目录
摘要...................................................................................................................................I Abatract.........................................................................................................................III 引言.. (1)
（一）问题提出 (1)
（二）研究意义 (3)
一、文献综述 (5)
（一）性别平等意识的相关研究 (5)
（二）性别角色的相关研究 (11)
二、核心概念界定 (15)
（一）性别平等意识 (15)
（二）性别角色倾向 (16)
三、研究构想 (17)
（一）研究内容 (17)
（二）研究方法 (17)
（三）研究程序 (18)
四、研究一：3-6岁幼儿性别平等意识问卷的编制 (21)
（一）研究目的 (21)
（二）研究对象 (21)
（三）问卷结构 (21)
（四）研究结果 (23)
五、研究二：3-6岁幼儿性别平等意识的发展及对性别角色倾向的影响 (29)
（一）研究目的 (29)
（二）研究对象 (29)
（三）研究工具 (29)
（四）研究结果 (31)
六、总讨论 (41)
（一）3-6岁幼儿性别平等意识问卷的编制 (41)
（二）3-6岁幼儿性别平等意识发展 (42)
（三）3-6岁幼儿性别角色倾向的发展 (45)
（四）3-6岁幼儿性别平等意识对性别角色倾向的影响 (46)
I
I
西南大学硕士学位论文
（五）研究展望 (47)
七、结论与建议 (49)
（一）研究结论 (49)
（二）教育建议 (49)
参考文献 (55)
致谢 (67)
II II
摘要
3-6岁幼儿性别平等意识的发展及对性别角
色倾向的影响
学前教育学专业硕士研究生邓亚玲
指导教师阳泽副教授
摘要
性别社会化历来都是心理学研究的热点话题，而性别平等意识和性别角色的发展都是性别社会化的重要内容，因而也备受研究者青睐。国内关于性别平等意识的研究主要集中在社会学领域，且研究对象均未涉及幼儿；而关于性别角色的研究，即使有以幼儿为研究对象，也多为理论的探讨，较少有实证研究。有研究表明，性别观念对性别角色有影响，而性别平等意识作为一种特殊的性别观念，它与性别角色的关系如何，至今无人探讨，这也为本研究提供了契机。厘清性别平等意识和性别角色之间的关系，对于幼儿性别社会化和性别教育具有重要意义。同时，在社会竞争日益激烈的今天，从幼儿阶段就开始培养其性别平等意识，有助于帮助他们摆脱传统性别角色文化的束缚，形成更加健全和灵活的性别特征，从而更好地适应未来的生活。
因此，本研究拟从性别平等意识的角度切入，自编《3-6岁幼儿性别平等意识问卷》，以250名3-6岁的幼儿为研究对象，通过对幼儿一对一的个别施测，重点了解幼儿的性别平等意识的发展情况；同时，修订《儿童性别角色问卷》，考察幼儿的性别角色倾向的发展情况；最后，进一步探讨幼儿性别平等意识对其性别角色倾向的影响。通过研究，充实性别平等意识的研究内容，寻找有针对性的促进幼儿性别平等意识提升和性别角色发展的策略，并将这些策略推广到现实的幼儿园性别教育中，促进幼儿的性别社会化。本研究的主要结论如下：
1、自编的《3-6岁幼儿性别平等意识问卷》分为能力、特质、家务、职业、玩具或活动五个维度，共17个题项，该问卷具有良好的信效度，能够作为测量幼儿性别平等意识的工具。
2、3岁的幼儿已经具有性别平等意识。3-6岁幼儿性别平等意识发展的总体趋势是随年龄的增大而逐渐降低。
3、3-6岁幼儿性别平等意识除特质维度的发展处于中等偏低水平，而其他四个维度发展处于中等偏高水平。各维度得分率情况为：家务>能力>职业>玩具或活动>特质。
4、3-6岁幼儿的性别平等意识总分及各维度在年龄上均存在显著差异，但具
I