7: 小学数学_039班
1. 下面是《认识分数》片段的教学设计，请说出这样设计的好处。
（1）学生小组活动，用各种形状不同的纸片，通过折一折，涂一涂得出这几种图形的二分之一。
（2）学生用同样的正方形纸折出了四分之一。教师抛出疑惑：你们折的四分之一面积一样大吗？
答：这样设计教学的好处：
1、突出体现了新课程标准的“以学生发展为本”的教学理念，强调了学生学习背景的重要性和学习途径的多样性即对学生学校“过程性”的要求，同时更突出了新课程强调学生学习方式的转变的新理念。
2、这样的小组合作活动设计是还给学生思考的空间，引导学生“自主”操作。在学生操作、交流的感悟中，重视操作活动的数学化，其带有思辨性的提问，营造了认知冲突，排除了非本质属性对学生认识分数的干扰，起到了促进感悟不断深化的作用。“知识的生成”和“知识的应用”融为一体，为培养学生的思辨能力提供了机会。在学生的合作和交流中，基于小学生本身的认知水平和学习水平，教师不是完全放任不管，而是要适时地加以指导和帮助，这不仅可以培养学生的自学能力，也有利于学生掌握与人交流和与人合作的技巧，很好地培养了学生的交际合作能力。
3、这样设计体现了创造性地使用教材，活用教材，从而让教学内容能更好地为学生服务的新课标理念。通过从学生的生活实际和已有知识背景出发设计学生感兴趣的动手操作和合作交流的小组合作学习活动，真正让学生有更多的表现和展示自己的机会和探究发现的空间，切实体现了学生的主体地位，真正让不同层次的学生在积极主动的操作合作活动中培养兴趣发展提升能力。
4、这样的设计也突出体现了“学生的有效参与”即体现了教师教学方式和学生学习方式的转变，促进了学生全面地、生动活泼地发展。
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一. 下面是《认识分数》片段的教学设计，请说出这样设计的好处。
（1）学生小组活动，用各种形状不同的纸片，通过折一折，涂一涂得出这几种图形的二分之一。
（2）学生用同样的正方形纸折出了四分之一。教师抛出疑惑：你们折的四分之一面积一样大吗？
答：这样设计的好处：
1．学生小组活动，用各种形状不同的纸片，通过折一折、涂一涂得出这几种图形的二分之一。教师提问：观察这些图形的涂色部分，它们一样吗?有什么不同?为什么都能用1/2表示?然后让学生进行比较交流，使其从中体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但都把这张纸“平均”分成了两份，所以每一份就表示这张纸的二分之一。
2．在学生用同样的正方形纸折出了1/4后，教师抛出疑惑：你们折的1/4面积一样大吗?面对学生的错误判断，教师并不急于评判，而是借助手势语言引导他们观察，创设了一个小小的辩论情境，让学生的思考在交流争辩中逐步明晰起来。
我们知道这里的小组合作学习是到位的，“学生小组活动，用各种形状不同的纸片，通过折一折、涂一涂得出这几种图形的二分之一”是还给学生思考的空间，引导学生“自主”操作。在学生操作、交流的感悟中，教师十分重视操作活动的数学化，其带有思辨性的提问，营造了认知冲突，排除了非本质属性对学生认识分数的干扰，起到了促进感悟不断深化的作用。“知识的生成”和“知识的应用”融为一体，为培养学生的思辨能力提供了机会。在学生的合作和交流中，基于小学生本身的认知水平和学习水平，教师不是完全放任不管，而是要适时地加以指导和帮助，这不仅可以培养学生的自学能力，也有利于学生掌握与人交流和与人合作的技巧，很好地培养了学生的交际合作能力。
3、这样设计体现了创造性地使用教材，活用教材，从而让教学内容能更好地为学生服务的新课标理念。通过从学生的生活实际和已有知识背景出发设计学生感兴趣的动手操作和合作交流的小组合作学习活动，真正让学生有更多的表现和展示自己的机会和探究发现的空间，切实体现了学生的主体地位，真正让不同层次的学生在积极主动的操作合作活动中培养兴趣发展提升能力。
总之，新课标的应用。它代表了小学数学教育又上一个新的台阶，也代表了我国教育教学发展的方向。当然，在发展过程中也出现了一些不足，例如：学习途径多样化在实际操作中出现耗费时间多而获益少的情况，合作往往流于形式，缺乏实质性的合作等，这些不足之处就给我们提出了更高的要求。我们要做的就是坚持这种正确的发展方向，想方设法来解决这些发展中出现的问题和不足。
二，在新课程课堂上，出现了一种新情况：教师普遍鼓励学生从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往出现多种解法。对于各种解法的优劣，教师很少重视，甚至有人提出了“方法本无优劣之分，学生自己想出的方法，对他来说就是最好的方法”的观点。请结合新课程理念说说自己的想法。
答：《数学新课程标准》指出：要让学生主动参与教学活动，使他们真正成为学习的主体。这就要实现三个互动：动手实践、自主探究、合作交流。要实现三个
互动，教师的活动要用在刀口上，学生懂的不讲；通过学生自己思考能学会的不讲；通过伙伴合作学习能解决的不讲；重要问题有意不讲，设计环节让学生去探索发现。把“做”的过程还给学生，把“思”的时间交给学生，把“讲”的机会让给学生。培养学生自主探究的精神和创新意识。
1、由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。鼓励算法多样化是培养学生创新思维，塑造创新个性的重要途径。
2、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允许学生从不同的角度、用不同的知识与方法解决问题，是正确的。在教学中教师不是去急于评价各种算法，而应是引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法，这也是新课程的理念所指引给我们的，是正确的。但“方法本无优劣之分，学生自己想出的方法，对他来说就是最好的方法”的观点我认为是曲解了新课程的新理念的一种极端做法，是不可取的错误的。
3、从科学的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。因此在鼓励多种解法的同时，对于这些不同解法，教师还应为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断完善自己的方法，这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学校特点，而且有助于促进学生个性的发展。从而自然而然达到方法最优化的教学目的。
4、教师应当引导学生对各种方法进行比较，获得适合自己的最佳解题策略，实现方法的最优化。教师应经常要求学生思考这样的问题：你是怎样想的？刚才你是怎么做的？如果……怎么样?你认为哪个办法更好？……以此来引导学生思考并交流解决问题的方法。这样才能真正达到让学生在自主探究和合作交流中思维得到发展、能力得到提升的目的。
