初升高衔接课程说明
课程总介绍
课程理念
本课程以新课程标准理念为基础，尊重学生的主体地位，充分考虑学生的个体差异。课程在教学设计上注重基础，同时向外延伸，让学生学会探究发现规律，构建知识体系，在学习过程中找到适合自己的学习方法，活跃思维，发展个性，更好地完成初中到高中的角色转换，在高中新的起点上领先一步。
课程定位
本课程是整个高一的基础课，知识点是根据高一课本内容来设定的。在此基础上对知识点浅显延伸便于学生接受和掌握。引导学生在学习实践中掌握获得语文知识和能力的自学方法，为以后的学习奠定良好基础。
同时，也是初高中的衔接课，可以让初三学生在假期领略高一语文的奥妙，尽快建构新的知识体系，杜绝畏难心理所引起的恶性循环，从而自然地完成角色转换。
课程内容
分“语法”“文言文”“古诗词赏析”“小说阅读”和“记叙文写作”五大板块。在讲解过程中考虑学生的特点，夯实基础，形成知识点串联。
课程体例
课程以知识板块为基础，各版块按照“复习预习”——“知识讲解”——“例题精析”——“课堂运用”——“课程小结”——“课后作业”的体例编写。
课时安排
共12讲，每讲2小时，共24小时。
课程设计
整理初高中衔接课程
初高中英语衔接校本课程 一、认识初、高中英语的区别 即将开始的高中学习生活，特别是英语的学习是与初中阶段有着很大不同的： 1. 课本编排上的区别：初中的每一个单元是分为4课的，每篇中有的是对话，有的是阅读文，也配有一些练习，而高中的每个单元并不分课，而是基本上按模块(module)划分。教材把话题、结构、功能和任务型活动有机地结合在一起，既符合中国学生英语学习的规律和特点，又体现了新的教育教学理念。教材系统性强，各单元采用板块的设计形式，有利于教师灵活整合教材内容。高中的阅读文分为阅读前和阅读后的讨论、思考问题并加入了有关的语言知识的学习及练习，在阅读教学的安排上。读后活动的练习层次清楚，体现对课文理解考察的三个维度：弄清事实(Factual) —分析信息(Analytical) —判断和推理(Inferential)。可以说是极大地丰富了教学内容。除此之外还会有稍短的阅读与听力及写作等方面的练习，写作训练既重视结果，更重视过程，提供铺垫性活动以加强对过程性写作的监督。通过听、读活动从语言和写作技巧方面进行相关输入，为学生的最终成长奠定基础。 2. 在词汇上的区别：我们初中的教材已是新版本了，每个单元的单词可能大家觉得已经不少了，但高中教材中的词汇更是成倍地增加了，增加了大约2000词。这也是新编教材的一个特点，加入了许多当前常用的，新出现的流行的词汇，也是与我们学的新编初中课本相承接的，所以，为了能尽快适应高中词汇的学习，我们应该及早着手把初中阶段的词汇再熟悉一遍。另外，对于高中英语词汇的学习，大家还要知道其要求是远远高于初中的，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，阅读、考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。一词多义，一词多性，依纲不据本。 3. 在所学语法上的区别：在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，但是语法学习没有得到足够的重视，不少同学对语法知之甚少，甚至一窍不通。而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多，要求上也要高得多，除了看懂更要求会应用。语法知识是英语学习的重要内容，是日常及高考的考试范围，所以我们要充分利用暑假把之前的漏洞弥补好，在后面的学习中，你们也会重温这些知识并将之与高中内容进一步融合，为大家步入高中学习打好基础。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
初高中衔接阶段需要复习巩固的重点词汇 （单词和典型例句共计300） A. 1.ability n.能力；才能 Our ability to think and speak makes us different from other animals. 2 abroad a.& ad.到（在）国外 This song is very popular, both at home and abroad. 3 absent a.缺席，不在Several students are absent from school today. 4 accent n.口音，音调 5 accept vt.接受Please accept my sincere apologies. 6 ache n.疼痛 7 achieve vt.达到，取得He hopes to achieve all his aims soon through hard work. 8 advertisement n.广告 9 advise vt.忠告，劝告，建议Health experts advise citizens to eat more green food. 10 agreement n.同意，一致；协定，协议They have made an agreement about the project. 11 airline n.航空公司；航空系统 12 among prep.在……中间；在（三个以上）之 13 ancient a.古代的，古老的 This book is about the ancient civilizations of Asia. 14 ant n.