课题中期汇报材料
湖南省军区幼儿园
2012年11月
于静
“十二五”研究课题实施情况中期汇报
湖南省军区幼儿园于静
教科研工作一直以来都是我们湖南军幼特别重视的一项工作～多年来～在广州军区幼教办的引领下～我园开展过一系列的军区课题和全军课题的研究。“十二五”期间～我园更是将课题研究作为教师团队建设、幼儿园科学发展的重要手段来抓～我们重视课题研究的动态过程～充分发挥课题研究任务对教师的驱动作用～全力打造教科研强园。
从去年9月至今～我园在全面落实军区“规范化”工作的同时～将所有的精力落在了深入研究军队课题——《体育游戏资源的开发与利用》上～取得了部分阶段性成果～现将课题实施情况汇报如下:
一、课题运行情况
此课题于2011年9月开始部署～2012年2月正式批准立项～在领导的关心和专家的指导下～我园成立了课题领导小组～课题运行历经“制定——引领——学习——梳理——架构——修定”六大环节。我们十分重视课题研究动态过程中”。每一个步骤的价值～将课题做“实
,一,收集资料～制定研究方案。
1. 为了将课题做好～我们确立业务园长于静为课题负责人～并将幼儿园领导和教保工作人员按智能强项分为两个课题组～分别承担军区课题和军队课题～并明
确责任～制定初步方案。与此同时～我们还聘请了长沙师范学院副校长崔红英博士为课题理论指导教师。
2. 收集整理我园“十一五”课题《体育游戏创新研究》成果。
在“十一五”期间～我园开展了《体育游戏创新研究》～在体育游戏内容、方法的创新上已有一定基础～有大量论文发表与获奖～大量体育游戏活动在各种研讨现场公开～我们将其整理为一本小册子——《幼儿园体育游戏创新》。内容统计如下“:
表1
“十一五”成果年龄班项目的数量,个,
小班 22
集体体育游戏中班 25
大班 30
小班 8
晨间体育游戏中班 4
大班 9
小班 10
户外体育游戏中班 14
大班 21
大型活动 6
课间操 6
亲子游戏 16
表2 相关获奖、已发表论文与公开活动案例统计
教师内容成绩与效果姓名
朱向阳《挖掘部队社区资源〃创新幼儿园体育游戏》获湖南省科研成果二等奖杨燕《多维度环境创设在幼儿体育游戏中的运用》获湖南省论文评比一等奖杨燕《幼儿体育游戏中创意情境的尝试》获湖南省论文评比二等奖于静《军幼飞翔——教师在课题研究中的专业成长》获湖南省论文比赛二等奖于静《幼儿园体育游戏创新现状调查报告》获湖南省论文比赛二等奖彭艳《2，3岁婴儿体育情境游戏组织与指导策略》获湖南省论文评比三等奖钟小曼《破“围墙”～开展全园户外体育自选活动》获长沙市论文评比二等奖钟小曼《挖掘资源创设情境～增强体育游戏的趣味性》获长沙市论文评比二等奖鲁洪《军事体育游戏》获湖南省论文比赛三等奖陈秋娟《地面体育游戏的实践与研究》获长沙市论文比赛二等奖袁珍获长沙市体育活动比赛一等奖省三中班体育活动《百变魔棒》等奖
赵海舟大班体育活动《炸碉堡》园内公开教研活动曾亚红小班体育活动《赶小猪》园内公开教研活动陈秋娟小班体育活动《快乐的小鸟》园内公开教研活动陈秋娟中班体育活动《小青蛙捉害虫》园内公开教研活动高蒙大班体育活动《好玩的沙包》实习生观摩活动高蒙大班体育活动《快乐篮球》获湖南省体育活动比赛一等奖高蒙大班体育活动《篮球小子》广州赛课优秀课例高蒙体育活动《小鸟送食》韶关、衡阳送教公开活动高蒙体育活动《我的身体会移动》邵阳、衡阳送教公开活动高蒙体育活动《好玩的报纸》永州、岳阳送教公开活动高蒙体育活动《小小骑兵》示范园复评教研活动高蒙体育活动《我是跨栏运动员》芙蓉区教研活动
正因为有了这些基础～使得“十二五”课题研究根基很稳～起点很高。
3.开展体育游戏资源的开发与利用现状调查。,进展依据,
我们设计了《幼儿园体育游戏资源的开发与利用现状调查表》～在湖南省省级示范园、市级示范园、街道幼儿园、贵族园、托儿所等不同性质的幼儿园进行调查
～陈秋娟老师撰写了相关调查报告～发现了一些问题～如:体育游戏资源开发的意识提高了～但是没有系统的、可直接操作的体育游戏课程,体育游戏资源开发和利用的创新思维有局限～仅有小部分的老师认为“只要能玩的都是体育游戏资源”,全园性体育游戏大多都是在园内进行～缺少走进大自然的野外锻炼等。为课题的研究指明了方向。
4.查阅文献～撰写《行进中的幼儿园体育游戏》——幼儿园体育游戏资源开发与利用的文献综述。,理论依据、进展依据,
我们发动教师收集网络、杂志、教材中有关体育游戏的相关资源～收集到大量研究报告、活动设计、论文、玩具制作等。通过查阅文献～我们发现同行们对体育游戏内容的研究已经比较深入～出版的有关体育游戏教材已经比较丰富。但活动内容单一、策略单一现象严重～且科学性、循序渐进性、系统性教差。全国很难找出一套可拿来就用的3——6岁儿童～从小班到大班6个学期、108个星期、756天在园体育游戏活动的方案～更别说与之配套的每日晨间锻炼、户外活动～每学期的课间操、全园性大型体育游戏活动等内容了。因此～我们确定了我们的研究方向。
5.制定“十二五”课题详细方案。
经过以上五个步骤～我们进行了认真分析～将突破口放在研究和制定一整套幼儿园大、中、小班体育游戏资源包即体育游戏课程上～立志将此课程做细、做完整～使之为军区各姐妹幼儿园乃至全国各地幼儿园所用。为此～我们倍感兴奋: ,二,多方对话～引领扩大。
1.专家引领。首先～我们邀请专家来园和老师们座谈～了解老师们对课题的理解层次～并进行了相关讲座。其次～我们课题组主要成员先后多次与专家会谈～汇报课题进展～研讨课题进程中出现的多个问题。在与专家多次对话中收获了思路、收获了方向。
2.文献引领。我们在查阅大量文献的同时～我们还进行了系列文章分享活动～老师们除了将自己收集的相关文献重要理念做分享外～还要结合自己的理解～谈自己对课题的建议。在与文献对话中收获了理念。
3.实践引领。我们将每周一次的教研活动量化到人～分期分批的进行体育游
思考——准备——实践—戏现场研讨～通过“同课异构”等策略～通过设计——
—说课——反思等环节～即提高了教师们对体育游戏资源的理解～又提高了教师的操作能力～还使得我们研发的资源包内容经过反复验证～性度和效度均有很大提高。
,三,思维共振～学习研讨。
首先～我们针对课题需要～进行了《纲要》、《指南》、《标准》相关条文的解读培训。
其次～我们制订了课题例会制。原则上～课题组每周研讨一次～或针对研究重点、难点进行研讨或举行观摩课进行研究～或收集资料进行交流等等。通过课题碰头会～主要是对课题执行与日常教学结合情况～展开讨论～进而提高科研活动的针对性与有效性。
,四,对比诊断～梳理研究思路。
注重积累课题准备阶段的原始资料～填好课题活动纪实和培训纪实～并在与专家的对话中～梳理相关数据～进行对比诊断～理顺研究思路。
,五,举一反三～架构课题成果蓝图。
初步拟定幼儿园大、中、小班体育游戏资源包相关内容统计表
初步拟定“十一五”成果目前已补充还需要补充项目的数量,个, 的数量,个, 的数量,个, 的方案数量,个,
