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第五部分 生物的遗传、 生物的遗传、进化和生态
第一章 生物的遗传和变异
第一节
遗 传
现 象 途 径
生 物 的 遗 传
遗传的物质基础
染 色 体 基 因
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遗传（P131） 一．遗传
1.遗传的现象： 性状— 性状 生物体的形态特征或生理特性。 遗传 —生物的性状传给后代的现象。 2.遗传的途径： 性状是通过 生殖细胞 而遗传给后代。
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染色体
细胞核
1.染色体 染色体： 染色体 细胞核内 存在的一些容 易被碱性染料 碱性染料 染成深色的物 质。 染色体上 含有决定生物 性状的物质叫 性状 遗传物质。 遗传物质。
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染 色 体 特
点
每个细胞都含有一定数量的结构不同的染色体。 同种生物的染色体数目相同 。 数目 不同种生物的染色体数目一般不同 。 数目 体细胞的染色体是成对 存在的。 生殖细胞的染色体是 单条存在的， 数目是体细胞的 一半。 受精卵内每对染色体都是一条来自父 方， 一条来自母 方。 精子染色体数 卵细胞染色体数= 精子染色体数+卵细胞染色体数 受精卵染色体数 染色体数 卵细胞染色体数 = 体细胞染色体数
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果蝇的4对染色体 果蝇的4对染色体
人类的23对染色体 人类的 对染色体
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父
23对 对 （46条） 条
母
23对 对 （46条） 条
精子 23对 23条 条 对
卵细胞 23对 23条 条 对
46对 对 23对 受精卵 （46条） 条
子女
46对 23对 对 （46条） 条
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女
男
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男
XY
产生精子
女
XX
产生卵细胞
生殖细胞 X
Y
X
X
受精卵 XX 女
XY 男
XX 女
XY 男
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2.基因 2.基因： 基因 遗传物质中决定 生物 性状的小单位。
DNA（脱氧核糖核酸） 什么是基因
现代遗传学家认为，基因是DNA（脱氧核糖核酸） 分子上具有遗传效应的特定核苷酸序列的总称，是具有 遗传效应的DNA分子片段。基因位于染色体上，并在染 色体上呈线性排列。基因不仅可以通过复制把遗传信息 传递给下一代，还可以使遗传信息得到表达。不同人种 之间头发、肤色、眼睛、鼻子等不同，是基因差异所致。
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基 因 的 特 点
①体细胞中的基因是成对存在的 存在 ②成对的基因分别位于成对 分别位于成对的 分别位于成对 两 条染色体上 条染色体上。 ③受精卵含有父母双 方的基因。
A
a
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弗朗西斯.柯林斯 弗朗西斯 柯林斯
人类基因组计划
2000年6月26日 年 月 日
人类只有一个基因组，大约有5－10万个 基因。人类基因组计划是美国科学家于1985年 率先提出的，旨在阐明人类基因组30亿个碱基 对的序列，发现所有人类基因并搞清其在染色 体上的位置，破译人类全部遗传信息使人类第 一次在分子水平上全面地认识自我。 计划于1990年正式启动，这一价值30亿美 元的计划的目标是，为30亿个碱基对构成的人 类基因组精确测序，从而最终弄清楚每种基因 制造的蛋白质及其作用。 打个比方，这一过程就好像以步行的方式 画出从北京到上海的路线图，并标明沿途的每 一座山峰与山谷。虽然很慢，但非常精确。
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科学家今日公布人类基因组图谱
