步”）。 76.五指活动：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。 77.陶行知：（1）1927年，陶行知创办的第一个乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园。（2）1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校。（3）陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”。（4）提出了生活教育理论。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
78.张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。“南陈北张”。 79.教育人物篇：（1）教育学之父：夸美纽斯。（2）中国幼教之父：陈鹤琴。（3）中国乡村幼教之父：陶行知。（4）“南陈北张”：陈鹤琴、张雪门。 80.教育机构篇：（1）世界上第一所幼儿学校：欧文创办的新拉纳克幼儿学校。（2）世界上第一所幼儿园：1840年，福禄贝尔在德国创办的。（3）中国第一所（官办）幼儿园：湖北幼稚园（武昌蒙养院）。（4）中国第一所实验幼稚园：1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。（5）中国第一所乡村幼稚园：1927年，陶行知创办燕子矶幼稚园。（6）中国第一所公立幼稚师范学校：陈鹤琴创办。 81.教育思想篇：（1）夸美纽斯：泛爱主义；《母育学校》；《世界图解》。（2）卢梭：自然主义教育；自然后果律；自然人。（3）裴斯泰洛奇：爱的教育；和谐发展教育。（4）福禄贝尔：游戏；恩物。（5）杜威：儿童中心主义；“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”；活动课程论：“从做中学”。（6）蒙台梭利：“儿童之家”；心理胚胎期、“吸收心理“；”生命的法则”。（7）陈鹤琴：“活教育”“大自然、大社会都是活教材”；五指活动；整个教学法”，又称为单元教学；“做中学，做中教，做中求进步”。（8）陶行知：生活教育理论；“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。（9）张雪门：行为课程理论。 82.学前教育与小学教育的差异：（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观；（5）教育内容加深，形象化
《保教知识与能力》 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下： （一）学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初 步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。 （二）学前教育原理 1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。 2. 理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。 3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题
学员培训调查表 一幼教理论（观念）方面的困惑与要求 1 农村幼儿知识经验匮乏，农村幼儿园班额过大，在操作材料时存在着一定的困难。（困惑）对“如何在农村幼儿园开展好科学活动？”存在着困难，希望达到帮助。（需求） 2 能不能对幼儿适当的凶？（前提孩子不听话调皮）（困惑） 3 对于新手如何上好第一节课，尤其是数学课。（困惑）希望有更多的机会去各个幼儿园学习。（需求） 4 如何较好的针对不同年龄段幼儿使用《指南》。 5 如何改变家长的观念，尤其是农村家长（公、婆）的观念？ 6 保教人员待遇偏低，不平等，师资薄弱。 7 农村幼儿园怎样才能让幼儿在游戏中充分的发挥智慧，同时让家长放心自己的孩子不只是玩而是从玩中获得更多的知识。 8 幼儿园早操小、中、大班的编排适宜每个年龄段的早操示例。（要求） 9 对平时上课守纪律，但在父母或其他熟人面前好动不守纪律的幼儿怎么办？ 10 农村幼儿园普遍存在设备有限，场地不足或过于狭窄等问题，保教人员待遇偏低，不平等，师资薄弱，能否逐一解决？ 11 由于保教人员工作繁琐，幼儿的安全问题有时难以兼顾，一旦幼儿有安全问题的出现，保教人员会面临失去工作的困境，如何更好地