集体小班 36 22 17 -3
体育中班 36 25 10 1
游戏大班 36 30 5 1
晨间小班 36 8 26 2
体育中班 36 4 10 22
游戏大班 36 9 23 4
户外小班 72 10 26 36
体育中班 72 14 10 48
游戏大班 72 21 14 37 大型活动 6 7
课间操 6 0 2 4 亲子游戏 16
我们结合“十一五”《体育游戏创新研究》中所积累的成果～将“十二五”课题定位于设计、整理一套涵盖幼儿园大中小三个年龄段、六个学期的所有体育游戏活动～内容包括:小班36个晨间活动、36个体育游戏、36个户外活动、2个课间操、2个大型体育活动,中班36个晨间活动、36个体育游戏、36个户外活动、2个课间操、2个大型体育活动,大班36个晨间活动、72个体育游戏、36个户外活动、2个课间操、2个大型体育活动。呈现形式为:文字说明、图片、CD、VCD等。
我们将在全园使用这套《幼儿园大、中、小班体育游戏》资源包～让我园的健康特色得以凸显～使我园的孩子健康成长。与此同时～我们将充分发挥“广州军区示范园”作用～将此资源包辐射至湖南省、长沙市、各地州县～辐射到广州军区各大小幼儿园～乃至全国各大小幼儿园～带动和形成一批“健康园所”～让更多的儿童受益。
我们的这套《幼儿园大、中、小班体育游戏》资源包～是在《纲要》的引领下～结合《指南》中对健康领域的要求～从晨间活动、集体的体育游戏、户外活动、课间操、大型体育活动等环节入手～将“地面体育游戏、军事体育游戏、情境性体育游戏、一物多玩”等内容渗透到幼儿的一日活动之中～将体育游戏资源内容开发
到极致、利用得全面～既填补了幼儿园课程体系中有关系统性“体育”课程的空白～又将“体育游戏资源的开发与利用”这一问题单列出来～引起幼教同行的关注～教育主管部门的重视～学术价值斐然。
,六,自我扬弃～修定课题方案。
经过一段时间的研究和实践～我们将研究内容拓展～课题成果呈现也从原本设计的活动集、幼儿园体育游戏活动方案集调整为——《幼儿园大、中、小班体育游戏》资源包～并增加了《幼儿园课间操》、《幼儿园大型体育活动方案》大中、小托文字、VCD等内容。根据现实表现～我们的研究进展时间也稍有调整～结题时间由原来的2013.7延续到2013.12。研究主要成员因侧重点和课题的需要～调整为:于静、朱向阳、杨燕、陈秋娟、胡敏、王芝蓉。研究指导专家调整为长沙师范学院副校长崔红英博士。
二、课题阶段性成果
,一,资料成果。目前～与课题相关的获奖论文、案例已有10篇～已整理的活动集、课间操方案、大型体育活动方案、自制体育器械等166个。
,二,幼儿对体育游戏活动兴趣增强～体能全面提高。自开展体育游戏相关课题以来～我园幼儿是最大的受益者。他们在一次次体育游戏课例研讨中收获身体锻炼活动的快乐,在自制体育器械等活动中收获动手能力,在“亲子趣味运动会、军事主题运动会、锅碗瓢盆运动会”等一次次大型运动会中收获成功感动。
,三,教师设计组织体育游戏活动的能力大大提高。教师是课题进程中的主体。在本课题中～我园有30多位不同层次的教师全程参与了研讨过程～每位教师都在自己的基础上有很大进步～特别是在相关理念、体育游戏设计的要素、组织策略等方面～更是集体上了一个台阶。
,四,幼儿园成长为军队背景下的“健康特色”园。我园户外活动场地宽阔～丰富的军区社区资源、“十一五”课题背景等～均将我园特色指向“健康园”。现在
～随着“十二五”课题的开展～我园军队背景下的“健康特色”园越来越突出～我们将朝着军队背景下的“健康特色”园而发展、努力:
研究遇到的障碍和相应策略。三、
障碍:
1.研究参与人员的素质不齐～影响研究进度。
2.专家引领不经常～督导难到位。
3.设备不精良～影像成果难精细。
策略:
1.研究结题时间推迟一个学期～从2013年7月推到2013年12月。
2.请求军区专家驰援。
3.请求军区设备支援。
四、下一步研究思路
课题运行至今已有一年时间～前段的研究已有一定基础～初步也取得了一些的成果。要想将此课题顺利结题～并取得一定的研究价值～还需将课题存在问题”:将下一阶段的研究抓“细”抓“实”: 抓“准
首先～我们将加大培训力度～提高教师研究能力～让教师通过“设计——实践——反思——修改”等环节～深刻领会研究意图～将“体育游戏资源的开发与利用”策略运用到幼儿园一日活动中去。
其次～我们将加强与专家的对话和互动～争取“拨乱反正”～力求将研究的每一步走“准”走稳。
第三～我们将“正本清源”～对每一项研究的成果进行反复实践验证～反复修改～力求让每位拿到资源包的幼儿园、教师立刻就能科学的进行相关体育游戏活动。
总之～我们湖南省军区幼儿园将在“十二五”课题研究的进程中～全面关注课题研究的动态过程～发挥课题研究对教师队伍的任务驱动作用～全力打造教科研强园。
我的课题中期汇报到此结束～如有不当之处～还请各位专家、园长、老师们多多指点和提醒。谢谢大家:
2012.11
关于课题研究中期报告撰写要求及范例 课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。 研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。 阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。 疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。 后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。 附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的研究活动资料。 注意：以下为课题中期研究报告范例，其中着明“略”的地方需要我们在撰写中期报告的时候进行充实。 范例： 《培养初中学生实际问题数学化能力的研究》 中期研究报告 一、课题简介 课题由来：培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变
数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养。由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。 课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。 研究目标：通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过研究，提高学生两种能力。一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的能力；二是面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。 研究内容：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学生实际问题数学化能力的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展。 二、课题研究情况 1、在理论学习中更新教育观念 我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专着、
