Unit 6 In a nature park
第一课时
一、教学内容 A. Let’s try & Let’s talk
二、教学目标
1. 能听、说、认读单词boating和词组go boating。
2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
3. 能完成Let’s try的听力任务。
4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
三、教学重难点
1. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
2. 知道“go + doing”结构的含义。
四、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the park?”进
行对话，如：
T: Is there a river / mountain / hill / …in the park?
Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.
2. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
3. 教师播放两遍歌曲“In a nature park”，学生跟着录音唱歌曲。
Step 2 Presentation
1. Let’s try的学习
(1) 先让学生读题并观察图片，播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词。师生一起核对
答案
(2)播放第二次录音时，学生跟读。
2. Let’s talk的学习
（1）教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me, please. Boat, boat, this is a boat.
（2）教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”
的意思。
（3）介绍对话情景
T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the forest? Let’s go and see. （4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①Is there a river in the forest?
②Is there a lake in the forest?
③Are there any small boats?
Answer:①No, there isn’t.②Yes, there is.③Yes, there are.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
（5）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
（6）Talk about the park with your partner.
(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
Step 3 Consolidation&Extension
1. 学生小组内合作，朗读Let’s talk的对话，让学生表演该对话。
2. 出示一幅风景图片，教师根据图片中的内容用“Is/Are there…?”和“Yes, there is/are. No,
there isn’t/aren’t.”师生互问互答
Step 4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容A. Let’s learn & Draw and ask&Let’s spell
二、教学目标
1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 了解字母组合ou的简单发音规律，掌握双元音/au/在单词中的发音。
三、教学重难点
1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。单词
“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
2. 能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
四、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
五、教学过程
Step.1.Warming-up
让学生上台表演Let’s talk的对话。
Step.2.Presentation
1. Let’s learn的学习
教学新单词
(1) 教学forest.
T: Where will the children go?引导学生回答，并出示forest单词卡片,带读。
(2)教学lake
T: Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
(3)教学river
教师拿出一张河流的图片，问学生：Is this a lake?学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答;No,it isn’t.It’s a river.教学river。
(4)教学mountain和hill
教师向学生展示主情景图，介绍说：There is a lake,a river,and a forest in the nature park.然后提问，What else?学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。
教师将新词带入本节课核心句型Is there a ... in the park?中展开问答，引导学生回答Yes, there is.
教师出示小山丘的图片，再问Is there a mountain in the park?引导学生回答No, there isn’t.
带读hill。
教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
2. Draw and ask
(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌用句型“Is there a …in front of / beside / behind / …the …?”进行问答练习。
3. Let’s spell的学习
（1）Read, listen and chant
①教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。
house mouse sound count
②播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，
尽量做到读准元音字母的发音。
③教师带领学生读几遍单词，纠正学生错误的发音。
④学生读顺口溜，练习例词发音。
There is a mouse in the house. The mouse makes some sound. Oh, there are some other mice.
Let’s count.
⑤教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发/a/，然
后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
（2）Look, listen and circle
①学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
②播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。
③再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（3）Look, listen and write
①介绍任务。
T: There are three pictures. Look at the pictures and listen to the tape. After listening, you should complete the three sentences below the picture.
②教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
④让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
Step 3 Consolidation&Extension
1.教师编一组问答句，男女生问答练习。
Boys: forest, forest, forest.
Girls: Is there a forest in the park?
Boys: Yes, there is.Yes, there is.
Boys: mountain, mountain, mountain
Girls: Is there a mountain in the park?
Boys: Yes, there is.Yes, there is.
(带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。)
2. 编写包含ou/au/的单词歌谣.
Step 4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容 B. Let’s try & Let’s talk
二、教学目标
1. 能听、说、认读单词rabbit，nature，park和aren’t＝are not。
2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”并进行问
答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。
三、教学重点
1. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答
练习。教学难点
2. There be句型的综合运用。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。
3. 同桌合作，用句型“Is / Are there …in your city / village?”进行问答练习。
Step 2 Presentation
1. Let’s try的学习
(1) 介绍听力任务
T: Listen to the tape and try to find out where are the tables.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
2. Let’s talk的学习
（1）教学新单词
①教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组nature park，教读并带读。
②教师用多媒体课件出示兔子的图片，引出单词rabbit，教读并带读。
（2）教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。
（3）介绍对话情景
T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are at the nature park.
What are they talking about? Let’s listen to the tape and see.
（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：
①The nature park is not quiet.
②There aren’t many people in the nature park.
③There are some tall buildings in the nature park.
④There aren’t any animals in the nature park.
Answer:①F②T③F④F
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
（5）学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
（6）Tick a picture and find your “friend”.
①找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
②学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。
Step 3 Consolidation&Extension
出示风景挂图，让学生利用Are there…?句型表演对话，然后教师请学生上讲台表演，评选最佳表演小组。。
Step 4 Summary
六、教学反思
第四课时
一、教学内容B. Let’s learn & Write and say
二、教学目标
1. 能听、说、读、写单词tree，bridge，building，village和house。
2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。
3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。
三、教学重难点
1. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。
2. 句型“Is there …?”和“Are there …?”的对比和应用。
四、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
五、教学过程
Step.1.Warming-up
1. 教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
2. 师生对话练习：
T: Is there a blackboard in our classroom?