开展保教工作，把安全事故降到最低化？希望有充足的人员参与保教工作。 12 幼儿园的年检太过于形式化，希望把重点多放在保教人员工作时效性上。 13 冬天孩子们只能趴在桌面上睡觉，望能改变幼儿的休息条件。农村很多幼儿上学路程远，时间长，耽误学习也不安全，希望有校车。 14 教学中理论知识与活动的比重怎样权衡？是否应注重幼儿行为习惯的培养? 15 当师资力量薄弱，硬件设施不足的情况下如何组织活动，特别是结合重大节日和主题的环境创设？ 16 为更好的提交老师们的业务素质，如何更好的主持小课题研究活动? 17 小、中班能否多安排一名保育员？中班的幼儿爱告状，怎么处理？当没有教材的情况下，应为幼儿提供那些物质？ 18 当小学一年级对识字和写字的数量要求增强时等一系列问题，学前教育应如何相应的为其服务使其更好地链接一年级？ 19 老师如何向幼儿家长说明和引导“防止和纠改幼儿小学化倾向”。希望家长能从观念上加以转变吗？ 20 如何激发幼儿对小学学习的向往性？希望能零距离的与幼儿的家长共同探讨孩子们的成长问题。 21 《指南》中我们在教学活动中怎样转变自己的角色，怎么把我这个度？
最新国家教师资格《幼儿保教知识与能力》职业资格 考前练习 一、单选题 1.儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性游戏属于() A、表演游戏 B、角色游戏 C、结构游戏 D、智力游戏 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第1节>幼儿游戏的分类 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 2.教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是() A、内部介入 B、外部介入 C、直接指导 D、正向指导 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第2节>幼儿游戏的组织和指导 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。 3.在促进幼儿社会性发展过程中，教师为儿童创设有一定矛盾冲突的情境，让儿童身处矛盾、应对困难、反复练习，从而提高幼儿的亲社会行为和交往能力水平。这种方法是()。 A、行为练习法 B、角色扮演法
C、游戏法 D、移情训练法 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第2节>幼儿社会教育 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 行为练习法是指教师在学前儿童社会教育过程中，组织儿童按正确的社会行为规范自己，通过交往和参加各种活动受到实际锻炼，以形成儿童良好的社会行为习惯的方法。 4.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的() A、技能教育功能 B、认知教育功能 C、情感教育功能 D、心理教育功能 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第2章>第4节>《幼儿园教育指导纲要(试行)》 【参考答案】：C 【本题答案与知识点解析】： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 5.下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?() A、让孩子想到什么就说什么 B、提供孩子们充分自由的氛围 C、设法让孩子们感觉到轻松愉快 D、发现孩子说得不正确时立刻制止 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第1节>幼儿园教育活动概述 【参考答案】：D 【本题答案与知识点解析】： 在运用讨论法时，教师应提供给孩子一个自由宽松的氛围，鼓励孩子发表自己的看法，想到什么就说什么，即使说的不对，也不应该立即打断，因为那样会打击孩子的积极性。6.皮亚杰所划分的游戏类型是() A、机能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏 B、模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏
1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 （1）客观性原则。 （2）发展性原则。 （3）教育性原则。 2、如何培养幼儿的想象力 （1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力 （2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件 （3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象 （4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 （5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想想 （6）引导儿童的想象符合客观规律 3、《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感； （2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； （3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；（4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； （6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作
