奥林匹克精神
顾拜旦
一、教学目标
1、在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的文明态度。
2、倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。
3、通过对奥林匹克精神的诠释，培养学生热爱和平、珍惜友谊和公平竞争的意识。
二、教学重点、难点
感受本文演讲词的独特之处，学习演讲稿的写作，并进行演讲实践。
三、教学时数：一课时
四、教学流程：
（一）导入
（二）感知经典，梳理文本
1、活动体验：推选四位同学，分别以恰当的语气、语调朗读有关段落1-
2、
3、4-5、6-7。
思：演讲目的就是说服听众。本文是如何增强说服力的，总结几点经验。
提示：可结合演讲词中的关键词、句子、画面感、情感（讨论）
预设：1、顾拜旦对弘扬奥林匹克精神的背景、目前任务有相当深刻的理解，所以能高屋建瓴、言简意赅的加以表述；
2、他对奥林匹克精神的内涵有独到深刻的见解，所以能够用形象化的优美的语言加以详细阐述。“当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱行门廊的体育馆所珍藏时，该是何等情景呢？”“我觉得又一次目睹她由含苞而怒放”“即将破晓的黎明是暴风雨过后的那种黎明”“待到日近中天时，阳光会普照大地”“黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂”等语句，形象优美，给人留下深刻印象。
3、人称，我，我们，你们，面对面的真情告白。
4、呼告，排比。
5、真诚的语气，绅士的风度，对奥林匹克的热情。
6、抑扬顿挫的语气、充满激情的语调、和肢体语言。
7、独特的奥运情结，乐观的展望。
8、更重要的是演讲的话题——奥林匹克精神——牵动着听众的心。
（此点如学生答不能注意到，将以补充的形式出现）
（三）突破重、难点
《奥林匹克精神》是在庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。
是“现代奥林匹克之父”顾拜旦在80多年前对现代奥运精神的展望，是一篇旨在表达见解的演讲。
文本分析：自我演讲，文中多方面阐述了奥林匹克精神的内涵。
提示：1、如果只有少数人关心它的话,我们的事业将一事无成但今天则不然,需要怀有共同兴趣的大众.
2、虽然奥林匹克精神不足以确保社会和平,不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权利,甚至也不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会……但是,奥林匹克精神将依然为人类所需要。
预设：顾拜旦阐述奥林匹克精神的内涵：奥林匹克精神使人养成镇静和自信的品德，包括并超越了竞技精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的。
延伸拓展：奥运百年
奥林匹克精神增添丰富的内涵。
预设：参与、竞争、团结、公正、友谊、奋斗等。
深入探究：豁然开朗的前景证明，一个崭新的重要角色正等待着她。奥运扮演着怎样“一个崭新的重要角色”？
提示：1、在过去几千年里,正是这一迷人的梦想使世界凝聚在一起。
2、面对一个需要整顿的全新世界，人类必须吸收古代留传下来的全部力量构筑未来。奥林匹克精神是这种力量之一。
3、但待到日近中天时，阳光会普照大地。黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂上。
4、奥运五环的涵义
预设：包容，共赢。
（四）学以致用
环顾北京奥运的环境
结合奥运内涵理解，修改演讲词。演讲。
（五）画龙点睛，勇敢演讲
取火仪式祈祷辞致阿波罗
--女祭司在赫拉神庙前取火仪式上的祈祷词
神圣的寂静。天空、大地、海洋、风、群山肃立,鸟鸣终止。
伟大的太阳神将我们聚集在这里。
阿波罗,太阳之王、光之化身,让你的万丈光茫点燃这神圣的火炬。
为了盛情的北京之城（哑语手势：祝福奥运，祝福北京）
阿波罗,太阳之王、光之化身,让你的万丈光茫点燃这神圣的火炬。
伟大的宙斯神将和平降临给所有的人民,
将橄榄枝戴在神圣竞赛的胜者头上。
欢呼,为了胜者,欢呼吧!
五、总结全文
六、布置作业：写一篇简单的演讲稿。
【知识小贴士】演讲稿的格式
演讲稿的结构由标题、称呼和正文三部分构成。⑴标题。演讲稿的标题无固定格式，一般有四种类型。①提示主题型，如《人应该有奉献精神》。
②提示内容型，如《在珍爱生命、远离毒品主题班会上的讲话》
③提出问题型，如《当代中学生应具备什么素质》
④思考问题型，如《科学发展观与全面建设小康社会》⑵称呼。第二行顶格写称呼加冒号，根据受听对象和演讲内容需要决定称呼。常用“同志们：”或“朋友们：”等，也可以加定语渲染气氛，如“年轻的朋友们：”等。⑶正文。正文由开头语、主体和结语三部分构成。①开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。有六种形式：
a.由背景和问候语、感谢语开始；
b.概括演讲内容或揭示中心论点；
c.从演讲题目谈起；
d.从演讲缘由引起；
e.从另件事引入正题；
f.用发人深思的问题开头。②主体。主体即中心内容。一般有三种类型： a.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文；
b.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观众；
c.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。③结语。是演讲能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激动人心的结语中结束全文。
演讲稿的特点
⑴针对性。
演讲稿的内容是听众最关心、最感兴趣、最想了解的，表达方式也因人而易，十分注意效果。
⑵鼓动性。
演讲的目的是感动听众，说服听众，以情感人，激发共鸣，争取最佳宣传说服效果。
⑶有声性。
演讲稿要能将无声文字通过演讲者声情并茂的演讲变为有声语言。要好说、好听、好懂、好记，写得琅琅上口，讲得悦耳动听，通俗易懂，明白如画，幽默风趣。