“小学中高年级快捷有效阅读教学策略研究”课题组 中期整改意见 一、存在的问题 1、个别成员对课题研究成在神秘感，不知如何开展。 2、郑丽萍、伍淑琴被调离本校，且伍淑琴调至低段任教。 3、课题材料收集不及时。 二、整改意见 1、加大学习力度，让每个成员首先从理论上把握怎样开展课题研究，多向 谢家云主任、王庭集主任请教，使研究更加有法有序地进行。 2、课题组制定计划时，尽可能地把工作要点细化，便于课题组成员操作。要求成员做好细节记录与分析，将在备课、上课、作业、课外活动过程中做了哪些改进记录下来，就会发现新的变化，这些变化是好还是坏，为什么有这些变化，要做深入细致的分析，并制定新的改进措施，尝试新的方法，这样的过程就是真正的研究。 3、课题研究的主要阵地在课堂。教师的课题研究一旦脱离了具体课堂教学，就失去了课题研究的根基和现实意义。低年级学生的识字较少，较难开展本课题的研究是实情，但只要心中有课题的理念，处处留心，善于捕捉课文细节，自然能有渗透的机会。低段教学的老师，多参与高段的集体备课，听课，评课，加强对个案进行研究，多对高段学生进行访谈，一个学困生，一节课，一个教学环节这些都是课题实践的机会。低段任教的成员，每学期尽可能借班上一两节课，及时在课堂中印证自己的研究心得。 4、调离本校的成员要借助微信息平台，与成员共同学习理论文章，加强成员间的交流。重大活动必须回校参加。 5、严格要求每个成员做精做细资料收集整理工作 搜集、积累与整理资料，特别要注意收集原始数据与材料。收集的资料主要包括：课题开题论证报告和课题实施方案；调查问卷及相关分析数据；与课题有关的政策规章和重要的文献资料；访谈、观察、走访的原始记录；典型课堂纪实、
[标签:标题] 篇一：开题报告专家评议要点 开题报告专家评议要点 专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1. 课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。 2. 课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3. 课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研 究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5. 课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。 6. 课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。 专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。 专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。 篇二：课题中期报告表 晋中市教育局教学研究室课题 中期报告 课题批准号 课题名称基于新课标、教材的核心概念、思想方 法、结构体系及教学设计的研究与实践——《圆》课题负责人闫建梅 所在单位太谷县明星镇中学校
培养小学生数学语言表达能力的研究 中期汇报材料 五十五中学小学数学组
一、问题提出 小学数学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，即具备学习能力是小学数学教师当前急需解决的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面，在教育实践中我们发现数学语言表达得准确与否是影响解题的关键。学生能否准确、迅速地理解课堂上教师用数学语言所阐述的数学内容、思想、方法，是衡量学生数学课堂学习效率高低的重要标准。 但长期以来，我们没有足够的重视学生数学语言的表达,对数学语言表达的教学地位存在片面性认识，认为语言表达教学应属于语文学科的教学，并没有从思想上引起重视。因此在课堂上，还存在重视学生书面表达，轻视学生口语表达的现象。导致学生因没过好语言关而学习起来困难重重。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感度差，语言之间的转换不流畅，思维显得缓慢，从而造成数学知识接受、处理困难。我校大部分班级在合作交流时，只有几个学生争相发言，绝大多数学生光听不说，即使被迫发言也是吞吞吐吐，表述自己意见时，语言罗嗦、词不达意、条理不清，有的干脆站立不语。这是教学中出现的较为普遍的现象。许多数学教师在教学中都是由教师讲解问题，学生缺少语言实践的机会，造成教师对学生数学语言的理解与运用的目的要求与学生初步逻辑思维能力发展水平不协调，从而制约了学生思维的发展。恩格斯指出“语言是思维的物质外壳”。数学可以说是一种语言，语言是能通过交流来学习的。所以学生学习数学必须有机会讲数学，通过讲清自己思路，从不同的角度去考察概念，去创造知识。因此，我们提出了“小学数学课堂教学中，加强语言的磨炼，通过对学生有目的、有计划、有指导地进行数学语言的理解、运用的训练，促使学生的初步逻辑思维能力一步步向着高级阶段发展。同时，学生初步逻辑思维能力的提高又能促进学生数学语言的精确、规范、条理化，提高数学语言表达的严密性、灵活性的构想。
