专题：古诗文过关复习
一、教学目标
1.知识与能力目标：让学生了解中考古诗文默写的出题方式，并能积极主动的去熟
记七年级上册的古诗文默写。
2.过程与方法目标：通过设置情境的方式，让所有的学生都能积极主动的参与进
来。
3..情感态度与价值观目标：培养学生学习古诗文的兴趣。
二、教学重难点：通过设置情境的方式，让所有的学生都能积极主动的去熟记七年级上册的古诗文默写。
三、课时安排：1课时。
四、教学方法：讲授法、演示法、谈话法、练习法等。
五、设计思路：好处见反思。
（一）课前预习：
1.简单向同学们阐述中考默写题的出题方式。
2.给每个小组平均分配2~3道古诗词和文言文（其中文言文和现代文指定出老师挑的句子，题型不限）。
3.每位同学根据老师分配给自己小组的篇目各出5道题目抄在自己制作的卡片上。
4.题源指导：创新练习、试卷、老师发的其他相关资料和网络。
5.规定5道题的总分是8分。
（二）预习检测：见自学导航一
1.在对学中，让对子尝试答题，测试难易程度。
2.在群学中，互相指出组员各自的不足及优点，并摘取好的题目，去除不够好的题
目，为游学做准备。
（三）课堂检测：见自学导航二
六、教学过程：
（一）导入：我中华上下五千年历史，留下了绵延不绝的历史文化传承，而古诗文就是其中重要的组成部分。今天就让我们一起来复习检测一下，看看你继承了多少！
（二）学习目标
1.我能了解文言、诗歌的出题方式。
2.我能背诵默写课文，重点掌握其中的千古名句并能正确规范地书写。
宜春有一家大型超市准备招聘大量店长，你们就是前往应聘的求职者。为了挑选出优秀的店长，超市老总精心准备了一次“古诗词试卖会”，让你们既当店长又当顾客。
（三）自学导航一
清点自家超市商品，准备开张。
组内对学2分钟，群学3分钟。
方法提示：1.在对学中检验商品质量（注意易错的字词），对子每答对一空给1分。2.在群学里精选商品，丰富自家超市。
在经过一番筛选后，我相信你们一定把那些残次品、劣质品、品相和包装不好的商品给下架了。下面我们就正式开始试运行（开张）。
（四）自学导航二
◆开张大吉，开始逛超市。
班级游学（每组3分钟）。
◆方法提示：1.在互相出题的过程中，注意记录客人出现的错别字词句。2.客人每答
对一空给1分。3.出题人随机抽查背诵（时间充裕的情况下）。
在这次试运行中，我相信你们肯定收获良多。下面就请你们花3分钟的时间总结一下，形成报告，为自己拉分加油！
（五）自学导航三
报告会及花落谁家。
方法提示：1.统计本组成员的得分情况。2.在群学中，根据自己的“游学经历”总结出自己小组负责的篇目中的易错点。
（六）小结：
1.三种出题方式。
2.古诗词的延伸拓展。
（七）课后作业：请同学们课后继续逛完超市，为迎接“新年”做好准备。
七、反思：
古诗文默写不管是中考，还是高考都是必考的内容。而且分值大概都是8分，是所有学生都能拿到的分数。
如何让所有的学生都能积极主动的去背、去听、去写是一个难题！用传统课堂讲重点，枯燥无味，学生容易跑神；用高效课堂展示，也只是少部分的学生参与，总有学生照顾不到和注意力不集中的情况（不知道他们对与错，写没写）。
游学设想的产生。2016年12月29日，我在群里看到有老师发的有关“古诗文趣味复习法——逛逛古诗文小超市”的图片（每个学生出5道题），结合上次的“字谜游园活动”（全员参与），考虑到现实生活中的超市和柜台（价钱即分值、一对一的照顾），采用流水线的形式（一圈之后回到原点），形成了游学的想法。
具体操作。
1.预习布置（参见预习检测）。
（1）为了减少学生的任务，每个小组只分配2~3首古诗或现代文、文言文（老师指定句子），从中出5道题。（2）为了规范出题，讲解中考的3种题型，并指导学生在哪里寻找题目（创新、考试试卷、老师发的古诗文资料、网络等）。（3）制作卡片，誊写题目，标明分值。
总之，让每个学生都有（明确）任务，让每个学生准备的题目都能派上用场，增强学生的自信心和存在感。
2.课堂实行（参见自学导航一、二、三）。
（1）在自学导航一中，组内预演并保证题目的精美。（2）在自学导航二中，具体实行
游学，每组3分钟（用短音乐间开）。（3）在自学导航三中，总结分析易误点。
总之，设置情境，增强学生的兴趣；每个小组游学3分钟（孩子的注意力为5~8分钟），在游学中巩固老师没布置给自己小组的其他篇目（没有重复的题目）；全员参与，每个人都互相有5个以上的小伙伴专门负责自己（对内向，不敢跟老师交流的学生，可以让他们自觉开口）；中途（换组）的音乐可以调节学生的情绪；通过游学和报告会，让学生认清自己错误点和考点。
3.后续。
（1）换位，请学生继续逛完超市。（2）挑选精美的、出题质量高的卡片，用把他们挂起来、加分等方式来奖励。
总之，用奖励等的方式提高后续积极性，为下次上同类型的课做好铺垫。
概而言之，采用这种设置情境，流水线的游学形式，可以提高学生的积极性，让全部学生都参与进来（可以照顾到每个学生），在游戏中了解题型、识记知识、找出自己的不足。
初中古诗词分类及赏析复习课教案 复习目的 了解设题特点。 掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。 复习重点 古诗鉴赏须知的术语。 各类题型示例及训练。 复习方法 识记积累，讲练结合。 复习过程 一、导入 诗词曲的赏析，今年已成为中考题型之一。它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果。 那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢? 二、分析考点 【例1】天净沙·秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （问）这首诗描绘了哪些景色？表达了诗人怎样的思想感情？ （考查对诗歌内容、情感的理解） 【例2】次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。 （问）结合对具体诗句的理解，说说这首诗在表现手法上有怎样的特色？ （考查作品所运用的表现手法及作用） 【例3】（05年广州课改区）山坡羊·潼关怀古张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （问）你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。 （考查对诗歌语言的品析） 考点归纳 1、诗词曲的思想内容、情感倾向； 2、诗词曲所运用的表现手法、表达方式； 3、诗词曲的名句赏析、语言品味。 三、答题技巧 第一种模式【内容情感型】 提问方式: （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （2）表达了诗人怎样的思想感情？ （3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。 【例4】观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
