浙江省高等学校领导干部管理暂行办法
（征求意见稿）
第一章总则
第一条为加强和改进对高校领导干部的管理，推进高校领导干部管理工作的科学化、制度化、规范化，建设高素质高校领导干部队伍，为推动浙江高等教育科学和谐发展、加快教育现代化进程提供有力的组织保证，根据有关法律法规，结合我省实际，制定本办法。
第二条本办法适用于下列国家举办的高校省管领导干部：
（一）省属本科高校党委书记、校（院）长、党委副书记、纪委书记、副校（院）长、党委委员、正副校（院）级巡视员；
（二）市属本科高校党委书记、校（院）长、党委副书记、纪委书记、副校（院）长、正副校（院）级巡视员；
（三）高职高专院校党委书记、校（院）长、正校（院）级巡视员。
第三条高校领导干部管理必须遵循以下原则：
（一）党管干部原则；
（二）德才兼备、以德为先原则；
（三）民主、公开、竞争、择优原则；
（四）严格要求和关心爱护相结合原则；
（五）师生满意、组织满意、社会满意原则；
（六）依法管理原则。
第二章职数任期
第四条高校党政领导班子职数配备，主要依据学校规模、类别、层次确定。
（一）普通全日制在校学生在1万人以下的高校，党委职数为7至9人，校级领导干部职数不超过7人。设党委书记1人、党委副书记1至2人（不含党员校长兼任党委副书记，下同）、纪委书记1人，校（院）长1人、副校（院）长2至3人。普通全日制在校学生在5000人以下的高校，校级领导干部职数可酌情减少1至2人。
（二）普通全日制在校学生在1万人以上的高校，党委职数为9至11人，校级领导干部职数不超过9人。设党委书记1人、党委副书记1至2人、纪委书记1人，校（院）长1人、副校（院）长3至4人。普通全日制在校学生规模在2万人以上且研究生规模在2000人以上的高校，校级领导干部职数可酌情增加1人。
（三）医学等有特殊需要的高校，校级领导干部可酌情增
加1人。
外聘院士等特殊人才或地方党政领导兼任高校党政正职的，可不占领导干部职数，同时可相应设置常务副校（院）长或常务党委副书记。
第五条规模较大、党员人数较多的高校，根据工作需要，经上级党组织批准，党的委员会可设立常务委员会（可设立党委常务委员会）。党的委员会一般由15至25人组成，常务委员会一般由9至11人组成。
第六条高校应设立纪律检查委员会，纪律检查委员会一般由5至9人组成，省属本科高校纪委书记一般应单独设置。
新提任的高校纪委书记原则上应从校外交流任职。
第七条扩大高校党政领导交叉任职，符合条件的党员校（院）长一般应兼任党委副书记、党员副校（院）长一般应进党委。高校党委书记和校（院）长一般应分开设置。
第八条注重选配复合型领导班子，进一步优化年龄、性别、党派、专业背景、能力、工作经历等结构，切实增强领导班子的整体功能和合力。加大女干部、党外干部的培养使用力度，高校领导班子要配备一定数量的女干部和党外干部，大多数本科高校争取配有女干部和党外干部各1名。
第九条高校党委和行政领导班子及其正副职领导职务（含纪委书记）实行任期制，每届任期为5年。有关具体要求，依据《浙江省高等学校领导干部职务任期办法（试行）》执行。
第十条高校党委和行政领导班子任期届满应按时换届。实行高校党委和行政领导班子同步换届。
第十一条本科高校副职领导干部担任同一层次领导职务累计达到15年以上，年龄满55周岁，经考核符合正校级干部条件，身体健康的，可以改任正校（院）级巡视员。
第十二条建立高校领导干部学术假制度。高校领导干部任职满一届离任后从事专业工作的可享受半年学术假，任职满两届以上离任的可享受一年学术假。
第三章资格条件
第十三条高校领导干部应当具备下列基本条件：
（一）具有较高的思想政治素质，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚决执行党的教育方针和省委、省政府的决策部署，坚持社会主义办学方向，坚持和完善党委领导下的校长负责制，严格执行民主集中制原则，自觉维护班子团结，紧紧依靠师生员工办学，道德品质好。
（二）遵循高等教育办学规律，具有履行职责所需要的政策理论水平、办学治校能力、组织协调能力、处理复杂问题和突发事件能力、开拓创新意识和身心素质，解放思想，实事求是，克难攻坚。
（三）热爱教育事业，具有强烈事业心和责任感，正确处理管理工作与业务工作的关系，工作精力投入，重视学习、勤奋学习、善于学习，讲实话、办实事、求实效，服务师生意识强。
（四）能够把上级组织的决策部署同本学校的实际结合起来，卓有成效地开展工作，注重打基础、抓基层、谋长远，工作业绩比较突出。
（五）依法办事、规范办学，遵守廉政规定，自觉接受监督，保持清正廉洁，作风形象好。
第十四条高校领导干部应当具备下列任职资格：
（一）一般应具有大学本科以上文化程度；
（二）从高校、企事业单位提拔担任高校领导干部的，一般应具有高级专业技术职务，其中担任校（院）长和业务副校（院）长的，一般应具有正高级专业技术职务；
（三）提拔担任正职的，应当具有同层级副职两年以上工作经历；提拔担任副职的，应当具有下一层级正职三年以上工作经历；
（四）法律法规规定的其他条件；
担任党内领导职务的，还应当符合《中国共产党章程》及有关规定的要求。担任校（院）长的，应当符合《中国人民共和国教育法》规定的有关任职条件。
第十五条特别优秀的或者工作特殊需要的人才，可以适
当放宽任职资格条件，但应当按照有关规定履行报告程序。
第十六条聘请院士、国家级学科带头人、社会知名人士等特殊人才担任高校领导干部的，可以不受第十四条第一款的限制。
第四章选拔任用
第十七条选拔高校领导干部，主要采取组织选拔、竞争性选拔等方式进行。
第十八条任用高校领导干部，可以采取委任制或选任制。选拔任用的程序和要求，必须参照或依照《党政领导干部选拔任用工作条例》、《公开选拔党政领导干部工作暂行规定》、《浙江省高等学校领导班子和领导干部综合考核评价实施办法（试行）》等有关规定执行。
第十九条组织选拔高校领导干部一般应当经过下列程序：
（一）沟通酝酿；
（二）民主推荐；
（三）集体研究确定考察对象，并以适当方式在一定范围内进行预告；
（四）组织考察；
（五）综合分析，提出任用建议；
（六）集体讨论决定；
（七）任前公示；
（八）依照法律和有关规定任职。
第二十条竞争性选拔高校领导干部一般应当经过下列程序：
（一）面向社会公告具体职位、任职条件及有关程序和要求；
（二）组织推荐、个人自荐与资格审查；
（三）知识、能力、素质、心理健康等方面的测试；
（四）根据测试成绩确定考察对象；
（五）组织考察；
（六）综合分析，提出任用建议；
（七）讨论决定；
（八）任前公示；
（九）依据法律和有关规定任职。
第二十一条规范高校领导干部任用初始提名制度，积极探索和建立空缺职位预告、定期推荐近期可提任干部人选、差额提名、集体研究等机制。
第二十二条组织选拔高校领导干部，应当经过民主推荐，民主推荐结果作为确定考察对象的重要依据。
民主推荐包括会议投票推荐和个别谈话推荐，参加人员范围，参照《浙江省高等学校领导班子和领导干部综合考核评价
实施办法（试行）》确定。
民主推荐结果一般应在省委教育工委和学校党委班子中公开。
