中国书法艺术精神简论 彭其汉 摘要： 书法艺术作为中华民族的文化符号之一，积淀了国人的深层智慧，凝聚了中国文化的内在基因，中国传统文化作为中国书法之滥觞，其深层次的文化性自古至今贯穿于书法教育的始末。进入20世纪，传统文化受西方外来文化的的影响，学科分类思想日益为我国教育体系所重视，在这样的教育大背景下，“书法学”体系便应运而生。然而在书法教育的过程中，西方快餐文化的充斥已使得书法的传统文化性愈来愈弱。现代科技等多媒体技术的广泛应用，（诸如电脑的普及）等等导致书法蕴含的艺术精神丧失殆尽。 关键词：书法艺术美学精神人格精神人文精神 绪论： 书法是以汉文字为载体的文化性艺术，它的艺术表现形式和审美标准都要上升到书法的艺术精神，书法艺术是以中国传统文化为基础，而形成的一门独特艺术，是民族文化、民族气质、民族精神所显现的文化现象。在书法艺术的创作表现中，体现出“写”的意与天成，书法艺术的作品不能只是汉字勾画出的线条、符号，其中应该体现出一定的美学精神，表现人的精神品质，同时也应该注意到书法对修身养性，陶冶性情，提升境界的重要性。不能简单的把中国书法艺术看作是一门纯粹的艺术形式，更不能把他看成是纯粹的视觉艺术，计算机软件里的艺术字体更不能与书法艺术沾边，否则书法会失去它的艺术性，民族性，独特性，也会失去他的世界性。因此，发掘、保存、传承中国书法艺术精神是迫不及待的，又是任重道远的。 一、汉字的书写艺术——书法 书法指书写的法度。 1、从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。 随着文化事业的发展，书法己不仅仅限于使用毛笔和书写汉字，其内涵己大大增加。如从使用工具上讲，仅笔这一项就五花八门，毛笔、硬笔、电脑仪器、喷枪烙具、雕刻刀、雕刻机、日常工具（主要是指质地比较坚硬的，能用来书写的五金、生活工具）等。颜料也不单是使用黑墨块，墨汁、粘合剂、化学剂、喷漆釉彩等五彩缤纷，无奇不有；品种之多，不胜枚举。从执笔方式上看，有的用手执笔、有的用脚执笔，就是用其他器官执笔的也不乏其人，甚至有的人写字根本就不用笔，如“指书”“挤漏书”等；从书写文种上说，并非汉字一种，有的少数民族文字也登上了书法艺坛，蒙文就是一例； 2、狭义而言，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大款小，宁高勿低等。 3、书法的内涵主要包括以下几个方面的内容： （1）、书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。工具的特殊性是书法艺术特殊性的一个重要方面。借助文房四宝为工具，充分体现工具的性能，是书法技法的重要组成部分。离开文房四宝，书法艺术便无从谈起。 （2）、书法艺术以汉字为载体。汉字的特殊性是书法特殊性的另一个重要方面。中国书法离不开汉字，汉字点画的形态、偏旁的搭配都是书写者较为关注的内容。与其他拼音文字不同，汉字是形、音、义的结合体，形式意味很强。
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
一年级《文具》 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材背景分析 教学内容:北师大版《数学》一年级上册,第一单元p10---11《文具》. 《文具》蕴含的数学知识是6--10各数的认识.本节教材安排了四个活动,每个活动及练一练中的1,2题,都渗透了由物到形再到数的抽象过程.第11页第3题发射火箭倒计时的情境,暗含着10以内各数的顺序,要求学生会把10以内的数顺着数和倒着数. 整合思路 借助信息技术辅助教学,设计各种活动,让学生体会到由物到形再到数的转变过程,同时能依据火箭发射情境倒着10个数,使抽象的概念变成学生看得几,摸得着的东西. 教学设计 【教学目标】 能很快数出数量是6---10的物体的个数,进一步体会6---10各数的意义. 学会正确书写6---10各数.
