黄水镇小学校学科教学设计表
《春日》 【设计理念】 学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。 【课时目标】 1、诵读古诗，理解古诗的意思； 2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 3、激发学生读书求知的乐趣。 【课前准备】 学生搜集关于描写春天的诗句。 一、引题、释题 1、这节课我们学习，生齐读学习内容。 2老师板书古诗题目。（老师边板书边提醒学生，老师写诗题的时候，你们要边读题目边回想我们预习过的诗文内容。） 3、这首诗的作者是谁？ 老师根据学生的回答边板书：（宋）朱熹（2）朱熹是宋代著名的大学问家，所以后
人尊称他为“朱子”（老师在黑板右侧板书“朱子”） 在中国古代，把在学问上有大成就、有独到见解的人尊称为“子”。大家知道的还有（学生列举出：孔子、老子、墨子……） 4、谁再来说说诗题《春日》的意思？ 二、初读感知 1、将这首诗读过三遍以上的同学请举手 2、点名读。 （1）一读，同学们请认真听，他在读的时候是否注意到了读古诗的。特别要求的节奏和韵律，读音是否正确。（点名读3遍的孩子读） （2）二读，根据刚才学生们评价和提点，再请同学来读。（这一次读要求比较准确地读。（点名读10遍的孩子读） 3、师生合作读： 这一次老师也和同学们一起来读这首诗，首先，你们读每句诗的前四个字，老师接后三个字，然后第二次我们再换过来读，好不好？不过，同学在读的时候不但要用嘴
读，还要用耳朵听，用脑子想，老师在读的时候有哪些地方跟你们读得不一样。 学生们兴致勃勃地跟着老师比赛着读。 3、学生齐读 老师刚才怎么读的，同学们听清了吗？如果觉得老师这样读更好听，我们就模仿着这样把这首诗读一遍好不好？ 学生们基本能抑扬顿挫地读出古诗的韵味来。 4、同学们读了这么多遍了，读得好极了！谁来说说你读这首诗后有着怎样的感受呢？ 5、请大家回忆一下我们学习古诗的方法？过度：现在，我们拿起书，就结合诗文下面的注释、插图，查字典，联系上下句，还有你已经从诗句当中理解的词语，我们再来默默地和作者对一次话，试试你这一次能不能从诗文中有新的发现。 三、品文感悟 猜猜老师要提出什么问题来？注意问题的答案，我们都能从诗文中找到答案。 1、诗中描述的是怎样的一个日子？
描写春天的古诗56首 关于春天的古诗 1 咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 关于春天的古诗 2 春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 关于春天的古诗 3 鸟鸣涧(王维) 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 关于春天的古诗 4 清明(杜牧) 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 关于春天的古诗 5 大林寺桃花(白居易) 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 关于春天的古诗 6
晚春(韩愈) 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲， 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 关于春天的古诗 7 早春呈水部张十八员外(韩愈) 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 关于春天的古诗 8 春兴(武元衡) 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 关于春天的古诗 9 题都城南庄(崔护) 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 关于春天的古诗 10 绝句(杜甫) 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 关于春天的古诗 11 江畔独步寻花(杜甫) 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 关于春天的古诗 12 送元二使安西王维 渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 关于春天的古诗 13 江南春绝句 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 关于春天的古诗 14 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 关于春天的古诗 15 村居 高鼎（清） 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 关于春天的古诗 16 春思李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？ 关于春天的古诗 17 《春望》【唐】杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
春日古诗的原文及赏析 《春日》是南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人朱熹所写。下面由为大家整理春日的有关知识，希望大家喜欢! 春日古诗的原文 春日宋代：朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春日古诗赏析 人们一般都认为这是一首咏春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。感受到了春天的美。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、