第二十三条选拔任用高校领导干部，应当根据干部管理权限听取相应纪检监察机构和高校纪律检查委员会的意见；根据需要听取相关部门意见。
第二十四条严格执行高校领导干部任职前公示制度。拟提任人选应在一定范围内以适当方式进行公示，公示期一般为七天。公示结果不影响使用的，按有关规定办理任职手续。
第二十五条高校领导干部实行任职试用期制度，试用期为一年。试用期满，经考核胜任试任职务的，正式任职，其试用期计入任职时间；经考核不称职得票率或不同意得票率超过三分之一，经组织考核认定为不胜任的，免去试任职务，一般按试任前职务层次安排。
第五章考核评价
第二十六条建立健全促进科学和谐发展的高校领导班子和领导干部综合考核评价、年度考核和平时考核办法。
第二十七条高校领导班子和领导干部综合考核评价，依照《浙江省高等学校领导班子和领导干部综合考核评价实施办法（试行）》，坚持德才兼备、以德为先，把贯彻落实科学发展
观、推进学校科学和谐发展的实际成效作为基本依据，综合运用民主推荐、民主测评、民意调查、个别谈话、实绩分析、综合评价等方法进行。
第二十八条高校领导班子和领导干部年度考核，依照《浙江省高等学校领导班子和领导干部年度考核实施办法（试行）》，一般采取年度总结、述职、民主测评（评议）、实绩分析、个别谈话等方式进行，以考核量化得分为主要依据。
将选人用人工作满意度民意调查结果纳入年度考核的指标体系，并与评选先进相挂钩。
建立高校领导班子和领导干部年度实绩分析制度，健全考评指标体系，实行实绩公开、公示、公议。
第二十九条高校领导干部德的考核考察，依照《浙江省领导干部德的考核考察评价办法（试行）》，主要包括政治品德、职业道德、社会公德和家庭美德考核考察，注重从坚持民主集中制原则、履行岗位职责、完成急难险重任务、关键时刻表现、对待个人名利以及日常生活表现等方面进行评价，同时开展“德”的正反向测评。
第三十条探索完善平时考核的多种途径，加强对高校领导干部的经常性了解。
第三十一条考核评价结果经省委组织部、省委教育工委审定后，向高校党委主要负责人或者党委集体反馈。
考核评价结果作为高校领导班子建设和领导干部选拔任
用、培养教育、管理监督、激励约束的重要依据。在任期考核评价或年度考核中，对得分较低、问题突出、排名靠后的领导班子，应当提出明确整改要求并限期落实整改措施；问题严重的，必要时对领导班子进行组织调整；主要领导确有责任的，应当对其进行诫勉谈话。
第六章教育培养
第三十二条按照社会主义政治家和教育家的目标，遵循干部成才规律和高校知识分子特点，有针对性地加强对高校领导干部及其后备干部的党性锻炼和实践锻炼。
第三十三条建立健全职责明确、分级管理、协同配合的高校领导干部教育培训体系。充分发挥省级以上党校、行政学院的主阵地作用，积极拓展委托办班、境外培训、远程教育、在职自学等培训新渠道。高校领导干部每5年参加培训的时间累计应达到3个月以上。
第三十四条坚持统筹谋划、分步实施和量身定制、计划到人的原则，全面加强教育培训和党性锻炼，不断提高高校领导干部的思想政治素质、科学文化素质和业务素质。
第三十五条建立培训需求调研、登记管理和激励约束机制，将干部教育培训情况作为干部考核评价、选拔任用的重要依据之一。
第三十六条完善高校领导干部交流制度。加大高校与高校、高校与地方、高校内部党政干部之间的交流力度。有针对性地对在同一学校、同一岗位任职时间较长的干部进行交流。推动本科高校纪委书记、行政后勤副校（院）长定期轮岗。
第七章监督管理
第三十七条严格执行《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党党内监督条例》以及省委《进一步加强和改进省管领导班子和领导干部日常管理的意见》、《关于进一步从严管理干部的实施意见》等规定，坚持上级管理与同级管理、组织管理与自我管理、严格管理与人性化管理相结合，切实防止高校领导干部管理失之过宽、失之过软。
第三十八条严格执行高校领导干部报告个人有关事项制度。实行高校领导干部考察人选报告个人有关事项制度。
第三十九条高校领导干部在离任和任期届满时，按照有关规定进行经济责任审计。高校党委主要负责人离任后，按照有关规定进行选人用人工作检查。
第四十条实行高校领导干部任职回避制度，具体参照《党政领导干部任职回避暂行规定》等规定执行。
第四十一条规范高校领导干部兼职行为。高校领导干部原则上不得在企业兼职，如因工作需要确需兼职的，须经校党
委集体研究决定，并按干部管理权限及规定程序从严控制审批。在企业兼职的领导干部不得领取薪酬。按规定，除作为技术发明人，高校领导干部不得通过奖励性渠道持有高校企业的股份。
第四十二条进一步加大治庸、治懒、治散力度。对具备一定领导能力、但不具备担任高校正职领导素质的，改任副职或非领导职务；对不具备担任高校领导职务素质的，改任非领导职务；对业务能力较强、学术水平较高，但不适合担任高校领导干部的，免去领导职务，按专业技术岗位聘任。
第四十三条落实高校领导干部谈心谈话制度。实行“五个必谈”，即班子不协调必谈、年度考核较差必谈、发现苗头性倾向性问题必谈、接到重要信访必谈、干部遇到重大挫折必谈，做到每年同高校领导干部至少进行一次有针对性的谈心谈话。
第四十四条高校领导干部应当将主要精力放在和学校的管理工作中。积极探索高校领导干部职业化改革方向。
第四十五条建立高校领导干部责任追究制度。高校领导干部有下列情形之一的，按照干部管理权限和有关法律法规给予组织处理、党纪政纪处分；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理：
（一）接受不正当利益，或者利用职权谋取私利的；
（二）不按照党的教育方针和科学发展观办事，决策严重失误，造成重大损失或者恶劣影响的；
（三）违反学校议事规则和决策程序，给学校造成重大损失的；
（四）因工作失职或监管不力，在其职责范围内发生特别重大事故、事件、案件，造成重大损失或恶劣影响的；
（四）违反干部选拔任用工作有关规定，导致用人失察、失误，造成恶劣影响的。
（五）对群体性突发事件处置不当，导致事态恶化，造成恶劣影响的；
（六）对学校党委会、校（院）长办公会议决议违反法律法规、学校章程规定，或者明显损害学校利益和师生员工合法权益，领导干部本人表决时未明确反对的。
（七）其他应当追究责任的情形。
第八章退出
第四十六条健全高校领导干部退出机制，完善高校领导干部免职、撤职、辞职、退休制度。
第四十七条高校领导干部有以下情形之一的，一般予以调整、免职或撤职：
（一）在任期（年度）考核评价中被认定为不称职等次的，或者连续两个年度考核评价结果未达到称职的；
（二）因严重违纪违法被追究责任的；
（三）达到任职年龄界限或退休年龄界限的；
（四）因健康原因长期不能坚持正常工作的；
（五）因工作需要或者其他原因应当调整、免职的。
在任期内免职、撤职的高校领导干部，按照干部管理权限和法定程序进行。
第四十八条实行高校领导干部辞职制度。辞职包括因公辞职、自愿辞职、引咎辞职和责任辞职。
因公辞职是指高校领导干部因工作需要变动职务，依照法律法规或者有关规定辞去现任职务；
