新课标、新高考、新思路---聚焦核心素养、获取关键能力
语篇精深、读写结合（练习案）
语篇四
2018年6月浙江省高考读后续写真题
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
It was summer,and my dad wanted to treat me to a vacation like never before.He decided to take me on a trip to the Wild West.
We took a plane to Albuquerque,a big city in the state of New Mexico.We reached Albuquerque in the late afternoon.Uncle Paul,my dad’s friend,picked us up from the airport and drove us up to his farm in Pecos.
His wife Tina cooked us a delicious dinner and we got to know his sons Ryan and Kyle. My dad and I spent the night in the guestroom of the farm house listening to the frogs and water rolling down the river nearby.Very early in the morning,Uncle Paul woke us up to have breakfast."The day starts at dawn on my farm,"he said.After breakfast,I went to help Aunt Tina feed the chickens.while my dad went with Uncle Paul to take the sheep out to graze(吃草).I was impressed to see my dad and Uncle Paul riding horses.They looked really cool.
In the afternoon,I asked Uncle Paul if I could take a hose ride,and he said yes,as long as my dad went with me.I wasn’t going to take a horse ride by myself anyway.So,my dad and I put on our new cowboy hats,got on our horses,and headed slowly towards the mountains. "Don’t be late for supper,"Uncle Paul cried,"and keep to the track so that you don’t get lost!" "OK!"my dad cried back.After a while Uncle Paul and his farm house were out of sight.It was so peaceful and quiet and the colors of the brown rocks,the deep green pine trees,and the late afternoon sun mixed to create a magic scene.It looked like a beautiful woven(编织的）blanket spread out upon the ground just for us.
注意：
1.所续写短文的词数应为l50左右；
2.至少使用5个短文中标有下划线的关键词语：
3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；
4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
Paragraph1
Suddenly a little rabbit jumped out in front of my horse.
Paragraph2
We had no idea where we were and it got dark.
写作思路微技能之G-N策略:
运用Given-New策略，我们可以基于原文本和首句（Given information）提供的信息，采用围绕中心词问一些相关问题，然后回答这些问题（New information）的方法，拓展我们的思路和角度，最终形成合力的故事情节线。
第1段我们可以尝试问这样的问题：
1.What was the rabbit like?
2.What was my reaction to the rabbit?
3.What would we see while chasing the rabbit?
4.What happened next?
然后进行详细的回答，我们就可以写出这样的一段文章：
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________第2段的写作，我们可以根据上一段的内容以及段首句We had no idea where we were and it got dark.我们可以得知两个信息---迷路和天色已晚。因此我们可以围绕这两个信息试着提以下问题：
1.How did I feel and how did Dad react?
2.Did we find the way out?How?
3.Who may come to our rescue?
4.How about the surroundings in the darkness?
然后进行详细的回答，我们就可以写出这样的一段文章：
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1.受到惊吓，马突然跑了起来，跑得如此快，以至于我什么也看不见只能听见风在耳边呼啸。
2.突然，我听见远处潺潺的水声。我突然想到或许我们可以沿着河流找到回农场的路。
3.时间一点点过去，夜幕开始降临，天空开始出现闪闪的星星，同情地看着我们。
4.随着太阳下山，天色渐暗，岩石和松柏都看不清了。
当黑暗追逐着最后一丝阳光，那些岩石和松柏也渐渐被夜色吞噬。
5.随着夜幕的降临，风吹得我有点冷。
当黑色笼罩了大山，风开始吹得冻骨了。
6.为了取暖，父亲生了一堆火。一切万籁俱寂，只有呼呼的风声和噼噼啪啪的火苗声相伴。
7.更糟糕的是，树林里开始起雾了，周围的一切都被蒙上了一层纱，这无疑增加了我们的困难，让我们更加无助。
KEY:
1.Frightened by the rabbit,the horse began to race.It ran so fast that I could hardly see anything but heard the wind whistling in my ears.
2.All of a sudden,I heard the faint sound of water tumbling in the distance.It occurred to me that maybe we could find our way to the farm by walking along the river.
3.As time went by,the night began to fall and the stars appeared in the sky,twinkling their eye at us with sympathy.
4.As the sun set,it was getting darker and I could hardly see the rocks and pine trees clearly.
