小学数学教师资格证面试常见题目1

小学数学教师资格面试真题及答案一、试讲题目1.题目：圆的周长3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)通过实验,引导学生自己探索周长与直径的关系,理解圆周率的意义;(3)引导学生理解并掌握周长公式,能正确计算圆的周长;(4)结合教学内容适当板书。

【试题解析】《圆的周长》学段:小学课型:新授课课时:1课时教学过程：一、情境导入师:同学们,上课以前老师给大家准备了一幅图片,大家想不想看呀?(多媒体出示教材情境图)接下来老师想问大家,你能根据图片中的内容提出哪些数学问题呢?生:绕着圆形花坛骑行一周大概多少米?教师揭示课题:这个问题提的非常好。

同学们,你们知道怎么解决这个问题吗?那么今天我们就一起来研究一下圆的周长怎么去算?二、探究新知(一)小组实验,测量周长师:请同学们拿出课前准备好的圆,以小组为单位,用刻度尺或者卷尺测量圆的周长是多少。

测量的结果估读到小数点后两位学生动手操作，教师适当巡视，点评师:大家都把自己准备的圆的周长算出来了吧?那老师想问下大家,测量的过程都有哪些问题?生:太麻烦了,如果遇到很大的圆怎么测量?(二)启发引导,理解圆周率师:看来大家都觉得这种办法不是很方便,接下来我们根据自己测量的圆的周长,做实验。

请同学们继续测量自己手中圆的直径,并且计算出周长和直径的比值,完成以下表格。

学生填写表格,并计算周长/直径比值。

归结:原来一个圆的周长总是它的直的3倍多一些。

师:老师告诉大家,其实早在很多年前,就已经有人研究了周长和直经的关系,发现任意一个圆的周长与它的直径的比值都是二个固定的数,这个数我们把它叫做圆周率,用字母π(pai)表示。

它是一个无限不循环的小(三)总结归纳周长公式师:清楚了圆的周长和直径的比值以后,那么大家现在可以归纳出圆的周长计算公式了吧?如果用C来表示圆的周长,应该怎么表示这个计算公式呢?生：C=πd或C=2πr。

