第七小学综合实践活动课程实施情况
汇报材料
为全面贯彻落实教育部2017年9月颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》文件精神，我校积极开展各类综合实践活动课程，不断开发和积累课程资源，探索综合实践活动开展的方式、内容，经过不断努力，已形成了一定特色，现将我校情况汇报如下：
一、健全管理制度，规范实施环节
学校建立了以校长为组长，党支部书记和教务副校长为副组长的课程实施领导小组，对学校开展的综合实践活动制定计划，明确目标、确定主题，并制定完善的保障措施，由教务教研室、党群办公室、少先队负责具体细则的制定，由其他各部门、全体教师全力配合开展活动，保证活动有序、安全、高质量的开展。
二、课程设置及实施情况
我校将综合实践课程纳入学校正课，和心理健康课合并，每两周开展1课时活动，由于该课程没有教材，学校重点结合学校班队会，根据《纲要》要求结合总校“五色教育”要求，重点围绕价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个目标开展活动，基本能够保证每周有1课时的活动。课程主要内容及具体实施情况见下表：
第七小学综合实践课程主要内容课程主题参和对象课程时间课程内容
养成教育活动全校学生每学期开学第一周班
会课重点学习社会主义核心价值观、中小学生守则，金昌市文明公约，培养学生价值体认。
学雷锋活动全校学生每年3月重点开展雷锋精神，社区志愿服务活动，培
养学生社会责任意识。
爱国主义教育全校学生每年4月，国庆观看爱国主义影片，参观爱国主义教育基地，
培养学生热爱祖国的情感。
研学旅行五年级
小记者团每年6月围绕家乡周围和社会优势资源联合开展调查
研究，考察活动，了解家乡人文、风俗历史。
学农生产体验五年级每年9月带领学生参加周边万寿菊采摘、辣椒采摘等
生产体验活动。
植物种植活动全校学生每年四月底5月初以盆栽西红柿为主在学校开展植物种植活
动，培养学生科学素养。
游泳课五、六年级
学生
一学年每周四下午五年级学生到市游泳馆学习游泳
三、特色课程及成果
经过三年的努力，学校已形成了综合实践课程校本课程体系，特别是开展研学旅行及学工学农生产体验活动积累了一定的经验，今年学校特色项目《学工学农生产实践体验活动》被金川总校评为第二层次项目。
1.在2016年开展了第一届植物种植活动，学校尝试让学生自己去种植，通过观察日记、拍照、心得体会等方式进行评比，学生热情高涨，成果突出，有照片、有记录，活动圆满成功。
2017年学校进一步深化开展植物种植活动，在经费和人力上给予了支持，学校先后采购了6组花箱，采购了茄子、辣椒、西红柿等蔬菜苗400余株，种植土等材料，在办公楼楼顶平台设置种植园地，由专门的科学老师对学生进行蔬菜种植过程，如何观察和记录蔬菜生长过程的理论培训，并由专门的老师指导学生进行种植，每周有专门的老师带领学生开展记录观察活动，每天有值班学生进行浇水、除草、施肥等活动，在暑假期间学校安排教师和工勤人员进行护理，整个活动开展从4月份一直到9月份，在经历了六个月的努力，种植活动圆满成功，学生种植的蔬菜从苗慢慢长大，开花、结果，再到果实成熟，收获的喜悦挂在每一个学生脸上，学生深刻的体会到了这三种蔬菜从种植到结果的全过程，学生像爱护宠物一样精心呵护自己中的蔬菜，相信这种亲身体验
的过程，学生一生都不会忘记。
2018年，学校继续开展第三届种植活动，本次活动学校进一步加大了经费和人力投入，以盆栽西红柿为主，鼓励更多的学生参和到活动中，学校已进行了盆栽西红柿全校性培训并统计了各年级学生需要的西红柿苗数量，共计2000余株，现在生在委托育苗单位育苗，预计在五一前后开始种植。
2.2016年组织五年级学生开展了“研学旅行活动之万寿菊采摘学农生产体验活动”，活动有五年级全体师生，家长代表共同参和，前往金川区双湾镇陈家沟村菊园进行万寿菊采摘活动，活动组织有序，采摘活动顺利，学生体验到了菊花的采摘过程，终身难忘，本次活动被金昌市电视台进行专题报道，在家长中和社会上具有一定的影响力。本次活动的开展也为学校今后组织类似活动从安全预案到具体方案的制定，以及活动开展的全过程，活动心得体验交流等积累了第一手经验，为后续活动的开展奠定了基础。
2017年，在金昌市教育局集团化办学、联合办学思想指导下，我校和天生炕小学被确定为结对学校，在加强教育教学活动交流的同时，两校不断加强德育交流活动，在两校领导的大力支持和全体师生的密切配合下，我校五年级师生和天生炕小学三至六年级师生共同开展了“研学旅行活动之采摘辣椒学农生产实践体验活动”，本次活动让学生深入大
自然，走入田间地头，学习辣椒的采摘过程，由天生炕小学老师和农民伯伯为我校师生做讲解，学生对辣椒的采摘有了系统深刻的了解，然后师生和家长一起在田间劳作，体验丰收的喜悦，本次活动被金昌市电视台全程跟随采访，并被制作了专题节目在金昌市电视台《文化金昌》栏目播放，产生了较好的社会影响。
2018年，学校将继续在五年级学生中开展学农生产体验活动，并将活动拓展和深化，争取在天生炕建立学校学农生产体验基地，使学生能够有一个固定的实践体验基地，让学校学农实践体验活动常态化、序列化。
3.2017年学校开展了第七小学首届研学之旅素质拓展活动，带领五年级全体师生及学校“春芽”小记者团学生参加了活动，前往永昌参观考察明、汉长城遗址，开展保护长城活动，进行了延长城徒步走活动，捡拾长城周边的垃圾，并邀请金昌市博物馆工作人员为学生讲解长城历史知识，让学生进一步了解了家乡的历史文化。
本次活动，还带领学生参观了永昌县车麓沟景区，同学们亲身体验大自然的鬼斧神工，受益匪浅，学校还邀请金昌市蓝天救援队和师生开展素质拓展活动，急救知识培训，培养了学生的团队意识，增强了自救自护能力。
2017年带领学生参观了金昌市花博馆“蝶恋花”大型蝴蝶展，让学生了解了蝴蝶的生长发育过程，学到了课本上
没有的知识，增长了见识，提高了科学素养。
2018年学校将开展两次研学旅行活动。期中“探春”研学旅行活动于本周进行，将带领五年级学生参观龙首山庄，金川区花卉培育基地、矿山公园，带领学生开展花卉种植，素质拓展等活动，后期学校将组织五年级学生继续开展保护长城研学旅行活动。
4.2017年在金昌市全域无垃圾活动的号召下，学校组织五年级师生前往紫金花海景区开展了志愿服务活动，提升了学生城市主人翁意识。后期，学校还组织全校学生开展了“全域无垃圾我们在行动”社区志愿服务活动，捡拾校园及周边垃圾，美化了社区和校园环境。
2018年学校开展了学雷锋树新风志愿服务活动，和宝运里社区联合开展了社区卫生整治活动，同时和宝运里社区志愿者一同开展了社区孤寡老人慰问活动，帮老人完成力所能及的家务，为老人佩戴黄手环。培养了学生关爱他人，敬老助残的公德心。
