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班主任如何关注学生的心理世界_韩慧

班主任如何关注学生的心理世界

学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作,尤其是十四、五岁的学生,他们已经进入“心理断乳期”主体意识增强,认为自己已长成大人了,成熟了。另一方面,受心理因素的作用,情绪会骚动不安,非常需要别人的理解、赏识与沟通。去年刚接了一个毕业班,上课第一天就遇到了棘手的问题,我看见一个男同学在用力捶桌子,弄出很大声音,问他为什么,他说:“心情不好!”“那也不能影响大家啊”“我管不了那么多”。还有一件事更令我很震惊,一名学生连续捶破五块玻璃,跟他包扎好后问他,他竟然回答:“我要让她记我一辈子”。他们虽然挺幼稚,很固执,还偏执,但其表现却不难让老师认识到:必须关注小学生的心理世界。

一、引导我们的学生能认识所存在的环境,提高自我认识能力。学生的心里有一个很复杂的小世界,倘若对症下药,则会健康成长。如若老师一意孤行、妄自尊大没有关注他们的心理世界,他们则会“你走你的阳关道,我走我的独木桥”。学生的心理发展,首先是自我意识、认识的发展,这是学
生心理现象的核心。因此,作为教师应组织多种形式的集体活动,积极地引导让学生参与,在各种活动中让他们尽情发挥,树立正确的人生观、价值观、道德观,具备科学的世界观。只有这样才能积极地调节他们的意志情绪,让我们的学生全身心地投入到追求崇高理想的境界,才能让他们懂得什么是值得追求的,什么是应该摒弃的。

一、引导我们的学生能认识所存在的环境,提高自我认识能力。学生的心里有一个很复杂的小世界,倘若对症下药,则会健康成长。如若老师一意孤行、妄自尊大没有关注他们的心理世界,他们则会“你走你的阳关道,我走我的独木桥”。学生的心理发展,首先是自我意识、认识的发展,这是学生心理现象的核心。因此,作为教师应组织多种形式的集体活动,积极地引导让学生参与,在各种活动中让他们尽情发挥,树立正确的人生观、价值观、道德观,具备科学的世界观。只有这样才能积极地调节他们的意志情绪,让我们的学生全身心地投入到追求崇高理想的境界,才能让他们懂得什么是值得追求的,什么是应该摒弃的。

二、建立良好的人际交往关系,进行合理的沟通。学生进入校园便会接受教师的教育和培养,过起学校的特殊生活,为使他们能快乐而健康地成长和发展,必须营造一个班内非常融洽的人际关系,倡导互助友爱。采取有效的措施,激发他们与同学友好相处的动机,正确处理好同学间的摩擦与冲突,指导学生进行处理人际关系的一些最基本的准则和有效的方法,鼓励他们建立良好的人际关系以促成良好的班纪、班风、班规,用民主化的管理模式自我约束,达到所有学生的殊途同归。

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