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光电信息技术实验模式下大学生创新能力培养初探
作者：刘栋
来源：《职业·中旬》2013年第12期
摘要：当前社会对人才的需求日益多元化，对应用型人才的要求越来越高。对光电信息
技术专业的大学生而言，实践能力和创新思维的培养和运用，对其专业学习和应用都是十分必要的。本文探讨了如何在实验模式下对大学生进行创新能力的培养。
关键词：光电信息技术大学生创新能力实验模式
光电信息是把光学、电子电路和计算机技术融为一体的综合性技术。因此对光电信息技术专业学生创新精神和动手能力的培养，在很大程度上依赖于实验教学基地的建设和管理。并且在这一过程中，要始终从学生的根本利益出发，以培养实践型、创新型人才为目标，优化实验教学的组织模式和建设思路，充分发掘和发挥学生的个性和多样化需求，将实验教学的功用发挥到极致，最终向社会提供具有更高素质的专业人才。从这个角度讲，光电信息技术专业的人才培养打破了传统思维的限制，其目的不再只是对学生进行系统严格的实验技能训练，使其掌握该学科的基础知识和应用技巧，更重要的是，要把理论与实际结合，以专业基础知识为基础，提升学生分析问题和解决问题的能力。而这对身处信息化和网络化社会中的高校，对肩负着传道授业解惑责任的高校教师而言，无疑是需要时刻重视和解决的现实问题。
一、光电信息技术专业大学生创新能力培养的支撑体系
大学生创新能力的培养是一个复杂的系统工程，任何一个单独的要素都无法完全实现这一目的，需要多方面、多角度的共同配合，才能最大限度地提升学生素质。
1.教学体系方面
光电信息技术实验室的建设不是各个组成要素的简单罗列，需要将各个要素有机地组合起来，共同构建一个适合培养学生创新能力的教学体系或平台。然而实际情况却是，在我国部分高校的此类实验室中，教学管理制度模糊，管理体系不健全，尤其是“工—学一体化”模式改革滞后，学生自主学习和教师引导之间存在较大差距。这使得部分学生将精力放在工作和寻求未来的出路方面，而教师也将更多的时间应用于课程以外的活动，这对培养和建立实验课程的教学体系来说是一种阻碍。
2.实验室管理方面