学前儿童卫生学复习资料
1、儿童的骨组织中含有较多的有机物和较少的无机物，两者的比例约为1:1；由于有机物（主要是蛋白质）赋予骨骼弹性，而无机物（主要是钙盐）赋予骨骼硬度，所以儿童的骨骼弹性大、硬度小。不正确的姿势或其他原因容易导致骨骼变形。
2、囟门：乳儿的颅骨骨化尚未完成，有些骨的边缘彼此尚未连接起来，有些地方仅以结缔组织膜相连，这些膜即囟门。囟门的闭合过程反映颅骨的骨化过程（幼儿的发育过程）。前囟门出生6个月以后逐渐骨化而变小，大多在12~18个月闭合；后囟门一般在6~8周闭合，最晚在2~4个月闭合。所以，后囟门比前囟门早闭合。
3、如果婴儿站立时间过长、过早下地行走，或者学前期经常长时间走路、身体过于肥胖、运动时负重过大，都容易发生扁平足。
4、学前儿童声带短而薄，不够坚韧，所以学前儿童声调比成人高，但由于学前儿童的声门肌肉容易疲劳，所以学前儿童的发声时间不宜过长，并且要注意发音方法。
5、儿童呼吸型原理：（1）婴儿期呼吸发育不完全，胸廓活动范围小，呼吸时表现为膈肌上下移动明显，呈腹式呼吸；（2）2岁时站立行走后，腹腔器官下降，肋骨由水平位逐渐呈斜位，呼吸肌也逐渐发达，幼儿开始出现胸腹式呼吸；（3）7岁后这种混合式呼吸占大多数，胸式呼吸仅在少数9岁以上的女孩中见到。
6、乳牙共20个，由上、下各4个切牙、2个尖牙、4个磨牙组成。
7、六龄牙：自从6岁左右开始出现第一颗恒牙，即第一恒磨牙，又称六龄牙。
8、皮肤的生理功能：（1）保护功能。学前儿童皮肤细嫩，表皮角质层较薄，表皮与真皮之间的基底膜发育不全，真皮的结缔组织和弹性纤维发育差。因此，学前儿童皮肤的保护功能较差，易受损伤和感染。（2）体温调节功能。体温的相对恒定是维持生命活动的重要条件，皮肤在体温调节方面起着重要的作用。学前儿童皮肤中的毛细血管丰富，血管管腔相对较大，流血量相对较多，散热快；其皮肤的表面积相对比成人大，散热多；汗腺发育不够完善，神经系统对血管运动的调节作用不够稳定。所以，学前儿童皮肤的体温调节功能比成人差，易生病。（3）吸收功能。学前儿童皮肤薄嫩，通透性较强，有些物质可以完全通过皮肤吸收，若使用不当，意识皮肤受到伤害。（4）分泌与排泄功能。皮脂腺分泌皮脂，能滋润皮肤和毛发，婴幼儿头部皮脂腺分泌旺盛，易使婴幼儿皮肤积垢。（5）感觉功能。真皮中有丰富的感觉神经末梢，能感受各种刺激。婴幼儿由于表皮、真皮的发育均不够完善，对刺激的反应不够灵敏，容易造成皮肤损伤。（6）代谢功能。皮肤中的7-脱氢胆固醇在紫外线的作用下，可以转化成维生素D。维生素D能够促进机体对钙的吸收，有利益学前儿童牙齿和骨骼的发育。
9、高级神经活动的特点：学前儿童高级神经活动的抑制过程不够完善，兴奋过程强于抑制过程，兴奋占优势，且易扩散，往往形成较大的大脑皮层兴奋区。而抑制过程较慢，所以学前儿童的控制能力比较差。随着年龄的增长，大脑皮层的功能日趋完善，兴奋过程和抑制过程也都不断加强。（兴奋和一直是相互矛盾，又统一协调的。）
10、神经系统保健要点：（1）从胎儿期就应提供充足的营养，为大脑发育奠定良好的物质基础。（2）保证学前儿童有充足的睡眠；合理安排作息制度，动静交替，防止兴奋后产生过度疲劳。（高级神经活动具有动力定形和镶嵌式的活动特点）（3）教育活动过程中，注意为儿童选着生动有趣的教育内容和方法，同一类型的活动时间不宜太长。（4）培养学前儿童对事物探究的兴趣，发展敏锐的观察力和积极的思维能力。（5）有意识地进行左侧肢体的锻炼，促进右脑机能的发展。
11、感觉器官保健要点：（1）讲究科学采光。用眼时间不能长，多在户外活动，保持正确的作业姿势。（2）注意维生素A及其他各种营养素的摄入。（3）保持视觉器官的清洁，不用脏手揉眼睛，不共用漱洗用具。（4）重视听觉器官的卫生，不用锐利工具挖耳朵，注意擤鼻涕的正确方法，尽量避免噪音。（5）定期进行感觉器官的健康检查，发现问题及时解决。（6）通过多种途径，训练感官能力。
12、生长：指身体各个器官以及全身的大小、长短和重量的增加与变化，是机体在量的方面的变化，是能观测到的。
13、发育：指细胞、组织、器官和系统功能的成熟与完善，是机体在质的方面的变化。
14、成熟：指机体的生长与发育达到一种完备状态。
15、学前儿童身体生长发育的主要规律：（1）生长发育是有阶段性和程序性的连续过程。阶段性：按特点和生活环境不同，学前儿童生长发育过程分四个年龄段：婴儿期，出生—1岁，又称乳儿期；幼儿前期，1—3岁，又称托儿所年龄期；幼儿期，3—6、7岁，又称幼儿园年龄期。程序性：发育过程先头部，其次为躯干，最后为四肢。婴儿期动作发育遵循“头尾发育的规律“即首先会抬头、转头，然后能翻身、直坐，最后才会站立、行走。（2）生长发育的速度是波浪式的，身体各部的生长速度也不均等。人体生长发育是快慢交替的。有两次生长发育高峰期，第一次在胎儿期，第二次在青春发育初期，而且女比男早约两年出现。身体生长速度不相同，身体各部生长幅度也不一样。身体形态从出生头颅特大、躯干较长和四肢短小，发育到到成人时头颅较小、躯干较短和四肢较长。（3）身体各系统的生长发育不均匀，但统一协调。各系统的生长发育并非孤立进行的，而是互相影响、互相适应。因此，任何一种对机体作用的因素，都可能影响到多个系统。（4）每个学前儿童的生长发育都有自己的特点。每个儿童的遗传因素、先天与后天的环境条件并不完全相同，因而无论身体的形态还是集体的功能都存在着个体差异。但是，各个儿童生长发育经历的过程比较稳定，儿童个体在群体中上下波动的幅度时间有限的。若发生较大波动，应及时观察，严格检查。16、影响学前儿童身体生长发育的因素：（1）内在：遗传因素。遗传决定生长发育的可能性，父母的种族、身材素质等遗传因素与儿童的生长发育也有一定的关系。（2）外在：环境因素。①营养是保证学前儿童生长发育的物质基础。②体育运动是促进学前儿童身体发育和增强体质的有效手段。③任何急慢性疾病对学前儿童生长发育都能发生直接影响，程度决定于病变涉及的部位、病程的长短和疾病的严重程度。要积极地预防和治疗各种急慢性疾病，保证幼儿正常的生长发育。④合理的生活制度可以促进学前儿童生长发育。⑤环境污染会损害学前儿童的身心健康。⑥药物、气候和季节等因素对学前儿童的生长发育也有一定的影响。
17、学前儿童动作的发展顺序：（1）自上而下。抬头→翻身→坐→爬→站立→行走，是按顺序发育成熟的。（2）由近到远。先抬肩，后手指取物。（3）先泛化后集中，从不协调到协调。（4）先正向动作后反向动作。先能握物，后能随意放下：先学会向前走，后学会倒退。
18、学前儿童心理卫生的目标：为促进学前儿童的心理健康，预防其心理方面的问题和疾病。
19、学前儿童心理健康的特征：（1）智力发展正常。正常的智力水平是学前儿童进行日常生活和学习的基本条件。智力发展正常与否是衡量儿童心理健康的重要标志。（2）情绪健康，反应适度。积极的情绪状态反映了中枢神经系统功能的协调性，表明认得身心处于良好的平衡状态。（3）乐于与人交往，人际关系融洽。儿童之间正常的交往即使维持心理健康的重要条件，也是获得心理健康的必要途径。（4）行为和谐统一。随年龄的增长，学前儿童的思维逐渐变得有条理，主动注意的时间逐渐延长，情绪、情感的表达方式日趋合理。（5）性格特征良好。性格是个性最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。（6）没有严重的心理卫生问题。
20、生长发育的评价指标：包括形态指标、生理机能指标、生化指标以及素质指标等。
21、生长发育形态指标：指身体几个部分在形态上可测出的各种量度，如长、宽、围度及重量等。
22、生理机能指标：指身体各系统、各器官在生理机能上可测出的各种量度。
23、生长发育评价方法：（1）指数评价法（2）离差评价法（3）百分位数评价法（4）三项指标综合评价法（5）发育年龄评价
24、离差评价法：将个体儿童的发育树脂与作为标准的均值及标准差比较，从而评价个体儿童发育状况的方法。是评价儿童发育较常用的方法。
25、学前儿童定期健康检查的时间：（1）儿童出生后第一年检查4次，分别在3、6、9、12个月时进行；（2）出生后第二年2次，分别在18个月、24个月时进行；（3）出生后第三年2次，分别在30个月、36个月时进行；（4）3岁以后每年检查1次。
