江西师范大学本科
毕业论文
论文题目：浅谈中学物理教学中几种课型的问题设计学生姓名：杨军长
学生学号：1007021077
专业班级：物理（2）班
学院名称：物理与通信电子学院
指导老师：王琦
摘要
课堂提问是一种必要和非常有效的优化中学物理课堂的教学方法，而物理课堂的问题设计是一种教学艺术，优质课堂问题的设计在中学物理各种课型下的教学中起着至关重要的作用。本文结合作者的实习经历和实际调查，然后通过对中学物理课堂问题设计的重要性的阐述、问题设计的基本原则和方法的探讨以及中学物理中几种课型的分析从而总结出针对中学物理的各种课型下的问题设计的一些基本方法和技巧。目的在于为自己即将迈入的中学物理教学生涯打下基础，以及希望给奋斗在一线教学岗位上的中学物理教师一些启发。
关键词：中学物理课堂教学物理课型教学问题设计
Abstract
Classroom questioning is a necessary and very effective optimization of high school physics classroom teaching methods, and the problem that the physical classroom teaching design is a kind of art, high quality design in high school physics classroom problem under the various courses plays an important role in teaching. This article combined with author's practice experience and actual investigation, and then through the design and expounds the importance of the problems of high school physics class, discuss the basic principles and methods of design and analysis of several class type high school physics and summarized according to the various class of high school physics problem under design some of the basic methods and skills. Aims to yourself is about to enter high school physics teaching lays the foundation, and hope to fight in the teaching of middle school physics teachers some inspiration.
Key words：middle school physics Classroom Teaching
Physics course type Classroom question design
目录
一、优质问题的提出对中学物理教学的重要性 (5)
二、中学物理教学中问题设计的基本原则与方法 (6)
1 基本原则 (6)
2 基本方法 (6)
三、中学物理中几种常见的课型及其基本教学方法介绍 (7)
1 实验教学 (7)
2 知识教学 (8)
3 练习教学 (8)
4 复习教学 (8)
四、中学物理教学中不同课型下的具体问题设计探讨 (8)
1 实验教学课 (9)
2 知识教学课 (10)
3 习题教学课 (12)
4 复习教学课 (14)
五、小结 (16)
浅谈中学物理教学中几种课型的问题设计
一、优质问题的提出对中学物理教学的重要性
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”，让学生产生疑问是促进学生进步的必要手段。日本教育学家斋藤喜也曾经指出提问是教学的生命，因为它是沟通教师与学生的桥梁，教师只有通过提问的方法才能使学生积极融入课堂，融入老师的思维氛围中，从而起到凝结学生集体思维的作用。
物理是一门以实验为基础的自然学科，具有客观性和科学性。学生在学习物理时需要掌握很多概念、定律，而对于这些概念和定律的掌握绝不能以学生的死记硬背为主，而是要通过启发性的教学方法，让学生通过物理现象来理解这些物理概念和定律，而启发式教学的灵魂就在与老师对于学生的提问。优质的课堂问题的提出可以循循善诱让学生建立清晰的逻辑理解过程，对学生掌握物理规律的过程起到引导和规范作用。
物理是一门通过实验来探究物理现象从而得到物理规律的一门严谨的学科，因此实验是中学物理中一块重要的内容，而中学生由于刚跨进物理学科的大门，对物理实验的理解和操作缺乏必要的知识和经验，这就决定了中学生必须通过必要的理论来指导实验，实验理论获取的最佳途径还是需要通过老师提问的方式，老师在实验中提出问题让学生思考然后解答不仅可以让学生更加深刻的理解和掌握实验的原理、方法、注意事项等还可以让学生对实验现象的理解和分析更加透彻。否则让学生对着课本而机械操作，一次实验下来学生的收获和理解会很稀少而肤浅。
物理学科是一门逻辑性很强的学科，无论是物理知识规律获取的过程还是应用物理规律解决实际问题的过程都需要严谨而敏捷的逻辑推理能力，而中学生那正处于智力的一个黄金发展阶段，思维能力还有很大的提升空间，中学生通过对物理问题的分析与解决可以很好的促进自己思维的发展。所以中学物理教师必须要通过不断的提问让学生在思考分析解决问题的过程中不断的培养科学严谨的逻辑思维能力。
二、中学物理教学中问题设计的基本原则与方法
绝大部分的中学物理教师都能理解与明白提问在物理教学中的重要性，而且都能在实践中运用，然而很多教师在上课之前没有或是没有充分对所要提的问题进行精心设计，而是在课堂上随心所欲的提问，没有把握好问题的数量和质量，这样的课堂提问往往不仅起不到很好的教学效果，甚至还会适得其反，导致课堂混乱。因此，中学物理教师在课前对课堂上所要提出的问题进行合理科学的设计就显得特别重要，那么具体应该怎样设计这些问题呢，下面结合所学教学理论知识和实习实践经历谈一下中学物理教学中问题设计的基本原则与方法。
1 基本原则
的练1）科学性
即问题中对所设计到的原理、概念、方法、情景等的叙述要符合客观科学规律。2）适量性
即对一节课中的问题的数量进行限定，不应过多，也避免过少。
3）针对性
即针对学生的情况以及课程的类型设计不同类型和不同难度的问题，因材施教。4）有序性
即课堂提问时时应遵循一定的顺序，一般情况下可以由难到易，由浅及深。
5）创新性
即所提问题不应太死板，应该具有灵活和新颖性，以吸引学生的兴趣。
6）目的性
即带着目的地向学生提出问题，每一个问题都要达到某种目的，做到有的放矢。
2 基本方法
1）通过情景展示设计问题
物理学习离不开生活情景，通过结合生活情景的方式设计物理问题可以让学生产生更加浓厚的学习兴趣，增加课堂的趣味性和生动性，另外对于培养学生运用物理知识解决实际问题，理论联系实际的能力有很大的帮助。教师对所要运用
的情景可以通过口头描述或板书的形式呈现，也可以通过实验的方式呈现。
2）运用温故而知新的方式设计问题
学习总是一个循序渐进的过程，而物理的学习更加讲究知识的顺序连贯性，教师通过对学生已经掌握的知识进行深化拓展，形成问题，然后又通过问题的形式引出新的知识点，这样既可以使学生巩固已学习的知识，又可以让学生在接受新知识的过程更加自然清晰，使学生学习起来有成就感，促进学习兴趣。
3) 根据学生易错点设计问题
中学生在学习物理时必定会存在许多各种各样的错误，有些错误的概念和方法甚至会在学生脑中根深蒂固，学生自己很难意识到自己的错误。作为物理教师，不仅要及时发现学生的错误，还要不断的启发学生意识和纠正自己的错误，这就需要教师在设计问题时应特别针对学生的错误点，让学生在思考问题时及时发现自己学习中的错误。
4）通过引发学生认知冲突设计问题
针对学生原有认知结构与当前应达到认知结构的需求，为学生最近发展区设置相关的问题情景，针对有可能对学生造成学习障碍去设计问题，帮助学生建立和理解物理概念、建立和掌握物理原理和规律，将学生的思维引向新的高度。［1］
三、中学物理中几种常见的课型及其基本教学方法介绍
一般情况下，中学物理课程可以分为实验教学、知识教学、习题教学和复习教学四种类型，不同的课型有各自的特点，教师在进行课堂设计时应根据不同的课型设计不同的教学方法，做到因材施教，提高教学质量。下面对这四种不同的中学物理课型及其基本的教学方法作简单的介绍。
