《社会学》第七讲
性别与性别不平等
一、性与性别
1、相关概念
性（sex）：自然的、生理的
性别/性别角色：被定义为社会所期望的男性与女性适当的行为表现、态度及活动。因此性别角色具有文化性、社会性及人为性。
性欲取向：异性恋、同性恋、双性恋
性别的几个层面：①性别是一种解剖学的事实，现代医学的客观难题即兼有男女生殖器官的婴儿性别如何认定；②性别是一种心理状态，包括男性气质、女性气质及中性；③性别是一种相互协商的过程和结果，是一种人际互动的外表展示，包括他人认定与自我认同，世俗认定与专业认定；④社会是一种文化规范，包括规定和角色指派；⑤性别是一种制度，是社会对于性别的规定，如初生婴儿的服装选择、公共厕所的选择、性别隔离学校、婚姻对象的选择、职场的性别歧视、性骚扰等
PS：传统观念中特有的“男性特征”和“女性特质”行为是产生同性恋恐惧症的一个重要因素，同时它还可能导致对同性恋的惧怕和歧视。
2、性别角色的社会化
传统观念、家庭结构、大众传媒塑造的女性形象使女性的性别角色变成消极的、无能的、需要保护的。
对性别角色的社会调查显示出在欧美和亚洲持续存在着性别差异。女性被要求出嫁并成为一位母亲，婚姻变成她们成人的标志。
与女性基本相同，男性的角色也是由社会环境建构而成的。家庭、同事、媒体都在影响男孩和男人们如何审视他们在社会中的适合角色。布莱农和道耶尔归纳出
男性角色的五个方面：
反女性元素——不会表现任何女性行为，包括任何率真或脆弱的表现
成功元素——在工作和运动中表现男子气概
侵略性元素——用武力处理与他人的关系
性元素——接受并控制各种性关系
自主元素——随时保持冷静、微笑
3、性别的社会学视角
（1）功能论视角：男性统治的社会比女性扮演决定性角色的社会更常见。这样的性别角色分化对社会整体稳定有积极的影响。
帕森斯和贝尔斯提出，为了发挥最大的有效性，家庭需要在某些角色上有特别的分工，他们认为，传统的性别角色安排是夫妻间劳动分工的一种表现。
帕森斯和贝尔斯认为，女性扮演富于表达、情感支持的角色，而男性扮演实用的角色，两者能够实现更好的互补。工具性指的是对任务的强调，关注更长远的目标，更在意其家庭与社会机构的外部关系。表达性指的是对维持家庭和睦和内在情感事件的关注。
根据这种理论，女性对情感事物的热心能够使男性更专注于工具性工作，反之亦然。女性在母亲、妻子、家庭管理者等角色上更加称职，同时男性在事业上也会更加稳固。这种理论提供的是上世纪50年代的社会框架，虽未明确支持传统性别分工，但却暗示了夫妻间的分工对家庭来说是实用的。
（2）冲突论视角：性别差异的方法掩盖了男性与女性之间潜在的权力关系，男女关系一直是不平等的，因为男人一直占据着统治地位。
在前工业时代，男人已变得强大，因为他们的身材、体力，而且没有生养孩子的责任使他们在身体上控制了女人。在工业时代后，这种因素并没有那么重要，但关于性别的文化信条已经长久地存在了，这种信条支撑着男人占统治地位的权力关系和社会结构。
因此，冲突论将性别的不同看作是一个群体（男性）对另一个群体（女性）的征服的一种反映。按照马克思阶级冲突的分析方法，男性就类似处于统治地位的资产阶级或资本家，他们控制着大量的社会财富、威信和权力，而女性就类似于无
产阶级或工人阶级，她们只能通过服从“老板”的命令来获得有价值的资源。男人的工作价值都被提升了，而女人的工作（无论在家的无偿劳动还是在外的有偿劳动）都贬值了。
（3）女性主义视角：性别分层的冲突方式的一个重要组成部分在于女性主义理论，主要著作有玛丽·沃斯通克拉夫特的《为女权辩护》、约翰·斯图亚特·穆勒的《妇女的屈从》以及弗里德里希·恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》。恩格斯认为女性被压迫与工业革命中私人财富的增长同时发生。只有在人们超越农业经济的基础上，男人才会享受奢侈和安逸，而且可以拒绝给女人以奖赏和特权。根据马克思与恩格斯的研究成果，当代女性主义理论家经常把女人的从属地位看作是资本主义社会固有的剥削与不公正。一些更激进的女性主义理论家则把对女人的压迫看作是男权社会不可避免的现象。
当代女性主义者认为，对一些女性不平等的对待不仅仅因为性别，而且还会因为其种族和社会经济地位。非裔美国女性主义理论家帕特里夏·科尔·柯林斯将造成低社会地位女性受压迫的社会力量的集中成为支配的范型
（3）互动论视角：趋于调查日常行为微观层面的性别分层。这种方式的关键就
性别平等教育融入活动与课程之时机与策略 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
性别平等教育融入活动与课程之时机与策略 吕明蓁一、性别刻板印象 性别是天生的吗 性别刻板印象，谁造成的 父母影响 学校 大众传播媒体 两性差异的迷思 娘娘腔 男人婆校园性别平等教育可以谈什麽 校园中的男与女（学生/老师） 性别平等观念的班级经营与学校管理 性别视野的师生相处 校园中的同志学生/我的学生是同志 校园性别友善空间 校园性别事件 三、性别平等教育的意涵 人文精神教育。 多元文化教育。 机会均等教育。 四、性别平等教育课程目标 了解性别角色发展的多样化与差异性。 了解自己的成长与生涯规划，可以突破两性的社会期待与限制。 表现积极自我观念，追求个人的兴趣与长处。 消除性别歧视与偏见，尊重社会多元化现象。 主动寻求社会资源及支援系统，建立两性平权之社会。 建构两性和谐、尊重、平等的互动模式。 五、性别平等教育的内容 情感教育 性教育 同志教育 六、教师应具之能力