的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何处理。 1.将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。 2.用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。 3.，给病儿人丹、十滴水。 4.给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何培养儿童眼的保健？ （1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。 （2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。 （3）定期给学前儿童测查视力。 （4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。 （5）照顾视力差的学前儿童。 （6）培养和发展学前獐的辨色力。 6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。 （1）营养。（2）疾病。（3）体育锻炼和劳动。（4）生活制度。（5）药物。（6）季节和气候。（7）社会因素。 7、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于科学教育的目标。 （1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； （2）喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。 （3）理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
幼儿园保育员培训内容 11月份实验幼儿园保育员培训内容 一、常见传染病的预防及护理 （一）水痘 1．流行特点水痘是由水痘病毒引起的呼吸道传染病。水痘的传染性很强，以6个月～3岁的小儿发病率最高。多发生于冬春季。病毒存在于病人鼻咽分泌物及水痘疱疹的浆液中。从病人发病日起到皮疹全部干燥结痂，都有传染性。病初，主要经飞沫传染。皮肤疱疹破溃后，可经衣物、用具等传染。 2．症状病初1～2天有低热，以后出皮疹。皮疹先见于头皮、面部，渐延及躯干、四肢。最初皮疹是红色小点，一天左右变为水疱，3～4天后水疱干缩，结成痂皮。干痂脱落后，皮肤不留疤痕。在得病的一周之内，由于新的皮疹陆续出现，而陈旧的皮疹已经结痂，在病人皮肤上可同时见到红色小点、水疱、结痂三种类型的皮疹。出皮疹期间皮肤瘙痒。
3．护理保持皮肤清洁，内衣、床单要勤换洗。因皮肤瘙痒，小儿常抓破皮肤可造成化脓性皮肤病。可用炉干石擦剂擦在皮肤上止痒。给小儿勤剪指甲，以免搔伤皮肤。 4．预防早发现、早隔离病人。病人隔离至皮疹全部干燥结痂，没有新皮疹出现，方可回班。接触者检疫。病人停留过的房间开窗通风3小时。 （二）麻疹 1．流行特点麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道传染病。麻疹病毒存在于病人的口鼻及眼的分泌物中，主要经飞沫传染。病毒离开人体后，生存力不强，在流通的空气中或日光下经半小时即被杀死。由于母体抗体的免疫作用，3～4个月以下的乳儿不得麻疹。随着母体的抗体逐渐消失，6～8个月的小儿就很容易被传染上麻诊。自应用麻疹疫苗以来，麻疹的发病有向较大年龄推移的现象。麻疹一年四季都可发生，但以冬春季多见。 2．症状 （1）病初3～4天可有发热、咳嗽、流鼻涕、眼怕光、流泪等现象。大多数病人在发热后2～3天，在口腔两侧的颊黏膜上，有灰白色的小点，针头大小，外周有红晕。这种麻疹黏膜斑是早期诊断麻疹的重要依据。 （2）于发热后3～4天开始出皮疹。皮疹先见于耳后、颈部，渐至面
模块三生活指导 第一章幼儿生活指导 一、幼儿园的一日生活组织 1.幼儿园一日生活的教育意义 （1）保障幼儿生命和身体的健康。 （2）培养幼儿的独立生活能力和养成良好的生活与卫生习惯。 （3）促进幼儿智力的发展。 （4）促进幼儿社会性的发展。 2.幼儿园一日生活的主要环节 包括入园、盥洗、如厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。 3.幼儿园一日生活的具体要求 要点内容 晨间接待以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家中的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作 早操早操是以体操为主并配以跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动。