小学怎样惩罚学生
1、孤立法.当学生出现不能及时完成作业的现象时,采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”,逐步学会自己管住自己。
2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他(她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理 "，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒. 进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
3、赏识法.即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是.他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成.对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点,在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长, 他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同，冰把他不做作业这一毛病根治了。
4、建立良好的师生情感。常言道:亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流, 他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界, 把握他们的思想动态. 老师要积极地和学生交朋友, 对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如有一男生, 长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼.近来不知怎么回事,有了急剧变化.最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心, 采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里, 是一只香喷喷的红苹果, 现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫. 如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。
5、构建家校联络网。不做作业的学生,并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复. 这时,我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样, 才会形成合力,让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间.一天，我差点儿给一位不做作业的学生气死。这位同学，上星期有一篇抄写课文的作业没完成，我让他星期天在家里把他完成. 星期一一到校，我就让他把作业拿出来让我检查.他磨蹭了半天，才嘟囔着说: “作业本
掉在家里了. ”由于前几次也常出现类似的情况,这一次，我马上决定骑摩托车带他回家拿作业本。初春的早上，春寒料峭。当我顶着呼呼的寒风来到他家时, 他竟又说家中没有本子，夹在书包里了。当时，我气得说不出话来，狠狠地批评了他这种说谎的错误。他的父亲也跟我说，
他也拿这个儿子没办法，星期天就曾狠狠地揍了他一顿。我也对他说，你这个孩子脑子其实不笨，你又对孩子的学习这样关心，我真担心教不好你这孩子.我知道，光靠打骂是不能解决问题的。我和他父亲协商，以后每天要完成的作业都写在本子上, 待完成后由他签字。只有家校合作，才能帮他慢慢去掉“懒劲”。
教师对不做作业的同学决不能放弃,要积极采取多种措施应对. “精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利. 多设计一些开放性的作业,让每个学生都能体验到成功的快乐
对完不成任务的学生怎样惩罚
由于各种原因学生不能按老师的要求完成任务，老师弄清情况以后,进行适当的惩罚,起到惩戒教育作用.通过一定作业量的惩罚,使其对原来错误的理解有了新的认识，再让其多做一定量的作业，强化对错误知识的理解和运用，又通过老师的讲解，起到学习知识、巩固知识的效果。如果学生逃值日，又没有事先说明情况，经过核实后老师也可以给予适当惩罚,比如罚他值日,让他长长记性，对本人和其他学生都能起到教育作用。但是无论何种处罚，都要是在老师充分了解
情况之后，适度的惩罚，只要起到教育作用就行, 而不是劳其筋骨，饿其体肤。如果老师对学生情况不问青红皂白,动辄对学生使用家法，根本起不到教育作用，现举几例予以说明:
1、当学生完不成作业时罚抄很多遍。对于这样的惩罚，也要分情况，有些学生天生做事缓慢，在作业任务繁重的情况下，本来完成作业都非常困难，再让其抄多少遍，第二天又要听课写作业，又没有自我支配的时间。要完成老师的处罚，会加重第二天的学业负担，为了前一天的处罚任务,他必定在课堂上来完成昨天留下的作业，还要完成罚抄任务, 结果当天的课听不成，新知识没有学，当天的作业更无能力和无暇顾及，作业就会越积越多，难度也越来越大，加上他们先天不足的学习态度和学习能力，势必要造成抄袭作业现象。更甚者，会放弃学习,反正是完不成，学生的学习态度和学习兴趣荡然无存，形成恶性循环,学习还怎么再往下进行?有些学生天生的魔怔，速度怎么也快不上去，老师惩罚的力度重了还会引起心理疾病，最后导致严重的身体疾病. 举个例子，有一个七年级的语文老师，让学生在限定时间内背诵课文，如果不会背，就让这些学生到走廊里背，会背了就找老师背。如果还不会背就让其到厕所背，再背不出来就罚抄10 遍.如果第二天仍然不会背还要到厕所里背，再不会背的要罚抄50 遍。有一个学生在上七年级时总共被罚抄过五次。每次都是整夜不睡觉，其父母帮助他抄写课文，久而久之该生渐渐失去了学习兴趣、害怕上课、烦躁不安，一见课本、一进课堂就感到头疼心慌，最后得了恐惧症，上课注意力不集中.无论上课或者是自习课，只要外
面有人走动，总是自觉或不自觉的往外看。由于心理恐惧引发了膀胱炎，课间不想上厕所,一到上课就想上厕所.从心理上背上了严重的心理负担，从生理上也患上了严重的疾病。针对这种情况家长和学生都非常着急。处罚只是老师图一时之快，起不到应有的教育作用，还对学生的身心严重的摧残。现在学生出现大面积的厌学情绪，与学习负担过重和老师的重罚也有直接关系。如果老师视学生如子女，针对学生完不成作业，认真了解情况，分析学生完不成作业的原因。如果学生是不会做而没有完成任务，要先对其辅导，使学生具有完成作业的能力，再让学生把作业写出来。如果学生是偷懒不能完成任务,就对其酌情处罚，但要有一个度，对不同资质的学生又分别对待.如果学生是速度慢、效率低,则应先从培养行为习惯做起，使他们逐渐克服掉做作业时的零碎环节，培养高效的作业习惯，学生从习惯的养成中获得能力培养.