2001年2月12日 年 月 日 继去年6月26日科学家公布人类基因组“工作 框架图”之后，中、美、日、德、法、英等6国科 学家和美国塞莱拉公司今天联合公布人类基因组 图谱及初步分析结果。 来自科技部和中国科学院的消息说，这次公 布的人类基因组图谱是在原“工作框架图”的基 础 上，经过整理、分类和排列后得到的，它更加准 确、清晰、完整。对它的初步分析表明，人类基 因组由31.647亿个碱基对组成，共有3万至3.5万个 基因，比蚯蚓仅多1万个，比果蝇多2万个，远小 于原先10万个基因的估计。另外，科学家还发现 与蛋白质合成有关的基因只占整个基因组的2%。15
人类基因组蕴涵有人类生、老、病、死的绝 大多数遗传信息，破译它将为疾病的诊断、新药 物的研制和新疗法的探索带来一场革命。1990 年 ，被誉为生命科学“登月计划”的国际人类基因组 计划启动，主要由美、日、德、法、英等国的科 学家共同参与。1999年9月，我国积极加入这一研 究计划，负责测定人类基因组全部序列的1%，我 国因此成为参与这一研究计划的唯一发展中国家。 一些科学家认为，破译人类遗传密码的重要性不 亚于让人类登上月球的“阿波罗计划”。美国塞莱 拉公司 1998年开始人类基因组测序工作，去年6 月26日也公布了人类基因组草图。它开展这一工 作的商业目的曾引起世界范围的争论。
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第一节 生物的遗传
一、遗传 １.遗传的现象 性状——生物体的形态特征或生理特性。 生物体的形态特征 性状 生物体的形态特征或生理特性。 遗传——生物的性状传给后代的现象。 生物的性状传给后代的现象。 遗传 生物的性状传给后代的现象 ２ .遗传的途径 生物的性状主要是通过生殖细胞而遗传给后代的。 生殖细胞而遗传给后代的 生物的性状主要是通过生殖细胞而遗传给后代的。 二、遗传的物质基础 １ .染色体 ——细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。 细
胞核内容易被碱性染料染成深色的物质 细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。 染色体上含有决定生物性状的物质叫遗传物质 生物性状的物质叫遗传物质。 染色体上含有决定生物性状的物质叫遗传物质。 基因——遗传物质中决定生物性状的小单位。 遗传物质中决定生物性状的小单位。 ２.基因 遗传物质中决定生物性状的小单位
1.遗传物质只存在于生殖细胞中。（ X ） 遗传物质只存在于生殖细胞中。（ 遗传物质只存在于生殖细胞中 2.所有生物都有遗传的特征。（√ ） 所有生物都有遗传的特征。（ 所有生物都有遗传的特征 3.每对染色体只含有一对基因。（ X ） 每对染色体只含有一对基因。（ 每对染色体只含有一对基因 4.子女像父母是因为父母把（ D） 子女像父母是因为父母把（ 子女像父母是因为父母把 A各种性状传给了子女 各种性状传给了子女 B遗传物质都传给了子女 遗传物质都传给了子女 C染色体传给了子女 染色体传给了子女 D自己的遗传物质复制一份传给了子女 自己的遗传物质复制一份传给了子女
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5.生物遗传的途径是通过下列哪一项（ B ） 生物遗传的途径是通过下列哪一项（ 生物遗传的途径是通过下列哪一项 A 体细胞 B 生殖细胞 C 肌细胞 D 神经细胞 6.在正常情况下，人的体细胞和卵细胞中 在正常情况下， 在正常情况下 染色体数目分别是（ 染色体数目分别是（ A ） A 23对、23条 23对 23条 B 46条、46条 46条 46条 C 46对、46条 D 23条、23对 对 条 条 对 7.人的染色体分布在（C ） 人的染色体分布在（ 人的染色体分布在 A 细胞质内 B 细胞膜上 C 细胞核中 D 液泡中
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基因破译改变生活
随着人类基因组逐渐被破译，一张生命之图 将被绘就，人们的生活也将发生巨大变化。基因 药物已经走进人们的生活，利用基因治疗更多的 疾病不再是一个奢望。因为随着我们对人类本身 的了解迈上新的台阶，很多疾病的病因将被揭开 ，药物就会设计得更好些，治疗方案就能“对因 下药”，生活起居、饮食习惯有可能根据基因情况 进行调整，人类的整体健康状况将会提高，二十 一世纪的医学基础将由此奠定。 利用基因，人们可以改良果蔬品种，提高农 作的品质，更多的转基因植物和动物、食品将问 世，人类可能在新世纪里培育出超级作物。通过 控制人体的生化特性，人类将能够恢复或修复人 体细胞和器官的功能，甚至改变人类的进化过程。