第10课时古诗词鉴赏考点一品味炼字 【课时】第 10 课时 【授课时间】 【复习内容】古诗词鉴赏考点一：品味炼字 【考点突破】 1.炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 2.“炼字”炼什么？主要是动词、形容词，副词、数词、叠词等也不可忽视 【题目形式】 1.简析某字的妙处（艺术效果、表情达意的作用、意蕴）等 2.这一联中最生动传神的是哪个字（词）？为什么？ 3.本诗的诗眼歌是哪个字？为什么？ 4.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 5.诗中某个字（某句）换作（改作）某个字（某句）好不好？两者有什么区别？哪一个好，为什么？【方法指津】 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 解释该字在句中的含义或所用的手法。（第一步） 展开联想把该字放入原句中描述景象。（第二步） 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（第三步） 【答题格式】该字有的意思。运用的手法（修辞），生动形象地（特点），描绘了一幅 的形象或画面（内容），表达了作者（诗人）的情感（情感）或烘托了的意境。 【答题关键词】解释+手法（用法）+内容+情感 【题型示例】 示例一：直接鉴赏关键词春望（杜甫） 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 古人作诗十分讲究炼字。本诗尾联中的“搔”字锤炼得好，好在哪里？请说说你的理解。 技法点拨： 1.解释字义：“搔”本指用手指轻轻刮，此处指诗人要解愁的动作。 2.描述诗句：烽火遍地，家信不通，想念远方的惨凄之象”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。 3.点出技巧，阐述效果（艺术效果、表意效果）：搔”字是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国思家之情。 示例二：找出关键词并鉴赏： 你认为“国破山河在，城春草木深”哪个字用得好？请简要分析。 点拨：这类题目要求学生准确找出符合题意的独具特色的词，然后进行分析。解答这类题目要注意关注诗歌中的动词和形容词。 1.明确回答哪个字用得好：破字用得好 2.解释字义：破即碎，不完整。这指长安城沦陷，处处破败。 3.诗句描述:国都沦陷，城池破旧，满目断壁残垣，只有山河依旧在。 4.点出技巧，阐述效果（艺术效果、表意效果）：破字使人触目惊心，营造了荒凉寂寞的意境，抒发了作者感时忧国的深沉感慨。 示例三：比较鉴赏关键词饮酒（陶渊明） 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 【问题】能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？（4分） 技巧点拨： 1.判断“能”或“不能”。解释该字在句中的含义。关注手法\用法（从修辞角度入手）
古诗文名句默写 (一)《关雎》 1．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 2．窈窕淑女，寤寐求之。 3．悠哉悠哉，辗转反侧。 4．描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起爱慕的感情和求婚的愿望的句子是：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 5．描写小伙子因朝思暮想而寝食不安的苦恋情形的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 6．《关雎》中以“悠哉悠哉，辗转反侧”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。 (二)《蒹葭》 1．蒹葭苍苍，白露为霜。 2．所谓伊人，在水一方。 3．蒹葭萋萋，白露未曦。 4．《蒹葭》中展现一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞情调的句子是：“兼葭苍苍，白露为霜。” 5．《诗经》中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如《蒹葭》一诗，全诗通过“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 (三)《观沧海》曹操 1．东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 2．树木丛生，百草丰茂。 3．秋风萧瑟，洪波涌起。 4．星汉灿烂，若出其里。 5．诗中描写诗人的奇特想象，反映作者博大襟怀和豪迈气概的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 6．曹操在《观沧海》里引吭高歌“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其
