结合自己的教育教学实际论述教师应当如何修养自己的职业良心
教师的职业良心的主要内涵和教师职业规范的内涵是一致的：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，分别体现了教师与国家，教师与自身，教师与学生之间的道德关系。它们共同反映了教师对教育事业所应负的责任和义务意识、情感等等。我们的职业良心与教育工作的成败有着必然的联系。
结合工作实际，修养自己的职业良心从以下几方面努力：认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；遵循教育规律，自觉实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教；衣着得体，语言规范关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；崇尚科学精神，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构等等。教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果，必须有自觉工作的良心。
教师的职业良心的自我修养之所以重要，还有一个十分重要的理由就是前面提及的教师职业良心的“教育性”。职业良心与理想或信仰的联系也决定了教师道德修养的重要。只有一个有自己的人生理想并对自己的这一理想负责的教师，才会有较高的职业道德或良心的境界，教育职业良心的作用才会更彻底。换言之，教师的良心修养的重要内容应当是社会理想、教育理想和教育信仰等方面的综合修养。
你在教学中有没有做过学情分析，你是用什么方法了解学生学情的？能否举个实例与大家分享与交流。
如何进行学情分析
究竟什么是学情分析？怎样才能运用学情分析，提高教学的有效性？听了顾志跃老师的《运用学情分析，提高教学有效性》，收获不小。
学情分析是教学目标设定的基础，是教学内容分析的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。
学情分析看似简单——学生学习情况的分析，想要做得到位很难，但是不做的话，备课又会显得盲目，走进课堂也会感觉无所适从。
我进行学情分析主要采取办法是：每次上课的时候多注意观察学生的活动，下课时及时把每个学生的特点、上课的表现等用简单明了的句子记录下来，这样下次备课、上课前可以作为学情分析参考；课余时间多余与学生进行交流，找学生谈心，对学生基本情况和学习态度等方面都是有一定了解，时间久了也能总结出一些规律来。另外，自从当上了老师，我经常回忆自己的童年，试图把小时候的记忆梳理出来加以记录，我总能从中发现一些曾经来源于我的学生的一些想法、做法的影子。多从孩子的视角看问题、想问题，慢慢地，就会发现自己跟孩子们走得越来越近了。
记得刚走上工作岗位时，我来到一所乡村小学——黄泥小学，担任五年级的语文学科的教学。有一次上作文课，题目是“我的发现”，
我对学生的写作水平不了解、对学生的生活环境不熟悉，真不知道该怎么引导他们。我找了一些范文读给学生听，又按照自己的想法对学生加以引导，讲得口干舌燥，可是，几十个学生茫然的看着我，好像没什么收获。我让学生发言说说自己对作文题的理解，几分钟后，有一个学生举手了，他说：“老师，您来到我们这儿，您的发现是什么？”我一愣，想了想说：“我发现这儿有一群纯朴可爱的孩子，还有很美的山菊花！……”话还没说完，孩子们纷纷举手发言了……第二天早上，我跑步回来，发现房间里插满了各色美丽的山菊花，这回我被这群可爱的孩子感动了！二十多年过去了，一想起这事，心里总是热乎乎的。
其实，和孩子们打交道，重在用心。做到了有心，那么在掌握学生基本情况的基础上，多进行具体的学情分析，可以很好地提高教学的有效性。
列举你在教学过程中遇到的典型学困生情况，并详细说明你是如何应对的？
如何理解阅读课的“涵咏”？结合各自教学体会加以说明。
阅读课的“涵咏”“涵泳二字对多数读书人来说，也许是只可意会，不可言传。
涵咏大概就是玩味，揣摩的意思。意思是读书的时候千万不要急急忙忙的读,只求读的快,走马观花,只有慢慢的品味才能领略到个中深意,才能读出书中蕴涵的意味。
意思读书时一定不要匆匆忙忙，只求速度，而是要细细品读，反复揣摩，推敲，琢磨书中的语言文字，这不是短时间的功夫，通过潜心专注的研究，不断掂量玩索，鉴赏比较，才能真正理解读中内容，同时也能培养自己审美情趣。
只有当人们认为某一任务本身是值得从事并且觉得颇有乐趣的时候,他们才真正把它视为己任。要让学生找到学习语文的乐趣,我认为应发挥好诵读的引领作用,让学生充分涵咏文本。
诵读是培养语感的最主要的渠道。朱熹对诵读有过精辟的解释:“大凡读书,须是熟读,读熟了自精熟,精熟后理自见得。如吃果子一般,劈头方咬开,未见滋味便吃了;须是细嚼嚼烂,则滋味自出,方始识得这个是甜、是苦、是辛,始为知味。” 诵读,使学生在直接触摸语言中自悟自得;同时充分挖掘文本中的情感因素,反复品味,通过对语言文字的“细嚼慢咽”,诸如一个字、一个词语、一个标点,体会表达的精妙,激发内心的感受,得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。诵读,很好地为学习者开启文本意义之门,引领学习者跨进文本,徜徉其中,涵咏体悟。学生在诵读感知中,“任其浸润蔓延于身心全部”,“情以生文,文亦以生情。
涵咏赏玩意蕴隽永
吟咏诵读无疑是一种审美鉴赏的自觉行为，它有助于提高学生对语言的感受力。诗歌教学中教师应首先引导学生通过诵读去感受，充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感，品味语言文字的意义、情味和旨趣，触摸诗人的内心世界。宋代陆九渊在《陆象山语录》里提到：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”可见，只有在反复吟咏的过程中，才能更好地体味诗词蕴含的无限情味。