四、问题及建议
1.学校没有综合实践课程教材，课时设置上三至六年级未达到2课时的要求，今后学校将重点开发综合实践课程校本教材，主要以考查、实验、制作、设计、信息、职业体验为主，并进一步增加课时数量，培养学生动手实操能力，分析解决问题的能力。
2.缺乏专业师资，今后学校将进一步于社会优势资源联合开展活动，聘请优秀师资力量，同时增派学校教师走出去参观、学习、培训、交流，加强师资力量培养。
3.课程设置还需进一步完善。今后学校将有针对性的开展综合实践校本课程，分年级、分学期进行课程设置，形成课程的连续性，并加强教研课题立项，开发更多高质量的实践课程。
4.进一步完善评价体系。学校将在现有的“星卡”评价奖励机制下进一步探索更好的评价措施，在每次活动结束后开展心得交流，优秀成果评选，激发学生的参和热情。
5.加强经费保障及硬件设施建设。
小学综合实践活动课程实施方案 蔡庄小学综合实践活动计划 《基础教育课程改革纲要》规定: 综合实践活动课程是小学（3—6 年级）学生的一门必修课程。综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，在新的基础教育课程体系中占有重要的价值和地位。 一、指导思想 随着社会科技的迅猛发展，以及课程改革的进一步深入，知识也不断出现新的分化与综合的趋势，解决有限的学时和知识量的无限增加之间的矛盾，“综合学习”越来越受关注。从全面发展学生的个性出发，密切学生与生活与社会的联系，着眼于发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，立足于让每一个学生健全、完整的发展。 二、课程目标 1、发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力，增强学生对自然、社会和对自我的责任感。 2、本课程立足于学生的终身发展，从学生的年龄特征、兴趣、爱好等角度出发，培养学生终身发展的愿望和能力。 3、社会发展对中小学生提出了越来越高的素质要求，因此需要具备些基本能力手综合素质; 同时也为了适应科学和技术发展的需要，逐步养成在实践中综合运用所学知识解决实践问题的意识和能力。 4、从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度 发展综合实践活动课程。 三、综合实践活动课程的领域 1、研究性学习;
2、社区报务与社会实践; 3、劳动与技术教育; 4、信息技术教育。 四、综合实践活动课程的实施 1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。 2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系。 3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体开展过程中的生成性目标、生成性主题的关系。 4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 5、综合实践活动时间统一安排，每周一至二节课，学生全是员参与，教师参与活动小组的活动。 6、采取个人活动、小组活动这两种基本的组织形成保证综合实践活动安全、有效的开展。 7、在开放的时空中不能忽视安全保障措施: 加强对学生进行安全教育; 精心规划和组织学生校外活动; 争取社会和学生家长的支持和参与。 五、综合实践活动课程实施的与管理 1、范围:小学3—6年级学生 2、根据学校实际和教学目标，学校建立研究性学习指导、管理小组，加 强组织管理。切实保证研究性学习标真正落实到实处。组长: 魏素菊 副组长: 吴孝东冯秋怀 成员: 冯启红刘晓娜王志鹏张继辉指导管理小组根据学校特点、学生实际、教育原理制定切实可行的研究性学习方案和具体的研讨措施，合理安排课时，科学调整任课教师，使音乐、体育、美 术、社会、自然、英语、电脑等各学科的教师都积极主动地参与研究性学习的
农村小学综合实践活动与作文教学整合研究课题 (开题报告) 一、课题的现实背景及意义 （一）课题的提出 2009年6月我们制定了一份《小学生作文现状调查问卷》统计表来调查本校学生作文学习的现状，并辅以座谈会的形式，以便进一步了解学生作文学习的实际情况。通过这次调查，我们发现我校三年级学生作文学习现状比我们预想的还不容乐观。具体表现在： 1、作文缺乏浓厚的兴趣 兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。而通过本次调查，我们发现学生对作文普遍兴趣不浓，不太喜欢和不喜欢上作文课的学生三（1）班有有33人，三（2）班有32 人，占学生总人数的69.9%，不太喜欢写和不喜欢写作文的三（1）班有35人，三（2）班有34人，占学生总人数的74.2%。 2、学生缺乏习作素材 在调查中，针对“在作文中，你碰到的最大的困难是——”三（1）班有20人选择缺乏习作素材，三（2）班有17人选择缺乏习作素材，学生对于写作言之无物这这是造成学生作文虚假现象的的主要原因。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”古人也云：“夫立言之要在于有物。”我们知道，学生害怕写作文，说是没东西好写，其实也就是缺乏材料。这从调查中“如果作文内容自己没有切身感受，你会选择——”三（1）班的学生有27人选择虚构，三（2）班的学生有28人选择虚构这个答案体现出来。 3、作文训练形式单一 在调查中，针对“平时老师出的最多的作文命题形式——”三（1）班和三（2）班的所有的学生都选择了全命题作文。虽然全命题作文在一定程度上帮助学生明确了习作的方向，但同时也局限了学生的思维，经常采用这种单一的训练形式，往往会扼杀学生的想象能力。 4、作文批改意义的丧失 针对“对于老师的作文批改，你的态度——”三（1）班有20人选择不太在意，三（2）班有17人选择不太在意，两个班一共只有26人选择在意。是的，
学生综合实践活动心得体会【三篇】 【篇一】 三月份，我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。 首先，此次综合实践课中教师创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找策略。 其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生
熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。 再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。 【篇二】 在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 一、根据学校实际，科学确定活动内容 1、自主化
2016年度山西二建集团标杆项目汇报材料各位领导，各位同仁，大家下午好： 我叫··项目经理，下面，我将项目实施情况向大家进行汇报。 一、项目介绍及策划 ·三个单位工程构成，总建筑面积32851.4㎡，由我公司 进行施工总承包。 质量目标：创山西省“汾水杯”工程 安全目标：创山西省安全文明标准化工地 新技术应用目标：创山西省新技术应用示范工地 绿色施工：创山西省建筑业绿色施工示范工程 我项目开工前即进行施工总体布置的策划工作。并根据 不同时期分别做出前期规划、主体施工、装饰装修三个阶段 的平面布置图；现场标准化实施严格遵循公司《工程项目现 场管理标准》；实体质量方面，针对项目土建及安装工程的 特点制作了大钢模、墙筋绑扎、顶板钢筋、卫生间吊模、外 墙保温、屋面、PVC排水管道链接工艺、接线方式、止水节 剖面等样板，实施样板引路，以保证工程质量。 二、施工现场标准化实施情况 在施工现场标准化实施方面，我项目部始终坚持做好安全生产及文明施工的各项基础、标准化工作
1、按照公司要求，设置大门； 2、安装门禁系统、监控系统，对施工情况进行有效监督和控制，减少安全隐患； 3、雨水收集系统二次利用收集的雨水供应车辆冲洗系统并与室外排水管网相联通，保证项目防汛的需求； 4、对办公区进行绿化，安装喷淋系统，有效地减霾降尘； 5、门诊楼东侧施工区与办公区搭设6m宽悬挑式安全防护棚； 6、综合研究楼采用附着式爬升脚手架，提高安全系数； 7、采用爬升式卸料平台，安全可靠； 8、电梯井采用随层定型钢平台； 9、现场临边及洞口采用定型化、工具化的可周转防护围栏， 在公司内部做到规格统一，本工程为定型化围栏第三次周转使用工程； 10、楼梯间设置LED节能照明灯带； 11、临时用电方面设置随层开关箱； 安全通道、施工安全防护棚、茶水休息厅、可移动式卫生间、总配电箱、分配电箱、开关箱、施工现场消防设施、严 格遵循公司《工程项目现场管理标准》，且在施工现场多处 醒目位置配有安全提示牌、利用内围墙制作安全教育宣传长廊。 项目通过以上措施，有效地减少污染，控制扬尘，在“四节一环保”绿色施工方面进行了积极的尝试，同时，安全标准化硬件设
高中综合实践课程实施方案 高中综合实践课程实施方案 一、课程实施的依据及主导思想 综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的八大学习领域中的一个独立的学习领域，由国家设置并制订指导纲要、地方教育行政部门进行指导与管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程，它是与其它学科课程并列而不是从属或依附于学科的一门国家必修课程。普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务、社会实践等三个科目。 综合实践活动课程共23个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成部分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16％。 普通高中综合实践活动课程，是在九年义务教育阶段普遍开展综合实践活动的基础上，施于全体高中学生的必修课程。在高中实施和开发综合实践活动课程，既要坚持综合实践活动课程的基本理念，又要适合高中教学和高中学生的特点，准确地确定和完整地把握课程理念，正确地理解课程的价值取向。 1、综合实践活动是一类独立的课程 综合实践活动不是任何学科的附庸，而是基于全体学生，具有特定教育功能的独立必修课程。综合实践活动倡导以问题解决为中心的学习，通过对问题进行独立的、持续研究的过程，发展学生探究的兴趣，培养学生在实践中发现问题、提出问题和解决问题的能力；获得参与研究、社会实践和服务社会的能力；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；增强服务社会的意识和关注社会的责任心与使命感。基于这样的认识，综合实践活动更强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，更关注解决问题的实践过程及由此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。在实施和开发综合实践活动的时候，一定要防止把它异化为其他学科的活动，或将独立的综合实践活动降低为某种一般化的课外活动。 高中综合实践活动课程是国家规定、地方指导与校本开发的课程。它与其它分科课程并列、独立，它有实施指南，而没有教材。这又说明它具有一定的独特性。这种独特性表现在： ①它是国家课程计划中规定的必修课程，具有严肃性和正统性。
综合实践活动课程实施方案 以学生发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，是我国基础教育的改革与发展面临新的挑战。为此，国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。小学阶段，应在3—6年级开设“综合实践活动课”。 综合实践活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。这一新型课程的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。 一、指导思想 必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校封闭性，引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想；综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。 二、培养目标 综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。小学阶段，综合实践活动课程 的具体目标是： 1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。 