11．唯一的听众
教学目的：
1．“听众”形象与心理的评析与探究；
2．对本文揭示的人生哲理的深层领悟；
3．培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学重点：“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点：
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。
二、学生交流收集的资料。
三、自由朗读课文，找出易读错的字词。
1．易混易错字
2．词语解释
四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：
1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
2．文章层次：
（1）家中练琴遭冷遇
（2）林中练琴遇知音
（3）舞台演琴生感慨
3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？
五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景
方式：（1）在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；（2）直接记忆式情感诵读原文。
第二课时
一、复习巩固上节课内容。
1．听写生字
2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景
二、深入阅读课文，并思考。
1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？
2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？
3．“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？
使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。
三、开动脑筋想一想。
1．当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？
2．根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？
3．文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？
4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？
四、生活故事
在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。
板书设计：
11．唯一的听众
老人给我鼓励、信心、力量、帮助