以锻炼身体，培养团体精神和对体育活动的兴趣为主要目的 有组织的教育活动①做好活动环境的准备工作 ②做好活动准备 ③做好教育过程的组织与指导：根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容，教育内容应具科学性和教育性；教育目的明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平；有统一要求又要注意因材施教；教育形式和方法要灵活多样，重点突出，解决难点，具有创造性；以幼儿为主体，面向全体幼儿，调动其学习的积极性、主动性和创造性；要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育 ④教育活动后的效果检查 自由活动教师要时刻关注幼儿的活动，使幼儿在教师的视线范围之内，以确保安全 饮水幼儿需要喝水时，应随时提供水喝。保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水 盥洗根据实际的用具设备，让幼儿分批进行盥洗；教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸的顺序和方法；提醒幼儿遵守盥洗的规则，认真洗净手和脸 进餐①进餐前15分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐；指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具 ②创造愉快、安静的进餐气氛，使幼儿情绪安定，积极进餐；进餐时
2018 上半年教师资格幼儿保教知识与能力真题及答案 一、单项选择题 1.关于学前教育任务最准确的表述是( ) A.促进幼儿智力发展 B.促进幼儿身心的快速发展 C.促进幼儿社会性发展 D.促进幼儿身心全面和谐发展 正确答案:D.促进幼儿身心全面和谐发展 2.教师在组织中班幼儿歌唱活动时,合理的做法是( ) A.要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌 B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌 C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱 D.要求幼儿用自然声音唱歌 正确答案:D.要求幼儿用自然声音唱歌 3.下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验( ) A.羞愧 B.伤心 C.害怕 D.生气 正确答案:A.羞愧 4.在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系,主要考察的是( ) A.幼儿的情绪表达能力 B.幼儿的社会交往能力 C.幼儿的规则意识 D.幼儿的思维发展水平 正确答案:B.幼儿的社会交往能力 5.根据埃里克森的心理社会发展理论,1~3 岁儿童形成的人格品质是( ) A.信任感 B.主动性 C.自主性 D.自我同一性正确答案:C.自主性 6.教师在区角中投放了多种发声玩具,小班幼儿在摆弄这些玩具时( ) A.能概括不同声音产生的条件 B.对声音产生兴趣,感受不同的声音 C.能描述出玩具是怎么发声的 D.能描述不同玩具发生特点 正确答案:B.对声音产生兴趣，感受不同的声音 7.在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是( ) A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等 B.引导幼儿识别常见食物的形状 C.和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数 D.为幼儿提供按数取物的机会 正确答案:A.引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等
星欣幼儿园2014保教知识培训 姓名-------------- 得分------------ 一，选择题 1.配班教师早晨入园应先做哪项工作( ) A.开水准备，茶杯消毒，卫生打扫 B.打扫卫生接待幼儿 C.清洗消毒毛巾茶杯 D.开窗通风 2.冬季开窗通风需要多少时间（ ) A.20分钟 B.15分钟 C.30分钟 D.5分钟 3.准备幼儿饮水，测试水温的方法是（） A.尝一尝水温 B。滴水在手背上试 C。用手指在水中试一下。D.温度计 4.肥胖儿应该限制饮食。主要限制（） A.谷类，脂肪类食品 B。糖类 C.肉类和蔬果类食物 5.户外活动时，体弱儿活动量应控制在（） A.面部潮红 B.头发汗湿 C.背部微微出汗 D.说累就停 6.84消毒液日常配制浓度为（），传染病流行期为（） A.1:20 B1：200 C.1：500 D.1：16 7.臭氧消毒房间应该注意（） A.有效消毒面积 B.有效消毒时间 C,有效消毒浓度 8.茶杯，餐巾消毒应（） A.每天消毒一次 B.喝豆浆或牛奶后立即清洗消毒一次,喝开水每天清洗消毒一次.餐巾每餐清洗消毒 C.用一次消毒一次 9.玩具消毒应该注意（）
