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浅谈小学数学课堂教学的减负增效
作者：辛宏
来源：《读写算·教研版》2015年第07期
摘要：数学在人们心中的位置很高。不少的人，衡量学生智力看数学，按成绩分班只看
数学。于是，小学生数学作业越来越多，书本越背越重，压力越来越大，负担越来越重。因此，小学数学教学“减负增效”刻不容缓。同时这也是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中，我们往往把握不住分寸，特别是数学学科，课堂上该如何“减负”、怎样“增效”？这是令很多教师迷茫的问题。许多教师认为，只要在课堂上完成了教学任务，学生能当堂完成作业，就是“减负增效”了。对于“减负增效”的实质理解不透，不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法，去真正地实现高效的课堂教学效果。
关键词：减负增效；小学数学；适当
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-188-01
由于教师片面地追求形式上的“减负增效”，学生学得不够深入，练得不够充分，课堂教学匆匆收场，教学质量不能真正得到保证。如何真正做到“减负增效”就成为每一位教师应该思考的问题。下面我关于减负增效一点建议：
一、提高课堂效率，打造高效课堂
1、合理地确定教学内容的广度和深度
低年级学生教学的步子要小一点，对高年级学生教学的步子要大一点。例如，低年级教学连减的两步应用题，一节课要使学生掌握两种解法就比较紧，有的学生往往分不清两种解法，如果分成两节课来教学，效果就好一些。中年级教学分数的初步认识，对学生来说新概念比较难建立，也可以步子小一点，第一节课教学几分之一，第二节课再教学几分之几，以利于通过较多的操作、直观给学生形成分数的正确表象。到了高年级再讲分数概念，学生已经有了一定基础，进行抽象概括时可以适当加快进度。同样的教学内容可以有不同的深度，选择什么样的深度往往是根据学生的思维发展水平来确定的。
2、充分利用课堂时间
在时间上要做到还时间给学生。老师纯讲授时间不得超过20分钟，学生练习时间不得少于10分钟，处理偶发事件时间不超过20秒。
（1）要反复看教材，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些，就一定要静下心来，去研究、去比较、去熟悉。