奥林匹克精神 一、说教材与学情 《奥林匹克精神》是苏教版高中语文必修四“走进语言现场”版块“在演讲厅”专题中的一篇经典演讲词。它是同学们接触过《不自由，毋宁死》，初步了解、掌握关于演讲的一些技巧之后，再次让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。作为演讲稿，其特殊的文体特征决定了教学这篇文本的基本方式，要由传统的文本解读式转变为学生的活动体验式，围绕如何让学生“开口说”、如何“说好”等教学重心，使学生增强演讲的意识，学习和熟悉演讲的技巧，并提高口语表达能力。 相对于《不自由，毋宁死》，《奥林匹克精神》文本较为浅显。走进语言现场，应该开口说，也应该用心听。本课教学，既不能纯粹文本鉴赏，也不能抛开文本组织演讲活动，既要把握好文本和实践活动之间的关系，也要把握好“说”和“听”之间的关系。本堂课拟通过“倾听”活动，来筛选口语交流中传递的信息，从而把握文本，引导学生通过倾听体会演讲的感染力，并在体会的基础上进行演讲实践。 二、说教材处理 基于上述的文体特征，编排意图和学情，确定三个教学目标： 1、通过“倾听”活动，准确把握并筛选口语交流中传递的信息，把握文本内容。 2、通过“演讲”活动，体验、感受演讲的说服力和感染力，学习演讲技巧。 3、理解奥林匹克精神的内涵与价值，体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解 与拥护。 其中，1、2为教学重点，3为教学难点。 针对上述目标，选择了三种教法与学法：情景创设法、讨论点拨法、合作探究法。 三、教学设计与意图 （一）感读题目，创设情境 1、要求：自由读读题目，谈谈你所理解的奥林匹克精神。 2、意图：奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。”奥林匹克精神让我们振奋，学习现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。 （二）活动一 （意图：本环节师生共同参与，侧重引导学生体验演讲；初步感知奥林匹克精神的内涵）。活动过程： 1、用朗读的方法熟悉1、2自然段，力求记住关键内容。 2、学生在座位上初步体验演讲 3、个别展示，讲台展现。 4、评价演讲，交流体验，初步指导 ⑴诱导自评 ⑵启发他评 5．讨论交流 “演讲就是得体地运用声音（语气、语调、节奏）、表情和手势”——古罗马雄辩家西塞罗6．交流点拨指导
16.庆祝奥林匹克运动复兴 25周年 1 ?通过倾听”活动，学会善于倾听”，筛选提取信息。（重点） 2 ?通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。（难点） 教学课时：1课时 教学过程 一目标引学： “我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父” 顾拜旦提倡的。这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会 在全世界推广的声音。 二、前置先学： 1?作者简介 皮埃尔?德?顾拜旦（1863 —1937）,是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于 他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教 育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。 2?文本链接 本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。是奥 林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。顾拜旦将自己的一生 贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。 奥林匹克运动会（简称奥运会或奥运）是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。19世纪末由法 国的顾拜旦男爵创立了真正意义上的现代奥林匹克运动会。从1896年开始奥林匹克运动会每四年就举办一 次（曾在两次世界大战中中断过三次，分别是在公元1916、1940和1944年）,会期不超过16天。由于1924 年开始设立了冬季奥林匹克运动会，因此奥林匹克运动会习惯上又称为“夏季奥林匹克运动会”。奥林匹 克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征。 三、释疑导学： 1.快速朗读课文，说说作者这次演讲是以什么为中心的？主要内容包括几层意思？ 讨论明确： 以奥林匹克精神为中心。课文内容可以分为五个层次。 第一层（第1 — 4自然段）：回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别。 第二层（第5自然段）：阐明以全新的理念来重开奥林匹克运动。 第三层（第6、7自然段）：阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解。 第四层（第8、9自然段）：表示对纪念活动主办方的感谢。 第五层（第10自然段）：对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
弘扬奥林匹克精神作文心得体会 弘扬奥林匹克精神作文心得体会1 每过四年都有一次奥运会，今年是二零零四年，有奥运会。4年前，我国运动员王义夫参加奥运会没取得胜利。今年，他又出现在了赛场上，虽然他已经44岁了，但是为了取得金牌，他没有气馁。果然，黄天不负有心人，王义夫在今年的奥运会上取得了他多年梦寐以求的金牌。给他的体育生涯圆满的画上了一个句号。这种奥林匹克精神每个运动员都有。 比如，马拉松上的所有运动员，跑那么远的路，虽然有些人连得铜牌的机会都没有了，但是他们始终坚持不懈的跑回了终点。虽然这次没有得金牌，但他们下次还可以继续跑，他们认为失败是成功之母，没有做不了的事，所以他们这样坚持不懈。 中国体操团，在上届奥运会上获得了金牌。但是这次连第三也没拿到。他们没有保住冠军的宝座，被美国给枪走了。虽然他们在这届奥运会失误了，但是，我希望他们在下届奥运会上夺回冠军宝座，要让美国知道，我们中国的冠军不是好枪的。 还有，中国羽毛球混双在上届奥运会上取得了冠军，而