“高中数学运用导学案教学培养学生学习方式的研究”中期检查报告 课题负责人：梁思聪 一、研究的背景。 （一）新课程要求： 现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。 各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主学习为主体，促进学生全面素质的发展。 （二）本校实际： 在不断深化课程改革的进程中，我校面临着课程改革表层化的问题，即把课程改革说在嘴上，写在纸上；检查时重要，课堂上不要。走进新课程可以说是“三进山出”，课程改革的推进可谓进退维谷。 为适应深化课程改革的需要，从现在的课程改革泥潭中走出，使学生获得学科基本知识和技能的同时，优化学习方法，培养终身学习能力和创新精神，全面提高学生素养。在课堂教学中培养学生新的学习方式即利用导学案在课堂教学中培养学生自主学习方式。 二、研究过程 近年来以各种“导学”名目出现的教学研究也不断面世，如“目标导学”，“目标导向教学”等。这些研究在实践中都取得了比较好的效果，也引起了比较大的反响。尽管在实际教学过程中有助于提高教学效率，但从教学模式来看，并没有触动以讲授为主的传统的教学模式，因此学生在学习策略和学习方式上也没有显著的改变。学案导学是利用学案导引学生自主学习的模式也是促使学生进行主动的知识建构的模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。这其中的合作交流非常重要，包括师生、生生的全方位合作与交流，但一定要尽可能的体现学生的主观能动性。知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。 自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。近年来
《课题中期汇报材料》 一、课题组的成立及课题研究的阶段。 本课题分为两个阶段：第一阶段的时间为xx.4-----xx.3 第二阶段的时间为xx.4-----xx.3 本课题在区级立项，该课题研究对我校全面推进素质教育，全面深入优化课堂教学具有重要意义。为保证课题研究扎实有效地开展，就必须建立一支业务强、素质高的研究队伍并构建高效的研究网络。为此，我们首先在个人申报的基础上由课题负责人筛选，建立了一支业务能力强的研究队伍。第一阶段首先进行课题组成员业务学习，然后进行调查研究，结合实际撰写三篇论文：张连军老师撰写的《农村中学语文教学中增加学生阅读积累的途径》、白艳苓老师撰写的《农村美术教学如何展现美术学习的过程与方法》、张文闯老师撰写的《农村英语教学中课外作业的改革》。 二、课题汇报 本次区级重点课题中期成果交流会，课题负责人介绍了课题研究进展情况。总结了不同教学模式的实践效果。汇报中，她用多媒体的形式，生动的介绍了课题研究的过程：关于教学模式的比较研究、关于个性化培养的策略研究、不同教学模式的效果分析以及小组合作学习的情况。 张连军老师介绍了《农村中学语文教学中增加学生阅读积累的途径》研究情况，在 语文教学中，探索了“有效”阅读的方法与途径，通过“有效”
的阅读的尝试，提高了学生语文学习的成绩，从而有效的把学生从题海里解放出来。 白艳苓老师介绍了《农村美术教学如何展现美术学习的过程与方法》研究情况，在美术教学中以培养学生为目的，加强学生动手操作的能力，渗透爱国主义教育。 张文闯老师介绍了我们的课题《农村英语教学中课外作业的改革》的课题研究情况和成果，她们在英语教学中，探索了“课外作业”的改革方法与途径，通过“课外作业”的改革尝试，提高了学生英语学习的成绩，有效的拓宽了学生知识视野，课题研究取得了实效，直接的推动了教育教学工作。 每位老师在介绍完课题研究情况以后，校领导对每一个课题都进行了简短的评价，并提出了一些非常有价值的建议，为课题研究者今后的研究提供了参考。校领导指出，承担区级重点课题的研究，不仅是一种荣誉，更是一种责任。今后要加强课题研究的管理，特别是重点课题。 会议在认真、严谨、求实的风气中进行，在愉快的气氛中结束。 第二篇：课题中期汇报材料一、课题目的。改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，目的是培养学生创新精神和创新能力，通过学生研究意识、研究兴趣和研究性学习精神的培养，来培养学生搜集、分析和运用信息的能力以及与同伴学会合作与分享，使学生获得参与探究活动的体验，提高学生发现问题和解决问题的能力，通过课题研究建立研究性学习的一般模式及正确的评价体系。
密级： 保密期限： 课题编号： 国家高技术研究发展计划(863计划) 课题中期检查报告 课题名称： 所属项目名称： 所属技术领域： 课题承担单位：（盖章） 课题负责人：（签字） 项目首席专家（签字）： 课题起止年限：20 年月至20 年月 中华人民共和国科学技术部制 二Ο 年月
编报要求 一、格式要求 1. 文字简练； 2. 报告的密级与课题规定的密级相同； 3. 报告文本统一用A4幅面纸，文字内容一律由计算机打印填报； 4. 报告文本第一次出现外文名称时要写清全称和缩写，再出现时可以使用缩写。 二、编制程序 课题负责人负责组织编写《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查报告》，课题承担单位审核通过后提交项目首席专家。 课题中期检查结束后，检查专家组完成《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查意见表》，提出课题检查结论性意见和相关建议，由检查专家组组长签字后，提交相关中心（或项目主持单位）存档。
863计划课题中期检查报告 （编写大纲） 一、课题总体目标及考核指标实现程度（主要评述课题实施以来，目标是否科学合理，是否需要调整等） 二、课题技术路线评述（主要评述课题关键技术路线是否正确，能否达到预期技术目标，是否需对技术路线作调整，具体建议） 三、课题执行情况（具体评述课题是否能够按计划顺利实施，已取得的阶段性成果及前景评价，包括人才、专利、技术标准战略在专项中的实现情况等，企业参与及技术转让情况等） 四、课题支撑条件落实情况，具体包括经费（专项、匹配、自筹等）到位情况及实际支出情况（说明经费的主要用途，对应预算书给出支出情况明细表并加盖课题承担单位财务专用章），参与课题实施的科技人员投入情况，课题负责人变动情况以及其它支撑条件落实情况等 五、课题组织管理、运行机制评述 六、目前存在的问题及建议 七、首席专家对课题执行情况评价意见（首席专家签字） 八、检查专家组意见和建议（由检查专家组填写，组长签字）
课题中期自查汇报材料文档 Materials and documents for mid-term self inspection r eport 编订：JinTai College
课题中期自查汇报材料文档 小泰温馨提示：自查报告是一个单位或部门在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。本文档根据自查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第一部分：课题实施方案（略） 第二部分：课题的运行情况 自课题立项以来，我们在市县两级电教馆的正确指导和主管校长直接指导下，在各级教育专家的关心帮助下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作作如下汇报： 一、前期工作的简要回顾 1、成立课题组（设课题领导小组及课题研究小组），确立课题承担人及骨干成员人选，聘请课题理论指导教师； 2、依照《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”子课题指南》，研究确立课题的研究方向，学生年段，学科和课题题目；