5.As the darkness was chasing the last ray of daylight,the brown rocks and deep pine trees were swallowed by the night.
As the night fell,I felt a bit cold when the wind blew.
6.To keep warm,father built a campfire.Everything was in silence,only the howling of the wind and the flames of the fire for company.
7.What’s worse,fog crept in without being noticed.Everything around us was veiled,which undoubtedly added to our difficulty and left us even more helpless.
参考范文欣赏1：
Paragraph1:
Suddenly a little rabbit jumped out in front of my horse.“What a lovely rabbit!”I shouted with terrific excitement.It was quite different from those I saw in our city,thus immediately stimulating my interest.Dad was also stunned by this special rabbit,gawking at it motionlessly.“Dad,let’s catch it as our pet!”I suggested,unexpectedly receiving his prompt agreement. Entirely forgetting what Uncle Paul had told us,we chased after that pretty rabbit,frantic with rapture.Unfortunately,so clever and swift was it that it disppeared in the forest before long.Not until then did we realize that the last ray of twlight was quickly disapearing among the numerous trees and we couldn’t find our track at all!We did get lost.
Paragraph2:
We had no idea where we were and it was getting dark.The bone-chilling wind howled fiercely like a wolf,making the darkness even more suffocating.“Dad,what can we do?”I threw my arms around him tightly,quivering and seized by stark horror.“All is going well!”Dad answered in a gentle voice,calm and mollified.We wandered in the scary forest and didn’t know what horrilbe things would happen to us,hoping to find the way back.Suddently,we heard the sound of water roling down the river.We were over the moon and decided to follow the river.After a while,we heard the familiar sound of sheep and then caught sight of the farm house.The family were waiting for us in the distance.Seeing this,a radiant smile lit up both of our faces.
参考范文欣赏2：
Paragraph1:
Suddently a little rabbit jumped out in front of my horse.My horse was so frightened that it began running ferociously.I could feel the air hitting my face heavily and hear my dad’s hysterical cry from a distance.My heart was pumping wildly and my blood was pulsing through my veins.I pulled back the reins,distracted the horse and tried every means to stop the horse but
in vain.After what seemed an eternity,my dad caught up with me breatlessly and managed to stop my horse.But we found that we were in distress,with no track beside us.
Paragraph2:
We had not idea where we were and it was getting dark.The river beside us was still and serene under the last ray of sunshine but we didn’t have the mood to enjoy it.Suddenly,it occurred to us that there was also a river nearby the farm house.Realizing the river may be a guide back,our spirits soared and we began to trot briskly along the river.Just a few minutes later, catching sight of the silhouette of the house,I felt a feeling of relief and relaxatio surged through me.I could picture Uncle Paul’s smiling face and our delicious supper and I thought to myself that our being lost added a special taste to my adventurous vacation which I would remember all my life.
旺中心学校课程设置及实施方案 （试行） 一、指导思想 根据《中华人民务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和《省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》精神，构建符合素质教育要求的教育课程体系，设置旺中心学校课程。课程设置体现了先进的全面素质教育思想，符合义务教育阶段教育的基本规律和特点，遵循了青少年身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为学生的全面发展奠定了基础。 二、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、课程设置的原则 （一）均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展
和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 （二）加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。 增设综合实践活动，容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 （三）加强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。 在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 四、课程设置
读写训练：第一周 阅读理解 You frown (皱眉). You raise your eyebrows. You roll your eyes. What are you doing? You are making facial expressions. Facial expressions are one or more movements on a person’s face. Scientists say that humans have 80 muscles (肌肉) in their faces. These muscles can make 7,000 different facial expressions. These expressions can be put into six categories (类别). They are happiness, sadness, anger, surprise, fear and disgust (厌恶). For example, when people think a certain food tastes disgusting, they usually make a funny face. When people are surprised, they often raise their eyebrows and open their eyes wide. Facial expressions are important for communicating (交流). If people can read facial expressions correctly, they may be better at knowing othe r people’s feelings. That can help people make more friends. However, sometimes people have to be careful when reading others’ faces. For example, it is not a good idea to stare at (盯着看) others for a long time. They may think you are rude. 1. How many facial expressions can we see on a face? A. 80 B. 7,000 C. 6 D. 480 2. What will the face look like when somebody tastes disgusting food? A. The eyebrows are frowning. B. The face looks funny. C. Their eyes are rolling quickly. D. Their eyes are widely open. 3. What is the main idea of the fourth paragraph? A. Reading facial expressions can be helpful in daily life. B. We need learn how to make friends in life. C. It is not always good to read others’ facial expressions. D. Peo ple can’t always read others’ facial expressions correctly. 4. What does the word “rude” in the last paragraph mean? A. 友善的 B. 傻乎乎的 C. 健谈的 D. 粗鲁的 完形填空 Huang Fu was a very rich farmer, 1 he was hard on his helper, Li. Huang Fu gave Li 2 empty (空的) bottle and said: “Go buy me some wine (酒).” Li, the 3 helper asked: “How can I buy you wine with no money?” Huang Fu said 4 : “Anyone can buy wine with money. It 5 real skill to buy wine without money.” After some time, Li finally came back with the same empty bottle. He gave the 6 to Huang Fu and said: “ 7 the wine, sir.” 8 the empty bottle, Huang Fu asked: “There 9 wine. How can I enjoy this?”