蚂蚁 15 anyway ad.不管怎样This method probably won’t work, but let’s try it anyway. 16 appear vi.出现 Under such pressure, she still appeared very calm. 17 army n.军队 18 Atlantic a.大西洋的 19 attention n.注意，关心 We should pay more attention to the needs of older people . 20 available a. 可得的 These tickets are available for only one month. 21 avoid v.避免，躲开，逃避 Measures must be taken to avoid the risk of fire. B. 1 background n.背景 2 balloon n.气球 3 bamboo n.竹
医疗机构诊疗科目名录 令狐采学 代码诊疗科目代码诊疗科目 01. 预防保健科 05. 妇产科 02.全科医疗科 05.01 妇科专业 03. 内科 05.02 产科专业 03.01 呼吸内科专业 05.03 计划生育专业 03.02 消化内科专业 05.04 优生学专业 03.03 神经内科专业 05.05 生殖健康与不孕症专业 03.04 心血管内科专业 05.06 其他 03.05 血液内科专业 06. 妇女保健科 03.06 肾病学专业 06.01 青春期保健专业 03.07 内分泌专业 06.02 围产期保健专业 03.08 免疫学专业 06.03 更年期保健专业
03.09 变态反应专业 06.04 妇女心理卫生专业03.10 老年病专业 06.05 妇女营养专业 03.11 其他 06.06 其他 04. 外科 07. 儿科 04.01 普通外科专业 07.01 新生儿专业 04.02 神经外科专业 07.02 小儿传染病专业04.03 骨科专业 07.03 小儿消化专业04.04 泌尿外科专业 07.04 小儿呼吸专业04.05 胸外科专业 07.05 小儿心脏病专业04.06 心脏大血管外科专业 07.06 小儿肾病专业04.07 烧伤科专业 07.07 小儿血液病专业04.08 整形外科专业 07.08 小儿神经病学专业04.09 其他 07.09 小儿内分泌专业 07.10 小儿遗传病专业 07.11 小儿免疫专业 07.12 其他
代码诊疗科目代码诊疗科目 08. 小儿外科 13. 皮肤科 08.01 小儿普通外科专业 13.01 皮肤专业 08.02 小儿骨科专业 13.02 性传播疾病专业08.03 小儿泌尿外科专业 13.03 其他 08.04 小儿胸心外科专业 14. 医疗美容科 08.05 小儿神经外科专业 15. 精神科 08.06 其他 15.01 精神病专业 09. 儿童保健科 15.02 精神卫生专业09.01 儿童生长发育专业 15.03 药物依赖专业09.02 儿童营养专业 15.04 精神康复专业09.03 儿童心理卫生专业 15.05 社区防治专业09.04 儿童五官保健专业 15.06 临床心理专业09.05 儿童康复专业 15.07 司法精神专业 09.06 其他 15.08 其他 10. 眼科 16. 传染科
关于下发《医疗机构诊疗科目名录》的通知 关于下发《医疗机构诊疗科目名录》的通知 为了贯彻执行《医疗机构管理条例》，我部制定了《医疗机构诊疗科目名录》，现发给你们，请遵照执行。 附件：1.医疗机构诊疗科目名录 2．诊疗科目名录使用说明 卫生部 一九九四年九月五日 附件1 医疗机构诊疗科目名录 代码诊疗科目 01．预防保健科 02．全科医疗科 03．内科 03．01 呼吸内科专业 03．02 消化内科专业 03.03 神经内科专业 03.4 心血管内科专业 03.5 血液内科专业 03.6 肾病学专业 03.7 内分泌专业
03.8 免疫学专业 03.9 变态反应专业 03.10 老年病专业 03．11 其他 04. 外科 04.01 普通外科专业 04.02 神经外科专业 04.03 骨科专业 04.04 泌尿外科专业 04.05 胸外科专业 04.06 心脏大血管外科专业04.07 烧伤科专业 04.08 整形外科专业 04.09 其他 05. 妇产科 05.01 妇科专业 05.02 产科专业 05.03 计划生育专业 05.04 优生学专业 05.05 生殖健康与不孕症专业 05.06 其他 06. 妇女保健科
06.01 青春期保健专业06.02 围产期保健专业06.03 更年期保健专业06.04 妇女心理卫生专业06.05 妇女营养专业 06.06 其他 07. 儿科 07.01 新生儿专业 07.02 小儿传染病专业07.03 小儿消化专业07.04 小儿呼吸专业07.05 小儿心脏病专业07.06 小儿肾病专业07.07 小儿血液病专业07.08 小儿神经病学专业07.09 小儿内分泌专业07.10 小儿遗传病专业07.11 小儿免疫专业 07.12 其他 08. 小儿外科 08.01 小儿普通外科专业08.02 小儿骨科专业