建立正确性别观念。 关心校园安全问题。 关心性别议题。 有能力检视教材中不符两性平等之内容，检视教学活动、教学策 略与互动机会中性别不平等的状况 具课程设计之能力。 能以融入式教学进行性别教育。 鼓励学生思考检视历史与当前社会文化中性别偏见的现象。 不使用带有性别角色刻板印象、偏见与歧视的语言。 针对学生施以个人评断时避免性别差异。 七、课程设计的原则 多元──兼顾主学习、副学习与附学习 预留弹性及空间的课程设计 由主题出发，连结及环绕各子题，回归中心主题的设计 掌握课程中可以作延伸教学的部分，设计活动，试着加入多元性 别及性别平等的观念 从实际中找例子（日常生活中） 性别刻板的影响（潜在及外显的例子） 八、课程设计的方法─多元文化课程设计 贡献法→附加价值法→转化/转换法→社会行动法 九、大家来找碴──那里有问题 教科书中的性别刻板 课外教材中的性别刻板 十、性别教材─从日常生活中捡拾 九年一贯与性别平等教育 1.学校教材篇 教材检视：教科书、教师手册、参考书 2.教学资源（电子媒体、网路素材、平面媒体、广告、绘本、 流行歌曲..等） 电子媒体类：影片（卡通片、广告、连续剧、偶像剧、 新闻事件）、动画 网路素材（漫画、笑话） 平面媒体类：新闻剪报、报纸广告、绘本、罗曼史等） 其他：流行歌曲、日常生活见性别 3.教学经验分享（主题式的设计与融入式教学法） 十一、性别议题融入教学技巧
性别平等教育应从娃娃抓起 来源：广东女性E家园日期：2015-01-06 12:19:00作 者：|打印 在中小学开设性别平等教育课程，就是把性别平等的理念介绍 给孩子，把关于男人和女人的故事讲述给孩子，使孩子从小就开始体验男女齐头并进的“好”字才是男女平等和人类社会的本真。这不仅有助于打破中国“男尊女卑”的传统文化壁垒，也将为中华民族伟大复兴的“中国梦”增添性别平等光彩，让具有性别平等信仰的孩子成为托举“中国梦”的未来力量。 我们的脚步即将迈入2015年。1995年，联合国第四次世界妇女大会在北京成功举行，时任国家领导人在开幕式上向全世界庄严承诺：把男女平等作为我国经济社会发展的一项基本国策。20年来，男女平等的价值观历史地融入了国家的主流意识形态并逐步得到传播。但是，由于历史与现实的种种原因，当前中国性别文化的发展状况，与贯彻落实男女平等基本国策的时代要求还不相适应，与全面推进依法治国、不断完善促进性别平等法律政策体系的时代要求还不相适应，这一定程度上制约了中国性别平等发展的历史进程。 落实国策应培育儿童男女平等文化信仰 贯彻男女平等基本国策，必须探索先进性别文化的大众化途径，既要从完善国家法律制度上着手，通过政策引领使先进性别文化落地生根，更要从文化观念的积极改革上着力，通过观念更新对“男尊女卑”的腐朽性别文化进行反思，强化“男女平等”先进性别文化的精神价值，增强先进性别文化的向心力和凝聚力，使男女平等的文化理念和价值观不断内化于民众之心、外化于民众之行，成为全社会的思想意识和自觉行为。为此，要双管齐下，一方面要继续在全社会持续广泛深入地进行男女平等基本国策教育，不断改造成人思想观念中不平等的性别文化；另一方面要将男女平等教育纳入国民教育体系，塑
英语学科《性别平等教育进课堂》项目工作计划 三年级 近年来，性别平等的观念越来越深入人心。人们不再抱着“重男轻女”的落后思想。但是，社会或生活中总会存在一些形式各样的性别歧视，我们的孩子耳濡目染的，会不会受到影响呢？因此，课堂中的性别平等教育，就显得尤为重要。 英语学科作为一种外来文化的传授，区别于传统文化的禁锢，更容易去实施性别平等教育。而三年级的孩子正处于性别逐渐清晰明了的过程，但在性别认识上又有一定的局限性，是性别平等教育的最佳年龄。我觉得应该充分认识并利用这种便利，将性别平等教育带入三年级英语课堂。 在本学期性别平等教育中，我制订了以下教学措施： 1、课堂中将全班同学分为男生战队和女生战队，利用性别将孩子们分为两队，并让他（她）们在课堂中通过比赛，充分认识到自己的优点以及不足，正确看待自己的性别特征，培养孩子们对自己性别的自信。 ２、角色扮演游戏。我们可以充分利用英语课本中和课外英语绘本中的小故事，让学生进行角色扮演，或者反角色扮演（即男生扮演女生，女生扮演男生），以这种形式让学生体会对方性别的特点，并对与自己相反的性别得以充分理解。这种形式的游戏不仅让学生练习了英语口语，而且渗透了性别平等的意识。 ３、设立男生女生学习互助小组。每个学习小组中分配相等数量的男身女生，不管是学习上还是生活中都互相帮助，让学生建立男女平等，男生女生都是生活中不可或缺的重要的组成部分，帮助学生克服自卑，消除歧视。 ４、教学中的性别平等意识渗透。在教学中，当学到“Ms”“Mr”“boy”“girl”等有关性别的知识的时候，让学生查阅资料，并在课堂中展示，以达到性别平等教育的目的。
“我是个男生，我的同桌是个女生，我们性别不同，但是，享有平等的权利。” “作为男生，不可以欺负女生，我们需要相互帮助，彼此尊重。” 我希望在我们的共同努力下，孩子们能够郑重其事的说出这些话。性别平等教育不是一朝一夕的任务，而是长久教学的责任。作为教师，我们更要以身作则，给每位学生心中埋下性别平等的种子。
中小学生性别平等教育的策略 一、前言现今社会中许多冲突皆来自性别之间沟通不良，许多问题皆来自两性性别角色认知差异，若不加强性别平等教育，则无法解决社会中性别的冲突与问题，所以中小学生性别平等教育实为一个刻不容缓的重要课题。 两性平等教育议题固然有其长期发展的历史渊源和深厚的理论基础，但其目的绝非只为学者专家们提供研究和议论的学术领域，而应推广至所有人，能落实于日常生活当中。落实的意义有二：协助个体培养性别敏感度，有能力觉察生活中无处不在的性别刻板印象和差别待遇，从而匡正之；在责成社会提供更多的善意和资源，容许个体适性发展的空间，以创造更丰富的生活和人际互动，并在所有制度文化之中实践多元包容，提醒家长和教师通过有心的规划寓两性平等教育精神于日常生活之中，使中小学生的性别平等教育能深入落实。 二、现况说明 性别平等教育经多年实施，专家学者研究发现有如下情况：（一）在性别平等教育课程学习上，学生的性别态度及性别教育学习、需求状况主要以“性教育”和“性侵害防治”所占比例较高，“两性关系”及“如何安慰身旁遭受侵害的同学”的课程较缺乏。 （二）高中、中职以下的学生对于性别平等在“两性角色”
