西师大版《网上呼救》教学设计
教学目标：
学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。
能正确、有感情地朗读课文。
能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。
4了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。
教学重难点：读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。
教学过程：
1学习“网”字。
? 出示象形字：网猜猜象形字，说出理由? 古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。
出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的
2联系生活积累“网”字组成的赐予。
? 线织成的网? 你还看到过什么?
? 出示：网兜球网蜘蛛网
3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网出示：互联网
4现代生活中它有哪些作用? 你能说说看吗?
5揭示课题? 有人在危急的时刻，还能在网上呼救板书：网上呼救
6理解“呼救”的意思? 网上呼救是什么意思? 你能换个词解释一下呼救吗板书：求救
网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含
义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释，
网络把人与人之间的真情维系了起来。
、默读思考，整体感知：
1 谁在网上呼救?谁组织了救援? 呼救的人最后得救了吗?
板书：救援得救
2 开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。
指名回答1：板书苏珊
、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因
1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救
? 通常我们通过什么途径呼救? 苏珊为什么要在网上呼救呢? 快速默读，找找课文哪一节
写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2、精读课文的第三节
? 指名读思考：你能从中找到几个理由理由(1) 整个楼面只有她一个人理由(2) 电话无法拿到
3、引读第3 节因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而打急救电话，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：? 出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。
四、研读课文，感受互联网快捷的特点。
1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，
师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救，? 出示：一天下午，
麦克正在网上聊天室漫游。( 学生读句)
? 他是如何进行救援的呢根据回答出示：将近六点六点十分十分钟后六点三十分
2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点
? 学生交流出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网
络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。
板书：快及时? 再次配合读，感受网络的快捷。
五、重点感受感受人与人之间的真情。
1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的
? 再次默读课文，借助填空说一说( 同座互说) ：
天下午，() 男孩麦克正在网上聊天室漫游。
将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自() 的女孩苏珊的呼救。六点十分，麦克拨通了() 的电话。那里的工作人员一边和() 边向麦克询问苏珊的详细地址。
分钟后，() 和() 取得了联系。
六点三十分，() 的苏珊得救了。
2、集体交流。
? 从填写的内容中又读懂些什么
板书：麦克美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心紧急救援中心)
( 师随机点拨：芬兰的有关方面应该哪方面板书：芬兰指导读好——美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心两个长词语。
3、听录音，补充麦克与美国救援中心联系的对话录
? 我们来听听麦克是怎样和美国紧急救援中心联系的，从
中你感受到什么?
4、借助“一边边……”的语言训练，引导学生感受
救援人员的爱心。
? 我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的
指名读第五节
引读：美国紧急救援中心一边边……。
你从一边一边中看出些什么
（为什么两件事情可以同时做呢? 为什么要两件事情同时做
（老师问，让学生自己谈读了这句后的感受）
再读句。
板书：热心? 麦克为救援苏珊做了些什么默读课文的5-8 节出示：挺住! 我已经打了电话去求助!
读句体会麦克给予苏珊的鼓励。
试着用一边边... 完成练习
并列句式“一边边……”是本课中知识技能学习的
要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。
? 你从中看出麦克是个怎样的人 ? 板书：爱心 ? 迁移练习，感受芬兰有关方面的爱心救援。
? 美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢
以录音为例，同桌用对话的形式演一演。
关方面得到消息后立刻组织了救援。在这么多人热心人的帮 助
下，苏珊得救了 !
六、总结全文，布置作业。
1 引读全文，感受人间的真情。
通过课文的学习，我们了解到网络的神奇魅力。正在网上聊 天
室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼
,苏珊选择网上呼救是因为当时……，接到呼救信
后，麦克立即行动，你们听，六点十分 ，麦克在网上询 问苏
珊的时候， 苏珊已经快支持不住了， 麦克鼓励苏珊
是众人的关心，热情相助给了苏珊力量，她用尽最后的力气
救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相 识
的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望，
让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美好。
? 对话的形式多种多样，今天的作业是请你为这段对话加 上合
适的标点。
?引读：因为麦克……，美国紧急救援中心
，芬兰有
打出了地址。十分钟后 .... ，六点三十分
。苏珊最终得
2 课后作业，练习正确运用引 口. 日 口.
