成长中的喜怒哀乐
在我的成长过程中，经历了许多喜怒哀乐的事情，它们伴随着我一路走来，让我渐渐长大，渐渐成熟……。
喜：二年级放暑假的一天下午，妈妈说带我到水镜湖去玩，我一听，高兴地一蹦三尺高。以前我只听说过水镜湖，没有亲眼见过。来到水镜湖，水镜湖的景色可真美啊!周围的山围绕着水镜湖，把它严严地包围起来。水镜湖的水可真清啊!清得可以看见湖底的沙石。湖面平得像一面洁白的镜子，美得像一块无瑕的翡翠。这里景色秀丽，让人流连忘返。我和妈妈在水镜湖痛痛快快地玩了一个下午，天快黑时才恋恋不舍地回到家。
怒：一天下课后，我正要去上厕所，只见我们班的调皮鬼赵杰故意向我这边走来，我没管他，继续向前走，赵杰走到我身边时，用胳膊肘撞了我一下，我一下子摔倒了，我爬起来愤怒地对他说：“你没长眼睛呀!”他也说：“我没长眼睛，你明看到我要从这边走，你还跟我相撞，结果把你自己撞倒了，又不怪我，要怪怪你自己吧!活该!”然后就扬长而去，直把我气得火冒三丈。
哀：一天放学回家，没有听见家里小狗的叫声，屋子里静静的，我问妈妈：“小花狗去哪儿了？”只见妈妈低下头沉思了一会儿才说：“爸爸送给大伯了。”我问妈妈：“爸爸为什么这样做？难道你们不知道小花狗是我最喜欢的动物吗？送走了我会难过的。”妈妈说：“你都读四年级了，养这些动物有什么用？现在主要是搞好学习，其它的你别管。”我一人跑到房间里哀伤地想：妈妈，你们为什么都不理解我，你们为什么要把学习和养小动物放在一起折腾我呢？
乐：这次《观后感》大赛我荣获了二等奖，学校校长给我发了一张荣誉证书，我非常高兴。回家的路上，我像一只欢快的小鸟一样一路小跑回家，回家后，我故意把荣誉证书藏在背后，然后问妈妈：“你猜我有什么好消息呀？”妈妈说：“不知道”，这时我把荣誉证书拿到妈妈面前，妈妈一看到荣誉证书，便高兴地摸着我的头说：“孩子，今天你可为我争了气呀!今天中午奖励你去麦当劳吃一顿。”我听了妈妈的话，心里比吃了蜜还甜呢!
日常生活中的这些喜怒哀乐的事情，构成了我的丰富多彩的业余生活。
小学心理健康《我们的喜怒哀乐》教学设计 设计背景： 在小学阶段，是情绪、情感赋予了这一特殊时期的主角——小学生，有了色彩斑斓的生活，领略着人生五味。但是，由于小学生正处于从一个无忧无虑的幼儿转变为初探人生规则、初识人生百味的少年郎的过渡时期，所以相较于其他年龄阶段，小学生的情绪、情感所呈现的特点是别具一格的，有其明显的年龄特征。 教学目标： 1.认识人的基本情绪“喜、乐、怒、哀、惧”，认识自己生活中的情绪。 2.会表现自己的情绪，能够觉察和分辨别人的情绪。 3.初步学会管理自己的情绪，形成乐观的生活态度。 教学重点： 在游戏活动中学会表现、认识生活中的不同情绪，正确区分积极情绪和消极情绪。 教学难点： 初步学会了解别人情绪的方法。 教学准备： 动画课件；每位同学准备1张白纸、彩笔，能画出不同的情绪表情。 教学过程： 一、图片导入 1、观看情绪图片
让学生在直观的感受下，对不同的情绪体验进行初步认识。 2、小结过渡 指导语：同学们，你现在已经觉察到图中小朋友的各种情绪表现，各是什么情绪呢？ （设计意图：认识生活中的不同情绪体验的典型表现，形象地认识到每个人的情绪是丰富多彩的。） 二、认识情绪 1、了解情绪 指导语：我们在生活中也会感觉到有不同的情绪体验，如开心、难过、生气等。 2、交流分享 指导语：哪些事情会让你特别开心？哪些事情会让你特别难过？ 3、总结归纳 指导语：有了不同的情绪体验，有了喜怒哀乐，才有了我们色彩斑斓的生活。 （设计意图：学生在轻松的聊天氛围中，进一步认识到不同情绪的表现形式。） 三、体验情绪 1、认识我的情绪 指导语：偶们的情绪与哪些呢？如何知道我们的情绪？ 2、看看我的情绪 学生把自己的情绪表演出来，其他学生觉察、分辨。
新修订小学阶段原创精品配套教材 “我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson plan of "My Joy, Joy, Sorrow" Mental Health Class 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案 市第八中学心理健康班会课教案 一、活动主题: 我的喜怒哀乐 二、活动目的：1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪。 2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。 三、活动方法：游戏法，表演法，情景教学法。 四、活动过程： 步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放国庆长假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……） 步骤二、游戏导入，体会情绪。 我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）