且在这届奥运会上也取得冠军。他们二人又一次为中国争光。我希望，他们二人能够在下届奥运会上，也能取得冠军。 奥林匹克精神就是坚持不懈。我们每个公民也要有这个精神。我们的学习也是一样的，要坚持不懈的学习，要不怕苦，为我们的祖国争光。 弘扬奥林匹克精神作文心得体会2 北京奥运会开幕后的第4天晚上，奥运频道正在直播精彩而又刺激的男子69公斤级举重比赛，我国选手廖辉和韩国选手李培永参加了这次比赛。听解说员介绍，两人都有夺金的实力。 在抓举比赛中，李培永表现得非常出色，以153公斤的成绩排在第二位，比第一名廖辉的成绩少4公斤。接下来的比赛是挺举，李培永再次登场，他为了在总成绩上超过廖辉，第一次试举便要了184公斤，但在在上挺发力时出现失误，不仅没有成功，还将左脚踝关节崴伤，被教练和工作人员搀扶着走进了休息室。 经过两分钟的短暂治疗后，李培永一瘸一拐地走到杠铃前，这次试举他要了186公斤，只有举起这个重量才能与廖辉的总成绩持平，再利用体重优势获得胜利。现场观众以热烈的掌声欢迎这位韩国老将，只见他额头上冒着虚汗，左小腿颤着，使出浑身力气猛然的一举，还是失败了!他微笑着向观众致意后走下台去。在人们猜测他是否会放弃最后一次
论奥林匹克精神的教育价值 作者：杨乃彤梁峰王阳 来源：《教育与职业·理论版》2010年第12期 [摘要]文章采用文献资料法对奥林匹克精神内涵进行了探讨,研究发现奥林匹克精神具有身体教育、道德教育、文化教育和社会化教育等多种教育价值,奥林匹克精神对我国教育的启示主要体现在推进教育的多元化发展以及教育要促进人的全面和谐发展两个方面。 [关键词]奥林匹克运动奥林匹克精神教育价值 [作者简介]杨乃彤(1971- ),男,河北沧州人,河北工程技术高等专科学校,副教授,硕士,研究方向为体育教育训练学;梁峰(1982- ),男,河北沧州人,沧州职业技术学院,助教,研究方向为体育教学与训练;王阳(1981- ),男,河北沧州人,沧州医学高等专科学校,助教,研究方向为体育教学与训练。(河北沧州 061001) [课题项目]本文系河北省教育厅人文社会科学课题“后奥运时期我国学校奥林匹克教育相关问题研究”的阶段性研究成果。(课题编号:SZ080611) [中图分类号]G807.01[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)18-0186-02 自从两千多年前,奥林匹克运动会作为一种健康向上的体育竞技在神圣的奥林匹亚兴起,它就成为古代希腊人奉献给人类的一种宝贵的精神文化财富。现代奥林匹克运动经过一百多年的发展,顾拜旦的奥林匹克理想在新的形势下发扬光大,现代奥林匹克精神也突显出重要的教育价值。 一、解读奥林匹克精神 奥林匹克精神是奥林匹克思想体系的重要内容之一,它确保了奥林匹克主义在全球范围的传播与贯彻,推动了奥林匹克运动不断发展与进步。《奥林匹克宪章》指出:“每一个人都应享有从事体育运动的可能性,而不受任何形式的歧视,并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神。”①根据以上表述,我们认为奥林匹克精神包括参与意识、竞争意识、规则意识、民主精神、开放精神、协作精神和进取精神。 参与是在奥林匹克主义指导下实践奥林匹克运动的基础,没有参与,就谈不上奥林匹克的理想和宗旨。“参与比取胜更重要”这句著名的奥林匹克格言已被世界人民广泛接受。竞争是现代体育的灵魂,竞争意识是现代人应具备的一个重要价值观念。奥林匹克竞技运动是一项倡导挑战与竞争的社会文化活动。竞争是奥林匹克运动的首要表现形式,也是推动人类社会不断进步的动力之一。体育运动在竞争方面的社会教育作用是其他任何文化活动难以比拟的。经济全球化使越来越多的人认识到遵守规则在现代国际生活中的重要性。竞技运动是一种全世界共同遵守相同规则的文化活动,它要求在选材、训练、管理及资源配置等方面遵守客观规律,其平等参
11 奥运精神教案 教材分析： 本课是设计运用课。通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。 奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友谊，进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的欣赏为切入日，以学生策划运动会的宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领略奥运精神，并对标志在宣传中的作用肩感性认识，同时通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏，让学生能理解标志设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的规范，教师还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。安排学生分组活动，策划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作。 教学目标： * 知识技能目标 1.了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。 2.通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。 3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。 *情感态度目标 通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。 *过程与方法目标 学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。 教学思路： 分三个课时，第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；第二课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作式地进行校体