及“职业角色”方面较具正向态度，大专生则对“婚姻角色”较具正向态度。 ⒈各级学校对性别平等教育需求均以“性侵害防治”为主，其中国小对于“性教育知识”和“性侵害防治”的需求大于国中，女生的需求高于男生。 ⒉ 性别平等教育运作方面 （1）高中职以下的学校以导师为主动发现为主要管道，大专院校其管道较多元。 （2）目前高中职以下性侵害及性骚扰事件不多见，但大专院校发生的机率较高，不过各校落差较大。 （3）调查证据显示，学生对性别平等教育需求均以“性侵害防治”为主。 （4）中小学的正规课程，青少年对性知识普遍的概念大致集中于异性交往、性成熟象征、生殖器官的认识等重点上。因此，积极促使青少年学习健康正确的两性交往的知能是必要的。 Kilander强调实施性教育时，应先针对实施对象的年龄，了解他们的发展特征，选取适当的主题，作为课程设计的重要内容以符合实施对象的需要。 三、具体做法 我们需要性别平等教育在中小学校园扎根，不仅要教导学生了解能力是不分男女的，也要教导他们区分出社会是如何建构出男女性别的差异的。先天生物论只适用于少数，社会环境人为制
性别平等教育应从娃娃 抓起 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
性别平等教育应从娃娃抓起 来源：广东女性E家园日期：2015-01-06 12:19:00 作者：| 在中小学开设性别平等教育课程，就是把性别平等的理念介绍给孩子，把关于男人和女人的故事讲述给孩子，使孩子从小就开始体验男女齐头并进的“好”字才是男女平等和人类社会的本真。这不仅有助于打破中国“男尊女卑”的传统文化壁垒，也将为中华民族伟大复兴的“中国梦”增添性别平等光彩，让具有性别平等信仰的孩子成为托举“中国梦”的未来力量。 我们的脚步即将迈入2015年。1995年，联合国第四次世界妇女大会在北京成功举行，时任国家领导人在开幕式上向全世界庄严承诺：把男女平等作为我国经济社会发展的一项基本国策。20年来，男女平等的价值观历史地融入了国家的主流意识形态并逐步得到传播。但是，由于历史与现实的种种原因，当前中国性别文化的发展状况，与贯彻落实男女平等基本国策的时代要求还不相适应，与全面推进依法治国、不断完善促进性别平等法律政策体系的时代要求还不相适应，这一定程度上制约了中国性别平等发展的历史进程。 落实国策应培育儿童男女平等文化信仰 贯彻男女平等基本国策，必须探索先进性别文化的大众化途径，既要从完善国家法律制度上着手，通过政策引领使先进性别文化落地生根，更要从文化观念的积极改革上着力，通过观念更新对“男尊女卑”的腐朽性别文化进行反思，强化“男女平等”先进性别文化的精神价值，增强先进性别文化的向心力和凝聚力，使男女平等的文化理念和价值观不断内化于民众之心、外化于民众之行，成为全社会的思想意识和自觉行为。为此，要双管齐下，一方面要继续在全社会持续广泛深入地进行男女平等基本国策教育，不断改造成人思想观念中不平等的性别文化；另一方面要将男女平等教育纳入国民教育体系，塑造儿童思想观念中的先进性别文化。
性别平等教育融入活动与课程之时机与策略 吕明蓁一、性别刻板印象 ?性别是天生的吗 ?性别刻板印象，谁造成的 ?父母影响 ?学校 ?大众传播媒体 ?两性差异的迷思 ◆娘娘腔 ◆男人婆校园性别平等教育可以谈什麽 ?校园中的男与女（学生/老师） ?性别平等观念的班级经营与学校管理 ?性别视野的师生相处 ?校园中的同志学生/我的学生是同志 ?校园性别友善空间 ?校园性别事件 三、性别平等教育的意涵 ?人文精神教育。
?多元文化教育。 ?机会均等教育。 四、性别平等教育课程目标 ?了解性别角色发展的多样化与差异性。 ?了解自己的成长与生涯规划，可以突破两性的社会期待与限制。 ?表现积极自我观念，追求个人的兴趣与长处。 ?消除性别歧视与偏见，尊重社会多元化现象。 ?主动寻求社会资源及支援系统，建立两性平权之社会。 ?建构两性和谐、尊重、平等的互动模式。 五、性别平等教育的内容 ?情感教育 ?性教育 ?同志教育 六、教师应具之能力 ?建立正确性别观念。 ?关心校园安全问题。 ?关心性别议题。 ?有能力检视教材中不符两性平等之内容，检视教学活动、教学策略 与互动机会中性别不平等的状况 ?具课程设计之能力。 ?能以融入式教学进行性别教育。 ?鼓励学生思考检视历史与当前社会文化中性别偏见的现象。
?不使用带有性别角色刻板印象、偏见与歧视的语言。 ?针对学生施以个人评断时避免性别差异。 七、课程设计的原则 ?多元──兼顾主学习、副学习与附学习 ?预留弹性及空间的课程设计 ?由主题出发，连结及环绕各子题，回归中心主题的设计 ?掌握课程中可以作延伸教学的部分，设计活动，试着加入多元性别 及性别平等的观念 ?从实际中找例子（日常生活中） ?性别刻板的影响（潜在及外显的例子） 八、课程设计的方法─多元文化课程设计 贡献法→附加价值法→转化/转换法→社会行动法 九、大家来找碴──那里有问题 ?教科书中的性别刻板 ?课外教材中的性别刻板 十、性别教材─从日常生活中捡拾 ?九年一贯与性别平等教育 1.学校教材篇 教材检视：教科书、教师手册、参考书
