人音版高中音乐教材分
析
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一单元教材分析
《音乐与人生》选自人印版高中音乐鉴赏教材第一单元《学会聆听》的第一节。本单元的教学，旨在引导学生初步认识一下三个问题。即：音乐要素的基本内容以及艺术作用；怎样鉴赏音乐，音乐与人生的关系。这三个问题不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性、指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成最终喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量等，都有着十分重要的意义。因此，本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高审美能力的归宿点。也可以说，本单元的学习内容是音乐鉴赏教学活动的纲。音乐的基本要素：节奏、力度、速度、旋律、调式、和声、曲式、织体、音色。
第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》。
本单元的内容旨在指导学生感受、体验民歌不同地域风格，认识民歌中常见的一些题材形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。
《高亢的西北腔》要求：引导学生感受体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”“信天游”等民歌题材。引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
《独特的民族风》1：引导学生感受体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。2：认识长调、朗玛、爱情歌曲等民歌体裁。3：初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其民族风格的重要原因。
第三单元《鼓舞炫动——丰富的民族乐器》本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器。认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民族器乐方面能取得举一反三的良好效果。
《鼓乐铿锵》1：聆听《锦鸡出山》《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生动内容、了解乐曲的表现方法。
2：在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握“打溜子”“鼓吹月”及“吹歌”的基础知识。
《丝竹相和》1：聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。2：感受体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力。知道形成它们之音乐风格的主要原因。3：掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
第四单元国之瑰宝——京剧本单元学习内容旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。引导学生的感受、体验京剧的艺术表现能力吗，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能，初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展的历史沿革及主要的代表人物。
《京剧大师梅兰芳》1：聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受体验两个唱段的音乐特点，及情感内涵，在感受、体验、两个唱段的基础上，初步认识南梆子及四平调的唱腔特征。2：初步认识京剧产生、发展
的简单历史，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位，认识、了解京剧大师梅兰芳。
《现代京剧》1：培养发展学生对京剧艺术的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动的积极性。2：聆听《雄心壮志冲云天》及《家住安源》了解唱段内容、感受、体验其感情表现，理解角色的思想感情。3：初步懂得京剧音乐的声腔，板式、伴奏、行当、以及现代京剧的相关知识。
第五单元《亚洲音乐神韵——大自然和谐和平》本单元学习旨在引导学生探究亚洲和非洲的音乐文化。亚洲音乐、非洲音乐均为世界音乐文化的重要组成部分。从而引导学生尊重多元文化，树立多元文化价值观。
《历史悠久的亚洲传统音乐》1：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。2：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。3：初步认识蒙古的呼麦，印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度萨朗吉的音乐特点。
《非洲歌曲音乐》1：欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。2：初步知道非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能，初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴音色的特点。
第六单元《欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐》
《欧洲民间音乐》。风笛排箫的音乐特征。
《拉丁美洲音乐》民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
第七单元宗教复调音乐的顶峰——巴赫
巴赫是晚期巴洛克音乐的杰出代表，学习他的作品应关注其宗教音乐及复调音乐的基本特征。1：聆听巴赫的《马太受难曲》并感受其音乐风格特征
2：在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识了解巴赫。
3：初步懂得巴洛克音乐及复调音乐的音乐知识。
第八单元划时代的音乐大师——贝多芬
1：聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章以及第九交响曲第四乐章。感受体验作品的音乐情绪，以及欧洲古典音乐的特点。2： 3：奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
第九单元浪漫幻想的音乐世界
本单元教学内容要引导学生聆听烂漫主义音乐中主要代表人物的作品，并在此基础上认识浪漫主义音乐的基本特征。
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》1：聆听歌曲《魔王》《鳟鱼》以及《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。2：在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识了解巴赫。3：掌握有关“艺术歌曲”、声乐套曲的基础知识和特点。
《钢琴音乐的奇葩》1：聆听《c小调联系曲》及《爱之梦》，感受、体验其音乐情绪，进一步认识浪漫主义音乐的风格特征。2：在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识了解肖邦和李斯特。3：初步懂得有关练习曲的基础知识。