自愿辞职是指高校领导干部因个人或者其他原因，自行提出辞去现任职务；
引咎辞职是指高校领导干部因工作严重失误、失职造成重大损失或者恶劣影响，或者对重大校园安全事故、重大群体性事件负有重要领导责任等，不宜担任现职，由本人主动提出辞去现任职务；
责令辞职是指高校领导干部应当引咎辞职或者因其他原因不再适合担任现职，本人未提出辞职的，通过一定程序责令其辞去现任职务。
高校领导干部在任期内因个人原因或者其他原因提出辞去领导职务的，需按照干部管理权限提交书面申请。未经批准，不得擅离职守。对擅离职守的，视情节轻重予以相应处理；造成严重后果的，依法追究其责任。
第四十九条高校领导干部有下列情形之一的，不得提出辞职：
（一）重大项目或者重要任务尚未完成，而且必须由本人继续完成的；
（二）正在接受纪检机关（监察部门）、司法机关调查或者审计机关审计的；
（三）有其他特殊原因的。
第五十条高校领导干部达到规定的退休年龄，应当退休并及时办理退休手续。
第五十一条高校省管领导干部同时具备下列条件的，可以申请适当延长退休年龄，但原则上不超过65周岁（以学期为单位）：
（一）具有正高级专业技术职务的高级专家；
（二）在教学、科研一线岗位从事教学或重大科研项目的研究，或担任学校教学督导评估组负责人、校级以上学科带头人，或因学校接受国家级评估等特殊需要的；
（三）身体健康，能坚持正常工作。
高校省管领导干部申请延长退休年龄，一般由用人部门提出意见，经学校人事部门审核，学校党委研究，报省委教育工委，经商省委组织部同意后批复学校党委。
第九章后备干部队伍建设
第五十二条加强高校省管后备干部队伍建设。按照重在培养、同样使用的原则，建立一支素质优良、数量合理、结构科学、充满活力的高校领导班子后备干部队伍。
第五十三条选拔和确定高校省管后备干部，应当扩大视野、拓宽渠道、坚持条件、发扬民主、严格考察。本科高校副职后备干部和高职高专正职后备干部，经高校党委或主管单位党委（党组）推荐，由省委组织部、省委教育工委审核后报省委审定；本科高校正职后备干部，经省委组织部、省委教育工委推荐，由省委审定。
第五十四条加强高校省管后备干部培养锻炼。根据高校改革发展需要和后备干部的素质能力、专业特长、发展潜力及主要不足，明确加培养方向，制订培养计划，落实培养措施。
有计划地选派高校省管后备干部到县（市、区）、高水平大学、民办高校挂职锻炼，不断提高他们应对复杂局面和处理实际问题能力。
第五十五条实行高校省管后备干部动态管理。坚持定期集中调整和平时动态调整相结合的制度，加强对后备干部的考核工作，重点了解后备干部的思想政治表现、工作实绩、工作作风、廉洁自律以及心理素质等情况，发现不宜继续作为后备干部的，要及时调整出后备干部名单；在专项考核和竞争性选拔中发现的优秀干部，要及时补充到后备干部名单。
第十章附则
第五十六条本办法按照干部管理权限，由省委组织部会同省委教育工委组织实施。
第五十七条各主管单位党委（党组）和高校党委，依据本办法的原则规定，按照干部管理权限，制订相应的管理办法。
第五十八条本办法由中共浙江省委组织部负责解释。
第五十九条本办法自发布之日起施行。
中共浙江省委组织部
中共浙江省委教育工作委员会
2011年4月
“十三五”江苏省高等学校重点教材建设实施方案 为进一步加强我省高等教育教材建设工作，提升高等学校教材质量，充分发挥优秀教材在高校教学工作中的基础性作用，不断提高人才培养质量，“十三五”期间，我省继续实施高等学校重点教材（以下简称“省重点教材”）立项建设工作，具体实施方案如下。 一、总体目标 省重点教材建设以立德树人为根本，以“科学布局、分类建设、重点引领、共建共享”为导向，遵循“选优、选精、选特、选新”的原则，充分发挥我省高等教育的优势，调动高校高水平教师参与，整合全省高校专业优势与教材资源，整合国内出版社优质教材资源，集中优势力量建设一批代表我省高等教育水平的优秀教材，打造江苏教材品牌。 二、建设要求 1．教材能够与时俱进，适应经济社会发展和科技进步的要求，遵循教育教学规律，体现先进教学理念，反映人才培养模式和教学改革的最新成果，充分运用现代教育技术、方法与手段，经教学实践检验效果显著，反映区域特色与学校特点。 2．本科教材能全面准确地阐述本学科先进理论与概念，充分吸收本学科国内外前沿研究成果，科学系统地归纳本学科知识点的相互联系与发展规律；高职高专教材能注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，对接职业标准和岗位要求，丰富实践教学内容，注重吸收产业文化和优秀企业文化。 3．教材以学生为本，符合人才培养目标，符合教学规律和认知规律，注重素质教育，具有启发性，富有特色，能够激发学生学习兴趣；实际使用效果好，深受师生广泛好评，有效提高教学质量，有利于培养学生的学习能力、实践能力和创新创业能力。 4．教材的呈现形式多样化，注重运用现代信息技术，使教材更加生活化、情景化、动态化、形象化；积极开发补充性、更新性和延伸性教辅资料，以及网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库以及名师名课音像制品等多种形式的数字化教学资源，具备动态、共享的课程教材资源库。 5．教材主编在相关专业领域具有丰富的教学经验、较强的研究能力和丰富的实践阅历；教材编写团队结构合理、实力较强；高职高专教材主编应有企业实践经验，作者队伍应吸收行业企业人员参加。 6．教材编写层次分明，条理清楚；文字规范，语言流畅；图表准确，配合恰当；计量单位符合标准；装帧设计大方美观，与教材内容相辅相成；印刷质量好，墨色均匀，校对差错率低。 三、教材类型 省重点教材分为修订教材和新编教材。 1．修订教材：出版时间不超过6年（从立项当年的1月1日计算，以版权页的出版时间为准），经过教学实践检验，使用效果好的各种形式教材。教材有修订计划，能在立项后2年内实现再版（以下统称为出版）。 2．新编教材：反映学科行业新知识、新技术、新成果，内容创新、富有特色的公共基础课、专业基础课和专业课教材；教学急需、填补学科专业空白的教材；新兴学科、边缘学科、交叉学科的教材；体现改革创新的实验教学教材和实习实训类教材；开发大学生创新创业理论与实践教学的教材；开发双语教学（全英文授课）的教材。立项后1年内由正规出版社正式出版。 3．“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材不在省重点教材遴选范围内。 四、遴选办法 1．2016年-2020年，省教育厅每年组织一次省重点教材遴选立项工作，由各高校及省高校教学管理研究会教材管理工作委员会依据限额择优申报。 2．申报省重点教材，应填写《“十三五”江苏省高等学校重点教材申报表》。修订教材需提供教材样书和修订计划书（包括修订原因、修订方案等）；新编教材需提供编写提纲及样稿、工作方案（包括编写队伍、编辑力量、经费保障、出版、发行、服务及培训等内容）和论证报告（由出版单位出具）。 3．高校申报教材须由本校教师任第一主编或第一编著者，同一主编、同一课程、不同出版单位的教材不可重复申报。同一课程的分册教材（如上、中、下册，教材+教师用书+学生用书+非