模块二作业：
1.结合自己的理解，谈谈《标准》为何要设立核心概念？
2.结合自己的教学实践，谈谈您是如何培养学生的运算能力的？
3.结合自己的教学实践，谈谈您是如何培养学生的模型思想的？
模块三作业：
1..修订后明确的两个常见数量关系是什么？请选择一个本学期教材中你认为“最难”的应用问题，说一说您是如何鼓励学生先独立思考，再合作交流的，说一说学生所使用的方法。并结合新课标学习对自己的教学活动进行反思。。
修订后明确的两个常见数量关系是：请选择一个下学期教材中你认为“最难”的应用问题，鼓励学生先独立思考再合作交流，记录学生的方法。并提出对自己教学的启发。
数学是思考性极强的学科。在低年级数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
我想要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境，如我在教学有余数的除法时，先让学生自己独立动手分学具，然后让学生在小组中交流分的结果，再讨论怎样算式，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。
为了使低年级学生养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，我想教师还要留给学生足够的思考时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的学生能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，要避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。为了调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。
我想，引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，作为我们低年级教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论。也可将一些暂时不能解决的问题存入“问题银行”待以后解决，我想这样不仅发展学生提问的能力，创新思维与意识也得到了培养，而且还使学生获得进一步学习的动力。如教学图形的认识时，学生对“水面提高到底与重量、体积有没有关系”提出了问题，低年级的孩子敢于提出这样的问题，可见他们的思维已经有了较大的发展，于是我请小朋友带着问题去做试验，经过反复试验，孩子们纷纷发现，“当物体完全浸没时，水面升高与体积大小有关，与重量没有关系。”
学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可以产生新的思考，从而使学生乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
重视培养学生思维鼓励学生独立思考新课标人教版
陶行知先生曾经指出，先生只有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能“探知识的本源，求知识的归宿”。他主张“以使学生练习之多寡判断教育之优劣，能使学生有充分讨论参与之机会，方为良师。”因此，陶先生的创造教育，十分重视在教师指导下让学生充分参与学习、练习、实践，充分发挥学生的主体作用，重视培养学生的思维，鼓励学生独立思考，大胆提问题，敢于发表自己的看法和见解。
教师在设计和组织探究活动时应注意：
1．充分调动学生学习的内部动机，体现学生学习的主体性原则。学生的主体性包括自主性、能动性和创造性。教师在教学过程中要设法提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，让学生变“要我学”为“我要学”，发挥学生的自主性，激发学生的能动性，鼓励学生的创造性，从而促进学生全面发展、主动发展、生动活泼地发展。
2．生活即教育，激发认知冲突，启发积极思维，体现意义建构原则。学生的认知冲突往往产生于实际的物理问题与已有的生活经验之间的矛盾。因此问题的提出要力求始于真实和接近学生所处的真实环境（自然、社会、生活环境），贴近学生生活，有利于激发学生的认知冲突，让学生从多种探究问题的方案中寻找和优化组合成能体现事物本质的探究方案，进行进一步的探究，最后对探究过程中所呈现出的事物内在的本质的联系进行深入的分析、总结和归纳，从而建构起事物的概念和有关规律。
鼓励学生独立思考促进小组合作学习
——人教版四下《乘法分配律》片段反思
片段
师：在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？
你能用不同的方法来解决这个问题吗？
生1：（4+2）×25 =6×25 =150（人）
生2：4×25+2×25=100+50 =150（人）
师：观察一下这两组算式：
（1）两组算式有什么相同点？
（2）两组算式有什么不同点？
（3）两组算式有什么联系？
请同学们在小组中合作讨论。
（由于学生在尝试中的独立思考，他们已经对这类算式有了初步的认识，并且有所得或有困惑，产生了交流的欲望）
师：请同学们汇报一下你们讨论的结果。
生1：这两算式的结果是相同的，算的都是一共有多少名同学参加了这次植树活动。
生2：4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。
生3：4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。
生4：这两个算式虽然形式上不一样，但是得到的结果是相同的
……
（学生的独立思考推动小组合作，反过来合作学习又促进了学生的独立思考，真正促进了学生思维的发展，能力的提高。）
反思：
1.学生独立思考促进数学课堂小组合作学习
新课程改革要求教师在转变教法的同时，更重要的是改变学生的学法。《小学数学课程
标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式。新课程改革倡导小组合作，而独立思考更是学习数学的一个重要方法，这两点应该是相互依存的，我们不能因为盲从合作学习而忽略独立思考，这样孩子们将减少自主学习的机会。反之，也不能独专独立思考而忽视小组合作交流，这样，学生也会失去合作交流的机会，更体会不到被别人认可的成就感和幸福感。因此，培养学生独立思考的习惯，学会数学学习的合作交流，并把两者予以有机的整合，鼓励学生进行自主探索，提高创新思维的能力是现代数学教学的主线。