3、组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的 教科研理论知识，重点学习并领会郴州市电教馆下发的《课题实施方案的撰写内容及要求》； 4、填报《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信 息化可持续发展研究与实践”子课题立项申请?评审书》； 5、接受上一级科研部门指导，修改并上报课题实施方案，为下一阶段实施方案县市两级评比做准备； 6、适时，积极地参加市级科研课题培训； 7、依照上报的实施方案，结合《湖南省教育科学规划重 点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”总课题》，编制进程表； 8、收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题 开展情况，撰写《作文教学中教学方式的创新研究>背景资料 综述》； 9、为制定学生作文兴趣调查表及命制前测试题做准备工作； 10、组织力量，集中备课。备课分两个层次：日常的课 时备课和有针对性的课题课时备课；研讨课一般采取这样的形
小课题中期报告模板 我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报 如下： 1、积极创造条件，进行课题申报 早在xx年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。 征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。 全文结束》》年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰
写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。 2、确定研究计划 课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施分三个阶段进行： 第一、准备阶段 向市教育局科研办申请课题立项 准备课题研究的有关资料 确定参加课题研究的有关人员 制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。 第二、实施阶段 本课题的各项研究内容按计划开展研究。 深入开展行动研究、理论研究。 组织专题研讨和经验交流。 全文结束》》年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报 研究进展情况及取得的阶段性成果。 第三、总结验收阶段 各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。 课题组进入总结阶段，并完成总结报告。 申请教研室领导对课题组进行评估验收。
延边州教育科学“十二五”规划课题 《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》 教研课题中期自查报告 安图一中生物课题组2012.10 一、课题基本情况: 转眼之间，我们申报的课题《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》从开展到实施已经有一段的时间了。课题从申报、立项以来，得到了学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。我们在实际教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，另一方面结合我们组有特点的课例，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。 本课题组根据新课程理念，构建课题的总体设想。课题组成员在这段时间里，加强了理论学习，各个成员都积极主动的准备了大量的与本课题相关的理论学习材料，并且开展了深入的理论学习工作。同时，伴随课题研究的开展，课题组也同时展开课题组的各项活动，认真做好课题研究活动的记录工作。每次课题活动我们都力求制定一个近期的目标，研究它的目的性，时效性，可操作性，做到小切口，深度挖掘此次活动的价值，大胆预见它的成果。在下次课题研究活动的时候，及时总结上次的得失。通过集体备课，坚持理论与实际相结合，加强合作交流，提高了业务素质；立足课堂，深入研讨，寻求有效教学策略并实践于课堂。
二、研究主要过程及进展： 1、课题研究过程 第一阶段（准备阶段2011年9月至2012年4月） 成立课题研究小组，明确分工及任务，查阅搜集相关资料，设计课题研究方案，进行课题论证及立项。 第二阶段（实施阶段2012年5月至2013年10月） 调查研究以本校学生为主体，开展调查研究。对调查及搜集的相关资料进行交流、研讨等活动，请科研部门领导做好指导工作，对研究内容及时补充和修改。 第三阶段（总结验收阶段2013年11月至2013年12月）通过概念图等丰富多彩的教学实践手段增强学生对生物知识的掌握能力，同时通过成绩对比分析活动，客观评价高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果。 2、课题研究进展情况： ⑴各学年组生物教研组课题人员利用本阶段收集整理了比较成熟的概念图教学模式资料，并将概念图教学模式和常规教学模式进行平行班教学对比实验，并及时记录实验过程，积累教学实验资料和教学成绩。 ⑵各学年组生物教研组课题人员及时整理上交对比教学实验资料及对比班级的学生情况、期评成绩，同时简要分析实验过程中遇到的各种情况，包括实验设计、实验操作、实验结果、实验改进等各个方面的问题，及时进行交流，以便在开展课题的下一阶段改进。
小课题中期报告模板课题中期报告范文8篇我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下： 1、积极创造条件，进行课题申报 早在xx年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。 征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。