步骤三、认识情绪 1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？ 根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪） 2、情绪：生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼。他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？ 逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？ 3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……） 步骤四、体验、表现情绪 游戏一：摸礼物 老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取），（盒子一：小鸭盒子二：空的） 体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪。手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪? 手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪?拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪? 边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的
小学美术五年级美术《喜怒哀乐》教学设计
《喜怒哀乐》教学设计 烟台高新区实验小学任俊杰 课题：第三课喜怒哀乐 课时： 1课时 课堂类型：造型·表现 一、教材分析： 本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第三课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受学习的快乐，在愉快的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。 二、教学目标： 1.知识与技能目标 (1)使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 (2)能简单的刻画出人物形象。 2.过程与方法目标 (1)使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。 (2)通过交流，形成与他人合作的能力，增强合作意识。 3.情感、态度与价值观目标 (1)激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。 (2)体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。 三、教学重点、难点 1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。 2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆创作。 四、教学方法： 1、游戏教学法 教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以课堂上我让学生表演喜、怒、哀、乐四种表情，通过他俩的表演，即让学生猜他们参与了课堂教学，又能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。 2、示范指导法 儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线用色的相关知识。 3、引导欣赏法 美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。 五、课前准备
《我的喜怒哀乐》教学设计 课型：活动课 活动目标： 1、让孩子从小逐渐认识自己和自己的情绪，并学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪。 2、通过游戏活动，让孩子在轻松愉悦的活动氛围情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：喜、乐、怒、哀、惧等。 活动重难点： 学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪 活动过程： 一、导入： 师：今天来舞蹈教室上课，你感觉如何？ 仔细听，跟着音乐动起来吧！生跟着《幸福拍手歌》的音乐做律动。音乐停止后，师：你现在是什么心情，谁能跟大家来分享一下？ （生谈自己的感受） 师：通过刚才的小律动，同学们都感到很开心、很快乐，快乐是一种美好的情绪体验，能让我们身心健康，对我们的学习和生活都有积极地影响。希望这节课，你能放松心情，乘坐“开心列车”，一起向快乐出发！ 二、师：客车即将到达今天的第一站： 抓、逃小游戏——《乌鸦和乌龟的故事》。 1、请仔细听游戏规则：左手手心向上，放到旁边同学的胸前，右手的食指放到你胸前同学的掌心里。当听我说到“乌鸦”的时候，左手去抓，右手迅速逃。你准备好了吗？ 《乌鸦和乌龟》 森林里的池塘边住着一只小乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛。有一天，乌龟在外面玩，突然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞，边飞边喊：“兄弟，快跑，巫婆来了！”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进了池塘边的茅屋。 过了一会儿，乌龟见周围没什么动静，探出头来一看，才发现刚才乌鸦看到的既不是巫婆，也不是巫师，而是乌云。
这时天空乌云密布，眼看就要下大雨。好心的乌龟把乌鸦请到屋里避雨，可是乌鸦看到乌龟家满地污泥，乌漆抹黑，就喋喋不休数落乌龟，乌龟听了很生气，委屈的认为乌鸦无理取闹。后来，乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟不得不把乌鸦赶到屋外，气得乌鸦呜呜大哭。 2、师读故事，学生做抓、逃的游戏。做完后，生谈感受：在这个游戏过程中，你有哪些感受？ 二、认识情绪： 1、师：除了刚才同学们说的情绪，我们还有哪些常见的情绪呢？列车到达第二站：认识常见的情绪。今天老师带来了一颗情绪数，树上结了好多的“情绪果”，我们一起来看一下吧！ 2、你来表演我来猜：下面，我想找同学来采摘一个情绪果，并把相应的情绪表演给大家，其他同学来猜他表演的是哪种情绪。 3、师：小演员们表演的很代为，其他同学也很聪明，都能猜出演员们表演的情绪。 三、拓展：列车到达第三站：感体会情绪是如何产生的。 师：老师发给每个同学一张带脸部轮廓的纸，听我说情景，你根据我的描述画出相应的表情。 1、周末在家，废了半天的功夫，好不容易完成一份手抄报。结果被家里的小猫打翻了墨水瓶，把手抄报全弄花了。 2、今天早上下雨了，正常时间起床，去学校的路上堵车，结果迟到了，被老师批评了一顿。 3、期末考试得了双百分。 4、今天放学后，回到家收到了一份向往已久的礼物。 四、课堂小结： 这节课你有哪些收获？ 师：在我们的生活和学习中，难免会遇到许多事情，让我们产生不同的情绪，只要我们选择积极地情绪去面对，就没有解决不了的困难。今后我们要学会调控自己的情绪，做情绪的小主人，生活就会充满阳光。亲爱的旅客朋友们，本次“开心列车”到站了，请收拾好自己的心情，下课吧！
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案Teaching plan of mental health class me eting of "my joy, anger, sorrow and joy "编订：JinTai College
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案前言：小泰温馨提醒，主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，包括学生共同关心、感兴趣的问题、学生之间认识有分歧的问题、集体中产生的较重大的问题，中心思想明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与。本教案根据主题班会标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 市第八中学心理健康班会课教案 一、活动主题: 我的喜怒哀乐 二、活动目的：1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪。 2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。 三、活动方法：游戏法，表演法，情景教学法。 四、活动过程：