渗透数数的多种方法. 培养学生观察,操作,交流的能力. 【重点难点】 重点:进一步理解6---10各数的意义. 难点:6---10各数的写法. 【设备分析】 本节设计在模式二(卫星接收系统,电脑,电视加模式一全套设备)环境下进行教学,改变传统的教学方式,创设直观的画面情境,激发学生学习热情,帮助学生体会6---10各数的意义. 【学生状况分析】 学生已经有了数数,认数的基础,所以能正确数出数量是6---10的物体的个数,并会用数表示.但学生对6,8,9这几个数字的起笔,运笔,落笔会有些难度. 【教学准备】 课件,小圆片(若干个) 【教学过程】 创设情境,直观感知6---10各数. 谈话:同学们,今天老师要带大家去文具店看看,你们想去吗大家请看(课件出示"找朋友
新北师大版小学一年级数学上册《文具》教案 教学内容：文具 教学目标： 1. 根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2.能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。 3. 初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点： 1、正确地读、写6~10各数。 2、根据现实情境，提出简单的数学问题。 教学方法：自主、合作、探究。 课前准备：课件 教学过程： 一、创设问题情境 师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片) 生：大象博士. 师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？ 生：有！ 师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说） 二、提出数学问题
师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。 （指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。） 三、学习6 - 10各数。 1、出示情境，提出问题。 师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？ （学生各自观察思考） 2、小组交流图意。 3、小组汇报交流结果。 4、学生独立地数一数。 5、再连一连。（课件演示正确结果） 6、请学生说说自己是怎么连的。 7、写一写。 （1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。 （2）写写自己家的电话号码。 师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。四、实践应用。 师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，
1.文房四宝 南京市中央路小学钱丽 一、教学目标 1.让学生（书法初学者）了解文房四宝的历史及分类，知道其用途。 2.了解其他的书法工具以及简单的书写常识。 3.培养学生对书法艺术的兴趣。 二、教学准备 多媒体课件、文房四宝、毛毡等。 三、教学过程 （一）参观书法王国 （边听古典音乐边欣赏书法作品，引发兴趣。）你在书法王国里看到了什么？我们欣赏了这几幅非凡的书法作品，如果想要写出这些漂亮的书法作品需要哪些材料呢？（笔、墨、纸、砚） （二）了解文房四宝 “笔、墨、纸、砚”合在一起有一个很好听的名字叫“文房四宝”，它是咱们中国人发明的。咱们中国人真是了不起！看大屏幕我们一起来了解什么是“文房四宝”。（观看课件） “文房四宝”即“笔、墨、纸、砚”，是中国特有的书写工具。“文房四宝”之名起源于南北朝时期。在南唐时，“文房四宝”特指诸葛笔，徽州的李廷圭墨，澄心堂纸，江西婺源龙尾砚。自宋朝以来，“文房四宝”则特指湖笔（浙江省湖州），徽墨（安徽省徽州），宣纸（安徽省宣州），端砚（广东省肇zhào庆，古称端州）。 1.笔 （1）了解笔的历史（出示图片，欣赏古时候的各种毛笔）
笔的起源很早，可以追溯到五千多年以前。到春秋战国时期，各国都已经制作和使用书写用笔了。那时笔的名称繁多：吴国叫“不律”，燕国叫“弗”，楚国叫“幸”，秦国叫“笔”。秦始皇统一全国以后，“笔”就成了定名，一直沿用至今。传说，我们所用的毛笔是由战国时期的秦国大将蒙恬发明的。 （2）认识笔的种类 笔的种类很多，笔头是用动物毫毛制成的。以笔毫弹性强弱分类，一般分为硬毫、软毫、兼毫三种。 硬毫笔弹性大，常见的有兔毫、狼毫、鼠须、石獾、山马毫、猪鬃等。 软毫笔弹性较小，笔毫柔软，常见的有羊毫、鸡毫、胎毫等。 兼毫笔是取硬、软之长，里面毫硬，外面毫软。 老师带来了几支毛笔，请几位小朋友来摸一摸，感受一下是刚刚我们说的哪一种毛笔？（狼毫、羊毫、兼毫） 宋以前为硬毫期，明以后才逐步盛行羊毫，清中期使用羊毫者居多。练习汉、晋、隋一脉相承的古代笔法应使用硬毫笔。 2.墨（出示图片） 中国古代书写、绘画用的墨叫墨锭。中国已有两千多年的制墨历史，最早应用的是松烟墨，宋时产生一种书画用的油烟墨。 起源：汉代采自终南山上古松，以缺氧燃烧法，燃烧松木后，刮取炉膛壁的烟垢，与牛胶等粘合剂混合，作为基本材料。 制作工艺：从制成烟料到最后完成出品，其中还要经过入胶、和剂、蒸杵等多道工序，并有一个模压成形的过程。 现在我们初学书法的小朋友使用的多为墨汁（出示墨汁图片），这个大家熟悉吗？老师发现很多小朋友都买了这种墨汁。 3.纸
北师大版四年级上册第四单元《买文具》教学 设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《买文具》教学设计 教学内容 北师大版四年级上册第四单元第一课时（47页——49页）教材分析 教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9÷3×5－2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。 课时目标 1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。 2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 重点难点 1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序