在本片段中，把小组合作建立在尝试中的学生独立思考之上，学生才有互通有无的材料，才有互相交流的欲望，也才能体现“以人为本”的教学理念。讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。这样，每个人都有思考的机会和时间，每个人在合作中才能激发自己的内潜力，使思维升华，同时体会到被别人认可的成就感和幸福感，这样的小组合作交流就能充分释放每一位学生的潜能和才华，在自主探究、合作交流中互通有无，互相促进，思维交替引申，最后达成认同。
2.合作学习促进了学生的独立思考
小组合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难为目的。小组合作形式能为学生提供更多的表现自我的机会，有利于学生优势互补，促使学生的思维向更高的层次延伸。
本片段中，通过小组合作学习的方式，在学生思考到达一定的程度展开讨论，就出现了一点即通、恍然大悟的效果；此时展开讨论，就出现了观点的针锋相对和正面交锋，从而推动学生的思维发展。
总之，小组合作学习已成为当前学生重要的学习方式，在课堂教学上，我们要善于把握合作学习和独立思考的关系和时机，才能真正发挥其作用，使之更富成效。使其真正成为我们的课堂教学服务，真正使我们的孩子成为敢于质疑，富于创新意识和可持续学习能力的一代新人。这样，我们的小组合作学习就成为我们课堂教学的一把“利剑”。
2.请参照《标准》对于方程学习的要求，列举教学中的一个案例，说说如何促进学生形成符号意识或模型思想。
牛津高中英语模块一语言点 Unit 1 School life 一、Reading 1. be happy with / be satisfied with / be content with: 对……满意 Are you happy with you present situation? 2. The school starts around 9 a.m. and ends about 3:30 p.m.. 学校上午大约9点上课，下午3:30结束。 3. earn sb sth: 为某人赢得…… Make / earn a living: 谋生 ① His honesty earned him much respect. ② It is wrong to earn a living by gambling. 靠赌博为生是错误的。 4. respect (1) n. ①尊重，尊敬 have respect for sth: 尊重…… treat sb with respect: 尊重…… Old people should be treated with more respect. ②重视，考虑 show respect for sth: 考虑…… You should show respect for others’ feelings when communicating with others. ③方面 in all respects: 在各方面 with respect to sth: 就……而言，关于 With respect to your enquiry, I enclose an explanatory leaflet. 关于你的询问，兹附上有关说明资料。 ⑵vt. 尊敬，重视，考虑，遵守 Respect the law / your proposal 【例题】Mr. Brown is a _____ old man and all his neighbors are ____ to him. A. respectful; respectable B. respectable; respective C. respectable; respectful D. respective; respectable 答案为C。 【注意】respective，respectful，respectable，respected的区别 ⑴这四个单词看上去都是respect的衍生词，其实respective不是，因此跟它没有关系，意思是“分别 的，各自的”，后面常常加名词的复数形式，如： We all went back to our respective homes after playing. 游戏之后我们都回了各自的家中。 ⑵其他三个单词都是respect的衍生词，但意义不同。respectful表示主动含义，意思是“对……恭敬 的，尊敬的”。如： The workers are respectful to me. 工人们对我很尊敬。 ⑶respectable表示被动含义，意思是“可敬的”。如： He is a respectable teacher. 他是一位可敬的教师。 ⑷respected仍是表示被动，过去分词作定语表示被动多用于修饰人，它与respectable的区别在于 respectable表示受人尊敬的可能性，但未必被respected。如： Our respected Chairman Mao is immortal. 我们敬爱的毛主席永垂不朽。（众所周知，毛主席是被大家所爱戴的。）
模块三作业
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模块三作业 活动 1
模块三必选案例分析.dｏc 1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？ 答：我认为陈老师的教学设计主要使用了有意义接受学习教学模式，包括了以下几部分： （１）呈现先行组织者(2）呈现新学习内容(3)知识的整合协 (4)应用所学的知识来解决有关的问题。同时结合探究性教学模式以及计算机辅助教学模
式。 2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里?
答：我觉得陈老师的教学设计中主要体现了以下教学策略: （1）情景教学策略。体现在:陈老师在上课前先创设情境，让学生动手对折纸张来算纸张
的层数和折叠次数的关系,引起学生的兴趣和关注。 (2)动机教学策略。体现在:陈老师在讲解有理数的乘方的概念时,引入了小学里学过的正方 形的面积和正方体的体积,激发了学生的学习动机，促进学习者加强新旧知识的相互作用,有效地
促进有意义学习的发生和对所学知识的保持。 (3）教学内容传递策略。表现在:陈老师为了让学生对有理数的乘方有个清晰的印象,在计算
机上用 Math3.0 演示乘方运算，形象、直观。 (４)自主学习教学策略。陈老师设计了一些运算题，要求学生动手实践，接着启发学生思 考：从这些运算中,你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗?