2018年浙江省普通高校招生工作实施意见 根据教育部普通高等学校招生工作有关政策和《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》等有关规定，制定本实施意见。 一、选拔模式 1．实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价、择优录取。 二、招生计划 2．经教育部批准（或备案）具有普通高等学历教育招生资格的高校，根据教育部汇总公布的年度专业设置备案和审批结果，在国家核定的普通高等教育年度招生规模内，按教育部有关计划编制原则、要求和统一的信息标准，通过“全国普通高校招生来源计划网上管理系统”，编制本校的浙江省分专业招生计划（即招生来源计划），并按时报送。来源计划中相关说明须与招生章程保持一致。 3．除按有关规定允许不做分省计划的招生类型外，各高校招生来源计划均须经教育部汇总分送，由浙江省教育考试院向社会公布，未经教育部分送和浙江省教育考试院公布的招生计划一律不得安排招生。 三、报名 4．报名工作按《浙江省教育考试院关于做好2018年普通高校招生考试报名工作的通知》（浙教试院〔2017〕75号）执行。 四、考试 5．2018年浙江省统一高考招生报考科类分为普通类、艺术类、体育类。普通类考试科目为3门必考科目和3门选考科目。艺术类、体育类考生除文
化科目外，还须分别参加艺术类专业考试和体育术科考试。 6．必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，由考生从中选定1个语种参加考试。各语种均含听力考试。 选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。 语文、数学、外语每门满分150分，按得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生满分750分。 语文、数学提供一次考试机会，成绩当次有效。外语和选考科目提供两次考试机会，成绩2年有效，考生自主选用其中1次成绩。 听力残疾考生的外语听力成绩按《浙江省教育考试院关于听力残疾考生参加普通高校招生考试免外语听力测试的通知》规定执行。听力残疾考生信息记入考生电子档案。 拟报考有外语面试要求专业的考生，英语面试按《浙江省教育考试院关于做好普通高校招生考试外语面试工作的通知》（浙教试院〔2016〕92号）中关于面试工作的规定执行，其他语种暂不进行面试。 7．考试时间 6月7日上午：语文；下午：数学； 6月8日下午：外语。 具体考试时间按教育部规定执行。 外语6月8日考试对象限于当年高考考生；另一次安排在10月与选考科目同期进行。
个大高校占地面积1.浙江工业职业技术学院占地面积593亩（规划面积852亩），建筑面积23万平方米 2.浙江交通职业技术学院占地面积641.5亩，总建筑面积239941平方米 3.浙江工商职业技术学院占地面积551亩，建筑面积近23万平方米 4.浙江工贸职业技术学院学院现占地580多亩
5.浙江艺术职业学院学院占地200亩，建筑面积9万平方米 6.浙江机电职业技术学院学院占地318亩，建筑面积1 7.7万平方米 7.浙江商业职业技术学院两个校区合计占地面积592亩，建筑面积10.73万平方米
8. 浙江警官职业学院占地面积516亩，建筑面积15.93万平方米 9. 浙江旅游职业学院校园规划用地304亩，总建筑面积10万平方米
10. 浙江金融职业学院学院占地面积518亩，建筑面积逾20万平方米 11.浙江经济职业技术学院占地面积576.5亩，建筑面积22.1万平方米 12.浙江建设职业技术学院一个占地522亩，建筑面积15.8万平方米
13.浙江经贸职业技术学院占地575亩，建筑面积20万平方米 14. 浙江育英学院学院现占地280亩 15.浙江东方职业技术学院200亩左右 16.浙江长征职业技术学院规划占地面积570 亩，现有校舍建筑面积15万平方米
17.浙江纺织服装职业技术学院占地面积占地600余亩（回答很多） 18.浙江广厦建设职业技术学院占地1000亩，建筑面积32万平方米 19.杭州职业技术学院占地1000亩，规划建筑面积20.56万平方米， 20.金华职业技术学院学校规划面积3020亩，已开发2216亩，建筑面积60万平方米
浙江省普通高等学校教材管理实施细则 （征求意见稿） 第一章总则 第一条为深入贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，全面加强我省普通高等学校（以下简称高校）教材管理和建设水平，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《普通高等学校教材管理办法》等有关规定，结合我省实际，制定本实施细则。 第二条本细则所称高校教材是指供普通高校使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材的配套音视频资源、图册等）。 第三条高校教材必须体现党和国家意志，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。牢牢把握教材意识形态工作主导权，引导学生坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 第四条高校教材要紧紧围绕国家及我省的重大战略，结合我省产业发展特色、高等教育发展目标、学科专业优势，以“提升质量、增强服务、强化特色”为发展理念，以建设具有浙江特色的精品教材为工作抓手，助力我省加快推进“高教强省”战略， - 1 -
为我省“两个高水平”和“重要窗口”建设培养更多高素质人才。 第二章管理职责 第五条省教育厅负责落实国家高校教材建设和管理政策，指导和统筹本省高校教材工作，建立健全教材管理工作机制，加强对所属高校教材工作的检查监督。 其他省级有关单位指导、监督所属高校教材工作。 第六条高校根据国家和省教材建设相关政策，成立学校教材工作委员会，落实专门教材管理机构，健全校内教材管理制度，负责本校教材规划、编写、审核、选用、评价、检查等工作。 高校党委对本校教材工作负总责。 第三章教材规划 第七条省教育厅根据所属高校学科优势与特色，推进省级规划教材建设，定期发布省级规划教材目录。 第八条省级规划教材采取编选结合方式，重点组织编写和遴选德育统编教材、专业核心课程教材，以及适应国家和省发展战略需求的相关学科紧缺教材，组织建设信息技术与教育教学深度融合的新形态教材。 第九条高校须根据人才培养目标和学科优势，制定4-5年为一周期的学校教材建设规划。 第十条一般高校以选用教材为主，综合实力较强的高校应 - 2 -