** 小学 2018 至 2019 学年度 课 程 实 施 方 案
2018— 2019 学年度 课程实施方案 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部印发的《义务教育课程设置实施方案》、《贵州省基础教育课程改革义务教 育课程实施意见》及普教督〔 2017〕 6 号文件精神，为确保我校课程有效实施，结合我校实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以“实施有效教学，构建高效课堂”为重点。以全体学生的发展为本，体现时代要求，使学生具有爱 国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的 优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国 家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践 能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础 知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养 成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、 有纪律的一代新人。 二、组织领导 组长： 副组长：
成员： 领导小组的职责：学习和领会国家、省、市有关课程实施的 政策和文件精神，确保本校的课程实施与上级政策保持一致；认 真学习和研究课程实施过程中的经验，结合学校实际情况，制定 学校课程实施的总体规划，提出工作任务并组织各科室及教研组 加以落实；对学校的各种教育资源统筹规划，保证课程实施工作 的需要。在必要情况下，积极争取上级主管部门在物资、资金和 人员方面的帮助与支持。 三、课程设置的原则 1.均衡设置课程 根据德智体美劳等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各 门课程比例适当，根据我校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的 内在关系，整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知 规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级 到高年级逐渐增加。 2.加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都能重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设道德与法治课，三至六年级设 品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，
思想政治理论课课程设置及教学计划进度表 专业资料
专业资料
思想政治理论课行课学院安排 专业资料
思想政治理论课实践教学环节实施细则 一、课实践 （一）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践 项目名称：社会现实问题调查 1、组织方式和实践类型：实践教学以学生个体为研究主体，实践教学的类型为社会调查。结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学容，开展社会现实问题调查并撰写调查报告。 2、教师职责：（1）结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学容，提出调查的具体要求；（2）指导学生拟定专业资料
调查计划、撰写调研报告，评定学生团队及个人的成绩；（3）形成指导教学过程中的书面材料；（4）完成对该项实践教学成绩的评定。 3、教学学时：8学时。 4、成绩评定：实践教学成绩由指导教师根据学生提交的调研报告评定 （二）《马克思主义基本原理概论》课实践 项目名称：经典著作阅读 1、组织方式和实践类型：实践教学以学生个体为研究主体，实践教学类型为经典著作阅读。学生结合《马克思主义基本原理概论》理论教学容，阅读一篇马克思主义经典著作，通过学习思考撰写读书笔记。 2、教师职责：（1）结合《马克思主义基本原理概论》课程教学的重点，提出实践教学的具体要求，指导学生拟订学习进程安排和指导学生撰写研究报告；（2）完成对实践教学成绩的评价。 3、教学学时：8学时。 4、成绩评定：实践教学成绩由指导教师根据学生提交实践教学研究报告评定。 （三）《中国近现代史纲要》课实践 项目名称：中国近现代重要历史事件或重要历史人物述评 1、组织方式和实践类型：实践教学以学生个体为研究主体。学生结合《中国近现代史纲要》理论教学容，选择中国近现代历史上专业资料
读写训练：第三周 阅读理解 In Britain, his name is known by almost everyone. And his clothing – a blue duffle coat and an old red hat – is iconic (标志性的). During a trip to China four years ago, Britain’s Prince William even met the famous bear at the Chinese opening of the film Paddington. Paddington was first introduced to the world in 1958 in the children’s book A Bear Called Paddington by British writer Michael Bond. In the story, Paddington is kind and humorous. He is also polite and always calls people “Mr”, “Mrs” and “Miss”. This cute bear immediately won over people’s hearts. “Many Britons were raised on tales of Paddington, the second-best-known bear in fiction (小说) after Winnie the Pooh,” The Economist noted. The story shows how