建筑空间构成作业1.正方体增减
2.多种手法切割正方体
3.萨伏伊别墅
1层模型
2层模型
俯视
平视
系别：11级建筑环境艺术设计系班级：环艺6 班
姓名:龚雅青
学号：20115000438
空间构成作业指示书 一、教学目的 1. 初步理解空间的概念，学习三维空间里通过点、线、面等限定元素，将指定的空间进行分隔、围合，为以后的建筑空间打下基础。 2. 巩固从平面构成、色彩构成、立体构成中学到的形式美的基本原则、构成原理与方法，掌握空间限定的基本手法（分割、围合、抬起、下沉、顶盖、设立等等）。 3. 通过模型初步体验空间的感染力，体会空间与人体尺度的关系，培养对空间形态美的感受与把握能力，通过作业过程，认识到创造不同空间形态的无限可能性，认识局部空间与整体空间，局部空间与局部空间之间存在的多种关系（包括穿插、邻接、间接、主次、对位等等）。 二、作业要求 1. 基本要求：在9m（长）*15m（宽）*9m（高）的空间，要求分隔、围合成多个空间，各个空间可以有横向、纵向的流通变化，分隔的空间单元不要太复杂，要有主次空间。要注意整体与局部、局部与局部之间的相互关系，要符合统一、对比、尺度、均衡等形式美的原则。 2.具体要求： ①层数不超过三层，最小层高2.1m，各层空间要能满足人的直立行走。 ②垂直分隔时，所有间隔尺寸要求都用模数，最小单位为300mm。（1、2条具体要求是针对把9m*15m*9m的空间看作建筑内部空间的分隔） ③若把提供的空间看作外部场地空间，最好有一定的主题。 ④模型以1:50的比例来做。模型内部可放置同比例人体模型，以加强对人体尺度的体验。 ⑤不允许有完全封闭的空间。 三、作业成果 1.模型：要求底板21cm*36cm，其中18cm*30cm为空间构成范围。 标题栏内容统一用仿宋字，内容如下表：
空间构成 7cm 班级指导老师0.8cm 姓名日期0.8cm 学号 2cm 2.5cm 成绩 2cm 0.8cm 2.5cm 2.基础作业：每周一张“建筑空间构成分析”的徒手作业，A4规格，图纸内容为1~2个建筑作品分析（轴测/透视图+构成方式的分析示意图+简要文字说明），仿宋字照旧。
建 筑 空 间 组 合 分 析 组员：贾相丽 崔希禄 黄相文 陈涛 詹建志
一．空间的形状与感受 高而窄的空间会使人产生向上的感觉，高而直的教堂就是利用它来形成宗教的神秘感。 细而长的空间会使人产生向前的感觉，利用这种空间可以造成一种无限深远的气氛。图为颐和园的长廊就是这样的实例。 颐和园的长廊 而下图低而宽的建筑空间会使人产生侧向广延的感觉。 低而宽的建筑空间 如图穹隆形空间具有向心、内聚而收敛的感觉。 穹隆形空间 如图北京天文馆的设计具有一种向心内聚的感觉。 如图中央低四周高、圆形平面的空间具有离心扩散的感觉。
北京天文馆天象厅中央低四周高的空间 如图意大利某疗养中心，可以使人产生一种离心扩散的感觉。 当中高两旁低的空间具有沿纵轴内聚感。 意大利某疗养中心 如图北京展览馆中央大厅。 北京展览馆中央大厅 当中低两旁高的空间具有沿纵轴外向的感觉。如图火车站台上的雨篷采用当中低两边高的空间形式。 弯曲、弧形或环形的空间可产生一种导向感，诱导人们沿着弧形方向前进。图为环形空间。 火车站站台雨篷环形空间 二、静态空间和动态空间 1、静态空间 静态空间比较封闭，功能比较明确，空间表现的非常清晰明确。如卧室，会议室等。 常采用对称式和垂直水平界面处理。空间比较封闭，构成比较单一，视觉常被引导在一个方位或落在一个点上。 静态空间的主要特征为：①空间的限定度较高，趋于封闭型；②多为对称空间，可左右对称，也可四面对称，除了向心、离心以外，较少有其他的空间倾向，从而达到一种静态平衡；③多为尽端空间，空间私密性较强，空间系列到此结束；④空间及陈设的比例、尺
度协调，无大起大落之感；⑤色彩淡雅、协调，光线柔和，装饰简洁；⑥没有强制性的过分刺激的视觉引导因素，人在空间视觉转移平和。 下图为静态空间示意图： 静态空间示意图 下图为会议室空间： 会议室空间 2、动态空间 动态空间，或称为流动空间，往往具有空间的开敞性和视觉的导向性的特点，界面 ( 特别是曲面 ) 组织具有连续性和节奏性，空间构成形式富有变化性和多样性，常使视线从这一点转向那一点。开敞空间连续贯通之处，正是引导视觉流通之时，空间的运动感既在于塑造空间形象的运动性上，如斜线、连续曲线等，更在于组织空间的节律性上。 下图为动态空间示意图。 动态空间引导人们从“动”的角度观察周围事物，把人们带到一个由三维空间和时间相结合组成的第四空间。 动态空间分为两种：一种是包含动态设计要素所构成的空间；另一种空间是指空间的流动及其感觉，它是由建筑物本身的空间序列及空间形象的变化引起的。