《标题性交响曲的诞生》1：聆听《幻想交响曲》的第二乐章，感受、体验其音乐情绪，并在其基础上认识、了解标题音乐的一些基本特征。2：在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识了解柏辽兹。3：初步懂得与标题音乐有关的一些基础知识。
第十单元
本单元教学内容，要引导学生聆听民族乐派中几位主要代表人物的作品，并在此基础上认识民族乐派的基本特征。
《对祖国河山的礼赞》1：欣赏两首民族乐派代表性音乐作品《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。2：熟悉《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》的主要音乐主题。3初步知道民族乐派的概况，知道作曲家斯美塔那和西贝柳斯。
《俄罗斯民族风情》 1：欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》，引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。2：熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》的主要音乐主题。3初步知道民族乐派的概况，知道作曲家格林卡和穆索尔斯基。
第十一单元《一个人的流派——德彪西》
《德彪西》1：欣赏两首印象派代表性音乐作品德彪西的《大海》第一乐章和《亚麻色头发的少女》，引导学生感受、体验印象派的风格特征。2:：在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识了解德彪西3：探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。
第十二单元《传统风格体裁的解体——现代主义音乐的新趋向》
《勋伯格》1：欣赏表现主义代表性音乐作品勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的风格特征。
2：初步知道表现主义音乐的特点和无调性音乐、十二音音乐知识。
3：探索表现主义音乐作品与美术作品的关系
第十三单元《经典流行音乐——爵士乐精粹》
《爵士乐》1：欣赏两首爵士乐——《南部之子》和《不知为何》，引导学生感受、体验爵士乐的风格特征。2：知道爵士乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。3：探索爵士乐对当带音乐。
第十四单元《文人情致》
本单元选择了我国古代音乐中具有人文情致的代表性器乐作品和艺术歌曲作品，这些作品在一个方面反映了我国古代中的一种品质——曲风文雅，意境高远。
《高山流水志国家》1：欣赏两首古琴曲——《流水》和《广陵散》，引导学生感受体验古琴曲的风格特征。2：初步知道我国古代音乐概况和古琴知识。《西出阳关无故人》1：聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，引导学生感受体验其音乐情绪、音乐风格。认识其所反映的历史现象，音乐内容及作品的艺术价值。2：初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。
第十五单元：《新音乐歌声初放》
本单元教学内容，旨在引导学生认识、了解20世纪初我国学堂乐歌的产生与发展，进而认识、了解我国近代早期专业音乐创作的一些情况。
《沈心工与李叔同》1：聆听《体操-兵操》《黄河》《祖国歌》，感受体验歌曲的情感。认识和了解这些歌曲所反映的时代思想2：初步了解二十世纪初“学堂乐歌”对我过近代音乐所产生的影响，并认识其重要意义。3：认识、了解沈心工、李叔同的生平及其代表。
《萧友梅与黄自》1：聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献2：在认识、了解清唱剧、《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。3：初步了解“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。
第十六单元《人民音乐家——聂耳，冼星海》
本单元的学习内容旨在引导学生认识、了解我国新音乐运动及其代表人物的情况，尤其是要认识、了解人民音乐家的杰出代表——聂耳和冼星海对中国新音乐发展的巨大贡献及影响。
《聂耳》1：聆听《金蛇狂舞》《毕业歌》，感受体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会生活内容，进而知道其社会价值及艺术价值。2：在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。3：初步了解二十世纪三十年代左翼音乐运动对我过新音乐文化发展的影响。
《冼星海》1：聆听史诗性的大型音乐，套曲《黄河大合唱》，感受、体验丰富多彩的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。2：在感受、体验、理解音乐作品的基础上，认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，知道他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。3：简单了解抗日救亡歌咏运动的历史情况。
第十七单元《新中国的歌》
本单元的学习内容旨在引导学生认识、了解我国当代音乐的全面情况。
《祖国颂歌》1：聆听《忆秦娥娄山关》《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》及《祝酒歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作、歌曲的基本特征。2：在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的题材及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。3：了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象，
《乐坛新曲》1：聆听《乱云飞》及《御风万里》感受、体验其音乐情绪和音乐风格。认识作品的艺术价值及社会价值。2：认识、了解中国器乐创作的发展概况。
《歌剧艺术》1：聆听《清粼粼的水来蓝莹莹的天》及《这一仗打的真漂亮》，感受、体验其音乐情绪，了解这两个歌剧中所刻画的人物性格，知道歌剧音乐在歌剧中所起的作用。2：在聆听歌剧选曲的基础上，了解我国新歌剧的发展概况以及新歌剧的基本特征。
《流行风》1：聆听《思念》《懂你》及《好汉歌》感受体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。2：在聆听、感受、体验歌曲的基
础上。了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。
第十八单元《走向新世纪》
《新时代》本节是本教材的最后一个学习内容，如果第一节“音乐与人生”是本册教材的“序”的话，那么本节“新时代”是本册教材的“小结”。本单元的标题是《走向新世纪》，这意味着美一位高中生在新的世纪里将获得新的启示，与新的人生规划。2：欣赏《走进新时代》《你是这样的人》、《祖国颂》，联系本册所学过的所有作品，懂得音乐的社会性——音乐社会功能。
课题：《音乐要素之美》