高二语文《奥林匹克精神》教学设计 【设计说明】 “走进语言现场”专题的学习方式是活动体验，强调实践性和活动性。教学中要注意引导学生“走进语言现场”，在交流表达的实践中提高口语交际能力。《奥林匹克精神》是顾拜旦的一次演讲，本课教学，教师要重点引导学生体会演讲的说服力和感染力，并在体会的基础上进行演讲实践。关于文本内容，只要让学生了解奥林匹克精神的内涵与价值就可以了。 【教学目标】 1、体会奥林匹克精神的内涵与价值 2、感受演讲精品的魅力 3、总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说能力 教学重点： 通过探究和体会，概括、总结《奥林匹克精神》这次成功演讲的经验，并在演讲实践中锻炼、提高演讲能力 教学方式： 教师讲解与学生体验相结合，以学生体验为主 教学时数：1课时 【教学过程】 1、导入新课： 当我们满怀信心地走进2008年，我们迎来的是一场又一场的灾难：雪灾，地震，洪水……雪灾没有冰冻我们的意志，地震没有动摇我们的信念，洪水没有冲垮我们的精神。一场又一场的灾难，让我更加坚信中国人的勇气，让我更加深切地相信中国的未来。2008年，我们在灾难中更加坚强！2008年，我们依然阔步前进！第29届奥运会就是我们前进的号角，听，号声的前奏已经响起。 让我们昂首走进奥运，走近顾拜旦。 2、了解顾拜旦 顾拜旦（1863——1938）近代奥林匹克运动的创始人，他担任了近20年的国际奥委会主席，被称为“奥林匹克之父”。顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。由于他对现代奥林匹克运动的卓越贡献，被国际奥委会授予终身名誉主席称号。他光辉的一生为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。 3、朗诵课文整体把握 （1）教师简述课文内容，并板书要点。 《奥林匹克精神》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复
体育文化与奥林匹克精神 体育的历史与人类历史一样悠久，在人类文明的历史长河中，体育文化是一个逐渐发展的过程，是人类整个文化的重要组成内容。然而人类在与自然的斗争中，在很长一段时间里对体育文化的认识处在不知不觉之中。 体育文化，大而言之，指体育运动本身所蕴含的、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和；小而言之，又可指体育运动某一方面的文明因素。 体育文化是人类本身需求的特殊反映。它是人类在体育生活和体育实践中创造出来的，并通过有形的身体形态、动作技能、运动器材、物质以及无形的与社会属性相关的意志、观念、时代精神反映出来，显现了各具特色的存在方式。 体育文化和其他文化一样反映了一个时代、一个国家或民族的特征，并规范着人们的体育行为，也影响着人们的价值观念。 所谓体育文化，是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象，就是说，人们在体育生活和体育实践过程中，为谋求身心健康发展，通过竞技性、娱乐性、教育性等手段，以身体形态变化和动作技能所表现出来的具有运动属性的文化。从中可以看出体育文化反映了以下特征： 一、体育文化总是与人的体育生活紧密联系在一起。 二、反映本民族的、传统的体育特征，这些传统的体育文化规范着本民族的体育行为，也影响着人们不同的体育价值观念。 三、体育文化又总是和一个地域或民族的社会文明、物质文明以及自身的发展产生具有互动发展的关系。 校园体育文化作为学校教育的重要组成部分，在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中，在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。 当代校园体育文化在坚持具有中国特色的社会主义体育教育方向的同时，既要发展中华民族传统的体育文化，又要引进国际先进的体育文化。为完成未来体育教育的使命，我国当代校园体育肩负着一下历史使命：
《奥林匹克精神》教案 一、导入语 师：同学们，口头语言表达能力，是衡量一个人语文素养的重要指标.而演讲活动更能展现一个人的自信和智慧、教养和风度。演讲活动是勇敢者的活动，也是优秀者的活动。老师希望在今天的活动体验课上，我们都能有所收获，大家都是勇敢者，又是优秀者。 [屏显]：演讲活动（勇敢者的活动；优秀者的活动） 二、活动（一） （本环节师生共同参与，侧重引导学生体验演讲;初步感知奥林匹克精神的内涵） 首先，老师和大家一起来尝试演讲文章的1、2 两个自然段。 1、3分钟时间，用朗读的方法熟悉这两段材料，力求记住关键内容。 2、尝试演讲一遍。要求：抬头挺胸，精神饱满。（学生在座位上初步体验演讲） 3、“勇敢者”讲台展现。个别展示 4、评价演讲，交流体验，初步指导 ⑴诱导自评 例如：你能谈谈你登台演讲后的体验和感受吗？ 你能说说刚才在你演讲中你觉得比较满意的句子吗？ ⑵启发他评 这位勇敢者的演讲有许多优点，也有一些需要改进的地方，请大家对他的演讲评点一下。例如： 眼睛要看着听众。因为眼睛是心灵的窗户，演讲时要善于运用眼神传情达意，与听众交流沟通。 演讲时要辅以适当的手势，强化情感的表达。如“凝聚在一起”，可握紧拳头，表达坚定的信念。 演讲时还要注意面部的表情。讲这一段时，面部表情要亲切友好，面带成功者、自信者的微笑。因为当时奥林匹克精神正逐渐为青年所崇尚，有着豁然开朗的前景. 5．讨论交流 师：同学们刚才说得都很好。演讲活动包括两个方面——演和讲，那么在演讲时是以演为主，还是以讲为主呢？ 明确：[屏显]讲（主）、演（辅）（以演为主，那是演戏） [屏显] 如何讲―― “演讲就是得体地运用声音（语气、语调、节奏）、表情和手势”——古罗马雄辩家西塞罗）师：下面我们分四人小组讨论一下，这段材料该怎样演讲才更具感染力呢？ （生切磋讨论一） 6．交流点拨指导 （1）关键词语要重读。如：“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。” 突出关键内容。这句话突出了奥林匹克精神和竞技精神的区别，所以“但”、“超越了”要重读。 （2）演讲时语速要有快有慢，作一点必要的停顿。如：“我想对这一不同之处作出详细阐述”之后要意识的停一下。启发听众注意，下面就要详细阐述了。 （3）下文中“设想一下”之后也要停顿，可以达到引领听众共同去想像的目的。有的 长句中间要换气,停一下。如：“当这种内心的悦乐（停）……（停）融合在一起”，。 （4）有些很特殊的句式在演讲时要讲出必要的语调语气。那个排比句式，“为阳光所……为音乐所……为带……”语气可以逐渐加强，语速逐渐加快，表现出一种热烈赞美的情感气势。后面一句“该是何等的情景呢？”是感叹式的疑问语气，要表现出激动的前景令人憧憬，令
学院：航空自动化学院 专业：电气工程及其自动化年级：2011级 学号：111142229 姓名：曾庆涛 性别：男 指导老师：林岭