26、定期健康检查的内容：（1）询问个人现状及既往病史。通过询问家长，可获得有关幼儿生长发育的感性资料，内容包括：①出生史、喂养史；②睡眠、饮食、户外活动情况；③日常生活卫生习惯；④智能发展情况；⑤预防接种情况；⑥患病情况。（2）体格测量及评价。
包括：体重、身长、头围、胸围、坐高、上臂围及皮下脂肪厚度，其中前三项即体重、身长、头围为必测项目。每次测量应按固定时间进行，保证测量结果准确。（3）全身系统检查。包括：①全身浅表淋巴结有无异常肿大；头发的色泽、多少，是否有脱发现象；头颅大小、前囟大小，有无方颅及颅骨软化；眼睑有无水肿，是否斜视；有无外耳畸形，有无龋齿等。
②胸廓有无畸形，听诊有无心脏杂音及肺内罗音。③腹部有无异常包块，肝脾有无异常肿大。
④外生殖器有无畸形。⑤四肢有无畸形或其他异常。⑥全身系统检查时注意观察反应能力、动作发育情况等。（4）实验室检查。出生后6或9个月检查一次血红蛋白，1岁后每年检查一次；1岁、2岁时各做一次尿常规检查；2岁后每半年检查一次大便寄生虫卵；钙、磷等常量元素，铁、铜、锌、碘等微量元素的检查。
27、学前儿童心理测试的方法：（1）发育单项筛查。①动作发育；②视觉--空间定向；③时间—次序定向；④记忆能力。（2）综合发育筛查。丹佛发育筛查测试（Denver Developmental Screening Test，简称DDST）。
28、基础代谢：指机体在清醒、安静、空腹的情况下，在气温为20℃--25℃的适宜环境中，为维持体温、肌张力和内脏生理活动的代谢过程所需要的热量。
29、蛋白质的生理功能：（1）合成和修补机体组织（2）调节生理功能（3）供给热能
30、蛋白质的种类：（1）完全蛋白：含有的必需氨基酸种类齐全，且相互之间的比例适当，数量充足。例如：乳类的乳蛋白和酪蛋白、蛋类中的卵蛋白、黄豆的黄豆蛋白等，成分与人体蛋白相似。既能维持人体的生命和健康，又能促进儿童的生长发育。（2）半完全蛋白质：含有的必需氨基酸种类齐全，但相互之间的比例不适当，数量不足。例如：小麦、大麦中的麦胶蛋白。仅能维持机体的生命，而不能促进儿童的生长发育。（3）不完全蛋白：含有的必需氨基酸种类不全。例如肉皮中的胶质蛋白、玉米中的玉米胶蛋白。既不能维持生命活动，更不能促进生长发育，是一种营养价值很低的蛋白质。
31、脂溶性维生素的特点：溶解于脂肪及脂肪溶剂中，可储存于体内，排泄缓慢，无需每日供应，缺乏后症状出现较迟，但过量容易中毒。
脂溶性维生素的种类：（1）维生素A。维生素A的活性形态是维生素A醇（维生素A1），一氧化成相应的维生素A醛，这个氧化过程是可逆的。维生素A缺乏会导致夜盲症、干眼症和角膜软化症。（2）维生素D。维生素D能够促进钙、磷的吸收，对哥哥的生成极为重要。婴儿缺乏维生素D易发生佝偻病及手足抽搦症。（3）维生素E。又名生育酚，是一种黄色油状的脂溶性维生素，是细胞膜的稳定剂或保护剂。保护细胞膜的不饱和脂肪酸免于氧化破坏。维生素E缺乏会导致新生儿溶血增加。（4）维生素K。维生素K能够刺激凝血酶元的形成，使凝血作用得以顺利进行。缺乏维生素E导致凝血失常而出现失血。
32、乳儿辅食添加的原则：（1）大多数辅食添加的时间从出生4个月以后开始，但对母乳喂养的婴儿来说，如果母亲营养良好，乳量充足，可从出生后6个月开始添加。（2）根据婴儿消化能力及营养需要逐渐添加食物品种，应先试一种，待使用3~4日或一周后，为发现大便异常时，可再添加一种。如果发现大便异常或有其他情况时，应暂停尾部次失误，在大便恢复正常后，再从开始量或更小量进行。（3）辅食添加应由少到多，由稀到稠，由淡到浓，逐步进行。（4）辅食制作时，可适当放入富含不饱和脂肪酸的植物油，而不放或少放盐或糖。（5）婴儿个体差异比较大，应根据小儿平时的食欲及身高、体重的增加状况，灵活掌握辅食添加的时间、品种和数量。
33、学前儿童膳食的配置原则：（1）膳食平衡，比例适宜（2）食物的配置应符合学前儿童的消化功能（3）食物的品种应丰富多样
34、根据选择食物的要求，以下食物应排除在外：（1）腐烂变质的食物（2）刺激性过强的食物。如：酒、咖啡、浓茶等（3）含有致癌因子的食物。腌制、烘烤和熏制的食物，如咸菜、火腿、熏鱼等含有亚硝胺和多环芳烃致癌因子。（4）含有农药、人工色素等有害物质的食物。蔬菜、水果必须洗净浸泡才能使用，防止农药中毒。（5）天然有毒食物。发青的西红柿、发芽的土豆、新鲜黄花菜、未炒熟的四季豆等，含有天然毒素。（6）天然补品及人工营养品。人参及各种营养也会导致儿童的性早熟。（7）糖果、冷饮、罐头食物等。
35、大脑皮层的活动规律：（1）优势法则。人能从作用于自身的大量刺激中，选择出最强的或最重要的符合本身目的、愿望和兴趣的少数刺激，这些刺激在皮层所引起的兴奋区域称为优势兴奋灶。优势兴奋灶的形成，使机体具有良好的应激功能，条件反射容易形成，学习效率高。（2）始动调节。在教育过程中，要注意学习或其他活动的难度和强度由易到难进行，
将难度最大的任务安排在儿童大脑皮层高度兴奋时完成。（3）镶嵌式活动。大脑皮质经常呈现兴奋区与抑制区、工作区与休息区互相镶嵌的活动方式。在安排儿童活动时，应注意脑力活动与体力活动、不同性质的学习活动、同一活动过程中不同形式的相互交替，减少疲劳的发生。（4）动力定型。大脑动力定型的形成，使神经细胞能以最经济的损耗收到最大的工作效果。对于已经建立起来的动力定型，要注意不要轻易改变，否则会使儿童大脑皮层的负担加重。（5）保护性抑制。保护性抑制是机体特有的生理功能，它能使大脑皮层避免功能衰竭，赢得迅速恢复的时机，而强迫性的兴奋过程会与保护性抑制过程发生矛盾，久而久之，会影响人的身心健康。在教育过程中，要及时注意到儿童疲劳的早期表现，让儿童得到休息和恢复。
36、优势兴奋灶：人能从作用于自身的大量刺激中，选择出最强的或最重要的符合本身目的、愿望和兴趣的少数刺激，这些刺激在皮层所引起的兴奋区域称。
37、动力定型：当身体内、外部的条件刺激按照一定的规律多次重复不变以后，大脑皮质的兴奋和抑制过程在时间、空间上的关系就固定下来，前一种活动成为后一种活动的条件刺激，条件反射的出现越来越恒定和精确。
38、疲劳：指在过强、过长刺激下，因大脑皮层细胞功能损耗超过限度而引起的一种保护抑制。通常分为两个阶段，第一阶段称为早期疲劳，第二阶段称为显著疲劳。
39、学前儿童体育锻炼的卫生原则：（1）经常锻炼。一方面，动作要经过多次重复才能实现从不会到会再到技巧熟练，形成动力定型；另一方面，体育锻炼增强机体的防御机能。（2）全面锻炼。必须选择对学前儿童有意的多种项目进行科学的锻炼，才能达到全面促进儿童身体发展的目的。（3）循序渐进。学前儿童的体育锻炼必须循序渐进，要有计划、有步骤地增加运动量和动作的复杂程度。（4）注意个体差异。在组织活动时，要随时观察儿童的反应，对体质较弱的儿童要格外关心，降低要求。（5）注意准备活动和整理活动的组织。锻炼前的准备活动和运动结束时的整理活动是进行一般性体育项目所必须的。（6）注意运动与休息的适当交替。学前儿童的神经系统和运动系统都易产生疲劳，锻炼过程中必须安排适当的休息，避免因运动时间过长二导致身体机能不能及时恢复，防止因生理负荷过重而引起的运动创伤。
40、玩具卫生要求：（1）结实耐用。容易损坏的玩具不仅造成经济损失，和蔼会影响儿童的活动，甚至对儿童的安全造成潜在危险。（2）不含有毒物质。儿童喜欢将玩具放入口中，玩具所涂颜料中的有毒物质必须低于有关卫生指标，还应涂上2~3层的无色无味，不溶于唾液、胃液和水的透明漆。（3）容易清洗和消毒。玩具的使用率高，特别脏，需要经常清洗和消毒。（4）安全可靠。对儿童身体容易产生威海的玩具应禁止使用。（5）应在种类繁多的玩具中加以挑选，一般首选塑料玩具，其次亦可选择金属、木制及橡胶玩具。
41、急性上呼吸道感染（学前儿童最常见的疾病）：由于主要侵犯鼻、鼻咽和咽部，因此常用“感冒”、“急性咽炎”、“急性扁桃体炎”等名称，也可统称为“急性上呼吸道感染”，简称“上感”。