建筑空间组成分析 随着科学技术的发展和进步，人们有能力创造出丰富多彩的建筑形式以适应日益多样的社会生活，功能对于建筑形式的影响和作用得以更为充分的体现和强调，由此，新建筑运动应运而生，美国建筑师沙利文提出“形式由功能而来”的观点。他给予近现代建筑发展的影响是巨大而深远 建筑最原始的、本质的意义和价值在于建筑的空间性。 在建筑中，功能一般表现为建筑的内容，而空间则体现为建筑的形式，因此功能与空间的关系可以用哲学上“内容与形式”的辨证统一原理来加以解释，一方面功能决定着空间的形式，另一方面，空间的形式又对功能具有反作用。 关于这一点人们对它的认识似乎越来越明确、越深刻。近年来国内外有许多建筑师都引用老子的话：“埏埴以为器，当其无，有器之用，凿户牖以为室，当其无，有室之用，故有之以为利，无之以为用”，这正表明：建筑，人们要用的，不是别的，而是它的空间。从这一点出发，有的人更进一步把建筑比作容器—一种容纳人的容器。所谓内容决定形式，表现在建筑中主要就是指：建筑功能，要求与之相适应的空间形式。 那么，能不能说建筑的空间形式就是由建筑功能这一方面因素来决定的呢？也不能。诚然，建筑的空间形式首选必须满足功能要求，但除此之外它还要满足人们审美方面的要求，再深入一步地分析，工程结构、技术、材料等也会或多或少地影响到建筑空间的形式。因而，我们也不能武断地认为建筑的空间形式就是由功能这一方面因素所决定的。 但是有一点必须给予充分地肯定：即建筑空间形式必须适合于功能要求。这种关系实际上表现为功能对于空间形式的一种制约性，或者简单地讲：就是功能对空间的规定性。 建筑功能对于建筑空间的规定性主要体现在以下几个方面： （一）功能决定空间的“量” 所谓空间的“量”是指空间的大小和容量。在实际工作中，一般以平面面积作为空间大小的设计依据。根据功能需要，一个空间要满足基本的人体尺度和达到一种理想的舒适程度，其面积和空间容量应当有一个比较适当的上限和下限，在设计中一般不要超过这个限度。 例如在住宅设计中，一间普通的居室面积大约在15 ～20 平方米，起居室是家庭成员最为集中的地方，而且活动内容也比较多，因此面积应最大，餐厅虽然人员相对集中，但由于只在进餐时使用，所以面积可以比起居室小，厨房通常只有少数人员同时使用，卫生间则更是如此，因而只要容纳必要的设备和少量活动空间即可满足需求。对于公共建筑，一间40-50 人的教室需要50 平方米左右，一个1000 座位的影剧院观众厅则需要750 平方米左右……由此可见，不同的使用功能直接决定了所在空间的大小及容量。 （二）功能决定空间的“形” 所谓空间的“形”是指空间的形状。除了空间的大小和容量，空间的形状也同样受功能的制约。虽然说在满足使用功能的前提下，某些空间可以被设计成多种形状，然而对于特定环境下的某种使用功能，总会有最为适宜的空间形状可供选择，这本身就是一个优化组合的过程。 仍然以教室为例，如果确定面积为50 平方米左右，其平面尺寸可以为7x7 米，6x8 米，5x10 米，4x12 米……，如何进行选择呢？我们知道，教室首先应满足视听效果，长宽比过大会影响后排的使用，过宽会使前排两侧座位看黑板时出现反光现象，因此通过比较，6x8 米平面尺寸能较好地满足使用要求。同样是上述尺寸，如果换成幼儿园活动室，由于幼儿园活动的灵活多样，接近于方形的平面尺寸通常被较多地选用。反之如果是会议室，略为长方形的空间形状更有利于功能的使用。 功能的制约与建筑空间的灵活多样并不矛盾。空间的形状是多种多样的，除矩形外，
建筑形态构成作业-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
作业一：阅读部分 本课题虽然课时不多，但考虑到建筑造型对建筑设计的重要性和学生审美法则的基本需求，特列出一些文献供学生选读，希望建筑学学生不仅在上课期间，在平时也能不断提高自身的造型能力和审美能力，体会建筑形态构成的基本原理和构图规则。 参考书目： 1.陈志邦，陈宇莹.建筑形态学[M].北京：中国建筑工业出版社，2006. 2.吴翔.设计形态学[M]. 重庆：重庆大学出版社,2008. 3.[俄]瓦西里?康定斯基,罗世平译.康定斯基论点、线、面[M].北京:中国人民大 学出版社2003. 4.彭一刚.建筑空间组合论[M].北京:中国建筑工业出版社,1998. 5.[日]小林克弘编著,陈志华, 王小盾译.建筑构成手法[M].北京:中国建筑工业出 版社,2004. 6.[日]越后岛研一.勒·柯布西耶建筑创作中的九个原型[M].北京:中国建筑工业 出版社。2001. 7.[日]渊上正幸,覃力等译.世界建筑师的思想和作品[M].北京:中国建筑工业出版 社,2000. 8.刘永德.建筑空间的形态、结构、涵义、组合[M].天津:天津科学技术出版 社,1998. 9.汪江华.形式主义建筑[M].天津:天津大学出版社,2004. 作业二：建筑形态构成单体与组合 一、课题内容： “建筑造型”旨在帮助学生建立审美体系、掌握形体与空间塑造的重要专业基础课程。本课题通过学生对建筑形态构成的理解和技巧方 法的掌握，根据现代主义的美学标准，设置由易到难的9个作业，其 中包括8个单一练习和1个综合练习，在提高学生的动手能力和手眼 协调能力的同时，逐渐的总结经验和方法，建立建筑形态的审美标准 和情趣。 主要内容如下： 单一训练：分别用“重复”、“近似”、“渐变”、“特 异”、“对比”、“发射”、“密集”、“簇群”8种形态构成 的创作方法进行创作训练。 综合训练：通过单体训练，在掌握了8种形态构成的创作方法 之后，任选其中的两种或两种以上进行组合训练，以达到形体 间的和谐，符合当今时代的审美标准。 二、设计要求：