xx年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。 2、确定研究计划 课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施分三个阶段进行： 第一、准备阶段(xx年8月——xx年9月) (1)向市教育局科研办申请课题立项 (2)准备课题研究的有关资料 (3)确定参加课题研究的有关人员 (4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。 第二、实施阶段(xx年10月——xx年8月)
《信息技术在小学语文教学中应用的研究》课 题中期报告 北舍中心小学李引玲 利用信息技术进行的课堂教学，必定是和某种学科进行有机整合下的一种教学。所以制定好信息技术在小学语文教学中应用的有效教学设计方案，是顺利开展课堂学习与信息技术整合教学的前提条件。这种有效教学设计方案，即有一般学科教学的基本要求和程序，但更具有利用信息技术学习的基本特征：主要包括学习的有效性、开放性、选择性、自主性、互动性、丰富性、形象性等。如何充分吸收一般学科教学的优势，巧妙利用信息技术的特点，在丰富的教学个案中归纳出小学语文学科教学与信息技术有效整合应用的学习模式，这是本课题需研究的范畴与重点。 一. 课题概况 （一）课题名称：信息技术在小学语文教学中应用的研究。 （1）研究信息技术与语文学科教学的结合点、有效措施。 （2）研究在信息技术支持下的教学环境中，从教学目标、内容、教学策略、学习方式等多方面探究信息技术对语文课程的影响力。 （3）通过探索，树立新的教育技术观念，把教育信息技术融入语文学科教学之中，使媒体成为教师创设情景，激发和维持学生学习动机，引导和帮助学生探索知识，延伸自身潜能的工具。 （4）在恰当的时候，找到能合理有效的，使用信息技术，促进学生自主学习的方法、措施，达到现代信息技术或校园网络与小学学科的最佳整合。 （二）课题周期与实施阶段： 第一阶段——准备阶段（2015年9月--2015年10月）
1.收集有关资料，进行可行性调查论证，准备有关研究实验材料，申报、立项。 2.成立课题研究领导小组，确定子课题研究骨干成员名单，形成具体的研究工作网络。 3.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施计划（方案）。 （负责人:陈海琦） 第二阶段——实验研究阶段（2015年10月——2015年12月） 1.根据课题2015-2016学年度实施计划、方案展开研究 （1）定期召开实验教师会议，开展研讨活动，交流经验，探索规律。 （2）有针对性、递进性地听取专家作专题讲座，提升教育理论水平，以理论为支撑，拓展研究思路。 （3）定期（多次）开展多项有层次性的教研活动，展示阶段性研究效果，提高课题研究的影响力与辐射度。 （4）与兄弟学校共同引进“小学教学资源网”，更有效地让信息技术在教学中有效地应用。 2.收集、整理研究过程中各种案例，有针对性撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。 （负责人：陈海琦、孙辉） 第三阶段——总结汇报阶段（2016年1月--2016年6月） 1.继续开展课题研究活动，课题小组提交研究报告，进行实验总结。 2.总结本课题研究论文在CN级刊物上发表交流情况，汇总本课题研究论文并汇编成册。 3.撰写结题报告，进行结题汇报。 （负责人：李引玲） （三）问题的提出
《农村初中小学语文教师专业发展研究》 课题研究中期检查报告 尊敬的各位领导、各位专家，非常感谢你们在百忙之中抽出时间检查、指导我校的课题研究工作。现就我校省级一般资助性课题《农村初中小学语文教师专业发展研究》的有关情况向各位领导、专家作个汇报。 一、问题提出背景 社会的进步、时代的发展，人才素质问题越来越被重视。可高素质人才的培养离不开教育，更离不开教师。“为组织适应未来的教育”，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。我国政府自改革开放以来就一直致力于教师专业地位的改善和教师的专业发展。1994年实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年颁布《教师资格条例》，2000年颁布《教师资格条例实施办法》，从此教师资格制度全面实施。2004年印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。 语文教师作为教师群体中一个不可或缺的重要组成部分，他们的专业发展更是引起了广大教育工作者和全社会的高度关注。因为语文教学的本质和真正价值不仅仅在于培养学生的语文素养，更重要的
是，通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文章，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达，并最终影响学生精神世界中最深层、最本质的东西——价值观和人生观。所以，重视语文教师的专业态度、专业情感、专业知识和专业技能的发展，不但是社会的迫切需要，也是我国新一轮基础教育课程改革的迫切要求。可是，由于种种原因，我国语文教师的整体专业水平不高，且专业发展进程慢、差、费，农村初中、小学的语文教师尤甚。像我县（安仁县），就属典型的“老、边、穷、农”县，我们在对全县一些乡镇学校语文教师专业发展状况的调研中，发现初中、小学语文教师专业发展问题十分突出，困难急需解决，具体表现如下： 1、教师培训层级不高。我县绝大多数教师只参加过校、县、市级培训。其中参加过县级培训的占89.1%，市级为25.5%，参加过国家级培训的只有1.8%，而参加过省级培训的为零。这充分说明我县农村初中、小学语文教师的信息闭塞，外出学习，开阔视野、接受新知识、新事物的机会太少。 2、培训内容存在弱项。主要是以学科专业知识和职业道德培训为主：它们分别占60%和58.2%。而教育政策法规培训、教育教学技能技巧和教育学、心理学理论培训就相对薄弱了些。培训内容的木桶效应已经成为了农村初中、小学语文教师专业发展的一个瓶颈。 3、培训效果不尽人意。只有14.5%的教师认为效果很好，83.6%的教师认为效果一般，还有1.8%的教师认为效果不好。这表明我们
《小学音乐教育中的课堂教学评价研究》 课题中期评估报告 马家堡小学韩童胜《小学音乐教育中的课堂教学评价研究》是我校重点课题。如何优化课堂教学活动设计是新世纪教育工作者面临的一个全新的课题。目前，有关教学设计、教学方法、音乐活动的相关论文虽然较多，但如何发挥音乐学科的作用，进行“音乐课堂教学活动创设研究”的专题系列研究，在国内外尚属初期研究阶段。如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学活动创设的研究，显得十分重要。 一、开题立项稳步推进 1、本课题核心概念界定 教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。 音乐教学设计是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。