四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。 从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻访”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。 春日古诗译文注释 译文 风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。 谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。 注释 1、春日：春天。 2、胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。 3、寻芳：游春，踏青。 4、泗水：河名，在山东省。 5、滨：水边，河边。 6、光景：风光风景。 7、等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 8、东风：春风。
古诗两首之《春日》 执教人：刘海 【文本解读】 《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。 选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。 【设计理念】 1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。 2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感。 【学习目标】 １、诵读古诗，理解古诗的意思。 ２、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 ３、激发学生读书求知的乐趣。 【教学重点、难点】 在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。 【课前准备】 多媒体课件 【教学流程】 一、赏春
1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。 2、课件展示，学生欣赏春天的美景。 二、咏春 1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说） 2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。 春回大地春光明媚春光融融春花似锦春色怡人春燕回巢 春风拂面春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园 春深似海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽 春风送暖春风徐来春风化雨春潮滚滚红杏闹春春意正浓 春江水暖百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春风轻拂 开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。 3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》（出示《春日》） 4、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目） 5、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（板书“南宋朱熹”） 朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。 6、古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，作者到底给大家描绘了一幅怎样的春天的图画呢？同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗，看看你能品出一个怎
春日 宋代：朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 译文 风和日丽之时泗水的河边踏青，无边无际的风光焕然一新。 谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。 注释 春日：春天。 胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。 寻芳：游春，踏青。 泗水：河名，在山东省。 滨：水边，河边。 无边：无边无际。 光景：风光风景。 等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 东风：春风。
赏析 此诗表面上看似一首写景诗，描绘了春日美好的景致；实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。 首句“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，点明天时；“泗水滨”点明地点；“寻芳”，点明主题。一句中分三层叙说，特别是以“泗水滨”结穴，是作者的有意安排。“寻”字不仅写出作者逸兴，也给诗歌添了不少情趣。 次句“无边光景一时新”，描写观赏春景中获得的初步印象。“无边光景”逆承首句“胜日寻芳”，说寻芳的结果。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。这里不做细碎描写，不在一草一木一石上做剪贴，而是从极广大的空间落笔。 后两句用形象的语言，具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。意谓胜日寻芳，本不期望有无边光景的所得，今既有如此新鲜感受，不禁欢欣雀跃。“东风面”，把春气、春景形象化了，拟人化了，把“识”字落到实处。