3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题 的初步能力。 三、基本原则 综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。实施过程中要遵循综合性、实践性、活动性、开放性、自主性、生成性等原则。 四、课程设置 1、内容框架设置课程菜单 综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。四大领域不是并列的关系，不能相互割裂。基于学生的兴趣和需求，结合学校、社会实际，通过综合实践活动指定领域之间的整合，及指定领域与班队活动、学校传统活动等非指定领域的整合，从“探索自然”、“发展自我”、“亲近社会”等板块着手，整合形成了“生活与体验”、“卫生与健康”、“民风民俗”、“种植与养殖”等小板块的课程内容，形成序列、体现个性差异、体现地方特色。 2、课时安排彰显弹性特点 按义务教育课程设置的要求，综合实践活动每周为三课时。考虑到现行的课时计划和活动实施的实际，必须灵活安排课时，实行弹性课时制度。
王集中心小学综合实践活动课程规划总体方案 一、指导思想 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。 每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学习，在实践中发展。 综合实践活动课程以活动为主要开展形式，在教师指导下从自然、社会和学生自身生活中选择和确定主题作为课程主要容，以学生自主选择、亲身体验、研究探索为主要学习形式，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 基于以上课程理念，学校结合实际，以“自主、实践、创新”为课程实施核心，整合课程资源，密切联系学生生活实际，以研究性学
习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动容的综合性。坚持在循序渐进的原则下指导学生亲身经历活动过程、积极主动参与学习和实践，逐步培养“善于发现、勤于实践、乐于合作、勇于创新”的综合能力，发展创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 二、学校环境和资源分析 我校地处农村，在开发地方自然条件、民俗文化等方面的课程资源有着得天独厚的条件，这些条件为学校实施综合实践活动提供了丰富的课程容和学生开展实践活动的广阔空间。 每学期我校都会开展各色的主题活动，我们的班队活动、兴趣小组活动、校园文化节活动等活动类课程一贯开展得有声在色，再加上实行学生自主管理以及构建浓郁的校园特色文化等方面，为学校综合实践活动课程的常态有效实施打下了坚实的基础。 三、课程目标 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、与学校的联系、与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 四、课程容 3-6年级综合实践活动最基本的容领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。小学综合实践活动课程容的开发应注意以下几点：
综合实践课成果总结 一、加强理论学习，提高认识 综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。 二、合理安排师资、课时，确保课程有效实施 在综合实践活动课程中，教师的角色发生了很大的变化，将由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者、评价者。 鉴于三升四的教师曾开展过综合实践活动，具有一定的教学经验，而刚升三年级的老师对综合实践活动还较陌生，他们对课程的认识仅是书本上的理论。于是，学校请已有一年活动经验的老师谈谈开展活动的经验，从转换观念入手，让教师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践活动，使他们有加入课程实验的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校还通过召开主题班会、家长会，利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。为确保课程的有效实施，学校安排电教、美术、社会、自然、思品、音乐等相关学科的教研组长共同参与，并聘周维亚、朱华芳分别担任三、四年级综合实践活动
组长。 同时，将综合实践活动课定为弹性课时制，保证每周三课时的活动量，采用集中使用与分散使用相结合原则，即根据需要灵活安排，改变传统的静态课时管理为动态管理。 三、落实课程内容，强调活动过程 这学期，我们学校开展了综合实践活动课，从课题的选择，到活动的开展，进行了全新的尝试。我校结合本地区的人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，围绕《小眼睛观大龙城》这一大主题开展活动，并暂将这一主题分为两个单元《自然环境的探究》、《常州变化小考察探究》。 （一）实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。 综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。 如四（1）中队在开展《住宅文化探究》活动时，学生自己搜集各个朝代的古建筑，了解其独有的特点。特别是对未来“家”的设想，学生表现
项目部情况汇报 篇一：项目实施情况汇报材料 省农垦土地整理中心： 武穴市万丈湖农场（农垦）基本农田土地整理项目在省农垦局土地整理中心的科学设计、精心组织和环环监督下，于20XX年3月16日正式开工。项目实施一年来，我们严把质量、抢抓进度、完善管理、保障运行，取得了很好的成果。现将项目相关情况分八个方面汇报如下： 一、项目概况 项目区土地总面积850公顷，建设规模666.8公顷（10002）亩。项目总投资1414万元，平均每亩1413元。其中工程施工费1149.06万元，占总投资81.26%；设备购臵费95.44万元，占总投资6.75%；其它费用141.82万元；不可预见费27.73万元。所需资金全部由省农垦拨付，项目建设内容主要为农田水利、田间道路、土地平整和其它工程四项主要工程类型，分三个标段进行施工。 二、项目施工进展情况 按照项目建设四项主要工程类型逐条逐项统计如下： 从以上统计数据来看，我们把项目的进展情况分为三类：1、已完成的工程项目有：修复斗沟、涵管、渡槽、泵站、田间道、生产路、防护林工程、晒场建设工程、村庄整治工程中的道路、墙体粉刷、硬化