【教学目标】 1. 通过学习音乐的节奏、旋律、和声等音乐要素，了解并掌握这些音乐要素在音乐表现中的重要作用。 2. 通过实践练习，学会运用创作手法---变奏，认识了解音乐体裁---卡农及特点。 3. 引导学生运用所学知识，分析音乐情感，参与音乐创作实践活动，提高创新能力、合作意识。 【教学重点】 通过学习音乐的基本要素，能够正确的运用所学知识更好的感受体验音乐情感，加深对音乐作品的理解。 【教学难点】 针对音乐要素，参与各项音乐活动进行创造性的设计，并大胆、自信地表现出来。 【教学过程】 一、导课 1. 音乐是受人们喜爱的综合性艺术形式，一起来欣赏三个视频片段，请同学们从音乐角度思考，说说它们相同和不同的地方。 2. 依次播放三段视频。 ①《卡农》阿卡贝拉版，优美，柔和 ②《卡农》大提琴重奏版，欢快，活泼 ③《卡农》电声乐队演奏版，振奋，激动，充满力量感 3. 学生回答问题。（PPT）所涉及的内容大部分体现了音乐的各种要素（节奏、旋律、和声、力度、速度、音色等）。它们相互结合，共同作用，使音乐千变万化丰富多彩。这节课我们就围绕着音乐要素展开欣赏和体验。 意图：视频会让学生产生浓厚兴趣，因为不同音乐表现形式、不同音色、不同力度速度、不同情绪体验，会让学生第一时间在对比中感受出各个音乐要素。 二、节奏 1. 定义：（PPT）节奏是音在行进过程中长短和强弱的体现。 如果以四分音符为一拍，要掌握二分音符、八分音符、十六分音符、休止符、
附点音符、三连音的时值是多少。 2. 单一节奏练习（PPT） 一起念，注意时值的长短和强弱，四二拍子的强弱规律是强弱强弱。（三、四、五小节容易出错，可以先单独练，然后再完整念节奏。） 意图：让学生掌握音的基本的时值组合，加深对节奏定义的理解。 3. 问、答、欣赏视频。（PPT） ①导入：什么乐器能够表现节奏之美？学生回答。乐器都可以很好的表现节奏，不过我们的生活中也不乏节奏的体现。 ②欣赏打击表演片段。（视频中，演员运用各种物件来敲击出丰富的节奏。） 意图：开阔学生视野，发现身边的物品，包括我们的身体都可以轻松自然的表现节奏，为之后的创编练习做铺垫。 4. 合作创编节奏展示（PPT）。 分组进行讨论和实践。要求：节奏展示要体现组员合作，要有两个以上不同的节奏进行，还要有不同的音色对比，一分钟时间准备。 学生分组展示，老师点评或建议或鼓励表扬。 意图：根据不同的节奏型选择合适的音色锻炼学生独立思维能力；多声部节奏合作考察学生的协作意识；关注节奏特点让学生感受节奏对音乐情绪的体现。 5. 小结：在音乐要素中，节奏是可以独立存在的，它是音乐的骨架，是基础，再配合上不同的音色和力度速度，节奏会更富有感染力。 三、旋律 1. 导入：唱音阶，再看这条音阶发生了怎样的变化？（PPT）
教学设计 一、教学内容分析 普通高中课程标准实验用书音乐湘版第一单元《音乐能告诉我们什么》。聆听音乐，感受音乐带来的丰富情感，能说出《少女的祈祷》的基本结构,知道”音乐不能告诉我们什么”.通过这节课的学习在今后的学习生活中慢慢渗透，使学生感受理解，提高学习兴趣，培养审美情操。 二、教学目标 1.通过对”音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，了解音乐艺术的魅力，增进对音乐的兴趣和爱好。 2.感受音乐作品的不同情绪，了解音乐的表现要素(节奏，旋律，速度)的重要性。 3.欣赏作品感受音乐能为我们带来的情感体验，使我们产生联想和想象。 4.概括出音乐“不能告诉我们”的简单道理，和音乐艺术的非具象性和非语义性特征。 三、教学重点及难点 重点：引导学生用心聆听音乐，体会音乐要素的作用 难点：学习运用音乐要素来解读和领悟音乐的意境；能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用。 四、教学过程 （一）、教师播放两段音乐《好日子》、《江河水》。提问：①每
段音乐带给了你怎样的情绪？（1-2个词语）；②你联想到了什么；③主要表现形式是什么？由问题引出音乐的基本要素：①节奏；②旋律；③和声；④曲式。聆听过程中对音乐产生学习冲动、美好向往。认真倾听，仔细思考。为后面的教学环节做铺垫。（二）、欣赏《少女的祈祷》 1.作者简介：苔克拉.芭达捷夫斯卡波兰女音乐家，1838——1861，短暂的一生。她未上过音乐学院，自学成材。 2.曲式：变奏曲式。 3.分段赏析：引子+A+A1+A2+A3+A4 4.提问：①这首乐曲的基本情绪是什么？（优美、抒情、明朗、华丽、激动……）②优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？ 5.复听全曲。（三）﹑讨论总结讨论：1.音乐能告诉我们什么？ 2.如果音乐不能明确告诉我们，它究竟表现的是什么，那音乐的魅力又在哪里呢？总结：音乐具有“非语义性、非具象性”特征。每人对音乐的理解想象等不同，具有差异性。音乐不能明确的告诉我们什么，具有不确定性。参与讨论，在不明确中学习到知识。 五、教学评价设计 音乐是最富情感的艺术,是提高个人艺术修养，树立正确审美观的重要手段。黑格尔就曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，高中音乐鉴赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为音乐欣赏指明了方向，高中的“音乐教育——不是培养音乐家，而是培养人。
《鼓乐铿锵》教案详案 一、师生问好 二、（导入）师：很高兴和同学们一起走进今天的课堂《鼓乐铿锵》 （手指屏幕），首先我们来欣赏一段视频。（播放《鼓韵龙腾》）师：这段音乐带给同学们什么样的感受？（温柔，停顿一下）你来说还有吗你再说 生： 师：这些感受是通过什么表现出来的？ 生：节奏 师：除了节奏的不同？鼓还能表现哪些音乐要素？（等待一下，师敲鼓作提示） 生：1、力度2、速度3、音色 师：所以鼓在音乐中有着非常重要的地位，鼓已经有3000多年的历史，追溯于鼓有很重要的作用。在古代战场上：传递命令，统一步伐，鼓舞士气;狩猎中：吓兽围猎,传递信息.现代：在什么场景时看到击鼓的场面？（欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等可图片展示）鼓已成为人们广泛运用的乐器之一。 鼓的种类也很多，你们还知道哪些鼓吗？ 生：腰鼓 师：最著名的是？
生：安塞腰鼓 师：还有 生：凤阳花鼓手鼓（问民族）长鼓（新疆）拨浪鼓······ 师：我国这么多地方的鼓，最著名的要数山西绛州大鼓（手指屏幕），绛州大鼓又叫绛州鼓乐（课件），绛州鼓乐被称为中国鼓乐艺术的国之瑰宝，“黄河第一鼓”并被载入世界非物质文化遗产名录。 三、（新授） 1、师：今天，我们就来欣赏绛州鼓乐的代表作《滚核桃》（课件《滚核桃》——描写的是劳动者在核桃丰收之后，集中装袋、运到房顶，晾晒核桃、核桃滚散开来等一系列场景，并且模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，展示了一个生动的劳动场景。 ） ①要让你们用鼓来表现这个场景，你想怎么演奏？（稍停试试）（找两学生上来展示） 让我们欣赏鼓手的表演，听他们在力度、速度上是怎么表现的？（欣赏《滚》第一部分） 师：速度生：越来越快，师：力度生：越来越强 师:速度越来越快，力度越来越强，想象到什么样的场景？ 生：核桃越来越多，越快，晾晒核桃······滚落开来 师：我们也来感受一下，老师给个节奏xx xx（慢弱），试试生：··· 师：表现核桃越来越多呢？（加快）再多呢（）非常多呢（）