《咏柳》 《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。 “碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？ “二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答， 是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。 【知识与能力目标】 1.会认“咏、绦、裁、剪、妆”5个字； 2.正确流利的朗读古诗，背诵古诗； 3.培养热爱大自然，热爱生活的情趣。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，通过看图读诗，感受春天的美景。 【情感态度价值观目标】 领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 【教学重点】 在语言环境中识字，指导有感情地朗读。 【教学难点】 通过多种方式的读，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
教师：多媒体课件、图片 学生：熟读课文 一、导入新课，创设情境 1. 谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 2. 解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？ 二、初读课文，学习生字 1.教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 2. 自己试读课文。借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。 3. 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 4. 利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。 5. 指导读课文，把课文读流畅。 三、细读课文，了解诗句大意 1. 自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师相机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等。然后，教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。 2. 同样方法，使学生理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思。 3. 把两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。 四、朗读背诵，体会感情 1. 指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情。 2. 看图练习背诵，好像是面对真实的情景作诗。可指名到讲台上看图背诵。 五、巩固识字，指导写字 1. 用生字卡读生字。 2. 分析字形，说出难写的字的记忆方法。 3. 指导写字，教师示范书写，学生仿写。
春日诗句 1、春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。《诗经·小雅·出车》 2、时在中春，阳和方起。《史记·秦始皇本纪》 3、阳春布德泽，万物生光辉。汉乐府古辞《长歌行》 4、阳春白日风在香。晋乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》 5、阳春二三月，草与水同色。晋乐府古辞《盂珠》 6、春晚绿野秀，岩高白云屯。南朝宋谢灵运《入彭蠡湖口》 7、池塘生春草，园柳变鸣禽。南朝宋谢灵运《登池上楼》 8、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。南朝梁谢眺《晚登三山还望京邑》 9、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。杜审言《春日京中有怀》 10、云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。杜审言《和晋陵陆丞早春游望》 11、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”唐贺知章 12、林花扫更落，径草踏还生。唐孟浩然《春中喜王九相寻》 13、二月湖水清，家家春鸟鸣。唐盂浩然《春中喜王九相寻》 14、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。唐李白《早春寄王阳》 15、寒雪梅中尽，春风柳上归。唐李白《宫中行乐词八首》 16、东风随春归，发我枝上花。唐李白《落日忆山中》 17、东风洒雨露，会人天地春。唐李白《送祁昂滴巴中》 18、咸阳二三月，宫柳黄金枝。唐李白《古风》 19、春草如有情，山中尚含绿。唐李白《金门答苏秀才》 20、时有落花至，远随流水香。唐刘昚虚《阙题》 21、飞雪伴春还，善庭晓自闲唐刘昚虚《积雪为小山》