里”，抒发了统一中原建功立业的宏伟抱负。 (四)《饮酒(其五)》陶渊明 1．结庐在人境，而无车马喧。 2．问君何能尔心远地自偏。 3．采菊东篱下，悠然见南山。 4．山气日夕佳，飞鸟相与还。 5．(2016·陕西)此中有真意，欲辨已忘言。 6．陶渊明在《饮酒》中表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。 7．陶渊明《饮酒(其五)》中用问答形式表明内心清净便能远离喧嚣之意的句子是：问君何能尔，心远地自偏。 (五)《送杜少府之任蜀州》王勃 1．海内存知己，天涯若比邻。 2．与君离别意，同是宦游人。 3．诗中体现了与朋友离别的凄凉情绪的句子是：无为在歧路，儿女共沾巾。 4．王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“海内存知己，天涯若比邻”告诉我们朋友之情在于心灵相通，而不在于朝夕相处，尽显洒脱旷达之意。 (六)《次北固山下》王湾 1．海日生残夜，江春入旧年。 2．潮平两岸阔，风正一帆悬。 3．客路青山外，行舟绿水前。 4．乡书何处达归雁洛阳边。 5．时间都去哪儿了它在王湾对“海日生残夜，江春入旧年”(《次北固山下》)新旧交替的感悟中。 6．站在江边，微风轻拂，江水浩渺，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，这恰似王湾《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景。 (七)《使至塞上》王维 1．大漠孤烟直，长河落日圆。 2．征蓬出汉塞，归雁入胡天。
【三维目标】 一、知识与能力 1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。 二、过程与方法 结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 三、情感态度与价值观 通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。 【教学重点】 把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 【教学难点】 1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。 【诗意点与主问题】 让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。 【教学策略与手段】 涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。 【课前准备】PPT 【教学流程】
导入语设计： 走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。 一、鉴赏韵律，感悟诗语 1、教师配乐范读诗歌： 山居秋暝王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留 2、学生自由练习朗读，教师巡视指导。 诵读提示：诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。尾联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。 3、指一名学生配乐朗读诗歌，其他学生点评。 4、全班学生齐读。 小结：在诵读中体验，在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌，与作者产生共鸣。这是最直接的诗歌鉴赏方法。 二、鉴赏意象，体味诗境 苏轼称赞王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本诗即是“诗中有画”的代表作。既然说“诗中有画”，
鉴赏诗歌的表达技巧（教案） 艺术手法又称表达手法，是对表达方式、修辞手法，表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。 学习目标 1 回顾诗歌的艺术手法 2 了解诗歌艺术手法题的设题方法 3 学习诗歌艺术手法题的一般解题步骤 4 学习解答艺术手法类的诗歌鉴赏题 古典诗歌艺术手法包括： 1 修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等 2 表达方式：叙述、描述、议论、抒情（描写方式：细节、动静结合、虚实结 合等。抒情方式：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、情景交融等） 3 表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑 4 结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。 提问方式： 这首诗在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 对某个诗句的表达技巧，略加分析。 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。 诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。?? 比较两首诗的不同表现手法。 答题步骤： (1)准确指出用了什么手法或何种技巧。 (2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。 (3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。 一.修辞手法 1、常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。
2、技法解密： A.明辨修辞手法：明确各种修辞手法的构成、特点 B.洞悉表达效果 鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。 1、比喻 比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。表达效果：突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。（化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体）比喻和象征不同：象征属于艺术创造手法，它与构思有关，是全篇使用的，如虞世南《蝉》；比喻是修辞手法，属于语言加工的范畴，限于个别句子使用。如： （1）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （2）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 （3）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （4）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 （5）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 2、比拟 把物当做人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。