音乐课堂教学活动创设是教学指导者根据音乐学科的特点，以课堂为实施设计的阵地，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价和其它教学设施等各方面因素，侧重于针对学习者的音乐活动，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，使教学指导者获得解决问题的最优方案的计划过程和最佳的操作程序。 2、研究背景及研究现状 通过查阅与本课题相关的理论文章资料，对教学设计和音乐教学活动综述如下： 20世纪60年代后期以来，对教学系统设计的研究已经形成了一个专门的领域，教学设计业已发展成为教育技术领域中的一个很重要的分支。人们把以现代教学理论为基础，用系统观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，精心安排和组织各种学习资源，使之序列化等一系列工作称为教学设计，这是一种程序式的教学设计。这种教学设计，是一个系统计划的过程。它运用系统方法研究教学系统中诸要素（如教师、学生、教学内容、教学策略、教学目标、教学媒体等）之间的内在联系，并设计一套具体的操作程序来协调配置，使各要素有机结合，从而完成教学系统的功能。 3、课题理论意义 课题《小学音乐教育中的课堂教学评价研究》是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、
【小课题中期汇报资料】 课题：“花卉平面装饰图案”在中小学美术教学中的尝试和应用 中期总结汇报 （试验时间2014年9月---2015年6月） 乌鲁木齐市第**中学 课题负责：*** 参与人员：****
“花卉平面装饰图案”在中小学美术教学中的尝试和应用 一、问题提出 分形是自然界中的几何学,分形图多种多样,本课题所研究的花卉平面装饰图案实际上也是分形图的一种。装饰图案在人类生活中有着举足轻重的作用,是人们智慧的结晶，随着人类社会的发展,装饰图案的设计方法和设计理念更是呈现出了多元化和新颖化。21世纪图案设计发展的总趋势是非物质的、超现实的设计理念,它注重超越民族差异的文化性,重视设计品的艺术性、精神性表现。本课题“花卉平面装饰图案”的研究是根据我校“花卉文化”建设的特色办学理念这个大环境，让学生在熟悉班级花卉文化的前提下，通过美术课堂教学了解什么是平面装饰图案；平面装饰图案的构成要素有哪些；用什么具体的方法和手段，来表现花卉的平面装饰图案。以此培养学生仔细观察事物的习惯，激发学生对学校，对生活和对大自然的热爱之情。 二、研究目标 通过系统学习“花卉平面装饰图案”相关知识，采用临摹、写生、创作等教学方法，使学生掌握花卉平面装饰图案的构成要素和设计方法；充分认识到平面装饰画图案都来源于我们的自然生活，但高于生活。培养学生热爱校园，热爱生活，热爱大自然的情怀；激发学生的艺术创作热情！ 三、研究方法步骤
1、研究对象：中小学1-8年级1000多名学生 2、研究时间：2014年9月——2015年6月 3、研究方法： 主要采用三种研究方法，分别是： （1）通过“临摹”古今中外花卉装饰图案----掌握花卉的造型艺术手段、结构处理方法、色彩运用技巧和工艺表现形式。（2）通过“写生”训练----让学生尝试平面装饰图案的写生方法：线描法、明暗法、色彩法、影绘法进行写生练习。（3）通过命题“创作”----根据各个教学班不同的花卉进行创作命题，把花卉图案作为装饰形象，表达学生的艺术素养和班级花卉文化建设的思想内涵。 4、课题研究的实施步骤： 步骤一、打好前期的平面装饰画图案的理论学习基础； 步骤二、通过欣赏和临摹，掌握图案的基本构成元素----点、线、面在花卉平面装饰图案中的应用形式； 步骤三、带领学生进行实物写生，图片采集等搜集整理花卉图案资料； 步骤四、了解校园花卉文化的建设状况，根据班级花卉文化进行平面装饰图案的绘制； 步骤五、在同年级开展关于“花卉平面装饰图案”学习的讨论和探究； 步骤六、在全校范围内开展花卉平面装饰图案的主题画展，以此检验学习成果！
大语文课题研究中期汇报材料 我所负责的XX教研课题“大语文课题研究”，已接近尾声，现将研究状况做以汇报。 一. 研究内容及措施： 1?定内容 推荐各年级的必读书目，开展“大阅读”活动 七年级： 《钢铁是怎样炼成的》 《鲁滨逊漂流记》 《格列佛游记》 《繁星.春水》 八年级：. 《朝花夕拾》 《西游记》 《水浒传》 《骆驼祥子》 九年级： 《名人传》 《童年》 2、定时间 第1页共7页
要求各年级每周在语文课中抽出一节课作为课外阅读指导课或进行阅读交流活动，特别是初一充分利用社团活动时I'可每周开设一节阅读课，保证学生在校的课外阅读时I'可；要求语文教师每天的语文家底作业必须有课外阅读任务，每节语文课前五分钟为阅读交流时间，形成家校合力，让学生每天课外阅读时间不少于半小时，共同培养学生课外阅读的习惯。 3、定活动 我们把五月份定为“读书月"，结合“读书月'‘展开系列活动。开展一次课外阅读研讨活动，举办一次读书班会活动、经典诵读活动、读书笔记展览、阅读考级等活动，举办各类小比赛，如：七年级讲故事比赛、八年级背诵古诗比赛、九年级读书演讲比赛、读书小报评比等，评选出在读书方面有兴趣有能力的学生和优秀指导老师。 4、定指导 课外阅读是学生在轻松愉快的状态下口主阅读，老师诃在学生情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地渐进地交给学生若干方法。如：让七年级学生掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。让八年级学生在阅读屮注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。九年级学生，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可指导学生主动学习做读书笔记与读书卡片。同时，在各个年级，还可以激发学生适当联系语文教材，学习在课外书籍中寻找相关的知识和材料，扩大知识面，加深对教材的理解，学会思维的发散。 二. 研究效果： 1、通过一年的大语文阅读教学研究，所研究的班级学生都深深地爱上了语文阅读，爱上了语文课，从而实现了“要我学语文”变为“我要学语文二初步实现了大语文课题的研究目的 :变被动为主动，把语文课由课堂延伸到生活，延伸到时时、处处，跳出45分钟的束缚，走向生活的大舞台。 2、通过一年的大语文阅读教学研究，特别是每周一节课的读书心得课，学生敢张口说了，学生敢表达自己的思想了，学生能条理的、流利的交流自己的心得了。真正实现了语文教学的工具性原始面目。 3、通过一年的大语文阅读教学研究，学生的听、说、读、写能力，特别是“说”的能力，有了长足的进展。 4、在研究过程屮还发现，老师的评价对学生来说还是起着很重要的作用，无论是阅读心得交流课上老师对勇于发言同学的赞赏与表杨，还是对学生习作的课堂展示，都深深的吸引着同学们，说明学生很在乎