新课程下的初高中衔接的几点建议 【摘要】 今年是全国高中进行新课程的改革全面铺开的一年，随着新课程改革的不断开展，关于新课程理念的文章也已经是处处可见，更多的是对于如何进行新课改的思路、实施步骤进行了深刻的剖析，本文将结合初、高中新课程改革的教材，结合本人在初高中的教学经验，通过对初高中数学教材详尽的分析，结合学生学习的特点和心里特点进行深刻的分析，找出初高中过渡中存在的问题，并结合初高中教材、教学方法的异同点进行初步的探讨.希望能够和同仁们进行交流共同的找出解决初高中数学学习过渡更好的解决办法，希望能够起到抛砖引玉的作用。 【关键词】畏惧感差异性自觉性自学能力心理因素 学生经过初中三年的学习，通过初升高的选拔考试后进入高中学习，但进入高中后不久，“数学难学”是就成为了高中学生普遍反映的问题。一些在初中数学成绩的较好学生，甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生经过高中一段时间的学习后，数学成绩却呈下降趋势。这是数学教师十分关心的问题，我国在近几年不断的对教材进行改革，已经在知识点的顺序上、知识点的难易程度上进行了相应的变化，从学生的认知程度上已经有了很大的变化，但问题也一样的摆到了学生面前，学生如何去适应在教材内容，教学要求、教学方式、思维层次，以及学习方法上的改变，如何街接初高中数学教学,提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。几年来我一直在高中从事教学工作，现就以上问题，谈谈我个人的几点看法。 一、影响高一学生数学学习障碍的主要原因 （一）初高中教材在知识点的衔接上没能够达到一致 以现行的初中和高中的新课程改革的试验教材为例，初中和高中的教材在以下几点上存在着很大的差异 1、容量大。 以新教材第一、二章为例，概念多达三十多个，性质、法则、定理多达二十多个，而且在这两章中渗透了高中所有必须掌握的数学思想和数学方法，如集合与对应、分类讨论、数形结合、等价转化等数学思想及配方法、换元法、反证法、待定系数法等数学方法 2、内容抽象。 高中教材不仅有大量抽象的概念难以理解，如函数、集合、增（减）函数等等，而且还要掌握大量抽象的数学符号和数学术语，如y=f(x)等等，我们既要准确理解他们的意义，同时还要能够运用它们进行推理、运算，这对刚进高中而且抽象思维能力不强的学生来说有一种上陡坎的感觉。 3、起点高。 从整个高中教材编排体系来看，虽然把立体几何安排在高二，降低了高一上学期学习内容难度，但由于《函数》这一章太难，仍然是学生学习高中数学的拦路虎。老教材把命题和充要条件放在高二，那是因为高二学生已具备了一定的抽象思维能力，所以接受起来比较轻松,但新教材把它们安排在高一的第一章中，
初升高衔接课程 第一讲 数与式的运算 在初中，我们已学习了实数，知道字母可以表示数用代数式也可以表示数，我们把实数和代数式简称为数与式。代数式中有整式(多项式、单项式)、分式、根式，它们具有实数的属性，可以进行运算。在多项式的乘法运算中，我们学习了乘法公式(平方差公式与完全平方公式)，并且知道乘法公式可以使多项式的运算简便。由于在高中学习中还会遇到更复杂的多项式乘法运算，因此本节中将拓展乘法公式的内容，补充三个数和的完全平方公式、立方和、立方差公式。在根式的运算中，我们已学过被开方数是实数的根式运算，而在高中数学学习中，经常会接触到被开方数是字母的情形，但在初中却没有涉及，因此本节中要补充。基于同样的原因，还要补充“繁分式”等有关内容。 一、乘法公式 【公式1】ca bc ab c b a c b a 222)(2222+++++=++ 证明：2222)(2)(])[()(c c b a b a c b a c b a ++++=++=++ ca bc ab c b a c bc ac b ab a 222222222222++++++++++= 例1、计算：22)312(+-x x 解：原式22]31 )2([+-+=x x )2(3 1 2312)2(2)31()2()(222222x x x x x x -??+?+-++-+= 9 1 3223822234+- +-=x x x x 说明：多项式乘法的结果一般是按某个字母的降幂或升幂排列。 【公式2】3322))((b a b ab a b a +=+-+(立方和公式) 证明：3332222322))((b a b ab b a ab b a a b ab a b a +=+-++-=+-+
初高中语文衔接课程方案 课程背景 镜头一： “我初中时语文学习还算不错，怎么到高中就考这样的低分呢？天啊，这高中语文可怎么学呀？”一个初中时的“语文尖子生”初入高中就有了“无奈”的窘境。 镜头二： 师：这么简单的内容，初中怎么就没学过呢？ 生（齐声答）：真没学过。 师：你们语文现在学些什么？怎么连动词、名词、形容词都弄不清呢？…… 近年来，伴着素质教育开展，随着高中教学的深入，上述这些现象屡见不鲜。其中折射的是初高中语文教学的不衔接。由于初高中对学生在语文素养方面的要求衔接不到位，特别是初中新课程有淡化、弱化现代汉语知识倾向，从而使学生无法适应高中的学习，这些都凸显了高初中衔接教学研讨的重要性和紧迫性。因此，作为高中语文教师有义务，有责任去了解学生的不足，帮助学生完成初高中语文学习的衔接与过渡，从而使高一学生能迅速适应高中语文学习。而要做好初高中语文教学衔接，必然要了解初高中语文新课程对学生的要求以及教学中面临的问题与现状： 一、新课程要求的阶段性 高中和初中是两个区别比较大的学段，它们几乎各自成为两个封闭的系统。国家将高中和初中分为两个阶段，这就决定了课程标准的基本要求会有所不同，会有各自阶段性的特点。这也是造成高中语文和初中语文在教学上互不衔接的一个主要原因。整个中学阶段无论是教学方式、学习方式、思维方式、学习习惯还是知识技能、情感态度、价值观都应该体现着系统化和一致性。因此由于教学目标的不一致，必然导致教学内容、教法学法、教学评价等等方面的区别。 二、初高中课程标准的比较 （一）全日制义务教育初中阶段《语文课程标准（实验）》淡化现代汉语语法、修辞知识。 1．《语文课程标准（实验）》“教学建议”： “在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法和修辞知识教学。” 2．《语文课程标准（实验）》“评价建议”： “语法、修辞知识不作为考试内容。” 3．语法修辞知识在初中语文课本中所处的位置： 七年级下册：P270附录《汉语词类表（实词）》