Ss: Yes, there is.
T: Is there a car in the classroom?
Ss: No, there isn’t.
Step 3 Presentation
1. Let’s learn的学习
(1) 教学新单词
①教学bridge
教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。
T: Look at this picture. What is it?
Ss: It is a nature park.
T: Yes. It’s a nature park. What’s in the nature park? (引导学生用“Is there a forest / river …
in the nature park?”提问)
Ss: Is there a …in the nature park?
T: Yes, there is. / No, there isn’t.
T: It’s a beautiful nature park in the picture. There’s a forest, a path and a river in it. What’s on the river?
Ss: It’s a bridge.
教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。
②教学house
教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”
在此处的发音。
用以下方式练读：
House, house, I have a small house.
House, house, it’s a nice house.
House, house, I love my house.
教师出示较多的房子的图片并领读单词。
T: How many houses are there in the picture?
引导学生用“There are …houses in the picture.”回答。
③教学village
教师指着很多房子的图片，说：“Look! It’s not a nature park. It’s a village.”。
教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。
引导学生用“There are …in the village.”回答。
教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are …in Village A. There are …in Village B.”回答。
④教学building
教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。
教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。
⑤教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest. What’s in the forest? There
are many trees.”
(2) 教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
T: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the things in the village.
Let’s listen to the tape and ss.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟
着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲
台表演。
2. Write and say的学习
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。
Step 3 Consolidation& Extension
1. 学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。
2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there
any …?”问讲台上的学生。
Step 4 Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容B. Read and write
二、教学目标
1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2. 能听、说、认读单词“high”。
3. 能用Is/Are there…?描述自然公园风景的三个句子。
4. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
三、教学重难点
能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
教师出示图片，与学生进行趣味问答。
1. Animals
T: Is there a monkey in the tree?
S1: Yes, there is.
T: Are there any fish on the road?
S2: No, there aren’t.
T: Are there any cats in the library?
S3: No, there aren’t.
…
2. Home
T: Is there a sofa in the living room?
S1: Yes, there is.
T: Is there a bed in the kitchen?
S2: No, there isn’t.
T: Are there any books in the dining room?
S3: No, there aren’t.
Step 2 Presentation
Read and write的学习
(1) 教学新单词。
教师指着教室里的日光灯，说：“Oh, look at the light. They’re too high. I can’t touch them.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。
教师问：“What is high?”，学生回答：“The sky / kite / building / …is high.”。
(2) Read and draw.
T: Hello, everyone. It’s time to meet your friend, Robin. Now Robin is at Mr Jones’ house.
What can the robot see? Let’s listen to the tape and know about it.
(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
①Where is Robin?
②What’s in front of the mountain?
③What’s on the lake?
Answers:
①He is at Mr Jones’ house.
②In front of the mountain, there is a small village.
③There are many ducks on the lake.
(4) Draw a picture at the park.
学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家”，并给予奖励。
(5) Write three questions about the nature park and give the answers.
学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。
Step 3 Consolidation&Extension
1. 学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。
2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there
any …?”问讲台上的学生。
Step 4 Summary
六、教学反思
第六课时
一、教学内容Let’s check& Let’s wrap it up & Story time
二、教学目标
1. 完成Let’s check的听力任务。能根据所听内容和图片判断所听内容的正误并回答问题。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动
词的单复数。
3. 能够在推按的的帮助下理解Story time的故事内容；在教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点
1. 完成“Let’s wrap it up”的任务，理解There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。
2. There be句型的综合运用。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡和挂图。
五、教学过程
Step1 Warming-up
1. Free talk
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Let’s begin our class.
2. 教师播放歌曲“At a nature park”，全班学生跟着录音唱歌曲.
3. 游戏：猜一猜。
教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a …?”来提问，其他学生看图回答：“Yes, there is. / No, there isn’t.”。
Step 2 Presentation
1. Let’s check的学习
(1) 介绍对话任务。看图片，读问题。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。
(3) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：
(4) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s wrap it up的学习
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T: Look at the picture. You should complete the questions and give your answers.
(2) 师生用问答的方式核对答案。
(3) 教师总结There be句型的一般疑问句的构词及意义。
①There be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There be + 某人或某物+
某地”，如：
There are a lot of beautiful flowers in the garden.
There is a camera on the fridge.
②There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用
问号，如：
There is a / an / some ... →Is there a / an / any …?
肯定回答：Yes, there is.
否定回答：No, there isn’t.
There are some …→Are there any …?
肯定回答：Yes, there are.
否定回答：No, there aren’t.
3. Story time的学习
(1) 教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(3) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip go to the nature park on a nice day. What will happen? Let’s listen to the tape and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录
音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①What can they do in the nature park?
②What are beautiful, too?
③Are there any people in the house?
④What do they do first?
Answer:
①They can take some pictures.
②The mountains and trees are beautiful, too.
③No, there aren’t.
④They take pictures of the koala first.
(5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表
演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
Step 3 Consolidation& Extension
课堂小练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。
问句：
①There is a river in the nature park.
②There is a pen and two rulers on the desk.
答语：
①Is there a river in the nature park? Yes, there is. / No, there isn’t.
②Is there a pen and two rulers on the desk? Yes, there is. / No, there isn’t.
Step 4 Summary 六、课后反思