雲林縣褒忠國民小學性別平等教育實施規定 102年1月16日校務會議議決通過 壹、依據： 依據性別平等教育法第9條及第12條第2項規定訂定。 貳、實施原則： 一、學習環境與資源部分 （一）提供學生與教職員工性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。 （二）尊重學生與教職員工之性別特質及性傾向。 （三）在招生、就學許可、教學、活動、評量、獎懲、福利及服務上，不因性別或性傾向而給予差別待遇。但性質僅適合特定性別 者，不在此限。 （四）對因性別或性傾向而處於不利處境之學生積極提供協助，以改善其處境。 （五）積極維護懷孕學生之受教權，並提供必要之協助。 二、課程、教材與教學部分 （一）發展課程規劃、評量方式與活動設計方案時，不因性別而有差別待遇，並鼓勵學生發揮潛能。 （二）編寫、審查及選用教材時，應符合性別平等教育原則；教材內容應平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活經驗，並呈現多元之性 別觀點。 （三）教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，破除性別刻板印象，避免性別偏見及性別歧視。 （四）鼓勵學生破除性別刻板印象，修習適性課程。 三、校園性侵害性騷擾或性霸凌之防治 針對學校安全規劃、校內外教學與人際互動注意事項、校園性侵害性騷 擾或性霸凌處理機制、程序及救濟方法等要項訂定校園性侵害性騷擾或 性霸凌防治規定，並落實推動防治教育宣導工作，以預防與處理校園性 侵害性騷擾或性霸凌事件。 四、學校之「教師成績考核委員會」及「教師評審委員會」之委員性別比 例組成符合任一性別委員應占委員總數三分之一以上之規定。
參、性別平等教育實施步驟與策略： 一、設置「性別平等教育委員會」，每學期應至少開會一次，綜理本校性別 平等教育相關工作。 二、建構「性別平等教育資源網絡」： 搜尋並整合相關人力、機構及圖書媒體等資源，提供本校與社區諮詢服務，以協助研習與融入課程規劃、活動設計、教材編製、師資培訓、防治性侵害、性騷擾與家庭暴力等工作。 三、擬訂本校性別平等教育年度實施計畫，統整各處室相關資源，落實並 檢視實施成果。 （一）本校年度實施計畫參考教育部頒訂之性別平等教育課程指標，逐年實施，以系統性協助全體教職員工及學生瞭解並落實性別平等 的真諦。 （二）本校教職員工、學生之研習或輔導知能相關活動均納入性別平等教育相關課程 四、透過教學研究會討論性別平等教育之理念與課程融入之方案。提升教師 將性別平等教育融入課程設計、評量與活動規劃的知能。 五、積極推動校園性侵害及性騷擾防治教育。擬定本校「校園性侵害及性 騷擾防治規定」，並將相關資料編印手冊，定期辦理宣導、在職進修、 處置演練與評鑑實施成效，以增進本校與社區聯合防治性侵害、性騷擾 與家庭暴力等知能。 六、定期檢視校園整體安全，檢討校園空間及設施之使用情形，並依據實 際需要繪製校園危險地圖提供全體教職員工及學生參考。 七、利用網路、各項教職員工與學生集會、研習時間等多元管道，公告周 知本規定。 肆、實施方式： 一、教職員工研習進修活動。 二、融入相關學科。 三、專題演講。 四、個案會議。 五、危機處理流程演練。 六、蒐集及編印性別平等教育教材及輔導資料與相關法令，供全校教職員
小学生男女平等演讲稿 在封建社会，家里生了个男孩儿就高兴得手舞足蹈，生了个女孩就唉声叹气的，这就是重男轻女。可是，时代不同了，早已过了封建社会，早就不应再是“重男轻女”了。然而，现在仍有一些家庭还有着重男轻女，男尊女卑的思想。 有一年，我和奶奶一起回了趟老家，老家已经大有改观了。从前破旧的楼房建成了“小高层”；学校也是一所又一所…… 有一天，我从家里跑出来玩耍时，遇到了一个小女孩。她大约有八九岁，个子不高，瘦瘦的，眼睛在削瘦的脸上显得好大好大，眼睛虽大但一点神也没有，目光呆板。我惊呆了，愣了好久才跑过去问：“你叫什么名字？为什么不去上学？”她咬着下嘴唇，声音十分颤抖地说：“我叫翠儿，家住在农村。我有一个小弟弟，家里又不富裕，再加上我父母都是“重男轻女”的人，所以只让弟弟上学。可我又非常想上学，妈妈却说‘女孩子上学有什么用，还是早点养家糊口吧！……”说着说着，她已经泣不成声了。我听了十分难过，便飞快地跑回家抓了一把糖塞给她。她不停地谢我。我却摆摆手说：“没什么，小事一桩！”她笑了，笑起来真好看，嘴巴一抿一抿的，可爱极了！ 过了一会，我突然对她说：“跟我来！快点！”说完我
就跑了。翠儿紧跟着我。我们来到一个沙地边。我捡起一根小树枝，在沙地上写了几个字，念了起来。翠儿愣了一下，眼睛里闪过一丝喜悦的光芒，又连忙跟着我一块念。翠儿学的一丝不苟，不一会就学会了我教她的所有字。 时间过得很快，不一会儿天就暗了下来。我便对她说：“翠儿，天快黑了。我得回家了，我家人都在等我呢！明天下午我再来教你。拜拜！”翠儿听了连连点头，目送着我远去的背影。回家的路上，我感叹道：“唉，翠儿真可怜！” 现在，时代正在发展着，社会正在进步着，早就不应该重男轻女了。 我们应该提倡“男女平等”。
一、 性別平等教育—二年級 1.「性別教育」主題課程架構圖： ● 繪本教學：頑皮公主不出嫁（4） ● 活動內容──經由繪本「頑皮公主 不出嫁」故事，打破舊有的男女刻板印象，讓孩子從小瞭解自我肯定自我，進而對他人的人格特質給予尊重。 ● 相關領域── 國語：第二課、第一個新朋友 健康與體育：我喜歡自己 生活：美好的生活 主題課程：快樂你我他（2） ● 讓孩子從個別及小組的互動中瞭 解彼此之間的異同，並進而尊重不同性別的人格特質。 ● 相關領域── 國語：第二課、第一個新朋友 生活：歡樂的聚會 綜合活動：我們的聚會 ● 融入課程：（2） 綜合活動－－主題二「動手做家事」 ● 讓孩子瞭解家庭成員在家庭中所扮演的角 色，每一份子都有必須分擔的工作，彼此合作體諒，才能擁有和諧的家庭氣氛。。 ● 相關領域── 國語：十、 千人糕 健康與體育：四、球與圓一家親 生活: 可愛的家 性別平等教育 性侵性騷擾防治課程： 妳我身體的界線（3） ●主題課程：身體的主人（1） ●融入課程（2）：欣賞特別的我 健康與體育：二 我喜歡自己 ●繪本教學：不要親我（2）