A.铁质，木头玩具要放在消毒液内浸泡。 B.塑料玩具要放消毒柜消毒 C.玩具清洗消毒后放阳光下暴晒 10.根据幼儿年龄特点，饭菜供应应该（） A.根据情况，冬季可将饭菜放在一个碗里 B.中大班饭菜分开，小班可吃盖浇饭 C.吃的多的孩子多吃一点，吃的少的孩子少吃一点儿 二．填空题 1.活动室，寝室的消毒方法是先（ ),然后用（）消毒，时间是（）分钟，每周空气消毒（）次，传染病流行季节（）消毒一次。 2.给幼儿加点或盛饭时必须（），一次不能盛太多，以碗的（）为好，并注意（）。 3.玩具的消毒方法是用（）擦拭或者通过（）消毒。 4.茶杯的消毒方法是（），每天消毒（）次。保温桶每天清晨用（）抹一遍，不能漏掉（） 5.被褥的消毒方法是（），（）晒一次，每次晒（）小时，消毒灯照射（）分钟。 6.毛巾架的消毒方法是（）擦拭，用清水擦去浮灰，再用（）擦洗一遍。 7.不要让幼儿搬运（）的桌子，器材，玩具等，以免影响幼儿的视觉而发生意外。 8.户外活动时，教师要重点检查幼儿的（）和（）。 9.在家园共育中，幼儿园应该处于（）地位。 10.幼儿园要树立正确的健康观念，在重视孩子身体健康的同时，要高度重视幼儿的（） 11.教学环境包括物质环境和（）环境两个方面。 三．问答题
第四节xx常见安全问题 幼儿是一个特殊群体，幼儿天性好奇，喜欢探索。但是，幼儿年龄小，动作不够协调，反应不够灵敏，缺乏生活经验，容易发生意外事故。近几年以来，幼儿园里幼儿意外伤害事故也日益成为人们关注的焦点，《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这指明了安全保护在幼儿园工作中的位置。这就要求我们教师和保育员应该有高度的责任心，严格遵守安全制度，对幼儿进行安全教育，使幼儿能够健康、快乐地成长。 一、xx常见安全问题及处理方法 幼儿意外伤害是指突发事件、意外事故对儿童健康和生命造成的损害，包括物理、化学、生物等因素。由于幼儿的生理和心理特点，容易发生意外事故，这就需要家长和幼儿园老师必须具备一些急救知识和技巧，在日常生活中，遇到幼儿烫伤、骨折等意外伤害就能及时进行救护，以挽救生命、防止残疾、减少痛苦。 (一)小外伤 1．切割伤 常见切割伤：幼儿玩耍小刀、剪刀等锋利物品造成的皮肤断裂、出血。 案例：某幼儿拿着水果刀玩耍，不小心在手指上划了一道口子，伤口处开始渗出血珠。 急救方法： (1)对于较小、较浅的切割伤可采用直接压迫止血法；也可以先清洁伤口周围，用冷开水冲洗伤口处．特别是将异物冲洗干净，再用双氧水由里向外消毒，然后涂搽红药水或紫药水。 (2)伤口较大，出血较多，必须先止血，将伤处抬高，立即送医院，请医生处理。 2．刺伤
常见刺伤：常见于玻璃、竹刺、铁钉、木屑等锐利物刺入皮肤，伤口深而狭窄，容易感染。 案例：某幼儿在自由活动后告诉老师手指疼痛，老师检查发现，该幼儿食指尖有竹刺刺入，伤处周围皮肤又红又肿，按压疼痛。 急救方法： (1)用生理盐水或xx清洗伤口。 (2)检查伤口是否留有异物，如果有，用消毒针顺着刺的方向将其拔除。 (3)确认伤口无异物后，用碘酒或酒精涂搽伤口周围，伤口涂红药水。 3．扭伤 常见扭伤：多发生在幼儿运动、游戏等活动中，多为关节处软组织受伤，伤处肿痛，运动不灵活，颜色发青。 案例：某幼儿穿上了妈妈给她买的新皮靴，鞋跟和鞋帮都较高，该幼儿在奔跑中不小心把脚扭了，孩子感到剧烈疼痛，脚的活动不方便，老师发现幼儿的脚踝又肿又青。 急救方法： (1)检查是否骨折。(2)如果没有骨折，立即对伤处冷敷，使血管收缩止血，并达到止痛的目的。 (3)一天之后，对伤处热敷，改善血液循环，减轻肿胀。 预防： (1)定期检查和维修幼儿园的滑梯、攀登架等游乐设施。 (2)幼儿在户外游戏、活动时，注意观察、提醒幼儿。 (3)遇到不安全的情况及时给予幼儿适当的指导、帮助。
幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全 （红色字体为特别重要知识） 第一章学前儿童发展 一、备考指导： 本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。 二、高频考点提要 1.婴幼儿发展的涵义； 2.婴幼儿发展的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性。 3.婴幼儿发展的发展理论。 4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。 5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。 6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。 7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。 8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。 9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。 10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。 