部编版《大自然的声音》公开课教案1
21 大自然的声音
【教学目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】
1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。
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2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。
【教学难点】
了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
1.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,
体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
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【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
淙淙潺潺
(1)指名读、指名领读,齐读,开火车读。
(2)说说自己对喜欢的词语的理解,也可以用词造句。
(3)教师小结,引导学生认识拟声词:描绘事物声音
的词,叫拟声词。
(4)鼓励学生说一两个这样的词。
3.谈话导入:上节课我们初读了课文,知道大自然有许多——(美妙的声音),大自然哪些美妙的声音学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢让我们走进大自然,用心去聆听吧。
二、探究交流,品读感悟。
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1.请同学们默读课文第2-4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)
2.全班交流:说说你都找到了大自然哪些美妙的声音,这些声音怎么美妙呢先来说说你喜欢哪种声音,再读读你画出的句子。
(一)关于风的声音。(大胆想象,美读悟妙)
1.那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
(播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“拟声词”。想象一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音你能不能也说几个(噼噼啪啪,淅淅沥沥,叮咚叮咚,叮当叮当……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来(指名读,指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。)
(2)指名生说:小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢(会唱歌)相关句子:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”一滴小雨滴能做到吗
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)
③
当小雨滴起来,他们便一起唱着歌:小溪地流向河流,河流地流向大海,大海-
3.回顾第2—4自然段,发现每一段都围绕着第一句话在写。
(1)这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音(第2~4自然段具体地写了风、水、动物的声音)
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(2)第2~4自然段分别是围绕那句话来写的(风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴;水,也是大自然的音乐家;动物是大自然的歌手。)
引导学生了解先总述,后分述的写作方法。
(3)那整篇课文中的哪一段是概括地写呢(第一自然段)(4)第1自然段和第2~4自然段是什么关系(第2~4自然段是围绕第一自然段来写的。)
引导学生了解,第一自然段就是这篇文章的中心段,而它又在文章的开头,所以它又叫总起段。
4.
大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧!
5.学生自由练笔,教师巡视,个别指导。
【板书设计】
21 大自然的声音
风手风琴
水打击乐美妙:
动物歌手
【课后反思】
成功之处:
在这篇文章的教学中,教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后,提出问题:这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音学生一下就回答出:第2~4自然段具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第2~4自然段分别是围绕一句话来写的,这是先总述,后分述的写作方法。教师又继续追问:那课文中的哪一段是概括地写呢学生很快就发现了第一自然段。教师启发学生思考:第一自然段和第2~4自然段是什么关系学生想了一下便说:第2~4自然段是围绕第一自然段来写的。教师相机小结并告诉他们,第一段就是这篇文章的中心段,而它又在文章的开头,所以它又叫总起段。
不足之处:要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。
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备课素材
【教材分析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子,在教学过
程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。
【与文章相关的资料介绍】
拟声词积累
一、动物叫声
咩咩——羊
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哞哞——牛
汪汪——狗
笃笃呱呱——青蛙
知了知了——知了
咪咪喵喵——猫
蝈蝈——蝈蝈
唧唧叽叽——小鸡
嗡嗡——蜜蜂
二、各种鸟的叫声
喳喳——喜鹊的叫声。
啁[zhōu]啾[jiū]——鸟叫的声音。
嘤[yīng]嘤——形容鸟叫声。
嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫声,也作呷呷,鸭子的叫声。
啾[jiū]啾——形容许多小鸟一齐叫的声音,也形容凄厉的叫声。
鸟儿。
布谷——布谷鸟的叫声
三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音
淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。
淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。
呼呼——用来写风声。
汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙——用来写水流动或东西滚动的声音。
四、落地、敲击、拍打、撞击等声音
咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。
噼啪、噼里啪啦——火燃柴的声音
隆隆——用来写剧烈震动的声音,如:雷声隆隆,炮声隆隆。
咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。
叮当——用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。
铮铮——拟声词,金属撞击所发出的响亮的声音
轧(ya)——拟声词,形容机器开动时发出的声音
锵——拟声词,形容金属相撞击的声音
鼟(teng)——拟声词,形容鼓声
嗵(tong)——拟声词
突突——拟声词,心跳声,摩托车声