拟人的表达效果：使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生动有趣，描写的物更形象、生动。如： （1）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 （2）举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。 （3）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （4）相看两不厌，只有敬亭山。 （5）霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂 3、夸张 故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。表达效果：更鲜明地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感。如：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。如：
2018广东中考古诗词默写教案及练习(学生版)
2018年中考古诗词默写练习（学生版） 姓名 . 成 绩 . **备考指南 1.如何背诵古诗文 最基本的方法是“熟读成诵”。平时可参照如下方法加强记忆： （1）理解记忆法：充分、深刻理解文意有助于记忆。（2）难点分散法：逐句背。逐节背，最后合为全文。（3）抄写助读法：抄写一遍胜读十遍、 （4）形象记忆法：像照相机一样将课文逐页“印”在脑子里。 （5）重点强化法：重点句子要反复背，不断强化。 2.如何解答古诗文背诵与默写题 （1）记清诗句的原句，避免张冠李戴。 （2）理解诗句的意思，以便能准确写出诗句。 （3）记清楚古诗文中每个字的写法，杜绝出现错别字。 3.对于古诗文的学习关键在于平时多积累，深刻感知与领悟，并且要在具体语境中灵活运用。所以，古诗文的学习要注重以下内容： 注重准确背诵指定的古诗文，包括字词的正确书写。 对一些有生字、难字及较多易混字而又经常检测到的背诵诗文，要动手默写并对照检查，记牢记准。
具体可采用如下方法： （1）进行圈点强记。对名句中易混易错字要用笔圈点 出来，以加深印象，重点记忆。 （2）边诵边写。在记忆时，可边背诵边用笔在草稿纸 上写出句子中的关键字。 （3）规范书写。在书写时，一定要做到认真书写，不 写错字、别字、草字和不规范的简化字。 （4）认真检查。名句填好后，一定要一字一句仔细检 查一遍，可以轻声或不出声地读一读，避免添字漏字； 对于个别拿不准的字词，要思考一下字词的意思，必要 时要借助工具书查一查，看看整句话是否通顺、合理。 2018年中考古诗词默写（48首） **绝句（9首） 1.约客赵师秀 默写整首诗： ， 。 ， 。 （1）黄梅时节家家雨，。（赵师秀《约客》） （2）有约不来过夜半，。（赵
古诗词鉴赏公开课教案 【《考试说明》要求】 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度） 【教学设想】 1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。 2、教学方法：讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。 【课时安排】 一课时 【教学内容和步骤】 第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释： 一、考点解析： 我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。）； 2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。）。那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。（简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性）。从2002年高考起，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。 二、学生情况分析： 为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过我们平时的训练，大多数同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。试题难度不大，按理学生经过一段时间的备考训练，应该是不难解答的，但事实却不然，在阅卷中我们发现，仍然有为数不少的同学作答失误。失误的原因是多方面的，
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计(人教版九年级) 《全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标。“初步鉴赏浅易的古代诗词”的内容，这样的要求，有助于提高初中学生的古诗词鉴赏水平，对增强初中学生的语文素养不无裨益。 那么，作为一个重要的考点，我们应该怎样进行有效地复习，有哪些对应的复习策略？<考试大纲>诗词鉴赏考点要求：1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵 首先，我们应该弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求的具体内涵：“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。基于这样理解，我们在平时的学习和复习阶段可重点注意以下三方面。 一、掌握课本内容，打实基础 要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，准确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。 学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。比方类似下面的这些古诗词，就很值得我们在学习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的方法和文化。 古诗分类： 古体诗（古风）：古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。《长歌行》诗绝句《江南春》《泊秦淮》 近体诗（格律诗）起承转合 （五言、七言）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》1、按音律形式分婉约派：代表李清照《醉花阴》 词：有单双调之分，都有词牌。