2、熟练进行简单的整数四则混合运算 教学过程 一、谈话导入 师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？ 师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。 （板书课题：买文具） 二、探索新知 1、创设情境，交流算法。 （1）课件出示教材第47页情境图。 让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。 指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）： ○1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。 ○2从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。 （2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？ 让学生独立尝试解答，教师巡视检查。 教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
文房四宝 概述： 中国古代传统文化中的文书工具，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。历史上，“文房四宝”所指之物屡有变化。在南唐时，“文房四宝”特指安徽宣城诸葛笔、安徽徽州李廷圭墨、安徽徽州澄心堂纸，安徽徽州婺源龙尾砚。自宋朝以来“文房四宝”则特指宣笔（安徽宣城）、徽墨（安徽徽州歙县）、宣纸（安徽宣城泾县）、歙（shè）砚（安徽徽州歙县）、洮砚（甘肃卓尼县）、端砚（广东肇庆，古称端州），元代以后湖笔（浙江湖州）渐兴，宣笔渐衰，改革开放后，宣笔渐渐恢复了生机。安徽宣城是我国文房四宝最正宗的原产地，是饮誉世界的“中国文房四宝之乡”，所产的宣纸（泾县）、宣笔（泾县/旌德）、徽墨（绩溪/旌德）、宣砚（旌德）举世闻名，为历代文人墨客所追捧。 纸 是汉族的一个伟大发明，世界上纸的品种虽然以千万计，但“宣纸”仍然是供毛笔书画用的独特的手工纸，宣纸质地柔韧、洁白平滑、色泽耐久、吸水力强，在国际上有“纸寿千年”的声誉。 毛笔 是古代汉族与西方民族用羽毛书写风采迥异的独具特色的书写、绘画工具。当今世界上虽然流行铅笔、圆珠笔、钢笔等，但毛笔却是替代不了的。据传毛笔为蒙恬所创，所以至今被誉为毛笔之乡的河北衡水县侯店每逢农历三月初三，如同过年，家家包饺子，饮酒庆贺，纪念蒙恬创毛笔。自元代以来，浙江湖州生产的具有“尖、圆、健”特点的“湖笔”成为全国最著名的毛笔品种。 墨 是书写、绘画的色料。唐代制墨名匠奚超、奚廷父子制的好墨，受南唐后主李煜的赏识，全家赐国姓“李氏”。“李墨”名满天下。宋时“李墨”的产地歙县改名徽州，“李墨”改名为“徽墨”。 砚 俗称砚台，是汉族书写、绘画研磨色料的工具。汉代时砚已流行，宋代则已普遍使用，明、清两代品种繁多，出现了被人们称为“四大名砚”的洮砚、端砚、歙砚和澄泥砚。古代汉族文人对砚十分重视，不仅终日相随，而且死后还用之殉葬。 “文房”之名，起于我国历史上南北朝时期（公元420--589年），专指文人书房而言，以笔、墨、纸、砚为文房所使用，而被人们誉为“文房四宝”。文房用具除四宝以外，还有笔筒、笔架、墨床、墨盒、臂搁、笔洗、书镇、水丞、水勺、砚滴、砚匣、印泥、印盒、裁刀、图章、卷筒等等，也都是书房中的必备之品。 典故： 嗜墨家潘古 宋朝的潘谷被称为“墨仙”，潘古是卖墨的，有六朝遗风，言语无忌，放浪形骸。他也不在清水塘、琉璃厂这样的地方开店，和游方郎中一样，他挑个竹筐四处游走，想卖的时候就出去走走，卖到高兴的时候饮酒歌唱，旁若无人；不想卖的时候就放下竹筐睡觉，十分潇洒。他精通识墨，不用看不用闻就知道是什么墨，有个小故事就能说明这点：“苏门四学士”之一的黄庭坚拿了个小锦囊给潘古，说里面有小墨丸，潘古隔着锦囊摸一下，就朝着锦囊行礼，说是天下至宝，打开一看，果然是“廷墨”（唐朝奚廷珪所制）。黄庭坚又拿出一个锦囊，潘古再摸，就长叹一声，说：“那是我十二年前做的啊，如今可再做不出了。”这就是一位潇洒的嗜墨家，他死后苏轼还写诗悼念他“一朝入海寻李白，空看人间画墨仙”。
（北师大版）四年级数学上册教案买文具4教学内容：北师大版数学四年级上册第66～67页《买文具》。 教学目标： 1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。 2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学重点：掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确的计算。 教学难点：商的定位。 教学过程： 一、谈话引入： 我们现在是四年级了，有很多事情是需要我们自己学着做，要学着买东西了，今天我带着大家一起去蓝猫文具店里去买文具，好吗？（板书课题：买文具）课件出示情境图片，看图找信息、提问题并解决问题。 回顾除数是一位数的除法计算法则 1．从被除数的高位除起，用除数先试除被除数的前一位，如果它比除数小再试 除前两位。 2．除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面。 3．余数必须比除数小。 师：看来同学们对旧知掌握得不错，真是爱学习的孩子！我相信这节课你们对新知识的掌握也会很棒！ 二、创设情境，提出问题：