? 出示：美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话是芬兰紧急救援中心吗
是芬兰紧急救援中心回答道
你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难生命垂危美国
紧急救援中心的工作人员着急地说希望你们尽快组织救
芬兰紧急救援中心继续系询问道你们知道苏珊的详细地址吗芬兰西贝柳斯学院图书馆好马上到请尽快谢谢
板书设计：
网上呼救
（快及时）（求救）
↑
苏珊← 麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援
↓ 救援（热心爱心）得救课后反思
网上呼救》这篇课文有许多语言的知识技能训练内容，如
表示时间的词语、并列句式“一边边……”、对话语
言的掌握等。孤立于文本的语言知识技能训练是机械的操练，对学生的语言掌握没有太大的意义，所以这些知识技能学习应当与课文内容的理解，思想情感的领悟紧密地结合在
起。
作者运用这样的语言技巧进行表述必有其道理，其目的就是为了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教师在教学中就应该把握它们之间的联系，不仅让学生学会怎么用，还要知道作者为什么要这样用，以后自己在作文时也可以这样用。
本文作者按时间顺序描写了整个救援的过程，教师在教学过程中让学生找出了各时间的节点，从中可以看出救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中许多人为了挽救苏珊都积极地行动起来。时间的一再出现，救援行动的积极展开，最终苏珊在三十分钟内成功得就了。通过师生相互呼应的朗读，学生不仅了解了作者的写作方法，同时也体会到了时间与救援行动之间的相互关系。
最常见的句式训练莫过于给例句再模仿的方法了，可是没有
语言环境，句子的表达是毫无意义的。就如本文中的句式情，因为时间紧迫，所以他这样做合情合理，作者可以这样描写他，是环境所迫。那么同样的麦克也因为时间紧迫同时做着许多事，可课文略写了，于是教师把这个情景创设给学生，让学生学会运用句式的同时，体会到了作者的写作用意。
“一边……一边……”，工作人员为什么要同时做两件事
包括教学中让同桌用对话的形式演一演美国紧急救援中心
是如何与芬兰有关方面联系的，也离不开原有文本的景，
时间紧迫对话语言的设计就必须简短、清晰、准确。
《信息传递改变着我们的生活》教学设计 活动目标 1．通过综合性学习, 了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。 2．了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。 学习提纲： 1 、材对我们的总的要求是什么？ 2、是综合性学习？ 3、建议中提出可以开展哪些活动？ 4、活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？ 三、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。 1．让学生自由组成小组。 2．让学生回顾并讨论活动计划的写法。 3．班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等） 《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》一、目标：1．流利阅读课文，把握主要内容 2．了解古代和现代社会有哪些传递方式 3．比较古代和现代传递信息方式的不同 二、提纲： 1自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息） 2．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？ 3．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？ 远古：口耳相传或借助器物。古代：靠驿差长途跋涉。 近代：依靠交通工具的邮政系统。现代：电报、电话。 当代：计算机网络 再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？ 4从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过） 5再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？ 四、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？ 《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》 目标 1．能通顺流利阅读材料，知道主要内容。2体会多媒体电脑的强大功能。 3．体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。 4．亲身体验多媒体的神奇。 一、《神奇的电脑魔术师》 读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？ （将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富） 1．读了之后你有什么想说的呢？ 二、《网上呼救》 1你读了这篇文章，有什么感受？ 2网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧。 （比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出……） 网络是多么神奇呀，它改变了我们的生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！ 《把握自己》 目标 1．学习短文《把握自己》，进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。 2．通过对网吧危害的讨论和认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络不良信息传播。 3．呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。 一、学习提纲： 1、读准字音，读通短文。 2．边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。 二、展示网络预习成果 1．小组交流并整理收集的资料情况。 同学们，网吧是一个充满诱惑的地方，我们青少年自身的控制能力弱，好奇心强，难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。特别是当前不少“网吧”的恶性竞争，一些经营者违规经营，不遵守未成年人不能进入等规定，造成一部份青少年沉迷于“网吧”，而这，对于我们的身心，甚至是生命都造成了危害！通过网络，你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害？大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流，然后展示。 三、对照自己的生活，想想办法，对症下药 1．如今，未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了我们幼小的生命；不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里；还有的为筹钱上网不惜偷窃家中财物……诸如此类的现象在媒体频频曝光，实在令人痛心疾首。在我们的身边也有这样的事例，你们发现了吗？ 3．人们常说，“网络的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！没有正确的引导，我们难免会受到错误信息的引诱。对于这种痴迷于网络的人，大家分小组讨论讨论，看看有没有好的办法来帮助他？
二年级语文下册第19课网上呼救教案鄂教版 教学目标： 1、学会10个字，会认11个字。 2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。 3、通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。 教学重点：通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。 教学难点：体会网络故事折射出来的人文精神。 教学课时：二课时 教学准备：1、生字卡片、生词卡、教学挂图2、了解互联网的作用。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、你上过网吗？在网上一般可以干些什么？ 2、上网可真有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！ 3、板书课题，齐读课题。并质疑。 二、初读课文，整体感知 1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。 3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。 4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你都知道了什么？ 5、学习课文的1—4自然段。了解苏珊在网上求救的原因，并朗读。 三、学习生字 1、出示生字卡，上面写有“苏、按、号、互、疼、痛”六个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？ 2、书写时你想提醒小朋友注意什么？ 3、教师范写“疼”，学生在书上描红。 4、在本子上练习。 第二课时 一、复习巩固生字 1、今天我们继续学习第19课，孩子们，再一起读读课题吧！ 2、创设情境，巩固生字。 二、精读感悟，指导学生有感情地朗读课文 1、师：昨天，我们初读了课文，学习了课文的第1至第4自然段，还记得吗?回顾内容。今天我们继续学习课文。 2、带着这个问题，默读课文的第5至第7自然段，要边读边想。 (1)教师反馈读书的情况，请学生在小组内与学习伙伴交流：桑恩是怎样通过互联网帮助苏
