梅兰芳学艺语文教案
教材分析：
这篇文章是记人的记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳克服自身不足勤学苦练获得成功的事题目揭示了文章的主要内容教材设计理念：
语言文字的教学是语文教学的核心和基础语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力为他们终身学习和工作奠定基础阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象提高学生理解和运用语言文字的能力在学习语言文字的过程中引导学生理解文章思想内容潜移默化地受到熏陶
教学目标：
1、能正确、流利的读课文读准字音读通句子
2、能把握略读课文的大意
3、认识本课9个生字
教学重点、难点：
理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子可他后来却成为了世界著名的京剧大师这是为什么
教学过程：
一、播放京剧激趣导入
(上课开始播放一段梅兰芳的京剧)
1、小朋友知道刚才我们听的戏
2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角）谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳（出示课文插图）你对他了解
3、检查课前收集的资料和预习情况教师适时给予表扬和鼓励并设立一个《梅兰芳资料展》
4、揭题：《梅兰芳学艺》
二、开放时空自主学习
1、你喜欢文中的一节请选择自己喜欢的内容用自己最喜欢的方式读一读
2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读老师加强朗读指导及时鼓励评价找出生字划分自然段板书生字新词指导读准字音
三、创设情景体验感悟
1、听课文录音第一段提问：你知道了什么
2、教师范读第三段：这段告诉我们什么
3、讨论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师师傅是不是说错了（分小组讨论）
4、提出思考题：梅兰芳是怎样苦练眼神的
5、生带着问题自由读第二段标出有关语句
6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景欣赏梅兰芳表演的京剧要特别注意他的眼神
7、师生体验“紧盯”、“注视”感悟“勤学苦练”接着让学生说说自己体验的感受：紧盯、注视后感觉怎样
四、讨论交流自省自悟
1、再次自由感情朗读加深体会回归课文
2、学了这个故事我们受到什么启示
3、四字成语小结延伸理解积累：“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”
4、提出希望：梅兰芳勤学苦练终于成为著名的京剧大师希望小朋友将来能成为“书法大师、建筑大师……
五、布置作业拓展延伸
用多种方式收集伟人小时候刻苦读书的事例下节课来交流
【篇一】 教學要求： １、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 ２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 ３、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。 教學準備： 生字卡片 第一課時 一、揭示課題 １、板書課題。 ２、解題，介紹梅蘭芳生平。 ３、學習詞語：學藝 二、初讀課文。 １、自由練讀課文。 ２、要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。 ３、檢查生字掌握情況。 （１）出示小黑板。 （２）指名認讀詞語。
（３）抽讀生字卡片。 ４、試讀課文。 ５、指名說說課文有幾個自然段？ ６、指名分段朗讀課文。 7、教師範讀。 8、填空，出示小黑板。 這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終於成為世界聞名的（）的故事。 三、作業： １、練讀生字詞。 ２、練習朗讀課文。 第二課時 一、復習 １、抽讀生字卡片。 ２、指名朗讀課文。 二、細讀課文。 １、細讀第一自然段。 （１）指名讀課文。 （２）說說這一段告訴我們什麼？ （３）“不是唱戲的料子”是什麼意思？ （４）師傅為什麼說梅蘭芳不是唱戲的料子？ （板書：不是料子）
２、細讀第三自然段。 （１）指名讀課文。 （２）這一段告訴我們什麼？ （３）理解：世界聞名、大師 （４）學過第一段和第三段，你有什麼想法？ ３、細讀第二自然段。 （１）自由輕聲讀課文。 （２）初步理解句意。 這一段共有幾句話？每句話告訴我們什麼？ （３）進一步理解句意。 在什麼情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什麼？梅蘭芳是怎麼做的？ 梅蘭芳為什麼看空中的鴿子？看水底遊動的魚？ “緊盯、注視”是什麼意思？這裏可以換成看嗎？ “常常”是什麼意思？說明什麼？ 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什麼？４、再讀第三自然段。 （１）齊讀課文。 （２）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。 （３）指導朗讀。 （４）“勤學苦練”、“終於”、“世界聞名”要重讀。 三、指導背誦
梅兰芳学艺教学设计 梅兰芳学艺教学设计1 一、教材简析： 《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。 二、设计理念： 阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。 三、教学目标： 1 、有感情地朗读课文。 2 、感悟梅兰芳学艺之苦，激发学生刻苦学习之情。 四、教学过程：