人音版高中音乐教案 【篇一：人音版高中音乐鉴赏全册教案-已编辑】人音版音乐鉴赏教案 第一单元学会聆听 第一节《音乐与人生》教学设计 第二单元腔调情韵——多彩的民歌 第二节高亢的西北腔 第三节《独特的民族风》教学设计 第四节醇厚的中原韵 第五节《飘逸的南国风》教学设计 第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐 第六节《鼓乐铿锵》教学设计 第七节《丝竹相和》教学设计 第四单元国之瑰宝——京剧 第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计 第九节现代京剧 第十节——历史悠久的亚洲传统 第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计 第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐 第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声教学设计 第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合 第十四节《巴赫》教学设计 第八单元划时代的音乐大师——贝多芬 第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计 第九单元浪漫幻想的音乐世界 第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计 第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计 第十单元音响塑成的民族意识 第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计 - 1 - 第二十节《俄罗斯民族风情》的教学设计 第十一单元一个人的流派——德彪西 第二十一节《德彪西》 第十二单元传统风格体裁的解体
——现代主义音乐的新趋向 第二十二节《勋伯格》 第二十三节爵士乐 第十四单元文人情致 第二十四节《高山流水志家国》教学设计 第二十五节《西出阳关无故人》教学设计 第十五单元新音乐歌声初放 教学设计 第二十七节《萧友梅与黄自》教学设计 第二十八节《聂耳》 第二十九节冼星海 第十七单元：新中国的歌 第三十节《祖国颂歌》教学设计 第三十一节《乐坛新曲》教学设计 第十八单元走向新世纪 第三十四节《新时代》教学设计 - 2 - - 3 - - 4 - 七、教学评价设计 本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听 《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的过程中，调动学生的联 想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作 品分析中。初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其 他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课 的教学目标及重点、难点。 第二单元腔调情韵——多彩的民歌 第二节高亢的西北腔 一、学习目标： 1、聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人 不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的 真挚表达。 2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并 能在此基础上做适当的审美评价。
一、第一单元《学会聆听——音乐与人生》，说说你是怎样以本章节《草原放牧》和《第六交响曲(悲怆)》为重点聆听内容，引导学生通过聆听，学会分析音乐要素（节奏，旋律，和声，力度，速度，调式调性，音色）在音乐作品中所发挥的作用和掌握音乐所具有的基本特征?(限时15分钟)（音乐是声音的艺术是听觉的艺术是时间艺术是情感艺术）基本特征 一，说教材 教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会聆听---音乐与人生＞．根据大纲要求，本课的教学内容以琵琶曲＜草原放牧＞和交响乐＜第六悲怆交响曲＞，讲授音乐的基本要素，掌握音乐的基本特征．不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱学习音乐，都具有十分重要的意义．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析音乐基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐． 二，教学目标 1、聆听《草原放牧》＜第六悲怆交响曲＞引导学生做对比，感受有哪些音乐要素。 2、引导学生说出音乐要素在两首曲子中的作用。 3、分析两首曲子来掌握音乐所具有的基本特征。（介绍两曲子的创作背景、表达的思想情感） 三，教学重点难点 重点：1、认识音乐要素在音乐作品中所产生的作用、掌握音乐所具有的基本特征2、通过鉴赏作品《草原牧歌》＜第六悲怆交响曲＞认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？
难点：认识音乐基本要素节奏、力度、速度、旋律在作品中的作用。四、说学法教法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。1、根据教材的内容和学生的实际情况，紧紧围绕教学目标和重点来进行教学。2、在讲授音乐理论知识的时候，充分做好跟学生的互动，尽量的结合当下流行的元素，通过运用图画、听音乐等让学生听，看、想，等形式来实现我教学的目的。总之，在这一单元的教学中，我会尽量让学生感到学习音乐的乐趣，从中学习到音乐的基本要素及作用，音乐的基本特征． 五、说教学过程 本单元主要是通过两首音乐作品来说明音乐要素的内容和作用，以及体会音乐的基本特征，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等． 1、对比聆听法：鉴赏＜草原牧歌＞＜第六悲怆交响曲＞．先完整聆听，再对比聆听．问：在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用， 2、谈话法：问：说出＜草原牧歌＞＜第六悲怆交响曲＞独奏乐器是什么？由学生回答，教师总结（讲授法）着重讲琵琶协奏曲和交响曲是什么。（设计意图是指导学生了解两曲子的体裁形式）． 问：分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结．（设计意图是指导学生了解音乐的基本特征）． 3、练习法：介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放＜草原放牧＞第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞．设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣． 二、第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》中按不同地域不同民族风格编写了“高亢的西北腔”说说你是如何引导学生通过你的课堂教学感受、体验、理解民歌的内容、情感、风格以及审美价值，从而热爱祖国的民族文化及民间艺术?(限时15分钟)
[人音版高中音乐（音乐鉴赏）《7丝竹相和》优质课教案]人音版高中音乐鉴赏教案 人音版高中音乐（音乐鉴赏）《7丝竹相和》优质课教案1教学 目标1、聆听民间丝竹乐曲,激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及 爱好。 2、感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格,掌握江南丝竹、广东音乐的特色乐器的知识及其音色判断能力,了解形成这种风格的 主要原因。 3、掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。 2学情分析在流行音乐对民族音乐的剧烈冲击下,学生极少有机 会也不远主动去接触这类意境深远的传统民间器乐曲,导致学生对于 民间音乐文化的兴趣逐渐缺失。本堂课在小组探究的基础上,加以听、说、演等手段,辅以多媒体,让学生体验并感知音乐,通过参与演奏、 演唱等形式激发学生的学习兴趣。本课例在设计上着重让学生认识 两个乐种的音乐风格,了解形成其音乐风格的主要原因。 3重点难点1、聆听《中花六板》、《娱乐升平》,感受、体验其音乐情绪,掌握江南丝竹乐队及广东音乐的乐队编制知识和判断主奏 乐器音色的能力。2、探究形成其音乐风格的主要原因。 4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】以丝竹 之悦耳，祛案牍之劳形师生探讨“”丝竹“”一词来源,引出“丝竹乐”。 活动2【讲授】一、江南丝竹1、浏览教材52页文字部分,了解 江南丝竹音乐知识。 2、思:聆听《中花六板》,分析其风格。 3、议、评:探究:《老六板》与《中花六板》旋律对比,探究其联系与变化? 4、展、练:师生合作完成乐曲《紫竹调》。