42、急性上呼吸道感染：（1）病因。以病毒为主的病原体的侵犯，以及因营养不良、缺乏锻炼或过敏体质等造成的机体防御能力的下降，儿童容易发生上呼吸道感染。另外，居住拥挤、被动吸烟等也会导致此病的发生。（2）症状。轻症主要为流水样鼻涕、鼻塞、打喷嚏、微咳、咽部不适，多在3~4天内自愈。若病变范围较广，鼻咽部或咽部症状更明显，伴有发热，儿童烦躁不安、呕吐、腹泻、腹痛，有时颈部淋巴结肿大。重症者起病时便有高热，初期可发生惊厥，全身无力，食欲不振，睡眠不安，鼻涕很多，咳嗽频繁，咽部充血，颈部或耳后淋巴结肿大。（3）预防。使学前儿童尽量避免接触急性上呼吸道感染者，隔离患者，乙方传染他人：及时为患者治疗，防止并发症的发生（如中耳炎）；加强营养，坚持“三浴”锻炼增强体质；注意室内通风换气，保持居室空气新鲜；注意天气变化及时增减衣物；小儿不宜穿着过多，以防出汗后吹风受凉。
43、传染病的发生、发展和恢复，一般的四个阶段：（1）潜伏期。从病原体侵入人体到开始出现临床症状，这段时间称为潜伏期。通常相当于病原体在机体内定居，繁殖，转移，引起组织损伤和功能改变，出现临床症状之前的整个过程。（2）前驱期。虫出现一般传染病所共有的发热、头痛、疲乏、食欲不振等症状后开始出现传染病所特有的明显症状，这段时期称为前驱期。由于前驱期患儿仅有一般性症状，故易被忽视和误诊。（3）症状明显期（又称急性期）。这段时期出现个种传染病的特有症状，不同的传染病在发烧的持续时间、皮疹类型及出诊时间等方面各部一样。（4）恢复期。机体免疫力增强至一定强度，病原体消失，体
内病理、生理变化终止，组织功能逐渐恢复正常。如果恢复期结束后，机体某些功能人长期未恢复，则称为后遗症，多出现在中枢神经系统传染病。
44、心脏呼吸骤停是指突然发生呼吸、循环功能的停止，面临死亡的危险。
45、心跳呼吸骤停的急救（两种方法）：（1）人工呼吸。第一步：迅速清除患儿口中的赃物或者呕吐物；第二步：让患儿仰卧，并抬高下颌角，避免舌根后倒；第三步：后对口吹气，每分钟吹起14~20次。对较大儿童，第二部以后还可以采用举臂压胸式人工呼吸，即救护者双膝跪在患儿头部两侧，握住其手腕，借伸举患儿双臂使其胸廓得以扩展，形成吸气；屈臂压胸使胸廓缩小形成呼吸，建立被动性呼吸。（2）胸外按压。对婴儿可用右手两指按压胸骨1/3处（或用双手围绕患儿胸廓用拇指按压），使胸廓下陷1~2cm，每分钟按压100次。对学前儿童可用一手掌的根部压住胸骨下段，肘关节伸直，有规律地向脊柱方向压迫，使胸骨下陷2~3cm，每分钟按压80~100次。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
第一章概论 ◆标准金融和行为金融区别：①信息处理（标准投资者能正确处理信息，行为投资者处理信息有偏差）；②形式是否影响决策（标准处理问题形式不会影响决策，行为会影响）；③市场是否有效（标准有效市场假说，行为指出有效市场假说缺陷）。 ◆标准金融诞生标志：马科维茨有效组合。 ◆最早将人的行为与经济学结合的理论：亚当·斯密经济人假设。 ◆从行为金融角度分析出售比买入难： ◆有限理性决策标准：满意标准，而非决策标准。 ◆同质信念下的交易动机：风险偏好 第二章有效市场假说及其缺陷 ◆有效市场的类型：①弱式有效性（最底层次的市场有效性。在弱式有效市场中，资产价格充分及时反映了与资产价格变动有关的历史信息。对任何投资者而言，无论他们借助何种分析工具，都无法就历史信息赚取超常收益）；②半强式有效性（资本市场中所有与资产定价有关的公开信息，对资产价格变动没有任何影响。对处于半强式有效市场的投资者来说，任何已公开信息都不具获利价值）；③强势有效性（市场有效性最高层次。表明所有与资产定价有关的信息，都已充分及时包含在资产价格中）。 ◆有效市场假说理论缺陷：①理性交易者假设缺陷；②完全信息假设缺陷；③检验缺陷；④套利的有限性。 ◆噪声交易者：指非理性地根据似乎是真实信息而实际是噪声信息开展交易的智能体。 ◆公开信息：指向市场主体、市场运营机构和公众公开提供的数据和信息。资本市场中与资本定价有关的公开信息，包括历史信息以及投资者从其他渠道获得的公司财务报告、竞争性公司报告、宏观经济状况通告等。 ◆私人信息：个别市场参与者所拥有的具有占独占性质的市场知识，其中经验是市场参与者的最宝贵的个别知识。 ◆内幕信息：指为内部运作人员所知悉而尚未对外公开，且具备商业价值的信息。 ◆中国证券市场有效吗： 第三章证券市场中的异象 ◆异象：大量实证研究和观察结果表明股市不是有效的，这些无法用有效市场理论和现有定价模型来解释的收益异常的现象，即为“异象”。 ◆动量效应：指在较短时间内表现好的股票将会持续其好的表现，表现不好的股票也会持续其不好的表现。 ◆反转效应：在一段较长时间内，表现差的股票有强烈趋势在其后一段时间内经历相当大的好转，而表现好的股票则倾向于其后的其后的时间内出现差的表现。 ◆动量效应和反转效应原因：产生的根源在于市场对信息的反应速度。当投资者对信息未充分反应时，信息逐步在股价中得到体现，股价因此在短时间内沿初始方向变动，表现出动量效应；而投资者受到一系列利好信息或利空信息刺激，对收益表现出过度乐观或过度悲观的判断，导致定价过高或过低，而随后投资者普遍意识到时，股价则会反方向变动，即为反转效应。 ◆过度反应：投资者对最近的价格变化赋予过多的权重，对近期趋势的外推导致与长期的平均值不一致。 ◆反应不足：指证券价格对影响公司价值的基本面消息没有做出充分及时的反应。 ◆规模效应：股票收益率与公司大小有关。
1、工程经济学 定义：在有限资源的条件下，运用有效的方法，对各种工程项目进行评价和选择，以确定出最佳方案，从而为实现正确的投资决策提供科学依据的一门应用性经济学科。 研究对象（P2）：工程项目的经济性（一个项目具有独立的功能和明确的费用投入）出发点：企业或投资者角度，以市场价格作为参照的财务评价； 地区或国家角度，综合考虑资源配置效率的国民经济评价； 考虑到就业率、分配公平和社会稳定等方面的社会评价。 研究特点（P3）：边缘性：自然科学和社会经济科学之间的边缘性学科； （编英语综述）应用性：对具体问题进行分析评价，为将要采取的行动提出决策的依据； 预测性：在问题决策之前进行的，有科学的依据才能有科学的决策； 综合性：研究处理技术经济问题需要运用多学科知识进行综合分析与评价； 数量性：为科学准确评价方案的经济效果，工程经济学采用许多定量分析。 2、时间价值 定义：资金时间价值是指资金在扩大再生产及其循环周转过程中，随着时间变化而产生的增值。 产生增值的两个条件： （1）货币作为资本或资金参加社会周转； （2）经历一定的时间。 影响增值的因素主要包括： （1）资金数量和投入的时间； （2）资金的周转速度； （3）资金效益高低； （4）资金使用代价的计算方式及利率高低等。 现金流量（现金流入、现金流出及净现金流量的统称） 三要素：大小、流向、发生时间 六个基本公式 已知量未知量系数表达式系数计算式P F （F/P，i，n）F=P×(1+i)n F P （P/F，i，n） P=F× 1 (1+i)n A F （F/A，i，n） F=A×(1+i)n?1 i F A （A/F，i，n） A=F× i (1+i)n?1 A P （P/A，i，n） P=A×(1+i)n?1 i×(1+i)n P A （A/P，i，n） A=P×i×(1+i)n (1+i)n?1 3、投资的估算固定资产投资估算增值形式 （1）借贷中的利息；（2）生产经营中的利润；（3）投资的收益； （4）占用资源的代价。