诵读的方式多样丰富，不拘一格。如《雨霖铃》这首词的品读中我设计了录音范读、齐读、男女生分别朗读、个人朗读、比较朗读（比较“念去去”和“念去后”在表达效果上的不同）、教师领诵等方式。希望通过诵读，拉近学生与词人间的距离，为学生与文本、学生与作者展开对话创设条件。学生在诵读的过程中，自觉地步入到审美鉴赏的殿堂，在主动感受美的过程中，心灵不断与文本、作者碰撞，获得多重审美体验。
二、体味情感，触摸心灵，培养高尚的审美情趣。
新课标强调：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展：积累·整合；感受·鉴赏；思考·领悟；应用·拓展；发现·创新。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力是“感受·鉴赏”这一方面的具体要求。
白居易在《与元九书》中说：“诗者，根情，苗言，华声，实义。”诗歌以传达感情为宗旨，诗歌教学应该以陶冶情操，培养学生高尚的审美情趣，净化灵魂为目的,引导学生感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，丰富、深化自己的情感体验和思考。
必修三唐诗单元《登高》一课，我和学生一起品读“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这一诗句的八层意思，感受这位“诗圣”在感慨自身命运的同时更不忘忧国忧民的胸怀；在《琵琶行》的教学中，我与学生一道感受诗人道出的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感喟，从而逐步解读诗人白居易被贬官后从“恬然自安”到“始觉有迁谪意”所完成的心灵上的觉醒。同样，必修四宋词单元《雨霖铃》一词，我同学生共同理解“伤离别”的深刻含义。学生动情的品读是他们与文本对话时在心底发出的最强音，他们的心灵也在这强烈的共鸣中获得涵养。
三、驰骋想象，个性解读，培养创造性的审美能力。
新课标要求我们要构建开放、有序的语文课程。高中语文课程在全体学生获得必需的语文素养的同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进个性和创造性的发展。
（一）尊重学生的个性化的阅读，鼓励学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
历代的诗文大家，都十分讲究行文的含蓄，他们有时写而不“满”，弦外有音；有时句式变换，运笔迂曲，使诗歌中形成了若干的“空”与“曲”，并以此来激发读者广泛丰富的联想和想象，产生了有限中寓无限，严谨中现活泼的艺术效果，体现了“空山闻鸟语”、“曲径通幽处”的艺术魅力。由于中学生对诗歌的了解无论在数量与质量上都十分有限，他们很难发现和理解诗歌中的这种“空”与“曲”，对此，往往会感到迷惑甚至产生误解。这就需要教师探幽发微，努力捕捉这些“空”和“曲”。
朱光潜说：“意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。”在艺术构思中，作者总是竭力捕捉具有鲜明特色能准确传达内心感受的意象，运用奇妙的艺术手法将其构成深远的意境。既然意境是一个想象世界，那么我们就要引导学生通过丰富的联想和想象，把一个个方块字还原成一幅幅鲜活生动的画面，在脑海里重现触动作者心灵、激发诗人灵感的一幕幕情景，从而设身处地体会到诗人在诗歌中表达的或微妙、或深沉、或悲愤、或失落的丰富情感。
我想对你诉尽心中珍藏的万语千言，可是，伤感的我却发现一句都说不出了。多么希望永远和你在一起，多么希望时间就此停住啊！
内心独白二：我们手挽着手，互相对望着，你的双颊滑落了泪水，我想此时我的泪水也已溢满双眸。我开了开口，可是却什么也说不出。我无言地望着你，望着你写满不舍的伤感。
学生交流后，老师也可以展示自己的设计：此刻欲饮无绪，欲留不得，一边是留恋情浓，一边是兰舟催发。道不尽的离愁，诉不尽的别绪，近在咫尺的你就要与我远隔天涯。念别后两处风情，
隔万重烟水，脉脉人千里。叹此情绵绵，相见无期；叹此情不已，聚首无盼；叹此情永念，遗恨无穷。
虽然师生为人物设计的内心独白不尽相同，但这恰恰是艺术作品的魅力所在。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。正是这些多样的理解让我们感受到人物复杂的心境，让我们对人物内心的丰富有了更为真切地体认。这样一个人物内心独白的设计让学生幻化出无限的理解。此时教师不必寻求那所谓的统一的答案，学生在“空白”领域的出色体认都是他们动情之后的最佳答案。阅读文本，披文入情，由情入境，“入境内外始觉亲”，让学生在“身临其境”中体验和感受，在情感和认知活动中获得自然而真切的感悟。在这样一个空间里，学生的思维可以任意驰骋，这样的语文课堂意味无穷。
涵咏性情话阅读
书的本质是给人以学识、以文化、以素养，能让人获得心灵的轻盈和洁净。这个年代，不缺乏可阅读的书籍，也不缺少信息的来源，关乎的是阅读的质与量的问题。读书，更多的是读心，读性情。
前不久，我在一本书中看到一则故事：
有一个老锁匠开锁技艺非常高，为了不让技艺失传，他选了两个年轻人做徒弟，想从中挑选一个做他的传人，经过一段时间的培养后，用考试的办法来决定到底选谁。
他准备了两个保险柜，分别让两个徒弟来打开。大徒弟只用十分钟就把保险柜打开了，二徒弟用了半个小时才把保险柜打开。操作考完后，老锁匠又开始心灵测试。他先问大徒弟：“保险柜里有什么”，大徒弟眼中放光说道：“师傅，里面有很多的钱，全是百元大钞”。他又问二徒弟，二徒弟支吾了半天才说：“师傅，我什么也没有看到，而且，你只是让我把锁给打开”。最后，老锁匠选择二徒弟作为他的传人。大徒弟心里不服，众人也很不解。这时，老锁匠说话了：“不管是干什么的，都应该讲一个‘信’字，尤其是干我们这一行的必须做到。在我们的眼中只能有锁而无其他，对钱财应该视而不见，否则，有贪心有私念，登门入室内或打开保险柜取钱是易如反掌的事情。修锁人只有给自己心灵上一把锁，把贪心与私欲牢牢地锁住才行”。