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我国所承担人类基因组测序任务接近完成
https://www.doczj.com/doc/3515916736.html, 2001/02/13 15:47 新华网
新华网北京2月13日专电(记者李斌)经 过日以继夜的努力，我国所承担的人类基因 组
1%测序任务的“完成图”目前已经接近尾 声。迄今为止，通过对所测序列的初步“解 读”，我国科学家共发现142个基因，其中80 个为预测基因。 来自中国科学院遗传研究所人类基因组 中心的消息说，已有169个克隆片段完成全 序列的组装，精确度达到99.99％，2个克隆 正在测序，整个区域的全序列，也就是“完 成图”可望近日绘制完成。 21
人类基因组是一本蕴藏着生命奥秘、决 定生老病死的“天书”，1990年，被誉为生命 “登月计划”的国际人类基因组计划启动。 1999年9月，中国科学院遗传研究所人类基 因组中心获准参与人类基因组计划，负责测 定人类基因组全部序列的1％，也就是3号染 色体上的3000万个碱基对，我国因此成为参 与计划的唯一发展中国家。随后，随着国家 北方、南方基因组中心的加盟，标志着中国 科学家联合来，向这一生命科学的高峰发起 冲刺。 根据人类基因组计划国际协作组的约定， 整个人类基因组的完成图将于今年6月绘制 完毕。 22
人会有自身的说明书吗
不久的几年内，人们将看到一份描述人类 自身的说明书，它是一本完整地讲述人体构造 和运转情况的指南，届时危害人类健康的5000 多种遗传病以及与遗传密切相关的癌症、心血 管疾病、关节炎、糖尿病、高血压、精神病等， 都可以得到早期诊断和治疗。另外，一个新生 儿出世时，如果法律允许，他的父母愿意的话， 可以拿到孩子的基因组图。这张图，将记录一 个生命的全部奥秘和隐私。 它不但能显露出这个孩子成年后，是不是 一个色盲，大概长多高，会不会秃顶、发胖， 还可准确地告诉父母：是什么病，会在什么时 候可能要这孩子的命。
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医生怎样看病
将来，测一个人的全部基因序列不那么 昂贵时，看病就方便多了。把人的基因图记 录在一个光盘上，诊断时，医生先打开光盘， 首先检查几个可能的“候选基因”，并把重要 区域、重要基因、重要位点搞清楚；再看看 需要注意什么，因为基因组的“情况”不同， 某种药物有人用就灵验，有人用就不灵验， 甚至会有生命危险，针对个体差异，医生开 出“特效药”就行了。
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人能活到多大
要不了多少年，人便可以根据“基因图” 调整自己的生活方式，使自己处于最佳的 生命环境中，这样活150岁不成问题。现在， 科学家已经可以拨动人体的生物钟，如果“ 生物钟”问题攻克了，人可以活到500岁。 当然，科学的发展要有利于人类的进步， 人类过于追求长寿，对人类本身没有好处。 所以，科学家还要负起人类的整体责任，有 的事不可以做。
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广东省
深圳市西乡中学
生物科组
制作人： 制作人：王 继 2001年3月1日 年 月 日 红
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初二生物教案 课题： 课题：实验探究专题的复习
建安中学 吴艳红 2007.7.12
●○教材分析： ●○教材分析： 教材分析 根据生物学科的特点和课程标准的要求， 初中生物学科学业考查 的目标和要求包括三方面，即知识性目标要求、技能性目标要求和科 学探究能力目标要求。其中对科学探究能力的要求是：熟悉科学探究 的一般程序，能根据问题作出假设、根据实验结果作出结论等。 根据 《关于印发佛山市初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生 制度改革方案的通知》 （佛教考〔2007〕9 号）的精神，生物学科被 列为初中毕业生学业考试的考查科目。 其中实验和探究部分并入有关 的知识考查内容， 约占 20%。 