密级：保密期限： 课题编 号： A A 国家高技术研究发展计划(863计划) 课题中期检查报告 课题名称： 所属项目名称： 所属技术领域： 课题承担单位 ：（盖章） 课题负责人 ：（签字） 项目首席专家（签字）： 课题起止年限： 20 年月至 20 年月
中华人民共和国科学技术部制 二Ο年月 编报要求 一、格式要求 1. 文字简练； 2. 报告的密级与课题规定的密级相同； 3. 报告文本统一用A4幅面纸，文字内容一律由计算机打印填报； 4. 报告文本第一次出现外文名称时要写清全称和缩写，再出现时可以使用缩写。 二、编制程序 课题负责人负责组织编写《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查报告》，课题承担单位审核通过后提交项目首席专家。 课题中期检查结束后，检查专家组完成《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查意见表》，提出课题检查结论性意见和相关建议，由检查专家组组长签字后，提交相关中心（或项目主持单位）存档。 863计划课题中期检查报告 （编写大纲）
一、课题总体目标及考核指标实现程度（主要评述课题实施以来，目标是否科学合理，是否需要调整等） 二、课题技术路线评述（主要评述课题关键技术路线是否正确，能否达到预期技术目标，是否需对技术路线作调整，具体建议） 三、课题执行情况（具体评述课题是否能够按计划顺利实施，已取得的阶段性成果及前景评价，包括人才、专利、技术标准战略在专项中的实现情况等，企业参与及技术转让情况等） 四、课题支撑条件落实情况，具体包括经费（专项、匹配、自筹等）到位情况及实际支出情况（说明经费的主要用途，对应预算书给出支出情况明细表并加盖课题承担单位财务专用章），参与课题实施的科技人员投入情况，课题负责人变动情况以及其它支撑条件落实情况等 五、课题组织管理、运行机制评述 六、目前存在的问题及建议 七、首席专家对课题执行情况评价意见（首席专家签字） 八、检查专家组意见和建议（由检查专家组填写，组长签字） 附表： 课题中期检查信息表
甘肃省教育科学规划课题 中期报告 课题批准号 课题名称“互联网+课内外整合阅读”对提升小学生 语文素养的策略研究 课题负责人 工作单位张掖市山丹县三立小学 填表日期2019 年7 月 甘肃省教育科学规划领导小组办公室制 2019年7 月
、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000 字左右（可加页）
1.加强理论学习。 组织课题组成员以自主学习和集中学习相结合的方式，学习了有关课内外阅读指导与研究等方面的书籍、先进的阅读指导方法和理念，为我们开展课题研究奠定理论基础。 2.开展问卷调查，了解学生阅读现状。为了深入开展小学生课内外阅读兴趣的研究，我们课题组采用无记名问卷调查的形式，对小学生的阅读现状进行了调查。调查的对象为本校三至六年级学生、教师。经过调查数据统计与分析，从调查结果分析学生阅读的兴趣、习惯、数量以及存在的问题。同时对全校语文教师也进行问卷调查，了解教师在“互联网+ 课内外整合阅读”对提升小学生语文素养的认识，以及当前语文课堂对课内外阅读的需求和帮助。 3.确定研究内容和目标。 （1）通过本课题的探索实践，有针对性地对小学生进行语文阅读学习方法的指导，构建提高学生自主收集、处理阅读信息能力的新型教学模式，从而有效地提高学生自由的选择网络信息技术的各种形式与手段，充分有效地进行阅读。 （2 ）通过本课题的探索实践，把有效地利用网络信息技术的各种形式与手段与小学语文阅读教学进行有效整合，并探求整合过程中的途径和方法。 （3 ）通过本课题的探索实践，形成互联网背景下小学语文课内外整合阅读的优秀教学案例，摸索探求互联网背景下小学语文课内外整合阅读的策略。 （4）通过本课题的探索实践，提高语文阅读教学效率，激发学生学习语文的兴趣，培养学生语文能力，使学生教师的综合素质得到提高。 （5）通过本课题的探索实践，在学校中进行科研成果的推广应用，为学校语文学科落实素质教育提供一定的研究经验与教学资源。 第二阶段：2019.02---2019.09 （实施阶段） 1.提高学生的网络素养。对学生而言，由于他们的认知能力和判断能力有限，因此我们要适应新时期的需要，采取科学有效的措施，有针对性地对小学生进行语文阅读学习方法的指导，培养学生自主收集、辨别、处理阅读信息能
密级： 保密期限： 国家高技术研究发展计划(863计划) 课题中期检查报告 课题名称： 所属项目名称： 所属技术领域： 课题承担单位：（盖章） 课题负责人：（签字） 项目首席专家（签字）： 课题起止年限： 20 年月至 20 年月中华人民共和国科学技术部制 二Ο 年月
编报要求 一、格式要求 1. 文字简练； 2. 报告的密级与课题规定的密级相同； 3. 报告文本统一用A4幅面纸，文字内容一律由计算机打印填报； 4. 报告文本第一次出现外文名称时要写清全称和缩写，再出现时可以使用缩写。 二、编制程序 课题负责人负责组织编写《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查报告》，课题承担单位审核通过后提交项目首席专家。 课题中期检查结束后，检查专家组完成《国家高技术研究发展计划（863计划）课题中期检查意见表》，提出课题检查结论性意见和相关建议，由检查专家组组长签字后，提交相关中心（或项目主持单位）存档。
863计划课题中期检查报告 （编写大纲） 一、课题总体目标及考核指标实现程度（主要评述课题实施以来，目标是否科学合理，是否需要调整等） 二、课题技术路线评述（主要评述课题关键技术路线是否正确，能否达到预期技术目标，是否需对技术路线作调整，具体建议） 三、课题执行情况（具体评述课题是否能够按计划顺利实施，已取得的阶段性成果及前景评价，包括人才、专利、技术标准战略在专项中的实现情况等，企业参与及技术转让情况等） 四、课题支撑条件落实情况，具体包括经费（专项、匹配、自筹等）到位情况及实际支出情况（说明经费的主要用途，对应预算书给出支出情况明细表并加盖课题承担单位财务专用章），参与课题实施的科技人员投入情况，课题负责人变动情况以及其它支撑条件落实情况等 五、课题组织管理、运行机制评述 六、目前存在的问题及建议 七、首席专家对课题执行情况评价意见（首席专家签字） 八、检查专家组意见和建议（由检查专家组填写，组长签字）