全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，的欣赏品位和审美情趣”的。“鉴赏浅 易的古代诗词”的内容，的要求，有助于初中学生的古诗词鉴赏，对初中学生的语文素养不无裨益。 那么，的考点，应该怎样地复习，有哪些对应的复习策略？ <考试大纲>诗词鉴赏考点要求：1、作品背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用的语言再现其意境或内涵 ，应该弄清楚“鉴赏浅易的古代诗词”要求的内涵：“”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等赏析；“浅易的”意味着所选篇目会短小、易懂，如五绝、七绝等。基于理解，在平时的学习和复习阶段可注意三。 一、课本内容，打实基础 要培养起的古诗词鉴赏能力，学好课内的古诗词。与的古诗词学习相比，要能多读成诵，无误地理解作品内容，还要能有意 识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。 学好课内的古诗词，是鉴赏能力的基础，是对有代表性的作品要把握。比方类似下面的古诗词，就很值得在学习时细细地品读，并记录、积累鉴赏古诗词的方法和文化。 古诗分类： 古体诗（古风）：古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。《长歌行》 诗绝句《江南春》《泊秦淮》 近体诗（格律诗）起承转合
（五言、七言）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》 1、按音律分婉约派：代表李清照《醉花阴》 词：有单双调之分，都有词牌。 豪放派：代表苏轼《江城子》“苏辛” 曲：《天净沙秋思》（小令） 叙事诗《石壕吏》 2、按表达分抒情诗《春望》《月夜》《泊秦淮》《江城子》 哲理诗《长歌行》《论诗》 山水田园诗《过故人庄》《滁洲西涧》 战争边塞诗《使至塞上》《凉州词》 怀古咏史诗《赤壁》 3、按题材内容分写景抒情诗《浣溪沙山下兰牙短浸溪》 咏物言志诗《望洞庭湖赠张丞相》 即事感怀诗《泊秦淮》 赠友送别诗《送元二使安西》《送友人》 它们的特点分别是: ①山水田园诗：代表人物是王维、孟浩然。这类诗以描写自然风光、农村景物 安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 ②战争边塞诗：代表人物是高适、岑参、王昌龄。描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。 ③怀古咏史诗：怀古咏史诗往往以历史典故为题材，将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实、借古讽今，或抒发沧桑的感慨。 ④写景抒情诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人不满现实，常寄情于山水，描绘江湖风光、自然风景平寄寓的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，人们常说的寓情于景。其风格清新自然。 ⑤咏物言志诗：以某一物为描写，抓住其某些特征着意描摹。往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等手法。 ⑥即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 ⑦赠友送别诗：直接抒写离别之情，借以一吐胸中积愤或表明心志， 重在写离愁别恨，重在劝勉、鼓励、安慰，兼而有之。 例如：七年级上册
中考语文古诗文理解性背诵默写训练题 姓名： 1．白居易在《钱塘湖春行》中，借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情，这两句诗 是：，。 2．马致远《天净沙·秋思》一诗中，点明游子内心愁苦深重的两句诗是：，。 3．文天祥《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：，。4．民族英雄文天祥的名句 “，。”与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的。 5．杜甫在《春望》中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国、眷家的美好情操。诗中能够表现他因忧愁而日益衰老的句子 是：，。 6．刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达他虽感惆怅，却也达观的心绪，反映二十三年的贬谪生活并没有使他消沉颓唐，现在也常以此句说明新事物必将取代旧事物。这两句诗 是：，。
7．王教授已退休多年，仍在勤奋着书。如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句“，。”作为内容就很合适。 8．我国信息产业起步晚，发展快，颇有 “，。”之势。(用岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句填写) 9．在《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓“，。” 10，岑参《白雪歌送武判官归京》最后两句，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗 是：，。 11．白居易《钱塘湖春行》一诗中描写了“莺歌燕舞”的初春景色的诗句是：，。 12．白居易在《钱塘湖春行》中以小鸟的活动写出早春特色的诗句是：，。 13．曹操的《观沧海》中抒发诗人博大胸怀和抱负的诗句 是：，______________。______________，_______________。14．《次北固山下》一诗中，表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是：_______________________，_______________________。