(5)探究式教学策略。本课的实际操作性的探究活动比较多,充分体现这一特点。如“当底数 是正数或零,不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的 , 困难在于底数是负数的情况。让
我们猜想这其中有什么规律。” 3、陈老师设计用 Ｍaｔｈ3.0 演示乘方运算,你是否认同他的设计？给出你的理由。 答:我不认同陈老师的设计。多媒体虽然是为教学服务的，我们教师在讲授新课的时候,应该 根据本课的教学目标设计和知识系统的需要，看看是否需要运用多媒体。陈老师本课讲授的有理 数的乘方，课前他创设情境，让学生动手对折纸张，并观察纸张的层数和折叠次数的关系,学生 在好奇心的驱使下,学习兴趣明显高涨，总结出了有理数乘方的书写方法，教学的效果已经达到， 教师没有必要再使用多媒体。数学课堂上,对于一些抽象的、深奥的、空间的、语言表述不太易 于理解的，教师可以采用多媒体来辅助教学,化抽象为直观，提高课堂的教学效率。 4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点? 答：俗话说的好:“兴趣是最好的老师!”陈老师在上课之前,创设情境,让孩子们亲手做一做： 动手对折纸张，并观察纸张的层数和折叠次数的关系,孩子的兴趣一下被调动起来,在老师的指引 下，探究意识逐步增强,真正成为学习的主人。教师在讲课之前要认真备课，这叫做预设。陈老 师的几个问题设计刚好体现了这些特点：学习者特征的分析、教学目标的分析、教学目标和多媒 体、教学练习如何联系在一起,如何进行课外拓展等，考虑得比较详细全面，为上好一节课打下 了坚实的基础。知识的拓展来源于生活中的例子，给学生灌输了一种学习观念，数学是来源于生
活的,和生活密切相关的，学好它可以解决生活中许许多多的实际的问题。 5.对于陈老师的教学设计你有什么改进建议? 答:建议：
1. 输入下列文字并以Word1.docx 名存盘： ** 内容提要** 建筑艺术是表现性艺术，通过面、体形、体量、空间、群体和环境处理等多种艺术语言，创造情绪氛围，体现深刻的文化内涵。 执行下列编辑操作： （1）将第一行标题改为粗楷体4 号居中； （2）用符号Symbol 字符167 来替换字符“*”，标题与正文间空一行； （3）正文中的所有中文改为黑体5 号（带下划波浪线）； （4）上述操作完成后保存。 2. 输入下列文字并以Word2. docx 名存盘： ** 绘画艺术* 绘画艺术是在二度平面上创造充盈着自然生命力的物象与空间，展示现实生活与想象 世界的多样景观，传达人的丰富的思想感情。 执行下列编辑操作： （1）将第一行标题改为粗斜隶书四号右对齐； （2）用两个紧挨着的符号Symbol 字符169 来替换字符串“**”，用符号Wingdings 字符203 替换字符“*”，标题与正文间空一行； （3）正文中的所有中文改为楷体5 号（带双下划线）； （4）上述操作完成后保存。 3. 输入下列文字并以Word3. docx 名存盘： 音乐 音乐的几个基本特征，连同与之相伴的局限，决定了音乐特有的艺术表现手段和规律，也因此而形成了它有别于其它艺术的特殊魅力。 执行下列编辑操作： （1）将其中的中文改为粗仿宋小四号并加单下划线； （2）标题加“茶色背景2，深色10%”底纹，应用范围为文字； （3）在“...的局限，”后插入任意一张nosmoking 剪贴画； （4）上述操作完成后保存。 4. 输入下列文字并以Word4. docx 名存盘： 舞蹈 舞蹈，在音乐、美术等多种艺术因素的共同参与下溶为整体，成为一门多元艺术共同协作的综合性艺术。 执行下列编辑操作： （1）将标题文字加2.25 磅边框线、“白色背景1，深色25%”底纹； （2）将正文改为斜体楷书四号； （3）在文字最后插入Word3. docx 文件； （4）上述操作完成后保存。 5. 输入下列文字和表格并以Word5. docx 名存盘： 商品销售统计表（万元） 品名一季度二季度三季度总计 家用电器23 18 29 70 日用百货12 16 20 48 服装鞋帽15 20 17 52 执行下列编辑操作：
高一英语模块一测试 一、单项填空（共15小题；每小题1分，满分15分） 1． ________it is to jump into a river on a hot summer day! A．What fun B．How fun C．What a fun D．How a fun 2．How ________ the music sounds to me ! A．relaxed B．relaxing C．relaxingly D．relaxedly 3．We hope that you’ll arrive here ________. A．as faster as possible B．as soon as you can C．as sooner as possible D．more faster as you can 4．Don’t you think you’ve spent too much time ________ playing computer games Why not spend more time _____ something useful A．in ;on B．in; in C．on; in D．on; on 5．Kate found his house too small to ________. A. live in B. live C．be lived D. be lived in 6．Upon________ the news, he jumped with joy . A. he heard B. heard C．he was hearing D. hearing 7．I _______ that the job has been filled. A．regret to say B．regret saying C．regret to have said D．regret having said 8．Your plan means ___ more money，so I mean _______ it . A．to lose; changing B．losing; to change C．losing; changing D．to lose; to change 9．Is _____possible ____us to master a foreign language without much memory work A．it; of B．that; of C．that; for D．it; for 10．Although I worked a whole day, I was not ________ tired. . A．a bit B．a little C．a bit of D．a little of 11．Rather than _______ homework, she prefers_____ TV . A．to do; to watch B．do; to watch C. doing; to watch D. do; watching 12. _______you look at the painting, _____________ you’ll like it . A．The long; the much B．The longer; the more C．longer; more D．Long; much 13. Was this museum _______ you visited last week