22、道由白云尽，春与青溪长。唐刘昚虚《阙题》 23、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。唐李华《春行即兴》 24、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆。唐杜甫《春运》 25、繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》 26、林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。唐杜甫《曲江对雨》 26、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。唐杜甫《腊日》 27、江汉春风起，冰霜昨夜除。唐杜甫《远怀舍弟颖观等》 28、江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。唐杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》 29、朝来新火起新烟，湖色春光净客船。唐杜甫《清明二首》 30、恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。杜甫《绝句漫兴九首》 31、东风好作阳和使，逢草逢花报发生。唐钱起《春郊》 32、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。唐戴叔伦《苏溪亭》 33、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。唐杨巨源《城东早春》 34、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。唐张籍《春别曲》 35、有时三点两点雨，到处十枝五枝花。唐李山甫《寒食二首》 36、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》 37、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 唐韩愈《早春呈水部张十八员外》 38、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。唐韩愈《晚春》 39、洛阳东风几时来，川波岸柳春全回。唐韩愈《感春五首》 40、自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。杜牧《怅诗》 41、万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。唐王涯《春游曲》
《春日诗两首》练习题 一、给画加点的字选着正确的读音，画“√” 垂．下(cuí chuí) 丝绦．(tāo tiáo) 裁．剪(cái chái ) 似．的(sì shì) 村．（cūn chūn ）居．（jū jǜ） 醉．（zuì zhuì ）散．（sàn shàn ） 二、我是词语小专家。 yǒng liǔ cái jiǎn fú dī hē zuì （）（）（）（） 三、多音字组词。 sì（） sàn（） 似散 shì（） sǎn（） 四、照样子写出与读音相同的字，再组词语。 玉（碧玉）树（）丝（） （遇）（遇见）（）（）（）（） 烟（）学（）忙（）（）（）（）（）（）（）五、选词填空。 咏泳 1. 歌（）游（）（）衣（）叹 裁栽 2.（）树（）衣（）种（）剪 装妆 3.（）点化（）服（）（）扮 六、判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）
1、“咏柳”是歌颂柳树的意思。（） 2、“不知细叶谁栽出”这句没有错别字。（） 3、《咏柳》的作者是宋代韩愈。（） 4、《咏柳》描写的是晚春的景色。（） 六、补充诗句，填一填。 1、不知细叶谁裁出，。 2、草长（）飞二月天，（）（）杨柳（）春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸（）。 七、想一想，填一填。 1、《咏柳》这首诗是（）代诗人（）写的。 2、《村居》这首诗是（）代诗人）写的。这首诗描写了诗人居住在乡村时 见到的（）的景象和放学后孩子们兴致勃勃地（）的情景。
附参考答案 一、选正确读音。chuí，tāo，cái，sì，cūn，jū，zuò，sàn 二、看拼音，写词语。咏柳，裁剪，拂堤，喝醉 三、多音字组词。相似，似的，散会，松散； 四、照样写同音字组词。柳树，数（数学），丝带，诗（古诗） 冒烟，淹（淹没），学校，穴（洞穴。），忙碌，盲（盲人） 五、选词填空。 1、咏，泳，泳，咏， 2、栽，裁，栽，裁； 3、装，妆，装，妆扮 六、判断。√，×，×，×， 七、补充诗句填空。 1、二月春风似剪刀， 2、莺，拂堤，醉，鸢 八、想一想，填一填。1、唐贺知章 2、清高鼎，春天，放风筝
台湾地区螺丝（标准件&紧固件）行业的考察报告 一、概述： 经过近两年的准备，中国机械通用零部件协会紧固件专业协会一行九人在冯金尧秘书长带领下，于2002年6月17日抵达台湾。这是历史上首次中国紧固件协会代表团访问台湾。 这次访问活动，历时十天。途经高雄、台南、嘉义、台中及台北市。先后参观访问了韫达企业股份有限公司、久阳螺栓股份有限公司、春日机械工业股份有限公司、春雨工厂股份有限公司、大宝精密工具股份有限公司、聚亨企业股份有限公司、鸿利机械工业股份有限公司、鸿利机械工业股份有限公司、三星工厂股份有限公司、三永电热机械股份有限公司和中国钢铁股份有限公司。 在台湾参观访问期间，代表团先后拜会了台湾螺丝同业公会理事长吴仲义先生、台湾区螺丝贸易发展促进会张宏诚会长、台湾区协同螺丝发展促进会理事长林锦炫先生，并就加强两岸紧固件行业间的经济、贸易、技术交流进行了十分有益的讨论。双方一致同意每年（两地轮流）举行一次交流活动，以促进双方的发展。所到之处受到热烈的欢迎和盛情款待，充分体现了海峡两岸同胞手足之情，使代表团每位成员都很感动，留下了深刻的印象。 二、台湾螺丝行业基本概况： 台湾螺丝业由于七十年代初受到日本先进技术的帮助，再加上中钢及相关配套业如机械装备、工模具、热处理、表面处理等先进技术支撑，因而台湾螺丝业发展较快，现有企业约1800家。2000年产量达140万吨，出口126万吨，2001年产量为120万吨左右，出口105万吨，下滑15%左右，这主要是由于受到美国9.11事件和美国、日本经济衰退影响。 台湾螺丝业的迅猛发展，促进了内外贸易的增长，随之也酝育出台湾区螺丝同业公会、台湾区螺丝贸易发展促进会和台湾区协同螺丝发展促进会等三大团体。 台湾区螺丝同业公会创立于1969年，主要有春雨、永丰、嘉益、三星、路竹新益、国丰、环球、竹南等八大厂商发起成立。现拥有会员468家。该会主要功能为加强国际交流、协助拓展国际市场、依据有关政策加强会员沟通与联系、积极开展各种服务活动、促进会员产业升级、提升经营竞争力并协同建立良好生产秩序、加速市场营销。