kind British people are towards those who are in trouble, as Paddington is given a new home in London after escaping from an earthquake in Peru. As time went on, Paddington became popular in other countries. He first appeared on TV in 1975. He’s also been made into toys that wear differ ent costumes. He’s been a guard for the British royal (王室的) family, a British policeman and a coffee shop waiter. Paddington is so beloved that it’s common to find plates and tea towels with Paddington patterns (图案) in British homes. Paddington has a special facial expression. He is known for giving a hard stare (瞪视) whenever he meets somebody he doesn’t like. Therefore, when someone gives a hard stare, you could say that they’re making a “Paddington Bear face”. 1. Paddington has been around for _____ so far. A. about four years B. about 17 years C. nearly 45 years D. over 60 years 2. Why do many people love Paddington? A. Because he’s polite and humorous. B. Because he has magic powers. C. Because he was their grandparents’ favorite. D. Because he always helps others during emergencies. 3. Giving someone a “Paddington Bear face” means _____. A. being rude to someone B. putting on a blank face C. staring hard at someone D. watching someone carefully 4. Which might be the best title for this story? A. Paddington’s new home B. Paddington is beloved by the world C. Paddington is famous in Britain D. Paddington’s first TV appearance 完形填空
义务教育国家课程设置实施方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性
Unit One (Book Four) I RF (1) Memories of Afghanistan Afghanistan----- a country on the brink of a humanitarian disaster, a land filled with fleeing refugees, starving people, and turbaned terrorists in training camps. TV pictures tell the story of a country in ruin and poverty, a country brought almost to total destruction by twenty years of war and struggle. Yet once-----though poor-----this was a proud nation, and a beautiful country, and one with a rich cultural heritage…… Apart from the nations of Europe, there are few countries in the world that have never been under colonial rule----or at least never in recent times; Afghanistan was one of them. Many centuries ago, Genghis Khan‘s troops rode down from Mongolia, mercilessly killing the mountain tribesmen of Afghanistan who dared to resist the invader; but apart from this humiliating period in time, the Afghanistans----who are in fact a mixture of three separate ethnic groups----have held their heads high in the face of invasion. The country that is now at the center of the world‘s attention was once one of the world‘s proudest nations, and a nation that other countries invaded at their own risk. In the 19th century the armies of the British Empire knew that Afghanistan was not a country to interfere with. A hundred and twenty years ago, in 1881, British soldiers were