步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放国庆长假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……） 步骤二、游戏导入，体会情绪。 我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）步骤三、认识情绪 1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？ 根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪） 2、情绪：生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼。他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？
《喜怒哀乐》教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书美术课本的五年级下册 【教材分析】 《喜怒哀乐》一课是义务教育课程标准实验教科书美术课本五年级下学期的内容，是一节造型-表现课型，针对五年级学生的特点，本课主要是通过体验、欣赏、观察等方式来学习表现人物喜怒哀乐的不同表情，重点培养学生敏锐的观察能力，了解人物的喜怒哀乐的表情，认识喜怒哀乐不同表情的特征。学生能够理解心情与表情的关系，并掌握用美术语言表达喜怒哀乐。欣赏古今中外名画中人物形象的生动表现，学会抓住人物的表情特点进行创作。通过写生，观察五官的变化，表现人物头像造型的不同神态，并能理解不同表情下的不同感受及经历，发展学生敏锐的观察力。本课分2 课时完成，第1 课时教学要求是学生用绘画的方法表现各种表情的面孔，可以参照照片或屏幕。第2 课时教学要求是写生人物头像。
【学情分析】 本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，都要体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现新课标的教学理念。根据学生的学习经验，学生会根据要求画出各种表情的面孔，学生对本课的学习不仅可以提高绘画能力，而且为以后学习人物画等 知识做了很好的铺垫，具有重要的意义。 【教学目标】 1、能力目标：理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，观察人物五官 的变化与情绪的表达，发展学生敏锐的观察力，学习喜怒哀乐的表现方法，尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。 2、知识目标：了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法表现人物的不同神态。学会各种表情面孔的画法，加深对人的五官比例的认识。
小组活动“说画”表情 ——《我的喜怒哀乐》教学设计与评析 一、教学设计 1.设计简说 《我的喜怒哀乐》选自浙美版小学美术第六册第八课，属于“造型·表现”领域学习内容。小学生表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，我们编写了这一课。 本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光彩。 2.教学目标 （1）了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。 （2）欣赏各种人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。 （3）尝试用线描画的方式，表现人物表情特征。 3。学情分析 我所教的是小学三年级的小朋友，他们思维活跃，想象力丰富，敢于大胆尝试和探索，《我的喜怒哀乐》这节课采线描的方法完成课堂教学。小学生年龄小特点表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。所以，为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，设计了这一课。 本课特别强调对人物表情的解析和表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张。 3.教学重难点