新课改背景下的初高中英语教学衔接的策略研究 开题报告 一、课题提出的背景 （一）现状需要 1.教学目标的差异 《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。而高中英语教学需要达到八级，才能参加高考选拔性的考试。以词汇为例，初中阶段要求把握约1500个词汇，200—300个短语以及基本的语法知识。而高中则要达到3500个单词和300—400个习惯用语及固定搭配，语法结构也明显复杂起来。而且高中英语对学生口头和笔头的语言综合运用能力的要求明显提高。语言技能上，初中应侧重听说能力的培养，兼顾读写能力的训练。而目前一些初中学校，因受师资水平、学习环境、应试教育的残留思想与方法的影响，往往在教学过程中强调笔头上的应试，对学生语音、听力的培养有所忽视，从而导致学生听、说方面的基本技能差。而高中在兼顾听说能力训练的同时，侧重读写能力的培养，尤其是阅读能力的培养。由此，高中英语学习与测试的重点已从初中的基础知识转向语言能力的综合运用。 2.教学方法的差异 初中课堂教学容量较小，知识单一，教师讲解可能比较慢而细，甚至逐字翻译；而高中英语教师要求全英文授课，且课堂容量大，致使综合性强，侧重精讲精练。以语法、词汇学习为例，初中以讲解、归纳后记忆、操练和运用为主要形式；而高中则是在老师指导下，由学生通过积极尝试、自我探究、自主发现和主动实践等方式，从语言现象中归纳出规律，然后进行运用。除此之外，因高中学习环境的重新组合及多样化，教师的课堂教学更富于指导性，学生学习更趋于自主化，因此，学生如仍沿用初中学法而不进行预习、复习、总结等自主规划或调整，只会使初高中间的落差越来越大。 3.学习方法和习惯的差异
目录 课程说明 (2) 使用说明 (3) 第一讲基本运算问题 (4) 第二讲方程与方程组 (14) 第三讲一次函数与反比例函数 (24) 第四讲二次函数 (35) 第五讲不等式 (46) 第六讲函数的综合应用 (58) 第七讲三角形与四边形 (70) 第八讲锐角三角函数 (79) 第九讲圆 (79) 第十讲高中数学常见的思想方法 (79) 初中—高中数学衔接课程 主编戴又发
课程说明 课程名称 初高中数学衔接课程课程定位 关注初高中数学教材编排特点； 关注初高中学生的思维发展水平； 总体课程目标通过本课程的学习，能够起到以下效果： 一、弥补基础知识的不足，夯实学习高中数学的良好基础． 二、训练运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力． 三、初步掌握高中数学思想方法，形成良好的学习习惯． 课程适用区域 （省或直辖市） 适用使用新课标教学的地区 课程研发理念和思路 高中数学难，难就难在初高中数学无论是在知识的广度和难度上，还是在思维模式和学习方法上，都存在较大的差异，形成了一个“高台阶”．特别在新一轮课程改革后，初中数学的教学要求有所降低，有些学习高中数学所必须具备的基础知识、常用方法和基本能力，在初中的教材中都进行了淡化处理，有的甚至不做要求．《初高中数学衔接课程》旨在帮助即将进入高中的学生弥补知识储备的漏洞，掌握基本的数学思想方法，形成良好学习习惯，提振学习信心，闯过高中数学的第一道坎． 主要内容编号课题课程容量第一讲基本运算问题120分钟第二讲方程与方程组120分钟第三讲一次函数与反比例函120分钟第四讲二次函数120分钟第五讲不等式120分钟第六讲函数的综合应用120分钟第七讲三角形与四边形120分钟第八讲锐角三角函数120分钟第九讲圆120分钟第十讲高中数学常见的思想方法120分钟
(十八)医疗卫生机构业务科室分类与代码 1、医疗机构诊疗科目名录(以A开头) 代码诊疗科目代码诊疗科目 01 预防保健科07 儿科 02 全科医疗科07.01 新生儿专业 03 内科07.02 小儿传染病专业03.01 呼吸内科专业07.03 小儿消化专业 03.02 消化内科专业07.04 小儿呼吸专业 03.03 神经内科专业07.05 小儿心脏病专业03.04 心血管内科专业07.06 小儿肾病专业 03.05 血液内科专业07.07 小儿血液病专业03.06 肾病学专业07.08 小儿神经病学专业03.07 内分泌专业07.09 小儿内分泌专业03.08 免疫学专业07.10 小儿遗传病专业03.09 变态反应专业07.11 小儿免疫专业 03.10 老年病专业07.12 其他 03.11 其他08 小儿外科 04 外科08.01 小儿普通外科专业04.01 普通外科专业08.02 小儿骨科专业 04.01.01 肝脏移植项目08.03 小儿泌尿外科专业04.01.02 胰腺移植项目08.04 小儿胸心外科专业04.01.03 小肠移植项目08.05 小儿神经外科专业04.02 神经外科专业08.06 其他 04.03 骨科专业09 儿童保健科 04.04 