1 实验教学
物理实验教学就是教师指导学生有目的、有计划地运用仪器设备，使物理现象反复再现，从而进行物理规律的探索和研究，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要的内容、方法和手段。
实验教学最基本的教学方法是教师引导为辅，学生动手为主，在让学生理解实验基本方法和原理的基础上努力培养学生的实验和动手能力。
2 知识教学
知识教学是物理教学中最核心的一部分，整个物理的学习就是围绕物理知识而进行和展开，中学物理知识教学的最重要最基本的内容则是物理概念和物理规律。
物理知识的教学中教师应该做到由浅及深，循序渐进，由生活情景或通过已学知识缓缓导入，讲解时应耐心仔细，抓好基础。
3 练习教学
习题教学是物理教学中不可缺少的一环，它的目的是为了巩固学生所学的物理知识，然后对知识进行适当的拓展和运用，另外物理练习可以培养学生科学严谨的逻辑思维以及对知识的运用能力，同时，练习教学也是教师检测学生学习效果的重要手段。
习题教学中主要是以学生思考练习为主，教师讲解练习为辅。一般可通过一练一讲再多练的方法，做到举一反三，融会贯通。
4 复习教学
复习教学主要是对学生一段时间的物理学习进行总结，帮助学生对物理知识形成系统的知识网络，不仅对知识进行梳理，还要对科学方法，逻辑能力进行拓展总结，形成知识—方法—知识的统一。
复习教学可以通过大量问题的形式展开，然后进行总结，形成系统，再加之适当习巩固运用。
四、中学物理教学中不同课型下的具体问题设计探讨
本文前面已经论述了课堂问题设计在中学物理教学中的重要性及其基本的一些原则与方法，并且对中学物理教学中几种基本课型作了简单介绍。所谓具体问题具体分析，在问题设计的原则上也提到了一点针对性，因此，在基本的原则与方法的指导下，根据各种课型的特点具体设计中学物理教学问题是一个很值得研究的问题。下面就具体对不同课型下的中学物理教学中的问题设计进行简单的探
讨。
1 实验教学课
实验教学课的提问设计应建立在实验的基础上，为培养学生的实验能力而设计［2］。具体可以体现在两个方面：
1）通过问题让学生了解实验的原理、步骤和注意事项等实验基本内容。
例如：在《用油膜法估测分子的大小》实验课中，可以依次设计如下问题：
① 为什么可以用公式S
V d 来估测分子的直径？ ② 怎样测量一滴油酸溶液中纯油酸的体积？
③ 怎样比较精确的测量一滴油酸溶液的体积？
④ 怎样计算一滴油酸溶液中纯油酸的体积？
⑤ 怎样才能看清形成的油酸膜？
⑥ 如何估测形成的不规则油膜的面积？
通过对以上的几个问题的解答，学生基本上对本实验的原理和步骤能有一个比较清晰明确的认识。这些问题的设计首先遵循了科学性的原则，提出的每一问题都能有理有据，通过科学知识解答。而且每一个问题都有很强的目的性，第一个问题是为了让学生明确本实验的基本原理，2、3、4三个问题针对如何科学测量油酸体积而展开，最后两个问题是为了让学生明确测量油膜面积的方法和步骤。各个问题循序渐进，有理有序。教师在具体提问时不可将所有问题一股脑儿全部列出，而是严格按照顺序，问一题解一题然后再接着问下一题，这样可以让学生更加集中注意力思考问题，理清思路。更不可随意调换问题顺序，因为各个问题之间是相互关联和承接的。
2）通过问题引发学生对实验的积极思考，培养其严谨的科学思维方法。
例如，同样在《用油膜法估测分子的大小》实验课中，实验后可以让学生思考以下问题：
① 为什么该实验只能估测分子的大小而不能准确的测出分子的直径？
② 为什么不直接用纯油酸而是用油酸溶液做实验？
③ 总结该实验所用的科学方法。
④ 可以从哪些方面入手以提高该实验的准确度？
以上这类问题可以让学生试验后进行思考，但一般情况下可以由老师在学生实验前提出，让学生带着问题进行实验，然后在试验后大家共同探讨解答。对于这些问题的设计，主要是针对培养学生的思维分析能力，同时对实验中涉及到的问题做出补充。从具体实验拓展到科学方法，让学生完成从知识到方法的升华。因此这类问题的设计应该紧紧围绕着实验展开，然后结合中学生的思维能力，难度适度拔高，让学生“跳一跳，才能摸得到”。
总之，实验教学中问题设计的基本原则是围绕实验基本内容和培养学生思维分析能力两方面而展开。先抓好基础，再拔高培养。下面通过《伏安法测电阻》的实例再来说明中学物理实验教学中问题设计的方法。
首先，在实验前可以依次向学生提出以下问题进行思考解答，以明确基本实验内容。
①实验通过什么原理测量电阻？
②外接法和内接法有何区别？
③何时用外接法，何时用内接法？
④画出实验电路图
⑤实验通过改变什么来获得多组数据？
⑥实验开始前，开关和滑动变阻器分别应该怎样调节？
然后让学生在实验后思考以下问题，以进一步培养学生的科学思维能力：
①用内接法和外接法进行试验测量结果与真实值相比分别是偏大还是偏小？
②在实际测量中，若不能事先知道待测电阻的大概值，用什么方法确定采用
哪种连接方案？［3］
③试用多种方法对实验的数据进行处理，并分析各种方法的优劣？
2 知识教学课
知识教学课也就是新授课，一般情况下，知识教学课年按顺序可以分为新课导入、进行新课和课堂小结三个环节。因此，中学物理知识教学课中的问题设计应根据三个环节分别进行探讨设计。
首先，在导入新课环节的教学提问要注意吸引学生的兴趣，让学生一开始就投
入到课堂。主要可以通过以下几种方法提出问题进而导入新课：
⑴复习旧知识提问
⑵设置物理情景提问
⑶分析演示实验中的现象提问
⑷通过计算，发现矛盾再提出问题
⑸类比生活经验提出问题［4］
然后，在进行新课环节的提问则要紧紧围绕教学的重难点，而由于物理新课的教学主要是为了让学生掌握基本的物理概念、规律等，所以，在进行新课环节的提问也应该围绕概念和基本的定理定律展开，问题要设置得比较基础，增强学生的信心，让学生在愉悦中掌握基本的物理基础知识。例如，在老师演示实验的时候，可以围绕“要观察什么现象和记录那些数据？”、“这些现象和数据可以得出什么结论？”等方面提出一些基础性的问题；在讲解概念时，则可以围绕“定义是什么，符号是什么？”、“单位是什么？”、“是标量还是矢量？”等方面展开提问；而在讲解物理规律时，可以提出例如“公式中各个符号分别是代表什么？”、“公式的使用条件或者试用范围？”、“公式可以怎样变形来求得其它物理量？”。最后，在课堂小结中的提问则要侧重启发学生反思与总结。由于不同学生的学习能力和学习状态存在差异，所以一堂课下来学生对物理知识的掌握程度肯定也会有所差异，这时候就要教师通过提问的方式来让学生自己去查漏补缺，因此，课堂小结的问题应主要针对引导学生进行自我检查而设计。例如，可以提出一些类似于“本堂课主要研究了什么问题？”、“得出了什么结论？”、“应用了那些科学方法？”、“应该注意什么问题？”等总结性的问题，让学生对整堂课进行梳理总结。
下面以《比热》一节为例，具体分析知识教学课中各个环节的问题设计。
1、引入新课
提问：根据生活经验判断，把一块黑色、一块白色的布块同时放在太阳下晒，两块布形状大小质量都一样，一段时间后两块布块的温度是不是一样高？那块更高一些？
目的：通过设置生活情景的方法，吸引学生的兴趣。而且问题难度不大，大部分学生根据生活经验可以判断得出答案，但却不能解释原因，这样既提高了学生
的自信继续往下学，又激发了学生的求知欲，从而顺利引出比热这一课题的学习。
2、进行新课
在进行对煤油和水加热这一演示实验时，可以按以下方式设计问题：
①实验前提问：相同质量的煤油和水升高相同的温度，吸收的热量是否相等？目的：学生对这个问题无法回答，目的是问了引发思考，为实验做铺垫。
②进行实验时，按顺序分别提出以下两个问题
1）两处的实验现象有什么不同？
2）要使水的温度跟煤油温度相同，应该怎么做？
3）实验现象可以得出什么结论？
目的：围绕实验，通过问题引导学生对演示的实验进行分析，从而得出结论，使学生在接受知识时做到有条有理，为引出比热这一概念打下坚实的基础。
③在讲解比热这一概念时，可以围绕以下几个问题展开：
1）根据比热的物理意义给比热下一个准确的定义。
2）写出定义的数学表达式。
3）由表达式确定比热的单位。
4）当要求物质吸收的热量时公式应该怎样变形？
目的：让学生深刻理解比热这一概念，掌握基础。
3、课堂小结
提问：1）本堂课通过什么实验得出什么结论？
2）写出比热的物理定义以及其数学表达式。
目的：对整堂课进行梳理，让学生进行自我学习检查，包括物理知识和科学方法两方面的检查分析。
3 习题教学课