（1）教学重点： 尝试用用线描的形式来表现人物的表情神态。 （2）教学难点： 人物表情的主要特征的把握与夸张、变形的艺术形式。 4.教学环节 为了优化教学过程，体现学科教学的特点，顺利达成教学目标，在教学中，我是这样安排设计教学程序的： （1）激发兴趣，导入新课；（2）教授新知，探究学习； （2）（3）小组合作，探趣创作；（4）展示评价，课堂拓展。 二、教学过程与评析 板块一：激发兴趣，导入新课。 1根据情境说心情 2邀请小朋友向大家展示自己的表情，说一说为什么是这样的表情。 小结：刚才我们的小朋友脸上的表情真丰富，在生活中我们往往会有不一样的情绪，表情也就不一样了，今天就让我们一起学习——我的喜怒哀乐板块二：教授新知，探究学习。 1表情的特征（小组探究） 刚才我们同学表达了自己的心情，那么你们仔细观察表情的特征了吗？ ①小组成员相互做一做表情 讨论：你们认为一个人的表情特点主要体现在哪些方面？（5分） ②小组汇报 2即兴表演，总结特征 场景一：期末考试考了一百分，爸爸妈妈还带我吃了肯德基(喜开心） 场景二：今天上学路上丢了自己吃早餐的钱（伤心哀） 场景三：新买的玩具被同学弄坏了（怒） 场景四：放学的路上，我发现了一个巨大无比的鸟蛋（惊讶） 场景五：老师今天讲了个笑话，把我乐坏了。（乐） 表情歌 眉开眼弯嘴上翘 瞪眼咬牙眉直竖
《喜怒哀乐》教学设计修改及反思 导入语时间 师：今天老师给大家带来了一位明星，我们一起来看一下他丰富的表情变化. 出示ppt周星驰的视频 师：这个人是谁呀？ 生：周星驰 师：你觉得他的表情怎么样？ 生：很丰富 师：这么丰富的表情是怎刚产生的？ 生：是内心的变化和感受。 师：那他的内心世界反应是通过五官的哪些部分显现出来的？ 生：眼睛、眉毛、嘴。 师：是呀，眼睛、眉毛、嘴在我们的生活中传递着丰富的表情，我们把这些生动的表情可以概括为喜怒哀乐。这节课我们一起学习---《喜怒哀乐》出示课题5分钟在讲授《喜怒哀乐》一课时，借助PPT，逐一播放周星驰表情变化的视频，这一段视频利用孩子们熟悉的影视笑星周星驰，将人的面部表情在学生的面前表现的淋漓尽致，学生通过直观生动的画面，初步了解人的面部表情，而且学生对本节课创造了一个良好的情感氛围。 第一步：设计前的分析 本课的名称：第六课《喜怒哀乐》
本课的教学目标和教学内容： 教学目标:1、引导学生了解人物表情的不同表达方式。 2、通过写生，掌握基本的人物头像造型。 教学内容: 本课内容体现了人物画的基本特点。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。为了更好的与学生分析喜怒哀乐,,我尝试利用PPT分三个环节来分析 1、我借助PPT图一：生活中老师找到一组这样的图片，小沈阳、赵本山、毕福剑等人漫画图片激发学生的兴趣,请同学们观察他们的五官有怎样的变化？他们五官中哪几个部分变化最大?通过表情的刻画把他们性格表现的淋漓尽致。让学生能上台来画一画。 2、我借助PPT展示图二：生活中还有这样的一组图片：出示被捕杀的野生动物。激起学生对情感上的升华，对表情发自内心的感受来观察。当我们看到这组图片时你能用你的表情表现一种态度，让学生上台表演一下，请同学们仔细观察她五官的变化。 3、我借助PPT展示图三：在我们生活中，除了这些表情，你还知道哪些表情？老师在生活中扑捉到我们同学这样的表情，猜-----眉毛他是怎样的表情？借助同班学生的表情来拉近学生间的关系，让学生善于观察周围的事物。师总结：由此可以看出人的内心世界是非常丰富的，表情是非常微妙的，在很久的时候古人就有了表现喜怒哀乐的
喜怒哀乐的成语 【拼音】：xǐ nùāi lè 【解释】：喜欢、恼怒、悲哀、快乐。泛指人的各种不同的感情。【用法】：联合式；作主语、宾语；表现人的心情。 【成语接龙】：喜怒哀乐——乐业安居——居之不疑——疑神疑鬼——鬼哭粟飞——飞粮挽秣——秣马利兵——兵临城下——下笔如神——神魂飘荡——荡然无存——存心不良 【近义词】：人之常情、悲欢离合 【出处】：1、西汉戴圣《礼记·中庸》：“故君子慎其独也，喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。” 2、清代·陈忱《水浒后传》第三十一回：“虽是海外之邦，不过言语不同，衣服有异，那喜怒哀乐的人情，原是一样的。 【造句】： 1、童年像一块调色板，不停地调呀调，调出我的五彩记忆：童年像一块魔方，轻轻地转呀转，转出我的喜怒哀乐。 2、每当我拿起画笔，我就很快乐，因为这是一种艺术的享受。它可以让你的心情很舒畅；也可以倾诉你的喜怒哀乐；更可以把最美的东西用最美的方式表现出来。 3、这些肌肉可以用来表达喜怒哀乐各种情感，故而又叫表情肌。 4、人都有喜怒哀乐，这个避免不了。我现在认为应该做到三条：第一是克制；第二是谦虚；第三是执着。