可见实验和探究在生物学教学上具有很 重要的地位。 ●○学情分析 学情分析： ●○学情分析：初二学生面临生物毕业考查，时间紧，学习任务重， 很多学生对初一的知识已经遗忘了， 而实验探究部分对学生来说更是 一个难点，老师有必要帮学生归纳知识，并引导学生，掌握一定的探 究方法。 ●○教学目标 教学目标： ●○教学目标： 1、知识与技能： 、知识与技能： ◎掌握对照实验和模拟实验。 ◎能运用常用的科学探究方法。 2、过程与方法： 、过程与方法： ◎熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、根据实验结果作 出结论等。 ◎让学生掌握常用的科学探究方法。 3、情感、态度与价值观： 、情感、态度与价值观： ◎培养学生严谨的科学态度。 ◎进一步培养学生合作分享的精神。 ●○教学重点 教学重点： ●○教学重点：掌握对照实验和模拟实验的一般方法；并能运用常用 的科学探究方法。 ●○教学难点 教学难点： ●○教学难点：能针对某一课题选用合适的探究方法，并进行分析和
设计。 ●○教学方法 教学方法： ●○教学方法：归纳法、对比法、收集和分析资料探究法、分组分享 教学法。 ●○课前准备： ●○课前准备： 课前准备 学生：收集有关实验探究的信息。 教师：课前收集若干个实验探究的信息；课前培训学生，指导小组长 如何开展收集和整理资料。 ●○教学过程： ●○教学过程： 教学过程 一、分组分享活动一：寒来暑往，春华秋实，生物课的学习就要结束 了。两年的学习中，哪一次实验给你留下了深刻的印象？为什么？你 能把我们学过的实验归纳一下吗？请同学们用笔写下来， 小
组内进行 分享。 二、分组分享活动二：投影出有关的实验探究内容，并进行归纳总结 让学生对所学知识有总体性认识，方便于学生记忆。 三、分组分享活动三：我们所学的实验中有哪些是对照实验？对照实 验有什么特点？你能区别吗？让学生展开讨论， 分享总结出对照实验 的特点。然后展示专题训练，针对对照实验，让学生掌握探究的一般 方法，包括提出问题、作出假使、制定计划、实施计划、得出结论、 表达与交流。尤其要学会怎样提出问题。对照实验的特点是：在研究 一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其 他条件都是相同的。即只有一个变量。如初一上册“光对鼠妇生活的 影响”的探究中，只有光一个变量，其他条件都要相同。并且要设置 两个组，一组为实验组，另一组为对照组。 四、分组分享活动四：什么情况下采用模拟实验？我们学习的探究实 验中有哪些是模拟实验？让学生讨论总结。 在难以直接拿研究对象做 实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿 实验的某些条件进行实验，如初二上册“鱼鳍在游泳中的作用”的探 究就是模拟实验。 让学生区别两种不同的实验方法后， 进行专项练习， 掌握好实验的方法。 五、 分组分享活动五： 我学到了什么？通过分享活动， 进行课堂小结。 六、作业布置：完成复习资料中的实验探究内容。 七、教学后记：本节课是初二生物的复习课，根据生物学科的特点和 课程标准的要求，初中生物学科学业考查的目标和要求包括三方面，
即知识性目标要求、技能性目标要求和科学探究能力目标要求。可见 科学探究能力的重要性。其中对科学探究能力的要求是：熟悉科学探 究的一般程序，能根据问题作出假设、根据实验结果作出结论等。针 对以上的要求设计出以下提问进行引入：两年的学习中，哪一次实验 给你留下了深刻的印象？为什么？你能把我们学过的实验归纳一下 吗？请同学们用笔写下来，小组内进行分享。再归纳出科学探究的方 法，让学生区分重要的探究实验，得出科学探究的一般过程。再通过 两个练习，区分对照实验和模拟实验，以及进行巩固练习，最后进行 小结。 在引入和归纳总结以及练习中，充分利用分组活动，完善学习小 组的分享。通过给出问题内容和任务，很好地完成教学任务。使学生 对知识有了一个系统的认识，巩固了实验探究的一般过程。 不足之处：目标还不够具体化，区分重要的探究实验花的时间太 多了，对实验探究的分类特点不够明晰。 改进的措施：在区分重要的探究实验中先给
出实验类型，以免浪 费太多的时间，也让学生明确实验类型。针对对照实验和模拟实验的 概念先进行复习，更易于学生进行区分，练习的梯度要更明显，让不 同层次的学生都有成就感和成功感，增加学生的参与度。
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