师：买了文具还要买个书包来装文具呀？出示情境图，解决“80元可以买多少个书包？”这个问题。 三、自主探索，合作交流： 1.师：请同学们静静地思考一下，拿出笔和纸列一列算式并算一算。 2.师，刚才同学们都想得很认真，现在把你想法和大家伙分享一下。 预设结果有：①逐步相减②乘法算式③除法） 3.师：原来解决问题的途径是多种多样的，这是同学们善于思考的结果。这样的问题可以用除法来解决。你会用除法竖式来计算吗？试试看。 4．求80元可以买多少个书包就是求80里面有几个20。那么，“4”为什么写在个位上？ 5．小组讨论：“4”为什么写在个位上？ 6.学生汇报；根据学生回答进行引导。（20元是2个十元，80元是8个十元，因为8÷2=4，所以80÷20 = 4） 7.再次解决问题： 师：80元可以买4个书包，淘气有140元，可以买多少个书包？ (1)让学生先估一估，商大约是几？（买的个数应该比4个多。） (2)用竖式计算。 （3）指名回答：“7”为什么要与个位对齐？ （4）交流，引导（学生可能说：140元是14个十元，20元是2个十元，因为14÷2=7，所以140÷20 = 7；如果“7”写在十位上就表示70了；因为除到被除数的个位，所以“7”要与个位对齐。师要肯定学生的想法，表扬学生讲得有道理。） 8.让学生自主解决“试一试”的第一题。
《文具》说课稿 一、学生分析 刚进校的一年级小朋友绝大多数接受了良好的学前教育，10以内数甚至更大的数对小朋友来说并不陌生，但他们对数的实际意义的理解还不是很清晰。除此之外，部分学生在学前还不同程度地学会了1～10各数的书写方法，具备了较好的知识经验，为新课的教学提供了良好的基础。 二、教材分析 本节课是北师大版1年级上册1单元“生活中的数”的第4课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习息息相关的文具用品这一情境，通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是6～10的物体的个数，初步体会数都是从实际中抽象、概括出来的，体会数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生掌握6～10各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。 教学中要注意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与交流的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。 1、教学目标 （1）能够正确地数出数量是6-10的物体个数。 （2）学会6-10各数的读写方法。 （3）让学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣。
2、教学重难点 重点：正确读数、数数。 难点：正确写数。 三、教学手段 根据本节课的教学，我采用情景教学法，利用动画课件和数字卡片等来指导教学。 四、教学过程 （一）创设情境 1、老师刚刚得到一个消息，淘气家新开了一家店，淘气想邀请大家一起去看一看（课件），这就是他家商店所要出售的商品，大家能给这些商品取个名字吗？……文具（板书课题）。 它们都叫做文具，请你仔细看一看，这个商店都卖哪些文具？现在请同学们打开数学书11页，数学书上出现了我们的数字朋友6，7，8，9，10。请小朋友们用自己的方法数一数，连一连？（学生做一做）老师在屏幕上也请出了数字朋友，谁愿意把你的方法跟大家说一说呢？哪一种文具的数量是6？7？8？9？10？（回答时说一说你是怎么数的？）大家数的非常的棒！ 2、数一数自己铅笔盒里的文具。并告诉老师你是怎么数的？在刚才的活动中，老师看到小朋友们很有次序地在数自己的文具，动作也很快，老师课后会奖励每人一颗“优”章。 (设计意图：通过数一数、说一说、写一写，把观察与操作、思维与语言、具体事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践
除法：《买文具》 教学目标： 知识与技能：结合实际情境，掌握除数是整十数的计算方法。 过程与方法：通过小组合作交流，在不断的探索和试商的过程中，掌握除数是整十数的竖式写法。 情感态度与价值观：学生联系实际情况，并能运用所学的方法解决实际问题，培养学生的思维灵活性和语言表达能力，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握除数是整十数除法的算理，并能正确计算 教学难点：除数是整十数的竖式计算 教学过程： 一、旧知导入 1、请你算一算（课件展示） 40×2= 30×3= 20×7= 80÷2= 240÷8= 150÷3= 二、新知探究 1、创设情境、提出问题 每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，今天淘气和笑笑也来到了文具店，想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？（课件展示主题图，书包20元，文具盒10元，计算器30元，笔8元） 2、学习80÷20和160÷30 ⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？） 根据题意列算式（板书：80÷20）并说明原因 预设：每一个是20元，有80元，所以80里面有几个20，用除法 计算结果，学生自由说出自己的算法。（鼓励算法多样） 请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师提问：“4”为什么写在个位上？（4个20是80） ⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那160元可以买多少个计算器？（学
生列出算式） 估一估，说一说：计算器30元一个，160里面有几个30？ 学生可能说160里有5个多的30，或者说5×30=150，比160小，30×6=180，大了。教师：那到底是多少呢？我们用竖式计算一下 先让学生独立用竖式计算，教师巡回指导。 议一议：三位数除以两位数，在哪里试商？为什么商5写在个位上，不写在十位上？ 通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。 还要提醒学生余数要比除数小 3、练习：练一练第2题。 4，试一试：用自己喜欢的方法计算600÷30,。 （1）学生先独立思考、计算，指名汇报。多数同学可能利用乘法计算除法，或者根据一位数除法推算结果。 （2）竖式计算600÷30。 先让学生独立用竖式计算，教师巡回指导。 指名板演竖式，再集体讨论除到十位时，已经除尽了，个位上补0占位。 （3）用竖式计算520÷40 （4）比较上述几个竖式，讨论：笔算三位数除以两位数或两位数除以整十数，有什么不同？ 小结：三位数除以两位数，先看被除数前两位，如果前两位够除，商写在十位上；如果前两位不够除，要看前三位，商写在个位上。有余数的，余数一定比除数小。 三、巩固练习 1，900÷30= 800÷20= 925÷50= 168÷20= 2、括号里最大能填几？ 40×（）＜150 70×（）＜440 80×（）＜650 50×（）＜320 四、小结：通过学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。