5、小说能够深刻的反映农民的生活和喜怒 6、我们要教会学生懂得人的情感，这里有欢乐、痛苦、委屈、困惑、惊慌、羞愧和许多别的情感，它们表现在人们的眼睛里，在不冷不热的谈吐里，在一个人或仔细观察、或视而不见、或侃侃而谈、或默不作声、或行走站立、或喜怒哀乐的一举一动里。 7、在人的一生中，最不可缺少的就是情。父母给了你生命，总是无微不至的照顾你，那是亲情；朋友给了你快乐，总是分享你的喜怒哀乐，那是友情。 8、为素昧平生的别人的喜怒哀乐负责，是一种责任感的训练方式。 9、我们的生活、我们的喜怒哀乐、我们的生老病死无不是我们做出这样或那样选择的结果；或者，是我们接受这样或那样选择的结果。 10、我把所有的心情，所有的秘密在写在上面了，我把我的喜怒哀乐，把敏感的神经触动的种种情绪都写在上面了。 11、生活的初级阶段是酸甜苦辣、喜怒哀乐；生活的高级阶段是奋斗、是燃烧、是自我感受。 12、要坚强不要脆弱有的人喜怒哀乐常常溢于言表，这表明他们是多么的脆弱。他们常常怒发冲冠，使他人感到厌烦和恼火。他们的喜怒哀乐比眼球还敏感，只为自己着想，成了自己好恶的奴隶。 13、宝贝宝贝我爱你，写首情诗送给你，你是我的小甜蜜，喜怒哀乐为你急，吃饭睡觉想着你，上个厕所思念你，急着给你发消息。14、然而她的脸由于经常露出各种大惊小怪，喜怒哀乐的表倩，还是很有人情味。
《喜怒哀乐》教学设计 课题：第六课喜怒哀乐 课时：2课时 课堂类型：造型·表现 一、教材分析： 本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。 对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性 二、教学目标： （1）知识与技能目标 1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2．能简单的画出人物形象。 （2）过程与方法目标 1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。 2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。 3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。 （3）情感、态度与价值观目标 1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。 2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。 3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。 三、教学重点、难点 1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。 2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。 四、教学方法： 1、游戏教学法
滨海校区备课组集体备课教案活页 （美术）学科第（6）册教学预案备课人：边素英
首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答心情）对了，和我们的心情有很大关系。 设计意图：通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。 （二）．感知引趣、构建新知 出示喜怒哀乐的图片 1、“喜”咦, 这个小女孩 是什么表情呀(出示课件文字)（今天，我做了 一件好事，在公交车上，我让座给了一位老奶 奶，心里乐滋滋的。） 2、“怒”,这个小男生又是怎样的 表情呢?（下雨天，车子飞速开过，脏水溅得我全身都 是。谁来猜一下他发生了什么事情呢???? 3、“哀”昨天的语文考试，我退步 很多，心里伤心极了。你们能做出这个表情吗?
4、“乐”出示课件文字让学生进行 评价表演的好与坏“在学校运动会上，我荣获了100 米跑步项目第一名！ 设问：感受了四种不同的心情带来的不同表情,这些表 情通过什么的变化表现出来的呢？让我们再来仔细的 观察一下（生: 眼睛眉毛嘴巴） 从人物面部的眉、眼、嘴看看有什么不同？ 喜：嘴角上扬，眼睛有点咪，眉毛和眼睛一样弯 弯的 怒：嘴角向下扬，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉 毛竖皱起来，像个倒八字，眼睛竖起来 哀：嘴角向下扬，眼睛成八字形，有时还会流眼 泪 乐：笑的张开嘴，有时露出满脸的牙齿，眉毛弯 弯的像月牙，眼睛眯成了一条缝. 师：大家的眼睛可真亮，观察得都很仔细，现在边老师 想用一首儿歌来归纳（课件出示儿歌） 画人喜眉开眼弯嘴上翘， 画人怒瞪眼咬牙眉上竖， 画人哀眉掉眼垂嘴向下， 画人乐眉弯眼弯嘴大开。 了解了喜怒哀乐的口诀,让我来测测你们是否真的掌握了呢? 现在老师手上有四张人脸,你们看看,还缺少什么呀?(表情)不多,现在的任务呢就是给人脸添加表情,谁愿意来试一试?