场地、绿化美化工程。 2、到五月底必须完成的工程项目有：渠道（82%）、斗农门（95%）、分水口（96%）、农机下田埠（85%）、道路跨沟盖板（61%）、硬化排水沟（33%）。 3、到五月底难完成的工程项目有：二标段的干沟护砌工程。二标施工进度慢的主要原因一是去年十月份之前无法施工（雨季和农田用水原因），二是对前期设计方案进行了变更，耽误了一些时间。三是施工方严重缺乏技术人员，设备设施条件投入不足，施工进度及效果很不理想，目前仅完成港底砼护砌2000余米。六月份后，随着雨季的来临，农作物又处于用水旺季，中心大港水面很高，施工效果不好，需要等到九月份秋季施工。根据工程量测算，此项工程全部完工要到20XX年3月，但是我们力争今年年底完工。 三、项目工程质量情况 项目工程质量事关国家形象、政府威望和百姓利益。工程质量的好坏更直接关系到省农垦后续工程项目能否在我场落户。为确保工程施工质量，我场主要有以下几点作法： 1、领导重视、牵头抓总。项目指挥部由场党委书记文辉同志牵头抓总，场长李娟同志担任组长，分管项目建设的组织委员（副场长）魏恒同志负责日常工作，抽调水利站、派出所、国土所、电管所、财政所等相关职能办站精干人员组成项目专班全天候为项目建设服务。这样以来，为项目实施提供了坚强的组织保证。 2、合理分工、人尽其用。我场副场长陶茂胜同志是国家二级建造师，
小学2019年暑假综合实践活动课程实施方案 一、指导思想 社会实践活动，是小学生综合素质教育的内容之一。暑假即将开始了，在长长的假期中，除了休息和学习外，开展丰富多彩的暑假社会实践活动，不仅可以丰富生活，增长见识，开拓视野，还可以了解社会，学习本领，增强社会责任感。张弛有度才是生活本色，自我管理方显价值人生。为了使学生的暑假生活更加丰富，为了让学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，同时也为了培养孩子的动手能力，特制定本方案。 二、活动及完成时间 7月15日——9月1日 三、参与学生 一至五年级全体学生。 四、活动内容 语文、数学、英语、科学、道德与法治等学科要布置综合性、探究性、参与性、操作性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践相结合。音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业，以学生参与体育锻炼，进行美术的欣赏与创作，参与音乐、舞蹈的欣赏与训练等为主。暑假综合实践活动课程设置可分为六部分组成： 一是三名课程：读名著、赏名画、听名曲。让高雅艺术走进孩子心里； 二是影视课程：推荐适合孩子假期观看的电影及电视频道及栏
目； 三是习惯养成课程：将学校读书、练字、写日记、体育锻炼等习惯养成衔接强化为潜意识永久性习惯； 四是观察、探究课程：看星星、听虫鸣、观蚂蚁等系列，让孩子走进大自然这本教科书、实验室； 五是礼仪、生活技能课程；生活自理、烹饪、养花等，让孩子做个能自理、生活有乐趣之人； 六是交友、游学课程：让低年级学生了解自己所在乡镇所在自然村，让高年级学生知道自己所在县区所有乡镇，熟悉自己所在乡镇文化、风土人情等。有条件带孩子一道旅游、走亲戚，鼓励孩子交朋友，看长辈。 五、活动要求 以上六项课程，第1项为必做，其余5项任选其一或多选开展。各班由班主任牵头，所有学科教师参与商讨，在7月14日前制定出班级暑假课程设计及实施方案，并在7月15日中午学生放假时做好扎实安排。要求各班有主题、有特色；学生实践活动可分组也可单独实施。 方案模板见后附件一。 六、成果展示 均以图文结合的形式完成纸质的《暑假实践活动展示册》。展示册自行设计,必须要有封面，写清楚班级、姓名；内容第一部分为必做活动，第二部分为选做活动。手写、彩印均可，A4纸大小，装订
综合实践活动总结报告 综合实践活动总结 综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解 决实际问题的潜力。透过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。个性是学生能够应对生活世界里的各种现实问题， 综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲 力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践潜力。综合 实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培养。 综合实践活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己 搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力 能够充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学 习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，构成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放。 我认真制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学 生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选取性、研究性、综 合性、创新性等活动原则。 参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获; 自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成; 研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作潜力和研究意识; 综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质; 创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新潜力;