nonetheless stationed in the Afghan capital, Kabul. They were there for two reasons, firstly to help stop the Russians from invading the country, and secondly to ensure the existence of an independent buffer-state between the Russian Empire to the north, and the British Empire in India (modern Pakistan) to the south east. Queen Victoria would have liked to add Afghanistan to her empire, but her soldiers never succeeded in this mission, though they tried, and failed. In 1879, the whole British Mission (embassy) in Kabul, including servants, was massacred by a group of rebel Afghan soldiers, furious because they had not been paid by their own king, Mohammed Yacoub. Yacoub was friendly to the British, so the British got the blame. The story of the Kabul Massacre was remembered for a long time by the British in India, and recorded by several Victorian writers and poets. Other bloody events also marked the relationship between the British and the Afghans in the 19th century. In 1842, in the notorious battle of the Khyber Pass, a complete British army was massacred by Afghans as they returned from a short raid into the country. Just one man, a doctor, managed to survive the massacre, and make his way back to the safety of India, to tell the story of the terrible event. Though the world has changed a lot since Victorian times, Afghanistan has changed little. In many ways, the Taliban have even moved the country back in time, a dark age of ignorance, intolerance and repression; but even without the Taliban, Afghanistan would still, today, be one of the world‘s most undeveloped nations. Land-locked, aside from most modern routes of communication, and broken up by the mighty Hindu Kush mountains and by vast deserts, Afghanistan, like the ―tribal territory‖ of northwest Pakistan, has remained fiercely independent from outside interference, and strongly attached to its traditional ways. For the last twenty-five years, the Afghan people have suffered from war and destruction: the overthrow of the monarchy, then the invasion by the Soviet Union in 1978, then the war
2018年课程设置实施方案 绥滨县第一小学 2018年2月27日
2018年第一小学课程设置实施方案 黑龙江省教育厅印发了《关于推后全省中小学生早晨到校时间的通知》。 《通知》指出，决定从3月1日新学期开学起，全省小学生、初中生早晨到校时间不得早于8∶00，高中生早晨到校时间不得早于7∶30。 一、合理安排上下午课时 在执行国家规定的小学周课时一二年级30个标准课时、三至六年级35个标准课时，各地各小学要按照《关于深化义务教育课程改革的指导意见》要求，科学论证，大胆创新，合理安排上下午课时及课时教学时间。在保证国家规定的教学时间总量的同时，每课时教学时间40分钟或35分钟。也可长短结合。 二、课程设置的原则 （一）均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要
和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 （二）加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程和校本课程。1-6年增加了社团和经典诵读，3-6年级设置了法制、国防、禁毒和预防艾滋病。以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。 （三）加强课程的选择性 国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。学校严格执行国家和省颁布的课程计划，根据《鹤岗市教育局关于义务教育阶段课程设置及课时安排的指导意见》，制订本方案：根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