我的喜怒哀乐作文400字 【第1篇】 喜 啊!我盼望已久的国庆节终于到来了。让我特别欢喜，因为三岁半的表妹要来我家“旅游”了。你不知道哟，我表妹不仅长得漂亮，而且嘴比蜜还甜。一来到我身边总是哥哥长，哥哥短，一听那天真调皮的话语，就让你喜笑颜开，就是再多烦恼也会顷刻之间??到九霄云外。 怒 小表妹来到我家后，非常好奇。什么东西都像没见过似的。她先到妈妈房里“浏览”了一圈，没什么目标。随后，就闯进了我的“小天地”。紧接着，一阵清脆的破碎声响起，我赶紧跑进房间，她竟然把我最心爱的小花瓶给碰碎了。我立刻晴转多云，两眼盯着小妹妹。小妹妹也望着我，小嘴翘得老高老高。看着她的样子，我又想：谁让
我是她哥哥呢？要学会宽容。所以只能“大事化小，小事化无”了。我又回去看书了。一会儿，我又听到“啪”的一。我知道肯定又出事了，可不看不知道，一看吓一跳。她又把我生日时舅舅送给我最珍贵的金星钢笔的笔尖给摔歪了。“嗯嗯……”我气不打一处来。她竟敢在我的地盘上接二连三地发生“重大事故”。这下我是忍无可忍了，我走上前去，狠狠地给了小妹妹一巴掌。顿时表妹“大雨”倾盆而下，我可倒霉了。 哀 听到表妹的哭声，妈妈闻声赶来，看到表妹脸上的五道红杠，不分青红皂白地把我叫到身边吼道：“你妹妹这么小，你凭什么打她，又打得这么重，给我跪下四过一小时。我不禁鼻子一酸，两行泪珠滚滚落下来。我“呜……呜……”哭起来，边哭边说：“我多冤啊！我多冤！”我抽泣了好长时间爸爸才叫我起来。 乐 但是风雨过后，就是彩虹嘛！晚饭时，妹妹竟把白天的事忘得一
干二净，又蹦又唱，那样子多么惹人喜欢呀！她走到我身边说：“哥哥，我给你唱《感恩的心》这首曲子，好吗？说着，就唱起来，因为经常跑调，所以，听完后我的肚子都快笑疼了，爸爸妈妈也笑得前俯后仰。 这一天可真让人又快乐又忧愁！【第2篇】 大家在生活中一定经历过许多事，有喜，有怒，有哀，有乐……反正说各尽应有.我也和大家一样,下面我来说一说: 喜:这一个学期又是和往年一样,期末我又评上了”三好学生”,这可真是一件好事,不仅一学期的辛苦努力没有白费，还续写了我的辉煌历程。妈妈知道后夸奖了我一番，我的心里也乐滋滋的。不过还要继续努力。 怒：转眼间一个学期又过去,假期又来了，早在快到假期的时候策划的方案可以用上了。每当家长一走，我就在家里尽情地玩耍，家长临走前的话也跑到了九霄云外。结果玩到了家长回来，一问，没做作业！只好挨家长一顿扁了。唉，谁让自己“上有政策，下有对策”
滨海校区备课组集体备课教案活页（美术）学科第（ 6）册教学预案备课人：边素英 课题《我的喜怒哀乐》（第 1 课时）调整与修改 为什么学教材 分析 本课是三年级第四课《喜怒哀乐》。属于“造型、表现”学习领域。教学对象是小学三年级学生。本节课是采用 “情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设 情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探 究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节， 使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的 气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。 对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传 统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表 情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感 内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最 天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学 生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的 表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神 的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对 万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性 学情 分析 在已学两年美术的基础上，学会更进一步的设计创想。 学什么课时 目标（1）知识与技能目标 1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。