习题本身就是一个课堂问题，不需要另外的设计，抱着这样的想法，因此，习题教学课中的问题设计没有引起中学物理教师的太多的重视。然而非也，习题只是一个解决的目的，教师在引导学生思考解决习题的过程中是需要进行课堂设计的，而凡是涉及到课堂设计，基本上就免不了课堂问题设计。在习题课中提出问题，可以逐步引导学生理清解题思路，培养学生正确的思维方式。习题课中的
问题设计要抓住三个方面：
⑴ 要从物理教学的“三维目标”来设计提间，要吃透教材内容。教材是教师进行课堂教学的主要依据。深人反复钻研教材，掌握教材内容，是进行课堂教学的关键。只有通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己所理解的和掌握的知识，并在教师心中形成一个知识结构图，准确地把握教材的结构体系、知识线索、前后顺序、知识点的分布等，才能设计好理想的提问问题。
⑵ 教师对整堂物理习题课的问题设计时，要有梯度，难易兼有，由浅入深，环环相扣，这是一种铺路搭桥、层层推进的递进方式。要了解学生，特别要了解学生的年龄特点、心理需要、已有知识水平和思维状况等等。只有从学生的实际出发，才能对不同层次的学生设计不同的问题，才能切实做到因材施教，才能最大限度地提高物理习题课的课堂教学效率，全面提高物理课堂教学质量。
⑶ 既要顾及知识型问题的设计，又要兼顾理解、应用型问题的设计，问题的设计要符合学生思维发展的规律，这样不仅易于解决问题，而且使学生的思维向纵
深发展。［5］
例：习题：在一个小水池里，浮着一条船，船上装满了石块，如果把石块全部
扔到水里，池里的水面是上升还是下降。［6］
分析：该问题是在初中物理学习完阿基米得原理后的课后习题，该问题既考察了对浮沉条件的判断，又涉及到浮力计算公式的复杂运用，同时又要运用数学知识进行比较判断，而且对逻辑推理能力的要求也比较高，对于初中生的理解和思维能力而言，难度较大。然而只要教师善于帮助学生理清思路，大部分学生还是可以理解和接受的。而理清思路的方法就是通过问题设计，把复杂的问题拆解为多个简单易懂的小问题，化难为易，逐层推进。具体问题可以设计如下： ① 如何用量筒和水来测量不规则石块的体积？（液面上升的体积等于石块排
开水的体积）
② 石块扔到水里会怎样运动？为什么？（下沉，重力大于浮力）
③ 简述阿基米德原理？（排液浮V F g ρ=）
④ 假设空船的质量为1m ，石块的总质量为2m ，石块的密度为ρ，分别求石块
扔到水里前后浸在水面以下部分船和石块的总体积。（水ρ2
11m m +=V ，
ρρ21
2m m V +=水）
⑤ 比较1V 、2V 的大小。（1V >2V ）
⑥ 由此得到什么结论？（把石块扔到水里后，排开水的体积减小，所以液面
会下降。）
以上六个问题每一个初中生都应该很容易理解，连在一起就如抽丝剥茧般把一个复杂的问题一层层打开，让学生有一种拨开迷雾见青云的感觉。这样就达到了化难为易，循序渐进的目的。另一方面，六个问题始终紧紧依托教材，无论是对不规则物体的体积测量，浮沉条件的判断还是对阿基米德原理的运用都是教材中强调的知识重点，通过已学知识的运用解决实际问题，让学生体会到物理在生活中的作用，提高了学生对物理的学习兴趣。而最后两个问题则是可以培养学生运用数学工具解决物理问题的能力，同时，也为了的培养学生的逻辑推理能力，更好地满足新课标下的三维目标。
4 复习教学课
相较而言，复习教学课是中学物理教学中比较难以把握的一种课型，因为复习课一方面学生兴趣不高，另一方面涉及的教学内容较多，教学过程比较复杂。因此在进行复习教学课前，必须要对课堂进行系统的规划设计来吸引学生的兴趣，提高课堂的有序性和有效性。而充分发挥提问的作用，是复习教学课中课堂设计的关键环节。
一般情况下，复习教学课同知识教学课一样可分为三个环节，这三个环节分别是：知识归纳环节、例题讲解环节和小结反思环节。我们同样针对这三个不同环节分别提出问题设计的基本原则和思路。
1. 知识归纳环节
知识归纳环节的主要目的是为了把一章节的内容在学生脑中形成系统的知识网络，是整堂课的最主要的一部分。为了发挥学生的主体作用，应该在老师归纳之前让学生自己先自主地进行归纳复习，然后让学生呈现自己的归纳结果，教师再根据学生的整理归纳情况，找出学生的知识盲点和错点，针对这些盲点和错点来设计问题进行提问。这种纠错式的提问方式不仅能积极地引导学生参与课堂，同时也使复习更具有针对性，提高了课堂的有效性。
2. 例题讲解环节
复习课中的例题讲解与习题课中的有所不同，主要体现在目的和难度上，复习课中的例题讲解目的主要是为了巩固基础物理知识，对思维能力的要求不高，自然难度也不高。但复习课中的例题讲解要使学生对这一章节的知识产生深刻的认识，对基本的解题思路也要形成一定的经验，使学生做到举一反三。因此，在课堂问题设计时，应该统观大局、联系教材强调基础知识以及基本的解题方法。
例如，在讲解有关高一力学例题时，一般可以从以下几个方面入手提问：
1)受力分析：受那些力？应该怎样合成与分解？
2)运动分析：运动状态如何？可以用什么公式？
3)能量转换：是否满足能量守恒定律？能量如何转化？
4)总结归纳：此类题目的一般解题步骤是怎样？
3.小结反思环节
复习教学课中的小结反思环节其实是复习课中的复习课，主要目的是为了梳理一节复习课下来所领悟的知识难点、错点，以及对基本的解题方法做一个全面的归纳，并对方法进行拓展，可谓整堂课的点睛之笔。此环节的课堂提问应侧重启发学生思考总结，引导学生发现错误、纠正错误，整理方法，探索新的方法。一般情况下，可以从以下几个方面展开提问：
1)重新梳理总结本章的知识结构，与课前的答案对比。
2)归纳例题中的解题步骤与方法。
3)解决此类问题有没有其它更简洁的方法。
下面以《匀变速直线运动的研究》一章复习为例，具体分析复习教学课中各个环节的问题设计。
1、知识归纳环节
学生在这一章复习课前的知识归纳一般只会注重对匀变速运动中时间、位移、速度、加速度之间的各种关系式的归纳，而忽略对实验以及伽利略的科学方法的总结。针对这一知识盲点，可以提出下面几个问题来引起学生对这些知识的注意：1）如何用实验探究匀变速直线运动的速度和时间的关系？速度和时间分别怎么样测得？
2）简述伽利略对自由落体运动的研究。他用到了哪些科学方法，研究结果如何？
另外，学生在归纳匀变速直线运动的运动规律时容易混乱，为了帮助学生梳理知识，形成系统，可以提出以下问题：
1）求位移、速度、加速度的公式分别有哪些？
2）哪些公式不含时间，哪些不含加速度，哪些不含位移？
3）哪些公式是最基本的哪些是变形而来的？
2、例题讲解环节
如下面一个例题
甲、乙两个物体在同一条直线上运动，它们的速度图像如图所示，则下列说法错误的是（）
A．甲、乙两物体都做匀加速直线运动
B．甲物体的加速度比乙物体的加速度大
C．甲物体的初速度比乙物体的初速度大
D．在t1以后的任意时刻，甲物体的速度大于同时刻乙物体的速度
为了通过例题复习知识，掌握方法，可以在讲题前设计以下问题：
①图中的图像叫做什么图像？
②如何在图像中读出速度、时间？
③直线的斜率表示什么？
④如何在图中读出物体的位移？
通过这些问题的思考与解答，学生对时间位移图像的巩固就能有比较好的效
果，而且还可以总结一下有关图像题的一般解题思路。
4)小结反思环节
①请同学们再次对本章知识结构进行梳理。
②归纳图像题的一般解法。
③归纳直线运动问题的一般解题步骤。
④在匀变速直线运动问题中有哪些快速的解题方法？请同学们
各抒己见。
这几个问题就是起到概括整堂课、整章节内容的作用。引发学生的反思与总结，同时也激励学生进行大胆创新，不断思考。
五、小结
中学物理教学，最主要的就是要依靠教材，分析学生的学情，在三维目标的指导下做到因材施教，精心设计课堂。同样，作为中学物理课堂设计中重要的一部分，中学物理教学中的问题设计也要做到因材施教，结合教材、学生、课型特点，针对教学目的，有计划地设计问题。本文只是在课堂提问设计的基本原则与基本方法指导下，结合中学物理各种课型的特点，提出的的一些基本的问题设计思路与技巧。然而，在实际的教学中，无论何种课型，在课堂提问的处理上都还应注意以下几个问题：
⑴给学生充分的时间思考问题。
⑵让学生充分发表自己的意见，不要急着给出答案。
⑶每一个问题都要在学生回答完后及时给出正确合理的答案。
“教学有法，教无定法”，本文所提到的中学物理几种课型下的问题设计只是本人多年来对中学物理教学理论的学习以及结合实习教学经验提出的一点个人见解，中学物理中的教学问题设计并没有固定的守则，而是应该做到灵活应变，需要广大一线的物理教师们根据具体的教学情况，不断优化和创新。而本文希望能给一线的优秀教师们哪怕一点儿启发，为不断优化中学物理教学作出一点微弱贡献，就是莫大的欣慰，所谓抛砖引玉，希望能够借此引发广大一线的中学物理教师们对中学物理各种课型下的问题设计的思考与探索，为优化物理课堂、提高广大学子对中学物理的学习兴趣、推进国家教育改革互励互勉，共同探讨，不断取