第一章 论述：从理论联系实际的角度谈谈学习研究高等教育学的目的，意义和方法 目的：研究高等教育学可以让教师了解高等教育的特殊本质，理解高等教育的运行形态，认识高等教育的发展规律。可以让教师从理论和实践想结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。 意义： 1、有利于增强教师对高等教育的责任感和事业心 高等教育是以培养高级人才为根本使命的。发挥高级人才的作用，对科学的发现、技术的创新、社会的改革、历史的推进是举足轻重的。作为社会中心的高等教育的教师，不仅重担在肩，必须有为，而且大有可为。 2、有利于深化教师对高等教育的理性认识 理论具有普遍性、抽象性，对实践具有发作用，科学理论对实践具有重要的指导作用。在高等教育学理论的指导下，高等教育实践的自觉性可以大大提高。 3、有利于提高教师教育教学工作的技能和水平。 高等教育学虽然是对高等教育的宏观综合层面的理性审视和把握，但对高等教育的一系列活动也给出了意义、原则、过程、方向灯“中观”层面的阐述，这对教学活动的规范和教学质量的提高，对于科研教研的深化强化，都有重要的指导意义。 方法： 1、要以现实的高等教育为中心 学习研究高等教育学理论，一要联系现阶段中国特色社会主义的高等教育实际，二要联系各高校教师所在学校、所在学科的工作实际，要以中国特色社会主义高等教育和自己的工作实际为中心。 2、注重讲高等教育学理论运用于实际 理论的运用是学习研究的根本目的。理论应用首先要对理论有透彻的理解，把握其精神实质；其次，要设计运用的技术路线和环节，思考这种路线和环节的可能性、现实性以及由可能转化为现实的条件。 3、对高等教育的实际问题进行理性思考 高等教育学的学习研究首先要善于从高等教育的实际中提出问题。问题就是矛盾。其次，要对矛盾进行分析，即分析其矛盾多方或双方的特点、地位和在运行的作用，把握其来龙去脉和发展转化的趋势。再次，探讨解决矛盾的途径和方法。 4、了解关注高等教育理论和实践的新发展。 高教理论和高教实践是辩证运动的。高校教师学习研究高等教育学，要树立科学辩证的发展观，在高教时间基础上进行高教理论创新，在学习创新高教理论中推进高教实践。 第二章 试述现代高校的职能体系。 高等教育的功能具体体现于高等学校的职能中，高等学校也成为了社会生活的中心，其职能主要有：（1）培养专门人才，这是高等学校永恒的职能，是高等学校的根本使命，是高校区别其他社会机构的根本特征，高校的一切工作都要把培养专门人才作为出发点和落脚点。高校培养专门人才的职能是永恒的，但培养专门人才职能的内涵是发展变化的。（2）发展科学，主要体现在大学的科研活动中，是培养人才的重要途径，也是科技、经济发展的客观要求。（3）社会服务。虽然培养人才，发展科学都是为社会服务，但高等学校还通过其他形式为社会提供直接的服务，特别是在社会文化、科学技术等领域担负起对社会各方面工作的指导与咨询责任，帮助社会解决在发展过程中遇到的种种理论和实际问题。除了通过培养
第一部分：判断（共12题） 1、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想（教育的性质）；教育的培养目标（广义的培养目标，即教育目的）；实施的途径（实现教育目的的途径）。 2、发展教育的三个途径：教学工作（主要途径）；科研训练（重要途径）；社会实践（新的教育方针予以强调）。 3、我国学位制度分为三级：学士、硕士、博士。 4、我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=学校基层委员会领导下的校长负责制） 5、高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。 6、宏观高等教育结构：包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等。 7、微观高等教育结构：包括学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、各类人员的知识结构等。 8、高校教学系统组成：教师、学生、教学内容和教学媒介。 9、高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程；从形式上看，可分为必修课程、选修课程。 10、大学生参与科研活动：有多种途径，可以结合日常教学进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。 11、大学生社会实践活动的特征：人才培养的目的；现实参与的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。 12、大学生社会实践活动在培养人方面起的作用：可促进知识的转化和拓展；有利于增强大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创造才能和组织才能；有利于大学生提高修养、完善个性品质。 第二部分：名词解释（共21题） 1、高等教育P5：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2、广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。 3狭义文化P17：常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度使用。 4、教育方针P29：教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 5、教育目的P34：教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。 6、社会本位高等教育目的观P55：主要是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。这种目的观的主要观点强调高等教育价格首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。 7、个人本位高等教育目的观P55：主要是指那些从个人需要，个人发展出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活服务。8学制P85：是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。 9、高等教育管理体制P115：就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。 第六章（1个） 10、高等教育结构P146：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维层次的复杂的综合结构，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。 11、专业P202：是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 12、学科P205：指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。按学科体系设置专业使培养的学生能举一反三、触类旁通，具有较大的灵活性和应变能力。 13、高等学校的教学原则P226：是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。 14、狭义课程P235：狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 15、广义的课程P235：则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。 16高等学校专业教学计划P240：是指按照高等学校培养目标的指导教与学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 17、教学大纲P242：是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。18、教材P245：也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。 19、教学方法P265：就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。20、教学评价P288：从本质上说是一种价值判断活动，是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程。21、思想政治教育的原则P370：就是教育者对被教育者进行思想政治教育的准则，是思想政治教育过程的规律性的反应。 精品文档