系列性——围绕主题，开展系列活动，使每个活动都构成较完整的体系。 具体实施方案： 以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课 程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术 教育于一体，来体现活动主题的综合性。 1、加强学习，更新观念、提高认识。 综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先教师认真学习理论，从 思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、资料、原则、评价及管理。 2、用心行动，努力探索、使综合实践活动多样化。 综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然;跟随父母一日，体 验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备，开辟校外活动基地，加强学校、家庭与 社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践，、拓宽综合实 践活动的渠道。 3、投入实践，让学生走进综合课程。 学生最感兴趣的是活动，在活动中他们能锻炼自己的动手潜力，操作潜力和合作潜力，因此，我们结合三年级学生的年龄特点，组 织了各种各样的实践活动，“考察社区居民卫生习惯”“自制新年 礼物”等主题。 反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有不足! 成功之处是： 1、激发了学生对综合实践的巨大热情。
计划编号：YT-FS-3890-85 学校综合实践活动课程实施计划范本(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
学校综合实践活动课程实施计划范 本(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想： 以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，结合学校校本特色和地方特色，以实践为核心，以活动为载体，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。 二、综合实践活动课程目标： 1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。 3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力及对知识的综合运用能力和创新能力。 4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。 5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 综合实践活动的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 三、主要工作任务： 1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教
小学综合实践活动课程实施方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 ４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标 ①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
《综合实践活动》课程标准(3-６年级)综合实践活动就是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定得必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长与社会其她人员理解与实施综合实践活动,特制定本纲要。 一、综合实践活动得产生背景 综合实践活动得产生既适应了学生个性发展得需要，又适应了社会发展得需求。每一个学生得个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己得需要、兴趣与特长,都有自己得认知方式与学习方式，综合实践活动为每一个学生个性得充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛,产生了一系列新得问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科得性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新得社会问题提供了机会。 二、综合实践活动得性质 综合实践活动就是基于学生得直接经验、密切联系学生自身生活与社会生活、体现对知识得综合运用得实践性课程.在新得基础教育课程体系中,综合实践活动具有自己独特得功能与价值.与其她课程相比，综合实践活动具有如下特性： （一)实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生得亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去,在“做"、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象"、“反思”、“体验”等一系列活动中发现与解决问题、体验与感受生活，发展实践能力与创新
能力。 （二）开放性综合实践活动面向每一个学生得个性发展，尊重每一个学生发展得特殊需要,其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生得整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性得学习活动过程，关注学生在这一过程中获得得丰富多彩得学习体验与个性化得创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性. (三)自主性综合实践活动尊重学生得兴趣、爱好，注重发挥学生得自主性。学生自己选择学习得目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现得形式，指导教师只对其进行必要得指导，不包揽学生得工作。 （四)生成性综合实践活动就是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成得课程,而非根据预定目标预先设计得课程.随着实践活动得不断展开，学生得认识与体验不断深化,创造性得火花不断迸发，新得活动目标与活动主题将不断生成，综合实践活动得课程形态随之不断完善。 三、综合实践活动得基本理念 综合实践活动课程得开发与实施基于如下基本理念： （一）坚持学生得自主选择与主动参与，发展学生得创新精神与实践能力 .综合实践活动得开发与实施要以学生得直接经验或体验为基础，将学生得需要、动机与兴趣置于核心地位,充分发挥学生得主动性与积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动，在活动
姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 小学综合实践课总结
小学综合实践课总结 尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家好！ 很高兴有这个机会我们一起研讨综合实践活动课的教学。我来自文苑小学，现在我把我们学校前段时间的综合实践活动课教学工作开展情况向大家做一汇报。 我们学校在3——6年级开设了综合实践活动课，一共6个教学班。其中刚才执教的宋老师教学3年级，我教学4——6年级。我们每周有1节综合实践活动课，除此以外，还借助多种机会开展这门学科的教学活动。如周一升旗仪式与大队部合作举办的奥运知识宣传；周二下午与教导处联合组织全校学生练习硬笔书法（50分钟）；周四下午的兴趣小组活动，内容涉及足球、篮球、科技创新、健美操、手工制作等多个领域（50分钟）；周五下午则是全校学生的阅读时间（50分钟）。这些活动的开展都有我们综合实践活动课老师的设计和参与，我们也的确在扎扎实实地为提高学生的综合能力而工作着。 具体来说一说每周的综合实践课堂吧！ 3年级本学期开展的主题是《福娃巧制作》、《生活小窍门》、《健身1.2.3》，现在已经开展了《福娃巧制作》，因为正值咱们国家奥运会开幕之际，通过画、剪、贴福娃来了解奥运知识、来历、体育技能。锻炼了动手操作能力。第二个主题是《生活小窍门》，从衣食住行入手锻炼学生的生活技能。第三个主题是《健身1.2.3》，锻炼身体，磨炼意志。 4年级本学期的主题分别是《我最喜欢的玩具》、《有趣的民间艺术》、《我有一双小巧手》。目前已经开展并结束的是《我最喜欢的玩具》这个主题。学生通过玩玩具、口头编故事，进一步把自己口头编 第2 页共2 页
高中综合实践课程实施方案 一、课程实施的依据及主导思想 综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的八大学习领域中的一个独立的学习领域，由国家设置并制订指导纲要、地方教育行政部门进行指导与管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程，它是与其它学科课程并列而不是从属或依附于学科的一门国家必修课程。普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务、社会实践等三个科目。 综合实践活动课程共23个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成部分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16％。 普通高中综合实践活动课程，是在九年义务教育阶段普遍开展综合实践活动的基础上，施于全体高中学生的必修课程。在高中实施和开发综合实践活动课程，既要坚持综合实践活动课程的基本理念，又要适合高中教学和高中学生的特点，准确地确定和完整地把握课程理念，正确地理解课程的价值取向。 1、综合实践活动是一类独立的课程 综合实践活动不是任何学科的附庸，而是基于全体学生，具有特定教育功能的独立必修课程。综合实践活动倡导以问题解决为中心的学习，通过对问题进行独立的、持续研究的过程，发展学生探究的兴趣，培养学生在实践中发现问题、提出问题和解决问题的能力；获得参与研究、社会实践和服务社会的能力；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；增强服务社会的意识和关注社会的责任心与使命感。基于这样的认识，综合实践活动更强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，更关注解决问题的实践过程及由此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。在实施和开发综合实践活动的时候，一定要防止把它异化为其他学科的活动，或将独立的综合实践活动降低为某种一般化的课外活动。 高中综合实践活动课程是国家规定、地方指导与校本开发的课程。它与其它分科课程并列、独立，它有实施指南，而没有教材。这又说明它具
农村小学乡土课程资源的开发与利用 一、概况 学校在县级重点课题《农村小学综合实践活动课程的开发与实施》结题后,没有停步,为了继续深化和挖掘本土资源,在科研部的支持下,申报了市级课题《农村小学乡土课程资源的开发与利用的研究》,得到上级有关部门的肯定,2007年7月正式批准为上海市教育学会项目,2008年1月5日又举行了简单而隆重的开题仪式。2009年3月24日又接受了中期检查,2010年10月29日开展了一次“开发乡土课程资源推进校本课程建设”——《农村小学乡土课程资源开发与利用的实践研究》县级展示与研讨。本学期,又在原有的基础上继续《综合实践活动课程的开发与实施的深化研究》。 二、缘起 1、新一轮基础教育课程改革的客观需求。新课程关注“全人”的发展,实现课程功能向生活回归。随着课程权力的下放,校本开发思想的引进,使得学校、老师利用地方优势开发课程成为可能。所以说,开发基于乡土资源的综合实践活动是对课程改革的积极应答。 2、对我校办学特色、科研传统的继承。长期以来,我校确立了“一切为了孩子,为了孩子的一切”的办学宗旨,有了“鸟文化教育”、“黄海生态环境保护教育”、“综合活动课程开发与实施研究”等经验。 3、崇明岛和中兴镇孕育着丰富的课程资源。我校所处的崇明东部地区,历史悠久,物产丰富,崇明民风民俗独特:“崇明山歌”“灶花”就是其中久负盛名的传统民间艺术。随着时代发展,崇明岛正在蒸蒸日上。这为我们开发课程资源提供了广阔空间。 三、启动