奥林匹克精神文化与人类可持续发展研究 前言 请求全世界的人们相互爱戴只是一种幼稚的形势。请求他们相互尊重也多是不切实际的想法；但为了相互尊重，首先要相互认识。 ---顾拜旦如果这句话不是出自现代奥林匹克之父顾拜旦之口，我想不会有人能把这句话与奥林匹克建立起任何的联系。如今的奥林匹克运动已经是一个全球性的现象，它以友好、友谊和公平竞争的精神寻求国家之间的合作，寻求人类身体、心理和意志的和谐发展。 而如今我们的世界虽然正处于快速稳定发展的阶段，但是战争的烟火依然没有彻底熄灭，硝烟依然笼罩着很多人的家园。而战争的根源，多为来自不同地方不同肤色不同语言以及不同文化的人与人之间没有能建立起和谐的沟通和相处。那么要怎么样才能建立起可供不同肤色不同语言以及来自不同文化的人们共同交流沟通并建立友谊的一个平台呢？顾拜旦想到了：运动。结合古希腊的的奥林匹亚运动和奥林匹克精神，奥林匹克应运而生并且得到了快速的发展，从1896年至今，一百多年的奥林匹克给人类带来的不仅是运动和竞技的愉悦，更多的是让全世界的人们相互认识，进而相互了解，才能做到相互尊重！ 一、奥林匹克精神文化 什么是奥林匹克精神文化？正如文化有多种不同的定义一样，奥林匹克文化也有多种不同的解释。在奥林匹克的领域里面我们可以将其定义为奥林匹克起源的一切事物。奥林匹克不仅涵盖奥运会，还包括理念、理想、具体活动和围绕奥林匹克运动的现实状况。它包括过去和现在，长处和不足，成功和失败，美德和恶行。奥林匹克文化是奥林匹克运动在实践过程中所创造的物质、制度和精神财富的总和，所以可以将奥林匹克分为三个部分：物质、制度和精神。在这里，我们研究它的精神文化。 而什么又是奥林匹克精神文化？我觉得奥林匹克精神文化不仅是指通过明确目标和理想来体现的奥林匹克运动理念以及与之相关的各项文化艺术活动，也是指在奥林匹克运动中所体现的更快、更高、更强竞争意识和公平、公正、公开的精神理念。奥林匹克精神能帮助我们反对种族主义，打破不同信仰、不同政治制度之间的壁垒。奥林匹克精神支持和平，反对歧视女性。和谐和友谊是我们的目
奥林匹克精神 10140174 工商142 邓磊 在这个多元化信息化的二十一世纪，一旦提到奥林匹克运动会，很多人想必都会想到那传遍世界的奥运圣火，那站在领奖台上接受颁奖倾听自己国家国歌的场景，那洋溢在运动员脸上超越自我之后的自豪之情。时代在变化，社会在进步，但是有一样东西是始终不变的，那便是奥林匹克精神。 众所周知，现代奥林匹克运动会是在1896年由“现代奥林匹克之父”顾拜旦提出举办的，这一开始便是一百多年，直至今日奥运圣火仍然在熊熊燃烧并将一直传递下去。与古奥运会不同的是，现代的奥运会增加了奥运比赛的项目，参加人数国家及地区，延长了比赛时间，从最初的一天直到现在的十几天，每个方面都发生了翻天覆地的变化。不过，永恒的奥林匹亚精神却永远传承下来。 一、追求人体健美的精神 正如奥林匹克圣歌中唱的一样“让受人瞩目的英雄在这大地苍穹之中，作为你荣耀的见证，请照亮跑步、角力与投掷项目，这些全力以赴的崇高竞赛，把用橄榄枝编成的花环颁赠给优胜者，塑造出钢铁般的躯干”。确实如此，无论是在古代还是今日，奥林匹克运动会永远追求人体的健美，它的“更高更快更强”的宗旨，不仅仅是在数值上刷新着历史上的种种记录，更是见证了人类一次又一次的超越自我。还记得曾经看过一个纪录片，说科学研究表明：人类的100米短跑成绩不可能突破9.6秒，这与个人的努力和勤奋无关，而是由种种科学数据计算得到的，同时列举了诸多指标。然而没过多久，人类就用事实证明了它的荒谬性，牙买加飞人博尔特用自己的实力赢得了全世界人的认可和赞扬！而且很多时候，在奥运赛场上很多选手已经板上钉钉是冠军了，却仍然在增加自己的难度，这不是对手之间的竞争，而是对自身极限的一次又一次挑战！直到现在，奥林匹克运动会的最后一个项目仍然是马拉松赛跑，也许那42公里的距离对于现代人已经不会造成死亡，2个多小时便可完成，无论从比赛还是竞技上它的意义完全比不上其他什么项目，但它的目的不在于此，它是一种精神的继承，一种信念的传递！ 二、和平与友谊的精神 古奥运会的产生和发展体现了人们对和平与友谊的可就，在战火连绵的古希腊，奥运会的“神圣休战”以化干戈为玉帛，化仇敌为友好为目的，是人民能够自由交往，经商旅行。放在现代仍然如此，无论两个国家私下有多少不可告人不为人知难以言喻的仇恨，是多么不可协商的宿敌，在奥运会期间，都能和平相处，同场竞技。这让我想到了科学无国界，音乐无国界等言论，我想对于奥林匹克运动会也可以这么形容。一言以蔽之，让橄榄枝洒满整个奥运赛场，让人们共同挑战人类的极限！ 三、公平竞争的精神 古奥运会有一整套公平竞争的原则和方法，使竞技运动比赛的参加者，能在平等的条件下进行比赛。在奴隶社会的条件下，公平地竞赛是一种难得的精神，它不仅使希腊自由民在竞技中，能充分施展自己的才能，而且成为人们社会生活中所追求的理想。在现代仍然如此，尽管随着科技的进步，为了取得令人瞩目的成绩，很多人冒着风险服用或者注射各种各样的辅助产品，如兴奋剂等，采用不正当的药物手段暂时性的刺激自身，但是更多的条款和法律法规的出台，将这些不正当的手段一一禁止。越来越多的呼声要求公平竞争，公平，公正，公开，这是对同场竞技的运动员的尊重，更是对整个人类所共同拥护的奥林匹克精神的实
奥林匹克精神 顾拜旦 学习目标： 1．理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情； 2．用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。 教学重点难点: 掌握演讲稿的特点。 课时安排：1课时 教学过程: 一、导入新课，激发兴趣 2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总有一种是力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。 奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。” 奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。 二、顾拜旦简介 顾拜旦于1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。他曾获得过文学、科学和法学3个学位。他的贵族家庭希望他进入军界、外交界或政界，但他具有的反对因循守旧的性格，从一个保皇的贵族出身而走向坚决支持新生的法兰西共和国的道路。他立志要“把自己的名字和伟大的教育改革联系在一起”。1870至1871年普法战争的悲剧，激发了他强烈的爱国心。他坚信只有改革教育，增强青少年体质才是救国之道。他多次到英国考察，十分推崇英国教育家托马斯·阿诺德的教育改革。阿诺德主张“没有身体运动的教育就不能成为教育”，他的功绩在于首先把竞技运动列入学校体育课程，使学生在体育锻炼中培养刚毅、果断、尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。