浙江大学本科教材选用管理办法 （修订征求意见稿） 第一章总则 为加强对我校教材选用工作的管理，促进教材选用的科学化与规范化，进一步提高课程质量，特制定本办法。 第二章选用原则 第一条思想性原则思想观点正确，无政治性和政策性错误。选用的教材要体现马克思主义唯物辩证法的哲学思想和科学的世界观、方法论，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论课程和人文社科类相关课程应统一使用国家推荐的统编教材，适用的课程优先在马克思主义理论研究和建设工程重点教材目录中选用，作为课程指定教材。 第二条选优原则课程负责人精选1-2本符合专业培养目标和学科发展需求、符合教学大纲要求、由著名高校、科研院所编写出版的教材（含教学参考书目），优先选用近三年国内、外出版的优秀教材（指获国家、省级教学成果奖的教材；国家级规划教材；省部级重点教材；国外有影响的原版教材等）。 第三条组织选用原则教材的选用不是教师个人行为，而是一种组织行为，应经过相应的课程组（基层教学组织）或学院（系）教学指导委员会审定。确无适用教材的，可自编讲义。 第四条减负原则选用教材时，要根据教学的实际需要，每门课程可主选一种质量高、价格适宜的教材，切实减轻学生负担。同时可适当推荐几种辅助教材以拓展学生的视野。
第三章选用程序 第五条除统一使用国家统编的思想政治理论课教材和马克思主义理论研究和建设工程重点教材的通识课程外，其它通识课程的教材由任课教师或课程组（课程基层教学组织）推荐，开课学院（系）教学委员会审定，开课学院（系）分管教学的主管领导和党委书记签字确认。 第六条大类课程和专业课程的教材由课程负责人或课程组（课程基层教学组织）推荐，开课学院（系）教学委员会审定，开课学院（系）分管教学的主管领导和党委书记签字确认。 第七条各课程负责人将审定后选用的教材信息输入教务管理系统中，由学院（系）本科教育管理部门审核确认后报教务处备案。 第八条教材选用工作应与培养方案的制订、调整工作保持同步。教材一旦选定，原则上不作变动，以保证教材选用的稳定性和促进教学质量的提升。确因教学需要而变更教材的，须由课程负责人提出申请，按照上述程序审定通过后方可实施。 第四章选用管理 第九条教材选用管理实行校、院两级管理制度。 第十条本科生院负责对各学院（系）教材选用情况进行备案管理。学校教材建设专家委员会是学校教材选用工作的最终审定机构，对分歧较大和影响广泛的教材进行最终审查及裁定。 第十一条各学院（系）是教材选用管理的主体责任单位。课程组（课程基层教学组织）负责教材的具体选用，新专业和新开设的课程应根据教学进度提前做好课程教材的选用工作。学院（系）教学委员会负责对课程组（课程基层教学组织）提交的选用教材进行审
附件1： “十二五”江苏省高等学校重点教材建设实施方案 为充分发挥优秀教材的示范辐射作用，加强高等教育教材建设工作，推进我省高等学校优质教育教学资源共享，根据《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》（苏教高〔2013〕1号）精神，为做好“十二五”我省高等学校重点教材（以下简称“省重点教材”）立项建设工作，特制定本方案。 一、总则 1．省重点教材建设遵循选优、选精、选特、选新的原则，充分发挥我省高等教育的优势，充分调动高校高水平教师参与，整合全省高校专业优势与教材资源，整合国内出版社优质教材资源，集中优势力量建设一批代表我省高等教育水平的优秀教材，打造江苏教材品牌。 2．省重点教材分为修订教材和新编教材。 （1）修订教材：出版时间不超过6年（从立项当年的1月1日计算，以版权页的出版时间为准），经过教学实践检验，使用效果好的各种形式教材。教材有修订计划，能在2年内（从立项当年的7月1日起计算）实现再版（以下统称为出版）。 （2）新编教材：反映学科行业新知识、新技术、新成
果，内容创新、富有特色的公共基础课、专业基础课和专业课教材；教学急需、填补学科专业空白的教材；新兴学科、边缘学科、交叉学科的教材；体现改革创新的实验教学教材和实习实训类教材；开展双语教学的教材。立项后1年内（从立项当年的7月1日起计算）出版。 二、基本要求 1．教材充分反映当代课程建设与学科发展最新成果，体现现代教育思想，充分运用现代教育技术、方法与手段，经教学改革实践检验效果显著，应与时俱进、紧跟科技进步、瞄准国际水平、反映区域特色与学校特点。 2．本科教材能全面准确地阐述本学科先进理论与概念，充分吸收本学科国内外前沿研究成果，科学系统地归纳本学科知识点的相互联系与发展规律，反映区域和学校特点；高职高专教材能注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，对接职业标准和岗位要求，丰富实践教学内容，注重吸收产业文化和优秀企业文化。 3．教材富有特色，符合人才培养目标，符合教学规律和认知规律，注重素质教育，具有启发性，能够激发学生学习兴趣。实际使用效果好，深受师生广泛好评，有效提高教学质量，有利于培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。 4．教材主编在相关专业领域具有丰富的教学经验、较强的研究能力和丰富的实践阅历。教材编写人员总体结构合理、实力较强。高职高专教材主编应有企业实践经验，作者
附件 浙江省一流学科建设任务书 学科类别（A ： 学 科 名 称： 学科负责人签字： 学校负责人签字： 所在 学 校（： 浙江省教育厅制 2016 年 月 日
一、
说明： （1）表中时点性数据的现状值和目标值数据分别为 2015 年末和 2020 年末的数据，时段性数据的 现状值和目标值数据统计时段分别为 2011-2015 年和 2016-2020 年。 （2）各一级指标中由学科根据自身特色设置一个“自设指标”，并确定相应建设目标。 （3）国家级人才指：包括两院院士、国家万人、国家千人、国家青年千人、长江学 者、国家杰青基金、新世纪百千万人才、教育部新世纪人才、国家教学名师、外国高端专 家、中宣部“四个一批”人才等。 （4）省级人才指：省特级专家、省千人、高校钱江学者特聘教授、“151”人才重点 资助和第一层次、省级突出贡献中青年专家、浙江省宣传文化系统“五个一批”人才、 省教学名师等。 （5）国家教学平台包括：国家级实验教学示范中心，国家级虚拟仿真实验教学中心，国 家大学生校外实践教育基地。 （6）省级教学平台包括：省级重点实验教学示范中心，省级虚拟仿真实验教学中心，省 级大学生校外实践教育基地。 （7）省部级及以上学科竞赛奖励包括：“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、教 育部学位中心和国家科协举办的研究生系列学科竞赛、省大学生科技竞赛委员会组织的 学科竞赛、中国美协和省美协等专业协会组织的展览获奖等。 （8）国家级科研创新平台包括：国家重点实验室、国家工程（技术）研究中心、工程 实验室、国家 2011 协同创新中心等。 （9）省部级科研创新平台包括：教育部重点实验室、教育部工程（技术）中心、教育部 人文社科基地、省重点实验室、工程实验室、工程（技术）研究中心、省 2011 协同创新 中心、哲学社会科学重点研究基地等。 （10）国家级成果奖励包括：国家自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖、教育部科 学研究优秀成果奖（人文社科）、教育部教学成果奖、全国美展二等奖以上以及其他重 大奖项和成果。 （11）省部级成果奖励包括：教育部科学研究优秀成果奖（科学技术）、省科学技术奖、 省哲学社会科学优秀成果奖、省教学成果奖等。