2.主題課程－「快樂你我他」教學計畫： （1）教材分析： 藉由小組合作的互動中，找出不同性別中彼此相像的特點，以及互相欣賞的優點，肯定他人的同時，也獲得自我的認同。 （2）學習目標： a.經由小組的互動，獲得他人的認同，肯定自我的價值。 b.能了解不同性別的需求，予以協助和肯定。
3.能力指標： 【性別平等】 2-1-5 願意了解不同性別者的各種意見。
4.方案檢核表：
5.學習單： 【附件一】二年班座號姓名 大家來爬樹一、和我最相像的三個人，因為……？ 1、，因為。 2、，因為。 3、，因為。 二、我最喜歡的三個人，因為……？ 1、，因為。 2、，因為。 3、，因為。 （小朋友，不會寫的國字，請寫注音。）
东区柏苑中心小学2019学年上学期 性别平等教育工作计划 一、指导思想 性别平等教育，是贯彻落实男女平等基本国策的重大举措，是推进实施妇女发展规划纲要的重点目标，也是践行社会主义核心价值观的重要载体。中小学性别平等教育，是培养中小学生性别平等观念和行动能力，促进其个人成长、和谐相处并参与建设性别平等社会的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。我校是性别平等教育的试范学校，也是开启性别平等教育第一课的地方。为了将性别平等教育进一步深入学生的思想，创建和谐校园、幸福家园。结合学校“以小育大”的办学理念，办“适性”的教育。学校将积极开展有效的性别平等教育活动，着力将性别平等教育活动打造成柏小德育特色品牌。 二、学校性别平等教育领导机构 组长：林小舟 副组长：陈丽清、郑乐韵、何莹洁 性别平等教育工作室主持人：龙贻君 平等教育工作室成员：胡海虹、郑子建、洪媚、魏旋律、钟夏、张黎、欧阳永胜、邹颖慧、陈玉萍、陈绮桦、宋毅林 三、完善机制 （一）参加人员：学校德育行政、心理、生理专职教师、社工及各科的骨干教师融入性别平等教育研究团队,进一步完善性别平等教育工
作室的建构，发挥工作室成员的领头作用，带领各年级、全学科教师参与性别平等教育的学习和研究。 （二）本学期目标及重点：性别平等教育主题班会课的展示、性别平等教育漫画比赛、及性别平等黑板报的评比等活动，让性别平等教育深入学生课堂和生活，让性别平等教育这项几本国策落地生根。 四、具体工作 （一）性别平等教育辩论赛 性别平等教育在我校已开展5年时间，为了让老师们能在辩论过程中有新的火花及碰撞，更加深入的了解性别平等教育 的重要性及必要性，为此我校开展性别平等教育辩论赛。（二）性别平等教育主题班会课 第12周周一下午第一节，由班主任面向全体学生开展性别平 等教育主题班会课（内容可以自主研发新课程，也可以参照之 前的优秀课例），并让学生所学感悟画一幅漫画，挑选5-8张 交给级组长。 （三）性别平等教育漫画展览 学校开展以“性别平等有你有我”为主题性别平等教育漫画展 览，具体内容可以根据各班开展的主题班班会进行思考。 1.题目不限，纸张要求：8开纸。 2.第12周周五下班前级组长收集优秀漫画。 3.级组长于第13周周一在中庭进行布展。
平等关爱静待花开 ——某某学校性别平等教育工作纪实 为深入贯彻落实山东省妇女儿童发展“十三五”规划，为每个儿童提供优质、适切的教育，某某学校在省、市、县妇联和教育部门的领导下，从“帮助每个学生找到一条适合的路”的理念出发，通过“淑女绅士”大课程体系实施，以及女生教育、生涯教育、留守儿童关怀等特色教育活动，促进儿童全面、平等发展，探索出一条普通教育与性别平等教育有机融合、学校发展理念与性别发展理念有机融通的发展路径，在工作实践中，创造了“八种情怀、培育花开”的性别教育工作法。 情怀一：理念先行，认识早，行动快，加强顶层设计 某某学校地处城乡结合部，为了给每一名适龄儿童提供优质平等的教育，学校确立了“帮助每个学生找到一条适合的路”的办学理念，打造了以“上善若水”为核心的学校文化体系，牢固树立女生教育是“母亲工程”、是“民族希望工程”的教育理念，确定了女生发展优先、女生发展带动男生发展的教育思路，在此理念之下，学校早在2014年就率先成立女生工作部、留守儿童办公室两个专设机构，领导学校性别平等教育，并构建了以“女生教育”为特色的“淑女绅士大课程体系”，通过性别教育的融合课、专题课、实践课三种课程类型，形成全方位、多层次、立体化的女生教育体系，以课程育人、活动育人、文化育人、实践育人、全员育人、全程育人、全科育人的总思路，推动学校女生教育走出一条特色化发展之路。2015年1月，学校女生教育的典型事迹《女生宣誓台的教育情怀》被《山东省教育报》报道，2016年10月，学校《初中女生1+X课程体系建设与实践》被济南市“十三五”课题立项；2018年3月，学校因为女生教育特色被济南市列为首批市级特色学校培育校。 情怀二：课程推动，三种课型打造女生教育主渠道 课程是育人的核心，学校将女生教育特色融入学校总体课程框架之下，利用课程融合、整合，构建了“淑女绅士”大课程体系，通过国家课程的学科渗透，形成融合课；通过男女生宣誓、团队活动、传统文化、女子足球、微观天下等专题教育活动，形成专题课；通过生涯体验教育、职业体验教育、家庭教育、社区教育等教育活动，形成实践课。三类课程都有专、兼职教师任课，有教学计划，教学内容，教学设计、教学课时、教学评价等教学环节，除了国家课程和地方课程的必修课，学校还设立“选课日”，让每个学生在选课日这一天都能选到自己喜欢的、适合的课程； 性别平等融合课中，与语文、历史、道德与法制融合的课程主要有《走进历史的女性》《女诗人成长与情怀》《女生心理康护》等、与物理、生物、地理等学科融合的课程有《女生物理潜能学堂》《女生地理潜能学堂》《女生化学潜能学堂》等专题课多以专题教育形式进行，例如每周一的男女生宣誓活动，每次宣誓活动都有专题教育和集体宣誓两个必须程序，专题教育内容主要围绕男女生存在的问题进行针对性设计，有的属于仪态仪表，有的属于交友交际、有的属于理想与励志方面的，树立问