得新的突破。
参考文献
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高中美术《石雕》教案模板 高中美术《石雕》教案模板 无锡市第一中学中学 教学目的： 通过教学，使学生了解中国古代石雕艺术在几个代表性发展时期的成就及其艺术特点，学会欣赏中国古代石雕艺术的方法，提升欣赏陵墓雕塑的审美水平。培养学生对雕塑艺术的喜爱，对祖国悠久文化艺术的热爱，进而增强他们热爱祖国的情感。 教学重点： 1．雕塑的定义与分类及作品与社会的关系。 2．陵墓雕刻和佛教石窟造像为什么是我国古代雕塑艺术的重要组成部分。 3．我国的陵墓雕刻和佛教石窟造像及其艺术成就。 教学难点： 欣赏中国古代陵墓雕刻和佛教石窟造像应把握的特点。 教学时间：1课时 教具准备：课本、录象带、多媒体课件。 教学过程： 一．组织教学：（常规） 二．引入新课：
上节课我们欣赏了我国古代的陶塑艺术作品，这节课我们欣赏中 国古代石雕艺术作品（出示课题，开始使用课件）。这两节课欣赏的 艺术作品均属于雕塑艺术这个大类。 1. 雕塑的定义： ——使用多种物质材料、多种手段（雕、刻、塑、铸、焊等）制 作的，反映社会生活、表达审美感情的三维实体的造型艺术。 2. 雕塑的分类： （1）按材料分：石雕木雕泥塑、陶塑、金属雕塑。 （2）按形态分：圆雕、浮雕、透雕（镂空雕）。 （3）按功能和放置地点分：城市雕塑、园林雕塑、纪念碑或纪 念雕塑、室内雕塑、案头雕塑。 受“劳心者治人，劳力者治于人”的偏见压制，中国古代雕塑家 地位低微，历的很多雕艺术杰作都不知道作者，更无从探究其个人风格，只能从把握总的民族精神和时代特征来理解理解中国古代雕塑艺术。 在欣赏之前，我们先来谈谈如何欣赏雕塑作品。 3．怎样欣赏雕塑作品 首先了解作品产生的时代背景，然后感受、体会作品的艺术魅力，进一步理解作品所表达的主题思想，最后通过度析雕塑作品的艺术特 点（如：形象美、材质美、艺术性等方面的分析），提升我们的审美 水平，达到自我陶冶的目的。 陵墓雕刻作品欣赏 陵墓雕刻产生的原因：
2017年体育优质课 水平二小足球——脚内侧踢球教案 授课教师：杨晨 单位：王褚中心小学
教师简介：杨晨，男，中共党员，毕业于云南师范大学体育教育专业，硕士学历。2015年8月参加工作，中小学二级教师。 一、指导思想 坚持“健康第一”的指导思想，根据《义务教育体育与健康课程标准（2 011年版）》的要求，在教学中结合小学生对足球运动喜爱与拓展的需求，从水平二学生心理认知发展、生理发育成长规律出发，在尊重足球项目运动规律的前提下，结合简中、高效、有趣的“花头精”游戏来提高足球课上学生的体质健康水平和足球技能。在教学中，力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练、创新学练的良好氛围，并通过新颖的“花色球托”教学器具，激发学生的学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生坚强的意志品质，形成合作意识与能力。促使学生在宽松、和谐、开放的环境下进仃学列、锻炼和思维开发。在游戏中去体验锻炼的价值，享受足球带来的乐趣，从而达到教与学的和谐统一。 二、教材分析 本课选人民教育出版社义务教育教师用书《体育与健康》三至四年级小足球单元的第一课时脚内侧踢球。脚内侧踢球是一项非常重要的足球技术，它的技术特点是脚与球的接触面积大，出球平稳而且准确，是众多足球技术中最常用，
也最易掌握的一种踢球方法。通过小足球活动能够发展学生的奔跑、力量、耐力、灵敏、协调、反应等能力，在克服困难的过程中，培养勇敢顽强的意志品质，建立自尊与自信，促进心里健康。 三、学情分析 本课教学对象为水平二年龄段的学生，这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期。这时的学生思维敏捷，观察、分析和动手能力逐渐成熟，竞争意识也逐渐增姒，同时在体能方面也处于一个上升期。学习“脚山侧踢球”，对只有浅显足球经验的水平二学生来说会山面临相当大的难度，最主要是来自于踢球时的脚型控制、触球部位是否准确以及支撑脚的站位等等。综上所述，教学中要尽可能地创造条件让学生多接触球，熟悉球性，且提供简单易行活泼有趣的课堂组织形式，再结合教师设计的“花头精’课堂理念和游戏竞赛的方式，更好地来满足学生的学习需求，活跃课堂气氛，使之能在不知不觉中达成学习的目标。 四、教法、学法 本课采用直观教学法、领会教学法、谈话启发法、分层递进法、游戏竞赛法等教法。 五、教学重难点 教学重点：用正确的部位踢球。 教学难点：踢球动作的连贯协调。
《触物往返跑》 太平小学体育教学设计设计人：刘杰 一、教学分析 小学水平二跑与游戏教学内容，是在水平一自由跑的基础上，通过多种方式跑与游戏，使学生掌握一些基本的、简易的技术和技能，发展位移速度、灵敏、反应、协调素质和一般耐力，培养跑的正确姿势，发展和提高跑的能力。 二、学情分析 小学水平二学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：活泼好动、模仿能力强；好胜心强；敢于表现自我。走和跑常以游戏的形式给孩子带来许多乐趣，能为孩子提供展示自我的条件和机会，不仅使孩子身体得到发展，而且在心理的需求上也得到了满足。 三、指导思想 通过跑与游戏的教学，使学生掌握跑的正确方法，培养学生身体的正确姿势，形成良好的身体形态，发展身体素质和跑的基本活动能力，并在跑的游戏中体验参加体育活动的乐趣，促使孩子身心全面发展。 四、教学目标 1、学习“触物往返跑”的技术动作，使85%的学生学会快速跑行进中快速触物回跑的方法。 2、培养学生快速奔跑的能力和触物折返转身时的动作速度及反应速度能力。 3、培养学生克服困难，坚持到底及团结协作的品质。 五、教学重难点： 重点：快速奔跑，侧身触物； 难点：触物与快速跑的结合。 六、教学流程： （一）开始准备部分： 情景导入 通过提问学生是不是喜欢过年引出“放烟花、打电话拜年”等活动。下面我们做一个快速反应的游戏。
（1）热身游戏——快速反应 ①教师讲解游戏方法规则。 ②组织学生进行游戏。 ③及时点评小结。 （2）热身操：徒手热身操 ①慢跑400米。 ②学生跟随教师的口令，活动四肢。 （二）基本部分 主教学一（触物往返跑） 1.创设情景，引入触物往返跑 2.讲解点烟花游戏的方法 3.学生尝试练习，体验动作。 4.教师通过语言引导，逐层深入，让学生掌握动作。 5.触物往返跑动作要领：快速奔跑——制动下蹲——侧身单手——转身回跑 6.学生认真练习，积极思考 7.总结动作要领，完成练习。 8.比一比，看谁点烟花最迅速 9.教师点评，小结。 主教学二（游戏——打电话） 1、语言导入： 2、教师讲解及示范游戏方法及规则。 3、组织学生参与游戏练习。 4、组织比赛、要求学生努力完成。（如110，,120,119） 5、教师及时点评。
中学美术课教案 教学目标： 通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学重点： 发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教学方法： 讲解、讨论、欣赏。 教具准备： 多媒体电脑、凡·高的代表作、课本等。 导入新课 展示课题：《向日葵—色彩的心理效应》 1展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 axx、橙、黄 bxx、绿、紫 提问：这些颜色分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受? 师生共同小结：“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。(通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相(红、橙、黄、绿、蓝、紫)的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。)