《买文具》教学设计 教学目标： 1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算； 2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式； 3、能运用所学的方法解决简单的实际问题； 4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力； 教学准备： 教具：文具实物图、小黑板 学具：练习本 教学过程： 一、铺垫 1、请你算一算（看卡片口算） 40×2= 30×3= 20×7= 80÷2= 240÷8= 15÷3= 2、括号里最大能填几？ 40×（）＜150 70×（）＜440 80×（）＜650 50×（）＜320 二、新知探究 1、创设情境、提出问题 每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？ 今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？
2、学习80÷20和140÷20 ⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？） 师：“你会列出算式吗？”（板书：80÷20） 师：“你为什么这么列式？”（因为求的是80里面有多少个20）师：“80÷20等于几？你是怎么算的？” 学生自由说出自己的算法。 师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。” 学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。 ⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式） 师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗？” 学生试做，并回答为什么7要商在个位。 ⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？ 师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。 学生汇报时教师可以引导，80÷20你拿什么来除？先看的什么？140÷20呢，为什么不拿14来除？ 通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。 3、练习：试一试第1题。90÷30和165÷30 让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？
文具 教学目标： 1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。 2、会正确书写6—10各数的读写方法。 3、学习用操作、画图等方法，表示数量在6—10的物体的个数，知道6—10的数序。 4、能用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单的交流。 教学重、难点：能正确地数6——10的数及书写。 教学手段：数字卡、多媒体 教学方法：游戏、小组合作、交流 学情分析： 教学过程： 1、找朋友：小熊文具店开张了，瞧！商店里都准备了哪些文具？你喜欢哪些？交流图意。（多媒体出示图片） 先独立数数，说出图中有什么？多少？ 如：第一幅图中有铅笔10枝。 再连一连 连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。 全班交流。 2、活动 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。 充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？ 师：生活中还有哪些东西能用6—10这些数字来表示呢？或者你还在哪些地方见过这些数呢？想一想，看一看，和小伙伴说一说，然后集体交流。 3、写一写 小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！ 6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。 学写6，
同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 注意书写“8”的顺序，师先示范，学生再练习。 还要注意6和9的区别。 让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！ 4、6、7、8、9、分别可以表示什么？ 5、练一练 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。 6、作业：练一练1、2题 板书设计： 文具 6、7、8、9、10
浅析中国书法艺术之美 浅析中国书法艺术之美 中国，古老的历史，深邃的的传统。自近代西方人目光关注东方以来，她被视为一个充满了神秘色彩的国度，其文化艺术的辉煌博大使人惊讶，振奋不已。巴尔扎克曾热情洋溢地赞颂“中国艺术有一种无边无涯的富饶性”，根植于这片“特别的东方”（黑格尔语）的哲学的文学美学沃土的书法艺术乃是中国特有的艺术品种。在中国传统文化上，它是璀璨夺目又至为重要的一环。毕加索也曾说过：“倘若我是一个中国人，那么我将不是一个画家，而是一个书法家，我要用我的书法来写我的画。”这位现代艺术大师对中国书法艺术的憧憬与向往是坦诚的。 中国书法是中国文化的审美特征,它作为中国文化的重要组成部分呈现出华夏审美人格心灵世界。并以其特例独行、源源流长而在世界文化史上占有不可忽视的重要地位。中国书法艺术历史悠久，自殷商以来风格纷呈：秦汉之古拙，魏晋之风韵，隋唐之法度，宋元之意态，明清之朴趣。进入二十一世纪，中国传统书法开始向现代转型，出现了新的艺术气象和审美范式。