学院教材建设管理办法 第一章总则 第一条高等学校教材是体现教学内容和方法的知识载体，是不断提高教育教学和人才培养质量的重要基础。为进一步加强我校教材建设，规范管理，特制定本办法。 第二条教材建设作为课程建设的核心，是一项长期的教学基本建设任务。各教学单位要把教材建设作为专业建设、课程建设的重要基础工作，长抓不懈。教材建设工作包括教材规划、教材选用及教材研究与评价、重点教材建设等。 第三条教材建设工作贯彻国家教育方针和上级教育主管部门关于教材建设的政策；以专业培养目标、教学计划和教学大纲为依据，以编写优秀教材、特色教材，选用优秀教材为重点，全面提高教材建设与管理水平。 第四条本办法适用于学校全日制普通本、专科教材的建设与管理。 第二章教材建设组织机构 第五条学校教材建设的研究、咨询、指导工作由校教学工作委员会承担，其主要内容包括： 1.审议各学院教材建设规划，制订学校教材建设规划； 2.负责全校各专业选用教材、自编教材，教材质量监控和优秀教材使用中的重大问题审议； 3.教材评价分析，使用效果调研、论证； 4.指导和组织教材建设相关的学术研讨、交流活动； 5.教材建设立项审议。
第六条学院教学工作委员会统筹本单位教材建设与管理工作。其工作内容包括：制定本学院教材建设规划；审议推荐选用教材，上报教材选用情况报表；组织本院教材质量评价工作，完成教材质量评价总结，开展教材建设与研究工作。 第三章教材建设应遵循原则 第七条重点原则。教材建设应根据各学院各学科专业设置的实际情况，根据我校课程建设的目标，扶持重点学科、重点专业、精品（重点）课程建设的配套教材出版，促使它们成为我校学科建设、专业建设和课程建设的成果。 第八条创新原则。教材建设应鼓励创新，避免重复建设。应扶持符合教学需要、反映学科新成果、结构合理、教学改革力度较大、较好地反映当代科学技术的最新发展以及优秀成果，与现有教材相比有明显特色的教材出版。 第四章重点教材建设项目 第九条学校开展校级重点教材立项建设工作，每年进行一次，建设期一般为两年。从校级重点建设教材中择优推荐申报省级重点建设教材项目。 重点教材立项建设工作旨在通过编写或修订出版有浙江特色和本校特点的教材，将重点（特色）专业、精品课程、教学团队、教学成果、人才培养模式创新实验区等研究实践成果、先进理念融入教材，转化成课程教学内容，确保高质量教材进课堂，提高人才培养水平和质量。 第十条项目申报和评审程序 重点教材建设立项一般应执行“申报人申请→下属学院审核推荐→教务处组织专家评审→学校教学工作委员会审议→院长办公会批准→全校公示→发文公布”程序。 重点建设教材的评审以《学院重点建设教材评选指标体系》为依据，通过专家评分、排序等方式,确定校重点建设教材建议名单。
“浙江省重点高校建设计划” 学院一级学科重点建设方案 （2016—2018年） （参考提纲） 一、学科基础 二、建设目标 建设目标与核心指标 三、主要建设任务 （一）优势特色学科的建设与发展 1.建设达成目标 2.重点建设举措 学科水平、主要方向、特色优势；学科支撑的学位点、本科专业（核心课程）；学科资源整合等。 （二）高素质师资队伍建设 1.建设达成目标 2.重点建设举措 关注指标： ●师资质量：专家团队；青年人才（结构）（40岁以下的优秀青年人才数，包 括国家优青基金获得者、中组部青年拔尖人才、青年973首席、教育部新世纪人才。） ●师资数量：师生比（设置上限）。
（三）人才培养与教育教学改革 1.建设达成目标 2.重点建设举措 关注指标： ●培养过程质量：教材质量、教学质量、联合培养（①到国内联合培养超过3 个月的境外学生数、授予学位的境外学生数，②赴境外联合培养超过3个月的学生人数及比例） ●在校生质量：学位论文质量（“全国博士学位论文抽检”合格率）、优秀在校 生（列举学生参加竞赛获奖，取得重要科研成果，创新创业成功案例，做出突出社会贡献的代表性案例） ●授予学位数： ●优秀毕业生： ●毕业生质量：用人单位评价（用人单位对毕业生职业胜任力、职业道德、社 会责任感等进行评价），等 ●生师互动： ●支撑平台：教学平台等。 （四）科学研究与社会服务 1.建设达成目标 2.重点建设举措 关注指标： ●发表论文：代表性学术论文质量（人文社科、计算机、管理、艺术：A类论 文数、ESI高被引论文数）（理工农医等自然科学学科：①ESI高被引论文数 ②40篇代表性学术论文的他引次数和论文原文）。 ●专著专利：代表性著作或报告（提供20本代表性的学术专著或研究报告、 咨询建议）、已转化或应用的专利数 ●科研获奖（含国际奖项和社会设奖）：国家及省级自然科学奖、技术发明奖、 科技进步奖，教育部高校科研成果奖（科学技术、人文社科），省级哲学人文社科奖，以及重要国际奖项和社会力量设奖（各学科单列清单）。 ●国家级科研项目情况： ●艺术创作水平：（仅对艺术门类，不含艺术学理论） ●社会服务贡献：为制定政策法规、发展规划、行业标准提供咨询建议；产学 研用结合，科技成果转化，为产业发展提供技术支持；弘扬优秀文化、推进
浙江省普通本科高校分类评价管理 改革办法（试行） 为贯彻落实省政府《关于推动我省高等教育新一轮提升发展的若干意见》（浙政发〔2015〕12号）提出的按照“分层分类、精准定位、突出特色、错位发展”要求，鼓励高校在不同层次、不同领域加快建设，形成特色，提升办学水平，一批高校跻身全国同类前列，现结合我省高校实际，制定普通本科高校分类评价管理改革办法（试行）。 一、主要目标 推动高校科学定位，集聚优势，特色发展，努力优化我省高等教育结构，加快构建现代高等教育体系，实现“不同类型的高校，不同的建设任务、不同的政策支持、不同的考核要求”，不断提升高等教育发展水平，为经济社会发展提供更强有力的人才保证、智力支持和科技支撑。 二、基本思路 1.定位分类：本科高校按二维结构，根据人才培养、学科建设、师资队伍等，分为研究为主型、教学研究型、教学为主型；根据学科门类、专业数量等分为多科性和综合性。全省本科高校分为六种类型。 2.自愿申报：高校按照分类标准指引，结合自身实际，认真研究，统筹考虑，申报学校类型，学校类型一旦确定原则上3年内不作调整。 3.分类评价：按照研究为主型、教学研究型、教学为主型三类评价指标体系，对各种类型高校相关指标经一定程序