五年级上册《网上呼救》2课时教学设计 五年级上册《网上呼救》2课时教学设计范文 [教学目标] 1．通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。 2．激发学生学习的兴趣。 3．培养学生助人为乐的精神。 [教学重点] 体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。 [教学难点] 理解心理活动描写对于推动情节发展的作用 [教学准备] 多媒体软件、照片。 [课时安排] 二课时 第一课时 一、激趣导入 1．现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？ 出示：互联网 2．现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？ 3．揭示课题：有人在危急的时刻，还能在网上呼救。（板书：网
上呼救） 4．理解呼救的意思 5．网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？ 板书：求救 6．网是什么？象形文字用图画的形式赋予了网的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。 二、默读思考，整体感知： 1．出声读课文，注意读准字音。 2．开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。 3．默读课文，思考：谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？ 三、作业 1．有感情地朗读课文。 2．写生字。 第二课时 一、复习导入 1．分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2．交流总结主要内容。 二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因 1．联系生活经验，了解还有什么方法可以求救
（1）通常我们通过什么途径呼救？ （2）苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的.理由。 2．精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由？ 理由（1）整个楼面只有她一个人 理由（2）电话无法拿到 3．引读第3节 因为苏珊突然之间，她想求人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可是因为，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字： 三、研读课文，感受互联网快捷的特点。 1．快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语， 2．从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？ 3．学生交流 出：示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。 板书：快及时 四、重点感受感受人与人之间的真情。 1．在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？
人教版七年级信息技术上册《信息交流》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教版七年级信息技术上册《信息交流》教案 一、教学目标： 知识与技能： 1、了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习 * 。了解信息交流的意义。 2、了解常见信息交流的基本方式。 3、掌握通过网络进行信息交流的常见方法。 过程与方法： 了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 能够熟练利用网络来进行信息交流(如：邮件发送、文件交换、网上聊天等)。 情感、态度和价值观： 初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息养成良好的自我保护意识，做一个文明的网民。 二、学情分析： 由于学生经历不同，上网时间有很大差异，因此对网络的认识也各有不同，有不少同学在思想观念上存在一些误区。通过本节的学习，应使学生了解网络在信息交流过程中的作用，提高对网络的感性认识，做一个文明的网民。 三、教学重点与难点： 教学重点：
不同时代信息交流的方式 教学难点： 做个有自我保护意识的文明网民 四、教学课时 1课时 五、教学方法： 讲授法，演示法 六、教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们生活在一个信息时代，每天都会有新的事物产生。你关注过这些吗你了解古人是怎么传递信息的吗从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样 * 呢今天开始我们就将开展综合性学习，让我们一起走进信息世界，去了解信息交流方式的改变是怎样地改变着我们的生活。教师活动：观看3段视频，思考以下三个问题。 1.视频中都有哪些信息交流方式 2.日常生活中你用到过哪些信息交流方式 3.你都是用它们来干什么 学生活动：观看视频，回答问题。 教师引入新课
综合性学习《走进信息世界》教案 综合性学习：走进信息世界 教学目标1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5、认识19个生字。 教学过程第一课时 教学目标浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 教学过程 一、揭示主题，激发兴趣1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。（1）历数开展过的活动。（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。（1）说说对“信息世界”的了解。（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划
中去。二、浏览教材，交流感受1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2、交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。 三、分组讨论，制定计划 1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。 3、分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。 小组：“走进信息世界”活动计划小组成员： 活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果 四、交流计划，取长补短 1、分组交流各自的活动计划，要求：
优质课《网上呼救》教学设计 教学目标： 1 学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。 2 能正确、有感情地朗读课文。 3 能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。 4 了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。 教学重难点： 读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。 教学过程： 一、猜字激趣，揭示课题： 1 学习“网”字。 ● 出示象形字：网猜猜象形字，说出理由 ● 古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。 出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的 2 联系生活积累“网”字组成的赐予。 ● 线织成的网?你还看到过什么? ● 出示：网兜球网蜘蛛网 3 现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网? 出示：互联网 4 现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?