11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。 三、重点知识 1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等 （1）涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。 （2）过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。 （3）影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性 2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物 （1）成熟势力说 格赛尔--双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。 （2）经典行为主义 华生--他认为心理的本质是行为，S-R理论，即刺激与反应之间的联系--环境决定论（3）操作行为主义 斯金纳--强调行为的习得与及时强化有关 （4）社会认知 班杜拉--强调观察学习在行为发展中的作用--自我强化：人能观擦自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己 （5）精神分析 弗洛伊德--本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。0～1岁，口唇期；1～3岁，肛门期；3～6岁，性器期；6～11岁，潜伏期；12岁以后，生殖期（6）人格发展理论
【真题解析】2018上幼儿《保教知识与能力》 2018年上半年《保教知识与能力》(幼儿园)真题 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1. 关于学前教育任务最准确的表述是（）。 A. 促进幼儿智力发展 B. 促进幼儿身心的快速发展 C. 促进幼儿社会性发展 D. 促进幼儿身心全面和谐发展 【答案】D。 解析：《幼儿园工作规程》，其中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。 2. 教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（）。 A. 要求幼儿胸腹式联合呼吸法唱歌 B. 鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌 C. 鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱 D. 要求幼儿用自然声音唱歌 【答案】D。 解析：《指南》中的艺术领域提出4～5岁的幼儿能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。 3. 下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（）。 A. 羞愧
B. 伤心 C. 害怕 D. 生气 【答案】A。 解析：羞愧感属于高级情感，在幼儿期形成。 4. 在角色游戏中，教师观察幼儿能主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（）。 A. 幼儿的情绪表达能力 B. 幼儿的社会交往能力 C. 幼儿的规则意识 D. 幼儿的思维发展水平 【答案】B。 解析：协商处理玩伴关系是幼儿同伴关系的体现，同伴关系属于社会交往的一种。 5. 根据埃里克森的心理社会发展理论，1～3岁儿童形成的人格品质是（）。 A. 信任感 B. 主动性 C. 自主性 D. 自我同一性 【答案】C。 解析：埃里克森人格发展八个阶段的第二个阶段自主感对怀疑感的年龄划分为1～3岁。因此选C。此年龄段的儿童是开始学习自主，自己吃饭、穿衣以及照顾自己的个人卫生等。儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己的能力并觉得羞耻。6. 教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时（）。
幼儿园的保教工作总结 篇一：幼儿园保教工作总结 xxx幼儿园保教工作总结 (XX年8月—XX年元月) 本学期，我园的保教工作在县教体局、教研室的正确领导下，按照上级有关部门的工作部署，依据本园的实际，认真执行工作计划，扎实贯彻“科学发展观”的重要思想。通过开展各类活动，大胆尝试，真抓实干，各项工作都取得了一定的成绩，现简要总结如下： 一、注重学习理论知识，提高教师自身专业素养 这学期我们xxx幼儿园把《3-6岁儿童学习与发展指南》和《郑州市幼儿园一日活动常规检查标准》设为学习的主要内容。为了让教师们深入领会《指南》的精神要求，我们利用备课时间开展集体学习，形式以大教研组为主，让督导组长带领教研组成员共同学习。每次学习教师们都认真记录，积极发言，结合自己的平时工作说出学习感悟。为了能让《指南》精神落实到实际的工作中，各年级的督导组长每星期进班督查教学工作，发现不足及时学习纠正。教师们在这种理论联系实际的学习氛围中，理论知识掌握的很快，自身的专业素养也有了很大的提高。