性别平等教育教学案例 ——爱的教育 从教这么多年，年年都做班主任，苦与乐交织成我们的生活。在这些年班主任工作中，每次班级中男生人数都是远远超过女生，最好的时候女生占全班人数的三分之一，最少时只占四分之一，甚至五分之一。男女比重严重失调，这个社会现象，已经影响到学校的教育，给班主任及科任老师的教育教学带来较大的负担。 初中阶段是孩子成长的关键时期，很多问题如果没有得到及时的引导和纠正，将直接影响整个人生。看看下面的问题： 问题 最近一段时间，有些孩子的“脾气”越来越大，不想学习，行为散漫，不愿跟家长聊天沟通，对老师和家长的教诲，要么沉默，要么出言顶撞。如何让正处青春逆反期的孩子学会尊重和沟通、变得积极上进些呢？ 案例分析 小和，个子不很高，喜欢田径，比较有个性，有些与众不同的想法，脾气不太好，很冲，而且习惯很不好，有时上课要说小话，不想打扫卫生，还喜欢跟几个同学一起在教室吵闹，最重要的是他不把老师放眼里；无人愿意跟他同桌，有时会妨碍别人的学习。作为班主任，他是我心头的一块心病，算是我工作中的问题学生。所以对他关注一直以来相对较多，但在他看来我这似乎是跟他过不去，不管我怎样做他的思想工作，他看起来好像从来不领我的情。 坦率的说我们的师生关系不够和谐，他对我的抵抗情绪比轿严重，这样的状态一直持续着。 与家长沟通过，也不愿意接受家长的教育，一意孤行。 原因分析 首先，小和的家中他最小，上面还有两个姐姐在老家上学，原来小和也是在老家长大读书，跟爷爷奶奶一起，由于好不容易才超生一个男丁，爷爷奶奶
非常宠爱，因此养成一些不好的脾气、习惯，后来该上初中了，父母才带他这个传宗接代的“香火”到身边，仅靠一点工资，生活不很富裕，因此他好像觉得在别人面前要低人一等，没有自信。另外，小和的这种心理是一种正常的生命规律。从生理上讲，由于初中生生长迅速、身高体重接近成人、精力充沛，容易使他们产生成人感，希望与成年人平等相处，希望心理上的断乳。从社会学的角度看，现代社会的运转要求初中生更多的跟从成人、更多的接受成人的指导，这样初中生在生理上的需求愈益被社会所忽视或漠视，所以初中生的逆反心理自然容易滋生蔓延开来。 其次，从小和逆反心理的产生诱因分析主要有三种：1、标新立异。为了追求心理上自我肯定的满足感，为了让社会认识到自己的力量和地位，他们往往表现出某种偏执，有意标新立异，以引起别人注意。小和一方面存在如上所述的心理方面的正常需求，任课老师及班主任更换，不能短期内得到老师的赏识，甚至逐渐产生偏见，所以标新立异心理越来越突出，直至发展成为一种强烈的逆反心理。2、态度上的对立。老师面对男女失调且男生又不听话的现象，方法态度上不理智。很多学生的思想状态不是针对于某件事本身，而是来自于老师安排这件事的态度和方法让学生产生这种情绪，主要以“管、卡、压”的方法要求学生，对断乳期的初中生来说无疑是一种催化剂。由此可见，老师的责任何其之大。3、缺乏沟通关爱。我想，这应该是主要原因。一是家庭，父母都在打工，忙着挣钱养家，与孩子相处时间少，孩子没法与亲人去倾诉自身心理的一些烦恼，缺乏亲情，变得冷漠，时间长了，孩子也变得漠然了；二是学校，班级的女生少了，正处青春初期的孩子在心理上、生理上得不到异性的温柔一面的关怀，时间久了，好像自己不管怎么做，都没人欣赏，因此变得什么都不在乎了，还谈什么积极进取的精神呢？ 解决方案 1、引导学生认识到这种心理现象的客观性。让学生认识到初中时期出现这种心理和行为是一种生命现象和生命规律，但是不要纵容自己，更不要过分责怪自己，要想方设法的超越这一生命局限。 2、老师的关爱和方法问题。此年龄段的学生迫切渴望与成年人平等相处，当老师与学生发生冲突时，不要一味的要求学生承认错误，老师也要反思自己
“性别平等”教育活动小结 为进一步深入培育和践行社会主义核心价值观，积极倡导“自由、平等、公正、法治”的理念，将“性别平等”教育进一步深入学生的思想，创建和谐校园。我校积极开展了有效的“性别平等”教育活动，着力将“性别平等”教育活动打造成草小德育特色品牌，现将学校的一些做法总结汇报如下： 一、成立学校“性别平等”教育领导机构 组长：臧振 副组长：季红军、仓其山、曾令军 “性别平等”教育工作室主持人：陈柯言 “性别平等”教育工作室成员： 周炳泉、王一进、颜琪、成华章、 何永勤、仉冬平、唐飞、沈为勇、 各班级班主任 二、完善“性别平等”教育机制 （一）参加人员： 学校德育行政、心理、生理专职教师、社工及各科的骨干教师融入性别平等教育研究团队,进一步完善性别平等教育工作室的建构，发挥工作室成员的领头作用，带领各年级、全学科教师参与性别平等教育的学习和研究。 （二）本学期目标及重点： 性别平等教育主题班会课的展示、性别平等教育漫画比赛、及性别平等黑板报的评比等活动，让性别平等教育深入学生课堂和生活，让性别平等教育这项几本国策落地生根。 三、本学年“性别平等”教育具体工作
（一）性别平等教育演讲比赛 性别平等教育在我校已开展3年时间，为了让老师们能在辩论过程中有新的火花及碰撞，更加深入的了解性别平等教育的重要性及必要性，为此我校开展性别平等教育演讲比赛。 （二）性别平等教育主题班会课 第10周周五下午第三节班队课，由班主任面向全体学生开展性别平等教育主题班会课（内容可以自主研发新课程，也可以参照之前的优秀课例），并让学生所学感悟画一幅漫画，挑选3张交给政教处。 （三）性别平等教育漫画展览 学校开展以“性别平等有你有我”为主题性别平等教育漫画展览，具体内容可以根据各班开展的主题班队会进行思考。 1.题目不限，纸张要求：8开纸。 2.第14周周五下班前级组长收集优秀漫画。 3.政教处于第15周周一在锦望楼进行布展。 （四）性别平等教育手抄报评选活动 报纸最好的传递理念的方式，通过丰富多彩的阅读活动，让学生在乐中学，在学中知的情感体验。让学生将平时阅读感悟通过手抄报的形式展现出来。 男女平等是一项基本国策，学校是贯彻男女平等基本国策的鲜活细胞，今后的工作中，我们将继续总结不足，学习成功经验，全面深入学习贯彻党的十九大精神，特别是培育和践行社会主义核心价值观、发展社会主义先进文化的时代要求，努力推动落实男女平等基本国策，努力推进性别平等教育进课堂工作。 建湖县草堰口小学 二〇二〇年十一月九日