在我们现实生活中，有不少人具备高职务高水平，好像什么也不缺少，缺少的就是心灵上的那一把锁，没有把自己的贪心和私欲锁住。给心灵上锁可以保持心灵的宁静与安逸，给心灵上锁可帮助自己挡住心门之外的种种诱惑，给心灵上锁还可以让内心的一些杂念得不到发展与扩张。我想，这就是阅读可涵咏性情的升华吧。读书的这种“兼可”，在某种意义上，恐怕比一般的“充电”更可贵。
古人云：耕所以养生,读所以明道。渔樵耕读乃农耕社会的四业，也是现代人无限向往的一种恣意田园、淡泊自如的人生境界。在喧嚣的节日里，看过了繁华市景，收拾起你的心情在灯下夜读，任时光悄悄流淌，任往事肆意翻飞，这是怎样的惬意和闲适。
如何提高儿童识写的兴趣？至少给出三种具体的办法。
巧妙制作课件
提高识写效率
新郑市黄水路小学
刘艳华
巧妙制作课件提高识写效率
多媒体技术的优势之一，在于它可以达到声光同步、视听结合，给学生的感官以多重刺激，使之耳目一新、兴趣盎然，有效的克服了识字、写字教学中枯燥乏味的缺陷。
一、运用多媒体在可以在语境中集中识字
1、利用多媒体教识字，大大提高了识字质量
《语文课程标准》在教学建议中指出识字教学要“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，利用多媒体教学，图文并茂，直观形象，唤起学生的兴趣，学生易识易记，积极动脑，求知欲被大大激发起来。而且利用多媒体教学，有助于设置语境，使一年级中在语境中集中识字。如在识字教学中，利用大屏幕快捷地出示韵文、儿歌、句群等，都是其他教学手段不能代替的。个体识字也不是孤零零进行的，都是在词、句、儿歌、韵文等多种语境中识字。如教“虫”字时，出示虫的图片，
引导学生观察：图上画的是什么？一条小虫。（根据情况可引导学生把句子说具体点，可想象说话。）出示音节chóng：（定音），再出示“虫”字，然后学词语：小虫、虫子。学生扩词。接着，屏幕上又打出了有关“七星瓢虫”的谜语内容。教师领学生一读而过，让学生猜一猜。最后是电脑输入的“虫”字的笔画笔顺的书写演示。
2、用多媒体教识字，能帮助学生尽早学会识字方法。
利用多媒体教学手段，解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分——看图识字。为了使学生掌握汉字的结构，制作课件时要充分显示汉字构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“青、清、请、情、晴、蜻”一组时，第一幅画面先出示基本字“青（青蛙、青草）”字，第二幅画面仍先出示“青”字，学生然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生自己想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快答出加三点水旁，教师在“青”字上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青”字组成了“清”字。操作时也可以让学生自己来完成。以同样的方法教“请、情、晴、睛”几个字。为了能更好的体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分作成红色。一组字，教学完毕，大屏幕上再次出示这一组字的整体内容：
青（青草）
清（清水）蜻（蜻蜓）
请（请坐）晴（晴天）
情（心情）
然后让学生自己观察、讨论，这组字的相同处和不同处，以及怎样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比较，很快就会找出这组字的异同点，自己总结出记住这一组字的好方法：先记住这一组字的基本字“青”，根据偏旁（学生已掌握了常用偏旁的属性）记其它的字。逐渐地学生了解、理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点就这样一点一点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这一规律自己去识字。
3、借助于多媒体教学手段，可以吸收“随课文识字”方法的长处。
有关研究表明：儿童的思考过程与成人相反，是先记忆，后理解；先整体，后部分。因此，要使儿童取得最佳识字效果，实行“整体输入”的学习方式会更好，使字不离词，词不离句，句不离篇。新课程标准下的一年级语文教材都是符合儿童年龄特点、趣味性强的小儿歌、韵文、小散文。由于课文短，压韵上口，贴近儿童的生活，学生喜欢诵读，并能迅速背下来。采用多媒体教学手段以后，我打破了以往先集中识字，再学课文巩固识字的教学模式，借助于多媒体把识字与学课文融为一体，在学课文中识字，在语境中进一步巩固、理解、运用所学的字词。学生一直处在一种有趣的气氛中，轻松愉快地掌握了一批批常用汉字，顺利地完成了一年级的识字任务，有一些孩子已经开始阅读简单的
课外读物了，并对阅读产生了浓厚的兴趣。
二、运用多媒体在趣味中写字
教育成效的大小，往往取决于受教育者在接受教育过程中有没有主动性。学习有了主动性，就能使“要我学”的被动状态转化为“我要学”的主动状态。因此，在写字课的起始阶段，教师就应当重视唤起学生写好字的强烈欲望。
1、用多媒体教学，可以提高学生的写字兴趣
视听媒体具有视听同步化、图象动态化的优点，传递信息生动、形象。基于此，我往往一上课就运用录象，尽快地使学生的心理状态进入求知注意状态。例如播放动画片《王献之窥父练字》，片中人物的外貌、神态、动作历历在目，还有独具个性的语言，在加上动画所表现出来的童趣，一下子把学生的目光牢牢地吸引住了，学生个个情绪高涨，为整节写字课的教学奠定了良好的情感基础。