5 揭示课题 ● 有人在危急的时刻，还能在网上呼救 板书：网上呼救 6 理解“呼救”的意思 ● 网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗? 板书：求救 “网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。 二、默读思考，整体感知： 1 谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗? 板书：救援得救 2 开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。 指名回答1：板书苏珊 三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因： 1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救 ● 通常我们通过什么途径呼救? ● 苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。 2、精读课文的第三节 ● 指名读思考：你能从中找到几个理由? 理由(1)整个楼面只有她一个人 理由(2)电话无法拿到 3、引读第3节
综合性学习：走进信息世界 教学目标 1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5、认识19个生字。 教学过程 第一课时 教学目标 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 教学过程 一、揭示主题，激发兴趣 1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。 二、浏览教材，交流感受 1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2、交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。 三、分组讨论，制定计划 1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。 3、分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。
网上呼救六年级语文教学方案 教学目标： 1 学会本课生字，积累网和救组成的词语。 2 能正确、有感情地朗读课文。 3 能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。 4 了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。 教学重点、难点： 读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。 教学过程： 一、猜字激趣，揭示课题： 1 字。 ● 出示象形字：网猜猜象形字，说出理由 ●古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。 出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的 2 联系生活积累网字组成的赐予。 ● 线织成的网？你还看到过什么？ ● 出示：网兜球网蜘蛛网 3 现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？ 出示：互联网 4 现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？
5 揭示课题 ● 有人在危急的时刻，还能在网上呼救 板书：网上呼救 6 理解呼救的意思 ● 网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？ 板书：求救 网是什么？象形文字用图画的形式赋予了网的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。 二、默读思考，整体感知： 1 谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？ 板书：救援得救 2 开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。 指名回答1：板书苏珊 三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因 1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救 ● 通常我们通过什么途径呼救？ ● 苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。 2、精读课文的第三节 ● 指名读思考：你能从中找到几个理由？ 理由（1）整个楼面只有她一个人 理由（2）电话无法拿到 3、引读第3节
《信息传递改变着我们的生活》教学设计 导读：活动目标 1．通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。2．解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。2．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。 活动开展 第一课时 活动目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。 活动过程： 一、激趣导入，揭示活动内容1．导语：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国2005的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）2．师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的