师:非常棒,看来人人都已经掌握了,老师为你们点赞。

三、XXX练用课件展示教材练题,引导学生使用圆的周长公式计算圆的周长。

第1篇一、基础知识与基本技能1. 请简述小学数学课程的基本理念。

2. 请列举小学数学课程的主要知识点。

3. 请解释以下概念：数、式、方程、函数、几何图形。

4. 请简述小学数学教学的基本原则。

5. 请列举小学数学教学的基本方法。

6. 请解释以下数学术语：分数、小数、百分数、圆周率、自然数、整数、实数。

7. 请简述小学数学教学中的错误分析。

8. 请简述小学数学教学中的教学评价。

9. 请简述小学数学教学中的教学反思。

10. 请简述小学数学教学中的教学策略。

二、教学设计1. 请设计一节小学数学一年级下册的“认识人民币”的课堂导入。

2. 请设计一节小学数学四年级上册的“分数的加减法”的课堂小结。

3. 请设计一节小学数学五年级下册的“长方体和正方体”的课堂作业。

4. 请设计一节小学数学六年级上册的“比例”的课堂活动。

5. 请设计一节小学数学二年级下册的“角的度量”的课堂游戏。

6. 请设计一节小学数学三年级下册的“小数的加减法”的课堂导入。

7. 请设计一节小学数学四年级上册的“平行四边形和梯形”的课堂作业。

8. 请设计一节小学数学五年级下册的“分数的乘除法”的课堂小结。

9. 请设计一节小学数学六年级上册的“圆的周长和面积”的课堂活动。

10. 请设计一节小学数学二年级下册的“乘法口诀”的课堂游戏。

三、案例分析1. 请分析以下案例：一位教师在教授“分数的加减法”时，学生对于分数的概念理解不透彻，导致计算错误率高。

2. 请分析以下案例：一位教师在教授“长方体和正方体”时，学生对于体积和表面积的概念混淆，导致计算错误率高。

3. 请分析以下案例：一位教师在教授“角的度量”时，学生对于角度的概念理解不透彻，导致测量错误率高。

4. 请分析以下案例：一位教师在教授“小数的加减法”时，学生对于小数的概念理解不透彻，导致计算错误率高。

5. 请分析以下案例：一位教师在教授“平行四边形和梯形”时，学生对于图形的性质理解不透彻，导致判断错误率高。

小学数学《异分母分数加、减法》一、面试考题试讲题目1.题目：异分母分数加、减法内容：明桥小学有一块长方形试验田，其中 1/2 种黄瓜， 1/4 种番茄。

黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几 ?分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。

可以先同分，化成同分母分数后再计算。

1/2+1/4= ()答:一共占这块地的()。

试一试：计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。

5/6-1/3 1-4/9计算异分母分数加、减法要注意什么 ?3.基本要求：(1)请在十分钟内完成试讲 ;(2)教学过程中体现师生互动和教学情境 ;(3)要求配合教学内容有适当的板书设计 ;(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。

答辩题目1.你认为学生学习分数加减法有什么意义 ?2.你要如何帮助学生理解本节内容 ?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课创设情境，学校在开垦菜地时，准备将长方形试验田的 2 种黄瓜， 4 种番茄，请学生帮忙列式。

计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。

学生根据问题不难列出其式： 1/2+1/4。

引导学生观察式子的特征，发现是分母不同的分数加法 ,无法直接计算。

引出课题《异分母分数的加、减法》。

(二)讲解新知结合导入问题，教师引导学生分析不能直接计算的原因，可设置学生自主思考环节，结合学生回答指出:分母不同，即分数单位不同，不能直接相加。

小组活动，用纸折 -折、再涂色看一看 ,认真思考、讨论异分母的分数的加法该如何利用已有知识解决。

结合学生讨论成果，师生共同总结，借助实物涂色的方法，将一张长方形卡纸平均分成 4 份，先涂色 2 份得到 2 ，再涂色 1 份，最后观察卡纸的涂色情况。

或者先 1/2 和 1/4 通分将，化成同分母分数再进行计算。

引导学生规范解题步骤 ,注意回答问题: 一共占这块地的 3/4。

可设置学生自主探索活动，尝试计算并总结计算方法，并找学生上黑板板演计算过程。

教师结合学生计算过程进行讲解，并强调通分通常找分母的最小公倍数及计算结果要化成最简形式。

2024年教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：如果你是一名小学数学教师，在一次数学课堂上，你发现一个学生在下面偷偷玩手机。

请问你将如何处理这一情况？第二题题目：请结合小学数学教学，谈谈如何有效地培养学生的数学思维能力？第三题题目：假设你是小学三年级数学教师，在教学《分数的初步认识》这一课时，有位学生提出了这样一个问题：“老师，为什么分数要分成100份呢？为什么不是10份或1000份呢？”面对学生的疑问，你将如何回答？第四题题目：请谈谈你对“小学数学教学中的启发式教学”的理解，并结合实际教学案例谈谈如何将启发式教学应用于小学数学课堂。

第五题题目描述：假如你在课堂上发现一名学生突然情绪失控，开始大声哭泣，影响了课堂秩序和其他学生的学习。

请问你会如何处理这种情况？第六题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何在小学数学教学中有效运用情境教学。

第七题题目：在小学数学教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力？第八题题目：请结合当前教育改革背景下的小学数学教学特点，谈谈你对小学数学教学中“问题解决”教学策略的理解。

第九题题目：作为一名小学数学教师，如何根据学生的不同学习风格进行教学设计？第十题题目：假设你是小学数学教师，班级里有一名学生小明，他最近在数学学习上遇到了困难，经常在计算方面出错。

在一次家长会上，小明的家长反映孩子对数学没有兴趣，而且在家练习时经常感到焦虑。

请谈谈你将如何帮助小明克服学习困难，提高他对数学的兴趣。

二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设您是一名准备参加教师资格考试的小学数学教师。

在面试环节中，您需要展示一段关于“分数加减法”的教学设计。

请根据以下情境完成您的教案设计。

题目要求：设计一个适合小学四年级学生的“分数加减法”课程的教学方案。

该方案应该包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程（导入、新授、巩固、总结）、所需教具以及作业布置等内容。