（一）、问题引路，由果溯因，激发学生探求梅兰芳成功之因。 1、上节课，我们认识了一位京剧大师（梅兰芳）他是如何成功的呢？这节课，我们继续学习。 2 、学习第一自然段 ①、读一读 ②、提问：这一自然段告诉我们什么？ ③、句式训练 师傅说梅兰芳不是（），是因为（） 过渡：师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，那么梅兰芳后来怎样了呢？我们来看最后一自然段。 3 、学习第三自然段 ①、学生自由读第三自然段 ②、师问：这一段告诉我们什么？相机理解“闻名”“大师” ③、师：刚才师傅还说梅兰芳不是“唱戏的料子”他的眼睛没神。现在却变成大师了，到这儿为止，你有问题要提吗？ ④、学生自由提问题，鼓励学生自己提问题。
⑤、教师根据学生提出的问题，进行评价、归纳出如下问题： （a）梅兰芳怎么会成为世界闻名的京剧大师呢？ （b）梅兰芳的眼睛怎么变得有神呢？ 过渡：同学们提出的问题很有价值，要想解决这些问题，就必须通过读书来解决，下面我们回过头来学习第二自然段。 [ 评点 1] ：教师由第一段，第三段切入课题，第一段由句式训练，引导学生明白梅兰芳演戏所面临自身天资不足，为后文的学习作了辅垫。教者对课文段序作了调整，先学第三段，导出结果，请学生通过读书，来提出问题，这样在分析第一段后，直接跳到第三段，设置悬念，既激发了学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名的京剧大师的强烈欲望，为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围，也突出了学生的学习的自主性，体现让学生读出问题，带着问题阅读感悟的新阅读理念。 （二）、评词析句，诵读感悟，揭开梅兰芳成功之谜。 1 、四人合作：四人一小组读第二自然段，然后在小组内说说你读懂什么？也可以提出问题，大家一起讨论解决。 2 、汇报自读情况梅兰芳学艺教学设计相关内容:《美丽的丹顶鹤》评课《最大的“书”》课堂实录人教版语文第4册第二单元7、我不是最弱小的教案《清澈的湖水》教学设计《大禹治水》第一课时教学预案我不是最弱小的教案水乡歌教学设计秋天
梅兰芳学艺 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析： 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标： 1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 １、板书课题：14 梅兰芳学艺。 ２、看图，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课文。 １、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。 （１）检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名紧盯注视游动的鱼儿 （2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 ３、口头填空，
二年级语文《梅兰芳学艺》第二课时说课稿 今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。下面我从教材、教学方法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。 一、说教材 《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理，是一篇人文意义很强的教材。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。读正确，读出味。 2、学写“注、视、灵、活”四个生字。 3、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。 4、能在反复的比较中品味近义词的细微差别。 5、懂的勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。 6、渗透学习写人类文章的一般方法，培养学生的自学能力。 教学重点： 1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。 ２、指导学学生理解关键词关键句。 （课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。） 教学难点： 理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。“苦练眼神”这件事所蕴含的道理与“勤能补拙”的联系。 课前准备： 1、生字卡片、课件 2、收集、询问中国戏剧的种类以及梅兰芳的相关图片、视频资料。 二、说教学方法 根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。“以读为本”贯穿教学全过程、全方位。自读、齐读、引读、听录音读、轻读、诵读等。这些不同形式的读，对于学生理解课文，体会思想感情、开发思维、培养语感等，起到了很好的作用。在教学过程中，引导学生质疑，采用小组合作交流等方式，提高学生自主思考解决问题的能力，采用比较、换词、创设具体情景等方法，加深学生对重点词句的理解。从而让学生理解“勤学苦练”的含义和“勤能补拙”的道理。同时在过程中渗透写人文章的学法指导。教法、学法在教学过程中如何操作实施，指导运用，及达到的效果，将结合具体的教学过程作具体阐释。 三、说教学过程