模块一 一、说说义务教育语文课程改革的基本思路。 1、义务教育语文课程的定位 （1）强调语文课程具有多重功能的特征。 （2）在语文课程多方面特性中“工具性与人文性统一是语文课程的基本特点。” （3）以“语文素养”作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合与融合。 2、确定义务教育语文课程的目标与内容。 （1）构建“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度目标系统。 （2）课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开。（3）遵循“九年一贯整体设计”的指导思想。 3、语文课程学习方式、方法的调整。 （1）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。 （2）注重读书、注重积累和语感培养、注重品味、感受和体验、注重语言文字运用的实践。 4、语文课程教学、评价方式方法的调整。 （1）突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用。（2）提倡教学中的多重对话。 二、课标修订对“实验稿”做了哪些修改和调整？
1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。 2、进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神。 3、进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用，围绕这一目标，进一步突出实施的基本环节和要素，进一步加强操作性。 4、针对调研中发现的问题，采取一些新的措施，进一步提出一些要求。例如关于汉字教育。 三、从您自己情况来说，下一步语文教学中有什么新的打算？ 1、认真学习、领会课标修订稿中坚持和保留了哪此内容，修改的重点是什么，以及做修改的原因。 2、反思通过10年课改自身在教学能力上有了哪些进步和成长，还存在哪些跟课程理念不符合的做法，找准改进的方向和突破口。 3、在今后的语文教学中我会更加注重工具性与人文性的统一，注重培养学生的创新精神和实践能力，与时俱进，提高学生的语文素养。
Unit 5The power of nature 课时作业(九)Warming Up & Reading Ⅰ.单词拼写 1．The government has an interest in importing scientific ____________(设备)．2．The parks of this city are famous for their ______________(喷泉)． 3．Your answer is ____________(完全地)wrong. 4．Their boats pulled up________(沿着……边)the dock. 5．Mr.Li was ____________(任命)as headmaster at the beginning of the school. 6．He ____________(挥手)happily to his companions and went away. 7．We should encourage the students to develop their ____________(潜在的)abilities. 8．She gave me a ____________(图表)of railway network. 9．Enough lava had ____________(爆发)from the volcano to bury the entire village. 10．We need to __________(评估) how well the policy is working. Ⅱ.单项填空 1．(2013·太原高二检测)—This coat doesn't ________me.Do you have a larger size? —Yes, but the colour is different.Does it______you? A．suit；suit B．．suit；fit C．fit；fit D．fit；suit 2．Although it rained heavily outside, he________to the factory as usual. A．made his way B．took his way C．made the way D．took the way 3．Although this area is very poor，its ________ wealth is great. A．modern B．potential C．previous D．present 4．An American may feel angry when he has made a(n) ________ with someone and then finds a lot of other things happening at the same time.
模块二：物流成本管理内容 一、单选题 1．（）是指其发生并应合理承担各项费用的特定经营成果的体现形式，包括有形的各种产品和无形的各种服务。 A．成本费用承担实体B．成本计算期 C．成本计算空间D．货币计量 2．企业为提供一定的产品或劳务所发生的、以资源为重要特征的各项业务括动的统称是（）。 A．物流资源B．成本动因 C．作业D．作业成本库 3．作业成本法最初源于（） A．中国B．美国 C．日本D．德国 4．（）是指经过采购活动，将企业所需原材料（生产资料）从供给者的仓库运回企业仓库为止的物流过程中所发生的物流费用。 A．回收物流成本B．企业内物流成本 C．销售物流成本D．供应物流成本 5．（）也称为作业成本计算的第一阶段动因，主要用于在各作业中心的内部成本库之间分配资源。 A．资源动因B．成本动因 C．作业D．作业成本库 二、多选题 1．物流成本难以确定主要原因有（） A．物流成本的计算范围太小B．物流成本的计算范围太大 C．物流成本的计算对象难以确定D．物流成本计算对象难以归集 2．企业物流成本计算空间的划分一般是指（）。 A.对物流活动范围的选取B．对物流形态类别的选取 C．对物流功能范围的选取D．对物流成本控制的重点因素的选取3．物流成本核算对象的基本构成要素（） A．成本承担实体B．成本计算期 C．成本计算空间D．成本计算主体 4．物流成本控制的重点应包括（） A．按成本责任划定的责任成本单位B．成本费用开支比重较大的物流活动。 C．成本费用开支比重较小的物流活动D．新开发的物流作业项目 5．作业筛选与整合的原则（） A．重要性原则B．相关性原则C．全面性原则D．差异性原则三、判断题 1．对物流活动范围的选取，就是对物流活动过程的时间上的截取。（）。 2．物流成本核算对象的选取，应当放在成本控制的重点因素上。（）