性別平等教育融入《灰王子》繪本故事教學設計
姓名：座號： 小朋友！男生、女生總是被劃分誰該做什麼？誰不該做什麼？現在讓我們突破傳統吧！其實男生、女生也可以做哪些事情呢？ 我是男/ 女生，我也會做不同的事情喔！
附件二-------------(僅作教學用) 《灰王子》 文、圖巴貝柯爾 譯郭恩惠 文本： 灰王子一點都不像王子。他滿臉雀斑、又瘦又小、總是渾身髒兮兮。 他有三個高大、強壯、毛髮又多的哥哥。他們常常嘲笑王子長得醜。他們最喜歡帶公主女朋友，到迪斯可王宮跳舞。 這時候，灰王子就得留在家裡打掃房間。 當他做完工作時，總會坐在火爐旁休息一會兒，並悄悄許願，希望變得像哥哥們一樣英俊。某一個星期六晚上，當他洗完襪子時，一個髒兮兮的小仙女從煙囪裡掉下來。 『我可以實現你的願望。』小仙女揮舞仙杖大聲念起咒語，『霹啪碰，踢踢踏，空罐變成小汽車。』 『霹啪碰，碰、碰、碰，送你去跳迪斯可。』 『啊，汽車好像太小了！』仙女說。 『老鼠腳指，蠑螈眼睛，破布便新衣。』 仙女想『笨蛋！我說的不是泳衣啊。』….. 『好啦，現在來實現你最大的心願吧！你會變得高大、強壯、而且毛髮又黑又多。』 灰王子果然變得高大強壯、而且有著又多又黑的……。 『糟糕！又錯了。』小仙女悄悄的安慰自己，『但是沒關係，我確定魔法在午夜十二點就會失效。』 因為魔法的作用，灰王子並不知道他現在變成了一隻高大、強壯、毛茸茸的猴子。 他以為自己看起來很帥。 所以他高高興性的去參加舞會了。但是到達皇宮時才發現，他個子太大了，進不去。他決定坐公車回家。這時候，有個漂亮的公主也在車站等車。 『請問下一般公車什麼時候來？』灰王子問著公主。公主哇！的一聲看到一隻大猴子在跟自己問路嚇得塢起了眼睛，這時候午夜十二點的鐘聲響了，灰王子瞬間變回自己。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/3410897071.html, 在学校教育中培养中学生的性别平等意识探究 作者：侯艺芬陈素屏袁青吴丽玲 来源：《少男少女·教育管理》2020年第01期 摘要：性别平等意识教育作为我国公民教育的一项重要内容，是指在教育领域中，倡导性别平等理念，提高受教育者的性别平等意识，把个人感性的性别平等意识提升为性别群体共同的、理性的自觉认识。教育者有责任通过各种途径、方法去保证男生、女生享有平等的受教育的权利，使他们健康快乐地成长，并拥有更多的发展可能，成就美好的人生。 关键词：学校教育;中学生;性别平等 男女平等是社会的一种进步。但是我国自古以来的男尊女卑的传统观念直至现在还影响着普通大众的思想，男女平等意识还未成为社会主流意识。这种不平等在教育领域也表现得非常明显，影响学生的性别认同感，对学业的期待，甚至是将来对人生之路的选择。性别平等意识教育作为我国公民教育的一项重要内容，是指在教育领域中，倡导性别平等理念，提高受教育者的性别平等意识，把个人感性的性别平等意识提升为性别群体共同的、理性的自觉认识。那么，学校教育如何培养学生的男女平等意识，从而保证男女生都能平等地得到全面、充分和健康的发展呢？ 一、教师言行培养学生性别平等意识 教师的言行对培养学生的性别平等意识有积极的作用。作为教育的施予者，教师的性别观念、性别行为在很大程度上影响着学生，观念中的性别刻板印象或性别倾斜会在教师的教育教学过程中尤其是师生互动中潜移默化地影响学生。如果教师缺少了性别平等意识，那么就会造成学生对性别平等产生错误认知。尤其是在班主任工作中，一些我们认为理所应当的行为，可能会使学生形成性别差异的观念。比如说我们经常会在劳动分工中存在一些性别刻板观念：女生生理上就比男生身体素质差，可以分配一些对体力要求不大的活儿：扫扫地、擦擦玻璃、抹抹桌子……男生体力好，抬水、倒垃圾等重活就让他们去做。这些在我们看来是理所当然的，久而久之，女生看到需要消耗体力的工作时，就会想：老师都认为我们可以不做，那就不做了吧，进而产生畏难心理，依赖男生;而男生也会产生“老师不公平，偏心女生”的想法。这样， 既无法培养学生的性别平等意识，也不利于建设一个和谐友爱的班集体。相反，如果我们在劳动过程中，除去一些女生确实无法完成的事情外，尽量做到平等对待，男女共同完成工作，那样会使女生产生成就感，男生有紧迫感。这样既培养了学生的性别平等意识，还有利于学生养成良好的劳动习惯，并享受到团结协作的喜悦，进而创建一个和谐班级，可谓一举三得。
男同学、女同学兄弟姐妹主题班会 教育目标：通过本次班会向学生传递男女平等的思想；使学生在活动中感受到男女生之间的差异，从而互相尊重，互相帮助共同进步。 学情分析：到了高年级，男女生在生理和心理上存在性别差异；男女生容易出现冲突，学生性别差异是冲突的主要原因。学生开始关注自己在异性面前的形象，并希望给对方一个好印象，但又不知怎样适当地展现自我的心理特点，通过本次班会引导学生认识到，真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象，更取决于内在的气质和良好的品行、修养，同时向学生传递男女平等的思想；使学生在活动中感受到男女生之间的差异，从而互相尊重，互相帮助共同进步。 班会过程： 一、同学们，老师们大家好！ 欢迎大家来到五二班开主题班会，相信大家不枉此行，因为我们班上有一群热情开朗、志存高远、勇敢正直的男生，我们还有一群活泼可爱、积极上进、乐于助人的女生。古今中外，有多少英雄豪杰令我们钦佩和崇拜。纵观历史，有多少惊天动地的壮举令我们折服。 二、今天我就来考考大家，你对历史上的英雄人物的了解。进入我们的幸运抢答，有请主持人陶慧琳。 大家看，改变历史的不仅有杰出的男性，更不乏智慧、能干的女