第一章概论 ?标准金融和行为金融区别：①信息处理（标准投资者能正确处理信息，行为投资者处理信 息有偏差）；②形式是否影响决策（标准处理问题形式不会影响决策，行为会影响）；③市场 是否有效（标准有效市场假说，行为指出有效市场假说缺陷）。 ?标准金融诞生标志：马科维茨有效组合。 ?最早将人的行为与经济学结合的理论：亚当?斯密经济人假设。 ?从行为金融角度分析出售比买入难： ?有限理性决策标准：满意标准，而非决策标准。 ?同质信念下的交易动机：风险偏好 第—章有效市场假说及其缺陷 ?有效市场的类型：①弱式有效性（最底层次的市场有效性。在弱式有效市场中，资产价 格充分及时反映了与资产价格变动有关的历史信息。对任何投资者而言，无论他们借助何种 分析工具，都无法就历史信息赚取超常收益）；②半强式有效性（资本市场中所有与资产定 价有关的公开信息，对资产价格变动没有任何影响。对处于半强式有效市场的投资者来说，任何已公开信息都不具获利价值）；③强势有效性（市场有效性最高层次。表明所有与资产定价有关的信息，都已充分及时包含在资产价格中）。 ?有效市场假说理论缺陷：①理性交易者假设缺陷；②完全信息假设缺陷；③检验缺陷；④ 套利的有限性。 ?噪声交易者：指非理性地根据似乎是真实信息而实际是噪声信息开展交易的智能体。 ?公开信息：指向市场主体、市场运营机构和公众公开提供的数据和信息。资本市场中与资本定价有关的公开信息，包括历史信息以及投资者从其他渠道获得的公司财务报告、竞争性 公司报告、宏观经济状况通告等。 ?私人信息：个别市场参与者所拥有的具有占独占性质的市场知识，其中经验是市场参与者 的最宝贵的个别知识。 ?内幕信息：指为内部运作人员所知悉而尚未对外公开，且具备商业价值的信息。 ?中国证券市场有效吗： 第三章证券市场中的异象 ?异象：大量实证研究和观察结果表明股市不是有效的，这些无法用有效市场理论和现有定 价模型来解释的收益异常的现象，即为“异象”。 ?动量效应：指在较短时间内表现好的股票将会持续其好的表现，表现不好的股票也会持续 其不好的表现。 ?反转效应：在一段较长时间内，表现差的股票有强烈趋势在其后一段时间内经历相当大的好转，而表现好的股票则倾向于其后的其后的时间内出现差的表现。 ?动量效应和反转效应原因：产生的根源在于市场对信息的反应速度。当投资者对信息未充 分反应时，信息逐步在股价中得到体现，股价因此在短时间内沿初始方向变动，表现出动量 效应；而投资者受到一系列利好信息或利空信息刺激，对收益表现出过度乐观或过度悲观的 判断，导致定价过高或过低，而随后投资者普遍意识到时，股价则会反方向变动，即为反转 效应。 ?过度反应：投资者对最近的价格变化赋予过多的权重，对近期趋势的外推导致与长期的平 均值不一致。 ?反应不足：指证券价格对影响公司价值的基本面消息没有做出充分及时的反应。 ?规模效应：股票收益率与公司大小有关。 第四章预期效应理论与心理实验 ?确定性效应：在现实中，与某种概率性的收益相比, 人们赋予确定性的收益性的收益更多权重。 ?阿莱悖论：由确定性效应产生的，一种与标准理论偏离的悖论。 ?反射效应：反射效应表明，受益范围内的风险厌恶伴随着损失范围内的风险寻求。 ?偏好反转：决策者在两个相同评价条件但不同的引导模式下，对方案的选择偏好出现差异，甚至逆转的现象。
实用文档 第二章高等教育的性质和任务 一、简答题：如何理解教育的本质特点？（P10-12） 1. 教育：促进、提升个体和人类素质的活动； 2. 教育：通过文化传承促进社会和人的发展； 3. 教育：通过文化创新促进社会和人的发展。 二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16） 1. 高等教育的高级性； 2. 高等教育的专业性； 3. 高等教育的学术性； 4. 高等教育的公益性； 5. 高等教育的主体性。 三、简答题：简述高等教育的主要任务？（P17-20） 1．培养高级专门人才；2. 推进科学技术发展；3. 服务社会发展需要。 四、选择题：（P19页）1810年，德国的威廉·冯·洪堡创办了柏林大学，提出了著名的“教学与科研相统一”、“通过科学研究促进教学”的原则。在洪堡和柏林大学的影响下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、日本和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。 第三章高等教育的历史发展 一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？ 其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。 二、选择题（P24） 书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。 实用文档 三、选择题（P26）
作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。教学内容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。 四、选择题（P27） 最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。 五、选择题或名词解释（P30） 1862年国会通过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。 六、选择题（P30） 1904-1918年，威斯康星大学率先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、发展科学职能又向前拓展了一步。 七、选择题（P32） 1898年创办的京师大学堂，是“百日维新”的仅存硕果。（北京大学的前身） 八、选择题（P34） 1917年蔡元培出任北京大学校长，对校内管理体制进行了全面改革。 九、选择题（P36） 从高等教育适应社会发展的新变化来看，1952年的院系调整应当说基本上是成功的（多科制学院和单科制学院），若以是否符合高等学校自身发展规律来评价，答案就不那么肯定了。 实用文档 十、选择题（P37） 1961年1月，教育部召开全国重点高校工作会议，根据“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，提出对全国高等学校实行“定规模、定任务、定方向、定专业”。
高等学校教师岗前培训 《高等教育学》教学重点 （后面的数字是教材页码序号） 使用教材：胡弼成主编湖南人民出版社2011年6月印刷
《高等教育学》教学重点 第一章绪论 ●高等教育成型阶段：始于欧洲文艺复兴末期，资产阶级革命初期，高等教育建立在新兴起的中等教育的基础上，围绕专业学科、课程组织教育过程，成为“建立在普通教育基础上的专业教育。”（P4） ●高等教育完善阶段：从单一走向多样，职能不断充实。其代表是19世纪初的德国柏林大学（把科学研究职能引进大学）和美国的威斯康星大学（明确大学的社会服务职能）。（P5） ●扩张中的高等教育：七大特征和发展趋势—规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终身化和多元化。（P6-12） ●高等教育学的性质：是教育科学体系分支的应用性学科。其任务是应用教育学基础理论和技术方法认识和解决高等教育中的各种问题；并开展自身领域的教育理论研究。（P16） 第二章高等教育本质 ●建立在人性论基础上的教育本质：发挥人的潜能/ 发现人的价值/ 使个体社会化/ 引导完备人性的构建和发展。（P34-35） ●高等教育的本质属性：高等教育具有上层建筑属性（主要表现在其与国家政治的关系上），又具有生产力属性（表现在其与社会经济的关系上）（P40） ●高等教育的基本特征：高等专门性/ 教育对象的身心成熟性/教育劳动的复杂精神性。（P41-42） ●高等教育的个人本位价值观：高等教育价值在于促进个人理智