《古诗词鉴赏》教学设计 教学目标： 1.品析诗歌语言，揣摩诗歌中的词语，体会诗歌炼字炼词的妙处，领会它在诗歌中的作用。 2.感知诗歌内容，理解诗中人、事、物、景的特点，扩写细化诗歌所描述的画面，阐明诗歌中所蕴含的道理。 教学重点：理解诗歌的思想感情，即体会诗歌主旨，明白作者情感、态度等。 教学难点：诗词的写作技法鉴赏 教学过程： 一、激趣导入 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。 说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，多数同学能背会写，甚至有人在作文中还会引用，一些千古名句更是信手拈来。比如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万
木春”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”…… 二、赏析指导 （一）品字词 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [南宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 问：“了却”“可怜”分别是什么意思？ 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。 问：颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好： “潮平”，；
“风正”，。 山坡羊潼关怀古 元张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 问：你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪两个字用得最好？请说出理由。 （二）说画面 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 问：这首诗运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？
中考古诗词鉴赏专题复 习教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
中考古诗词鉴赏专题复习教案 中安街道一中肖植竹 复习目标： 1、明确中考考点 2、熟悉常考题型 3、掌握答题技巧 教学重点： 1、初步鉴赏浅易的古诗词,鉴赏诗词的语言、形象和表达技巧。 2、评价诗词的思想内容和作者的观点态度及情感。 教学难点： 1、句子画面描写，鉴赏用词之妙。 2、品析思想情感。 教学方法：品读法、赏析法 教学课时：一课时 教具：多媒体 教学过程： 一、导入设计 同学们，我国是一个诗歌的国度，优秀的诗人和精美的诗作数不胜数。作为一个在诗歌之国的中学生，我们不仅要背诵积累大量的好的古诗词，而且要学会欣赏古诗词，提高我们的鉴赏能力和文学素养，为古代文化的传承尽力。这不，近些年，全国各地的中考都涉及到古诗词的赏析，今天，我们就针对古诗词的赏析作一次梳理和复习。（板书：古诗词赏析） 二、出示中考古典诗歌鉴赏题目特点 1.重在语言品味、内容理解、情感把握； 2.题型以选择题、简答题为主； 3.以《考标》中的34首古诗为主，涉及各种主题。 三、师生探讨 （一）写什么。 1.把握意象。2.体会意境。 例：渔家傲 范仲淹 塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。发挥你的想象，并用自己的语言将“千嶂里，长烟落日孤城闭”的画面描绘出来。（提示：借助知识经验，找出意象；理解诗歌大意；分析意境。） 注意步骤： 1、找出描写到的主要景物。 2、找出这些景物的修饰语。 3、加上修饰语，将这些景物描述出来。 4、运用想象和联想用生动的语言将这些景物连缀成画面。 （二）怎样写 1、表达方式: 记叙、描写、议论、抒情。
中考语文古诗文默写专项训练测试题 (一)记忆型默写。(30分) 1．山重水复疑无路，。 2．，化作春泥更护花。 3．，直挂云帆济沧海。 4．蒹葭苍苍，。所谓伊人，在水一方。 5．，城春草木深。 6．采菊东篱下，。 7．稻花香里说丰年，。 8．大漠孤烟直，。 9．剪不断，理还乱，是离愁，。 10．，似曾相识燕归来。 11．春蚕到死丝方尽，。 12．会当凌绝顶，。 13．东风不与周郎便，。 14．，江春入旧年。 15．人生自古谁无死? 。 16．，天涯若比邻。 17．江山代有才人出，。 18．居庙堂之高则忧其民，。 19．，往来无白丁。 20．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，，山间之四时也。 21．风烟俱净，天山共色。，。 22．峰回路转，，醉翁亭也。 23．受任于败军之际，。 24．苔痕上阶绿，。 25．学而不思则罔，。 26．故天将降大任于是人也，必先，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。27．，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。 28．夫战，勇气也。，再而衰，三而竭。 29．得道者多助，。 30．予独爱莲之出淤泥而不染，，中通外直，不蔓不枝。 (二)理解型默写。（40分） 1．《水调歌头?明月几时有》中“此事古难全”里的“此事”是指，。2．《天净沙?秋思》表现了游子漂泊在外思乡的悲情，其中点明主旨的句子是“，。” 3．《白雪歌送武判官归京》中描写边塞奇特景色的句子是，。 4．《木兰诗》中通过环境描写，渲染出10年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格的诗句是，。 5．《钱塘湖春行》中直接描写动物的两句诗是句是， 6．曹操《观沧海》一诗中最能反映其博大襟怀的诗，；，。 7．苏轼《水调歌头-明月几时有》中道尽千载离人心愿的词句是，。8．《山坡羊?潼关怀占》中概括全篇主旨的诗句是，。9．《杜少府之任蜀州》一诗中说明知心朋友声息相通的两句诗是，。 10．陶渊明《饮酒》一诗中，“，。”一句蕴涵着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣之境也无喧嚣之感。