【设计意图:师生通过探究、合作、展示等活动,提高学生对江南丝竹乐的认识。】活动3【讲授】二、广东音乐1、检:教师高胡演 奏《步步高》,学生判断是否区别于江南丝竹。 2、展:学生展示搜集的广东音乐基本知识,教师总结。 3、思:简介主奏乐器——高胡 4、思:欣赏《娱乐升平》,分析其 风格特征。 【设计意图:学生通过自主学习,大胆展示与交流学习成果,在比 较中感受、体验、提高并加深认识。】活动4【活动】三、拓展与 探究【检】归纳总结江南丝竹与广东音乐的相关知识,完成表格内容。 对比项目流行地区主奏乐器音色特征音乐风格江南丝竹流行于江浙地区二胡近似人声清新、典雅、柔和广东音乐流行于广州及珠三 角一带高胡明亮高亢华丽、轻快、活泼活动5【测试】四、小组探 讨与总结1.【议】分组探讨江南丝竹与广东音乐的音乐风格形成原因?【设计意图:拓展学生的音乐文化视野。】
第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》 教学设计 一、学习目标 （一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。 （二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。 二、学习重点与难点 （一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。 （二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。 三、教学内容安排 （一）导入：引出本课教学内容。 （二）展开：感受艺术歌曲的魅力。 （三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。 （四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。 四、教学资源 （一）教师： 1.利用配套教学参考书和课件资源。 2.自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。 （二）学生： 1.自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺 术歌曲的发展情况。 2.学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。 五、教学方法与指导策略 （一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。 （二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。 （三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。 （四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。 （五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。
七、教学评价设计 （一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
学会聆听—音乐中的聆听与感悟 年级：高中一年级 【课型】 新授课 【教学内容】 1. 构成音乐语言的形式要素 2. 音乐情感与思想意境层的揭示 【教学理念】 1. “以审美教育为核心”是高中音乐教学的基本理念，是本课基本立足点。培养学生音乐审美能力， 陶冶情操，养成喜爱音乐、学习音乐的良好习惯，形成健康向上的审美观。 2. 本课力图通过特有的形式、丰富的内容和艺术教育渠道，体现音乐教育在社会主义核心价值体 系中不可替代的重要作用，以“课”的形式把高度发展的社会理性观念转化为生动、直观的感性体验，即通过强烈的艺术感染力，达到育才育人的双重目的。 3. 以聆听体验和音乐素养培养为框架结构，同时结合创造性音乐活动和人文素养方面的教育拓展，形成多元、立体的教学形态。 4. 弘扬民族音乐，增强民族意识，激发爱国主义情怀，培养真善美的艺术追求。 【教材分析】 1《.音乐鉴赏》为必修模块，《学会聆听—音乐与人生》是本模块的起始课，教材中涉及的音乐要 素等内容也是对义务教育阶段所学知识的回顾与提升，对刚升入高中的学生也是一种衔接与过渡。因此，这一单元对学生形成良好的学习兴趣、促进今后更有效的学习音乐有重要作用。 2. 音乐语言是通过音乐要素构成的特定音响结构来实现情感交流和思想表现，音乐形式要素是 音乐语言的主要表现手段，教材中内容与环节都围绕着音乐的形式要素展开，通过聆听《草原小 姐妹》、《长江之歌》等多首音乐作品，在形式上丰富地构成了几乎全部的音乐形式要素特征和表现力。 3. 音乐形式要素构成了普遍认为“好听”音乐的音响外层，如何深入了解和运用形式要素则是更高 层面的学习，因此运用节奏、旋律的创编，是在感知、体验上进一步提升对音乐要素的理解与认 识 4. 音乐是人类精神文明的组成部分，是文化传承的重要形态与载体，在“好听”的基础上“听有所思，听有所想”是“音乐鉴赏”的主要目的之一。《欢乐颂》等经典音乐作品都体现了作者鲜明的情感
八年级上册教学计划 一、指导思想 1、体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力。 2、以学生为本的新型教育观念，为学生提供感受音乐，表现音乐，创造音乐的广阔天地。 3、认真贯彻党的教育方针和政策，全面推进素质教育，努力提高学生的音乐综合素质，培养青少年学 生对音乐艺术的学习兴趣，有效的促进学生的艺术修养，与文化学习相辅相成，让学生成为建设祖国所需要的合格加特长优秀中学生。 二、学生基本情况分析 我担任八年级10个班的音乐课，学生较多，组织教学有一定的困难，但学生们学习音乐的积极性很高；课堂气氛比较活跃，这就要求老师注意引导学生，有序活动，保证上课纪律。学生胆子小，缺乏表演自我的能力；学习习惯也很差，观念不正确，老师加强引导。 三、教材重难点（按单元填写） 第一章七子之歌 重点：歌曲《大海啊故乡》《七子之歌澳门》难点：御风万里 第二章多彩音乐剧 重点：歌曲《雪绒花》欣赏《回忆》；难点：演奏雪绒花片段 第三章雪域天音 重点：《献上最洁白的哈达》欣赏《热巴舞曲》选段 第四章音诗音画 重点：歌曲《我的祖国》欣赏《沃尔塔瓦河》 第五章国乐飘香 重点：歌曲《彩云追月》《红河谷》难点：欣赏《春江花月夜》 第六章天南地北河南人 重点：歌曲《你家在哪里》欣赏《豫北叙事曲》 四、学期教学任务及要求 1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。 2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。 5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。 