泌尿外科专业09.01 儿童生长发育专业04.04.01 肾脏移植项目09.02 儿童营养专业 04.05 胸外科专业09.03 儿童心理卫生专业04.05.01 肺脏移植项目09.04 儿童五官保健专业04.06 心脏大血管外科专业09.05 儿童康复专业 04.06.01 心脏移植项目09.06 其他 04.07 烧伤科专业10 眼科 04.08 整形外科专业11 耳鼻咽喉科 04.09 其他11.01 耳科专业 05 妇产科11.02 鼻科专业 05.01 妇科专业11.03 咽喉科专业 05.02 产科专业11.04 其他 05.03 计划生育专业12 口腔科 05.04 优生学专业12.01 口腔内科专业 05.05 生殖健康与不孕症专业12.02 口腔颌面外科专业 05.06 其他12.03 正畸专业 06 妇女保健科12.04 口腔修复专业 06.01 青春期保健专业12.05 口腔预防保健专业06.02 围产期保健专业12.06 其他 06.03 更年期保健专业13 皮肤科 06.04 妇女心理卫生专业13.01 皮肤病专业 06.05 妇女营养专业13.02 性传播疾病专业
2017初高中数学衔接教材 现有初高中数学教材存在以下“脱节”: 1、绝对值型方程和不等式,初中没有讲,高中没有专门的内容却在使用; 2、立方和与差的公式在初中已经删去不讲,而高中还在使用; 3、因式分解中,初中主要是限于二次项系数为1的二次三项式的分解,对系数不为1的涉及不多,而且对三次或高次多项式的分解几乎不作要求;高中教材中许多化简求值都要用到它,如解方程、不等式等; 4、二次根式中对分子、分母有理化初中不作要求,而分子、分母有理化是高 中数学中函数、不等式常用的解题技巧; 5初中教材对二次函数的要求较低,学生处于了解水平。而高中则是贯穿整个数学教材的始终的重要内容;配方、作简图、求值域(取值范围)、解二次不等式、判断单调区间、求最大最小值、研究闭区间上的函数最值等等是高中数学所必须掌握的基本题型和常用方法; 6、二次函数、二次不等式与二次方程之间的联系,根与系数的关系(韦达定理)初中不作要求,此类题目仅限于简单的常规运算,和难度不大的应用题,而在高中数学中,它们的相互转化屡屡频繁,且教材没有专门讲授,因此也脱节; 7、图像的对称、平移变换初中只作简单介绍,而在高中讲授函数时,则作为必备的基本知识要领; 8、含有参数的函数、方程、不等式初中只是定量介绍了解,高中则作为重点,并无专题内容在教材中出现,是高考必须考的综合题型之一;
9、几何中很多概念(如三角形的五心:重心、内心、外心、垂心、旁心)和定理(平行线等分线段定理、平行线分线段成比例定理、射影定理、相交弦定理)初中早就已经删除,大都没有去学习; 10、圆中四点共圆的性质和判定初中没有学习。高中则在使用。 另外,象配方法、换元法、待定系数法、双十字相乘法分解因式等等等等初中大大淡化,甚至老师根本没有去延伸发掘,不利于高中数学的学习。 新的课程改革,难免会导致很多知识的脱节和漏洞。本书当然也没有详尽列举出来。我们会不断的研究新课程及其体系。将不遗余力地找到新的初高中数学教材体系中存在的不足,加以补充和完善。 目录 第一章数与式 1.1 数与式的运算 1.1.1 绝对值 1.1.2 乘法公式 1.1.3 二次根式 1.1.4 分式 1.2 分解因式 第二章二次方程与二次不等式 2.1 一元二次方程
关于下发《医疗机构诊疗科目名录》的通知 为了贯彻执行《医疗机构管理条例》，我部制定了《医疗机构诊疗科目名录》，现发给你们，请遵照执行。 附件：1.医疗机构诊疗科目名录 2．诊疗科目名录使用说明 卫生部 一九九四年九月五日 附件1 医疗机构诊疗科目名录 代码诊疗科目 01．预防保健科 02．全科医疗科 03．内科 03．01 呼吸内科专业 03．02 消化内科专业 03.03 神经内科专业 03.4 心血管内科专业 03.5 血液内科专业 03.6 肾病学专业 03.7 内分泌专业 03.8 免疫学专业 03.9 变态反应专业 03.10 老年病专业 03．11 其他 04. 外科 04.01 普通外科专业 04.02 神经外科专业 04.03 骨科专业 04.04 泌尿外科专业 04.05 胸外科专业 04.06 心脏大血管外科专业 04.07 烧伤科专业 04.08 整形外科专业 04.09 其他 05. 妇产科 05.01 妇科专业 05.02 产科专业 05.03 计划生育专业 05.04 优生学专业 05.05 生殖健康与不孕症专业 05.06 其他 06. 妇女保健科 06.01 青春期保健专业 06.02 围产期保健专业
06.03 更年期保健专业06.04 妇女心理卫生专业06.05 妇女营养专业 06.06 其他 07. 儿科 07.01 新生儿专业 07.02 小儿传染病专业07.03 小儿消化专业07.04 小儿呼吸专业07.05 小儿心脏病专业07.06 小儿肾病专业07.07 小儿血液病专业07.08 小儿神经病学专业07.09 小儿内分泌专业07.10 小儿遗传病专业07.11 小儿免疫专业 07.12 其他 08. 小儿外科 08.01 小儿普通外科专业08.02 小儿骨科专业08.03 小儿泌尿外科专业08.04 小儿胸心外科专业08.05 小儿神经外科专业 08.06 其他 09. 儿童保健科 09.01 儿童生长发育专业09.02 儿童营养专业09.03 儿童心理卫生专业09.04 儿童五官保健专业09.05 儿童康复专业 09.06 其他 10. 眼科 11. 耳鼻咽喉科 11.01 耳科专业 11.02 鼻科专业 11.03 咽喉科专业 11.04 其他 12. 口腔科 12.01 口腔内科专业12.02 口腔颌面外科专业12.03 正畸专业 12.04 口腔修复专业12.05 口腔预防保健专业12.06 其他