1教学目标 知识与能力 1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“胜日、寻芳、光景、万紫千红”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。 过程与方法 1、借助注释，联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的作用。 2、通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析中体会诗人抒发的感情。 情感态度与价值观 1、体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 2、感悟大自然的美好，感受诗的意境美。 2学情分析 三年级的学生已经接触过古诗，对古诗的朗读和领悟已打下初步基础，对于学习古诗也有一定的兴趣和热情。且刚学过同是描写春景的古诗《咏柳》，学生更渴望感受写景诗的魅力。所以在教学《春日》时，要继续培养学生对古诗的朗读和感悟能力，达到朗读成诵，感悟诗歌意境，同时引导学生体会诗人隐藏在“景”下的“情”。
3重点难点 【教学重点】 理解本诗的词义句意，理解古诗内容。【教学难点】 引导学生体会诗人抒发的感情，记背诗句。 4教具学具 相关资料、多媒体课件、《春日》朗诵录音 5教学过程 5.1.1教学活动 【复习导入】 1、复习巩固 师：同学们，学过描写春天的景色的古诗吗？ 生：《咏柳》 教师指名部分同学背诵《咏柳》。
2、谈话揭题 师：春天，万物复苏，是一个生机勃勃的季节。同学们，你们记忆中的春天是什么样子的？（生自由谈谈。）今天，我们就一起来学习又一首描写春天的古诗——宋代诗人朱熹的《春日》（板书：《春日》) 设计意图：通过复习检查学生对于上节课所学古诗的掌握情况，引导学生逐渐进入课堂。通过谈话导入，开门见山，直奔主题。 5.1.2教学活动 【新课展示】 1、知诗人朱熹 师：首先，我们了解一下这首诗的作者——朱熹，相信同学们课前都提前了解了朱熹的介绍，老师搜集了一些相关资料。（放映作者简介的幻灯片） 师：朱熹是宋代诗人。我们今天要学的《春日》就是朱熹写景诗、哲理诗的代表作。 课件幻灯片内容：朱熹（1130.9.15—1200.4.23）：字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。 2、解诗题“春日” 师：同学们知道“春日”是什么意思吗？ 学生思考，说说自己的见解。
《春日》 执教：孙国华 教材简析： 《春日》是宋代朱熹所作。这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。 学情分析： 四年级学生有一定的语文基础和阅读能力，接触了一些古诗，有一定的古诗学习经验，所以在教学中应以读为主，读出自己的体会和情感，在读中对诗歌进行想象，通过读去感悟。学生对古诗的感悟则需要老师适当介绍诗人当时的背景并点拨。 教学目标： 1、诵读古诗，理解古诗的意思； 2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情； 3、激发学生读书求知的乐趣。 教学重点： 入情入境地品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 教学方法： 三疑三探 教学难点： 激发学生读书求知的乐趣。 教学准备： 教师准备PPT课件，学生提前预习古诗。 课时安排：一课时 教学过程： 一、设疑自探 （一）复习导入 1、开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声 音好听。 出示四字词语： 春光明媚春色满园春雨如丝春雨绵绵春风和煦春风化雨春意盎然桃红柳绿百花吐艳草长莺飞春暖花开万紫千红 2、出示佳句名诗： 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.-----杜甫 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----苏轼 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。----白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还？---王安石 3、同学们，我们今天再来学习一首赞美春天的诗，是南宋诗人朱熹的《春日》
4、齐读课题，读课题，你能提出什么问题？ 预设：这首诗的意思是什么?作者表达了怎样的思想感情？ 5、认识朱熹。 出示：朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中。 （二）潜心批注，自主探究 1、学生自由读诗歌，要求读正确，通顺。 2、同桌互读 3、指名读，生评价。注意读准“胜”“泗”“滨”。 4、师范读，生评价。 5、初读古诗，这首诗给你留下什么印象？ （三）1、出示自学提示： （1）把诗歌读正确、流利，读准“胜”“泗”“滨”。 （2）采用结合注释、联系诗句、插图等方法理解词语、诗句的意思，把自己的理解批注在书上。 （3）作者表达了怎样的思想感情？ 2、学生自行，师巡回指导。 二、解疑合探 （一）多元对话，合探解疑----古诗意思 1、我会读：指名读古诗。 2、我理解：通过自学，你读懂了哪些词语、诗句意思？ 胜日：寻芳： 滨：无边： 光景：一时新： 等闲：识得： 东风面：万紫千红： 总是春： A师：诗人朱熹在泗水河畔踏青寻找春天，他看到了什么？你能想象都有什么焕然一新？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) B“万紫千红”是说春天的什么？你能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象） 3、我明白： 谁能用自己的话说说诗句的意思？ 4、欣赏到了万紫千红的春色，心情怎样？（快乐、愉悦、舒畅等） 师：朱熹欣赏到了春色异常快乐。其实心情愉悦还有另外一个原因。 出示：“泗水”在山东省中部，春秋时代孔子曾经在此讲学传道，教授弟子，逝世后也埋葬在这里，是文人眼中的圣贤之地。“寻芳泗水”就是在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。 师：现在再来读这首诗，你想怎么读？ 5、指导学生读书，指名读，小组读，背诵。 师：（出示）正如后人评论朱熹的诗作所说：“因他胸中先有许多道理，然后寻诗家言语衬托出来，此却别是一路。”也就是说，朱熹是用真正的诗歌语言来