Unit 1 P4 Answer key for Exercise 1 1 superb 2 aim 3 ridiculous 4 faith 5 evident 6 conventional 7 gallery 8 abstract 9 technique Answer key for Exercise 2 Possess, a great deal, By coincidence, adopt, attempted, On the other hand, predict P5 Answer key for Exercise 1 If you were an artist, what kind of pictures would you paint? What would you rather do - paint pictures, make sculptures or design buildings? If the rules of perspective had not been discovered, no one would have been able to paint such realistic pictures. Without the new paints and the new technique, we would not be able to see … Answer key for Exercise 2 1 W 2 F 3 W 4 F 5 If he had right to choose his holiday, he would go to Mexico. 6 If I were not allergic to shellfish, I would enjoy eating them. 7 If the marble statue were not too big for her garden, the housewife would buy it. 8 If we knew more about the disease, we would be able to treat the patients very effectively. Answer key for Exercise 3 1 David is not a sculptor. If he were, he would make a sculpture for the exhibition. 2 Sally is not an aggressive woman. If she were, she would be a more successful businesswoman. 3 If Sam were here, he would be so excited about meeting a famous scholar in the flesh. 4 If I could paint, I would paint you an abstract painting in the style of Matisse. 5 Mr Ling isn’t here. If he were, he would help you with your geometry. 6 It’s Miss Liang’s birthday today. I wish I could take her out to a superb restaurant for dinner. 7 We don’t know her address. If we knew it, we would send her a big bunch of flowers. 8 People say that the art exhibition is worth seeing. I wish I could go with you but I’m too busy these days. 9 If Masaccio were alive, he would be amazed at how artists paint today. 10 If Peter would come to our school, he could go to our art classes. P42 Answer key for Exercise 1 1 exhibit (v.) – exhibition (n.) 2 impress (v.) – impression (n.) possess (v.) – possession (n.) 3 civilize (v.) – civilization (n.) realize (v.) – realization (n.) 4 profession (n.) – professional (adj.) convention (n.) – conventional (adj.) 5 prefer (v.) – preference (n.) differ (v.) – difference (n.) 6 evident (adj.) – evidence (n.) permanent (adj.) – permanence (n.) 7 fragrant (adj.) – fragrance (n.) distant (adj.) – distance (n.) 8 controversy (n.) – controversial (adj.) industry (n.) – industrial (adj.) Answer key for Exercise 2 café, district, avenue, shadow, typical, bunch, painting, fragrant, signature, reputation Answer key for Exercise 3 1. 虽然我不是现代艺术方面的学者，但是去看展览的主意对我很有吸引力。 Although I’m not a scholar in contemporary art, the idea of going to the exhibition appeals to me. 2. 你知道几何学在传统的西方艺术中曾被用来勾画绘画作品吗？
牛津高中英语模块一到模块十单词表 【牛津高中英语模块一词汇表】 enjoyable有乐趣的 experience 经历，体验assembly集会，会议headmaster校长 earn获得；赚，挣得 respect尊敬，敬重 devote致力于；献身 literature 文学 average一般的，普通的；平均的struggle奋斗，努力；挣扎，难事；斗争；努力 challenging具有挑战性的encouragement鼓励 cooking做饭；烹饪，烹调 for free免费 extra 额外的，外加的 fond喜爱的，喜欢的 be fond of喜爱，喜欢 Spanish西班牙语（的）；西班牙人（的） sculpture雕像，雕塑 dessert甜点 look back (on)回忆，回顾satisfaction 满意 surf 冲浪 academic学业的，学术的exchange交换；交流 former以前的 graducate毕业生，毕业 fluent流利的 painting绘画，绘画作品 donate捐赠 kindness善意 splendid 极佳的，非常好的independent 独立的 make use of 利用title（书的）名称；（文章的）题目，篇名 dynasty朝代，王朝 somehow 不知为什么；不知怎么地 recent新近的，最近的 professor教授 inform 通知，告知 opening hours开放时间 run管理；操作 host主持人；主人，东道主approve批准，通过；赞成，同意charge使承担责任；收费，负责，掌管 in charge of负责，掌管schoolmate 同学，校友croadcast广播，播放preparation 准备，筹备 event（重要）事件；社交活动；比赛项目 outing短途旅行，远足graduation毕业 poet 诗人 generation一代，一代人 literary文学的 select选择，挑选 courtyard庭院，院子composition作品，成分 act（戏剧的）一幕 curtain窗帘；（舞台上的）帷幕can't wait to do something迫不及待地做某事 soccer <美>英式足球，足球frightened 受惊的；害怕的 be supposed to应该……，应当…… bend（使）弯曲，弯腰，屈身