多媒体辅助教学能使枯燥无味的知识变得生动、形象、有趣，引导学生全身心地投入到教学的“双边”活动中。如教写“朵、果、梨”三字时，我先映示这三个字，让学生找出它们的共同点后，再逐字给它们加上田字框，要求学生“读帖”，先分析这三个上下结构的字上下部分所占比例，再仔细观察每一部件、每一笔画在田字格中的位置。然后，我重点讲解字中关键笔画占位情况，讲到要紧处就用红光闪动几下，提醒学生注意。学生在学习中，不但学得有趣，而且个个都能按照田字格里范字要求把字写
好。
在写字教学中，教师如在黑板上机械重复点、画、钩、挑等笔画的写法，学生会感到乏味，而且对笔画的行笔方法也未必搞得清楚，而用多媒体来演示笔画的行笔过程，那效果就完全两样了。如横画，用笔较轻，向右稍偏上行笔，边行边提，过横画的中间以后，边行边按。我先出示空心笔画，然后在空心笔画中按行笔过程逐渐填黑，这样，横画的行笔过程一目了然，学生轻轻松松就掌握了。教学中若能根据动态再配上一点声响，那寓教于乐的效果就更加显著了。
2、用多媒体教写字，有利于当堂反馈评价
教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。评价的重要性就在于此。运用现代教学媒体为写字教学的反馈评价带来了极大的便利。运用实物影仪，可把学生所写的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，让学生看到自己所写的字与范字之间的差距，及时引导矫正。如把学生所写的“苦”字与范字“苦”一同出示，学生分析比较后，看到自己所写的字有这样两个毛病：⑴草字头写得太宽，显得头重脚轻，重心不稳；⑵下半部分横画过短，整个字过平，没有层次感。这样当堂反馈评价，当堂动手改正，有益于强化学生的写字兴趣，有利于迅速提高他们的写字水平。通过实物投影仪，还能把个别学生写得好的字展示出来，为其他学生树立认真写字的榜样，形成比学赶帮的学习氛围，激励更多的学生专心读帖，专
心临帖，早日把字写漂亮。
3、用多媒体教写字，可以培养学生的审美情趣
汉字间架结构比例协调，造字形式丰富多彩，仔细体会韵味无穷。用汉字写成的书法作品，有的如钢筋铁骨，苍尽有力；有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，有的圆润有致。我常在课尾利用录像，向学生介绍历代著名碑帖，引导学生欣赏汉字的艺术美，陶冶学生的性情，培养学生的审美情趣和发现美、鉴别美、欣赏美、创造美的能力。并配之以音乐，通过乐曲中力度的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫，使学生在欣赏书法作品时获得更为直接、更为丰富、更为生动的感受。此时，学生往往能产生由艺术美带来的情感高涨，对写字，兴趣更为浓烈。
另外，在学生练字时，我也常常播放一些古典音乐助兴，当轻缓柔和的古筝弹奏声在教师里响起时，学生大多能全身心的投入到写字当中去，沉浸在优雅的艺术氛围之中。这时，对学生来说，写字不啻是训练，更是一种乐趣，一种享受。
总之，兴趣是学生学习的动力。在识字写字教学中，我注重运用各种现代教学媒体，激发学生识字写字的兴趣，并使之得到维持、强化和巩固。
浅谈如何加强教师职业道德修养 加强教师职业道德修养要加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。 一、加强理论学习，注意内省，慎独 （—)道德修养要加强理论学习 人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。 第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。 第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教
师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。 第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书过程中育人。 (二)道德修养应注重内省和慎独 “内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。古人云：“为人师者可无慎耶?”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式
教师职业道德修养基本要求 一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。 合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直； ⑥勇于道歉。
5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
师德修养心得体会8篇 教师只有在公正的前提下，才能对每个学生付出真爱，学生才能真正地从内心做到“亲其师，信其道”。下面是小编为大家带来的师德修养心得体会，欢迎阅读。 我觉得新时代的师德师风就应是与传统的标准揉在一齐的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都就应是一样的，但此刻存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但此刻则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。 我主要就脾气控制上怎样修养自己，谈自己的感受。 在教学实践中，我们常常会遇到这样的状况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？ 我认为，如果高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往容易出言不当，不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏教师自己的情绪，影响正常授课。如果教师一进教室就生气发火，上课时情绪就会一落千丈，无法投入热情，