建筑的空间组合、功能分区及流线分析 建筑界常引用老子在道德经中的一段话：“埏直以为器，当其无，有器之用，凿户牖以为室，当其无，有室之用……”，这句话的意思表明了一幢建筑，人们要用的，不是别的，而是它的空间。 人们盖房子总有其具体的目的和使用要求，这在建筑中叫功能。在建筑设计的历史过程中，功能的变化和发展带有自发性，它是一种活跃因素，特别是它在建筑设计中有着主导地位，因而在功能与空间形式之间的对立统一的矛盾中，经常都是处于支配的地位，并成为推动建筑发展的原动力。在建筑中，功能作为内容的一个主导方面，确实对形式（空间）的发展起着推动的作用，但也不能否定空间形式的反作用。一种新的空间形式的出现（或被创造出来），不仅适应新的功能要求，还会反过来促使功能朝着新的高度发展。 功能空间与建筑造型。建筑在功能上满足人们的各种要求后，要考虑的就是其优美的立面和造型带给人们精神上良好的感受。 建筑的流线无疑影响着功能的划分与使用，一个建筑流线的好坏严重影响着建筑的使用性。 以上所述为建筑中功能对于单一空间形式的规定性。也就是说，设计的建筑空间形式必须适合于这些基本功能要求。 建筑空间有内、外之分，内部空间是人们为了某种目的（功能）而用一定的物质材料和技术手段从自然空间中围隔出来的；它和人的关系最密切，对人的影响也最大，它应当在满足功能要求的前提下具有美的形式，以满足人们的精神感受和审美的要求。 建筑的空间组合 在设计中，从设计师的角度来谈，我认为尤其应注意处理好以下关系： 1．空间的体量。住宅空间的舒适度是以人的尺度和心理接受的感觉为基准，过大的空间
会失去家庭的温馨感、亲和感，失去家庭特有的生活气氛，有时还会使人觉得自己渺小而冷漠、僻静。目前，由于住宅市场的炒作和使用方（甲方）盲目攀比的心理，使很多设计变得不理性；厅的面积被扩大到60-70M2，卫生间被扩大到18 M2。这不是正常人所能接受的。日本建筑师芦原义信曾指出：“日本式建筑中四张半席的空间对两个人来说，是小巧、宁静、亲密的空间……”其所说的四张半席相当于我国10平方米左右的小居室。意大利著名建筑师布鲁诺.赛维，在他的《建筑空间论》中曾谈到：“尽管我们可以忽视空间，空间却影响着我们，并控制我们的精神活动。”有关研究表明，引起人们心理体验的，不仅是建筑物的物理实体，主要是使用建筑空间的人和活动。 2．空间的尺度。尺度问题就是在空间的高度上应考虑好的两个高度：绝对高度（实际层高）和相对高度。选择合适的层高在住宅设计中有着重要意义，我国大部分地区住宅设计层高一般为2.8米。 绝对高度与人的感受： 空间的高度对于精神感受的影响很大，这可以从两方面分析。一是绝对高度：以人为尺度，过低会使人感到压抑；过高会使人感到不亲切。另一个是相对高度：空间的高度与面积的比例关系，相对高度愈小，顶盖与地面的引力感愈强。 相对高度不能只着眼于尺寸，而要联系到实际的平面面积，人们在实际生活经验中体会到，在绝对高度不变的情况下，面积愈大空间愈显得低矮；另外，作为空间顶界面的天棚和底界面的地面——其相互平行、对应，如高度和面积保持适当的比例，则可以显示一种互相吸引的关系，这种关系可以造成一种亲和、适宜的感觉。 3．空间的形状和比例。不同的形状空间，往往使人产生不同的感受，在选择空间形状时，必须把功能使用要求和精神感受要求统一起来考虑，使其不但适用而且又能按照一定的艺术意图给人以良好的精神感受。对于一般建筑空间来讲，所谓形状就是指“长、宽、高三者的比例关系”。由不同形状体量组合而成的建筑体形，可以利用长、宽、高三个向量要素在形状
第八章-平面构成的基本形式 8.3渐变 课时：1课时 8.31 渐变的概念 渐变构成是指基本形或骨格逐渐地,有规律地循序变化，从而产生节奏感和韵律感。它给人以节奏、韵律的美。在设计中渐变的构成，显示出渐增渐减进展的速度感，产生特殊的视觉效果，被经常应用。 渐变是一种符合发展规律的自然现象。如一天的时间从零时到24时，人从幼年、青年、中年到老年，树木从小苗到参天大树，植物树叶由大到小的排列，火车从起点到终点等，包括季节的更替，月亮的盈亏，水纹的运动等都是渐变现象，就像是画一幅画，从第一笔开始到最后完成，都有一个逐渐变化的过程，都属于有秩序的渐变现象。 8.32 渐变的形式 ⑴基本形的渐变 即基本形的大小，形状，位置，方向，色彩逐渐变化 ①形状渐变
②大小渐变 依据近大远小的透视原理，将基本形作大小顺序的变化。给人空间感和运动感。 ③方向渐变 将基本形作方向，角度的序列变化。会使画面产生起伏变化，增强立体感和空间 感
④位置渐变 将基本形再画面中或骨格单位内的位置作有序的变化。使画面产生起伏波动的视觉效果 ⑤色彩渐变 基本形的色彩由明到按暗渐次变化 ⑵骨格渐变 即骨格线的位置依照数列关系逐渐有规律的变动 ①单元渐变 也叫一次元渐变，即仅用骨格的水平线或垂直线作单向序列渐变
②双元渐变 也叫二次元渐变，即两组骨骼线同时变化 ③等级渐变 将骨骼做竖向或横向整齐错位移动，产生阶梯变化 ④折线渐变 将竖的或横的骨骼线弯曲或折断 ⑤联合渐变 将骨骼渐变的几种形式互相合并使用，成为较复杂的骨骼单位。 ⑥阴阳渐变 使骨骼宽度扩大成面的感觉，使骨骼与空间进行相反的宽度变化，即可形成阴阳、虚实转换。
３５
ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＡＬ ＴＨＥＯＲＹ 建筑学报３６ ● 实例分析：市政公墓，西班牙，设计：ＢＡＡＳ ＪｏｒｄｉＢａｄｉａ， Ｊｏｓｅｐ Ｖａｌ （图５）这是一个纪念场所，其入口空间由具有相似母题的单元体组合而成，单元体的变角度和变大小突出了入口空间。２． 竖向叠合式空间组合通过将自然性空间和功能性空间沿建筑竖向叠合，解决建筑的有限用地与人类渴望贴近自然之间的矛盾，是当代土地资源紧张与人类传统“散居”模式的一种调和，是当代高层建筑经常采用的手法之一。３． 蜂窝多维式空间组合以几何要素空间为单元，单元重复在空间中进行，即前后、左右、上下均可以结合单元体。组合方式就如同蜂窝的组合，具有仿生性。单元体结构的标准化又有利于施工（图６）。● 实例分析哈比塔６７，蒙特利尔，加拿大， 设计者：Ｍ?萨夫迪（图７） 哈比塔６７是以５ｍ×４ｍ的标准住宅为单元，采用类似蜜蜂建巢的方法上下左右前后堆积。交错的堆积和无数挑出的部分提供着大量的屋顶花园和平台。由此所采用的工厂预制方法省时省力。这是一个高度象征性的方案，代表着单元重复可能出现的复杂性和多样性。 （二）模式之外 以上几种“模式”是针对单元空间组合方式在形式上的分类，我们不能将此模式研究等同于最终的研究目的。我们的研究目的应该是：巧妙地运用重复这种组织艺术将单元空间进行组合，使之焕发出艺术的光彩。我们不应拘泥于以上的模式，而是以组合模式为基础，探究模式之外的更深层次的组合境界，即在程序的组织和安排上，将组合推向艺术和情感的高度，将不变的空间元素在重复中演绎为千变万化。 三、 单元空间重复与组合的意义 单元空间的重复与组合在一定程度上是出于功能的需要，而另一方面也是为了满足审美和精神等方面的需要。在特定的历史条件下，它又成为一种制度和传统的需要。研究这一课题的意义，旨在为今后进行建筑及城市空间环境的设计，提供一种有内涵的空间组织方式。 （一）功能意义 １． 适应性：“单元空间”具有对应用 于什么样的建筑类型都基本有效的多目的性和多功能性。 ２． 秩序性：单元空间为功能空间，相对独立；连廊作为交通空间是联系的纽带，秩序井然，脉络清晰。 （二）审美意义 单元重复创造出各种以重复为特征的美的形式—韵律美：连续韵律美（图８－ａ）、渐变韵律美（图８－ｂ）、起伏韵律美（图８－ｃ）、交错韵律美（图８－ｄ）。 （三）时空意义 单元重复是在空间组织艺术上将时间因素注入到三维设计中。组合的同时也是一种程序和流线的安排，组合时的轻重缓急，延展停顿等都赋予建筑空间以运动和变化。人们行走于运动的空间中，体验着时空的转换。 ● 实例分析 中国传统单元组合体现的“时空观”中国传统建筑就是“单元空间重复与组合”这一理论在实践中最精彩的实例。中国传统建筑的基本单元是一组围绕一个中心空间（院子）而组织构成的四合院。建筑群则是以这样“一院一组”为基本单位前后左右不断重复拼接而成。中国建筑不是以强调个体的宏伟来达到艺术的目的，而是通过空间的重复与有机的组合来获得奇妙的时空感受。行进的过程就是时空转换的过程，然后再在时间上展开体验的序列，在体验中引发思想情感上的艺术共鸣。今日的建筑师和城市设计师已经十分注意运用单元空间重复，探索由此产生的“运动”，“连续的景色”，“戏剧化”等现象 在建筑设计上的意义。（四）精神意义１． 单元空间及其形体表现出强烈的原始性与纯粹性。２． 单元的重复与组合具有强烈的秩序性和理性。３． 空间重复中程序的组织和安排可引发精神上的共鸣。● 实例分析：（１）费斯塔公墓，西班牙，设计者：ＣｅｓａｒＰｏｒｔｅｌａ（图９）此公墓由若干个混凝土的单元盒子沿着弯曲的海岸线不规则摆放。每一个盒子都包含有十二个分隔间置放灵位，而且每一个盒子都在面朝大海的方位开了一个深
《房屋建筑学》作业题 1.建筑的含义是什么？构成建筑的基本要素是什么？ 答：建筑是指建筑物与构筑物的总称，是人工创造的空间环境，直接供人使用的建筑叫建筑物，不直接供人使用的建筑叫构筑物。 构成建筑的基本要素有三个，分别为建筑功能、建筑技术和建筑形象，三者是辩证统一的关系。 2.实行建筑模数协调统一的意义何在？基本模数、扩大模数、分模数的含义和 适用范围是什么？ 答：实行建筑模数协调统一标准是为了建筑设计、构件生产以及施工等方面的尺寸协调，从而提高建筑工业化的水平，降低造价并提高建筑设计和建造的质量和速度，建筑设计应采用国家规定的建筑统一模数制。 在建筑模数协调中选用的基本尺寸单位，其数值为100mm，符号为M，即1M＝100mm，目前世界上大部分国家均以此为基本模数。 整数除基本模数的数值称为分模数，如1/2M(50MM)、1/5M(20MM)、 1/10M(10MM)等，分模数适用于成材的厚度、直径、缝隙、构造的细小尺寸以及建筑制品的公偏差等。 基本模数的整数值称为扩大模数，如12M(1200MM)、30M(3000MM)、60M(6000MM)等，扩大模数适用于大型建筑物的跨度(进深)、柱距（开间）、层高及构配件的尺寸等。 基本模数1M和扩大模数3M(300MM)、6M(600MM)等适用于门窗洞口、构配件、建筑制品及建筑物的跨度(进深)、柱距（开间）和层高的尺寸等。 3.两阶段设计与三阶段设计的含义和适用范围是什么？ 答：两阶段设计包括初步设计和施工图设计，主要用于中小型建筑。 三阶段设计包括初步设计、扩大初步设计和施工图设计，主要用于大型建筑。 4.平面设计包含哪些基本内容？ 答：建筑平面设计包括建筑物使用部分的平面设计和建筑物交通联系部分的平面设计。使用部分是指满足主要使用功能和辅助使用功能的那部分空间。交通联系部分是指专门用来连通建筑物的各使用部分的那部分空间。 5.影响房间形状的因素有哪些？试举例说明为什么矩形房间被广泛采用。 答：影响房间形状的因素包括： 家具设备、人们活动要求，视听要求，良好的天然采光、经济合理的结构布置。 举例：矩形平面体形简单，墙体平直，便于家具和设备的安排，使用上能充分利用室内有效面积，有较大的灵活性。 结构布置简单，便于施工。便于统一开间、进深、有利于平面及空间的组合。 6.房间的尺寸指的是什么？确定房间尺寸应考虑哪些因素？ 答：房间尺寸是指房间的面宽和进深，而面宽常常是由一个或多个开间组成。确定房间尺寸一般应从以下几方面进行综合考虑： 1）满足家居设备布置及人们活动要求。 2）满足视听要求。 3）良好的天然采光。 4）经济合理的结构布置。