新课改下新高考二轮复习的一点思考 伊宁市第四中学邢小兵转瞬之间又迎来了新的一轮高考，而这次的高考非比寻常。因为这是新疆第 一年的课改高考。对我们每一位高三教师既是机遇又是挑战。我认为新疆课改下 的新高考复习（尤其是二轮复习）当以新课改三大课程理念、四大课程结构特点 作为理论指导，以教材和宁夏四年高考为依据，以本校学生学情为中心切实做好 各项复习计划与实施方案。 一、高考命题的理论指导 新课改三大课程理念，一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展；二是 强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观，三是完善评价 机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。新课改的课程结构有四个 特点：一是模块制；二是选修制，三是学分制，四是学段制。这和以往的课程结 构肯定有出入，在这四大特点和三大理念的指导下，新课改的高考特点也就显而 易见。 因此：新课改高考的试题特点就是试题的难度在降低、试题的灵活性在增加、 新题也在增加，我们也可以用六个字来概括，那就是“放活、限难、求新”。在 这种特点下，我们原来以往惯用的题海战术和死记硬背就要失效了，所以同学们 在应对新课改下的高考，切勿大量做题，要有选择性的做题，做那些符合新课改 理念的试题。再有，死记硬背的东西也未必在考场上能发挥作用，要学会迁移， 学会综合，学会探究和学会创新。 二、高考命题最根本的依据是教材. 在高三复习中，我们常常看到这样的现象：扔掉课本，重视资料。这种做法是不可取的。 高考命题的依据是《考试说明》，而《考试说明》的依据是《考试大纲》和《课程标准》，教材是课程的具体化，因此高考命题最根本的依据是教材。每年的高考数学试题将近30%～45%的题目出自课本中的典型例题、练习题、习题或复习参考题。例如:1.2010年课标高考试题4（依据教材:必修4.习题1.5B组3题,1.6例2.）2.2010年课标高考试题9（依据教材:必修4. 3.2例1.练习1题）3.2010年课标高考试题13（依据教材:必修3. 3.3.2例4. 复习参考题B 组4题.选修2-2.习题1.5A组5题.）4.2011年乌鲁木齐市一次诊断试题21（依
加强读写训练提高英语能力 在小学阶段，学生刚刚接触英语学习。他们对学习英语的态度既充满了新鲜与好奇感，同时也对一门陌生且熟悉的语言学习带着一点点的畏惧心理。所以在对学生的英语教学方法的处理上，应该从整体大局把握。整个的教学过程需从大处着眼，从小处入手。 一、加强“听”的培养 听觉是自然界中最方便快捷的信息传播方式。对于学生而言，最初接触英语的途径也是通过听得来的。英语是一种以听和说为主要交流手段的语言，听是学生了解接受英语最直接、最方便、最频繁的感知途径。所以“听”对于学生感知英语有着举足轻重的作用。 1.发挥学生配套磁带等学具的作用 每学期每个学生都会发放英语教材配套的英语磁带，这些磁带其实是教师教学的好助手，学生学习的好帮手。教师要做好示范作用，在课堂上多利用磁带来播放书本上的课文和单词，让学生听读，跟读。在课堂上使用的同时，也让学生在家里把磁带听起来，可以先要求听一单元内的某一部分，慢慢养成听的习惯，然后再逐渐增加听的时长，让学生在时间的积累下，促进语言语感的形成。 2.多方面的聆听
听的练习培养不仅仅是听磁带，或者是其他媒体。更需要参与到与周围的人的互动中去。而学生主要的互动对象就是老师和自己周围的同学。在课堂上，这种方式所听到的内容更加多样化，内容也更加丰富具体，比起被动地听磁带等媒体，这种形式更灵活多变。但为了达到较好的教育效果，同时也需要教师有意识地控制和引导，让说的学生在内容与形式上加以规范，让听的学生更有收获。教师还可以通过多媒体为学生提供更多的听的资源，如简单的英文歌曲、儿歌和故事等，激发学生听的兴趣爱好。 3.与“说”和“读”相结合 听、说和读始终是联系在一起的，听是说和读的前提与基础。说和读是听的成果的体现与反馈。现在读的形式多种多样：分组读，分角色读等。可以帮助学生尽快地熟悉语句，并加以巩固。说是在读的基础上自我进行的语句的再整合的过程，对学生的语音和语法提出了新的要求。现在小学高年级的英语小短文写作就是基于说的要求。教师在练习的时候，把握好每一次的操练，一部分学生的说，就是其他学生听的练习与积累。说的练习从词开始，经历短语和句的阶段，最后形成一个小语篇，为后面的作文做好准备。而无论是自己说和读，还是别的同学来，都会让自己的听的内容得到积累。 二、注重“写”的培养
初中课程实施方案 一、指导思想 以“面向世界、面向未来、面向现代化”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，充分汲取祖国及世界文化精华，全面实施素质教育，为把学生培养成为德、智、体、美全面发展的有中国灵魂的世界人打下坚实的基础。 二、课程设置目标 开齐开足国家课程，保证落实地方课程，规划开发校本课程，完善学校课程体系，实现课程机构的均衡性、综合性和选择性；满足学生全面发展的需要，落实素质教育目标，提升教学质量，实现区基础教育“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”的课程培养目标，及学校的“全面发展，外语见长”的学生培 养目标。 三、课程设置 根据《教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划》及《滕州市九年义务教育课程计划（试行）》，结合本校的实际情况，在七到九年级开设思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动等课程，以及地方与校本课程。 四、课程安排 （一）各学年教学时间安排 1、全年52周：教学时间39周，假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。 2、教学时间：每学年上课35周（九年级的第二学期减少2周）、复习考试2 周 （九年级的第二学期增加2周）、学校机动2周（用于学校安排地方课程、英语 活动周、文化节、运动会、远足等）。 （二）每周活动总量 1、每周按5天安排教学，周课时总量见课程设置表。 2、每节课的授课时间进行长短相结合的方式，上午每节课45分钟，下午每节课 45分钟。 （三）课程设置表 表一：七年级至九年级课程设置表
表二：地方课程安排：每学年课时总数分配