进行评价赋分，并汇总形成各个学校的总分。 4.绩效拨款：每种类型中的高校，按分数高低排序，分出2—3个等级，并与财政绩效拨款挂钩。其中教学类型高校可按公办、民办（含独立学院）再作区分。 5.争创先进：鼓励高校在省内外同类型院校中争先创优，认真开展与全国同类型院校的比较分析，推动高校找差距，明目标，创一流。 三、评价体系 普通本科高校分类评价管理指标体系分为研究为主型、教学研究型、教学为主型三套。每套指标体系分一级指标、二级指标、观察点及评价标准和计分办法4部分，其中一级指标都为6个，各类一级指标相同。研究为主型设21个二级指标和39个观察点。教学研究型设21个二级指标和40个观察点。教学为主型设16个二级指标和31个观察点。每套指标体系总分为1000分，一级指标各类相同但分值不同，二级指标各类按内容不同确定分值。 四、评价原则 为做到考核的公平、公正、公开，在指标选择上尽量使用社会第三方评价指标；教育等部门或者政府研究机构等正式公布的客观指标，并强调数据支撑。为便于比较，在对指标赋分时尽量采用生均和师均数据；或以一个学校的最高值计满分作为参照，其他学校与它相比较取分；部分指标按照学校的进步水平取分。另外，在一些方面设立“替代性指标”，由学校对不适用本校的指标提出为同行公认且具可比的替
浙江省高职院校排名 武汉民政职业学院以强势的教改专业赢得了2014年高考生关注度，该校广告设计与制作专业（影视广告设计,游戏设计与制作,移动终端应用开发）由于其密切与职业教育思想配合，不仅能够让学生在大学校园感受文化熏陶，另一方面也会加强动手能力，注重技能培养，毕业后还可享受推荐就业服务，推翻了传统的学生自主外出寻求实习的模式，真正意义上缓解了大学生就业难的局面，让大学生资源更大程度的投入到社会中，让大学生顺利走进企业。以下就是武汉民政职业学院的老师为大家整理的一些信息，希望对2015级的考生有帮助。 1 浙江水利水电专科学校浙江省杭州市专科 2 公安海警高等专科学校公安部宁波市专科 3 浙江医学高等专科学校浙江省杭州市专科 4 浙江医药高等专科学校浙江省宁波市专科 5 浙江公安高等专科学校浙江省杭州市专科 6 温州大学浙江省温州市专科 7 金华职业技术学院浙江省金华市专科 8 宁波职业技术学院浙江省宁波市专科 9 温州职业技术学院浙江省温州市专科 10 浙江交通职业技术学院浙江省杭州市专科 11 绍兴越秀外国语职业学院浙江省绍兴市专科 12 宁波大红鹰职业技术学院浙江省教育厅宁波市专科 13 浙江工贸职业技术学院浙江省宁波市专科 14 台州职业技术学院浙江省台州市专科 15 浙江工商职业技术学院浙江省宁波市专科 16 浙江艺术职业学院浙江省杭州市专科 17 宁波城市职业技术学院浙江省宁波市专科 18 杭州万向职业技术学院浙江省教育厅杭州市专科 19 嘉兴南洋职业技术学院浙江省教育厅嘉兴市专科 20 浙江广厦建设职业技术学院浙江省教育厅东阳市专科 21 浙江东方职业技术学院浙江省教育厅杭州市专科 22 义乌工商职业技术学院浙江省义乌市专科 23 浙江育英职业技术学院浙江省教育厅杭州市专科 24 宁波天一职业技术学院浙江省宁波市专科 25 浙江商业职业技术学院浙江省杭州市专科 26 浙江长征职业技术学院浙江省教育厅杭州市专科 27 浙江工业职业技术学院浙江省绍兴市专科 28 浙江建设职业技术学院浙江省杭州市专科 29 浙江旅游职业学院浙江省杭州市专科 30 浙江经济职业技术学院浙江省杭州市专科 31 浙江金融职业学院浙江省杭州市专科 32 浙江警官职业学院浙江省杭州市专科
浙江省一流学科建设任 务书 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
附件 浙江省一流学科建设任务书 学科类别（A、B）： 学科名称： 学科负责人签字： 学校负责人签字： 所在学校（盖章）： 浙江省教育厅制 2016 年月日
一、
说明： （1）表中时点性数据的现状值和目标值数据分别为 2015 年末和 2020 年末的数据，时段性数据的 现状值和目标值数据统计时段分别为 2011-2015 年和 2016-2020 年。 （2）各一级指标中由学科根据自身特色设置一个“自设指标”，并确定相应建设目标。 （3）国家级人才指：包括两院院士、国家万人、国家千人、国家青年千人、长江 学者、国家杰青基金、新世纪百千万人才、教育部新世纪人才、国家教学名师、外国 高端专家、中宣部“四个一批”人才等。 （4）省级人才指：省特级专家、省千人、高校钱江学者特聘教授、“151”人才重 点资助和第一层次、省级突出贡献中青年专家、浙江省宣传文化系统“五个一批” 人才、省教学名师等。 （5）国家教学平台包括：国家级实验教学示范中心，国家级虚拟仿真实验教学中心， 国家大学生校外实践教育基地。 （6）省级教学平台包括：省级重点实验教学示范中心，省级虚拟仿真实验教学中心， 省级大学生校外实践教育基地。 （7）省部级及以上学科竞赛奖励包括：“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、 教育部学位中心和国家科协举办的研究生系列学科竞赛、省大学生科技竞赛委员会组 织的学科竞赛、中国美协和省美协等专业协会组织的展览获奖等。 （8）国家级科研创新平台包括：国家重点实验室、国家工程（技术）研究中心、工 程实验室、国家 2011 协同创新中心等。 （9）省部级科研创新平台包括：教育部重点实验室、教育部工程（技术）中心、教育 部人文社科基地、省重点实验室、工程实验室、工程（技术）研究中心、省 2011 协 同创新中心、哲学社会科学重点研究基地等。 （10）国家级成果奖励包括：国家自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖、教育部 科学研究优秀成果奖（人文社科）、教育部教学成果奖、全国美展二等奖以上以及其 他重大奖项和成果。 （11）省部级成果奖励包括：教育部科学研究优秀成果奖（科学技术）、省科学技术 奖、省哲学社会科学优秀成果奖、省教学成果奖等。
浙江省各高校QQ群 1.浙江工业大学 经贸学院：165691232 ；化材学院：165617421 ； 政管学院：165694638 ；药学院：160862225； 计算机学院：117645802；生环学院：165691837； 建工学院：127630473；法学院：135733246； 人文学院：165693708；理学院：165695851； 信息学院：165690098；机械学院：165689782； 教科学院：165692021；艺术学院：165696174； 外国语学院：165694223；国际学院：167460593；健行学院：69634421 2.浙江大学： 总院新生群： 【群名】ZUCC新生群 72673815 【群名】zuccal新生群 45523195 【群名】城院新生群 119776357 【群名】10级新生群 114304569 【群名】城市学院10届新生群 115217177 【群名】ZUCC新生联盟 28841834 【群名】城院新生群 76937977 【群名】浙大城市学院新生群36770903 【群名】城院新生群 83488423 商学院新生群 【群名】2010USQ新生群 72509086 【群名】：2010普通经管群 113849378 【群名】商学院UW1001班 119841804 【群名】10浙夶城院商学新生 82600994 【群名】10城院中澳双联班新生 63720196 【群名】商学院10新生群55213084 【群名】UW10新生群 120140702 【群名】2010届经济管理系的群 120982684 【群名】2010国际经济与贸易中澳合作班级群81561873 信电分院新生群 【群名】ZUCC信电 10级新生群 118110317 【群名】10届信电新生群 1051001 【群名】2010信电新生群 118759836 【群名】10届城院信电新生群 84209371 【群名】10机械电子新生群 121135461 计算分院新生群 【群名】计算10新生群 111807720 【群名】ZUCC—新生群（计算） 107634402 工程分院新生群 【群名】2010建筑新生群 118972172 【群名】zucc土木10级 1420728