平面构成的基本形式——空间构成 2009年10月18日星期日 10:31 一、空间的概念 空间是物质存在的一种客观形式，我们一般所讲的空间是一种具有高、宽、深的三次元立体空间，对于物体而言，就是它在空间中实际占据的位置，这种空间形态也叫做视觉空间。而我们在平面构成中所谈到的空间形式，是就人的视觉而言的，它具有平面性、幻觉性、矛盾性。在平面构成中空间感只是一种假象，三维空间是二维空间的错觉，其本质还是平面的。 平面性 即二次元空间。也就是有长与宽两种单元元素构成的空间。前面所分析过的正负形的消失、减缺等形态特征，都是在平面空间中所存在的形式。 幻觉性 这里指的是平面中的立体感，由几个面组合而得到的高、宽、深三次元的空间感觉。不同形态线的肌理重复和渐变排列亦会产生出幻觉空间。 矛盾性 矛盾空间实际上是一种错觉空间、幻觉空间，但是在构成形式上它与我们前面所讲的幻觉空间又有所区别。矛盾空间是在实际空间中不可能存在的空间形式，它是以三次元空间透视中视平线的视点、灭点的变动而构成的特殊的不合理的空间。这种独特的空间形式往往能够产生新的意想不到的视觉效果，设计师可以利用这一视觉原理设计新的造型形式。 二、平面上形成空间的因素 我们对于形体的空间感觉，是视野中许多形态相互作用的结果。当视野中有你熟悉的形体和环境关系时，你就很容易对距离和空间作出判断，反之则很难或不能判断某个形体的大小、距离，也就是说，任何形体，它的空间感的形成，必须要有相对应的形体作为参照。依据这一视觉原理和经验，就可以在平面中制造具有纵深感的三维空间。 重叠空间：两个形体相重叠时，就会产生前后的感觉，这也就是平面的深度感，是感知形体空间最明显的一种启示。
建筑空间构成 作者：郭斌 来源：《艺术科技》2012年第06期 摘要：建筑设计是通过形态创造来满足人们功能及审美的要求的。形态包括了几何形态和有机形态，构成形态的元素是点、线、面、体的构成。建筑师可以通过其构成的方法来形成人们所需要的建筑空间。 关键词：几何形态；有机形态；点；线；面；体 建筑设计是为了满足人们生活需求改造自然的产物，原始人类为了避雨，和防止自然现象和野兽的侵袭，需要一个栖身的场所，这就是建筑产生的起源。建筑是人们利用材料、技术的建造过程，是人为的人造环境，是利用墙体、窗等建筑构件围合而成的。其围合的结果必然会产生一定的形状，即建筑的形态。建筑的形态是多种多样，但总的看主要包括了几何形态和有机形态两种。 几何形态是具象图形符号化提炼的产物，由于其整体的构造、明快的线条简洁的外形，可以包含丰富的内涵与时代的审美情趣，因而具有悠久的使用历史。几何形态元素见证了现代设计成长的历程，并贯彻了建筑设计的始终。在历史的长河中无论是古典建筑还是现代建筑都保持着几何形态的特征。如古罗马时期建造的万神庙，它是由基本的半圆形、圆柱体、长方体和人字形屋顶所构成的。万神庙是由多个不同的几何形态构成的综合体，它是古罗马人利用几何形设计的古典建筑之一。我们再来看看现代建筑，从西方现代主义产生以来，建筑以一种几何形态展示于世人。随着社会的发展，这种几何形态几乎传遍了整个世界。几何形态的建筑的发展有它特定的原因，工业化是其主要原因之一。在包豪斯学院成立以后，学院始终贯彻的方针是：将设计与机器生产结合起来。作为建筑的形态要符合新型的材料及新技术。这正是现代主义设计思潮出现的原因。建筑是材料与技术的产物，几何形态的建筑更能适应于当今的材料和技术，至今还在被广泛的使用。 有机形态是指形式的塑造不规则，就象“异型”般难以描述。建筑进入二十世纪以后，数字化虚拟技术使得建筑的有机形态得以发展。数字化虚拟技术不仅能如虎添翼摆脱繁重的重复劳动，而且能更深入的完善设计方案构成设计的重要组成部分。数字化虚拟技术能融合现代信息技术与视觉审美艺术于一体，在现代工程设计领域里可实现空间的平面、立面、三维模型以及场景动态漫游的全息立体表现。通过数字化虚拟技术我们可以对复杂的建筑有机形态的空间关系及结构问题得以良好的分析和解决。二十世纪后期人们借助数字虚拟技术对建筑的形态的类型有了新的认知。 作为建筑的形态的研究就不能不提构成形态的元素。构成形态的元素包括点、线、面、体。建筑空间构成是指，建筑形态元素构成形态的方法。
（10.0 分）1. 简答题： 1.什么叫基础的埋置深度？影响它的因素有哪些？ 2.楼地面按其材料和做法可分为哪几类? 3.屋顶的设计要求有哪些？ 4.墙身水平防潮层有哪几种做法？ 5. 单层厂房房屋的组成？ 6.建筑设计的主要依据是什么? 7. 简述墙体在建筑中的主要作用。 8.过梁的作用是什么？常见过梁有哪几种？ 9.墙身水平防潮层应设在何处为好？ 10. 多层厂房的适用范围是什么？ 11.建筑的含义是什么？构成建筑的基本要素是什么？ 12.什么叫基础的埋置深度？影响它的因素有哪些？ 13.砖混结构一般有哪几种结构布置方式？ 14.圈梁在墙体中有何作用？当用圈梁代替过梁时，应注意什么问题？ 15. 工业建筑设计的任务？ 16. 建筑物按层数如何划分？ 17.天然地基和人工地基有什么不同？ 18.屋顶隔热降温的主要方法有哪些? 19.常见的楼梯主要有哪几种形式？ 20. 什么是柱网？如何确定柱网的尺寸？扩大柱网有哪些特点？ 1、基础埋置深度（ji chu mai zhi shen du）embedment depth of foundation 基础埋置深度一般是指基础底面到室外设计地面的距离，简称基础埋深。1.建筑物自身的特性