6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力 （一）、唱歌部分 1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后学生听音提高自学，直到正确为止。 4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。 5、有学习有记载，有学习有测试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 （二）发声训练部分：在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。 （三）、欣赏部分: 结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力。 五：具体方法措施 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的 准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生 的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养 学生的团结协作能力及创新能力。 5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。 6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。 7、开展各种各样的活动，检验教学效果并达到锻炼学生的目的；成立课外活动小组，让有兴趣学 习音乐的学生有学习的机会。多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。 六、奋斗目标 圆满完成本学期教学任务，突出音乐学科特点，培养学生的兴趣爱好，启迪智慧，陶冶情操，是学生身心健康发展；掌握浅显的音乐知识和技能，为学生的终身发展奠定基础。
人音版八年级上册音乐教案 教学内容：１、学习歌曲《大海啊故乡》 ２、欣赏《夜莺》 教学目标：１、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。２、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。 ３、了解电子音乐及电子乐器 教学重点：学唱歌曲：《大海啊！故乡》英文歌词 教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 安全提示： 教学后记： 第2课时 [教学目标] 1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法 2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。 3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。 4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。 [教学重点] 1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。
2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。 3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 [教学方法] 视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。 [教学用具] 多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。 [教学过程] 一、“音画同步法”引导欣赏 1、欣赏交响乐《1997?天地人》序曲。 2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？ 3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。 4、师：《1997?天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对
第二十六节《xx与xx》教学设计 xxxxxx中学xx 一、设计思想 基于音乐教学是一种美学的欣赏的教育理念，以高中学生为对象基础，通过对百年前的校园歌曲——“学堂乐歌”这一中国20世纪初音乐教育运动的背景、来源、意义、艺术特征的感受、介绍以及风格的剖析，达到对学堂乐歌这一独特的音乐艺术分支的了解、包容、欣赏，特别是对学堂乐歌风格与内涵本质的感受把握，理解学堂乐歌的发展与它的积极内涵。 本课程教学设计以学堂乐歌为主题，以现代教学理念为指导，以多种方法为教学手段，以经典的学堂乐歌代表歌曲作为音乐欣赏范例，侧重音乐的时代背景与学堂乐歌文化融合的角度理解体会学堂乐歌的魅力，为音乐艺术教学提供一个特别的视野。教学过程以直观感受原则、启发性原则为基本指导，同时又以历史的文化的角度与内涵、风格、本质的挖掘诱导及学堂乐歌的发展与积极意义的把握为主线，让学生在一个课时内感受学堂乐歌，进而认识、了解我国近代早期专业音乐创作的一些情况、学会一种理解欣赏的路途。 本课遵循以下的设计特色： 1、情境导入，直入主题 学堂乐歌对于现在的高中生来说可能是一节比较枯燥而难以接受的课，从歌词、曲调、思想内涵等都与现今学生传唱的歌曲相距甚远，因此，如何让学生迅速进入欣赏的情境，产生想听、爱听学堂乐歌的愿望，是老师首先要考虑的问题。在课前，我首先播放一首学生们比较熟悉的校园歌曲《同桌的你》，揭示上课的主题――校园歌曲，然后通过范唱教师自己学生时代的校园歌曲，唤起学生的情感和共鸣，紧接着借助这个情境，揭示课题《百年前的校园歌曲》，让学生循着百年前的歌声，把日历一页往回翻。 2、对比感知，加深理解
在教学中运用对比欣赏的方法，随时吸引学生的有意注意，突出知识的特点。如《两只老虎》和《国民革命军军歌》的对比演唱和欣赏，体会学堂乐歌选曲填词的特点；两个版本《祖国歌》【歌词不同、节拍不同，但曲调都是采用当时在全国流传的脍炙人口的传统乐曲《老六板》】的对比欣赏，感受学堂乐歌一曲多填的特点等，从而加深学生对知识的区别和理解，也有助于提高学生的探究欲望。 3、听唱结合，体会特点 高中音乐欣赏课更多的是教师讲，学生听，如果学生长期处于这种被动聆听的境地，慢慢会失去他们主动欣赏的愿望，因此，在课堂中我始终注意让学生动口唱，来提高学生主动欣赏、参与课堂的程度，通过听与唱相结合，创设民主平等的教学氛围，师生互动交流，感受音乐的内在情感，体验音乐作品所带来的强大的震撼力。 4、动静结合，表现参与 教学是教师教与学生学的双边活动，在教学中应让学生既有安静的聆听和思考，又有热烈的讨论积极的参与，使他们在思考和讨论中掌握知识，在活动中加以运用和巩固。在本课的教学中，当学生了解了学堂乐歌选曲填词的特点后，我有重点地安排了“唱唱填填”活动，我给学生提供王维的诗《山居秋瞑》，让学生利用自己熟悉的旋律为诗配歌；然后一起演绎用王维的诗《山居秋瞑》唱《送别》的曲调。这样不但充分发挥每个学生的才能，也巩固了知识，提高了兴趣。 二、教材分析 《沈心工与李叔同》是人音版高中音乐鉴赏第十五单元《新音乐歌声初放》第二十六节的内容，根据教学内容，将此节的授课课时安排为一个课时。 20世纪初，中国的音乐教育模式发生了深刻的变化，新式学堂教育代替了私塾教育。
教学目标： 1、通过学生的课堂聆听和老师的课堂指导，让学生了解旋律线的四种形态类型。 2、让学生能初步了解音乐旋律发展的一般手法。 3、运用本课学习内容改编歌曲《小星星》。 教学重点： 学习旋律线的四种形态类型和节奏紧凑舒缓形成的不同音乐特点。 教学难点： 运用了解简单的旋律改编方法对熟悉的歌曲进行改编。 教学过程： 一、导入 视频播放歌曲《不想长大》，让学生谈对作品的了解。引出莫扎特《第四十交响曲》并视频播放，让学生感受两首作品的旋律关系。导出课题——旋律的改编。 二、旋律的构成要素（旋律线和节奏） 1.旋律线 是在音乐旋律的进行中，由于音高的变化，构成上、下、起、伏的波状线条。其大致分四种形态：直上型和直下型、正弧线型和倒弧线型、上下锯齿型、直线型。 通过作品分析学习旋律线发展的四种形态 （1）《感恩的心》（课件展示乐谱）