改变对我们生活的影响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文。） 二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇1．生自读单元导语，要求读通顺，读准确。2．小组讨论：①本组教材对我们的总的要求是什么？②什么是综合性学习？3．班上交流。 三、阅读活动建议1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。2、小组内讨论：①活动建议中提出可以开展哪些活动？②在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？3．班上交流。 四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。1．让学生自由组成小组。2．让学生回顾并讨论活动计划的写法。3．班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）______________________小组活动计划组长：__________________________________________组员：__________________________________________时间：__________________________________________地点：__________________________________________活动内容：_____________________________________活动过程：______________________________________分工：记录员：__________________________________________资料收集：_______________________________________资料整理：________________________________________展示活动成果的方法：
西师大版《网上呼救》教学设计 教学目标： 学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。 能正确、有感情地朗读课文。 能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。 4了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。 教学重难点：读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。 教学过程： 1学习“网”字。 ? 出示象形字：网猜猜象形字，说出理由? 古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。 出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的 2联系生活积累“网”字组成的赐予。 ? 线织成的网? 你还看到过什么? ? 出示：网兜球网蜘蛛网 3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网出示：互联网 4现代生活中它有哪些作用? 你能说说看吗? 5揭示课题? 有人在危急的时刻，还能在网上呼救板书：网上呼救
6理解“呼救”的意思? 网上呼救是什么意思? 你能换个词解释一下呼救吗板书：求救 网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含 义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释， 网络把人与人之间的真情维系了起来。 、默读思考，整体感知： 1 谁在网上呼救?谁组织了救援? 呼救的人最后得救了吗? 板书：救援得救 2 开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。 指名回答1：板书苏珊 、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因 1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救 ? 通常我们通过什么途径呼救? 苏珊为什么要在网上呼救呢? 快速默读，找找课文哪一节
高中信息技术《信息交流》教案 以下是出guo的关于高中信息技术《信息交流》教案的内容，供大家浏览参考。更多相关内容请关注出guo教案栏目。 一、教学目标： 要求学生了解信息交流的多种类型，选择适当的信息交流工具与他人交流。 遵守《全国青少年网络文明公约》规范自己的网络行为，并注意保护个人隐私。 二、教学重点： 信息交流方式 三、教学难点： 做个有自我保护意识的文明网民 四、课时安排 1课时 五、教学方法： 讲授法，演示法 教学过程 教师提问：信息交流的方式有哪几种? E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 1、文件交换 E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 2、网上聊天
聊天室，BBS，校友录，BLOG 3、做个有自我保护意识的文明网民 大家阅读课本P120，121页中一段资料。 小结： 信息交流的方式：E-MAIL、BBS、QQ和BLOG等。 信息交流的意义：具有开放性、自主性和隐蔽性。要遵守全国 青少年网络文明公约。 作业:自己设计一份中学生网络文明调查问卷(问题不少15个)。 例:：你经常上网吗? A、经常 B、偶尔上过 C、没有上过 一、教学目标： 知识与技能： 1、了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习 * 。 2、了解常见信息交流的基本方式 3、掌握通过网络进行信息交流的常见方法。 过程与方法： 了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息， 趋利避害。 能够熟练利用网络来进行信息交流(如：邮件发送、文件交换、网上聊天等)。 情感、态度和价值观：
初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息养成良好的自我保护意识，做一个文明的网民。 二、学情分析： 由于学生经历不同，上网时间有很大差异，因此对网络的认识也各有不同，有不少同学在思想观念上存在一些误区。通过本节的学习，应使学生了解网络在信息交流过程中的作用，提高对网络的感性认识，做一个文明的网民。 三、教学重点与难点： 教学重点：不同时代信息交流的方式 教学难点：做个有自我保护意识的文明网民 四、教学课时：1课时 五、教学方法： 讲授法，演示法 六、教学过程： (一)、激趣导入 同学们，我们生活在一个信息时代，每天都会有新的事物产生。你关注过这些吗?你了解古人是怎么传递信息的吗?从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样 * 呢?今天开始我们就将开展综合性学习，让我们一起走进信息世界，去了解信息交流方式的改变是怎样地改变着我们的生活。 教师活动：观看3段视频，思考以下三个问题： 1.视频中都有哪些信息交流方式?