性。纵观纷繁复杂的人类社会，极目熙熙攘攘的芸芸众生，其实只有两种简单的组成，即男与女，男与女相加，例构成了整个人类社会。 是啊，男女虽然存在着差异，但是在人类发展的长河中，从盘古开天辟地到当今，他们充分发挥自己的聪明才智，为人类的进步发展贡献自己的一切，都扮演着重要的角色。每一个人都是一座金矿，都有着取之不尽的资源，在我们的身边也不乏有优秀的男女——父母、老师、同学都是值得夸奖的。 三、请男生夸夸你身边的女性；也请女性夸夸男性。（7分钟）原来，在男生眼里，女生也这么优秀。是啊，男生也同样如此，当然，尺有所短，寸有所长，虽然我们各自有各自的优势。可是，在学习生活中，男女生之间还是存在着明显的差异。比如说，在在数学课上，只听到男生的积极发言，女生则一言不发。 四、事实上男生也有着自己的苦恼，课上老师讲的我都能听懂，可是考试的时总是会这儿少掉一点，那儿漏掉一点。这又是为什么呢？（7分钟） 五、对于这个问题同学们都有自己的看法，真正的原因是什么，还请我们的班长来为我们分析。（5分钟） 是啊，我们在这个集体中，不管是男生和女生、女生和女生之间，还是男女生之间，都应该互相帮助，取长补短，那么我们怎样才能做到呢？ 六、下面请欣赏我们编排的几个我们日常交往中常常会出现的片段。请大家讨论一下，你们觉得小品中的男生和女生交往是否恰当。
男同学、女同学兄弟姐妹主题班会 教育目标:通过本次班会向学生传递男女平等得思想;使学生在活动中感受到男女生之间得差异,从而互相尊重,互相帮助共同进步。 学情分析:到了高年级,男女生在生理与心理上存在性别差异;男女生容易出现冲突,学生性别差异就是冲突得主要原因。学生开始关注自己在异性面前得形象,并希望给对方一个好印象,但又不知怎样适当地展现自我得心理特点,通过本次班会引导学生认识到,真正能给人留下好印象得不仅仅就是外在得形象,更取决于内在得气质与良好得品行、修养,同时向学生传递男女平等得思想;使学生在活动中感受到男女生之间得差异,从而互相尊重,互相帮助共同进步。 班会过程: 一、同学们,老师们大家好！ 欢迎大家来到五二班开主题班会,相信大家不枉此行,因为我们班上有一群热情开朗、志存高远、勇敢正直得男生,我们还有一群活泼可爱、积极上进、乐于助人得女生。古今中外,有多少英雄豪杰令我们钦佩与崇拜。纵观历史,有多少惊天动地得壮举令我们折服。 二、今天我就来考考大家,您对历史上得英雄人物得了解。进入我们得幸运抢答,有请主持人陶慧琳。 大家瞧,改变历史得不仅有杰出得男性,更不乏智慧、能干得女性。纵观纷繁复杂得人类社会,极目熙熙攘攘得芸芸众生,其实只有两种简单得组成,即男与女,男与女相加,例构成了整个人类社会。
就是啊,男女虽然存在着差异,但就是在人类发展得长河中,从盘古开天辟地到当今,她们充分发挥自己得聪明才智,为人类得进步发展贡献自己得一切,都扮演着重要得角色。每一个人都就是一座金矿,都有着取之不尽得资源,在我们得身边也不乏有优秀得男女——父母、老师、同学都就是值得夸奖得。 三、请男生夸夸您身边得女性;也请女性夸夸男性。(7分钟) 原来,在男生眼里,女生也这么优秀。就是啊,男生也同样如此,当然,尺有所短,寸有所长,虽然我们各自有各自得优势。可就是,在学习生活中,男女生之间还就是存在着明显得差异。比如说,在在数学课上,只听到男生得积极发言,女生则一言不发。 四、事实上男生也有着自己得苦恼,课上老师讲得我都能听懂,可就是考试得时总就是会这儿少掉一点,那儿漏掉一点。这又就是为什么呢？(7分钟) 五、对于这个问题同学们都有自己得瞧法,真正得原因就是什么,还请我们得班长来为我们分析。(5分钟) 就是啊,我们在这个集体中,不管就是男生与女生、女生与女生之间,还就是男女生之间,都应该互相帮助,取长补短,那么我们怎样才能做到呢？ 六、下面请欣赏我们编排得几个我们日常交往中常常会出现得片段。请大家讨论一下,您们觉得小品中得男生与女生交往就是否恰当。(小品10分钟) 同学们说得很好,我们生活学习在一起,就像在一个大家庭中,老
中小学性别平等教育（主题课） ——奥利佛是个娘娘腔 一、教学目标 1、认识性别定义 2、认识性别角色刻板印象 3、了解受欢迎的特质 4、知悉自己的兴趣爱好可以突破性别的限制 5、了解自身特质及其身心状况 6、认知两性在团体中扮演的角色 7、认识性别差异，尊重性别差异 二、教学策略 1.运用自我检视、统计、讨论，引发学生动机。 2.利用绘本、多媒体课件，引导学生深入了解教学目标。 三、教学准备 1、奥利佛是个娘娘腔」绘本视频 2、适量奖品 四、教学过程 (一)课程导入：猜猜ta是谁 问题：Ta哭了，大家刚想要和Ta说话，Ta就哭了。Ta在很多人面前哭了。Ta是男生还是女生？ 答案：2016年里约奥运会上，游泳运动员孙杨以0.13秒的劣势与金牌失之交臂。赛后，他在接受记者采访时失声痛哭。(引出对性别的刻板印象) (二)观看绘本视频《奥利佛是个娘娘腔》 看绘本视频说故事（教师视情况导读,例如：大家都说奥力佛是个娘娘腔，他不喜欢男孩子常玩的游戏，你认为他喜欢玩什么样的游戏呢？） (三)讨论活动 （设计目的：通过讨论绘本视频，引导学生深入了解教学目标。） 1.奥利佛喜欢做哪些事情？ 2.为什么奥利佛不喜欢球类运动？ 3.最后奥利佛去上舞蹈课，你觉得这样的决定符合爸妈和他自己的期望吗？ 4.学校里的男孩们如何看待奥利佛去学舞？女孩们呢？ 5.奥利佛决定参加才艺比赛后，他如何准备？ 6.当他知道自己没有获得优胜时，他的心情如何？ 7.爸妈和李老师的反应又是如何？ 8.被迫去学校的奥利佛，发现了什么意想不到的事情？ 9.如果你是奥利佛，你会按照爸爸妈妈的期望去做吗？为什么？你觉得这样会快乐吗？ （四）认识性别差异，尊重性别差异