勤学苦练梨园情——《梅兰芳学艺》教学案例 本文是关于勤学苦练梨园情——《梅兰芳学艺》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学设想：语文又不同于一般性的工具，它本身蕴含着深厚的民族文化积淀，有着鲜明的民族印记，是“人类文化的重要组成部分”。《梅兰芳学艺》一课不论是文字还是绘图都有助于学生了解中华的国粹——京剧。同时也从另一个角度展示了中华民族文化的灿烂与多样化，对学生提倡综合素质的培养和全面发展进行了启蒙教育。因此本节课我主要以学生学习和活动方式构建课堂教学，创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁，理解有生字组成的词语。会用“终于”说话。 3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。 教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。 教学资源：多媒体课件、纸鸽子、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。 教学流程： 一、情境导入，初识京剧。 1、同学们，首先让我们一起来听一段戏曲。（李玉刚的《新贵妃醉酒》）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（现代京剧）你们猜猜唱得人是男的还是女的？以前啊，京剧又称京戏，老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，你们知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳男扮女装表演的京剧，深受人们喜爱，京剧中，他们把他这样的角色称为“旦角”。 2、简介京剧艺术
国标本苏教版第三册14梅兰芳学艺 教材分析： 《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。设计理念： 阅读教学必须着力于两个转化：一是将课文的语言文字转化为生动的画面，即在教师的引导下，学生走进文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象，并能在教师的指导下，感悟形象背后隐含的精神，品质，受到陶冶；二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，即在教师的引导下，学生在情境化的语文实践活动中逐步调动言语积极性，促进自身语文能力的发展。《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。针对学生远离文中人物时代的实情，本课的教学我打算抓住文中一些关键词句，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华。 教学目标： 知识与能力：理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过理解字词，想象练说，朗读课文能感悟“勤学能补拙，苦练可通神”的道理，积累关于勤学的名言警句。 过程与方法：让学生通过“抓住关键词句，领悟勤学苦练”、“对比眼神，体会变化”来感受梅兰芳的勤学苦练。 情感与态度：懂得勤学苦练能弥补天生的不足，要从小练好基本功。 教学重点：指导学生理解关键词、关键句，有感情地朗读课文。 教学难点：从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。 教学准备：多媒体课件、词卡 教学过程： 一、观看京剧——在京戏中入境 1、上节课，我们认识了一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。 老师想检查一下你们对课文的掌握情况，完成填空；梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。 通过书上的照片，我们知道了梅兰芳是一位男士，但他演的都是美丽动人的女子。 2、教师渲染气氛：你们想来看看他的表演吗？再出示图文，简介梅兰芳； （针对学生远离文中人物时代的实情，通过看京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。学生看了以后一下子拉进了与课文人物的距离，由此产生了想了解主人公的学习兴趣。给上好整堂课做好铺垫。）
小学一年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及 教学反思 梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料。 梅兰芳学艺的决心没有动摇。为了练眼神，他经常紧盯空中飞行的鸽子，或者凝视水中游动的鱼儿。日子一长，他的眼睛慢慢敏捷起来，人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。 经过勤学苦练，梅兰芳最终成了的京剧大师。 【篇二】小学一年级语文《梅兰芳学艺》教案 教学目标： 1、理解课题，初读课文，了解课文大意。 2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。 3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。 教学重点、难点： 重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。 体会“最终”和“世界著名”的联系。 教学预备：电脑 教学过程： 一、导入揭题：
1、出示：一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空留意是上下构造。 2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了许多美丽的角色，特殊是他男扮女装的表演人们最喜爱。他的唱腔特别特殊形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。 3、今日我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题） 4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？ 可能状况：为什么要学唱京戏？ 怎么学的？ 学的怎样？ 二、初读课文 过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，留意读准字音，读通句子。 1、学生自学。 2、读完的同学给课文标好小节 3、现在教师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听认真了哦！