a.师弹琴生唱歌曲旋律 b.教师手势引导学生唱 c.讨论 d.生答师总结 在乐句中多处采用了直上直下型旋律线。 旋律线直上或直下，幅度大——直上型和直下型 （2）《同一首歌》（课件展示乐谱） a.生随钢琴唱歌曲旋律片段 b.教师手势引导学生唱 c.提问 d.生答师总结 旋律由低音至高音再返回——正弧线型。旋律由高音至低音再返回——倒弧线型。 （3）江苏民歌《我和我的祖国》（课件展示乐谱） a. 生随钢琴唱歌曲片段 b.教师手势引导学生唱 c.提问引导 d.生答师总结 旋律在中心音上下级进浮动，旋律线起伏不大，如同锯齿状——上下锯齿型 （4）《我是一只小小鸟》（课件展示乐谱） a.聆听歌曲 b.教师手势引导学生唱 c. 生答师总结 旋律线平直，在同音横线上行进，未作上下波动——直线型。 2. 生分小组讨论四种旋律线形态各表现怎样的音乐。 3. 节奏就是音乐进行的有规律的律动关系。 4.听辨《小草》《沂蒙山小调》《隐形的翅膀》和《中国人民解放军军歌》四首歌曲片段各属于旋律的哪种形态。 （1）出示歌曲旋律片段谱例并聆听。
《新时代》教学设计 艺术部 【课题】：《走进新时代》 【课型课时】：新授课 1节 【专业班级】：学前教育专业 【学习目标】： 1.知识和能力 了解什么是合唱以及合唱演唱能力的训练。 2.过程与方法 教学练一体化，任务驱动、引导训练、示范演示、小组比赛等3.情感态度价值观 唤起和培养学生热爱祖国的情感和新时代青年的自豪感与使命感【教学重难点】： 1、教学重点：了解什么是合唱及合唱的种类。 2、教学难点：《走进新时代》合唱部分的训练 【教学方法】： 教学练一体化，任务驱动、引导训练、示范演示、小组比赛等【教学步骤与内容】： 一、导入 （一）检查学唱《走进新时代》情况 （二）提问回答： 1、《走进新时代》的词、曲作者是谁？由谁演唱？
2、歌曲分几个乐段？它的体裁是什么？ 3、歌曲中《东方红》、《春天的故事》、《走进新时代》代表什 么意义？ 二、新授 （一）带问题欣赏：欣赏张也演唱的《走进新时代》 【问】1、这首歌除了张也的独唱之外，还加入了什么因素？ 2、这个因素在里面起了一个什么作用？ 【答】除了张也的独唱之外，还加入了合唱的因素。 合唱的加入使歌曲更宏伟，更气魄，更具震撼力。 【师点评合唱】 （有道说一枝花无疑是美丽的,但一片花的海洋所产生的巨大震撼力，却是一枝花永远无法企及的。 （二）知识传授（举例） 讲解什么是合唱，合唱的种类，合唱的演唱形式。 1、合唱是一种群体性、多声部的集体歌唱艺术，它是由两个及两个以上不同声部构成，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。（最有名的是黄河大合唱，祖国颂、乌苏里船歌、牧歌，长征组歌等。） 2、合唱种类： 合唱分两大类型：同声合唱、混声合唱
爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、 受音乐、表现音乐的能力。 八年级音乐学科（上册）教学计划 、全册教学目标: 1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、 2、 启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。 3、 培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音 乐技能，使学生具有认识简单乐谱 的能力。 4、 了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。 5、 初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。 6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感 集体主义精神的培养渗透到音乐 教育之中，使学生成为四有新人, 并使其成为社会主义接班人和建设者。
二、教材分析与学生情况分析： 在已知的基础上，继续学习新的知识。2学唱不同风格的歌曲养成良好的歌唱习惯。3欣赏学习中外优秀 作品，了解常见的体裁。4聆听音乐作品能记住基本的旋律，体会作品表达的情感。学会鉴赏教材中的 欣赏曲目，分析曲子的段落，并能准确概括曲子所描绘的场景。能自学教材中的学唱歌曲。牢记五线谱知识，能准确翻译一段小曲。学生情况分析：学生总数550多人，男女比例相当，每班56多人，八年级学生，有部分学生，尤其是个别男孩子的音乐基础停留还在小学中高段，歌唱技巧和情感处理不到位，对音乐欣赏的认识水平不高， 但他们求知欲强，对很多器乐感兴趣，教师需要在歌唱技巧和情感处理、以及音乐欣赏中下功夫。学生对于音乐的分析比较欠火候，需要慢慢引导，循序渐进。 三、实施教学的主要措施： 1教学中，以歌唱听相结合为主，结合适当的拓展活动，鼓励学生树立独立的见解。 2音响是声音艺术，对于听赏和学习至关重要，是音乐教学的重要保障。 3多以鼓励支持的方式，给予学生展示才艺空间，，以增强他们的自我表现力 二、单元教学目标
教学设计 一、导入： 首先，我想问全体同学们： ①平常都听歌吗？②透过音乐，生活充满了什么？ ③音乐与人生有什么关系？ 生畅所欲言，师积极肯定。 师：对音乐的感悟以及表现和创造是人类的一种素质。每个同学有很多的丰富的知识积累，如果每个同学都能够添加音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人成为追求高质量生活情趣的人，并且用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。 导出课题：学会聆听 二、新课学习： 问：培养成一位能听动音乐的人需要哪些音乐素质？ 鼓励学生回答并积极肯定和小结。 2. 学习音乐要素及内容 ⑴ 学生阅读教材P8第一、第二自然段 ⑵ 师生共同回忆所学知识： 音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱和音色 常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式和。。 ⑶ 根据教材运用教授法着重讲解节奏、力度和速度。 节奏：音乐运动的长短和强若，是构成音乐的第一要素。 力度：音乐中音量的强弱程度。 速度：音乐进行中的快慢程度。 三、欣赏 1. 互动 师：用音乐来表达对人生中遇到的挫折，在许多作品中经常见到。现在让我们共同欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》，思考问题： ① 音乐情绪怎样？是否变化着？ ② 联想、想象到了什么？