欣赏 欣赏凡·高的《向日葵》 提问：凡·高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢?讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。(总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。 简介荷兰画家凡·高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。 通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。) 课后作业 用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。(提示学生在练习过程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。(2)注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。) 红色 在可见光谱中红色光波最长，处于可见长波的极限附近，’它容易引起注意、兴奋、激动．紧张，但眼睛不适应红色光色光的刺激，可它善于分辨红色光波的细微变化。因此红色光很容易造成视觉疲劳，严重的时候还会给人造成难以忍受的精神折磨。
体育与健康课教学的基本课型与教学流程 课型一：技术技能学习课 一、技术技能学习课教学流程 （一）基本教学流程图 开始、课的导入、准备活动（8＇） 新授内容 复习内容 巡回指导（语言提示） 尝试性练习（5＇） 自主练习（5＇） 提出要求 建立正确的动作概念与方法 相互纠正动作（３＇） 自主合作探究阶段（８＇） 巩固提高技术（８＇） 巡回指导（点拨） 适当点拨 改进提高技术 同学间展示评价（２＇） 自主展示（3＇） 组织学生展示 自主评价（２＇） 交换练习 放松、总结、下课（5＇） 二、环节解读 （一）课前 搜集整理，温故知新，布置预习，蓄势创新。 在上课前，教师应布置学生预习，尤其要重视学生对所学教材内容相关信息的搜集整理，使他们在搜集信息中从源头上和外围上为学习新知识、掌握新技能奠定基础，从而降低教学难度，为学生铺设创新的阶梯。教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。根据学生这一特征，教师在教学过程中应首先创造有利条件，让学生充分展示自我，促使学生主动展示自我，促进学生主动参与学习。例如，每节课的准备活动，教师给学生创造条件，让每个学生轮流来组织准备活动，并提出相关要求。为了充分展示自己的才能，学生就会利用各种学习手段及途径主动获得知识，如利用电脑、图书资料等，这能促使学生主动参与学习。其次，教师应改变自身的教学手段，如应用多媒体给学生演示技术动作、快速显示问题、让学生明确探究的思路与方法、养成探究的习惯等。教师对场地、器械准备要充分，做到合理、安全、有效。 （二）课中 1．巧设情境，启发引导，恰当设疑，激发创新 教师课前要设计好导语和情境，这样便于激发学生的兴趣，点燃学生创新的火花。开课后，教师恰如其分的导言或具有创意的情景引入，以及在一些学习方法上的暗示，都会在学生心中播下创新的种子。教学过程是一个特殊的认识过程，也是
初中美术课说课稿（模板） (1) 美术教育说课教案模板(教师资格证的说课考试) (3) 第一单元：形象直观的表现与交流语言.......................................................................... 错误！未定义书签。 第一课时课题：绘画的语言教案设计........................................................................................... 错误！未定义书签。 第二课时课题：绘画作品中的形式美教案设计........................................................................... 错误！未定义书签。第二单元：丰富多彩的现实多种多样的表现............................................................... 错误！未定义书签。 第一课时课题：美术可以再现生活的真实教案设计................................................................. 错误！未定义书签。 第二课时课题：静物写生教案设计............................................................................................... 错误！未定义书签。 第三课时课题：美术可以表现主观情感1 教案设计.................................................................... 错误！未定义书签。 第四课时课题：美术可以表现主观情感2 教案设计.................................................................... 错误！未定义书签。第三单元：让人们的生活更美好...................................................................................... 错误！未定义书签。 第一课时课题：环境设计参考教案............................................................................................... 错误！未定义书签。 第二课时课题：产品设计参考教案............................................................................................... 错误！未定义书签。 第三课时课题：室内装饰品的设计和制作参考教案................................................................... 错误！未定义书签。 第四课时课题：设计产品的鉴别和选择参考教案....................................................................... 错误！未定义书签。第四单元：我们的画展...................................................................................................... 错误！未定义书签。 第一课时课题：参观与考察参考教案......................................................................................... 错误！未定义书签。 第二课时课题：策划与搜集参考教案........................................................................................... 错误！未定义书签。 第三课时课题：实践与展示参考教案........................................................................................... 错误！未定义书签。第四单元:我们的画展说课稿.. (6) 第一课时一.课题：参观与考察说课 (6) 第二课时策划与搜集说课 (7) 第三课时课题：实践与展示说课 (8) 第五单元视觉传达设计作品欣赏 (9) 第一课时：展示设计参考教案 (9) 第五单元：视觉传达设计作品欣赏.................................................................................. 错误！未定义书签。 课时安排：一课时教案设计............................................................................................................. 错误！未定义书签。美术教学中创新思维的培养 (10) 初中美术课说课稿（模板） 尊敬的评委老师： 你们好！ 今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。 一、教材分析 本课是人教版初中美术（）册第（）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计.