高中信息技术《信息交流》教案2篇 High school information technology "information exchange" te aching plan
高中信息技术《信息交流》教案2篇 前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：高中信息技术《信息交流》教案 2、篇章2：高中信息技术《信息交流》教案 篇章1:高中信息技术《信息交流》教案 一、教学目标： 要求学生了解信息交流的多种类型，选择适当的信息交流工具与他人交流。 遵守《全国青少年网络文明公约》规范自己的网络行为，并注意保护个人隐私。 二、教学重点： 信息交流方式
三、教学难点： 做个有自我保护意识的文明网民 四、课时安排 1课时 五、教学方法： 讲授法，演示法 教学过程 教师提问：信息交流的方式有哪几种? E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 1、文件交换 E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 2、网上聊天 聊天室，BBS，校友录，BLOG 3、做个有自我保护意识的文明网民 大家阅读课本P120，121页中一段资料。小结：
信息交流的方式：E-MAIL、BBS、QQ和BLOG等。 信息交流的意义：具有开放性、自主性和隐蔽性。要遵守全国青少年网络文明公约。 作业:自己设计一份中学生网络文明调查问卷（问题不少15个）。 例:：你经常上网吗? A、经常 B、偶尔上过 C、没有上过 篇章2:高中信息技术《信息交流》教案【按住Ctrl键点此返回目录】 一、教学目标： 知识与技能： 1、了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。 2、了解常见信息交流的基本方式 3、掌握通过网络进行信息交流的常见方法。
网络漫游鄂教版四年级下 册教案 Prepared on 22 November 2020
（鄂教版）四年级品德与社会下册教案 第二单元我们生在信息时代 5. 网络漫游 教材分析： 本课主题主要引导学生认识网络，了解网络的作用，丰富网络知识，提高正确使用网络的能力。 教科书29页上图展现的是网络的多种功效：查阅资料、发贺卡、下载音乐、浏览新闻，让学生感受到网络已经成为我们生活只不可缺少的伙伴。30页通过因特网的传导方式，进一步引导学生了解网上会诊、网上购物、网络会议、网络学校的神奇功能，旨在让学生充分感受网络给人们生活方式带来的变化。31页以《网上呼救》这一真实的故事，更深层地向学生揭示了网络的功能。 教学目标： 1．了解网络的含义及其在人们生活中发挥的重要作用。 2．感受网络给人们生活带来的变化。 教学重点：让学生感受到网络已经成为现代人生活的一部分。 教学难点：理解网络被称为信息高速公路的神奇。 教学准备：1．教师调查班上学生的上网情况。2．教师收集有关网络信息资料。3．学生查阅网络发展史的资料。4．组织学生到电脑室上课。 教学方法：合作探究 教学时间：2课时 教学过程： 第 1 课时 一、故事激趣，导入新课。 1．故事导入：师讲述课本第31页《网上呼救》的故事。 2．师问：听了这个故事你有何感受 3．师相机板书“网络”。 4．师述：今天我们就来学习第5课，板书“网络漫游”。学生齐读课题。 二、交流经历，感知网络。 1．师述：我们经常会听到人们谈论“入网”“上网”的话题，你知道“网”是怎么回事吗
2．教师小结要点：网络是指国际互联网，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连起接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。 3．师述：我们班有部分同学上过网，能把你们上网的经历和感受说给大家听听吗 4．师小结：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。 三、实践操作，认识网络。 1．现在我们一同来上网实践： （1）查阅有关因特网的资料。 （2）模拟“网上游武当”、“网上逛动物园”、“网络音乐厅”活动。 2．师述：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，现在，同学们都亲自上了网，你们有何感受 3．师根据生回答相机板书：神奇的网络 4．师总结：网络和我们的生活息息相关，有了这张“网”，我们的生活更加方便快捷，丰富多彩。 四、活动拓展。 1．教师指导学生申请一个电子邮箱。 2．积极参与建立E-mail通讯录。 板书设计： 5．网络漫游 网络指计算机互联网 神奇的网络 第 2课时 一、引入新课。 1．教师导语：我对班上家庭电脑使用情况进行调查统计,约有33%的学生家庭拥有电脑，能谈一谈 （1）你们上网主要是做什么呢 （2）你在网上得到过什么有益的信息 2．学生交流： （1）上网可以找到第一手的新闻资料，可以和远在国外的小朋友一起交流，可以看到世界各地的风景图片，可以给亲朋好友寄电子邮件、电子贺卡，我们还可以在网络上发布自己的信息，文章，让世界各地的朋友来认识我们…
综合性学习：走进信息世界 【教学目标】： 1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5、认识19个生字。 【教学时间】：十一课时 第一课时 【教学目标】： 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 【教学过程】： 一、揭示主题，激发兴趣： 1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。 二、浏览教材，明确活动主题 自学提示：（同桌合作） 1、快速浏览语文书中的第六单元文本，用画出两个板块的活动主题；
2、用数字标出每个板块里有几条“活动建议”；用勾出要点。 3、同桌共同议议，可以开展哪些相应的活动，自己有无困惑，或是好的建议。 三、浏览教材，交流感受： 1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2、交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。 四、分组讨论，制定计划： 1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。 3、分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。 小组：“走进信息世界”活动计划 小组成员： 五、交流计划，取长补短
《信息传递改变着我们的生活》教学设计 教材分析： 当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。 教学目标： 1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。 4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5．认识19个生字。
教学重点: 了解信息传递的方式，并能根据现代生活合理有效地利用信息。 教学难点:学会合理地选择信息，并就现代生活中如何获取有益的信息发表自己的看法。 课前准备: 1．课前布置课文预习； 2．搜集有关信息传递改变我们生活的例子。 3．布置学生阅读《科学改变人类生活的100个瞬间》 教具准备: 课件 教学时间：7课时（其中一课时进行调查，一课时学生撰写辩论稿） 教学过程： 第一课时 一、学习目标：． 浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要任务是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料；制订活动计划；根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。 二、活动过程： （一）明确主题，激发兴趣 1.教师和学生共同回忆上学期进行过的“遨游汉字王国”综合性学习的经历。（1）回忆在上次综合性学习中开展过哪些活动？并说说