顾拜旦在1888年和1889年先后发表两篇重要论著，主张在法国学生中开展体育活动，并以体育为重点来改革教育，因此教育思想是顾拜旦体育思想的核心。 顾拜旦也是一位历史学家，1890年，他在欧洲陆续访问之后，到达古代奥林匹克运动会的发源地希腊雅典的奥林匹亚，看到了古奥运会的遗址，产生复兴奥林匹克运动会的念头。他熟悉古希腊历史，他研究认为“古希腊人组织竞赛活动，不仅为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面，更是为了教育人”。顾拜旦还说过：“奥林匹克运动和奥运会是为民族和广泛的和平国际主义服务，并促进社会和平、健全的道德和良好的教育。”所以通过体育竞赛来教育青年是他复兴奥运会的最根本他在29岁担任法国运动协会联合会秘书长期间，于1892年11月25日在巴黎大学发表了“重建奥运会”的构想。在他不满32岁时，成功地组织了“巴黎国际体育代表大会”，从1894年6月16至23日，会议讨论并决定了恢复奥运会的原则，选定希腊雅典为举办第一届现代奥林匹克运动会的城市，同时
《奥林匹克精神》同步练习 A卷 双基再现 1．★下列各组词语中加的字读音全都不同的一项是（） A．悲怆沧海桑田 创伤踉踉跄跄 B．躬亲股肱之臣 供销觥筹交错 C．滨海摈弃陋习 槟榔两鬓苍苍 D．崎岖歧路亡羊 跻身花木成畦 2．★下列句子中有没有错别字的一项是（） A．现在，我们正处于历史的转折关头人类渴望进步，但又常常因某个正确思想被夸大而被引入企途 B．伞下旋出的柔情，只是立于我梦境之外的幻影但愿你懂得，皱纹是一册册无字的书，需要用心灵去辩识，去憬悟 C．三分甜蜜，竟有着七分的仓凉，我们走过的日子，走过的地方，恍忽都化成了片片色彩，图案出我们共同爱恋过的 D．即将破晓的黎明是暴风雨过后的那种黎明但待到日近中天时，阳光会谱照大地黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂 3．★★★下列句子中加点词语的运用错误的一项是（） A．但是，她没有恐惧，没有斥责，也没有成为这场劫难的牺牲品豁然开朗的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她 B．即使他不能获胜，也会给人以胜利在望的感觉但这种乐趣保留在运动员内心深处，在某种程度上只是自得其乐 C．正如我以前在一篇教学论文中所说的，根除恐惧的真正良药是自信而不是勇气自信总是与它的姐妹镇静相辅相成 D．全球各地引发的更大规模的反战潮流，给美英当局造成强大的政治压力如美英联军敢于
投鼠忌器，将有众叛亲离的可能 4．★★★下列句子中，有语病的一项是（） A．青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢的放纵和鲁莽的严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡 B．前不久，备受海内外媒体关注的中纪委第七次全会对2007年的反腐倡廉工作作出了统一部署，胡锦涛总书记到会并做了重要讲话 C．奥林匹克精神必将以现代产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受这就是完整、民主的奥林匹克精神 D．弃不弃核这一实质性问题，朝鲜的诉求是与美国举行双边会谈，因而改善朝美关系，而核武器是朝鲜最大的砝码，也是问题的症结 5．★★★★把下列句子组合成语意连贯的一段话，组合恰当的一组是（） ①天空的霞光渐渐地淡下去了 ②最早出现的启明星在这深蓝色的天幕上闪烁起来了 ③那突然显得高远了的天空则呈现出一片肃穆的神色 ④深红的颜色变成了绯红，绯红又变成了浅红 ⑤最后，当这一切红光都消失了的时候 A．②①⑤④③ B．①④⑤②③ C．①②③⑤④ D．③①④⑤② 探究提高 阅读下面文段，回答6～8题 奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚奥林匹克精神同纯粹的竞技精神是有区别的,奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神我想对这一不同之处作出详细阐述运动员欣赏自己作出的努力他喜欢施加于自己肌肉和神经上的那种紧张感，而且因为这种紧张感，即使他不能获胜，也会给人以胜利在望的感觉但这种乐趣保留在运动员内心深处，在某种程度上只是自得其乐现在让我们设想另一种情况，当这种内心的悦乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起，当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是何等情景呢?这就是很久以前诞生在阿尔弗斯河岸边的古代奥林匹克精神绚丽的梦想在过去几千年里，正是这一迷人的梦想使古代世界凝聚在一起 现在，我们正处于历史的转折关头人类渴望进步，但又常常因某个正确思想被夸大而被引入歧途青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢的放纵和鲁莽的严厉相交替的说教以及
奥林匹克精神 奥林匹克精神的内涵是丰富的。前国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹之父顾拜旦先生，去聆听他对奥林匹克精神的解读。 题目：两个关键词：奥林匹克运动，复兴。关于奥林匹克你知道哪些？“复兴”又是怎么一回事呢？ 1．这篇演讲稿思路清晰，结构严谨，请你梳理文章的思路。 明确：第1自然段，总领全文，指出奥林匹克主义在经历战争后即将扮演崭新的角色。第2—3自然段，指出平和与自信是奥林匹克精神的有力支撑；第4—5自然段，说明奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处及恢复奥林匹克运动的原因；第6—7自然段指出如何将奥林匹克精神变成现实——大众参与；第8—10自然段，畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。 学生朗读课文，思考回答下面问题。 （1）第1段，“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？参考：“五年前”是指1914年。这一年曾在巴黎庆祝恢复奥林匹克运动20周年。 （2）作者认为奥林匹克精神实质是什么？ 参考：平和、自信。 （3）作者认为如何才能将奥林匹克精神变成现实？ 参考：大众参与。 三、学《双向细目表》 学生分部分演讲课文，小组合作，探究课文。重点段落，可以播放【音频课文】。 1．奥林匹克精神与一般的体育运动精神有什么不同？ 教师点拨：顾拜旦认为“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。”他认为，一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦感，奥林匹克给人们的将是美感、荣誉