③ 运用了哪些音乐要素？ 2. 师播放曲子，欣赏及师生讨论 师肯定学生回答，并小结。 （《草原放牧》是《草原小姐妹》协奏曲的显示性部分，这部分音乐由两个对X性主题组成。每一个主题是整曲的主要主题，主要刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的的少年形象以及勤劳放牧的生活情景。情绪上明朗、富有生机。第二主题是草原人民的现实生活，对辽阔草原进行赞美，抒发着热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。曲子通过了节奏、力度、速度、配器等要素来表现，力度、速度等其他要素的变化，按一定的关系连接起来为我们塑造了生动的画面，带来了美感。《草原放牧》的音乐是在幽静、安谧的意境中结束，应来意犹未尽。） 3. 演唱主题，深化节奏、粒度对曲子的艺术作用 4. 过渡 师简述《草原小姐妹》的历史背景，讲解音乐与历史的关系，阐述运用这些要素的艺术作用，同时引入欣赏另一曲子《悲怆交响曲》。 四、对比欣赏 1. 互动 师让学生自由回答了解悲怆交响曲有哪些？并给予肯定，并告诉学生今天欣赏的是柴可夫斯基的作品，并简介作者及本曲目的历史背景 师：柴可夫斯基是俄国作曲家，代表作有《悲怆交响曲》，、《小调第一钢琴协奏曲》、《1812序曲》。舞剧《天鹅湖》《睡美人》，钢琴套曲《四季》，歌剧《》《黑桃皇后》等。这首《悲怆》是老柴最后一部交响曲，也是做钟爱的作品。老柴生活的晚年，正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗，动荡不安。这作品就真实反映了老柴的世界观。 2. 欣赏 师播放曲子前，引导学生思考： ⑴ 表达了什么样的情绪？ ⑵ 让你联想到了什么？ ⑶ 哪些音乐要素起了作用？ 师生欣赏与讨论，让学生积极自由发言，教师对其回答肯定并小结。 师：这是一首缓慢的哀歌，透射出“安魂曲”一样的情绪，整首显得悲壮、沉重。乐曲主题的基本内容是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，含有抗议的激情。音符下行、乐曲收尾处的渡
《萧友梅与黄自》教学设计 教学目标： 1、聆听萧友梅《问》和黄自《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。 2、在认识、了解清唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。 3、初步了解在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。 教学重点： 聆听萧友梅《问》和黄自《渔阳鼙鼓动地来》，感受歌曲的音乐情绪。 教学难点： 了解两首歌曲的创作背景，分析两首歌曲的创作特点并学唱旋律，在此基础上体验作品的内容、风格、音乐要素及表现手法，了解其社会价值、艺术价值，从而提高对作品的认识，加深对作品的感受。 教学方法：情感体验法、学唱歌曲法、对比聆听法 教学用具：多媒体设备、钢琴 教学过程： 一、课间播放视频《建党伟业》。 导入：同学们看过这部电影吗？虽然大家没看过这部电影，但从影片中人物对话、着装、场景等方面，哪位同学能告诉老师这是发生在哪个时期的什么事件？这个时期的中国正经历着计么? 五四运动虽然是一场认学生为主的反帝反封建爱国运动,但随后各行各业都纷纷加入进来，工人罢工，商人罢市，学生罢课.他们都以自己的方式同封建腐朽.帝国主义侵略做斗争。在音乐文化领域，一些有先进思想的音乐家也试图用音乐作为武器来唤醒国民的民族的意识。这其中有两位著名的爱国音乐家，他们在这个没有硝烟的战场上做出了巨大的贡献，他们就是《萧友梅与黄目》。 二、歌曲《问》赏析 （一）聆听作品《问》 今天让我们一起来认识这两位爱国音乐家。那认识音乐家首先要从他的音乐来认识。接下来让我们来欣赏萧友梅一首极具影响力的作品《问》。 思考：1、听一听歌曲带给你什么感受? 感慨、忧虑、激动地 2、注意一下演唱者的音色有什么特点? 浑厚深沉的男中音 这首《问》就是表达了作曲家对当时军阀混战、山河破碎的祖国无比忧虑、无比感慨之情。 （二）、简单介绍萧友梅 1920年留学回国后就积极投身于学校音乐教育，先后建立了北大音乐传习所、北京国立艺专，并于1927年创办了国立省乐院，这是中国第一所正规、专业的高等音乐学府。(也就是上海音乐学院) 作为作曲家，他还身体力行，创作了大量的声乐、器乐作品。在他百余首创作歌曲中《问》最具影响力，也极大程度地代表了当时爱国志士的心声。 （三）从音乐要素分析作品 1、力度 那我们再听一下,作曲家怎么问的，语气怎样?都用了哪些力度记号?
人音版高中音乐教材分 析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一单元教材分析 《音乐与人生》选自人印版高中音乐鉴赏教材第一单元《学会聆听》的第一节。本单元的教学，旨在引导学生初步认识一下三个问题。即：音乐要素的基本内容以及艺术作用；怎样鉴赏音乐，音乐与人生的关系。这三个问题不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性、指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成最终喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量等，都有着十分重要的意义。因此，本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高审美能力的归宿点。也可以说，本单元的学习内容是音乐鉴赏教学活动的纲。音乐的基本要素：节奏、力度、速度、旋律、调式、和声、曲式、织体、音色。 第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》。 本单元的内容旨在指导学生感受、体验民歌不同地域风格，认识民歌中常见的一些题材形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。 《高亢的西北腔》要求：引导学生感受体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”“信天游”等民歌题材。引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。 《独特的民族风》1：引导学生感受体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。2：认识长调、朗玛、爱情歌曲等民歌体裁。3：初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其民族风格的重要原因。 第三单元《鼓舞炫动——丰富的民族乐器》本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器。认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民族器乐方面能取得举一反三的良好效果。 《鼓乐铿锵》1：聆听《锦鸡出山》《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生动内容、了解乐曲的表现方法。 2：在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握“打溜子”“鼓吹月”及“吹歌”的基础知识。 《丝竹相和》1：聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。2：感受体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力。知道形成它们之音乐风格的主要原因。3：掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。 第四单元国之瑰宝——京剧本单元学习内容旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。引导学生的感受、体验京剧的艺术表现能力吗，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能，初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展的历史沿革及主要的代表人物。 《京剧大师梅兰芳》1：聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受体验两个唱段的音乐特点，及情感内涵，在感受、体验、两个唱段的基础上，初步认识南梆子及四平调的唱腔特征。2：初步认识京剧产生、发展