2.作用在地基上的荷载大小和性质 3.工程地质和水文地质条件 4.相临建筑物的基础埋深 5.地基土冻胀和融陷的影响 2、水泥混凝土地面；橡胶地面；木地板；花岗岩地面；大理石地面；文化石地面；缸砖；铀砖等等的地面 普通混凝土地坪铺设地砖做防静电地坪环氧树脂地坪等！ 依照主要装饰材料种类划分：水泥砂浆楼地面、水磨石楼地面、饰面块料（砖、花岗岩、PVC 板、木地板等）楼地面、饰面油漆楼地面等。 按清单分，可以分为整体面层、块料面层、橡塑面层、其他面层。楼面整体面层、找平层按楼板面积的95% 计算。块料面层、按图示尺寸实铺面积以平方米计算，门洞、空圈和壁龛的开口部分的工程量并入相应的面层内计算。计算规则是定额上的，可能... 你自己找个楼地面做法图集不就好了。自己再根据需要选择。 整体楼地面，板块楼地面。 3、屋顶的设计要求 (1)防水可靠，排水迅速(2)保温隔热性能良好(3)结构安全可靠 (4)造型美观 (5)其它功能要求(屋顶花园、停机坪、太阳能集热器等)。屋顶的组成(1)屋面层起围护、抗渗、排水作用。 (2)承重结构层屋面梁板结构、屋架、空间结构体系等。 (3)保温隔热层保温和隔热作用。 (4)顶棚层装饰美观，安装灯具，埋藏管线，有时起保温、通风作用。 4、水泥砂浆防潮层（参防水剂），水泥砂浆防潮层（参微膨胀剂），钢筋砼防潮层。 5、 6、一、规划审批文件；二、业主的设计委托要求；三、国家相关的法律法规要求； 四、规范标准的要求；五、其它方面：如现场的实际情况、当地的材料价格、目前与设计相关的新技术、新方法、新材料及其应用情况等等。 其中，规范是你最常用到的，假如是高层住宅设计的建筑设计，你可能要用到：《住宅设计规范》、《住宅建筑规范》、《民用建筑设计通则》、《人民防空地下室设计规范》、《建筑制图标准》、《房屋建筑制图统一标准》、《高层民用建筑设计防火规范》、《人民防空工程设计防火规范》、《建筑采光设计标准》、《屋面工程技术规范》、《住宅建筑模数协调标准》、《建筑楼梯模数协调标准》、《建筑灭火器配置设计规范》、《建筑地面设计规范》、《建筑物防雷设计规范》、《建筑工程建筑面积计算规范》、《民用建筑隔声设计规范》、《民用建筑节能设计标准》、《住宅建筑技术经济评价标准》、《住宅建筑门窗应用技术规范》、《住宅性能评定技术标准》、《民用建筑热工设计规范》、《混凝土普通砖和装饰砖》等等。 7、墙在建筑物中的作用 作为垂直面的要素。墙作为空间构成的最基本要素其功能是将水平方向上的连续空间沿垂直方向进行分隔。 区分内部和外部的要素。为了内外有别，若将公司和寺院、宫殿与城镇、住宅与农田、大学与工厂等大面积的用地和周围环境区分开来，只有借助城墙、围墙和矮墙。 墙的首要功能是防御。城墙不光能抵御风、沙、潮等自然灾害的威胁，还可以防御动物和外敌的入侵。如何选择修筑城墙的区域，取决于当地的社会状况和需要保卫的重要目标。很多修筑的十分坚固的城墙，就是用来防御外敌的侵略。 8、过梁的作用：
平面构成的基本形式――空间构成平面构成的基本形式——空间构成 2009年10月18日星期日 10:31 一、空间的概念 空间是物质存在的一种客观形式，我们一般所讲的空间是一种具有高、宽、深的三次元立体空间，对于物体而言，就是它在空间中实际占据的位置，这种空间形态也叫做视觉空间。而我们在平面构成中所谈到的空间形式，是就人的视觉而言的，它具有平面性、幻觉性、矛盾性。在平面构成中空间感只是一种假象，三维空间是二维空间的错觉，其本质还是平面的。 平面性 即二次元空间。也就是有长与宽两种单元元素构成的空间。前面所分析过的正负形的消失、减缺等形态特征，都是在平面空间中所存在的形式。 幻觉性 这里指的是平面中的立体感，由几个面组合而得到的高、宽、深三次元的空间感觉。不同形态线的肌理重复和渐变排列亦会产生出幻觉空间。 矛盾性 矛盾空间实际上是一种错觉空间、幻觉空间，但是在构成形式上它与我们前面所讲的幻觉空间又有所区别。矛盾空间是在实际空间中不可能存在的空间形式，它是以三次元空间透视中视平线的视点、灭点的变动而构成的特殊的不合理的空间。这种独特的空间形式往往能够产生新的意想不到的视觉效果，设计师可以利用这一视觉原理设计新的造型形式。 二、平面上形成空间的因素
我们对于形体的空间感觉，是视野中许多形态相互作用的结果。当视野中有你熟悉的形体和环境关系时，你就很容易对距离和空间作出判断，反之则很难或不能判断某个形体的大小、距离，也就是说，任何形体，它的空间感的形成，必须要有相对应的形体作为参照。依据这一视觉原理和经验，就可以在平面中制造具有纵深感的三维空间。 重叠空间:两个形体相重叠时，就会产生前后的感觉，这也就是平面的深度感，是感知形体空间最明显的一种启示。 大小空间:由于透视的原因，相同的物体在视觉中会产生近大远小的变化。根绝这一视觉现象，在平面中就会产生大形在前，小形在后的空间关系。 倾斜空间:由于基本形的倾斜或排列的变化，在人的视觉中会产生一种空间旋转的效果，所以倾斜也会给人一种空间深度感。 曲面空间:弯曲本身就具有起伏变化，因此平面形象的弯曲，就会产生有深度的幻觉，从而造成空间感。