论奥林匹克精神 熊斗寅 摘要：奥林匹克精神是一种社会意识形态，是人类创造的精神财富和无形文化遗产，是促进社会进步，提高人类素质，建设和谐社会和维护世界和平的国际文化要素。作者提出奥林匹克精神的新概念并从5个方面论述奥林匹克精神的内涵和弘扬奥林匹克精神的现实意义。 关键词：奥林匹克精神；奥林匹克主义；奥林匹克运动 早在1988年，第9期《新体育》杂志发表了我的《什么是奥林匹克精神》一文，现在看来认识非常肤浅。随着我国举办的2008年奥运会一天天临近，目前“奥林匹克精神”应用越来越广泛，不仅在媒体上屡见不鲜，而且在教育部审定的高中语文课本里也收集了《奥林匹克精神》的课文，可见其应用之广。但遗憾的是，我尽力检索查询，未发现一篇专门论述奥林匹克精神的文章，而课本中却是引用有误，把奥林匹克主义（Olympism）误译为奥林匹克精神，这还是有出入的。因此，对于我们通常挂在嘴边的奥林匹克精神有必要进行认真的学习和研究，提高我们的正确认识，以利于我们弘扬奥林匹克精神，开展中西文化交流，使其扎根中国，为我国的精神文明建设服务。我现在把学习心得体会谈出来和大家商榷。 一．什么是奥林匹克精神 我们要正确理解什么是奥林匹克精神，首先要弄清几个概念。我们通常说奥林匹克精神（Olympic spirit），实际上是个省略词组，它的本意应该是“奥林匹克主义精神”。就像我们通常说“共产主义精神”而不能说“共产精神”是一个道理。因为严格地说，奥林匹克（Olympic）仅仅是个有特定含义的形容词，它标志着是属于古代奥运会传统的一种现代国际文化现象。当然，在外语中也有用奥林匹克复数来表述奥林匹克运动会的，是一种省略的用法。即“The Olympics”，则相当于“Olympic Games”。我们在宣传报道甚至学术论文中误把“奥林匹克”当作名词使用，这是不规范的。 说起“精神”一词，使用十分广泛，它有多种含义，这里是指它的哲学含义。据《新华词典》解释：哲学范畴的精神是指“人脑对客观物质世界的反映”。据《辞海》定义：“哲学名词，指人的意识、思维活动和一般心理状态。宗教信仰者和唯心主义者所讲的精神，是对意识的神化。唯物主义者常把精神当作和意识同一意义的概念来使用，认为他是物质的最高产物。”既然精神和意识是同义词，那么什么是意识呢？据《新华词典》的解释：哲学范畴的意识是指“人脑对客观世界的反映。是物质发展到一定阶段的产物。是人脑这种高度组织起来的特殊物质的机能。它反映客观世界，并对客观世界有反作用。”据《辞海》认为，意识是“高度完善、高度有组织的特殊物质——人脑的机能，是人所特有的对客观现实的反映。对物质来说，意识是第二性的。”马克思主义认为：“不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”（《马克思恩格斯全集》第二卷人民出版社1972年版第82页）。辩证唯物主义肯定意识是物质高度发展的产物，它是存在的反映，又对存在起巨大的能动作用。从哲学的意
奥林匹克精神教案 奥林匹克精神教案设计指导思想 《奥林匹克精神》是苏教版高中语文教材第四册活动体验单元“走进语言现场”“在演讲厅”系列中的一篇经典演讲词。这个板块的学习方式是活动体验，强调实践性和活动性，它的目标是希望在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，并能总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。走进语言现场，应该开口说，也应该用心听。相对于前一课《不自由，毋宁死》，《奥林匹克精神》更侧重于培养“倾听”能力。所以为了充分体现板块教学的目标，本课教学，既不能纯粹文本鉴赏，也不能完全抛开文本组织演讲活动，教师要把握好学习材料和活动的关系，也要把握好“说”与“听”的关系。教师要让学生了解奥林匹克精神的内涵与价值，并重点引导学生学会倾听以及体会演讲的说服力和感染力，并在体会的基础上进行演讲实践。 教学目标 1. 了解并体会奥林匹克精神的内涵与价值 2.通过“倾听”活动，引导学生学会“善于倾听”，筛选提取信息。 3.感受演讲精品的魅力，并组织学生能针对文本进行有效的演讲训练，提高演讲能力 教学重点与难点
1.学生倾听能力的培养，在倾听中抓主要信息 2.学生演讲活动的参与，并对其演讲实践进行有针对性的有效指导，提高其演讲能力。 教学过程 一、导入 多媒体播放“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。来吧!朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京XX奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，你能听出什么? 学生回答，教师小结。 是的，听出梦想，听出呼唤，听出感动，听出温馨，其实都是听出一种精神力量的感召。这种精神，就是“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的“奥林匹克精神”。这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，走进现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生和他的《奥林匹克精神》。 二、学会倾听 演讲要应该用心去听，在倾听中迅速捕捉有效信息，在倾听中准确把握声音的内容。推选一位同学，以恰当的语气、语调朗读《奥林匹克精神》的第12段，其他同学对照ppt上显示的问题，倾听并作答。 作答题目：
我与奥林匹克精神（单招作文） 我与奥林匹克精神 奥运的体育精神为更高，更快，更强，追求卓越与超越，它应该辐射人类的整个精神面貌的卓越与超越，如果没有这一点，仅仅靠几个运动员的临场发挥，多几块金牌与少几块金牌差别是不大的，毕竟体育大国不等于经济大国，军事大国，更不等于世界强国。奥运会的创始人顾拜旦的理想在于：通过体育比赛促进各民族之间的交流，了解和认识，从而避免因误解而导致的仇视，敌视和战争。 曾经何时，多少成功人士站在领奖台上获奖，手捧奖杯；曾经何时，多少运动健儿站在领奖台上，手捧鲜花、戴奖牌，五星红旗徐徐上升；成功、是激昂的、震撼人心的，然而，成功，更是自己的对手。 不经风雨怎得彩虹，成功必须是付出巨大的辛勤劳动和汗水，一分耕耘一分收获，付出多少才收获多少。每当成功之后，一束束鲜花一阵阵赞叹飞一般过来，一种种诱惑从黑暗之中仲出手把你扯住，你越是回忆以往成功的美好，你会越坠越深。 在高二的期中考试了，我经过一番努力，终于在这次考试中考得好成绩，一下子成了关注的“明星”，同学们纷纷前来贺喜，奖励品源源不继地找“上门”，我当时高兴地手