我们课题组成员根据学校的传统和自身的优势,课题组分三步进行启动: 首先是学习培训,转变观念。上至校长,下至教师,人人参与学习了解新课程理念,明确新课程培训的目标,理解乡土课程资源的概念及开发与利用的意义。 其次是需要评估,寻找依据。组织由学生、教师、家长、村领导、居委会为代表的座谈会,让他们提出学校教育的意见和看法,提出了如何搜集本土资源,如何进行本地资源开发与利用的研究。 第三步是讨论研究,确定方案。课题组成员会聚一堂,针对代表们提出的建议,结合学校现有的环境、条件、设施等客观实际,对开发乡土课程资源进行论证,最后大家一致认为,学校应从新课程的培养目标出发,借助乡土文化资源,开展校本课程的推进。从这一理念指导为前提,让学生走进生活,走进家乡,体验自己熟悉的事物。 四、研究效果 课题研究以“农村乡土资源”为载体,以“搭建校本课程”为手段,以“促进教师专业发展”为最终的目的。该课题自立项以来,我们按计划进行了扎实而有效的研究,注重理论与实践的结合,师生共塑与文化探源的结合。 1、课程的实施促进了学生的发展 本课题的研究真正促进了学生的积极发展,提高了学生的交往能力,增加了学生的自信心,培养了承受挫折的能力。在参加各级各类的竞赛活动中屡创佳绩. 2、教师也在课程实施中成长 本课题的研究也推动了教师的全面成长。改变了教师的教育观念,提升了教师的协作研
小学综合实践课总结集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学综合实践课总结 尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家好！ 很高兴有这个机会我们一起研讨综合实践活动课的教学。我来自文苑小学，现在我把我们学校前段时间的综合实践活动课教学工作开展情况向大家做一汇报。 我们学校在3——6年级开设了综合实践活动课，一共6个教学班。其中刚才执教的宋老师教学3年级，我教学4——6年级。我们每周有1节综合实践活动课，除此以外，还借助多种机会开展这门学科的教学活动。如周一升旗仪式与大队部合作举办的奥运知识宣传；周二下午与教导处联合组织全校学生练习硬笔书法（50分钟）；周四下午的兴趣小组活动，内容涉及足球、篮球、科技创新、健美操、手工制作等多个领域（50分钟）；周五下午则是全校学生的阅读时间（50分钟）。这些活动的开展都有我们综合实践活动课老师的设计和参与，我们也的确在扎扎实实地为提高学生的综合能力而工作着。 具体来说一说每周的综合实践课堂吧！ 3年级本学期开展的主题是《福娃巧制作》、《生活小窍门》、《健身》，现在已经开展了《福娃巧制作》，因为正值咱们国家奥运会开幕之际，通过画、剪、贴福娃来了解奥运知识、来历、体育技能。锻炼了动手操作能力。第二个主题是《生活小窍门》，从衣食住行入手锻炼学生的生活技能。第三个主题是《健身》，锻炼身体，磨炼意志。 4年级本学期的主题分别是《我最喜欢的玩具》、《有趣的民间艺术》、《我有一双小巧手》。目前已经开展并结束的是《我最喜欢的玩具》这个主题。学生通过玩玩具、口头编故事，进一步把自己口头编的故事形成作文，并在全班朗读交流，孩子们的作文形成了班级的作文集。这一活动的开展提高了学生的审美情趣，锻炼了口语及书面表达能力，也培养了孩子们的爱心，收到了良好的教育效果。第二个主题《有趣的民间艺术》分为剪纸、编绳、布贴画几个板块，最后等这些小主题都进行完了还要举办一个作品展示会。目前正在开展剪纸这个活动，请大家欣赏一些图片。最后一个主题《我有一双小巧手》共有洗衣服、做水果拼盘、拌凉菜等几部分。
浅谈农村中小学综合实践活动课程存在的问题及对策组长：高倩组员：陶研妍赵康婷潘栖夙黄梦瑶社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。农村中小学综合实践活动课程是目前素质教育大环境下应运而生的新课题，在其发展当中由于诸多原因还存在着很多问题，因此我们急需探索出一条能够确保综合实践活动课程顺利实施，以推进素质教育的成功之路。 关键词：综合实践活动课程；观念；管理；师生关系 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的新课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。综合实践活动课程立足于学生的经验和生活，倡导课程向学生生活世界回归。通过活动把各种知识和技能综合在一起，培养学生的创新精神、探究能力和综合实践能力，并促进其个性发展。 综合实践活动课程是在“应试教育”的大环境下，在新课改要求下应运而生的课程体系，是新一轮课程改革中的一个亮点，综合实践活动课程在农村学校实施过程中所取得的一些成效有： （一）、综合实践活动对学生的思想教育收到了潜移默化的作用，促进了学生思想素质的全面提高。 （二）、综合实践活动课程的开设提高了学生的能力，由于综合实践活动实践、性强、实践程度高。 （三）、综合实践活动课程的开设培养了学生的社会责任感。 （四）、综合实践活动发展了学生的个性，培养了学生的兴趣和特长，提高了学科学习的能力。
一、存在的主要问题 尽管农村中小学综合实践活动课程是新一轮课程改革中的一个亮点，但也是课程实施中的一个难点，综合实践活动课程对学校管理、校长素质、教师素质、学校资源等的要求都是比较高的，尽管在前面我提到了一些综合实践活动实施中所取得的成效，但是我们不能满足于这些成就。在我们小组的调查中显示，就目前农村学校的实际来看，综合实践活动的实施还是存在诸多方面不可忽视的问题： 1.学校管理和社会环境问题 在农村，学校管理和社会环境相对来说没有城市好，这也是城乡差距的一个重要原因，当然，这个问题在这里也很明显的暴露了出来， 首先，综实课开设情况不容乐观。根据调查，无论是开设综实课的课改年级的比例，还是课时量，超过一半以上学校不能达标，问题是比较严重的。结合平时的教研工作，我们认为其主要原因还在于校长重视程度不够，这里面又存在一个对综实课认识问题不到位的情况。这是最普遍也是最根本的问题。另外，政府部门的督导不得力也是原因之一。 学校少资金投入也是其重要的原因，主管部门和学校各项机制急需完善，综合实践活动课程对课程资源的开发和学校经费具有高度的依赖性，它是在实践过程中动态生成的，要求学校和教师结合地方、学校的实际和学生的认知水平等灵活组织和确立活动主题。没有丰富的课程资源和一定资金的支持，综合实践活动课就难以实施，由于学校和教师的课程意识非常淡薄，学校和教师很难再课堂资源开发和合理利用上下功夫。另外，开发和实施新课程都需要投入大量的人力、物力和财力，要求广大农村小学一下子投入大量资金用于综合实践活动课程的开发和实施，确实勉为其难。这些都直接导致了很多学校的综合实践活动课形同虚设。所以说，学校在这一块的管理还是比较松懈的。 2.家长观念必须转变