梅兰芳学艺 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字新词，会用“终于”说话。 3．懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 【教学重难点】 1．引导学生学会本课生字新词，会用“终于”说话。 2．让学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足。 【教学过程】 （一）创景激趣，自主设疑 1．简介京剧 京剧是中国的国粹，深受国内外人士的喜欢，现在我们就来看一段京剧选段。 2．出示梅兰芳先生的图像与人名，请学生认读“兰”、“芳”。 简介梅兰芳先生：他是一位著名的京剧大师。 3．揭示课题：梅兰芳学艺。 4．齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？重点理解“学艺”指的是学唱京戏。 （二）研读感悟，自主探究 1．学生初读课文。 要求：字字读准，句句读通，标出自然段序号。 2．检查自读效果。 让生逐段指名朗读，帮助读准字音，读通句子。 重点指导生字的读音：者、注、视、神儿、鱼儿、灵、紧、兰、活、或。 3．通读全文。 读文提示：全文共几段？每段讲了什么？ 找出问题的答案，在读通、读顺课文的基础上，让学生从整体上感知、把握课文的大概内容。 4．教学生字。
（1）认读词语：学艺、动摇、或者、注视、渐渐、灵活、苦练、终于。 （2）分析字形，学生描红。 （三）多元导悟，合探解疑 1．课文主要讲了什么？（出示填空）： 这篇课文主要讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练（），终于成为（）的故事。 2．学习第1段。 （1）齐读第1段，读后说说梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？ （2）“不是唱戏的料”这句话是什么意思？ （3）训练说话： 因为（），所以师傅说他不是唱戏的料子。 师傅说他不是唱戏的料子，是因为（）。 3．指名读第3段。原来眼睛没有神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？ 4．请找出梅兰芳勤学苦练的句子。 5．指导用“终于”来说话，能把对梅兰芳的佩服通过读表现出来。 （四）巩固深化，学用延展 1．启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。 2．有感情朗读课文。 3．学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。 4．写出表示“看”的词语。 5．比一比，组词。 京（）者（）或（）低（） 凉（）猪（）成（）底（）
勤学苦练梨园情——《梅兰芳学艺》 教学案例 二年级语文教案 教学设想：语文又不同于一般性的工具，它本身蕴含着深厚的民族文化积淀，有着鲜明的民族印记，是人类文化的重要组成部分。《梅兰芳学艺》一课不论是文字还是绘图都有助于学生了解中华的国粹京剧。同时也从另一个角度展示了中华民族文化的灿烂与多样化，对学生提倡综合素质的培养和全面发展进行了启蒙教育。因此本节课我主要以学生学习和活动方式构建课堂教学，创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课10生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁，理解有生字组成的词语。会用终于说话。 3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。 教学难点：理解句子梅兰芳的眼睛会说话了。
教学资源：多媒体课件、纸鸽子、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。 教学流程： ☑一、情境导入，初识京剧。 1、同学们，首先让我们一起来听一段戏曲。（李玉刚的《新贵妃醉酒》）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（现代京剧）你们猜猜唱得人是男的还是女的？以前啊，京剧又称京戏，老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，你们知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳男扮女装表演的京剧，深受人们喜爱，京剧中，他们把他这样的角色称为旦角。 2、简介京剧艺术 师：京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、变化多样的脸谱，更喜欢不同角色的表演。请看：小丑的表演，再看旦角的表演。还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。（配以多媒体进行展示） 3、我们再来看看梅兰芳的剧照。（多媒体图片补充） 设计意图：通过猜京剧表演唱段，并配有相关的图片和视频，使学生零距离地接触到了京剧，对京剧有了感性的认识，自然产生想了解主人公的学习兴趣，因此创设情境的同时激发了学生的读书热情。☑二、精读训练，字里行间品京剧。 （一）整体感知，找眼神
小学语文二年级教案：真读书真训练——品析福建省第六届阅读教学观摩研讨会之《梅 兰芳学艺》 [片断一] 师：请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。时间5分钟，老师没有喊停下，就不能停，看谁能坚持。 学生自由读书，老师巡视指导。5分钟后，多媒体出示生字词。 ＂紧盯或者注视灵活拜师 师傅飞翔鸽子水底勤学苦练＂ 师：请同学们自由读生字，同桌互相读一读。（学生练习。） 师：谁来当小老师，教教大家读。（一学生教读，老师有重点的点拨、强化。如： 师：＂紧盯＂一个前鼻音、一个后鼻音，读得准。＂师傅＂的＂傅＂在这读轻声，很好。） 去掉生字的注音，巩固读。 [＂真读书＂，首先要有时间的保证，5分钟虽然不长，但对于40分钟的课堂来说，它占了八分之一，是一个不小的比例。一上课，易老师给孩子5分钟读一篇并不长的课文，充分让学生整体感知，难能
