班主任如何关注学生的心理世界

学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其是十四、五岁的学生，他们已经进入“心理断乳期”主体意识增强，认为自己已长成大人了，成熟了。另一方面，受心理因素的作用，情绪会骚动不安，非常需要别人的理解、赏识与沟通。去年刚接了一个毕业班，上课第一天就遇到了棘手的问题，我看见一个男同学在用力捶桌子，弄出很大声音，问他为什么，他说：“心情不好！”“那也不能影响大家啊”“我管不了那么多”。还有一件事更令我很震惊，一名学生连续捶破五块玻璃，跟他包扎好后问他，他竟然回答：“我要让她记我一辈子”。他们虽然挺幼稚，很固执，还偏执，但其表现却不难让老师认识到：必须关注小学生的心理世界。

一、引导我们的学生能认识所存在的环境，提高自我认识能力。学生的心里有一个很复杂的小世界，倘若对症下药，则会健康成长。如若老师一意孤行、妄自尊大没有关注他们的心理世界，他们则会“你走你的阳关道，我走我的独木桥”。学生的心理发展，首先是自我意识、认识的发展，这是学生心理现象的核心。因此，作为教师应组织多种形式的集体活动，积极地引导让学生参与，在各种活动中让他们尽情发挥，树立正确的人生观、价值观、道德观，具备科学的世界观。只有这样才能积极地调节他们的意志情绪，让我们的学生全身心地投入到追求崇高理想的境界，才能让他们懂得什么是值得追求的，什么是应该摒弃的。

二、建立良好的人际交往关系，进行合理的沟通。学生进入校园便会接受教师的教育和培养，过起学校的特殊生活，为使他们能快乐而健康地成长和发展，必须营造一个班内非常融洽的人际关系，倡导互助友爱。采取有效的措施，激发他们与同学友好相处的动机，正确处理好同学间的摩擦与冲突，指导学生进行处理人际关系的一些最基本的准则和有效的方法，鼓励他们建立良好的人际关系以促成良好的班纪、班风、班规，用民主化的管理模式自我约束，达到所有学生的殊途同归。

三、加强师生的情感交流，丰富他们的感情生活。俗话说“师徒如父子”、“一日为师，终生为父”。作为小学教师首先一条就是要尊重学生，如今的学生不再怕老师已是不争的事实，如果不能建立良好的师生关系，你必将是失败的老师，你的教育必将是失败的教育。一般地说，我们总是尽可能的跟学生讲述我们过去的奋斗故事，过去的辉煌。还能不厌其烦地说教我们小时候那遥远的童年经历和遭际。用我们引以为豪的人生哲学和理论，让他们有理由相信他们所生活的美满和幸福。用很多很多榜样人物的个例形象，动之以情、晓之以理地逼其就范于我们由衷的期待。用我们的所具有的经典知识解决他们的心理困顿。其实我们正在犯错。我们应该在倾听学生心声的同时循序渐进地渗透个人与社会，个人与集体，个人与祖国，个人与个人之间的相互关系，以及处理这些关系的准则，并联系校内外的生活实际对他们进行有目的、有策略、有针对性的教育。让他们明确：祖国、社会、集体的荣辱与我们每个人息息相关，提高他们的认识，以达到以理育人的目标。

四、培养他们键全的个性品质，让他们健康快乐地成长和发展。性格是一个人对现实生活作用于头脑的稳定的反映和习惯化的行为方式，不良的个性品质既是心理健康成长较低的表现，又是导致学生出现心理障碍和行为过激的主要因素，学生的个性品质是在社会、家庭、学校的教育下逐渐形成和发展起来的，为此，我们教师应时刻掌握学生的思想动向，用榜样的形象和力量去不断感染学生的情感，让他们明白，他们是希望的新一代，是祖国未来的建设者、开拓者。作为老师还应不断家访，以促成学校——家庭的携手和谐教育，让我们的学生明确，无论学校还是家庭，还是社会对他们是关切的、理解的。用我们无私的爱去唤醒他们的那份情感，在聆听他们心声的同时产发强烈的责任感和求知欲。