二、制定合理的教师成长计划，拓宽教师新思路 幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，对她们的培养应当是全方位的培养。我们结合我园的实际情况，确立了教师培训的内容，即：师德培训、新岗教师培训、教师教学技能提升培训、保育员安全卫生知识培训、现代信息技术培训等。目的是全方位的提升教师专业化成长。 1、新课程培训。今年我园在教师教材上有了新的改革，部分教材进行了更换，为了使教师尽快的熟知教材教法，我们请来了 南京小康轩的专家，对专职教师进行了业务培训和指导。同时，在9月30日上午，我园对早期阅读教学组教师进行了一次“快乐阅读理论测试”。本次测试采用半开放式答题方式，测试的内容主要根据“交互式阅读”理念，教师根据自己的学习与理解就如何将理论转化为实践，做到理论指导实践，通过实践再次升华为理论展开论述。通过学习和经验交流，教师在使用教材中不断寻找教学经验，还写出了交流心得和经验总结。 2、外出学习培训。这学期我们幼儿园共派出5名教师参加国培计划短期培训，4名教师参加南京小康轩《幼儿园区域游戏开展的深度参访及专家培训》，4名教师参加了郑州
《保教知识与能力》(上)重点知识梳 理。。
《保教知识与能力》（上）重点知识梳理 第一章学前儿童发展 一、幼儿发展的含义：幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。 二、遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。 三、幼儿身心发展的影响因素： 1、遗传素质（遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展 的基本过程、遗传素质也决定了幼儿的某些个别差异） 2、环境：环境是指幼儿接触到的周围人和物的总和。（物质环境是幼儿生存的物质基础、 精神环境是幼儿心理发展的精神食粮） 四、幼儿发展的基本理论：1、皮亚杰认知发展理论基本观点（ A．感知运动阶段(0—2岁) B．前运算阶段(2—6、7岁)） 五、对于认识发展中幼儿的教学方法：A．临床教学法B．两难故事法C．社会交往法D．活动法。 六、埃里克森幼儿发展八段论：（1）婴儿期（0～1.5岁）：建立基本信任.⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突，最重要是进食和排泄训练。 ⑶学龄初期主动对内疚（3～5岁）：独立性的形成⑷学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突，学校的表现，⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突，需要同伴关系。
3-6岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应的性别角色。4、5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚的危机，教师应给与幼儿充分的自我探索与尝试的机会，以发展其自主人格，满足幼儿摊手和创造的需要。 七、幼儿心理学的研究方法：1、观察法：有计划、有目的的观察幼儿在一般生活条件下言语和行为的变化，并根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律。（从时间上分：长期观察、定期观察。从内容分：全面观察、重点观察）2、实验法：有计划地控制各种条件，特备引起或改变某一条件，来研究幼儿心理特征的变化。（自然实验法、实验室实验法（a、随机取样和随机安排。b、对实验情景和实验条件进行严格控制。c、实验结果量化。d、使用大量的实验仪器。））3、谈话法。4、作品分析法。 八、儿童动作发展的规律：1、从上到下（最先动作是头部动作，后躯干，后脚）2、由近及远（从身体中部开始，先上臂，再肘、腕）3、由粗到细（从大肌肉到小肌肉）4、有整体到局部（先是全身性到准确性）5、从无意识动作到有意识动作。 九、儿童动作发展的特点：1、头部（眼肌控制在出生初期）2、躯干部（翻身、坐）3、手臂和手（先学会拇指和四指的抓握）4、腿和脚（学会翻身、爬行）5、动作技能。 十、幼儿心理发展的方向是它的进步性。 十一：幼儿心理发展：1、婴儿期和幼儿前期（0-3岁）：主要内容是动作和感知。2、幼儿期（3-6岁）：游戏。 十二、幼儿心理发展的重要概念：1、危险期：在成长过程中，因新的生理、心理需要被旧的心事束缚，得不到满足从而产生不满，与父母产生对立情绪。2、
