27陶罐和铁罐
教材分析：
《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
学习目标：
1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意
第一课时教学目标：
1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。
2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。
3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。
教学重点：
指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：
有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学过程：
一、揭题
1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，（出示课题）
2、读题，
师：谁来读题？（读题）
3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。
要求：
1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。
2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：
这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。
二、初读课文，学习生字词，整体感知
1、生自由读课文。
2、学习生字、新词。
出示带拼音的词语：陶罐御厨奚落懦弱
轻蔑争辩恼怒羞耻
流逝宫殿掘开朴素
和睦相处相提并论
小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。
说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。
3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。
4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？
出示：这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。
指名说。
追问，铁罐哪里去了？
补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。
铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。
4、整体感知
请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象？
是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。
这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）
奚落是什么意思？我们往下读读看——
5、认真默读2～9自然段，
用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。
三、学习课文2——9自然段
1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲
师：首先我们来看这部分对话。
出示第一部分对话：1-6自然段
○第一次练读（直接读对话）
①同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。
指名分角色读，评价。
②注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语。
你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚？（称呼上）
再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太骄傲了，没礼貌）
③再请一组对话。
问1：铁罐，你为什么这么傲慢啊？
问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢?
(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)
④你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？
（更加轻蔑）轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗？谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？（指名几个同学读句子）
（恼怒）恼怒就是说他（很生气了，越来越骄傲）铁罐为什么会越来越生气呢？（因为陶罐在争辩）
⑤陶罐要争辩些什么？出示句子（他不是懦弱……）这个省略号表示什么？（陶罐还想继续说下去）会说些什么呢？（自己读读，想想——指名说）但是铁罐容许他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。
⑥再指名2人来读这两句对话
○第2次推荐读（直接读对话）
（1）再同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。
（2）推荐分角色读
师：同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。
（3）评价（估计读的好）如果读的不好，老师范读
○第3次展示读（直接读对话）
师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组女生做陶罐，分角色来读这部分对话。
2、想象神态朗读
出示余下的对话：7-9自然段。
（1）师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？
出示：“陶罐（）地说”（心平气和、温和、平静、好言好语等）
“铁罐（）地说”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）
在书本上写写，读读
（2）指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。
（3）同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。
问1：铁罐，为什么你越来越生气了？
问2：陶罐，你为什么总是心平气和呢？难道你真的很懦弱吗？最后为什么又不再理会铁罐了呢？
3、全部对话练读
4、整体感悟
师：刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，
铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。
5、师：为什么铁罐一次比一次傲慢？
骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。
板书：坚硬
是的，陶罐的确不坚硬，容易碎，板书：易碎。
但是陶罐面对铁罐的奚落，他惧怕了吗？
指导书写：谦虚。
四、存疑结束
师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。
板书预设：
27 陶罐和铁罐
（无价之宝）陶罐——谦虚，友爱，善良
（无踪无影）铁罐——骄傲，自大，傲慢无理
第2课时
一、谈话引入
同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了国王的御厨里有两个罐子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影无踪了。（板书：无价之宝无影无踪）
男女生分角色朗读课文1-9自然段。
二、学习10——17自然段。
铁罐自以为坚硬，（板书：坚硬），瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎（板书：易碎），二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，让我们来继续学习课文。
1、课件显示第10自然段，齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？当人们发现陶罐时是什么样子的？而铁罐呢？
请快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。出示14、17段，分别齐读。（引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值” “影子也没见到”等词语朗读理解。）
2、陶罐依旧和以前一样光亮、朴素、美观。铁罐被氧化消失得无影无踪。
陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？
当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？
3、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
（这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。）
4、拓展延伸，联系生活中的事情。（知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。）
三、作业：
其实，像陶罐和铁罐这样的故事我们以前在课内课外都读到过，比如《小柳树和小枣树》、《骆驼和羊》，老师还重新编了一个陶罐和铁罐的故事，想读吗？咱们自己也能编一个这样的童话故事。
板书预设：
谦虚、友爱陶罐
←———→
铁罐
骄傲、自大
↓
↓
易
碎坚硬
↓↓
永
久氧化
↓↓
无价之
宝无影无踪
27陶罐和罐基关 一、一定音。用“√” 点的字正确的音。 奚落 (x ī xì)懦弱 (nu ò r ǔ)羞耻 (ch ǐcǐ)．．． 掘开 (ji ēju é)覆 (f ú f ù)理 (ch ǔ chù)．．． 二、我能拼得准，能写得棒。 qi ā n xūnǎo nùzh ē ng ch ǎo pǔ捧起（ pěng pěn） ． 殿（ di àn diǎn）sù ji à zh íT áo qi zuǐ ba huāng li áng 三、一下面的，找到他的解。一。 奚落，不放在眼里。 朴素人烟稀少，十分冷清。 荒凉用尖刻的数落人的短，使人堪。 蔑朴，不浮夸，不虚假 四、写出下面的近反。 近：羞耻— ()懦弱— ()傲慢—() 反：虚— ()懦弱— ()美—() 探究用 五、我会，会填。 1．我能根据文内容一。 A ．陶罐B．罐 耐用，但易生的是()美耐腐，但易破碎的是 () 2．傲慢的罐和 ()的陶罐的故事告我，每个人都有和短，要善于看到人的()，正自己的 ()，相互尊重，和睦相。 六、下面的文段，完成。 “ 你敢碰我？陶罐子！”罐 ________地。 “不敢，罐兄弟。”陶罐 ________地回答。 “ 我就知道你不敢，懦弱的西！” 罐，着更加 ________的神气。 “ 我确不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争，“ 我生来就是盛西的，并不是来互相碰撞的。到盛 西，我不得比你差。再??” “住嘴！”罐 ________了，“你怎么敢和我相提并！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永 在里，什么也不怕。” 1．在文段中的横上加上描写神的。 2．“你怎么敢和我相提并！”中“相提并”指() A ．相平安，不吵架。 B ．把陶罐和罐放在一起比。 3．罐自己________，陶罐一碰就会________，所以得陶罐不能和自己“相提并”；而陶罐 它生来就是 ________的，并不是来________的，所以不想与罐争吵。 4．你想傲慢的罐些什么呢？ ________________________________________________________________________ 七、一，做一做。 小河和大海 秋天，河水上，河面得了。小河得天底下只有自己最大了。他得意地流向大海，想去和大海比一比大。一路上， 他仰着，挺着胸，翻卷着浪花，流而下。到了大海，只一片汪洋，往看，天着海，
27陶罐和铁罐 教材分析： 《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 学习目标： 1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。 教学重点：指导朗读，理解重点词句。 教学难点：体会课文寓意 第一课时教学目标： 1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。 2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。 3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。 教学重点： 指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点： 有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。 教学过程：