中国书法是中国美学的灵魂，意趣超迈的书法表现出中国艺术最潇洒、最灵动的自由精神，展示出历代书家空灵的艺术趣味和精神人格价值。正是书法艺术这一独特的魅力，使之在众多东方艺术门类之中，成为最集中最精妙的体现了东方人精神追求的东方艺术。 中国书法是以汉字为载体，文房四宝（笔墨纸砚）为工具，根据汉字的造型特点，通过艺术构思，调动艺术手段，运用毛笔的书写来完成的，它是线条艺术，却不是一般的单纯线条，而是具有绘画性质的线条。即他是由千姿百态以及变化莫测的线条组合来传递书写主体喜怒哀乐复杂的情感。因此它既是具体的造型艺术，又是抽象的表象艺术，尺寸的天地可以游心万仞。兼之中国的书法以白底，黑字，红印为标准形式，色谱黑白对比，色调冷暖映称，明快又强烈，线条艺术之美在这和谐对立之中产生了慑人的魅力；风情万种的造型，音乐舞蹈的节律，诗情画意的韵味。 中国书法艺术发展历史源远流长，河汉灿烂，绚丽夺目，是世界文化宝库中最另人神往不已的瑰宝。而在此，先就书法的线条艺术略述一二。 第一，关于笔法。
北师大版四年级数学下册第三单元小数的乘法 《买文具》教学设计 石壁小学黄雅宁 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册33——34页内容 教材分析： 本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。 学情分析： 学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。 教学目标： 1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。 2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。 3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。 教学重点： 使学生了解小数乘法的意义。 教学难点： 能够计算出简单的小数乘整数的得数。 教学用具： 多媒体课件； 教学过程 一、复习旧知 师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。你们还记得吗？好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（出示课件）
7×2 =（）+（）=（） 5 + 5 + 5 =（）×（）=（） 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（）×（）=（） 整数乘法的意义：求几个相同的（）的（）的简便运算。 师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方。 二、创设情境，激趣导入 （课件出示情境：文具店)。 师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具？ 预测：有铅笔，尺子...... 师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？ 预测：一支铅笔0.3元，买4支铅笔多少元?一块橡皮0.2元，买4块橡皮要多少元？...... 【设计意图】通过购物，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。 三、探索新知 师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。 （一）探究小数乘法的意义。 每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？（出示课件） 师：我们可以怎样列算式呢？（只列算式不计算） 指名让学生说出算式。（0.2 × 4；0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2） （如果有人说出来） 预测：0.2 × 4 = ； （如果没人说出来） 预测：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 = 师：这个算式也可以，谁还有不同的方法呢？ 预测：0.2 × 4 = 师提问：大家看这算式，0.2是什么数？4是什么数? 预测：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。 师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。（出示课题）
知笔墨纸砚，用文房四宝 ——“走近倪云林”综合实践活动 无锡市云林实验小学浦静宇 教学目标： 1、了解笔墨纸砚的名品，它们的制作、产地及其特点。 2、使用笔墨纸砚进行书画创作。 教学准备：多媒体课件，橡皮泥砚台，小品表演，笔、墨、纸、砚实物若干 教学过程： 一、初识笔墨纸砚 1、猜谜语 同学们，今天老师给大家带来了几个谜语，你们想来猜一猜吗？ （多媒体课件）出示谜面： ⑴身自端方，体自坚硬。虽不能言，有言必应。（砚台） ⑵一个秀才头发长，上工先去黑泥塘，干起活来头朝下，千言万语留纸上。（毛笔） ⑶四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。（纸） ⑷一个小黑人，跳进泥澡盆，越洗越不净，长大变短人。（墨） 2、没错，笔墨纸砚正是我们今天的谜底，但笔墨纸砚却又给我们设置了另外的谜题，让我们三（4）班的同学去探索、思考。 自从我们握着毛笔开始写大字，就对笔墨纸砚产生了浓厚的兴趣，当时大家想知道笔墨纸砚的什么呀？ 指名说 那么多的问题，一下子怎么研究的完呢，所以我们分成了笔组、研组、墨组、纸组四个小组分头进行研究，现在终于可以展示一下我们的研究成果了。哪个小组先来展示？ 二、走近笔墨纸砚 ——笔组 （笔组小主持上） 1、我们组先给大家讲个故事吧。下面有请我们的故事大王……