第一题答案 为什么要制定《教育规划纲要》？ 1制定《教育规划纲要》是我国建设人力资源强国、加快推进社会主义现代化的迫切需要。 2制定《教育规划纲要》是满足人民群众新期盼、努力办好人民满意教育的迫切需要。 3制定《教育规划纲要》是积极应对国际竞争、提高国家竞争力的迫切需要。 4制定《教育规划纲要》是推动教育事业科学发展和改革创新的迫切需要。 第二题答案 (一) 为什么要提高教育质量？ 1新形势下我国教育改革发展的必然选择 2解决我国教育改革发展中热点难点问题的关键举措 3转变我国教育管理职能、提升教育行政能力的重要体现 4此外，制定教育质量标准并实施缜密的评价监控，也是发达国家与国际组织的通行做法，是国际教育的发展趋势 (二) 提高教育质量的途径有哪些？ 一要树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。 二要注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平。 三要制定教育质量国家标准,切实强化教育督导,建立健全教育质量保
障体系。 四要建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来。 第三题答案 联系实际谈谈怎样实现“育人为本”？ 《规划纲要》对我国未来十年的教育工作提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的“二十字方针”。 育人为本是指以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。 在教育实践中我具体是这样来体现的：1．坚持德育为先。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；把德育渗透于教育教学的各个环节。使学生从小树立了敬廉崇洁、诚实守信、勤俭节约的理想信念。2．坚持能力为重。优化数学知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生学习能力、实践能力、创新能力，促进学生主动适应社会。具体为：（1）注重学思结合，帮助学生学会学习；激发学生的好奇心，培养学生的数学学习兴趣、爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境；充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。（2）注重因材施教，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生在数学学习方面的优势潜能。如：对待不同层次的学生，对他们学习的要求是不同的；在课堂上，我努力让学生自己发现问题，自己
“与教科书编者对话” 《全日制语文课程标准（2011年版）》将“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”变成了“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”反思一下，我们在教学时还是存在备课时解读文本过深，讲解过度，拓展过宽的现象。这样就忽视了工具性与人文性的统一，忽略了学生能力的培养与运用，偏离了语文教学的轨道。追根究底，就是缺少与教科书编者的真正对话。所以加入“教科书编者”势在必行。 那么，怎样才能切实实现与“教科书编者”对话呢？我认为可以强调以下方面： 首先，教师要树立课程意识，认真学习2011版《语文课程标准》，正确把握语文课程的性质、特点；了解全套及各册教材的整体结构、编写原则、特点等；弄清教材中各个专题、板块、栏目的设计理念和思路等。我们小学的教科书几乎每个单元都有一个相应的主题，高年级在编排上还穿插了“综合性学习”等。而编者之所以把某一篇文章放在这一个单元的学习之中，一定有他这样安排的用意。可以说，教材的结构、课文的选择、课后的练习，无不体现着教科书编写者的眼力和智慧。
如：苏教版第一单元以“爱国”这一主题建构，选取了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》包括《闻官军收河南河北》和《示儿》。除了选文突出主题外，《练习1》的编排更是紧扣主题安排了多项语言实践：“语文与生活”部分，由本单元课文《古诗两首》的学习内容，引导学生深入探究“妻子”的“子”在古诗中的读音及意义，并由此引申“子、儿、头”等字在不同语境中的不同读音和含义，从而感受汉语言文字的无穷奥秘；“诵读与欣赏”部分，选编了《爱我中华》这首歌词，学生在诵读、欣赏、品味语言的过程中，也感受祖国各民族人民的团结；“口语交际”要求介绍我国的一个民族，引导学生在搜集资料、相互交流的过程中，加深对各民族风土人情、民俗习惯的认识，这一内容与本单元主题、阅读课文及“诵读与欣赏”呼应，增强了学生的爱国情怀；而“写好钢笔字”部分，教材安排学生书写陆游的《示儿》一诗，练字的过程中，从陆游透过诗传达的爱国之情中，学生也得到了一次爱国情怀的震荡。总之，整个单元内容的设计环环相扣，彼此融合成为一个整体。 其次，教师只有充分利用导读提示、课文注释、文中插图、课后思考、资料袋等资源，正确理解编者意图，才能有效进行对话教学。 如：编者想让我们按照怎样的思路去读，编者对文章的理解把握，编者认为有必要补充了解的相关资料等等，都通过“导读提示”告诉
高中英语选修6全册课时作业及单 元检测 目录 Unit 1 Period One Warming Up & Reading课时作业 Unit 1 Period Two Language Points课时作业 Unit 1 Period 3 Using Language课时作业 Unit 1 Period Four Grammar & Writing课时作业 Unit 1 Art单元检测 Unit 2 Period One Warming Up & Reading课时作业 Unit 2 Period Two Language Points课时作业 Unit 2 Period 3 Using Language课时作业 Unit 2 Period Four Grammar & Writing课时作业 Unit 2 Poems单元检测 Unit 3 Period One Warming Up & Reading课时作业 Unit 3 Period Two Language Points课时作业 Unit 3 Period 3 Using Language课时作业 Unit 3 Period Four Grammar & Writing课时作业 Unit 3 A healthy life单元检测 Unit 4 Period One Warming Up & Reading课时作业 Unit 4 Period Two Language Points课时作业 Unit 4 Period 3 Using Language课时作业 Unit 4 Period Four Grammar & Writing课时作业 Unit 4 Global warming单元检测 Unit 5 Period One Warming Up & Reading课时作业 Unit 5 Period Two Language Points课时作业 Unit 5 Period 3 Using Language课时作业 Unit 5 Period Four Grammar & Writing课时作业 Unit 5 The power of nature单元检测