教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述小学数学教学中的“情境教学”策略，并举例说明如何在小学数学课堂中有效运用这一策略。

第二题题目：请谈谈你对小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力重要性的认识，并结合具体案例谈谈如何在教学中实现这一目标。

第三题题目：请谈谈您对小学数学教学过程中，如何培养学生的逻辑思维能力有哪些建议？第四题题目：请谈谈你对小学数学课堂教学中学生合作学习策略的理解，并结合具体案例谈谈如何在小学数学课堂中有效实施合作学习。

第五题题目：假设你在课堂上发现一名学生因数学题目解答错误而情绪低落，以下是你准备采取的措施，请选择你认为最合适的策略，并说明理由。

A. 直接指出学生的错误，并当众批评其解题思路。

B. 私下询问学生错误的原因，并给予个别辅导。

C. 鼓励学生重新审题，引导其独立思考，共同探讨解题方法。

D. 忽略学生的错误，继续进行下一个教学环节。

第六题题目：请谈谈您对小学数学课堂中“问题解决”教学策略的理解，并结合实际教学案例，说明您将如何实施这一策略。

第七题题目：假设你是小学四年级的数学老师，正在教授“分数的加减法”这一课程。

在课堂上，你发现有几个学生在理解分数加减法的基本概念上存在困难。

请你设计一个简短的教学活动，帮助这些学生掌握这一知识点，并说明你在设计活动时的教学理念。

第八题题目：请以《分数的初步认识》这一小学数学课程内容为例，谈谈你是如何设计课堂教学活动的，以及如何引导学生进行有效学习的。

第九题题目：假设你是一位小学数学教师，班上有几个学生在数学学习上表现出明显的困难，他们的成绩一直在班级中处于落后状态。

在一次家长会上，有几位家长对你的教学方法提出了质疑，认为他们的孩子没有跟上进度。

请问你将如何应对这种情况？第十题题目：如果你在课堂上发现一个学生因为家庭原因情绪低落，影响了课堂纪律，你会如何处理这种情况？二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学情景，设计一节小学数学课的教案。

1. 小学数学教学的基本任务是（）。

A. 培养学生的数学思维能力B. 培养学生的创新精神和实践能力C. 培养学生的数学素养D. 培养学生的数学兴趣2. 在小学数学教学中，下列哪种教学方式最适合培养学生的自主学习能力？（）A. 讲授法B. 案例分析法C. 问答法D. 探究法3. 下列哪个数学概念属于数与代数领域？（）A. 空间与图形B. 统计与概率C. 数与代数D. 逻辑推理4. 在小学数学教学中，如何引导学生进行有效的合作学习？（）A. 强调竞争，让学生在竞争中成长B. 鼓励学生自主合作，发挥团队力量C. 采用传统的讲授法，让学生被动接受知识D. 限制学生的自由，要求他们按照教师的要求进行学习5. 下列哪个数学问题最适合运用直观教学？（）A. 计算两个数的和B. 求解一元一次方程C. 判断两个图形是否全等D. 探究圆的周长与直径的关系6. 在小学数学教学中，如何处理学生之间的矛盾？（）A. 偏袒某一方，导致矛盾激化B. 忽视矛盾，让学生自行解决C. 引导学生换位思考，化解矛盾D. 强行压制，让学生遵守纪律7. 下列哪个数学教学方法有助于培养学生的逻辑思维能力？（）A. 演示法B. 案例分析法C. 探究法D. 讨论法8. 在小学数学教学中，如何引导学生进行有效的自主学习？（）A. 让学生自由选择学习内容，自主学习B. 为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主学习C. 强制学生按照教师的要求进行学习D. 忽视学生的自主学习需求，让学生被动接受知识9. 下列哪个数学概念属于空间与图形领域？（）A. 空间与图形B. 统计与概率C. 数与代数D. 逻辑推理10. 在小学数学教学中，如何引导学生进行有效的评价？（）A. 强调学生的成绩，忽视学生的进步B. 采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展C. 仅关注学生的数学成绩，忽视其他方面的表现D. 忽视学生的评价需求，让学生被动接受评价二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述小学数学教学的基本原则。