2、讲《蒙恬制笔的故事》 评：其实这只是个传说，毛笔的制作起源于新石器时代，商代已经用的很普遍了。 3、用羊毛做的笔我们一般称为羊毫。我们一般看到的羊毫是以山羊毛为主料做成的毛笔，就是这种（展示羊毫笔），狼毫是指用黄鼠狼毛做成的毛笔，可不是狼的毛哦。请看（展示狼毫笔）。另外，野兔、人的胎毛、老虎毛、老鼠毛、鸡毛等等也都可以用来做毛笔。 4、毛笔按规格大小一般可以分为大楷、中楷、小楷。（向大家展示大楷、中楷、小楷三种毛笔。） 5、你知道哪个地方的毛笔最出名吗？ （浙江湖州善琏镇的湖笔）湖州出产的毛笔我们称它为湖笔。 湖笔那么出名，它究竟有什么好呢？请我们小组的同学给大家来介绍一下。（多媒体课件） （湖笔的特点是选料讲究，工艺精细，品种繁多，湖笔制作技术标准和书写效果上的质量标准非常高，总括起来是“三义四德”，“三义”指“精、纯、美”，“四德”指“尖、齐、圆、健”。） 5、你们知道湖笔是怎么制作的吗？（多媒体课件） 湖笔制作的主要工序有笔料、水盆、结头、装套、镶嵌、蒲墩、择笔、刻字等十二道工序，每道工序又有若干道小工序，故大小工序达一百二十余道之多。由于工序太多，我们就看看其中的几个制作部分吧。 （播放录像片段） 制作一支毛笔可真不容易，我们一定要好好使用手中的笔啊。 我告诉大家，毛笔上有胶，所以我们刚买的毛笔不能马上拿来写字，应该先在清水里泡软，使上面的胶水化开、去除才好使用。提醒大家，千万不要用热水泡啊。 我们的研究成果大家还满意吗？下面请其他组来展示吧。 ——墨组（墨组小主持上） 1、我们找到了许多珍贵的墨的图片，先给大家欣赏一下。（多媒体课件） 2、这么精美的墨是怎么做出来的？你知道吗？ 指名说 我们来看看墨的制作过程，大家可要仔细看啊。（多媒体课件） 看完了，你有什么感觉？
（北师大版）四年级数学上册买文具教学设计教学内容：北师大版数学四年级上册第59～60页《买文具》。 教学目标： 1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。 2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学重点：掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确的计算。 教学难点：商的定位。 教学过程： 一、复习旧知： 师：同学们，我们在三年级的时候学过除数是一位数的除法，不知道同学们掌握得怎么样，考一考就知道了。敢不敢挑战？ 1.括号里最大能填几？ 40 ×（）＜140 20 ×（）＜110 30 ×（）＜175 2.用竖式计算：（一、二组完成第一道。三、四组完成第二道。看哪个大组完成得又快又好。）（指名两位学生板演。） 69 ÷ 3 125 ÷ 4 师：看来同学们对旧知掌握得不错，真是爱学习的孩子！我相信这节课你们对新知识的掌握也会很棒！ 二、创设情境，提出问题： 师：现在淘气和笑笑到了文具店里。在买文具的过程中会用到一些数学知识，你们愿意帮助他们解决有关买文具的数学问题吗？（板书课题：买文具） 1.（出示主题图）师：请认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？ 2.根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题呢？ （学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②100元可以买多少个书包？③80元可以买多少个计算器？④计算器的单价是书包的几倍？⑤……） 三、自主探索： 1.用自己喜欢的方法计算： 师：同学们提的问题都很有价值！我们先来解决“80元可以买多少个书包？”这个问题。 (1) 独立思考，用你喜欢的方法尝试解答。 （2）全班交流。（可能出现的方法：①逐步相减；②想乘法算式；③除法） （3）肯定学生的想法，引出除法竖式的写法。
浅谈中国书法艺术之美 学院： 年纪： 专业： 姓名： 学号: 序号： 2014年6月9日
摘要 中华文化源远流长，从传说中的皇帝时代至今，已经有五千多年的历史了。在漫长的历史进程中，中华文学不断积累、沉淀，汇集了所有炎黄子孙的经验和智慧，绽放出人类文明史上无与伦比的美丽。在这其中，中国书法以其独特的特点，成为世界最美的艺术之一。本文通过简要的说明来探究中国书法艺术之美。 关键词中国书法艺术美力量美线条 中国书法的美是线的美、力的美、光的美和表现个性的美。中国书法之美，源于中国汉字之美。汉字和书法，互为表里，相辅相成，相得益彰。汉字因书法而有无限生动的形式之美，书法因汉字而有无比丰富的内涵之美。而书法和汉字之美，又都根源于自然之美。 从距今3000多年的甲骨文到如今为我们打印方便而普遍使用的宋体字，汉字经过了数千年的演变逐渐变化，这期间中国书法艺术也随之进步升华着。 隶书之美。古人《隶势》有云：“或穹隆恢廓，或栉比针列，或砥平绳直，或蜒胶戾，或长邪角趣，或规旋矩折。修短相副，异体同势。奋笔轻举，离而不绝。纤波浓点，错落其间。若钟簴设张，庭燎飞烟。崭岩嵯，高下属连。似崇台重宇，增云冠山。远而望之，若飞龙在天；近而察之，心乱目眩。奇姿谲诡，不可胜原。”所以，隶书之美，是厚重凝聚、庄严典雅的宁静之美。它给人的是肃穆敬仰之感，庄严厚重之情。 篆书之美。蔡邕《篆势》有云：“或龟文针列，栉比龙鳞；纾体放尾，长短复身；颓若黍稷之垂颖，蕴若虫蛇之焚缊；扬波振，鹰跱鸟震；延颈胁翼，势似凌云。或轻笔内投，微本浓末，若绝若连；似水露缘丝，凝垂下端；从者如悬，衡者如编；杳杪邪趣，不方不员；若行若飞，跂跂翾翾。远而望之，象鸿鹄群游，络绎迁延；迫而视之，端际不可得见，指不可胜原。”所以，篆书之美，是奇正相生、逶迤盘旋的活力之美。它给人变幻不定之感，探索创新之情。 楷书之美。古人《字势》有云：“日处君而盈其度，月执臣而亏其旁；云而上布，星离离以舒光；禾苯以垂颖，山岳峨嵯而连冈；虫跂跂其若动，鸟似飞而未扬。观其错笔缀墨，用心精专；势和体均，发止无间。或守正循检，矩折规旋；或方员靡则，因事制权。其曲如弓，其直如弦。矫然特出，若龙腾于川；森尔下颓，若雨坠于天。或引笔奋力，若鸿雁高飞，邈邈翩翩；或纵肆阿那，若流苏悬羽，靡靡绵绵。是故远而望之，若翔风厉水，清波漪涟；就而察之，有若自然。”