学生也会受到影响而产生压抑情绪。因此，这时教师情绪的自我控制和调节就显得十分重要，这也是衡量优秀教师的一项重要指标。 一、持续用心乐观的情绪。 二、教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或用心或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到用心情绪的影响，也会持续愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样貌或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。用心的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。 二、以宽容之心对待学生的过错。 所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为理解教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，
师德修养学习心得体会 师德修养学习心得体会 终身学习感悟 通过学习《终身学习是师德修养的时代要求》，使我知道： 1、目前部正在酝酿出台的《教师教育标准》，对教师的入职标准有所提高，确立了”儿童为本”、”实践取向”、”终身学习”三大原则，将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。 2、教师工作的重心必须从”教会知识”转向”教学生会学知识”，即所谓的”授之以渔”。 3、现在我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。 4、终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。新的教育观念认为，终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。新世纪的教师必须道德高尚，知识渊博，具备扎实的教学基本功，有终身学习和创新教育能力。终身学习是一种知识更新、知识创新的要求。终身学习的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。在深刻认识教育在社会经济活动中作用的基础上，必须把终身学习看作是教师的一种社会责任，一种人自身发展的需求。 通过上面学习内容的认识，自己作为一名中学教师，深感知识的落后，新理念的贫乏，认识到学习的必要性。只有教师学会读书，才能教会学生学会读书;只有教师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新;只有教师学会终身学习，才能教会学生学会终身学习。自己
绝不能满足于原有知识的掌握，满足于原有教育经验的积累，一定要不断加强业务学习，在提高自身知识传授能力的同时，着重增强科学研究能力和创新意识的培养，自觉地把自己的教育教学过程变成培养学生创造精神，激发学生创造力的过程，不仅向学生传授现成的知识，更要引导学生探索未知领域，让学生不仅接受解决问题的现成，还要学会自己寻找解决问题的独创性方法。 通过反省自己的教学实践过程，自己还是一个教书将，离研究型教书还相差很远。所以，在以后的工作中要不断学习，及时掌握先进的教育理念，树立正确的教育观、人才观和质量观，才能教育学生学会做人、学会合作、学会求知、学会实践、学会创造。争取做到要给学生一碗水、自己必须有一桶水。
《高等学校教师职业道德修养》试题B卷教学点：所在学校：姓名： 一、选择题：下列选题中只有一项是正确的，请把正确答案的题号 填在题目的括号内（每小题1分，共10分）。 1、职业道德亦称为（）道德。 A、个人 B、阶级 C、行业 D、社会 2、（）是道德的基础。 A、良心 B、价值 C、阶级 D、利益 3、“人格”一词源自拉丁文，其愿意是（）。 A、面具 B、风格 C、品格 D、性格 4、道德规范是一种（）的规范。 A、内在 B、外在 C、制度化 D、非制度化 5、马克思说“良心是由人的（）和全部生活方式来决定的。 A、利益 B、意识 C、知识 D、经历 6、教师建功立业的精神支柱是（）。 A、职业态度 B、职业理想 C、职业荣誉 D、职业良心 7、“捧着一颗心来，不带半根草去”出自于（）。 A、陶行知 B、叶圣陶 C、徐特立 D、鲁迅 8、教育过程中的最重要的关系是（）。 A、师生关系 B、同事关系 C、与领导的关系
D、与事业的关系 9、教书育人的内涵是（）。 A、教书育人是统一的，教书任务完成了，育人任务自然就完成了。 B、教书与育人是手段与目标的关系，两者统一在教育教学过程之中。 C、教书育人是学校的统一目标，具体要求是：教师把书教好，政工干部把学生管好，后勤干部为学生服务，三者各负其责。 D、学生的思想意识是由社会存在决定的，不是由教师决定的，实际是教师教书，社会育人。 10、因非常重视教师的自我道德修养而被称为“教师的教师”的是（）。 A、第斯多惠 B、夸美纽斯 C、苏霍姆林斯基 D、乌申斯基 二、判断题：对的打“√”，错的打“×”（每小题2分，共20分）。 1、道德是一种社会意识。（） 2、道德不是社会发展的决定力量。（） 3、道德的目的不是对世界进行价值评价，而是再现世界。（） 4、市场经济对教师职业道德修养具有双重效应。（） 5、良心是道德内化，道德规范自律性的最高体现。（） 6、教师参加同乡会活动有利于引导学生。（） 7、社会风气欠佳，必然影响到学校；既然我们不能改变它，那就只有适应它。( ) 8、教师职业良心是一种“道德自律”，是存在于内心的自我道德信念