网上呼救教案设计 《网上呼救》是鄂教版小学语文第四册第19课。全文共有8个自然段。这是一篇讲述了利用互联网跨越国界救人的感人故事，故事情节引人入胜。芬兰女孩苏珊在与美国男孩桑恩网上聊天时突发疾病，危在旦夕，桑恩利用互联网在一个多小时后成功救助了她。学习本文，我们会深切地感受到正是互联网的方便、快捷，才能为人们的爱心救助、为苏珊战胜病魔赢得宝贵的时间，同时我们也会为互联网创造的奇迹而感叹。 教学目标： 1、复习生字学会新词，指导书写厉 2、走入课文，体会人物的情感，有感情地朗读课文。学习默读课文。
3、通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。 教学重点：通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形，感受互联网的神奇。 教学难点：读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。，感受人与人之间的互助精神。 教具准备：课件 课时：第二课时 教学过程： 一：揭示课题，复习导入
1、揭示课题，齐读课题 2、课件出示邮件里的词语：互联网、剧烈疼痛等并相机初步的感知词语的意思，为理解课文做一定的铺垫 二、回顾1 4自然段 1、师：昨天我们初读了课文，师绘声绘色地描述了1 4自然段内容，课件帮助理解出示相应的画面，创设情境你能帮助我吗? 出了什么事? 我不能呼吸，请帮助我师伴随课件用自己的语言魅力把学生带入芬兰的女孩苏珊向美国的男孩桑恩求救的紧张时刻。 2出示句子：突然，她感到双。。。呼吸困难，这一句是全文故事理解的基础，指导读，体会当时苏珊情况已非常危险，需要离解实施抢救，帮助下文的学习。
优质课《网上呼救》教学设计 优质课《网上呼救》教学设计 教学目标： 1学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。 2能正确、有感情地朗读课文。 3能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。 4了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。 教学重难点： 读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。 教学过程： 一、猜字激趣，揭示课题： 1学习“网”字。 ●出示象形字：网猜猜象形字，说出理由 ●古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。 出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的 2联系生活积累“网”字组成的赐予。
●线织成的网?你还看到过什么? ●出示：网兜球网蜘蛛网 3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网? 出示：互联网 4现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗? 5揭示课题 ●有人在危急的时刻，还能在网上呼救 板书：网上呼救 6理解“呼救”的意思 ●网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗? 板书：求救 “网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。 二、默读思考，整体感知： 1谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗? 板书：救援得救 2开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。 指名回答1：板书苏珊 三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因： 1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救
语文第六单元教案 教学内容： 综合性学习：走进信息世界 教学目标： 1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5、认识生字。 教学重点： 1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 教学难点： 逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 课时安排 9课时
年月日第周星期总第课时 教学内容：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料 教学目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。 教学重点：讨论和制定计划，开展研究。 教学难点：讨论和制定计划，开展研究。 教学过程： 一、激趣导入，揭示活动内容 从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？开展综合性学习，了解信息传递的改变对生活的影响。 二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇 1、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。 2、小组讨论： ①本组教材对我们的总的要求是什么？ ②什么是综合性学习？ 3、班上交流。 三、阅读活动建议 1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。 2、小组内讨论： ①活动建议中提出可以开展哪些活动？ ②在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？ 3、班上交流。 四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。 五、讨论交流，修改完善活动计划 六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。 板书设计：
第六组综合性学习：走进信息世界 一、单元概述 当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字， 可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。 这次综合性学习开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。 二、教学目标 1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。 4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5．认识19个生字。 三、课时安排 教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上