初中排球体育课教案设计 上课时间(本单元共9课时，本课为第7课时) 教学目标 2、通过跟教师学动作、与教师共同比赛等多种游戏形式，调动学生积极学练的情感，培养学生终身参与体育锻炼的习惯。 3、在整节课的教、学、练过程中发展学生的灵敏、速度、力量等身体素质。 4、培养学生良好的思想素质，为适应社会打下坚实的基础。 教学重点 1、良好素质的培养。 2、排球垫球的次数，上手传球的手型。 教学难点 1、垫球中控制球的能力。 2、步法与手法的协调配合。 教学程序 (一)、课堂常规(2分钟) 教师活动 1、教师提前到达上课地点，等候学生，配合体育委员整好队。 2、向学生问好，宣布本节的内容和要求。 学生活动 2、向教师问好。 3、明确内容作好准备。 (二)、身体准备(9--10分钟) 教师活动
1、教师用最简捷的语言教会学生拿放球的比赛的方法。 1)教师下令指挥并激励学生。 2)拿放球比赛2或3次。 3)教师参与和学生同乐。 2、持球分四小组曲线跑。 1)教师要求各小组长要带好队伍。 2)教师参与指导激励学生，刻苦学练。 3)小组长领操。 3、教师哨音集合队伍。 学生活动 1、学生仔细听讲，明确拿球比赛的方法与要求。 1)学生在教师的指导下积极参与。 2)学生进行拿球比赛。 2、组长认真带领本小组学生进行曲线跑。 1)小组成员配合小组长指挥。 2)各小组之间相互比赛。 3)小组长领做时，指挥队伍要大胆地进行。 3、集合队伍。 (三)、排球教学(20分钟) 教师活动 1、排球教学(垫球) 1)示范、讲解、提出要求。 2)指导学生自练垫球每人完成20--30次。
3)教师不断地指导激励学生练习。 2、集体练习排球垫球 1)集体自垫20--30次。 2)进行间直线垫球。 3)评价学练标准 优(行进间20米球不落地) 良(行进间20米球1--2次落地) 及格(行进间20米球3--4次落地) 3、排球上手传球教学 1)教师示范带着学生练习。 2)头前额上方自传练习。 3)集体练习1分钟4--6次。 学生活动 1、排球教学(垫球以自练为主) 1)仔细看、认真听，明确要求。 2)全体学生要刻苦学练努力完成20--30次。 3)学生在教师指导下改进垫球技术。 2、学生在教师指导下集体练习，采用集体散点练习与一排一排出发练习的方法。 3、进一步学习排球上手传球 1)学生跟着教师模仿学练。 2)头前额上方自传练习。 3)集体练习时要全力参与。
一、教学评价 1.根据《普通高中美术课程标准（实验）》教学评价，应该根据教学实际和学生的情况,制订具有开放性的、能促进学生发展的评价指标。每一模块中,美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20% 2.根据《普通高中美术课程标准（实验）》，应该注重表现性评价，运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。 3.提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。 4.综合性评价。包括分数或等级，综合学生作品展示等方式。 二、教学设计 1.老师在教学中对学生学习方法和过程的引导存在不足 2.应将自主学习、研究性学习和合作学习三者有机结合。 三、优缺点 优点： 0.美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 1.根据《普通高中美术课程标准（实验）》，美术鉴赏内容要求学生应该懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。 2.美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解， 3.教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践 4.美术教学应注重创设情境，加深对文化（美术）的认识。 5.教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造； 6.美术是一门注重体验和实践的学科，能有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。 7.在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用 8.教师应利用计算机技术和国际互联网开展美术教学 缺点： 1.高中美术课程标准指出，每一模块中,美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20% 2.学习内容选择单一 3.学习方法应以自主合作探究为主 四、建议： 老师应该讲授学习美术鉴赏的基本方法，认识美术作品的意义、形式和风格特征，用美术术语表达对作品的感受和理解。 五、内容标准：美术鉴赏；绘画·雕塑；设计·工艺；书法·篆刻；现代媒体艺术 六、直观方法教学手段：观察法、演示法、参观法、示范法 七、分析 [课题]《走进~~艺术》 [课时]1 课时 [课型]新授课 [教学目标] 知识与技能：初步了解和认识什么是~，了解其主要特征，初步掌握~的技术与技巧。 过程与方法：通过讲述、赏析与探究，掌握设计的基本方法，尝试运用不同的表现形式创
体育课堂教学的模式和教学情况 目前我校在农村，地理位置比较偏，虽然有了新课改，也接受了新课改理念，由于种种原因，教学模式一直没有采取模块教学，现把我校上课的结构模式和情况说明一下。 一、体育课的结构 体育课的结构，是指构成一节课的几个部分和各个部分的内容安排顺序、 组织教法以及时间分配等。它主要是以人体的生理机能活动能力变化规律为依据，受体育教学特点所制约体育课一般采用准备部分——基本部分——结束部分三段式教学结构。至于每部分的内容和组织共安排等，则因课的目标、教学内容、学生情况以及作业条件（场地、器材、季节气候等）的差异而有所不同。小学低年级的体育课，为加强组织教学，也可把准备部分分为“开始”和“准备”两个部分，课的三个部分的内容分述如下。 1准备部分（10分钟左右） 准备部分的内容，按照其性质和目标可分为组织教学所必需的课堂常规、一般性准备活动和专门性准备活动。 2、基本部分（30分钟左右） 基本部分是教学过程中的主要环节，也是衡量体育课教学目标完成与否的主要部分。基本部分一般安排一个主教材、一个副教材，主副教材的选择要注意上下肢的合理搭配。在基本部分教学中，应根据课的目标和主要教材的性质与学生的特点，安排一些必要的辅助练习、诱导性练习或发展身体素质的练习，以便学生更好的掌握教材内容和提高身体训练水平。 3、结束部分（5分钟左右） 结束部分一般由放松性的舞蹈、学生自评、教师评价小结、回收器材这几部分组成。放松性的舞蹈一般采用全班集体形式或以小组的形式进行；学生自评、教师的评价小结一般采用集体的形式。在教学中，不能忽视结束部分，不能挤掉这部分内容而仓促下课，否则不仅会影响课的效果，也会影响下一节课的进行，甚至会影响学生的身体健康。 二、体育课的课型
体育教学设计
准备部分10一、课堂常规 1、体委整队，报告出勤情况 2、师生问好，宣布本科内容和 目标 3、检查服装，安排见习生 二、准备活动 1、螺旋跑 第一遍教师领跑 第二遍体委领跑 2、热身操 第二遍螺旋跑之后站成圆 形，教师站在圆形中间，在 音乐中带领学生做热身操。 1-4八拍弹动扩胸 5-8八拍侧点地侧展 9-12八拍跳踢腿 13-16八拍弓背压腿 四列横队集合，如图: 跟着教师和体委跑螺旋 把枯燥的 慢跑和徒手 操改成螺旋 跑和热身 操，增 加了新的 队形和音 乐元素，提 高学生的 学习兴趣 站成圆形跟教师做热身操
双手头上掷实心球 基本部分共3 (22' 1.组织学生有序的到展 板前观看教学挂图 2?让学生模仿投掷动作 3.请一名学生和教师分 别投掷一次 4.让学生分组讨论同学 和教师的动作有何区别，并请 几名学生发表看法 5.教师结合学生的发 言, 一边示范一边讲解动作要 领： 面对投掷方向，两脚前 后开立，力量大的一条腿在 后，身体重心落在后退上，两 膝微曲，双手举球至头的后上 方，两臂自然伸直；然后利用 双脚蹬地、收腹、挥臂的力量 将球用力由头后向前上方掷 出。 用力顺序：由下而上， 先是两腿用力蹬地，送髋收 腹，两臂用力，挥出掷球。出 手速度要快，用力要猛，出手 角度要掌握好。 6.集体进行投掷练习 7.请做的好学生进行示 范 1.认真观察挂图 2.根据教学挂图，自我模仿并体会投掷的动 作方法 3.观察对比同学和教师的动作 4.从各个方面分析同学和教师的动作区别， 积极发言 5.认真听讲解，看示范，仔细观察，形成正 确的动作概念 6.在教师的口令下统一拾球、掷球进行练习, 队形如上图 7.积极踊跃的参加展示，并观摩学习 让学生自 己观察、 分析，激 发他们的 学习积极 性，通过 这样的自 主性学习， 体现出学 生学习的 主体地位