小学数学老师面试题目在面试小学数学老师时，考官通常会从多个角度来评估申请人的数学知识、教学能力和沟通能力。

以下是一些常见的小学数学老师面试题目，供参考：1. 解释什么是整数，有哪些种类的整数？整数是指包括正整数、负整数和零在内的数的集合。

正整数是大于零的整数，负整数是小于零的整数，而零是一个特殊的整数，它既不是正整数也不是负整数。

2. 请举例说明什么是分数，并解释分数的含义。

分数是指由一个整数除以另一个非零整数所得到的结果。

例如，1/2和3/4都是分数。

分数可以表示一个数被等分成若干份中的一份。

分数的分子表示被等分的数的数量，分母表示等分的总数。

比如1/2表示一个整体被分成两份，而3/4表示一个整体被分成四份中的三份。

3. 如何计算两个分数的加减乘除？加法：将两个分数的分母相通，然后将两个分数的分子相加。

减法：将两个分数的分母相通，然后将第一个分数的分子减去第二个分数的分子。

乘法：将两个分数的分子相乘，再将两个分数的分母相乘。

除法：将第一个分数的分子乘以第二个分数的倒数。

4. 学生学习完小学数学后，可以掌握哪些数学技能？小学数学课程旨在培养学生的数学思维、逻辑思维和问题解决能力。

学生在小学结束时应该掌握以下数学技能：- 理解和运用基本的数学概念，如整数、分数、小数、几何图形等。

- 掌握加减乘除的计算方法，并灵活运用于实际问题。

- 熟练掌握数的比较和大小关系。

- 理解和运用简单的代数运算，如找规律、套公式等。

- 识别和绘制常见的几何图形，并计算其周长和面积。

- 分析和解决简单的数学问题，培养逻辑推理和问题解决能力。

5. 在教学中，你将如何帮助学生提高数学学习的兴趣？激发学生对数学的兴趣对于他们的学习成绩和数学能力的发展至关重要。

以下是一些方法可以帮助学生提高数学学习的兴趣：- 创设有趣的数学活动和游戏，例如迷宫、数学拼图等，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。

- 利用实际生活中的例子和应用，将抽象的数学概念与学生的生活联系起来，增加学习的实用性和趣味性。

第1篇一、基础知识部分1. 简述小学数学教学目标。

2. 解释小学数学中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域的概念。

3. 如何理解“数感”和“符号感”？4. 简述小学数学中常见的数学思想方法。

5. 如何根据学生的年龄特点进行数学教学？6. 如何在数学教学中培养学生的思维能力？7. 简述小学数学中常见的数学概念，如整数、小数、分数、比例等。

8. 如何帮助学生建立正确的数学概念？9. 如何在数学教学中培养学生的计算能力？10. 如何利用多媒体技术辅助小学数学教学？二、教学设计部分1. 设计一堂关于“分数的加减法”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