医疗机构诊疗科目名录 代码诊疗科目 01．预防保健科 02．全科医疗科 03．内科 03．01 呼吸内科专业 03．02 消化内科专业 03.03 神经内科专业 03.4 心血管内科专业 03.5 血液内科专业 03.6 肾病学专业 03.7 内分泌专业 03.8 免疫学专业 03.9 变态反应专业 03.10 老年病专业 03．11 其他 04. 外科 04.01 普通外科专业 04.02 神经外科专业 04.03 骨科专业 04.04 泌尿外科专业 04.05 胸外科专业 04.06 心脏大血管外科专业 04.07 烧伤科专业 04.08 整形外科专业 04.09 其他 05. 妇产科 05.01 妇科专业 05.02 产科专业 05.03 计划生育专业 05.04 优生学专业 05.05 生殖健康与不孕症专业 05.06 其他 06. 妇女保健科 06.01 青春期保健专业 06.02 围产期保健专业 06.03 更年期保健专业 06.04 妇女心理卫生专业 06.05 妇女营养专业 06.06 其他 07. 儿科 07.01 新生儿专业 07.02 小儿传染病专业
07.03 小儿消化专业07.04 小儿呼吸专业07.05 小儿心脏病专业07.06 小儿肾病专业07.07 小儿血液病专业07.08 小儿神经病学专业07.09 小儿内分泌专业07.10 小儿遗传病专业07.11 小儿免疫专业 07.12 其他 08. 小儿外科 08.01 小儿普通外科专业08.02 小儿骨科专业08.03 小儿泌尿外科专业08.04 小儿胸心外科专业08.05 小儿神经外科专业 08.06 其他 09. 儿童保健科 09.01 儿童生长发育专业09.02 儿童营养专业09.03 儿童心理卫生专业09.04 儿童五官保健专业09.05 儿童康复专业 09.06 其他 10. 眼科 11. 耳鼻咽喉科 11.01 耳科专业 11.02 鼻科专业 11.03 咽喉科专业 11.04 其他 12. 口腔科 12.01 口腔内科专业12.02 口腔颌面外科专业12.03 正畸专业 12.04 口腔修复专业12.05 口腔预防保健专业 12.06 其他 13 皮肤科 13.01 皮肤病专业 13.02 性传播疾病专业 13.03 其他 14. 医疗美容科 15. 精神科 15.01 精神病专业
“初高中学科衔接教学的研究”实施方案 语文课题组 一、研究背景 初中与高中相比，在知识、能力以及学习方法等方面都存在着较大的差异。初高中的衔接问题是普通高中教学的起步关键所在,如何使初中学生能尽快的适应高中生活,从初高中学生心理、教育和教学管理、学习方法三方面进行了研究、探讨和实践，以加强对学生的指导。高中与初中相比，学生在知识、能力以及学习方法等方面都存在着较高的台阶，多数学生感到难以适应，教师束手无策，从而在高一年级造成两极分化提前，适应期延长。搞好这个衔接，将有助于学生高中三年的学习与生活，有助于学生在高中得到全面发展，从而塑造出高素质的个体。 二、研究内容 （1）初高中衔接工作中学生负面心理浅析与对策的研究 1、挫折心理 2、自卑心理 3、求助心理 4、心理不稳定 （2）初高中成绩分化的原因分析研究 1．环境的变化 2．教材的变化 3．课时的变化 4．学法的变化 （3）初高中衔接阶段学科学法和教法的研究 ①初高中语文衔接教法和学法的研究 ②初高中数学衔接教法和学法的研究 ③初高中英语衔接教法和学法的研究 ④初高中物理衔接教法和学法的研究 ⑤初高中化学衔接教法和学法的研究 ⑥初高中政治衔接教法和学法的研究
三、完成本课题的条件分析 （1）优势 1、教育和培养人才能体现其连贯性、系统性，适合做较长的培养规划。教育着眼于六年，应打破义务教育和高中教育的界限，视六年为一整体的中学阶段。必须要有新的办学思路和办学理念。 2、较容易做到初高中教学的良性互动，相互促进。较容易解决初高中教学衔接问题，解决知识上和能力上的缺陷和错位问题。在能力培养上体现系列性、层次性。 3、进一步完善的奖教奖学制度，制订完备的奖励措施。 4、开辟特殊人才培养基地，如音乐、美术、体育等等特殊人才 （2）课题研究的舆论氛围浓厚 从国内的教育教学局面来看，学校教育教学研究的方方面面都“方兴未艾”。从各级教育研究部门到基层学校，都重视研究工作的开展。研究机构纷纷以课题研究为载体，通过组织会议、培训班等形式，进行新理论的传播、新模式的探索；通过专家深入基层、组织研讨会等形式，对一线教师的优秀教学经验进行总结等。中小学校几乎都成立了教科室，积极参与各级课题的研究、试验等活动，使教师的教育教学理论水平和实践能力在这些活动中得到提升。 四、课题的理论依据 1、德国教育家达米洛夫的“大众教育”。为了适应信息社会的要求，教育应着眼于全体学生，为未来的工作、生活、学习，提高人的整体教育素质，顾及所有人的需求，使每个人从教育中得到益处，而不再让多数人去陪少数人为升学而学习，学习和掌握有用的知识。随着我国高等教育的发展，使高等教育实现了由少数人升大学，转向为大众教育阶段，通过加强衔接教学可以降低高中学生学习难度，让学生掌握学习策略，从而大面积提高学生学习成绩，使更多的优秀学生进入高校学习。 2、皮亚杰的认知发展理论，学生认知结构的发展是在认识新知识的过程中，伴随着同化和顺应的认识结构，不断再构的过程，是在新水平上对原有认识活动来激活大脑中原有的认知结构，使具有逻辑意义的新知识和认知结构中的旧知识发展相互作用(同化的顺应)，才能实现内化中的再建构。加强衔接教学，通过让