买文具 一、教材分析 本课选自北师大版小学四年级上册第四单元“买文具”一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。 教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的详尽情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决详尽问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9÷3×5－2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。 二、学情分析 四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热闹、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成优良的计算习惯，提高计算能力。 二、课时目标 1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。 2、在详尽的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 3、能烂熟进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 三、重点难点 1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 2、烂熟进行简单的整数四则混合运算。
四、教学方法 教法：情境教学法练习法。 学法：自主、合作、探究的学习方式。 五、教具与学具 多媒体课件练习本练习册。 六、教学过程 （一）引导谈话，导入新课 师：我们学习了有关乘法的计算、奇特的计算工具和一些风趣的算式，发现数学世界真是奇异无比。其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）（二）互动新授，探索新知 1、创设情境，交流算法。 （1）课件出示教材第47页情境图。让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。 指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）： 1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。 2从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。 （2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。 教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。 分步算式： 22×3=66（元）
小学一年级数学上册文具教案 一、教学目标： 1、知识与技能：认识6------10各数，能正确数出6——10的物体个数;正确读、写6——10各数;顺数、倒数0——10各数。 2、过车与方法：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力;发展学 生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的 反思和检查能力。 3、情感态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣 和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。 二、教学重点： 能正确地数6——10的数及书写。 三、教学过程： (一)复习导入 1、找朋友。 交流图意。 先独立数数，说出每副图中有什么? 如：第一幅图中有铅笔10枝。 再连一连 连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。 2、全班交流。 (二)探究新知 1、活动。 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。 充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少? 2、写一写。
小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧! ，6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。 学写6。 同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。 还要注意6和9的区别。让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”! ，3、6、7、8、9、分别可以表示什么? (三)巩固应用 1、练一练 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。 (四)总结 小朋友们，通过这节课的学习，你有什么收获? 四、教学反思： 学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。在数学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，由于本课内容相对较固定、较枯燥，教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。 合作学习是一项很重要的学习能力，而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有一定困难，因此，教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会，给小组合作学习打下良好的基础。在写数活动中，6-10各数写法如果能用课件演示会更好，能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。 小学一年级数学上册文具教案2