“十三五”江苏省高等学校重点教材建设 实施方案 为进一步加强我省高等教育教材建设工作，提升高等学校教材质量，充分发挥优秀教材在高校教学工作中的基础性作用，不断提高人才培养质量，“十三五”期间，我省继续实施高等学校重点教材（以下简称“省重点教材”）立项建设工作，具体实施方案如下。 一、总体目标 省重点教材建设以立德树人为根本，以“科学布局、分类建设、重点引领、共建共享”为导向，遵循“选优、选精、选特、选新”的原则，充分发挥我省高等教育的优势，调动高校高水平教师参与，整合全省高校专业优势与教材资源，整合国内出版社优质教材资源，集中优势力量建设一批代表我省高等教育水平的优秀教材，打造江苏教材品牌。 二、建设要求 1．教材能够与时俱进，适应经济社会发展和科技进步的要求，遵循教育教学规律，体现先进教学理念，反映人才培养模式和教学改革的最新成果，充分运用现代教育技术、方法与手段，经教学实践检验效果显著，反映区域特色与学校特点。 2．本科教材能全面准确地阐述本学科先进理论与概念，充分吸收本学科国内外前沿研究成果，科学系统地归纳本学科知识点的相互联系与发展规律；高职高专教材能注重吸收行业发展的
新知识、新技术、新工艺、新方法，对接职业标准和岗位要求，丰富实践教学内容，注重吸收产业文化和优秀企业文化。 3．教材以学生为本，符合人才培养目标，符合教学规律和认知规律，注重素质教育，具有启发性，富有特色，能够激发学生学习兴趣；实际使用效果好，深受师生广泛好评，有效提高教学质量，有利于培养学生的学习能力、实践能力和创新创业能力。 4．教材的呈现形式多样化，注重运用现代信息技术，使教材更加生活化、情景化、动态化、形象化；积极开发补充性、更新性和延伸性教辅资料，以及网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库以及名师名课音像制品等多种形式的数字化教学资源，具备动态、共享的课程教材资源库。 5．教材主编在相关专业领域具有丰富的教学经验、较强的研究能力和丰富的实践阅历；教材编写团队结构合理、实力较强；高职高专教材主编应有企业实践经验，作者队伍应吸收行业企业人员参加。 6．教材编写层次分明，条理清楚；文字规范，语言流畅；图表准确，配合恰当；计量单位符合标准；装帧设计大方美观，与教材内容相辅相成；印刷质量好，墨色均匀，校对差错率低。 三、教材类型 省重点教材分为修订教材和新编教材。 1．修订教材：出版时间不超过6年（从立项当年的1月1日计算，以版权页的出版时间为准），经过教学实践检验，使用效果好的各种形式教材。教材有修订计划，能在立项后2年内实
高等教育学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国处于C A. 精英高等教育发展水平; B．大众高等教育发展水平; C．普及高等教育发展水平; D．精英与大众之间的高等教育发展水平 4、高等教育的文化功能表现在B A.保存文化 ; B．维持和创新文化; C．创新文化; D．传递文化 5、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是B A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 6、高校最基本的一项职能是C A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是A A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是D A. 高校; B．政府和高校; C．政府; D．市场 9、取得高等学校教师资格的最低学历应是B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 10、哪种能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效D A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力 11、大学教师的首要职责是A A.教书育人； B科学研究； C.服务社会； D.引领社会 12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是A A.自我表现； B.学科内容； C.学生反应； D.物理环境 13、教师专业发展的根本是B A.终身学习； B.教研结合和创新实践； C.提升专业知识； D.反思经验 14、教师教与学生学的本质就是解决B A、教师的尊重与被尊重的矛盾； B、学生的知与不知的矛盾； C、师生之间的平等与不平等的矛盾； D、师生之间的民主与不民主的矛盾 15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？C A、自然发展的过程； B、被动发展的过程； C、自主建构的过程； D、被动生成的过程 16、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的?D A、注意定向阶段； B、获得和保持阶段； C、练习和强化阶段； D、记录阶段 17、下列哪个方面是影响学习的主体因素？D A、学习目标； B、学习任务； C、学习材料； D、兴趣 18、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是D A、行为主义学习论； B、建构主义学习理论； C、人本主义学习理论； D、认知主义学习理论 19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是C A、个人本位论 B、马克思主义关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、政治统帅论 20、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？B