2、前一天不会背课文的同学就站着听课。有一个英语老师每天给学生留有背诵任务，让课代表检查。在第二天的英语课上，老师先让课代表回报不会背诵的人员名单。凡是不会背的同学都站着听课，一段时间以来总是这些同学.我找了其中几个学生,让他们拿着英语课本进行阅读，谁知道他们连英语单词的读音都不会，更不知道其中的汉语含义。他们已经是这样的水平了,怎么能够完成背诵？作为老师可能是想用这种方法教育全体同学,而这些同学日复一日，年复一年的在课堂上站着听课，到底有多大效果？如果站着的学生是这个老师自己的孩子，他能忍心天天让自己的孩子站着听课吗？作为老师，应
该对这些学生先进行了解，针对他们的学习状况进行单独辅导,相对于其他学生少布置一些作业,让其老老实实的完成，哪怕是少学一些也让其真正掌握，使他们也有所获，也比天天背诵自己不懂得天书好些，况且他们真的背不出来,就是让他天天罚站也无济于事.
3、没完成任务找家长.有一位教师新学期开学接到一个班当班主任，在与前任交接时,前任老师就给她介绍了一个叫王力的学生,说王力在班里从来不听老师的话，自己想打人动手就打、想骂人就破口大骂，哪个老师都拿他没办法。但有一条，他就怕他爸爸，因为他爸总打他打得很厉害果然新学期没几天，因为没有完成作业老师对其批评，他就开始破口大骂，班主任在场他毫无顾忌,没有把任何老师放在眼里。新班主任还没有遇见过这样的学生，这时她想起了她的前任给她支的招.她说：“走吧，领我到你家去。”这个学生根本不在乎,马上领着老师向自己家里走去，等走到自己家楼前站住了，老师问他是几楼几号，他也不吭声，只见他怒目圆睁、两个拳头紧紧地攒着。老师看了以后觉得很危险，是不是这个学生要狗急跳墙跟老师拼命了？想到这里，她马上灵机一动说“我是送你回家的,怕你这么晚回家有危险，我不放心。既然到家了，我就放心的回去了,再见！"第二天，老师再见到这个同学时，只见他神情放松了很多，对老师也不敢直视，掏出一封信递给老师。信中说, 很感谢老师的好心，要不然昨天又是一顿皮肉之苦，老师你放心,以后我再不给你惹事生非了。从此这个学生刻苦学习，中招考得非常好，以高分考上了重点高中.这说明老师动辄找家长带来的并不一定是家长配合,而是对教育的背
离。如果这个老师一直坚持把学生交给家长，还能有此教育效果吗?
我们教育学生因有爱才有恨，恨铁不成钢.老师的心都是为了学生，但有时我们所采用的方式与我们所倡导的爱背道而驰。我们平时要加强学习，掌握新时期学生的心理特征，掌握相应的新的教育理念，我们从爱的角度出发,视学生如子弟，不管他们犯了何等严重的错误，我们都可以想方设法对他们进行挽回，使他门从懵懂无知中幡然醒悟,哪怕是处罚，也让他们体会到老师的良苦用心，使他们在老师人格魅力的感召下发奋努力，这样我们就会达到真正的育人效果.
首先看看是个别学生没完成还是大部分学生都没完成. 如果是后者,那就是老师留的作业太多了,学生无法完成。如果是前者, 那是学生自身的问题，有可能是家里有什么事情导致无法按时完成作业，老师需要和家长沟通具体了解情况.或者就是这个学生程度太差以他的水平做不了那么多作业。我觉得从这几个方面调查一下会更好的解决问题。
和家长联系最有效，如果这招都不行，就没管了
放学后写作业的同学回家，没写的留下补作业，你可以加量,比如同一份作业每人写三遍，虽然耽误你的时间，但学生往往比你更期待早回家。你辛苦个一两次他们以后自然就写了.
作业要适量，负担不能太重。要考虑学科间的配合，不要各科老师都在同一天留作业,挤在一起.
(2）作业要认真批,不批当然没人愿做了。
（3）作业要明确、具体、便于作答.不要留“体会 "、“感想”总“结”探“究”调“查" 之类虚的.
（4）作业必须写在指定的本子上或作业纸上。
( 5）在教室墙上张贴“作业完成情况表 "，列清姓名、科目，按时交的画勾，不交就画叉.每月一张。要脸的学生就不得不交了.
（6）还有不要脸的(极少数）。拖欠太多。先通报一下，请家长。以后给他们单独留作业,也就是剥夺他们与大多数同学做同样作业的权利。这既是一种爱护，也是一种谴责。他们一般学得很差，反正平常的作业也做不好，干脆单独留一些简单的作业。等缓过来,再做平常的作业。被单独留作业是很难堪的，可他们又说不出什么，没有充分的证据告你歧视他们。这种状态是很难受的。
罚他抄写考卷或作业。次数自己定.点到既止。这样可以让他熟透了抄的东西。还可长记性
你是个老师？
这个问题，我可以给你点建议,不过不知道凑不凑效.
对没有完成作业的学生，你就要他TA才艺表演”在全班同学面前.因为学生嘛，都比较调皮，喜