古诗词鉴赏教案 一、教学目标 1．知识与能力目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。 2.情感、态度、价值观：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。 3.过程与方法：引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。 二、教学重点 引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作。 三、教学难点 古诗词的积累 四、教学方法 思考活动 五、课时安排 一课时 六、教学准备 ppt课件，古诗音乐材料
七、教学过程 1．在活动中，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗词的兴趣。 同学们！刚才你们欣赏了几段优美的音乐，你发现这些歌曲有什么共同点？（歌词都是古诗） 我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。老师相信，多年的学校生活中，你们一定积累了很多古诗词。今天, 就让我们打开记忆之门，倘佯在中华古诗文的长河中，来个古诗词知识大比拼，你们说怎么样？老师知道为了今天的竞赛同学们在课下都做了充分的准备。希望大家团结协作、积极动脑、踊跃发言，因为你们才是这课堂的主人。同学们有没有信心自己小队争得荣誉？那么就让我们一起用掌声鼓励我们自 己在比赛中取得好成绩。 中国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了6幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。看看你能不能猜出来，并朗诵出来，有没有兴趣试一试？请看大屏幕！ 2.主实践，互动感知 第一关。古诗万花筒 A组：下面四句古诗含有四种花，你能说出来吗？ 1、忽如一夜春风来，千树万树（）开。
古诗词鉴赏——人物形象分析（教案） 一、教学目标： 1、规范学生解答古代诗歌鉴赏题中人物分析题。 2、进一步提高学生读懂诗歌的能力。 二．了解高考考纲 《考试大纲》要求：鉴赏古诗词的形象，语言和表达技巧;鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。 考点一：鉴赏作品中的人物形象 考点解说:包括人物形象，景物形象和事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 三．知识储备 1、形象类型 （1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 （2）诗中塑造的人物形象。 2、塑造方法 （1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。 四．了解人物鉴赏题目类型 (1)这首诗塑造了一个怎样的形象？ （2)诗中的人物形象具有什么特点？ (3)请简要分析诗中诗人（作者)的形象特点。 教学过程 1、导入 壮志未酬、慷慨愤世、报国无门的形象陆游 摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的形象柳宗元 忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的形象陈子昂 寄情山水、归隐田园的隐者形象王维 爱恨情长的形象柳永 矢志报国、慷慨愤世岳飞
2.简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。 （1）、【学生答案误例分析】 （2）、【对比参考答案】（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。 3、【归纳总结】 答题步骤 （1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。 （3）形象表现出的意义（情感）。 【课堂演练】 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 （明）徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。 【学生答案展示】 【参考答案】（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。 【课堂讨论交流】本诗主旨是什么？ 【归纳总结】如何读懂诗歌？ 四看 一看题目——题目定诗由； 二看作者——作者定诗风、明时代； 三看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实； 四看关键语言——明主旨。 【强化训练】分析下面诗歌的人物形象。
1.送杜少府之任蜀州 1.交代送别的地点和有人要去的地方，同时点题的句子是：。 2.劝慰友人，彼此处境相同、感情一致，这次离别，只不过是客中之别，又何必感伤的句子 是：。 3.从构思上看，受曹植《增白马王彪》“丈夫志四海，万里犹比邻；恩爱苟不亏，在远，分日新”的启 发，但高度概括，自铸伟词，千古名句的句子是：。 4.劝慰友人不要作儿女之态，语壮而情深的句子是：。 5.唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任 蜀州》的句子：。 6.本诗中一扫以往送别诗，黯然销魂的是情调，代之以豁达乐观的情感，以给人以莫大的安慰与鼓舞的 句子是：。 2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白) 1. 写景兼点时令，同时含有飘零之感、离别之恨，融情入景的句子是：。 2. 直叙其事，既写出迁谪之荒远，道路之艰难，又不着悲痛之语，悲痛之意自见句子是： 3..诗人通过丰丰富的想象，赋予月亮人的感情,将月亮人格化了诗的诗句是: 4.本诗与张若虚”此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意境相似的诗句是; 。 5.用象征的手法唤起人们关于王昌龄飘漂泊远方的联想的诗句是。 3. 早春呈水部张十八员外(韩愈) 1.