舞足蹈，并在回家后告诉爸爸，爸爸竟然开天辟地大大奖励了我一回，并给了些奖金，我也沉浸在无形的欢乐海洋之中，像在茫茫的海洋中无尽头迷失方向的小船在碧波飘荡，飘啊，荡呀……。学习如逆水行舟，不进则退。 当我仍以为自己战无不胜神话时，美梦消失得无影无踪，自己从高峰屹立，盛气凌人的巅峰坠下万丈深渊，这时，脑子才彻底清醒，胜败乃是兵家常事，失败乃成功之母，当我又欲攀上顶峰时，势局已难以扭转了，别人已经遥遥领先了，我悔恨已晚，只有“寒窗十年，苦读诗书”了，过去的成绩，辉煌只能代表你的过去，只要你从奖台走下的一瞬间，“一切从零开始”，这一句是邓亚萍说的，她是世界上最成功的乒乓球手，基本没有人能破她的记录。经过自己的一分一秒努力，才能永永远远一次一次屹立顶峰。成功是没有极限的，只要你肯努力，不断进取成功就有机会永远伴随着你。 我想到了论语中的“三人行，必有我师”，通过比较，通过学习，我们取长补短，最终实现精神层面的提升，心灵的陶冶和人格的净化。奥运人，东北的刘长春没有得到奖牌，没有零的突破，但是，他在我国体育运动史上的意义，远远超过那些得了几块金牌。奥林匹克运动的目的是使人得到全面发展，成为高尚、公正、自由、坚强、智慧、健美的人，不仅拥有健康的身体和清新的生命，又具有清醒的头脑和坚强的意志，成为现代社会需要的人才。奥林匹克不断超越、
奥林匹克精神格言 相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。通常它包括参与原则、竞争原则、公正原则、友谊原则和奋斗原则。 奥林匹克运动格言：更快、更高、更强。 奥林匹克的格言是“更高，更快，更强”。奥运圣火的点燃和熄灭象征奥运会的开幕和闭幕。本章主要列出了奥林匹克的精神和格言，一起来看看吧。1. The Olympic motto is “Higher, Faster, Stronger.”奥林匹克的格言是“更高，更快，更强”。2. The most important thing in the Olympic Games is not to win but to participate.奥林匹克运动会重在参与而不是取胜。3. Taking drugs before the Games is considered cheating and against sportsmanship.赛前服用药物被视为作弊，且违背运动精神。4. The Olympic oath encourages athletes, coaches, and officials to observe the rules and to follow the spirit of sportsmanship.奥运会誓言鼓励运动员、教练员和裁判员遵守规则，发扬体育精神。5. Mutual understanding, friendship, unity and fair play.相互了解、友谊、团结和公平竞争。6. The Olympic Games help promote a better and more peaceful world.奥林匹克运动会有助于实现一个更美好、更安宁的世界。7. The most important thing in the Games is not the triumph but the
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 1．朗读课文，了解奥林匹克精神的内涵与价值。 2．抓住关键句，理清课文的思路，把握演讲的语言特点。 3．热爱体育，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。 一、导入新课 奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生。倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，熟悉背景知识 1．背景知识介绍。 顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。 2．作者介绍。 顾拜旦，法国教育家、社会活动家，少年时代酷爱体育，对古希腊灿烂文化饶有兴趣。1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。他担任国际奥委会主席之职长达28年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。 目标导学二：整体感知，把握文章内容 1．“5年前”具体是哪一年？这一年有什么重大的事件发生？ 明确：具体指1914年，这一年爆发了第一次世界大战。 2．第1自然段中提到了“恢复奥林匹克运动会”，“恢复奥林匹克运动会”的原因是什么呢？ 明确：主要体现在第5自然段中。一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。 3．顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？ 明确：奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。一是运动员非常享受努力拼搏的乐趣，二是体育带给人的是美感，三是体育能振奋人心。 4．“奥林匹克主义的完美实现”具体指什么而言？ 明确：必须要面向大众，让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，达到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。 5．请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。 明确：奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动，它可以给人带来愉悦感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平，推动社会的进步。