五、课程设置说明 1、课程的选择 根据学校实际情况，采用历史、地理；生物、物理、化学；美术、音乐分科 课程。 2、体育与健康课 体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识，让学生在进行体育活动时有所了解，不组织笔试测试。每周3课时，另外安排上、下午两次课间操时间，早晨与下午结束课程之后，学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼时间，促进学生身体素质与心理素质的 提高。 3、综合实践活动 综合实践活动是国家规定的必修课，包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践等，旨在使学生通过亲身实践，关注生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力，交流与合作的能力、创新意识和实践能力。 第一，信息技术在七年级开设，每周2课时，共70课时。 第二，劳动技术在七至八年级开设，每周一课时。不足课时总量部分，组织学生到劳动技术教育基地等机构和场所集中使用进行教学。总课时100课时。 第三，研究性学习根据学生情况，采取课堂与课余集中使用相结合的方式，主要在八至九年级开设，共60课时；社区服务与社会实践活动采取学校组织与学生自主安排相结合的方式，共80课时。总课时140课时。 5、地方课程 根据规定和安排，在七至九年级开设六门地方课程，包括写字、预防 爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育、心理健康等。其中预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育在学校的机动时间内完成。在七至八年级开设预防爱滋病专题教育，每学年6课时；在七年级开设毒品预防专题教育，每学年6课时；在八年级开设环境与可持续发展专题教育9课时，安全应急与人民防空教育9课时。同时，在预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教
课程设置及实施方案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
韩旺中心学校课程设置及实施方案 （试行） 一、指导思想 根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》精神，构建符合素质教育要求的教育课程体系，设置韩旺中心学校课程。课程设置体现了先进的全面素质教育思想，符合义务教育阶段教育的基本规律和特点，遵循了青少年身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为学生的全面发展奠定了基础。 二、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、课程设置的原则 （一）均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课
程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 （二）加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 （三）加强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。 在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 四、课程设置 义务教育课程设置表
新高考背景下化学教学的对策与思考 孔令周（浙江省瑞安市第十中学温州 325200） 【摘要】在新高考方案实施的背景下，化学教学的外部与内部环境已经发生了很大的变化，“化学教学走向何方”，成为一大重要的命题。只有转变观念，与时俱进，才能适应当今教学。本文就此背景下化学教学的具体对策作了研究并对实施过程中需要注意的问题进行了思考。 【关键字】新高考化学教学对策与思考 随着高中课程改革的不断深化和高考招生制度的改革，从2014级高一学生开始，浙江省已经成为新高考方案的试点省份。新高考采取高考与高中学考相结合的办法，增强高考与高中学习的关联度，有效分散和缓解学生的考试压力。坚持自主选择，促进学生在共同基础上的个性发展。坚持统筹兼顾，促进高中改进教学和高校科学选拔学生。坚持科学规范，确保考试公平公正。在这个改革形势的背景下，研究化学学科的变化特点以及应对方法，对提高化学教学效率尤 显重要。 1 变化特点 与此相适应的是，化学学科出现了以下几点变化： 1.1考试的形式。化学学科不再以高考理科综合组成部分的形式出现，而是作为学考选考中“7选3”科目之一，选考的学生在学考“必考题”基础上增加“加试题”，一年安排两次，分别在4月和10月与高中学考同期进行，考试时间在高中学考基础上加长30分钟，为90分钟；成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分，计入个人高考总分。 1.2教材的改革。苏教版化学教材在内容要求上也相应地由过去7个模块减为5
个模块，其中必修模块为3个，分别为《化学1》《化学2》《化学反应原理》，选修模块为2个，分别为《有机化学基础》《实验化学》。学考考查的内容仅限于必修模块中的“基本要求”部分与一个基本操作的综合实验，满分70分，选考学生加试题部分包括必修模块的“发展要求”部分与选修模块，并适当考虑其它化学学科类选修课程的内容，满分30分。 1.3学生的选择。根据改革精神，学生拥有自主选择的权利，从选择的结果来看，自然划分为学考生（即非选考生）与选考生两类，由于是“7选3”，相信其中学考生会占大多数。这两部分学生在教学要求与教学进度上都有很大的不同， 在教学上必须统筹安排，区别对待。 2 教学对策 在这次力度空前的新课改中，没有先前的经验可以借鉴，很多学校也都是“摸着石头过河”，联系教学实践，应该在以下几方面展开： 2.1以学习目标为领，安排教学 2.1.1学生学习目标定位 按照新课改要求，不同类别的学生，其教学要求是截然不同的。所以，不同学校在安排教学时，及早根据学生的选择对学生进行分流是很重要的。只有这样，教学才不会被动，对学生的发展也有好处。但这里有一个矛盾，凭高一学生的年龄与阅历要做出关系人生发展方向的重大选择是比较困难的，所以需要教师与家长的配合引导。在引导时，可以采取以下的一些方法：①开出学生生涯规划类的选修课程，帮助学生选择②利用导师制或通过讲座形式，教师有意识引导、与学生个别交流等多种形式③通过家长会、家长学校等多种形式对家长进行宣传与培训，请家长协助学生等。这些必要的工作之后，学生在学习的过程中，根据其自身实际发展情况，才能做出学习目标的准确定位，自然分流