“平面构成设计之空间构成形式”教学设计 一、教材分析： 《平面构成设计之空间构成形式》是由高等教育出版社出版的，全国中等职业学校梁植标主编的《建筑装饰绘画基础》中第三章第二节的内容。 本教材以建筑装饰的基础知识为主，主要涵盖素描、色彩、图案、构成和效果图表现技法，全面的概述了建筑装饰绘画的基础知识，为室内装饰设计课程的进一步深入做了很好的准备作用。 二、教学目标： 目前，建筑装饰行业迅速，新型建筑材料日新月异，建筑装饰人员在我国已经成为一支日益壮大的队伍，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。鼓励学生将所学知识应用到学习、生活等实践活动中，积累实际工作经验。因此本堂课不仅指导学生的空间构成的制作和想象能力，同时关注学生的可持续发展。 （一）知识目标： 1、回顾并巩固平面构成的基本含义和基础性设计特点。 2、了解和掌握平面构成的空间构成的基本知识内容和设计要点。 （二）技能目标：通过空间构成基础知识的学习能够拓展和发散思维，创作设计新图形。（三）素养目标： 1、培养学生的学习能力和自我思维的反映能力。 2、通过小组合作，培养学生的团队合作精神。 三、教学重点与难点： 教学重点：掌握空间构成形式的基本概念，还有空间构成六大设计形式。 教学难点：让学生理解空间构成的含义，运用基本构成元素实现平面与三维的转换创作设计。 四、学情分析： 本课程的上课对象是建筑装饰专业高二的学生，他们基本上对建筑专业的各项课程有了深刻的了解和认识，具备了一定的课程基础知识，本节课之前已经通过了本章节中的平面构成基础知识学习，掌握了平面构成的基础形的设计、组织，以及图形设计的基础。因为课程内容比较抽象，需要借助许多图片作品的案例，方便学生学习和理解。 五、课前准备：课外完成任务，在网络中搜索并熟悉平面构成中空间构成形式图片的具体 表现形式和理论概念，利用多媒体机房，分好小组，选好组长，每组自行选择一个英文大写字母作为小组记号以便区分。 六、教学课时：1课时 七、教学过程：
《建筑初步》课程考试要求 一、按以下要求完成六份作业： 第一份作业：水墨渲染——塔斯干作业（规格：A3纸张） 第二份作业：水彩渲染——清式垂花门（规格：A3纸张） 第三份作业II：钢笔画速写（规格：A4纸张） 第四份作业：平面构成（主题自定，参看P272，规格：A4纸张）第五份作业：立体构成（主题自定，参看P272，规格：400mm*400mm内）第六份作业：小品建筑及外部空间方案抄绘（规格：A3纸张） 二、考试时间以奥鹏平台公布的作业时间为准。 三、学员需在作业截止前，以网络上传的JPG形式提交到奥鹏平台，逾期的以缺考记录成绩。学员所交作业应注明其姓名，学号，专业和课程名称。 附：课后思考 1、第一章 ?建筑的三个基本构成要素是什么？ ?建筑形式美的原则是什么？ ?建筑空间和功能的关系？ ?建筑空间组织的类型有集中，分别是什么？ ?建筑空间处理的手法有那些？ ?生态建筑的基本目标是什么？
?教学方法与手段 2、第二章 ?中国古代建筑的基本特征是什么？ ?雅典卫城的布局？ ?西方古典柱式有哪三部分组成？ ?古希腊、罗马的柱式？ ?柱式的组合包括什么？ ?现代主义的代表人物以及他们的理论和代表作品分别是？ ?二次世界大战后现代建筑发展的主要倾向有哪几种？ 3、第三章 ?丁字尺、三角板的用法？ ?使用圆规的注意事项是什么？ ?工具绘图的基本顺序是什么？ ?仿宋字的比例结构是什么？ ?渲染的运笔方法有哪三种？ ?大面积渲染的方法有哪些？ ?色相的基本知识。原色、补色、间色的概念？ ?钢笔线条的技法要领有哪些？ ?远中近景树在绘制时的注意事项是什么？ ?钢笔徒手画的几种画法？ 4、第四章 ?建筑设计包括的三大部分是什么？ ?在具体的设计方法上建筑方案设计可以归纳的两大类型以及各自的特点是什么？ ?建筑设计的方案分析包括哪些内容？ ?方案构思可以从哪些方面入手，它们各自有些什么特点？ ?多方案比较的重点是什么？ 5、第五章 ?形态构成的概念要素是什么？形态构成的视觉要素是什么？ ?形的心理感受特征是什么？ ?形与形的基本关系是什么？ ?形态构成的基本方法是什么？ ?形态构成中形式美的法则是什么？
作业一：阅读部分 本课题虽然课时不多，但考虑到建筑造型对建筑设计的重要性和学生审美法则的基本需求，特列出一些文献供学生选读，希望建筑学学生不仅在上课期间，在平时也能不断提高自身的造型能力和审美能力，体会建筑形态构成的基本原理和构图规则。 参考书目： 1.陈志邦，陈宇莹.建筑形态学[M].北京：中国建筑工业出版社，2006. 2.吴翔.设计形态学[M]. 重庆：重庆大学出版社,2008. 3.[俄]瓦西里?康定斯基,罗世平译.康定斯基论点、线、面[M].北京:中国人民大学出版社 2003. 4.彭一刚.建筑空间组合论[M].北京:中国建筑工业出版社,1998. 5.[日]小林克弘编著,陈志华, 王小盾译.建筑构成手法[M].北京:中国建筑工业出版 社,2004. 6.[日]越后岛研一.勒·柯布西耶建筑创作中的九个原型[M].北京:中国建筑工业出版社。 2001. 7.[日]渊上正幸,覃力等译.世界建筑师的思想和作品[M].北京:中国建筑工业出版 社,2000. 8.刘永德.建筑空间的形态、结构、涵义、组合[M].天津:天津科学技术出版社,1998. 9.