可贵，这使真读书成为可能。第二，定位要准确、要求要明确＂读准字音，读通顺句子＂。准确的定位和明确的要求，使学生能够真读书。在学习生字字音环节，充分发挥＂师生双方在教学中的主动性和创造性＂，学生当＂小老师＂教同伴；老师则有针对性（重点、难点）地点拨、指导、强化。从效果看，这5分钟学生真得在＂真读书＂、＂读真书＂，效果良好。] [片断二] 师：我们来一段一段读课文，读出饱满的情绪。听一听老师读第一句，判断哪一次读出饱满的情绪。（老师做对比性朗读。学生练习。老师点评，提出新要求。） 师：读饱满了，还要读通顺，要像＂金龟子＂、＂月亮姐姐＂那样。（学生再次自由练习朗读。老师在黑板上板书＂神儿＂、＂料子＂。） 师：＂神儿＂、＂料子＂这两个词读懂了吗？（懂了。）如果眼睛没有＂神儿＂会怎样？ 生：没有＂神＂就变成盲人。 师：说明还没读懂呢，再读一读吧。（学生继续读书。） 生：他唱戏眼睛要有神，用眼睛说话。
人教版小学语文三年级上册说课稿梅兰芳学艺 今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。下面我从教材、教法、教法设计这几个方面进行说课。 教材说明：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。 课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。 教学方法：根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。 教学设计：首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。 通过第一课时的学习，学生已经知道了“梅兰芳是世界着名的京剧大师”。当学生就该句质疑“京剧大师”时，可放一段梅派的代表作品《贵妃醉酒》选段，让学生在声相资料中，对京剧有个感性的认识，特别是对演员的眼神功夫留下深刻的印象。此时就可追问学生；这么传神的眼睛要花怎样的苦功夫才能练出来。学生自然就会到书中去找寻答案。这就抓住了课文的重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”。这样就可通过自由练读、指名读、赛读、范读等方法指导学生读懂、读好这个重点句子。特别要提醒学生的是梅兰芳练眼神看的物体都是运动的，所以就不仅仅是一般意义上的看，因而句中用了“紧盯”和“注视”这两词，非常准确。让学生体会用词要准确。 日子一长，梅兰芳的眼睛灵活起来，会说话了。“那么他以前的眼睛是怎样的呢？”通过这个问题，引导学生学习第一自然段，通过前后不同眼神的对比，使学生感悟到只要肯吃苦，
鄂教版小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案 《梅兰芳学艺》课文原文 梅兰芳是著名的京剧大师。他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。 八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。他学的`是旦角。男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。 梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。 梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。而旦角的眼神特别重要。怎么办呢?他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。他还经常注视水中游动的鱼儿。渐渐地，他的双眼有神日了。日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 《梅兰芳学艺》语文教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确朗读生字词组成的词语，并会写“注活”两个生字。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重难点： 立足文本，让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。 教学过程： 一、游戏导入，激发学生学习兴趣 1、同学们，我们先来玩一个游戏，名字叫“超级联想”怎么玩呢?先看一个例子：军长扁担同甘共苦 2、同学们，你们知道这是谁吗?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
3、这个游戏有趣吗?让我们再来玩一个。 出示题目： 主席“要好好写字”(毛泽东) 勤学苦练世界闻名京剧大师(梅兰芳) 4、(出示图片)看，这就是梅兰芳，让我们一起来喊出他的名字。(指导学生把名字读准) 5、梅兰芳是我们江苏人，是我们的老乡，让我们亲切的喊一喊他的名字。 6、梅兰芳是我国杰出的京剧表演艺术家。他一生热爱祖国、热爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业，留下了一系列光彩照人的银幕形象(相机出示梅兰芳的洛神、白蛇、贵妃扮相，教师简单介绍)，成为世界闻名的京剧大师。他不仅是我们江苏人的骄傲，也是我们祖国的骄傲。让我们再自豪地喊一喊他的名字。 7、今天我们学习的是第14课梅兰芳学艺，读。艺是才能、技艺、本领的意思，在这儿指的是什么呀? 8、这篇课文写得就是梅兰芳小时候学习京剧的故事。他是怎样学习京剧的呢?让我们赶快来读读课文吧。注意把字音读准，把句子读通顺。 (评析：读是有层次的，第一遍读“梅兰芳”教师要求学生读准，第二遍读是要求学生亲切的喊一喊他的名字，第三遍则是通过教师简单的介绍激发学生的自豪敬佩之情，要求学生自豪地读一读梅兰芳大师的名字。在读中，学生的情感不断升华。) 二、初读课文 1、自由读。 2、指名分自然段读课文。 三、检查生字词 1、出示课文出生字词指导学生朗读。 2、利用词语初步理解课文内容 (1)出示四字词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练京剧大师。指导学生读准。 (2)同学们，这四个词语在课文中哪一个句子里呢?请小朋友打开书，在书上