2010-2011学年“初、高中数学衔接”校本课程教材纲要 一．课程性质 校本课程是学校自行规划、设计、实施的课程。它是以发展学生个性为目标指向，根据学校办学理念与学校实际开设的。 1、数学课程的学科性质： 高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。 2、所设置课程本身的性质 初、高中教材内容相比，高中数学的内容更多、更深、更广、更抽象，尤其在高一的必修1中抽象概念及性质多，知识密集，理论性强，必修2中立体几何入门难，学生不易建立空间概念，空间想象能力差，同时，高中数学更多地注意论证的严密性和叙述的完整性，整体的系统性和综合性。因此在高中教学中，要求教师利用好初中知识，由浅入深过渡到高中内容。 二．课程理念 1、搭建平台，为满足学生发展提供条件 为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；为学生进一步学习提供必要的数学准备。 2、为学生个性发展服务 高中数学课程具有多样性与选择性，使不同的学生得到不同的发展。 （1）高中数学课程应为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。 （2）学生可以在教师的指导下进行自主选择，必要时还可以进行适当地转换、调整。 3、体现学科之间的融合，提高学生综合思维能力 （1）高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。（2）高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。 4、搞好初高中衔接所采取的主要措施 (1)做好准备工作，为搞好衔接打好基础。①搞好入学教育；②摸清底数，规划教学。 (2)优化课堂教学环节，搞好初高中衔接。①立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学。②重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。③重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。④重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。⑤重视专题教学。 5、达到的目的 只要我们充分了解学生的实际，正视教材及学生方面的存在问题，善于从实际出发，以务实的态度，适时进行挫折教育，提高学生克服困难的勇气，最大热情地激发学生学习的积极性，就一定能解决好高一学生不适应状况，提高教学质量。 三、课程设计的思路 1、课程设置能体现时代性、地方性、应用性 校本教材中素材的选取，首先要有助于反映相应数学内容的本质，有助于学
初高中英语衔接校本课程 一、认识初、高中英语得区别 即将开始得高中学习生活,特别就是英语得学习就是与初中阶段有着很大不同得: 1、课本编排上得区别:初中得每一个单元就是分为4课得,每篇中有得就是对话,有得就是阅读文,也配有一些练习,而高中得每个单元并不分课,而就是基本上按模块(module)划分。教材把话题、结构、功能与任务型活动有机地结合在一起,既符合中国学生英语学习得规律与特点,又体现了新得教育教学理念。教材系统性强,各单元采用板块得设计形式,有利于教师灵活整合教材内容。高中得阅读文分为阅读前与阅读后得讨论、思考问题并加入了有关得语言知识得学习及练习,在阅读教学得安排上。读后活动得练习层次清楚,体现对课文理解考察得三个维度:弄清事实(Factual) —分析信息(Analytical) —判断与推理(Inferential)。可以说就是极大地丰富了教学内容。除此之外还会有稍短得阅读与听力及写作等方面得练习,写作训练既重视结果,更重视过程,提供铺垫性活动以加强对过程性写作得监督。通过听、读活动从语言与写作技巧方面进行相关输入,为学生得最终成长奠定基础。 2、在词汇上得区别:我们初中得教材已就是新版本了,每个单元得单词可能大家觉得已经不少了,但高中教材中得词汇更就是成倍地增加了,增加了大约2000词。这也就是新编教材得一个特点,加入了许多当前常用得,新出现得流行得词汇,也就是与我们学得新编初中课本相承接得,所以,为了能尽快适应高中词汇得学习,我们应该及早着手把初中阶段得词汇再熟悉一遍。另外,对于高中英语词汇得学习,大家还要知道其要求就是远远高于初中得,在学习单词时,我们既要了解它在文中得意思,还要掌握它在练习中,阅读、考试中可能出现得所有意思,用法及搭配等。一词多义,一词多性,依纲不据本。 3、在所学语法上得区别:在初中阶段我们把基础得语法内容已经学习过了,但就是语法学习没有得到足够得重视,不少同学对语法知之甚少,甚至一窍不通。而在高中我们要学习得就是更深更高层次得语法。如定语从句,非谓语动词、名词性从句,倒装结构、虚拟语气等等,其中得部分内容我们并不陌生,但就是初中我们所接触得还只就是皮毛,高中阶段得学习会比之前得所学内容复杂得多,要求上也要高得多,除了瞧懂更要求会应用。语法知识就是英语学习得重要内容,就是日常及高考得考试范围,所以我们要充分利用暑假把之前得漏洞弥补好,在后面得学习中,您们也会重温这些知识并将之与高中内容进一步融合,为大家步入高中学习打好基础。 4、在课堂要求上得区别:大部分得初中对学生得要求还就是比较严格得,而这种严格与小学又就是不同得,所以有一部分自觉性差得学生就被分化出来,在稍微宽松得环境中,对自己要求降低导致了滑坡得出现,而升入高中后又会有新得变化,对于自律要求就更加明显了。如果您就是按照老师要求做得学生,那么在高中除了把基本要求做好之外,自己一定不可放松,适当增加课外阅读及一些课外习题就是有必要得;如果您就是不太自觉得学生,那么您要努力改掉自己得毛病,除了完成要求交给老师得作业,那些如读、背等要求也要认真完成才能使自己得高中英语学习逐步走上轨道。不管您属于哪一种,都要持之以恒,千万不可因为任何原因而放松对自己得要求,即便就是您已取得了一定成绩,也没有理由沾沾自喜。