发展和个性完善；其职责在于知识的传递而非创新；主张实施自由教育、人文教育和通识教育。（P46-48） ●高等教育的社会本位价值观：高等教育价值在于培养各种专门人才，促进国家政治、经济和社会发展。（P49） ●大学走进社会的中心：农业经济时代大学游离于经济社会之外；工业经济时代大学处于经济社会边缘；知识经济时代大学走进经济社会的中心，成为知识经济发展的“人才库”、“知识库”和“思想库”，而且是知识经济时代产业的“孵化器”。(p51~53) 第三章高等教育目的 ●教育方针：国家或政党根据教育目的所规定的教育工作总方针、教育基本政策的总概括。其内涵主要包括教育性质任务（为谁培养人）、教育目的（培养什么样的人）和实现教育目的的基本途径（怎样培养人）三方面的内容。其特点是：①阶级性（政治性）②历史性（阶段性）③时代性④相对稳定性。（P64） ●我国现阶段的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（P66） ●教育目的的概念、作用和依据：教育目的是对教育对象培养质量规格的总的期望或规定（明确培养什么样的人）。在层次上有国家教育目的（反映在教育方针中）、各级各类教育目的（反映在高等学校专业培养目标上）、教育过程的具体发展目标（反映在教育过程一系列的评价指标中）。（P67）
复习要点 题型:（相关概念的）简述题、（理论思想的）论述题、（经典文献）综合题 本科教务办 请大家注意考试时间地点并相互转告。 简述题（解释如下概念）： 1．预期效用理论、理性经济人及其预期效用理论的四个公理； 2．信息不对称、逆向选择风险和赢者诅咒风险； 3．交易者的类型与股票波动性的关系（流动性冲击、信息冲击、噪声冲击）； 4、平均值回归现象和逆向投资策略关系、“赌徒谬误”何在？ 5、贝叶斯推断、直觉推断； 6、过度自信、过度乐观、控制力幻觉和信息幻觉与专家幻觉； 7、金融市场有哪些异象？ 8、“神投手”、小数定律、正反馈策略； 9、联合假说问题和套利有限性检验； 10、你认为金融市场的不确定性如何刻画？厌恶损失、厌恶风险、厌恶模糊； 11、遗憾理论、原赋效应、维持现状偏好； 12、心理会计、享乐编辑（对好坏大小事件）； 13、“IPO热市”、投资者的情绪指标、“机会窗口”； 14、封闭式基金折扣之谜； 论述题： 1．套利的成本、风险（基本面风险、市场风险、模型风险、杂音交易风险）2、展望理论、效用理论；二者在投资决策中的关系和区别！ 3．“埃尔斯伯格悖论”和“埃莱斯悖论”。违犯了哪个公理？如何违犯的?
4．股票溢价之谜及其传统金融学和行为金融学的解释 5．股市回报的过度波动性及其行为金融学的解释 综合题： 1．个体投资者的非理性投资行为有哪些表现？通过什么途径实证检验“交易的过度性”； 2．“卖出股票的处理效应”和“买入股票的注意力效应”。 3、行为公司金融理论？在解释公司资本结构决策中的“均衡理论”、“优序融资理论”、“市场时机假说”、“市场迎合假说”？
1.工程经济学的研究对象:项目的经济性 2.出发点：(1)从企业或投资者的角度以市场价格为参照系的财务评价(2)从地区或国家的角度综合考虑资源配置效率的国民经济评价(3)考虑就业率分配公平和社会稳定等方面的社会评价 3.建设项目周期是指一个建设项目从提出投资意向开始直到竣工验收投产和总结评价的投资权过程。分四个阶段：决策阶段、设计阶段、施工阶段、总结评价阶段 4.机会成本：在互斥方案中选择其中一个而非另一个，所放弃的最佳效益 5.沉没成本：过去已经发生的一种成本，已经花费的金钱和资源，沉没成本属于过去，是不可改变的 6.基准贴现率的确定: 资金成本，机会成本，投资风险，通货膨胀 7.内部收益率的优缺点:优点是不需要事先确定基准收益率，用百分比表示较形象直观;缺点是计算较复杂 8.IRR是寿命期末全部恢复占用资金的利率，表明资金的恢复能力或收益能力。越大表明项目的恢复能力越强，这个能力取决于项目内部的生产经营状况 9.研究期法:一般取方案中寿命短的那个寿命期为研究期，仅考虑这一研究期内两个方案的效果比较，而把研究期后的效果影响以残值的形式放在研究期末 10.最小公倍数法:两个方案服务寿命的最小公倍数作为一个共同的期限，并假定各方案均在这一共同计算期内重复进行，求共同计算期的NPV，大者为优 11.价值工程是以提高实用价值为目的，以功能分析为核心，以最低的寿命周期成本实现产品的必要功能的有组织的活动 12.货币等值三要素：金额，金额发生的时间，利率 13.备选方案关系：互斥方案，独立方案，依存方案 14.经济寿命：技术寿命，物理寿命，经济寿命 15.固定资产折旧额三要素：原值，残值，折旧年限 16.现金流量图三要素：方向，大小，时点 17.审批程序:项目建议书，可行性研究报告，初步设计审批，投资计划下达 18.功能分类:(1)按重要性程度分为基本功能和辅助功能(2)按性质分为使用功能和美学功能(3)按需求分必要功能和不必要功能(4)从数量是否恰当分过剩功能和不足功能 19.提出改进方案的方法:头脑风暴法，哥顿法，德尔菲法 20.评价改进选择:从技术，经济，社会三方面评价
教育学 一、名词解释 1.教育的概念：指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育目的的层次结构：是指由国家提出的教育目的、各级各类学校培养目标、课程目标和教学目标所构成的一个教育目的系统。 3.素质教育:就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就生理素质、心理素质和社会素质等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。 4.义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。义务教育的性质决定了它是一种具有强制性、法律保障的、免费特征的教育制度。 5.人的身心发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身心变化。 6.教师专业化：指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 7.学科课程：是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。 8.经验课程：也称为活动课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。
9.教学：是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 10.班级授课制：是一种集体教学形式。它是将一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据课程计划和规定的时间，安排教师有计划地面向全班学生进行教学的一种组织形式。 二.简答题 1. 学校产生的条件： （1）进入奴隶社会后，金属工具代替了原始社会的石器，生产水平提高了，有了剩余产品且足以供养一部分人脱离直接的生产劳动，专门从事教育与学习，学校的产生有了必要的物质基础以及专门从事教育活动的知识分子—教师。 （2）随着生产力的发展和人们认识水平的提高，人们积累了越来越多的社会生产、生活经验，为学校的产生提供了更丰富的教育容。 （3）文字的产生，为学校传授知识提供了便利的工具。 （4）私有制的产生，社会贫富两级分化，对立的阶级形成，国家机器产生，统治阶级为强化对劳动人民的统治，迫切需要有专门的机构培养阶级的接班人和为其服务的官吏及知识分子，学校的产生有了客观的需要。 2. 多元智力视野中的学生观 第一，对所有学生都抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，使我们的教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。 第二，针对不同的学生的不同智力特点，进行有针对性的教育教学，即教师