14梅兰芳学艺 【教材分析】 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练能够补充先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 【学习目标】 1．能准确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只理解不写，理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3．懂得勤学苦练能够补充先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 【学习重、难点】 重点：识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。 【课时安排】两课时 【资料链接】 梅兰芳（1894-1961）著名京剧表演艺术家。原籍是我们江苏人，他在五十多年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于革新，塑造了众多有没的艺术形象。积累了大量的优秀剧目，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢，他发展和提升了旦角的演唱和表演艺术，他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。在国内外享有盛誉。梅兰芳的艺术成就，对现代中国戏曲艺术的发展起到了承前启后的作用。 京剧：为中国“国粹”、国剧，已有200年历史，享誉海内外。起源于中国古老戏剧秦腔、徽剧、昆曲及汉剧。又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。现在它仍是具有世界级影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。 第一课时 【学习目标】 1．初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。 2．理解本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。 3．通过让学生来朗读带动及老师的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。
小学一年级语文《梅兰芳学艺》精选教案模板 小学一年级语文《梅兰芳学艺》精选教案模板一 学习目标： 1.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。 学习重难点： 学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。 设计理念： 《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无 难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代 文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主 动进行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。 学习活动设计： 一、音乐导入，激发兴趣 1.老师播放京剧激趣 老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗?(京剧)那你们知道 举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗?(梅兰芳) 2.老师简介梅兰芳(板书：梅兰芳)
梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。 3.你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?(想)今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧?(板书：学艺) 二、活动引路、读文识字 1.开展读书“闯关”活动 (1)“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。 字音关(读准字音) 句子关(读通句子) 流利关(流利地朗读课文) 同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。 (2)学生自主读书，做闯关准备 (3)同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。 2.开展读书“展示会”活动 (1)“我会认”卡片抽读生字词 (2)“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。 (3)“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。 三、观看录像，帮助理解 1.欣赏段梅兰芳生活表演的京剧 (多媒体课件播放京剧表演录像)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《梅兰芳学艺》第 一课时教学设计(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《梅兰芳学艺》第一课时教学 设计(示范文本) 课时目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。 教学重、难点 1．能正确、流利地朗读课文。 2、识字、写字。 课前准备课件、生字卡片 教学过程 一、导入新课 1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。上课前，老师想请小