一、揭题 1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，（出示课题） 2、读题， 师：谁来读题？（读题） 3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。 要求： 1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。 2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说： 这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。 二、初读课文，学习生字词，整体感知 1、生自由读课文。 2、学习生字、新词。 出示带拼音的词语：陶罐御厨奚落懦弱 轻蔑争辩恼怒羞耻 流逝宫殿掘开朴素 和睦相处相提并论 小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。 说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。 3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。 4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？
小学语文标准教材 三年级语文：27 陶罐和铁罐教学设计(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：27 陶罐和铁罐教学设计(实 用文本) 一、教材分析 这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成宝，铁罐却消失得无踪无影。 本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 本课的教学目标是在年段教学目标、本册教学目标和本专题教
学目标的前提下形成的。（一）培养学生自觉，独立的阅读能力。（二）抓住文章的主要内容。在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。（三）联系学过的课文或生活经验，进一步理解本寓言故事的道理，让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”。 二、教学目标 知识与技能 1、会认6个生字，理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词。 2、分角色，有感情的朗读课文。. 3、在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。 4、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。 过程与方法。 1、读一读，整体感知。
27陶罐和铁罐 第2课时 一、谈话引入 同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了国王的御厨里有两个罐子，一仅仅陶罐，另一仅仅铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影无踪了。（板书：无价之宝无影无踪） 男女生分角色朗读课文1-9自然段。 二、学习10——17自然段。 铁罐自以为坚硬，（板书：坚硬），瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎（板书：易碎），二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，让我们来继续学习课文。 1、课件显示第10自然段，齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。很多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？当人们发现陶罐时是什么样子的？而铁罐呢？ 请快速默读课文11-17自然段，找出相关的内容。出示14、17段，分别齐读。（引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值”“影子也没见到”等词语朗读理解。） 2、陶罐依旧和以前一样光亮、朴素、美观。铁罐被氧化消失得无影无踪。 陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？ 当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？ 3、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ （这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。） 4、拓展延伸，联系生活中的事情。（知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。） 三、作业： 其实，像陶罐和铁罐这样的故事我们以前在课内课外都读到过，比如《小柳树和小枣树》、《骆驼和羊》，老师还重新编了一个陶罐和铁罐的故事，想读吗？咱们自己也能编一个这样的童话故事。 板书预设：谦虚、友爱陶罐←———→铁罐骄傲、自大 ↓↓ 易碎坚硬 ↓↓ 永久氧化 ↓↓
27 陶罐和铁罐 学习目标： 1. 认识“陶、懦、恼、辩、耻、逝、殿、掘、朴、素” 10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱”等词语的意思。 2. 分角色有感情地朗读课文 3. 读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 4..读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 5 抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。 学习重点： 体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 学习难点： 懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的 长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 学习课时： 两课时 第一课时 学习目标： 1. 我要认识“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素” 10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受” 14个生字。我 能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。