幼儿保教知识与能力高频考点 1．幼儿园教育活动的方法是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的方法。既包括教的方法，也包括学的方法。常用的教育教学方法有观察、实验、参观、游戏、操作、谈话和讨论、讲解和讲述等。 2．幼儿园的教育教学组织形式有三种： （1）集体活动 （2）小组活动 （3）个别活动 3．幼儿园教育活动设计的一般结构 （1）活动名称、设计意图 （2）活动目标：活动目标主要包括三个方面：认知、情感、动作技能。 （3）活动准备的设计: 准备工作是实施活动的前提，它直接影响着幼儿参与活动的积极性、活动的进程和实际效果。活动准备包括：知识准备、情感准备、材料准备。 （4）活动重点、难点: 活动重点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的重要的知识或经验，它是相对于所学的教育内容的主次而言的，也是教师教育活动反思必须首先考虑的因素之一。活动难点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的知识或经验，它是幼儿认知经验范围内较难理解或掌握的知识经验，是针对幼儿现有经验和水平背景下的理解和能力而言的。教师要分析儿童的发展，找准重难点，以期实施教学，达到突出重点，突破难点的目的。 （5）活动形式与方法: 活动形式包括集体、小组、个人三种形式，先后顺序如何，以什么形式为主，采用哪些教学方法。 （6）活动过程的设计: 活动过程包括开始部分、基本部分和结束部分。 （7）活动延伸: 活动延伸既是对前面活动的巩固，也是继续开展下一个活动的链接，起着承上启下的作用。要交代清楚延伸的具体活动是什么，
其指导要点是什么。 （8）活动评价 4．《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出的幼儿园健康领域的总目标 （1）身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快； （2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己； （4）喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。 5．幼儿园健康教育活动的内容 （1）身体保健活动的主要内容：生活习惯和能力；饮食与营养；人体认识与保护自身安全。 （2）身体锻炼活动的主要内容：身体活动的知识和技能；身体素质练习；基本体操和队列练习。 6．幼儿园健康教育活动的方法 （1）身体保健教育活动常用的方法：动作与行为练习法、讲解演示法、情景表演法、讨论评议法、感知体验法。 （2）身体锻炼活动常采用的方法：讲解示范法、练习法、语言提示和具体帮助法、游戏法。 7．《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术领域的目标做了如下规定：（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； （2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； （3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 8．幼儿园音乐教育活动，包括以下四方面的内容： （1）歌唱
幼儿园保育员的培训心得体会 本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，加强了“保教”的配合，11月30日我园为全园22个班级组织了一次保育员观摩寝室卫生评分和工作不满五年的保育员示范课园本培训，由园长及保健组长，医务室人员进行评分。现将这次培训情况总结如下： 1、观摩在园工龄不满五年保育员示范课——叠被子，要求：各位保育老师准备教案在自己班级幼儿前讲示范课。 2、检查每一个班级的寝室卫生，包括：床铺整洁、被子整齐、床底卫生、物品摆放。 1、幼儿园领导非常重视园本培训工作的重要性，它能够作为提高保育员素质、促进保育员自我成长的一个重要途径，以此增强保育员的使命感和道德素养，明确教育方向，提高保教质量。 2、每学期都要制定培训计划，组织开展观摩课活动，通过观摩等引导保育人员拓展保教新思路、新研究、新方法，并组织保育员自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强保育员专业理论知识的学习和技能训练。
3、幼儿园的园本培训能立足保教人员成长、关注成长过程，组织开展活动，以活动为载体，通过各种活动来促进园本培训工作的进行，提高园内保育人员的专业素质和思想道德品质。 1、立足本园开展园本培训，充分发挥两级骨干保育员以及园内骨干教师的作用，努力挖掘园内保教人员自身资源，通过上课、观摩等形式发挥她们的示范、指导作用。 2、通过人人都参与，不断学习，总结经验，做好自己的保教工作以一个研究者的身份参与到教育卫生实践活动之中，并对自己的保教实践不断的进行研究、反思，提高自己的保育意识、动手能力，园内形成了良好的保教配合氛围（教师帮助保育员制定课件），使幼儿园的保教工作质量、专业发展以及幼儿的发展均互相得到促进与提高。 3、通过卫生检查，保育员能够集中到一起到每个班级看看，以达到相互交流，互相探讨，学习优点，改正不足的目的，从而促进大家工作的积极性，对园内安全卫生意识得到了进一步的提高。 4、在参加活动的老师中，年龄最大的是胡老师，她对参加本次活动有着较高的积极性，并作了充分的准备，这种精神是值得我们年轻的老师学习的。张奉娇老师极富创意性的把被子比喻成汉堡包加肉