2020年《高等教育学》考试398题[含参考答案] 一、单选题 1．教育目的所依据的“现实”包括两个方面：一是社会现实及其发展趋势；二是受教育者的（）现实及其趋势。 A.先天条件 B.身心素质 C.个体发展 D.文化涵养 正确答案:B 知识点:高等教育的目的的性质 2．结构性就业问题是指由于经济结构与劳动力结构方面特点而形成的工作岗位与（）不相适应的问题。 A.劳动者科学文化技术水平 B.劳动者就业能力 C.劳动者工作能力 D.劳动者所受专业教育 正确答案:A 知识点:高等教育的经济功能 3．法国于（）年颁布《高等教育法》，它极大地推动了法国高等教育的职业化进程。 A.1971 B.1975 C.1983 D.1984 正确答案:D 知识点:20世纪外国高等教育发展概述 4．北京大学的前身是（）。 A.京师大学堂 B.中西学堂 C.京师同文馆 D.南洋公学 正确答案:A 知识点:教学与科研相统一理念
5．整个教育活动的一个关键性问题是（），它也是高等教育学所要探讨的一个核心问题。 A.教育目的 B.教育政策 C.教育方针 D.教育规律 正确答案:A 知识点:高等教育目的的含义 6．“文化大革命”期间，全国普通高校统一招生改为公社、各行业推荐入学的办法，全国统考招生中断了（）年。 A.8 B.9 C.10 D.11 正确答案:D 知识点:我国高等学校的招生制度 7．高校科研工作和学术领域中坚持以人为本，就是坚持以（）的发展为本。 A.学校领导 B.学生 C.教师 D.社会 正确答案:C 知识点:高等学校科研管理的有效途径 8．（）提供了高等教育评价理论的最初形态，也提供了高等教育评价的方法论。 A.应答模式 B.泰勒模式 C.CIPP模式 D.CSE评价模式 正确答案:B 知识点:教育评价的发展历程 9．高校合格评估的内容不包括（）。 A.办学指导思想 B.学校规模 C.办学条件 D.教学效果
央财金融考研|公司财务你必须掌握的知识点 温馨提示：到了考研后期，凯程希望考生能够根据中财金融硕士推出的文章，将431科目的基本知识系统地梳理、反复梳理，以强化对基本知识的掌握。这些基本知识就是我们知识框架的骨架！对于这些最基本知识，大家千万不要以是否考过作为是否重点学习的判断标准，不管是否考过，都要认真对待！ 小题目计算知识点： 1.先付/后付年金现值/终值计算 2.永续年金现值、永续增长年金现值、增长年金的计算 3.一年内多次付息的债券价值计算 4.名义利率和实际利率的转换 5.债券久期的计算 6.PVGO计算 7.股利增长率g的估算 8.投资回收期的计算 9.净现值、IRR、MIRR的计算，资本限量决策中利用PI做项目选择 10.初始现金流、营业现金流、终结现金流的计算 11.个别资本成本的计算（注意是否考虑发行费用） 12.IPO折价成本的计算 13.租金的确定
14.营业/财务/复合杠杆 15.期权的内在价值计算 16.期权的基本损益状态图像 17.从期权的角度分析股东权益和负债 18.认股权证的稀释效应 19.可转债的转股比率&转股价值 20.现金周转期的计算 21.商业信用成本的计算 大题目计算知识点： 1.内插法的应用 2.债券估值 3.普通股估值（现金流贴现模型、PVGO模型、增长率g的估算） 4.项目选择决策、设备更新决策、项目比较决策（增长现金流法、等价年金法）（注意所得税、折旧、机会成本、分摊管理/销售成本） 5.期望值决策 6.资本市场线+β系数+CAPM计算 7.WACC的计算 8.WACC法（自由现金流贴现法）、APV法 9.创业融资-初次融资&二次融资资产负债表编制 10.配股权价值计算
工程经济学 一、单选题（共10小题，每题1分，共计10分） 二、多选题（共 5 小题，每题2分，共计10分） 三、判断题（共 5 小题，每题2分，共计10分） 四、简答题（共 5 小题，每题6分，共计30分） 五、计算题（共 4 小题，每题10分，共计40分） 注：可以使用计算器 试 题 举 例 一、单选题 （ A ） A ． B ．0 C. 1 D. 三、判断题 无论对常规项目还是非常规项目，其内部收益率具有唯一性。 （ √ ） 二、多选题 以下关于差额内部收益率的说法，正确的是（ ABCE ）。 A ．寿命期相等的方案，净现值相等时的收益率 B ．寿命期不等的方案，净年值相等时的收益率 C. 差额收益率大于基准收益率，则投资大的方案为优选方案 D. 差额收益率大于基准收益率，则投资小的方案为优选方案 E. 差额收益率大于基准收益率，差额净现值大于零 净现值与内部收益率两个指标比较 净现值是投资项目在整个寿命期内的、按基准折现率计算的超额净收益现值；内部收益率是投资项目在寿命期内的尚未回收的投资的赢利率。二者的优点是：①二者都考虑了投资项目在整个寿命期内的经济效果，不同之处在于，净现值是一种价值量指标，内部收益率是一个效率类指标；②二者都考虑了投资项目在整个经济寿命期内的更新或追加投资；③二者都反映了纳税后的投资效果；④净现值指标既能用于投资方案在费用效益对比上的评价，又能和其他投资方案进行直接的比较；⑤内部收益率是反映项目的内生经济特性的指标，不需要预先确定基准收益率。二者的缺点是：①运用净现值指标需要预先确定基准折现率，这给项目决策带来的困难；②用净现值指标比选方案时，没有考虑各方案投资额的大小；③运用内部收益率指标进行方案比选时，不能总是给出正确的评价结果，需要采用差额内部收益率指标。 基准折现率与社会折现率 社会折现率是社会对资金时间价值的估值，代表投资项目的社会资金所应达到的按复利计算的最低收益水平，即资金的影子利率；基准折现率是投资者或项目主持人对资金时间价值的估值，代表项目投资所应达到的按复利计算的最低期望收益水平； 可见，它们的相同之处是，基准收益率与社会折现率都是对资金时间价值的估值，都代表了对项目的最低期望收益水平；不同之处在于代表的利益主体不同，因而视角不同，前者是国家层面，后者是企业或投资者层面。 ()()=-n i F A n i P A ,,/,,/i
教育与教育学： 《一》教育学： 一、概念： 1、来源： （1）孟子：“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”（孟子，战国） (2)许慎：《说文解字》，“教，上所施，下所效也”。“育，养子使作善也。” （许慎，东汉） 题：最早使用“教”和“育”两个字的是（孟子）。 最早对“教”和“育”两个字解释的是（许慎）。 2、广义：凡是有目的地增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。 包括：社会教育、家庭教育、学校教育 3、狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促进他们朝着期望方向变化的活动。 二、教育的基本要素： 1.教育者：在教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。 现代学校的教育者具有以下特征： （1）主体性---教育者是教育活动的设计者和具体实施者。 （2）目的性---教育者所从事的是以教育为目的的活动。 （3）社会性---现代学校的教育者是社会要求的体现者。 2.受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响，从事学习的人，统称为受教育者。 3.教育影响：教育内容和教育措施。中介 4.教育活动中的三对基本矛盾：（受教育者与教育内容的矛盾）（受教育者与教育者的矛