2. 我能正确、流利地朗读课文。 3..我能读懂课文内容，了解课文大意。 学习重点： 正确流利地朗读课文 学习难点： 理清文章思路。 知识链接： 这篇课文的作者黄瑞云是湖南娄底人，一九三二年生，中国作家协会会员。一九八九年被评为全国教育系统劳动模范，获“人民教师奖章”，一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。主要作品有：．《说老子其人》、《论老子之道》、《芦荡里的迷路》、《杏花》等学习过程： ．直接导入新课 今天我们来学陶罐和铁罐这篇课文，看看它们之间发生了一件什么事情？ 二．初读课文，扫除障碍（自学一） 1. 我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，还要和同学交流生字的识记方法。 2. 我要读会这些词。 3. 我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写。 三．我要熟读课文，达到正确流利（自学二） 课文读使我很受启发，我要读给同学听，，我还要虚心地听取同学的建 议，改正自己在朗读课文时存在的问题。 四．再读课文，理清文章思路（自学三）
27、《陶罐和铁罐》详案 一、导入 1、引出课题：上课之前我们先做个小游戏 做完游戏，老师要介绍国王的御厨里的两位朋友给大家认识，你们猜猜他们是谁呀？（注意陶罐的写法）。 我们先来说一下陶罐和铁罐有哪些不同吧 二、复习字词 1、游戏“守城”走，快跟老师一起到国王的御厨里去认识认识这两位朋友吧！可是国王的士兵拦住了我们，我们必须得把生字生词读会才能进入城堡。 2、请大家去玩“跳伞”游戏！游戏玩过后我们还要理解一下重点词语 三、观看课文视频，完成填空。 1、看视频：就在我们玩游戏的这会儿功夫呀，陶罐和铁罐可是在国王的御厨里吵起来了，我们快去看看，这到底是怎么一回事儿? 2、填空：谁能告诉老师课文讲了一个什么故事？ 3、想一想陶罐和铁罐分别给你留下怎样的印象？ 四、细品2-9自然段，品读对话。 (一)、小组合作，完成自学 （二）、交流汇报 ★第一次对话 铁罐：选择铁罐的是哪些小组？请你们小组来读一读铁罐说的第一句话。（“你敢碰我吗？陶罐子！”）铁罐说这一句话时是什么样的神态？（傲慢）傲慢是什么意思？（目中无人） 谁来摆一个“傲慢”的表情？ 铁罐直接称呼陶罐为陶罐子，非常不礼貌。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道。 指名读：谁能用傲慢的表情将铁罐说的话读出来吗？ 这只铁罐有了傲慢的感觉。有没有同学能比他更傲慢，更无理一些？ 跟读：通过你的朗读，老师的眼前仿佛就出现了那一只傲慢无礼的铁罐子。铁罐组的同学请你照他这样读一读。 陶罐：面对铁罐的挑衅，请选择陶罐的小组来读一读陶罐的回答。 (“不敢，铁罐兄弟。”) 陶罐是怎样说的？（谦虚） 从哪里可以看出陶罐非常地谦虚？（陶罐称呼铁罐为兄弟可以看出陶罐的友好和谦虚。）你真细心。细心的孩子往往别的孩子收获得更多。 齐读：请所有陶罐组的同学来谦虚地读一读。
27《陶罐和铁罐》预习任务单 1、熟读课文，圈出生字词。将课文划分为两大部分：一（1-9段）故事发生的场景在国王的御厨里。二、（10-17 段）故事发生的场景在荒凉的场地上。 2、用-------划出铁罐说的话，用～～～划出陶罐说的话，用○圈出描写铁罐和陶罐动作和神态的词语。（傲慢、谦 虚、轻蔑、争辩、恼怒）。第一段中关注词语“奚落”：用尖酸刻薄的话讽刺别人，使人难堪。 3、关注描写表示人物动作和神态的词语朗读句子（傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒）在朗读的过程中适当的加上 动作和表情。比如读到恼怒这个句子时可以手叉腰，拍桌子、瞪眼、手指对方等。 4、词语理解：傲慢：高高在上，趾高气扬。轻蔑：别人在自己眼里很小很小，读时要声音小，不屑一顾。表示瞧 不起别人。 5、5段的省略号表示什么（陶罐还有话没有说完，他还可能会说：再说你是铁的，我是陶的我也碰不过你啊。他 还可能会说：我们也是平等的啊……） 6、给 7、8段添加提示语：“何必这样说呢”陶罐（平和/安静/友好）地说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵得 呢！/“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（蛮不讲理/勃然大怒/气急败坏/暴跳如雷/蛮横/恶狠狠/气势汹汹）地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 7、你感悟到这是一个怎样的铁罐（骄傲、自大、狂妄、自以为是、总看到自己的长处看不见自己的短处……） 8、你从这个故事当中领悟到一个什么道理 做人不能骄傲。谦虚使人进步，骄傲使人落后。/不能用自己的长处去和别人的短处比。 ， 一个人可以骄傲一时，但不能骄傲一世。/不能看不起比你弱小的人，不能以强凌弱。 每个人都有自己的有点和缺点。人们应该和睦相处。 9、阅读语文主题学习丛书第4本《五官争功》，划出描写人物动作和神态的词语。 （挺着胸脯、自以为是、傲气十足、炫耀、语重心长、惭愧）选择一处并带着这样的神态和语气来读一读。 27《陶罐和铁罐》预习任务单 1、熟读课文，圈出生字词。将课文划分为两大部分：一（1-9段）故事发生的场景在国王的御厨里。二、（10-17 段）故事发生的场景在荒凉的场地上。 2、用-------划出铁罐说的话，用～～～划出陶罐说的话，用○圈出描写铁罐和陶罐动作和神态的词语。（傲慢、谦 虚、轻蔑、争辩、恼怒）。第一段中关注词语“奚落”：用尖酸刻薄的话讽刺别人，使人难堪。 3、关注描写表示人物动作和神态的词语朗读句子（傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒）在朗读的过程中适当的加上 动作和表情。比如读到恼怒这个句子时可以手叉腰，拍桌子、瞪眼、手指对方等。 4、( 5、词语理解：傲慢：高高在上，趾高气扬。轻蔑：别人在自己眼里很小很小，读时要声音小，不屑一顾。表示瞧 不起别人。 6、5段的省略号表示什么（陶罐还有话没有说完，他还可能会说：再说你是铁的，我是陶的我也碰不过你啊。他 还可能会说：我们也是平等的啊……） 7、给7、8段添加提示语：“何必这样说呢”陶罐（平和/安静/友好）地说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵得 呢！/“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（蛮不讲理/勃然大怒/气急败坏/暴跳如雷/蛮横/恶狠狠/气势汹汹）地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 8、你感悟到这是一个怎样的铁罐（骄傲、自大、狂妄、自以为是、总看到自己的长处看不见自己的短处……） 9、你从这个故事当中领悟到一个什么道理 做人不能骄傲。谦虚使人进步，骄傲使人落后。/不能用自己的长处去和别人的短处比。 一个人可以骄傲一时，但不能骄傲一世。/不能看不起比你弱小的人，不能以强凌弱。 每个人都有自己的有点和缺点。人们应该和睦相处。 10、阅读语文主题学习丛书第4本《五官争功》，划出描写人物动作和神态的词语。 （挺着胸脯、自以为是、傲气十足、炫耀、语重心长、惭愧）选择一处并带着这样的神态和语气来读一读。