如何提高教师职业道德修养的策略研究21世纪世界各国之间的竞争日益激烈，归根结底都是人才的竞争，国家的希望在人才，人才的培育在教育，教育的根本在教师，因此，教师的发展，不论是专业的发展还是个人素质的发展，都应当成为国家及教师个人关注的首要问题。2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》，并首次制定印发，彰显当前加强高校教师职业道德规范的必要性、重要性和紧迫性。 1 教师职业道德修养的内涵 要提高自身的职业道德修养，首先要清楚职业道德修养的内涵。“修养”一词，来源于“修身”与“养性”的结合，它是一个内涵丰富的词语，既包含了知识、技能方面的积淀和水平，又包含了待人接物的态度，以及思想政治方面的品质，是人们经过长期的勤奋学习和涵养锻炼所达到的一种能力和思想品质。那么教师的职业道德修养，指的就是教师在职业活动中所形成的专业能力和道德品质，它的本质就是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。具体说来，它包含一下几个方面的内容： 1.1 热爱教育事业，献身教育事业。只有真正献身教育事业，忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的，也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师，必须能够抵制各种诱惑，兢兢业业，勤勤恳恳，把自己的全部精力奉献给党的教育事业，把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任，只有这样才能赢得全社会的尊重，也才更值得社会尊重。
1.2 热爱学生，尊重学生。是否热爱学生，这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱，才能真正将学生放在首位，才能赢得学生的信任和尊重，才能教育学生在各个方面全面发展。曾经有学者做过研究，教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力，鼓励着学生不断进步。但是，教师担负着培养未来接班人的重任，所以在表达对学生的热爱时，要尤其注意方式方法，老师在不经意间对学生的伤害，可能会影响学生的一辈子。 1.3 为人师表，以身作则。作为一名教师，必须要以身作则，为人师表，这是老师最基本的道德规范。家长对学生的教育固然重要，但是教师对学生的影响更为重大。每个学生，都有十几年的时间，是在老师的影响下生活，在小学，尤其是小学低年级，教师的影响力甚至超过了家长。所谓以身作则，就是要严格要求自身的言行，使自己成为他人的表率。要求学生要做到的，教师首先自己要做到，要求学生不能做的，教师首先自己不能做。在高校中，大学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，他们同时也有自己的判断标准，教师只有不断学习，精通专业，具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严谨治学，才能被学生所信赖和尊重，才能为学生作出表率，起到模范带头作用。 1.4 不断学习，与时俱进，勇于创新。教师的基本职责是传递知识给学生，这就要求教师自己必须具备扎实而渊博的知识。当今社会飞速发展，科学技术的发展日新月异，这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。这就要求教师勤奋学习，不断钻研专业知识，发扬活到老、学到老的传统美德，跟上知识更新的步伐，使自己能够适应现代教学工作的要求。
师德修养的体会 以下是教师道德修养经验的一个例子。你可以参考一下，希望对你有所帮助。 一位名人说，教师的高尚不在于他培养了多少科学家和艺术家，而在于他的微妙之处，影响和培养了具有高尚道德的人。创造创新的新一代是历史赋予我们的神圣使命。 教师是人类灵魂的工程师，是实施科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量。他们是学生增加知识和思想进步的向导和向导。教师的言行一直在潜移默化地影响着学生。因此，师德的质量往往影响和决定着学校精神和学风的质量。 1.热爱工作、献身教育是师德的基本要求。 教师在职业生涯中既有欢乐也有悲伤。只有热爱自己的岗位，努力工作，教师才能积极面对自己的社会责任和社会义务，自觉不断地提高自己，并从教育活动中获益。 教师不仅给予和燃烧，而且吸收、更新和升华。老师必须努力学习，但苦难中有快乐，苦难中也有快乐。教师最大的乐趣是照亮他人，充实自己。正是这种成就感和幸福感激励了千千成千上万的教师投身于教育事业。
2.爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，理解学生，有说服力，孜孜不倦地教导人们，不歧视学生，在师生之间建立民主、平等和密切的关系，成为好老师和乐于助人的学生朋友。教师对学生的爱是师德的核心。教师对学生的爱是一种无私的、广泛的、不相关的爱，它只强调给予，而不记得回报。这种爱是神圣的，是教师教育学生的情感基础。一旦学生意识到这种感觉，他们就会“亲吻他们的老师”，从而“相信他们的方式”。正是在这个过程中，教育实现了它的基本功能。 爱学生，如何去爱才是真正的爱，最近一些舆论批评一些教师为“制造自卑情结的教师”。许多老师认为学生跑不掉他们的优点。学生的缺点不改正是无法改正的。因此，他们总是批评、训斥和否定学生，但很少鼓励、表扬和肯定学生。事实上，在老师眼里，不应该有不擅长教学的孩子。如果你爱学生，你应该平等对待他们，不要用简单粗暴的方法对待他们或歧视他们。我们应该相信每个学生都能成功，平等对待每个学生，发现他们的亮点，让每个学生享受成功的喜悦。 3.更新观念，努力创新是师德的新发展 应该允许学生从成绩的奴隶变成学习的主人。对学生来说，有必要从“教学”作为出发点转变为“学习”，教学为学习服务。教学不是主
浅谈如何提高教师职业道 德修养 Last revision date: 13 December 2020.
浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观
念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，
教师师德修养心得体会 教师所肩负的社会职责，决定了教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责，其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格，其中教师的道德品质，人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己的纯洁灵魂，高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。我参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。 教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成绩，做一名合格的中学生。 我感觉要成为师德高尚的老师，有以下心得体会： 一、教师要经常自省： 我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自
浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观念。学生是学习
的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，真正从内心深处做到关心学生。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。林
师德修养心得体会范文（精选10篇） 师德修养心得体会范文 当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是精心整理的师德修养心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 师德修养心得体会1 教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成绩，做一名合格的中学生。 教师如何提高自身的师德，我有如下体会： 一、教师要经常自省： 我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅
要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。 二、要正确对待学生的意见： 师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。 三、必须树立平等对待观： 我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做
师德修养和收获心得体会3篇 当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记录方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是WTT帮大家整理的师德修养和收获心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 师德修养和收获心得体会一 任教以来，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得师生的尊敬和爱戴。热爱本职工作，为人师表，教书育人，工作作风扎实严谨，善于钻研，勇于探索，大胆创新。认真学习党的方针、政策、深入学习领会其实质，有较高的政治思想觉悟和政治理论素质。在工作中做到依法施教，具有良好的思想道德和职业道德。工作14年来，我始终坚定信念、不懈努力、严于律己、以身作则，用自己的行动影响和感染学生。 本人作为一名教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。《初中数学教与学》等理论书籍成为我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念，博采众家之长，用来不断充实自己，更好的进行教育教学实践。各学科的示范课、教学论坛，都为我的思想注入了新鲜的“血液”，我的认识也有了提高。另外，各级领导
也为我们创造了许多学习机会，丰富我们的理论知识，用于指导自己的实践活动。积极利用县组织的业务培训、学习的机会不断充实自己的业务水平。 在教学中认真备课，认真钻研课程标准吃透教材，在把握准教材中心，重难点的基础上，结合学生实际情况写出详细教案。讲课以教学法为指针，积极实践，以教师为主导，因材施教，坚持“抓中等生、促优秀生、带学困生”的个人原则，使上、中、下三类学生都能有所学，学有所得。教书之余与教书同时，精心育人，我还教给学生做人的道理，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，使很多名学生都有了光辉的前程。 既然命运指引我选择了这个职业，那么我愿意像那些在平凡的工作中默默付出的平凡的老师们一样努力的为我们的教育事业做自己的贡献。我知道接下来等待我的是教育途中的艰辛，但我依然会在今后的日子里我会更加的努力做好自己的工作，履行好自己的职责作为一名普通教师的职责! 师德修养和收获心得体会二 教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。通过学习我更体会又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好
谈教师职业道德修养的提升 随着教育事业在我国社会发展中所处地位的提升，师资队伍的建设也引起了人们的广泛关注。其中，教师职业道德修养作为道德修养中的一项重要内容，对教师队伍建设起着至关重要的作用。对教师自身来说，提高职业道德修养是自身发展的需求，是人生成长的历练，更是一种责任使然，选择了教师职业，就必须选择为之奋斗终生。 新时期加强教师职业道德修养具有重要的现实意义。从发展的角度来看，学生时期正是人生观和价值观形成的关键时期，教师的道德品质很大程度上对学生产生潜移默化地影响。多年来，教师师德建设一直是我们常抓不懈的工作，大部分教师业务水平精湛，整体素质过硬。然而，也有少数人受到不良经济思想的影响，职业道德逐渐滑坡，重成绩轻育人、重回报轻付出等现象时有浮现，不仅影响教师在学生心目中的形象，而且容易造成学生的人格缺陷。因此，现阶段教育中必须加强教师职业道德建设，这不仅影响一个行业在社会中的职能作用，而且会给下一代或者几代孩子的身心健康成长产生重要的意义。从宏观角度来看，建设一支高素质的教师队伍是实现“科教兴国”的重要举措，而高素质教师队伍建设首当其冲的就是师德建设，教师只有不断提升职业道德修养，才有利于培养祖国建设所需要的德才兼备的人才。从这个层面理解，教师职业道德修养的提升是社会发展建设的重要保障。 提升职业道德修养要求教师拥有一颗爱“生”之心。爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师。”作为教师首先要从热爱自己的学生开始，学生是教师教学的受众，是教师实现自己人生价值的寄托，只有围绕“一切为了学生，为了学生一切”原则树立正确的学生观，才能保证和学生在一起的时候，与学生共悲喜同呼吸，才能毫无芥蒂、毫无保留地把知识传授给学生。“爱”生需要教师转变传统的教育观念，由以自我为中心转变为以“学生为中心”；“爱”生需要关心学生生活学习中的点点滴滴，学生遇到困难时帮助克服，学生遇到困境时伸出援助之手，尤其对于学习困难的学生，不离不弃，为促进个性成长做出积极的努力。这样的教师才是学生爱戴的教师，而教师在“爱”学生的过程中也会从学生身上汲取强大的精神支柱和丰富的生活趣味，实现自己的职业目标和人生价值。 提升职业道德修养需要教师具备一颗爱“岗”之心。选择教师岗位，就要有为之奋斗的决心、恒心和毅力，提高自身对教师职业道德的认识，陶冶教师职业道德情感是增强师德的前提保障，职业道德的加强是教师对于本职岗位的认同，是教师形成良好道德品质的基础，教师只有不断学习和研究职业道德知识，深入理解教师职业道德规范，进一步按照要求严格