中学美术教案模板 【篇一：高中美术教案__人教版_(样本参考)[1]】 教案样本 《宛自天开──古代园林》教学设计 一、教材分析： 本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可 谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、 河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、 石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的 限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往 营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这里极有 必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。。 二、教学目标： 通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到 中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族 的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。 三、教学重点和难点 重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识， 培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典 型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。难点：对于建筑艺术 的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是 学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身 临其境的效果。 四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指 导下，这节课通过对于园林的图片展示以及视屏解说，激发学生对 古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴 赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材 自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学 生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。
教案模板范文美术 【篇一：美术教案范本】 美术教案 课题：《废物利用》 课时：一课时 课型：新授课 教学目标 1.知识与技能：学生将会了解什么叫做废物利用，以及废物利用与美术的关系。 2.过程与方法：学生学会多角度地欣赏和简短评述废物利用作品，能够制作废物利用作品。 3.情感态度与价值观学习热情，形成对生活环境的保护意识，热爱生活。 教学重点：了解废物利用和学会做简单的废物利用作品 教学难点：废物利用的制作 教具准备 1.教师准备：多媒体，ppt各种废物利用的作品。 2.学生准备：废品（杂志纸，卡纸）教学方法：讲授法，演示法，图示法，讨论法 教学过程 一.组织教学：师生问好，常规组织 二.导入新课：1. 2. 3 4. 5. 6. 三.新课讲授： （一）概念 1.回想生活中是怎么处理这些废品的？（学生回答） 2. 3. 1.请同学们结合废物利用的好处思考一下废物利用与生活的关系。 2.展示生活中的废物进行改造之后再利用的图片（塑料颗粒做的桌子，废弃纸盒做的收纳盒等），作为学生理解的参考。
3.播放垃圾分类的广告，帮助学生了解垃圾分类的价值，以及与生 活的关系。 3.幻灯片展示生活中各种各样利用废品制作的美术作品图片，结合 讲解，带领学生学会欣赏。 4.教师展示出已经做好的作品，给学生传阅，通过接触各式各样的 废物利用美术作品引起学生学习积极性和兴趣。 （三）制作 1.请同学们结合看到的废物利用作品，说一说废物利用制作要点 （发挥创造力，结合想象，善于利用身边的物品） 2.播放一段简短的废物书签制作视频，同学们仔细观看总结制作步骤。 3.用事先准备好的材料，同学们通过自己想像，根据废物的特性， 制作美术作品。 4.教师来回巡视，看学生是否有操作上的困难，给予学生一定指导 和帮助。 5.根据作品完成情况，选取手工比较好的、作品有创意的几位同学，展示作品，讲解设计思路。 6.其他同学点评，根据学生所讲，教师进一步点评，巩固废物利用 概念与制作。 7.同学们相互讨论交换想法意见，充分体验废物利用过程中的乐趣。 四.布置作业： 要求：根据这节课所学和同学们平时的生活经验，材料不限。 教师总结：学习生活，也能起到保护环境的作用，好好学习，板书 设计： 一．常见废物：二．废物概念：无利用价值 三．废物利用概念：重新利用 四．利：环保美观，提升利用率 五．步骤： 六．情感升华： 【篇二：美术教案范例】 美术教案范例 【篇三：中学美术课课时教案--范例】 中学美术课课时教案 授课年级：七年级授课时间：2010年5月6日
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 体育课教案 教材内容：1、技巧：前滚翻。2、游戏：快快跳起来。 教学目标： 1、认知目标：能说出前滚翻的动作要领。能说出游戏的方法、名称及要求。2、技能目标：90%的学生学会前滚翻。95%的学生能熟练地游戏。 3、体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。发展学生反应、快速跳跃能力。 4、情 感目标：培养学生吃苦耐劳，团结协作、热爱集体的良好品质。 教学过程： 一、开始部分： 1、小干部整队，汇报人数，师生问好。 2、教师检查学生的服装鞋子情况。 3、宣布新课内容、要求。①技巧：前滚翻。 ②游戏：快快跳起来。 二、准备部分： 1、螺旋形慢跑。 2、拍手操一套。 ①伸展运动②体转运动③扩胸运动④体侧运动⑤踢腿运动⑥腹背运动⑦跳跃运 动 3、专项准备活动。①抱腿深蹲团身练习②颈、踝、腕关节运动 三、基本部分： 1、技巧：前滚翻： 重点：团身滚动。难点：两臂撑地力量均匀，用头后着地。 技术要求：颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。 动作技术过程：蹲撑，提臀，两脚稍蹬地，两腿蹬直，获得向前翻转的动力，同时屈臂，低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、臂依次着垫前滚。当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立。 教法：（1）教师利用警察抓小偷的情景导入。（问：小偷腿摔断了，而警察为什么完好无损。） （2）学生分组结合图片及动作要领自主体会尝试练习。 （3）集合队伍教师了解学生尝试掌握情况。 （4）教师给予评价激励并利用正方体与圆球的滚动让学生领悟团身紧的重要性。 （5）学生分组练习。相互评价。①做前滚翻成并腿坐，体会腱的伸直过程。②团身滚动练习。③胸前夹手绢练习。④完整前滚翻练习。（6）集合队伍学生到光荣垫示范表演。师生共同评价。 2、游戏：快快跳起来。要求：反应灵敏、快快跳起。
中学体育课教案 课的设计 随着体育课程改革的持续深入，体育教学不再局限于单纯的身体素质练习或单纯的运动技能传授，本课的设计以二期课改理论为指导，从初中预备班学生年龄特点出发，注重一个“趣字”，来培养学生的“兴趣、智趣、情趣”，促动学生身心健康发展。 1、激发兴趣 投掷是一项非常枯燥的学习内容，本课从投掷器材上着手，挖掘出多种学生儿时嬉戏的喜闻乐见的物品作为投掷的器材，给学生一种亲切感，从而激发出一种原始的跃跃欲试的冲动。课中从复习掷远切入课的主题，让学生明白投掷不但要掷的远，还应掷的准，在练习手段上使用了呼啦圈、气球、移动物体作为掷准目标，增加练习的趣味性，激发学生的学习欲望，培养学习兴趣，从而为掌握准确的单手“背后过肩”投掷方法打下基础。 2、品味智趣 在教学内容中，教师通过毽球掷准的共性教学，让学生学习“背后过肩”的投掷方法，然后让学生通过在掷准的实践中摸索、思考——不同远度的目标在掷准上有何不同要求？学生通过自我实践和教师的指导，选择适合自身水平所及的适当远度实行掷准练习，水平强的同学能够增加远度，挑战自我，水平稍差的同学能够降低难度，选择较近远度的练习，同样也能获得成功的喜悦。这样，使每一个学生都得到相对应的发展，做到面向全体学生。同时，课上留出一部分时间让学生根据老师预先提供的菜单，自主选择学练内容，通过相互协助，相互比较，提升投掷水平，并在交流展示中体现自我价值。学生的学习过程不但有身体练习，而且也在持续开动脑筋、自我思考、品位成功、品位智趣。 3、体验情趣 学生在“跑和掷”相结合的游戏中相互关心、相互协助、相互竞争、遵守规则、共同进步，体验同学间的友情，而这种友情的表达是最自然、最原始的、最直接的，没有任何掩饰，是真情的自然流露，学生不但在游戏中得到了快乐，同时也营造了和谐进取的课堂氛围。 体育课不但有健身的功能，它对学生的心理发展也起着相当重要的作用，它能使学生逐步建立和谐的人际关系以及健全的人格，培养适合社会的人才。
下半年教师资格证中小学美术教案模板