2. 设计一堂关于“面积单位”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

3. 设计一堂关于“长方体体积”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

4. 设计一堂关于“概率初步”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

5. 设计一堂关于“应用题教学”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

6. 设计一堂关于“数学思维训练”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

7. 设计一堂关于“数学文化”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

8. 设计一堂关于“数学与生活”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

9. 设计一堂关于“数学游戏”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

10. 设计一堂关于“数学故事”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

三、案例分析部分1. 分析一位优秀教师的一堂“分数的加减法”数学课，包括教学设计、教学过程、教学效果等。

2. 分析一位优秀教师的一堂“面积单位”数学课，包括教学设计、教学过程、教学效果等。

3. 分析一位优秀教师的一堂“长方体体积”数学课，包括教学设计、教学过程、教学效果等。

第1篇一、基础知识与应用题1. 简答题：（1）写出自然数、整数、有理数的概念。

（2）写出实数的概念及其分类。

（3）写出分数的基本性质。

（4）写出小数的基本性质。

（5）写出比例的基本性质。

2. 选择题：（1）下列各数中，既是整数又是分数的是（）A. 1/2B. 3/4C. 1/3D. 2/3（2）下列各数中，属于无理数的是（）A. √2B. √4C. √9D. √16（3）一个数的绝对值是3，这个数可能是（）A. 3B. -3C. ±3D. ±4（4）下列各数中，绝对值最大的是（）A. 1/2B. 2/3C. 3/4D. 4/53. 填空题：（1）若a，b，c成等差数列，且a+b+c=21，则b=______。

（2）若a，b，c成等比数列，且a+b+c=12，则b=______。

（3）一个数的平方根是±2，这个数是______。

（4）将分数3/4转换为小数，结果是______。

4. 应用题：（1）小明今年8岁，他的爸爸比他大20岁，问10年后他们两人的年龄之和是多少？（2）一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，求这个长方形的面积。

（3）一个等腰三角形的底边长是8厘米，腰长是6厘米，求这个三角形的面积。

（4）一个数的5倍与这个数的差是8，求这个数。

二、几何问题与应用题1. 简答题：（1）写出直线、射线、线段的概念。

（2）写出平行线、垂直线的概念。

（3）写出圆、圆心、半径的概念。

（4）写出正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形的概念。

2. 选择题：（1）下列各图形中，不是轴对称图形的是（）A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 梯形（2）下列各图形中，不是中心对称图形的是（）A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 梯形（3）下列各图形中，不是等腰三角形的是（）A. 等边三角形B. 等腰直角三角形C. 等腰三角形D. 不等腰三角形（4）下列各图形中，不是等腰梯形的是（）A. 等腰梯形B. 等腰直角梯形C. 不等腰梯形D. 等腰梯形3. 填空题：（1）一个圆的半径是r，则其直径是______。

教师资格考试小学数学面试复习试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题：请谈谈您对小学数学教学目标的理解，并结合具体教学案例说明如何在教学中实现这些目标。

答案：回答示例：小学数学教学目标旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时注重学生的数学素养和个性发展。

以下是我对小学数学教学目标的几点理解：1.基础知识与技能：确保学生掌握数学的基本概念、原理和技能，如加减乘除、分数、小数、几何图形等。

2.数学思维能力：培养学生的逻辑推理、空间想象、抽象概括等数学思维能力。

3.应用能力：使学生能够将数学知识应用于实际生活，解决实际问题。

4.数学素养：培养学生对数学的兴趣、自信心和良好的学习习惯。

以下是一个具体的教学案例：案例：在教学分数的概念时，我设计了一堂“生活中的分数”主题课。

教学步骤：1.导入：通过展示生活中常见的分数实例（如蛋糕、饼干等），引导学生回顾分数的定义。

2.新授：通过小组合作，让学生探究分数的意义和表示方法，例如用图形、小数、百分数等表示分数。

3.实践：让学生自己动手制作分数卡片，并在课堂上展示，以此加深对分数的理解。

4.拓展：引导学生思考分数在生活中的应用，如烹饪、购物、计算比例等。

教学目标实现：•学生通过活动掌握了分数的定义和表示方法。

•学生在合作学习中培养了团队协作能力。

•学生通过实践应用，增强了数学在生活中的实用性。

解析：这个案例中，我通过创设生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，同时通过实践活动，使学生将抽象的数学概念与实际生活相结合，从而实现了数学教学目标。

在教学中，教师应注重学生的主体地位，通过多样化的教学方法，激发学生的主动学习和探究精神，以达到全面提高学生数学素养的目的。

第二题：请结合小学数学教学实际，谈谈如何帮助学生理解和掌握分数的基本概念。

答案：一、答案要点1.创设情境，激发兴趣•利用生活中的实例或有趣的故事情境，引导学生对分数产生好奇心，激发学习兴趣。

2.引导学生感知分数，建立表象•通过直观教具、多媒体等手段，让学生直观感受分数的意义，如将一个整体平均分成若干份，每份代表分数。