教师职业道德修养要点笔记 导论 教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。 教师职业道德修养：教师可持续发展的基石 1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。 2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。 3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。 应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题 1、增强民族凝聚力的新挑战 2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战 3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战 4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战 研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策 教师队伍职业道德存在问题具体体现： ⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。 ⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。 1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位 1 以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。 2 确立“以人为本”的师德教育观念。
3 以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。 2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系 3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性 难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。 难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。 4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性 5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练 6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验 专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则 一、教师职业道德规范的含义与特征 1、道德规范与职业道德规范 ⑴道德规范 道德规范和别的行为规范有比较明显的区别 首先，道德规范具有利他性。 其次，它主要依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的。 再次，它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。 ⑵职业道德规范 它是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。
教师学习《新时期师德修养》心得体会导读： 学习《新时期师德修养》，无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。 这本书主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。我想做为一名优秀的教师我们应该做到以下几点： 一、对待教育事业： 忠诚并献身与教育事业。要求教师在社会主义道德观和为人民服务的人生观的指导下，在处理个人与教育事业发展的关系时候，应采取利他主义的价值取向，就是所谓的“甘为人梯”、“燃烧的蜡烛”精神。 二、对待受教育者： 热爱学生，诲人不倦。强调热爱学生是教师对学生情感的最高境界。要求教师全面关心学生的成长，严格要求而又尊重信任学生。 三、对待同事及教师群体： 坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。在教育现实中要表现为理解、团结和谦让。 四、对待学生家长及其他社会人员： 真诚相待、主动参与。要求教师在与学生家长交往的时候，表现
出一种对家长的坦诚的沟通愿望，以及以积极主动的态度发起或者参教育有关的社会性活动。 经过学习，我思考自己，反思自己，“十年树木，百年树人”，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？ 我想首先需要奉献。“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。 其次，我应该树立良好的师德形象。捧着一棵心来，不带半根草去。教师良好的师德形象是教师伟大人格力量的体现。记得我上中学的时候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轰轰烈烈的死。”正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。如今教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神 《教师学习《新时期师德修养》心得体会》 文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚
师德修养心得体会4篇 开学初，我市在教师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满意教师的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。 通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。 学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。 通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以点带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自
己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。 通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。 总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的! 师德修养心得体会 学习《新时期师德修养》，无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。 这本书主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。我想做为一名优秀的教师我们应该做到以下几点： 一、对待教育事业： 忠诚并献身与教育事业。要求教师在社会主义道德观和为人民服
浅谈教师职业道德修养的意义 一、教师职业道德修养的意义 1、教师职业道德修养是指教师道德人格不断发展完善的需要 教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过 努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师 道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道 德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能 形成一定的道德品质。同时，还由于对进入社会生活中的每一个 人来说，在道德品质上都有善有恶，从来就没有尽善尽美的“完人”。而社会又总是不断向前发展的，对教师道德水平的要求、 教师道德人格的要求，也会越来越高，所以，这样必然要求教师 不断随着社会的发展而面向未来的要求，坚持不懈地进行教师道 德品质修养，以便更好地培养出适应我国经济建设和教育发展需 要的品格，从而更出色的承担起培养下一代的责任。 总之，教师职业道德修养，对于教师来说，在其自身道德品 质的形成和发展中，具有决定意义。它使教师按照社会主义教师 道德的要求，通过积极的自我教育，不断提高自身的道德认识和 选择能力，不断克服自身一切非社会主义道德意识的影响，从而 形成适应我国经济和社会发展需要的道德品质，并不断提高自己 的精神境界。
2、教师职业道德修养是做好教育工作的需要 一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，这样才能在职业劳动中，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成时代赋予教育任务。人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，为了培养好青年一代，应重视职业道德修养，教师应当把自己修养成为一个值得推崇的模范。 二、教师职业道德修养的基本原则 教师职业道德修养的过程实质上是一个多因素、多矛盾相互交织、相互作用的运动过程。在这一过程中，每一教师要实现自身道德品质从无到有、从低到高的转变，就必须注意把握和坚持如下基本原则。 1、坚持知和行的统一 知即对教师道德的认识及其在这一基础上所形成的观念等。这是师德修养的前提。行即行为，也就是教师把职业道德的理论认识付诸于行动，这是师德修养的目的。