2古诗两首春日 人们一般都认为这是一首游春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。 首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。 从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。 ［作者简介］朱熹（1130-1200）南宋哲学家。字元晦，一字仲晦，号晦庵，别称紫阳，徽州婺源（今江西婺源）人。他是宋代理学的集大成者，也写过一些好诗，善于寓哲理于形象，以《春日》、观书有感》等较著名。 四、用心品味“春日”图 师：是啊！这就是一幅多美的图画啊！人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗才短短的四句，但是如果你细细的品味，你会发现每一句都描绘了一幅美好生动的画面。下面请你们再读这首诗，把你喜欢的句子多读几遍，并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。（学生自由读文后与同桌互相交流） 师：你觉得这儿的景色怎么样？ 生：我觉得这儿的景色很美。师：美在哪里呢？ 生：美在有绿绿的草，粉红的桃花， 师：你能带着这种感受再读这首诗吗？ （生读）怎么样，带着这种感觉读是不一样的吧！ 师：读了诗歌，谁来说说这首诗中的哪句可以用来描绘这美丽的春日？ 生：万紫千红总是春，我们来看看这万紫千红的春天吧！（课件出示） 师：你看到了什么景色？ 生：“万紫千红”都有哪些颜色？（生自由说） 师：这么多颜色把春天打扮得五光十色，美不胜收，那这句诗该怎么读？ 生：把美丽的景色读出来！（抽生读） 师：你好象把我们带入万紫千红的春天了！[课件出示万紫千红总是春] 谁再来试一试？ 师：我看到了百花争奇斗艳的春天。谁还来试一试？（抽生读） 师：这真是一个姹紫嫣红的春天啊！ 师：大家一起来，把我们都领进万紫千红的春天吧！（生齐读） 师：这万紫千红的景色带我们进入了美丽的春天，谁还能仿照这个句式说一说？ 生：百花盛开总是春生：五彩缤纷总是春生： 师：请把你们想说的写下来。 师：同学们的词汇可真丰富啊！但是你们发觉没有，你们不管换个什么词，都不如课本里的（万紫千红总是春）好！（原因万紫千红更能写出春天的颜色多，春天的多姿多彩）听得出你们已经感受到春天的美了！哪谁来说说诗人是在什么时候，什么地方看到这样
三年级下册咏柳课件_人教版三年级下册：2、古诗两首（《咏 柳》《春日》）教案 教学目标 知识： 1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红等词。2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时 第一课时 一、导入 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 二、检查预习 1．自读生字，在文中为生字注音。
2．抽读。 3．小老师教写生字。 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4．抽读、齐声读 三、学习《咏柳》 1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美 3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。 4．交流汇报1．2句 （1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树
万条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 （2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读 5．交流汇报3．4句： （1）细叶：细细的嫩叶
似：好像 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读 6．朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