描写小雨后京都景色的句子是。 2.造句清新优美,与杜甫的”欲知知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙的句子是: 。 3.是运用对比对初春景色大加赞美的句子是: 。 4.诗人用遥看.近看的对比手法把初春草芽泛绿的情景，鲜明，准确地表达出来的句子是: 。 5.初春的生机，带给人，欣喜和柔情的生命意识，是远远胜过，暮春烟柳之色的句子是: 。 4.相见欢（李煜） 1.巢湖，是人们的一种心理感受，看不见，摸不着，李煜能以一种形象，把他们写的似似乎眼之可是，手之能触，呼之欲出，尝之有味，让人读起来，心里有一种酸酸的感觉，的句子是： 2.也白描手法，饱含辛酸，道出当时“离愁”的滋味讲不出，说不清的复杂，微妙的真实感受，的伤心，语的句子是：。 3.时钟仿佛使人看到了一个“斯人独憔悴”的孤独身影，的句子是：。 4.既点明季节，又写出作者是地面所见景象，同时按写出词人心头是：。 5.破阵子为同甫赋壮词以寄之 1.作者对南宋统治阶级不满，壮志难酬的悲愤语句是: 。 2.作者在词中直接点明战斗目的的句子是: 。 3.从行，生两方面着笔写出奏乐啖肉的军营生活,有力的衬托出一种豪迈热烈的气氛的句子是: 。 4.运用典故写马.写弓，全是侧面描写，意在衬托人，的意气风发，英勇无畏的句子是: 。 5.刻画出一位落魄英雄的典型，形象的句子是: 。 6.写得肃穆威严，展现一位豪情满怀，临敌出征的将军形象的句子是: 。
2018届中考古诗词理解性、开放性默写训练题 姓名班级 1、在我国大西北,有历史名城,有塞外边关,有异域文化,有大漠风光……许多流传千古的诗句都与它们相关。其中,你读过的两句诗是 “ ______________,_____________ _ ”。 2、张养浩《山坡羊·潼关怀古》用“______________,______________ ”点出了作者途经潼关、遥望旧朝故都长安时无限伤感的原因。 3、古代文人墨客常借“禽鸟”这一意象来传情达意。李商隐在《无题》中,用青鸟传情表达对爱人的牵挂:“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。”王湾在《次北固山下》中,用雁儿送信抒发对家乡的思念:①“____________ _,_____________ 。”刘禹锡在《秋词》中,用鹤儿冲天展现对生活的乐 观:②“_____________, ____________ 。” 4、杜甫《望岳》中的_____________ ,_____________ 。与王石的“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”有异曲同工之妙。 5、海南实施“建设美丽乡村”、“打造宜居宜游城市”的发展规划以来,城乡面貌日新月异,正如岑参《白雪歌送武判官归京》中所 说:“_____________,____________ _ 。” 6、在“两会”上,许多代表关注高房价、关注民生,其中有代表借用唐代诗人杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的两句诗____________ _,_____________ 表达了“居者有其屋”的良好愿望。 7、“生活虽然可能会荆棘满地,但仍然不能阻止你一路高歌。”电视剧《欢乐颂》中的这句台词,充满对生活不懈的追求,与此相近的诗句是____________ _, ___________
《高考古诗词比较鉴赏题之形象篇》教学设计 教学思路：古诗词比较鉴赏题因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生鉴赏诗词能力的特点，越来越为高考试卷所采用。分析诗词比较鉴赏题的考点测试 形式，有针对性地加强鉴赏训练，有助于学生提高解答这种题型的能力，有助于 学生在高考诗词鉴赏中减少不必要的失误。 教学目标：掌握诗词比较鉴赏题的考点测试的基本形式，提高诗歌鉴赏的能力。 教学重点：学习并运用诗词比较鉴赏题的基本方法及鉴赏诗词中的形象特征。 教学流程：鉴赏高考样题、寻找方法、强化训练。 教学过程： 一、导语进入： 中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的生活充满诗意。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧”。而比较鉴赏题作为一种命题形式成为诗歌赏析的一个重要方面。试题所选择的诗歌，或者是题材相同思想、情感相近的，或者是题材不同思想、情感相异的，可以是题材相同而思想情感不同的，也可以题材不同而思想情感相近的。考测的内容主要是：全诗或词句表达的思想情感的异同，意象的抒情或象征意义的异同，意境氛围及作用的异同，表现手法或角度的异同，字词或修辞手法及作用的异同等等。诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。今天这节课，我们就如何解答比较鉴赏题的形象做点探讨。 二、名词解释： 所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。古诗词的抒情、言志、说理等内容的表达，主要是通过形象的塑造来实现的。古诗词中的许多形象都是有特定的含义，诗人常常通过选定的形象来表达内心的独特情感。因此，我们鉴赏时就要留心诗词中出现的形象，调动积累，揣摩形象的含义，从而理解作品的内容。 三、鉴赏高考样题： 例一：2005年浙江高考诗歌鉴赏题，要求指出两首诗中都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象并指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。 齐安郡中偶题杜牧暮热游荷池上杨万里 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 题解：这两首诗均以荷与西风为主要意象，运用拟人手法刻画“荷”的形象，但是抒发的感情不一样。“荷花”是文人笔下吟咏不绝的意象，它有深厚的人文内涵，杜诗的“落日”“轻”“恨”“背”等属于冷色调词，杨诗的“热”“藏”“碧”等属于暖色调词。杜诗的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 例二：阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。 采莲曲王昌龄采莲曲白居易