汪江华.形式主义建筑[M].天津:天津大学出版社,2004. 作业二：建筑形态构成单体与组合 一、课题内容： “建筑造型”旨在帮助学生建立审美体系、掌握形体与空间塑造的重要专业基础课程。本课题通过学生对建筑形态构成的理解和技巧方法的掌握，根据现代主义 的美学标准，设置由易到难的9个作业，其中包括8个单一练习和1个综合练习， 在提高学生的动手能力和手眼协调能力的同时，逐渐的总结经验和方法，建立建筑 形态的审美标准和情趣。 主要内容如下： ●单一训练：分别用“重复”、“近似”、“渐变”、“特异”、“对比”、“发射”、 “密集”、“簇群”8种形态构成的创作方法进行创作训练。 ●综合训练：通过单体训练，在掌握了8种形态构成的创作方法之后，任选 其中的两种或两种以上进行组合训练，以达到形体间的和谐，符合当今时 代的审美标准。 二、设计要求： 通过课上的学习，课下的阅读以及在练习过程中的感悟与总结，对建筑构成的概念充分理解，能够熟练运用所学知识合理表达自己的设计想法；在单体和群组的 练习中，能够准确的运用相应的方法和技巧，完整的诠释出作品的涵义，并具有一 定的创新性。具体要求如下： 1.基本形的确定。基本形是构成图形的基本单位，学生在形态的创作过程中， 首先要明确基本形的概念。基本形过于复杂，构成之后所形成的画面会显得繁琐， 因此，需要以简练为宜，最终形成的效果也要能够分出基本形的存在。 2.变化的丰富。通过分割手法、基本形的相似以及骨骼线的变化处理等，不仅 能使型丰富多变，而且可以产生新型；骨骼的变化使形态构成更具动势。
一、我们如何解读建筑任务书：(以2-3人合作小组完成) 1、课题背景：在这次“大师作品分析”作业中,我们选取现、当代建筑代表人物,对他们的一系列的经典小型建筑作品展开分析,通过找寻它们的建筑思想和作品的发展轨迹,试图建立一个我们对建筑基本判断的平台。 2、参考： 1）柯布西耶―萨伏依别墅 2）卢斯－米勒住宅 3）密斯－吐根哈特别墅 4）特拉尼－柯默警察局办公楼 5）特拉尼－湖畔别墅 6）阿尔法?阿尔托－玛丽亚别墅 7）诺依特拉－考夫曼沙漠别墅 8）路易康－屈灵顿游泳池更衣室 9）巴拉干－自宅 10）安藤忠雄－光之教堂 11）卒姆托－奥地利伯瑞根兹美术馆 12）库哈斯－巴黎别墅 13）哈蒂德－维特拉家具工厂消防站 14）西扎－维埃拉?迪卡斯别墅 15）坂本一成－Hut T住宅 3、解读经典的目的： 我们如何解读建筑,如何分析建筑,是否有途径让我们找到通往认识建筑的路,最终我们怎样理解一个建筑和建筑大师作品,它会怎样启发和影响了我们的设计。 在建筑学习和设计过程中,全面了解和把握建筑大师们的建筑思想和他们的作品、他们建筑特点和语言手法,这些能帮助我们建立一个基本的建筑观。 4、解读的表现方法： 1）分析建筑师的生平,解读建筑作品的平面图、剖面图、立面图.....,再对照照片想象体验一下这个建筑空间感觉和建筑师给我们讲的故事。 2）需按一定方法图解分析研究建筑：建筑如何产生、建筑师如何在空间和深度范畴内运用形状、构成、明暗、平衡、色彩、运动、材料以及其表达方式也就是建筑艺术的具体化,。 3）在课程中我们借助对大师们的具体作品进行历史纵线和横线的罗列,对大师作品进行图解式和深层次的分析比较,其目的在于使学生能够从建筑基本问题上入手,感受和理解大师们的代表性建筑。 4）课题中我们分析的建筑,建筑的主人或者业主在什么情况下邀请建筑师为他设计,他们之间的关系是什么;建筑基本资料包括：建筑规模,建造地点,建筑效用,建造年代,建造形式和材料。 如果我们忽略这些,我们在解读建筑时就相对不完整,建筑的产生并不是在建筑师设计时有了构思,在图纸上建成的,其建造建成到使用或者改建我们都需了解,因为建筑并不只是艺术品,其基本在于提供给人们生活和使用的空间。我们想了解一个建筑,要从它产生的背景开始。我们从最基本上了解到建筑概况,这样能够保证我们能够与其它建筑进行概括类比比较,找到每个建筑的特点,从而更好地理解建筑。 5）用PPT的形式完成分析报告,最后做出建筑作品的模型（尺度不限,以素模的形式表现） 二、空间构成小模型联系任务书：(以2人合作小组完成) 1、课题目的：对所学建筑空间构成的理论知识通过模型练习,感受空间中限定、组合、形式之间的关系,为后期设计作业的模型制作打下基础。 2、参考： 1）立体构成 2）空间构成（作者：孙祥明史意勤、学林出版社） 3、研究内容： 1）空间限定练习(至少完成2个小模型) 空间限定的构成要素： 天覆（平顶、斜顶、穹顶、凹顶、错落顶、反复折曲） 地载（凹陷、凸起、架空） 竖断（I型、L型、T型）夹持、合抱 围合（垂直、弯曲） 2）互锁空间创造(至少完成2个小模型) 互锁是体接触的又一种形式,特质两个内空间有一部分穿插、复叠、减缺后形成的模糊、灰色性多用于空间联系、过度引伸。 1、共享 2、主次 3、过渡 3）a. 线性空间：沿着某条线若干单位空间组合构成的一个空间系列(至少完成2个小模型) b. 中心式：由多元建筑空间构成,一定数量的次要空间和一个大的占主导空间得中心空间所构成,分为聚中式和放射式。 模型要求:不限尺寸、不限材料、以素模的形式呈现。 三、校园艺术文化休息沙龙设计任务书：(以4-5人合作小组完成) 1、课题研究目的： 本课题以校园艺术休息沙龙为设计课题,课题以研究设计原有限定基地上建筑、环境、建筑内部的组合关系,锻炼学生对建筑空间构成知识的运用,提升对理论知识运用