朱熹《春日》原文、译文、赏析春日 宋朱熹 胜日寻芳泗水滨①， 无边光景一时新②。 等闲识得东风面③， 万紫千红总是春④。 [ 作者简介] 朱熹（X）（1130年一一1200年），字元晦（HU ），号晦庵，婺（W ）源 （在今江西省）人，进士出身，官至宝文阁待制。南宋著名的教育家，一生以讲学为主，门徒众多。他继承了“二程”的理学思想，并又有所发展。后世并称“程朱理学”。他的诗歌摆脱空洞的说教，形象鲜明，有一定的文学价值。 [注释] ①胜日：风和日丽的好日子。寻芳：到郊外春游。芳，泛指花草。泗 （S ）水：水名，源出山东省东部。滨（BN ）：水边。 ②光景：风光景色。一时：一时间。 ③等闲：随便，很容易。识得：认识到。面：面貌。 ④万紫千红：形容百花绚丽多彩。 [译诗] 阳光明媚沿着泗水河畔去踏青，无边无际的春天美景尽收眼中。人们所到之处都感到春风扑面，只有春天才总是百花盛开万紫千红。 [赏析] 这是描写春天风光的一首诗。诗人在一个阳光明媚的日子到郊外去踏青，沐浴春风之中，看到满眼春色，不禁发出“万紫千红总是春”的赞叹。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”，这两句写郊外踏青时所看到的情景。诗人选择了丽日晴空这样的好日子，沿着泗水河畔去郊游，看到无边无际的春天景色焕然一新，心中有说不出的喜悦。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这两句是对美好春光的不尽赞美。诗人在这里把春天写得生机勃勃，青春热烈。春天万物复苏，春天百花争奇斗艳，万紫千红，这美好的景致都是春风带来的，如果没有春风，就没有这美好的春天。赞美之中又发出理趣，别具一格。朱熹是理学大师，是儒家道统的继承人。他在这美丽的春天来到泗水之滨——当年孔子讲学
春日古诗 春日 朝代：宋代 作者：朱熹 原文： 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 诗人介绍 朱熹(1130年9月15日～1200年4月23日)，行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源)，出生于南剑州尤溪(今属福建三明市)。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。 创作背景 人们一般都认为这首诗是作者春天郊游时所创作的游春观感，而根据作者生活的年代可知这首诗创作之时泗水之地早被金人侵占，作者也未曾北上到达泗水之地。
译文及注释 译文 风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。 谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。 注释 1、春日：春天。 2、胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。 3、寻芳：游春，踏青。 4、泗水：河名，在山东省。 5、滨：水边，河边。 6、光景：风光风景。 7、等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 8、东风：春风。 《春日》古诗赏析 人们一般都认为这是一首咏春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时
春日（古诗） “自学互帮导学法”课堂教学设计 课题 2古诗两首 春日 课时 一课时 课型 新授课 修改意见 教学目标 1、诵读古诗，识记生字，理解古诗的意思； 2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 3、激发学生读书求知的乐趣。 教学重点 读懂古诗，理解诗句的含义。 教学难点 入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 学情分析 三年级的学生在学习古诗中，多数学生喜欢死记硬背来学习古诗，对古诗的内容不甚理解。学生学后过段时间就遗忘了。因此在学习本课古诗时，我让学生读悟结合学习古诗。走进诗中去，想象自己就是诗人，同时和作者一起感受春天的美。 学法指导 引导法、讲解法、自主探究、小组合作。 教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题）补救措施 修改意见 一、激趣导课。 二、初步感知 三、品读理解
四、爱春惜春 五、赏春感悟 六、作业布置 1、出示图片：图上是什么花，什么季节开放？引出春。 2、抽生说一些春天的词语。 3、板书课题，简介作者。对呀，同学们说出了这么多春的词语。这节课，我们将来学习一首咏春的古诗：《春日》（板书课题） 1、用自己喜欢的方式读古诗，勾画出现的生字多读几遍。
2、检查自学情况。 3、指导书写滨和紫。 4、谁愿意来读这首古诗。 1、出示学习要求。 2、检测小组学习结果。 3、全班交流古诗大意。 1、诗人在泗水河畔春游，心情为何如此高兴？ 1、出示一组春天图。 2、学习了这首诗后你有什么感想？从中悟出了什么？。 1、识记课后生字。 2、朗读古诗，背诵古诗。 1、学生看图，说出图上是哪个季节。 2、学生说春的词语。 3、生读课题，质疑课题。春天的日子。
咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 关于春天的古诗 2 春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 关于春天的古诗 3 鸟鸣涧(王维) 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 关于春天的古诗 4 清明(杜牧) 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 关于春天的古诗 5 大林寺桃花(白居易) 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 关于春天的古诗 6 晚春(韩愈) 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲， 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。早春呈水部张十八员外(韩愈) 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 关于春天的古诗 8 春兴(武元衡) 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 关于春天的古诗 9 题都城南庄(崔护) 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 关于春天的古诗 10 绝句(杜甫) 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 关于春天的古诗 11 江畔独步寻花(杜甫) 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 关于春天的古诗 12 送元二使安西王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