中小学美术课程教学内容 《美术课程标准》把对美术的学习划分为“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域，通俗的讲就是我们平时所说的“绘画课”、“工艺课”、“欣赏课”和“综合实践课”等四项内容。下面对每种课型的教学进行汇总并提供优秀的教学模板。 造型表现课：绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容，如：国画、彩画、素描等。 教学模板：《花的畅想》 一、导入新课 问题引出课题（花季年龄引出课题，自然联想起花的美好） 师：同学们正值13 、 14岁，能够说是人生最美好的开始，人们一般把这个年龄比喻为什么年龄呢？ 生：“花季”年龄 师：为什么不称做“雨季”、“干季”、“湿季”？ 生：因为我们就好象是刚刚开放的鲜花一样美好 师：对了，花是美好的，你们就好象一朵朵含苞
待放的鲜花，需要师长的呵护，需要知识的滋养，将来才能结出丰硕的果实来。 花季是一个令人鼓舞，充满希望和憧憬的年龄。花儿又是多少文人墨客、诗人、画家赞美表现的事物。面对鲜花我们会抨然心动。好，现在我们就先屏息3秒钟，共同欣赏一组图片，用心感受她们的美丽，找到自己最爱的花！ （伴随钢琴曲“秋日的私语”，多媒体播放，欣赏花卉图片） 二．讲授新课 （1）师：伟大的著名诗人但丁在她的名著《神曲》中就曾经写道“我一看到花脚步就慢下来了。“可见爱花之深。恐怕世界上没有人不喜爱花的。看完了如此心动的鲜花，同学们有什么感觉呢？ 生：美！太漂亮了、好看、美不胜收~~ 师：想不想再看一遍？！这次可要带着任务来看。 板书：1、找到或联想到自己喜爱的花，记住她的名字、形状和色彩。
初中体育课的教学设计 （篮球·运球 + 接力跑） 一、教材分析 教材内容为篮球（复习直线运球，学习变向运球）和迎面接力游戏，均选自省编中学《体育与健康》水平四的教材内容。 球类运动是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结互助、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。选择变向运球技术作教材，是依据初一学生的生理、心理特点和认知、技能水平的实际情况。 本次课是篮球运球的第1课（共3次课），学生对第1次课后，大多数学生已经初步掌握了篮球直线运球的基本技术动作，为本次课奠定了良好基础。 二、学情分析 教学对象为初一(3)班和初一(4)班的男生，共40人。该两班男生喜欢体育活动，特别是篮球运动，篮球运动基础和身体素质普遍较好。他们有较强的集体荣誉感，只是有些过于好动，组织纪律性相对较差，因此要设计好课的组织工作。 三、教学理念 贯彻突出学生主体性的教学理念，在教学中，采用小组探究的学习方式，充分调动学生学习的主动性和积极性，努力提高学生的学习效果。 四、重点和难点 重点为：两手触球部位与力度；难点是：左右手交换时的衔接。 五、教学目标 1.认知目标：明确直线运球与变向运球的区别，以及变向运球的动作要领。 2.技能目标：80％以上的学生正确掌握变向运球动作；通过接力赛跑，发展腿部力量。 3.情感目标：培养篮球运动兴趣和遵纪守法的品质。 六、教学方法 1.讲解法与示范法：用富有启发性的讲解和直观优美的示范，让学生能较清楚地认识到“球的反弹角度与手按(拍)球的部位有直接关系”等技术原理，建立清晰的变向运球的动作表象。 2.探究法：对比较难的快速变向运球动作，分小组讨论探究，最后教师进行点评、归纳。
初中美术教学计划范文 一、教学分析： 本教材是依据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材。教材内容充分完全能拓展学生的思维，使他们愉悦的学习美术课程。根据美术课程标准把教学分为四个教学领域，这四个学习领域分别是：“造型表现”、“设计应用”、“综合探索”、“欣赏评述”。 二、学生基本情况分析： 初一年级学生对美术有浓厚兴趣，但兴趣和耐心不会太久，所以绘画对于他们有很大的帮助，让他们初步感受美的能力，作画时培养他们的观察能力、绘画能力，培养绘画想象能力，提高他们的美术能力。 初二年级学生对美术已有了简单的认识，所以学起来很轻松，他们的兴趣横浓厚，我一定会尽力把他们教好的。让他们会感受美、表现美，培养情趣，提高审美能力、绘画能力、观察能力、想象能力、创作能力等 由于课上时间有限，学习内容少，我在完成教学的情况下加入简笔画教学，这样学生既充实的自己，又学习到了更多的美术知识，同时又提高了对事物外形的掌握，完整了构图，又掌握了技能，提高了技能学习。 三、教学目标： (1)了解各种绘画工具和特性，并且学会掌握使用这些
工具。 (2)能够了解色彩，认识各种色彩大胆应用，创作不同的作品。 (3)根据美术的特点明确学习态度，从小培养他们良好的学习习惯。 (4)采用各种形式激励学生学习美术知识，加入各种那个游戏进行学习，让他们不断的创作作品，展示自己，发表创作意图。 (5)选择有情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式渗透教学，叫学生在不知不觉中学习，激发、培养学生学习美术的兴趣。 (6)充分发挥教师的直观性演示，演示要规范化让学生能学习正确的作画方法，激发学生学习的欲望。 四、教学方法设计： 美术教学比较吸引孩子，在教学中我们可以先激发孩子的学习兴趣，那就要有好的教学方法，我们可以进行谈话法、启发式进行教学，让学生在快乐中学习、在快乐中体验美术的乐趣，诱导学生学习更多的美术知识。 认识常用的色彩及形状，并能用绘画工具表示各种色彩，体验不同媒材工具，用各种方法表达想法，欣赏感受作品。探究感知学习，自己会口头归纳感受。 培养学生思维创新精神，注重个性发展。在学习中举一
“跑步课”教学设计 高利利一、指导思想 激发学生学习体育的兴趣，既是新课标的重要理念，也是体育教学实践工作的需要。我们应该认真贯彻新课程中“健康第一”、“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的精神实质。通过对体育课程内容、教学方法、学习方式的转变，激发学生学习体育的积极性、主动性，从而提高体育教学质量，培养学生的终身体育意识。 二、教学目标 知识与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并掌握利用跑发展各项身体能力的锻炼方法。 能力与方法目标：通过教学使学生体验到参与运动锻炼的乐趣，提高学生的奔跑能力，发展学生的速度和耐力水平，培养学生的合作意识和创新精神，养成坚持锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。 情感与价值目标：通过教学增强学生的自尊心和自信心，磨练学生的意志品质。利用多种跑的游戏练习，使学生在愉快的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得成功感。 三、重点、难点 1. 本课重点是通过课堂教学使学生了解体育锻炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参与运动锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。 2. 难点是掌握各种跑的锻炼方法及利用这些方法发展各项身体能力。 四、设计思路 （一）教材的选择 发展体能（速度、耐力和灵敏性）是体育（与健康）课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动能力，是所有运动的基础，也是初中学段体育（与健康）课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课根据本年级学生的身心特点，根据学校场地、器材等实际情况，选择以多种跑的游戏练习为教学内容，使学生
《体育》课堂教学设计 初中体育教案 学习 目标 1.初步掌握快速跑技术动作,发展学生的奔跑能力,同时提高健美操基本技能。 2.培养学生的个性,养成良好的团结协作及一定的竞争意识。 场地 器材 录音机 一台 旧报纸 40张 学习 内容 1. 30m快速跑
2.创编团体操 教学 顺序 队列队形→健美操→30m快速跑→创编团体操→放松操→师生评价顺序 时 间 达成目标 学习内容 教师 指导 学生练习 参与 技能 心理、社会适应
负荷 一 10′ 全体学生认真练习队列队形。 全体学生随着音乐节奏完成健美操。 1.培养良好的组织、纪律作风。 2.体验动作和音乐和谐的美,调动学生情绪。小 1.队列队形 2.健美操 ①头部运动 ②颈部运动 ③体侧运动 ④腰部运动 ⑤体转运动
⑥全身运动 ⑦髋部运动 ⑧跳跃运动 1.提出学习目标和内容。 2.教师提示配合音乐。 1.集体练习。 2.教师领做。 要求:动作舒展富有节奏感。×××× ×××× OOOO OOOO △ (图一) ××××
×××× O O O O O O O O △ (图二) ×××× ×××× ×××× OO OO OO OO OO OO △ (图三) 二26′
全体学生在教学指导下,基本掌握快速跑的正确姿势,逐步掌握放松自然跑的技术。 1.激发学生兴趣明确学习目标。 2.体现学生积极参与,发挥个性,培养学生快速跑的能力。 中上 30m快速跑 1.讲解示范 2.“看谁本领大” 1.扼要讲解动作要领。 2.说明将半张旧报纸置于胸前,听到教师发出信号后,向前奔跑。 1.学生认真听讲解。 2.学生分组相互练习。 要求:动作正确起动迅速。 × × O