开远市教育科研“小课题” 《新课程背景下初高中数学教学的衔接研究》 课题研究开题报告 立项编号： 20120661 课题名称：新课程背景下初高中数学教学的衔接 研究 课题类别：市级一般课题 研究领域：学科教学 课题负责人：刘红映 所在单位：开远市第九中学
《新课程背景下初高中数学教学的衔接研究》 课题开题报告 一、课题名称 《新课程背景下初高中数学教学的衔接研究》 二、课题研究周期 2012年6月—2013年9月（一年） 三、课题提出的背景 2009年云南省进入高中新课改，高中课程标准，教学大纲都有很大变化，数学结构、内容等都与往年有所改变，初高中脱节问题日益突出。近几年来普通高中办学规模不断扩大，学业水平起点不同的新生涌入高中，我校作为普及高中试点学校，学生录取成绩较低，被调查对象15届高一新生，入学数学成绩最高分85，最低分6，平均分约为52.4。初中基础较弱，大部分高一新生学习数学感觉很吃力，教师教学方面也倍感困难，不但要教授高中新知还要补充初中知识，因此研究衔接教学十分必要。通过分析初高中学习衔接方面存在问题，主要集中在以下几点： 1. 教材的变革与深化需要进行衔接教学 教材是课程建设的主要载体，是课程改革的主要内容之一，每次的课程改革都体现出新的课程理念，全新的课程设计，新课程改革后使用的教材，虽然初高中教材的难度都有所降低，但与初中义务制教材相比，高中现行教材（人教A 版）有如下特点：一是容量大，高中必修课本5本，高考考察选修内容理科3本，文科2本，另外高考选作题涉及选修4系列的三本课本。高中知识点增多、灵活性加大、课时减少、课容量增大、进度加快。二是内容抽象，高中教材不仅有大量抽象的数学符号和数学术语，我们既要准确理解他们的意义，区别与初中教学中的差距，同时还要能够运用它们进行推理、运算，这对刚进高中抽象思维能力不强的学生来说难度不小。三是起点高，从整个高中教材编排体系来看，要求高一学年完成必修1、2、3、4四本课本的教学，由于《函数》这一章太难，很容易让学生产生畏惧情绪，新教材又把空间立体几何安排在高一上学期，也超出了部分学生的思维水平和接受能力，造成知识脱节。加上高中受高考指挥棒的牵制，虽然教材缩减了不少内容，但许多教师不敢轻易降低难度，补充了大量的知识，人为加大初高中教材的内容难度差距。 2.学法与教法的变化需要进行衔接教学研究
为了贯彻执行《医疗机构管理条例》，我部制定了《医疗机构诊疗科目名录》，现发给你们，请遵照执行。 附件：1.医疗机构诊疗科目名录 2．诊疗科目名录使用说明 卫生部 一九九四年九月五日 附件1 医疗机构诊疗科目名录 代码诊疗科目 01．预防保健科 02．全科医疗科 03．内科 03．01 呼吸内科专业 03．02 消化内科专业 03.03 神经内科专业 03.4 心血管内科专业 03.5 血液内科专业 03.6 肾病学专业 03.7 内分泌专业 03.8 免疫学专业 03.9 变态反应专业 03.10 老年病专业 03．11 其他 04. 外科 04.01 普通外科专业 04.02 神经外科专业 04.03 骨科专业 04.04 泌尿外科专业 04.05 胸外科专业 04.06 心脏大血管外科专业 04.07 烧伤科专业 04.08 整形外科专业 04.09 其他 05. 妇产科 05.01 妇科专业 05.02 产科专业 05.03 计划生育专业 05.04 优生学专业 05.05 生殖健康与不孕症专业 05.06 其他 06. 妇女保健科 06.01 青春期保健专业 06.02 围产期保健专业 06.03 更年期保健专业
06.04 妇女心理卫生专业06.05 妇女营养专业 06.06 其他 07. 儿科 07.01 新生儿专业 07.02 小儿传染病专业07.03 小儿消化专业07.04 小儿呼吸专业07.05 小儿心脏病专业07.06 小儿肾病专业07.07 小儿血液病专业07.08 小儿神经病学专业07.09 小儿内分泌专业07.10 小儿遗传病专业07.11 小儿免疫专业 07.12 其他 08. 小儿外科 08.01 小儿普通外科专业08.02 小儿骨科专业08.03 小儿泌尿外科专业08.04 小儿胸心外科专业08.05 小儿神经外科专业 08.06 其他 09. 儿童保健科 09.01 儿童生长发育专业09.02 儿童营养专业09.03 儿童心理卫生专业09.04 儿童五官保健专业09.05 儿童康复专业 09.06 其他 10. 眼科 11. 耳鼻咽喉科 11.01 耳科专业 11.02 鼻科专业 11.03 咽喉科专业 11.04 其他 12. 口腔科 12.01 口腔内科专业12.02 口腔颌面外科专业12.03 正畸专业 12.04 口腔修复专业12.05 口腔预防保健专业 12.06 其他 13 皮肤科