江南春绝句（杜牧） 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 关于春天的古诗 14 游园不值（叶绍翁） 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 关于春天的古诗 15 村居高鼎（清） 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 关于春天的古诗 16 春思李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？ 关于春天的古诗 17 《春望》【唐】杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 关于春天的古诗 18 《春宿左省》【唐】杜甫花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。星临万户动，月傍九霄多。不寝听金钥，因风想玉珂。明朝有封事，数问夜如何？《赋得古原草送别》【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，凄凄满别情 关于春天的古诗 20 《钱塘湖春行》【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 关于春天的古诗 21 《相思》【唐】王维 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 关于春天的古诗 22 《春晓》【唐】孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 关于春天的古诗 23 《春词》【唐】刘禹锡 新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。 关于春天的古诗 24 《春思》【唐】皇甫冉 莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。家住层城临汉苑，心随明月到胡天。机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。 关于春天的古诗 25 《惠崇春江晚景》【宋】苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《古诗两首》（《咏柳》、《春日》）教学设计 教学目标 会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词；背诵两首诗；能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点 了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学过程 一、主题引路，导入内容 师：春天是一幅多姿多彩的图画。今天就让我们去寻找春天的足迹。 1．播放有关春天的图片(音乐伴奏)，学生欣赏。 2．学生说自己印象中的春天。 3．背诵已经读过的有关春天的古诗。 师：春天桃红柳绿、草长莺飞，引得无数的文人墨客为之赞叹，让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再一次走进春天。(板书课题：咏柳、春日) [优美的图片、悠扬的音乐，教师引领学生赏春天、说春天、诵春天，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验和感受春天的美。] 二、整体诵读，触摸意象 1．自由练读两首古诗，要求读正确、读通顺。 2．再读古诗，思考交流：这两首古诗有什么相同点和不同点。 相同点：都是描写和赞美春天的景色。不同点：(1)作者是不同朝代的；(2)所写的事物不同：《咏柳》是写——初春二月的柳树，《春日》是写——春游所见的景色。 [初读诗歌，目标明确。教师提出读书要求，让学生整体感知诗歌，读的要求由读正确、通顺到读出诗的大概内容，读得有层次，读的要求逐步提高。 三、分步解读感受意境 (一)学习《咏柳》。 1．读诗赏画，画中品诗。 (1)出示《咏柳》诗句，指名读诗后让学生结合注释自己理解诗意。 (2)全班交流。用自己的话说说诗歌的意思。 “碧玉”——在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比喻柳，足见其清新自然；“绿丝绦”——柳枝的绵长和柔软；“春风似剪刀”——运用设问加比喻，把春风比作一位能工巧匠，歌颂了充满生机的春光。 (3)齐诵整首诗。 [教师着重引导学生抓住“碧玉”、“绿丝绦”，感悟作者笔下柳树的美丽和高贵；抓住“春风似剪刀”感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。] 2．引导对比，体会心境。 (1)师：在贺知章的笔下，柳树是如此的美丽、高贵，春天是这样的生机勃勃、神奇。可是。古代诗人写了许多有关柳树的诗歌。它们又是怎样的情形?再来看其中的一首。 出示白居易的《青门柳》：“青青一树伤心色，曾入几人离恨中。为近都门多送别，长条折尽减春风。” (2)师：在这首诗中。诗人眼中的柳树怎样?心情怎样?请大家先自读古诗，了解大意，再体会诗人所表达的感情。(这是一首折柳赠别诗，因“柳”与“留”谐音，离别赠柳表达难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意，所以，这里的柳是别离之柳，表达了诗人伤春