朋友们看一段录像。看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》） 2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。跟老师一起写梅先生的名字。（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。 3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。（板书：学艺） a 指名读课题，注意“兰”是边音。 b 齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏） 4．引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？ 二、初读课文
《梅兰芳学艺》课文内容（共五篇） 第一篇：《梅兰芳学艺》课文内容 梅兰芳是著名的京剧大师。他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。 八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。 梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。 梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。而旦角的眼神特别重要。怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。他还经常注视水中游动的鱼儿。渐渐地，他的双眼有神日了。日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 第二篇：梅兰芳学艺 梅兰芳学艺 教学目标： 1、能在理解的基础上有感情地朗读课文，感受梅兰芳刻苦练习眼神的过程。理解梅兰芳的“眼睛会说话了”。 2、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。 3、能用“经过┄┄终于┄┄”说句话。 教学重、难点: 1、能在理解的基础上有感情地朗读课文，感受梅兰芳刻苦练习眼神的过程。理解梅兰芳的“眼睛会说话了”。 2、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。 教学过程: （一）学习第一自然段
1、梅兰芳小时候去拜师学艺，可是师傅并没有收他为徒，让他学习唱戏的本领，这是为什么呢？让我们走进梅兰芳小时候拜师学艺的场景。 2、梅兰芳自小对京剧就很感兴趣，一心想要拜师学艺，可是师傅却一口拒绝了他，他去问师傅：“师傅，师傅，我为什么不能拜师学艺呢？” （指生说 眼睛没有神儿 不是唱戏的料子） （1）虽然我的眼睛没有神儿，可是我的嗓子好，身体棒，你就收我在你这儿学习唱戏吧！ （指生说 不光嗓子要好，身体棒，眼睛有神是要传递给观众自己的情绪的）（2）我找到原因了，因为我的眼睛—“没有神儿”，所以我不是—“唱戏的料子”。我不适合唱戏最大的原因是因为我的眼睛—“没有神儿”。 3让我们一起来读读第一自然段。 （齐读第一自然段） （二）学习第二自然段 1、眼睛没有神儿这个先天的不足让梅兰芳不能拜师学艺，可是他想当一名出色的京剧演员，他回到家中，心里会想些什么呢？ （指生说） （我一定不会放弃学习唱戏的我要下决心练眼神 不灰心） 2、看来梅兰芳学艺的—决心没有动摇，谁能把他的这种下定决心通过朗读表现出来？ （指生读 齐读） 3、他是怎么做的呢？读读第二自然段。 （自由读
读是语文的灵魂之于永正教学实录《梅兰芳学艺》（精选12篇） 读是语文的灵魂之于永正《梅兰芳学艺》篇1 第一课时 一、导入揭题： 1、播放一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗？板书：“梅兰芳”指导读准“兰、芳” 2、出示梅兰芳的图片，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，是我们江苏人。他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 3、今天我们就来看一看梅兰芳小时侯是怎样学艺的？板书：“学艺”你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）指导读题 4、读了课题，你有什么问题吗？ 梅兰芳是怎么学的？ 梅兰芳学的怎么样呢？ 二、初读课文 1、借拼音自由练读课文，要求：读准字音，画出生词，读通课文。 2、检查字音掌握情况。 出示生字词语（齐读、指名读、开火车读）： 梅兰芳拜师学艺神儿紧盯或者注视 游动鸽子飞翔勤学终于灵活闻名 3、特别强调： 神（翘舌音前鼻音）紧（前鼻音）者（翘舌音） 双（翘舌音后鼻音）翔（后鼻音）练（边音） 4、检查课文自读情况。（请三个学生分段试读） 读好儿化音：神儿鱼儿（师多领读几遍）
引导读通长句子：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。” 5、范读课文，引导填空。 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师，勤学，终于成为世界闻名的的故事。 三、指导写字 1、出示生字：兰芳紧或 2、口头扩词 3、分析字形，指导书写 4、学生描红、临写 板书设计 14、梅兰芳学艺 没有神儿不是唱戏的料子 眼睛 紧盯注视灵活会说话 勤学苦练终于京剧大师 由于这是第一课时的教学，同时学生对梅兰芳了解甚少，我便决定从课题质疑入手，以学定教，重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。 教学时播放的和图片使学生更易于理解“眼睛没有神儿”“眼睛会说话了”等词语。 第二课时 师：小朋友课文读了很多遍，能背下来吗？现在我想请人把课文读一遍。咱们班谁读的好？ （找生请小朋友朗读，读的很有味道。然后又请小朋友把全文背下来） 师：小朋友，一节课下来，大家不但把课文读好了，而且不少人