班主任如何关注学生的心理世界

学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其是十四、五岁的学生，他们已经进入“心理断乳期”主体意识增强，认为自己已长成大人了，成熟了。另一方面，受心理因素的作用，情绪会骚动不安，非常需要别人的理解、赏识与沟通。去年刚接了一个毕业班，上课第一天就遇到了棘手的问题，我看见一个男同学在用力捶桌子，弄出很大声音，问他为什么，他说：“心情不好！”“那也不能影响大家啊”“我管不了那么多”。还有一件事更令我很震惊，一名学生连续捶破五块玻璃，跟他包扎好后问他，他竟然回答：“我要让她记我一辈子”。他们虽然挺幼稚，很固执，还偏执，但其表现却不难让老师认识到：必须关注小学生的心理世界。

一、引导我们的学生能认识所存在的环境，提高自我认识能力。学生的心里有一个很复杂的小世界，倘若对症下药，则会健康成长。如若老师一意孤行、妄自尊大没有关注他们的心理世界，他们则会“你走你的阳关道，我走我的独木桥”。学生的心理发展，首先是自我意识、认识的发展，这是学生心理现象的核心。因此，作为教师应组织多种形式的集体活动，积极地引导让学生参与，在各种活动中让他们尽情发挥，树立正确的人生观、价值观、道德观，具备科学的世界观。只有这样才能积极地调节他们的意志情绪，让我们的学生全身心地投入到追求崇高理想的境界，才能让他们懂得什么是值得追求的，什么是应该摒弃的。

一、引导我们的学生能认识所存在的环境，提高自我认识能力。学生的心里有一个很复杂的小世界，倘若对症下药，则会健康成长。如若老师一意孤行、妄自尊大没有关注他们的心理世界，他们则会“你走你的阳关道，我走我的独木桥”。学生的心理发展，首先是自我意识、认识的发展，这是学生心理现象的核心。因此，作为教师应组织多种形式的集体活动，积极地引导让学生参与，在各种活动中让他们尽情发挥，树立正确的人生观、价值观、道德观，具备科学的世界观。只有这样才能积极地调节他们的意志情绪，让我们的学生全身心地投入到追求崇高理想的境界，才能让他们懂得什么是值得追求的，什么是应该摒弃的。

二、建立良好的人际交往关系，进行合理的沟通。学生进入校园便会接受教师的教育和培养，过起学校的特殊生活，为使他们能快乐而健康地成长和发展，必须营造一个班内非常融洽的人际关系，倡导互助友爱。采取有效的措施，激发他们与同学友好相处的动机，正确处理好同学间的摩擦与冲突，指导学生进行处理人际关系的一些最基本的准则和有效的方法，鼓励他们建立良好的人际关系以促成良好的班纪、班风、班规，用民主化的管理模式自我约束，达到所有学生的殊途同归。