高中英语模块一UNIT3 一、重要单词： 1.make make up 编造；化妆make out 看出，辨认出；理解；填写，写出，拼凑 make up for 弥补be made up of(=consist of) 由……组成 make up one’s mind下定决心，打定主意 2.stay/remain stay up late 熬夜stay young/healthy 保持年轻/健康remain (to be) very weak 任然很虚弱3.exercise take more exercise 多锻炼 a good form of exercise 一个良好的训练形式 do a lot of exercises in English grammar 进行大量的英语语法练习 do morning/eye exercises 做早操/眼保健操 4.die die from……(polluted air,overwork) 死于（外因） die of……(cancer,grief,hunger,anger) 死于（内因） be dying for sth/to do sth. 渴望做某事deadly disease 致命的疾病 die happy 安乐死die out 绝种die down （风力、声音等）渐渐消失，平息，变弱5.辨析：another 同类的另一个，接可数名词单数或接数词加可数名词复数 the other 常用语one……the other…… the others （有范围的）其他的 others （无范围的）其他的 6.辨析：especially 尤其（=particularly） particularly 尤其（in particular）；对……挑剔（be particularly about） 【注：particular in spring 尤其在春天（不能用especially）】specially 特别、专程（例如at a special price） 7.weigh[v.] weight[n.] weighty[adj.] put on weight 增重lose weight 减肥 weigh two kg 重达两千克（不用被动语态）have one’s luggage weighed 给行李称过重 8.agree agree to do sth. 同意做某事agree that……同意…… agree with one’s ideas/what sb. does 同意某人的观点/所做的事 agree to……(term,plan,proposal,suggestion,advice) 同意/接受 agree on……在……上达成共识 9.recover[v.] recovery[n.] recover from……从……中恢复过recover oneself 恢复神智 recover sth. from 从中找回某物；重新获得 10.match match sb. in sth. 在某方面比得过某人match……=go with 和……相配 a good match for 对……来说很得体strike a match 擦火柴 11.辨析：damage毁坏，损害，损失，不如destroy严重，且一定程度上可恢复 destroy （毁灭性的）破坏，程度很深 harm 对……有害（do harm to），暗示不良后果 ruin 破坏（美好的东西）（in ruins变成废墟）
课时作业(六)Using Language Ⅰ.单词拼写 1．It is ________(违法的)to drive after drinking. 2．Some women are too ________(尴尬的)to consult their doctor about the problem. 3．Some strange customs have ________(幸存)from earlier times. 4．He achieved his aim more by luck than ________(判断)． 5．Their decision was based on ignorance and ________(偏见)． 6．The young lady ________(感染)the children with her enthusiasm for music. 7．The child is still ________(笨拙的)with his chopsticks. 8．He ________(冒险)his life to save his daughter from the fire. 9．Do not share ________(针头)with other people. 10．Take the ________(药丸)three times a day. Ⅱ.单项填空 1．(2013·商丘高二检测)I felt________when I dropped the Tang Dynasty vase. A．embarrassed and awkward B．happy and satisfied C．glad and angry D．pleased and sad 2．The weather was________cold that I didn't like to leave my room. A．really B．．such C．too D．so 3．After the earthquake，the soldiers________of being injured by the falling stones to save the villagers. A．tried out B．decided on C．felt like D．took the risk 4．Though he is only 15 years old，he has ________ the habit of smoking. A．due to B．decided on C．accustomed to D．got into
人教版高一英语必修1单词表 Unit 1 1.survey 调查；测验 2.add up 合计 3.upset adj. 心烦意乱的；不安的，不适的 4.ignore不理睬；忽视 5.calm vt.&vi.（使）平静；（使）镇定adj.平静的；镇定的；沉着的calm...down（使）平静下来 6.have got to 不得不；必须 7.concern（使）担心；涉及；关系到n. 担心；关注；（利害）关系 8.be concerned about 关心；挂念 9.walk the dog 溜狗 10.loose adj 松的；松开的 11.vet 兽医 12.go through 经历；经受 13.Amsterdam 阿姆斯特丹（荷兰首都） https://www.doczj.com/doc/3f6212926.html,herlands 荷兰（西欧国家） 15.Jewish 犹太人的；犹太族的 16.German 德国的；德国人的；德语的。 17.Nazi 纳粹党人adj. 纳粹党的 18.set down 记下；放下；登记 19.series 连续，系列 a series of 一连串的；一系列；一套 20.outdoors在户外；在野外 21.spellbind 迷住；疑惑 22.on purpose 故意 23.in order to 为了 24.dusk 黄昏傍晚at dusk 在黄昏时刻 25.thunder vi 打雷雷鸣n. 雷，雷声 26.entire adj. 整个的；完全的；全部的 27.entirely adv. 完全地；全然地；整个地 28.power能力；力量；权力。 29.face to face 面对面地 30.curtain 窗帘；门帘；幕布 31.dusty adj 积满灰尘的 32.no longer /not …any longer 不再 33.partner 伙伴．合作者．合伙人 34.settle 安家；定居；停留vt 使定居；安排；解决 35.suffer vt &遭受；忍受经历suffer from 遭受；患病 36.loneliness 孤单寂寞 37.highway公路 38.recover痊愈；恢复 39.get/be tired of 对…厌烦 40.pack捆扎；包装打行李n 小包；包裹pack （sth ）up 将（东西）装箱打包