盾）（教育者与教育内容的矛盾） 受教育者与教育内容的矛盾是基本的、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。三、教育的属性 （1）教育的质的规定性： ------教育是有目的地培养人的活动。 是教育的质的规定性，也是教育的本质。 教育区别于其它事物现象的根本特征。 ------教育具体而实在的规定性体现在： No.1：教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。 No.2：教育是人类有意识地传递社会经验的活动。 No.3:教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）社会属性：（重点） ——永恒性：教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需，与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴。（人在教育在）【教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育，教育的永恒性是由教育本身的职能决定的】 ——1.阶级性：在阶级社会中，教育具有阶级性。 （原始社会和共产主义社会没有阶级性，社会主义社会也具有阶级性） ——2.历史性：教育与社会的生产力的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展。 【在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。】 ------3.继承性。指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。
《高等教育学》知识点 一、高等教育发展史 我国古代高等教育 殷商时期“右学”--我国最早的具有高等教育某些属性的机构 战国中后期《大学》《学记》--世界最早的教育专著 汉代“太学”--我国古代高等教育从萌芽时期跨入雏形阶段 “鸿都门学”--世界第一所文学、艺术类专科学校 唐代“六学”中，国子学、太学、四门学为经学教学，律学、书学、算学属于专业教育--确立专业教育 我国近代高等教育 1862年京师同文馆--我国第一所新式学堂 1895年创办于天津的西学学堂--我国近代最早的新型大学、我国第一所近代分科大学 1898年京师大学堂--我国近代第一所国立大学 1902年《壬寅学制》即《钦定学堂章程》、1904年《癸卯学制》即《奏定学堂章程》--我国近代高等教育制度的正式确立 1912年《大学令》、1913《私立大学规程》、1917《修正大学令》--废除“忠君”，标志近代高等教育制度逐步定型 我国现代高等教育 蔡元培--开启我国近代大学向现代大学转变 1956年5月《中华人民共和国高等学校章程草案》--规定基本任务、学校内部管理体制，我国社会主义高等教育体系的雏形 1961年9月《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》（简称“高校六十条”）--我国社会主义高等教育体系的初步确立 1998年8月，九届人大四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》--为我国高等教育的建设和发展提供了法律保障 1995年11月18日发布《“211工程”总体建设规划》--面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。建设内容：①学校整体条件；②重点学科；③高等教育公共服务体系 1998年5月4日江泽民宣告、1999年国务院决定“985工程”--重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学。建设任务：①机制创新；②队伍建设； ③平台和基地建设；④条件支持；⑤国际交流与合作。 外国古代高等教育 公元前200年，雅典大学--世界高等教育史上第一所大学 中世纪大学--由学生和教授仿照手工业行会形式组织起来，打破教会对大学的垄断，获得较大自治权，并从普通教育体系中脱离，形成具有高等教育基本属性的独立教育层次，成为欧美近代大学的渊源，包括; ①意大利-波隆亚大学、萨莱诺大学 ②英国-牛津大学、剑桥大学 ③法国-巴黎大学 ④捷克-布拉格大学 ⑤德国-维也纳大学 外国近代高等教育 巴黎工业专科学校--欧洲工业大学最早的模范 1810年威廉·洪堡创立柏林大学（洪堡大学）--提倡“大学自治”“学术自由”，开启近代大
西南财大米什金版货币金融学简答及一些知识点(自己总结的-仅供参考)
第一章： 1.什么是金融市场，金融市场的基本功能是什么？ 金融市场是资金由盈余单位向短缺单位转移的市场。金融市场履行的基本经济功能是：从那些由于支出少于收入而积蓄了盈余资金的人那里把资金引导到那些由于支出超过收入而资金短缺的人那里。 第二章：金融体系概述 1.金融市场的种类划分 (1) 股权市场和债权市场。(按契约的性质) (2) 一级市场和二级市场。（按在发行和交易中的地位） (3) 场内交易市场和场外交易市场。（按交易的地点和场所） (4) 货币市场和资本市场。（按所交易金融工具的期限长短） 2.主要的货币市场工具和资本市场工具有哪些？ 货币市场工具：（1）美国国库券（贴现发行）（2）可转让银行定期存单（3）商业票据（4）回购
协议（5）联邦基金 资本市场工具：（1）股票（2）抵押贷款（3）公司债券（4）美国政府债券（5）美国政府机构债券（6）州和地方政府债券 3.金融中介机构的概念和类型 概念：金融中介机构是通过发行负债工具筹集资金，并且通过运用这些资金购买证券或者发放贷款来形成资产的金融机构。 （1）存款机构（商业银行，储贷协会，互助储蓄银行，信用社） （2）契约型储蓄机构（保险公司，养老金，退休金） （3）投资中介机构（财务公司，共同基金，货币市场共同基金，投资银行） 4.直接融资和间接融资的区别 （1）在直接融资中，借款人通过将证券卖给贷款人，直接从贷款人那里取得资金；在间接融资中，金融机构居于贷款人和借款人之间，帮助实现资金在二者之间的转移。 （2）直接融资的优点：短缺单位可以节约一定
1.工程经济学的基本原理:①工程经济分析的目的是提高工程经济活动的经济效果；②技术与经济之间是对立统一的辩证关系；③工程经济分析的重点是科学预见活动的结果；④工程经济分析是对工程经济活动的系统评价；⑤满足可比条件是技术方案比较的前提。 2.通常用利息作为衡量资金时间价值的绝对尺度，用利率作为衡量资金时间价值的相对尺度。 3.利息常常被看成是资金的一种机会成本。5.复利计息有间断复利和连续复利之分。 4.利息是指占用资金所付的代价或者是放弃近期消费所得的补偿。 6.把计息周期为一年的利率为名义利率。实际利率则是在具体计息周期下计算的利率。 i与r相差越大，所以，在工程经济分析中，如果各方案的计息期7.每年计息期m越多，eff 不同，就不能简单地使用名义利率来评价，而必须换算成实际利率进行评价，否则会得出不正确的结论。 7.资金有时间价值，即使金额相同，因其发生在不同时间点，其价值就不相同；反之，不同时间点绝对值不等的资金在时间价值的作用下却可能具有相等的价值。这些不同时期、不同数额但其“价值等效”的资金称为等值。 8.工程项目投资，一般是指某工程项目从筹建开始到全部竣工投产为止所发生的全部资金投入。9.工程项目总投资包括建设投资、建设期利息和流动资金。 10.基本预备费：在项目实施过程中发生的难以预料的支出，又称为工程建设不可预见费，主要指设计变更及施工过程中可能增加工程量的费用。 11.涨价预备费：是指对工期较长的项目，由于在建设期内可能发生材料、设备、人工等价格上涨引起投资增加，工程建设其他费用调整，利率、汇率调整等，需要事先预留的费用，又称为价格变动不可预见费。 12.折旧是指在固定资产的使用过程中，随着资产的损耗而逐渐转移到产品成本费用中的那部分价值。 13.固定资产：在社会再生产过程中较长时间为生产和人民生活服务的物质资料。通常要求使用期限在一年以上，单位价值在规定限额以上。 14.折旧①平均年限法（直线折旧法）：静态：年折旧额 动态：D=P(A/P,i,n) －F(A/F,i,n)=(P－F)(A/P,i,n)+Fi特点：每年的折旧率和折旧额都相同。 ②双倍余额递减法： D=固定资产净值×年折旧率 特点：年折旧率除最后两年外其余均相同，而折旧额均不同。 ③年数总和法 t——已使用的年数D=(P－F) ×年折旧率 特点：年折旧率和年折旧额每年均不同。 ④工作量法 (n ——规定的总工作量） 年折旧额=年实际完成工作量×单位工作量折旧额月折旧额=年折旧额/12 15.经营成本是指项目从成本中扣除折旧费、摊销费和利息支出以后的成本。 经营成本=外购原材料、燃料和动力费+工资及福利费+修理费+其他费用