2．能简单的画出人物形象。 （2）过程与方法目标 1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个 角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。 2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。 3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意 识。 （3）情感、态度与价值观目标 1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐 趣。 2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。 3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。 教学 重点 学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。 教学难点运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。 教学准备（学生）水彩笔、油画棒、水粉水彩颜料，毛笔等。（教师）白醋、盐水、课件、各种人物表情的图片资料、 怎么学教学 过程 （一）游戏激趣、导入新课 导言：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有2杯不同味道的水，我要邀请2位 同学上来品尝，请同学们根据他们作出的表情猜一猜，他们 喝到的分别是什么味道的水呢？（学生做游戏）他喝的是什 么味道的水？你是怎么猜出来的？ 范作 你能做一下这个表情吗？ 小结过渡：刚刚同学们的表现都非常精彩，2种味道的水都猜出来了，通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的 刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情 的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，
喜怒哀乐 教学目标： 1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。 2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。 教学重难点： 1、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。 2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。 教具学具：绘画工具 教学过程： （一）导入新课 导言：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有2 杯不同味道的水，我要邀请2 位同学上来品尝（学生做游戏），请同学们根据他们作出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢？你是怎么猜出来的？你能做一下这个表情吗？ 小结过渡：刚刚同学们的表现都非常精彩 板书：喜怒哀乐 （二）讲授新课 1、欣赏名画感受表情 我们先来看几幅著名的油画，大家感受一下他们的表情。第一张是达芬奇画的蒙娜丽莎，我 们来看他的表情是什么样的？ 蒙娜丽莎的微笑是非常出名的，我来给大家讲一讲这张画背后的故事，蒙娜丽莎是一个意 大利富商的妻子，这一年她24 岁，然而不久前她的小儿子刚刚去世她的心情很悲伤，她的丈夫为了让他高兴起来就找当时著名的画家达芬奇给他画像，达芬奇看到她悲伤的样子就找了以为音乐家给她演奏音乐，这时蒙娜丽莎的嘴角露出了一丝微笑，画家把这个瞬间捕捉下来用了 4 年的时间画了出来，然而还是能够在蒙娜丽莎的眼神里看到一丝的哀伤，这就上蒙娜丽莎神秘微笑的由来。 下面这幅油画还是列宾的作品，同学们看这幅画描写的是什么场景，人物的表情都是什么 样的？ 同学们观察的很仔细，这这些人是俄罗斯的农民起义军就像是水浒传里的梁山好汉，他们 反对地主的压迫而起义，他们杀富济贫势力很大，但是他们也是很爱国的，有一次土耳其的国
我的喜怒哀乐作文 我的喜怒哀乐作文（一） 每个人都会有喜、怒、哀、乐，我也不例外。因为我们每个人都有自己的一些生活体验。我们的喜、怒、哀、乐都被藏在了这些经历中，等我们一一找到它们呢！ 我的快乐就在玩耍中，每当大课间的时候，我们做着各种各样的游戏，我与小朋友尽情的玩耍时，会把一切烦恼都抛到九霄云外去。 我的怒气往往是别人触犯了我或是误解了我的时候，我就表现得比较暴躁，就会大发雷霆。记得有一次，我有一道题不会做，爸爸讲了一遍又一遍，最终爸爸不耐烦了，训斥我，骂我不认真听讲，当时我就火了，本来学不会就很心烦，一直在认真听着，最后还挨骂，能不让人生气吗？ 悲伤是在考试考的糟糕的时候，自己也没少费力，到头来考的一塌糊涂，老师批评，家长训斥，同学还瞧不起，这不是悲哀吗？ 欢乐当然是在考试取得好成绩的时候了，比如年终考试的时候，我努力了，成绩非常理想，爸爸、妈妈高兴，我自然心里也特别欢乐。 我想明白了，喜、怒、哀、乐无法逃避，只有正确对待，转怒为喜，转悲为乐才是上策。 我的喜怒哀乐作文（二） 想必在生活中，每一个人都有自己的喜怒哀乐吧，那你想不想听
我的喜怒哀乐呢？ 喜 在期末考试中，我一心想考个好成绩，于是写完以后，认真检查，不仅仔仔细细地看几遍题目，而且在草稿本上验算了再验算，推敲了再推敲。生怕哪道题看错，哪个生字写错。最后，我数学得了100分，语文得了98分，心里高兴极了，特别是语文，我想也不敢想：“噢！这是我的卷子吗？嗯！是的是的，高兴、欢喜……咦，我怎么那么骄傲、自大……应该要谦虚、谦虚……” 怒 在过年时，小孩子个个放烟花、打爆竹。当然我也不例外。我和几个小伙伴玩放烟花。我有一个妹妹，她今年四岁了，可爱又淘气，我对她是又爱又恨。在她放烟花时，我蹲在她旁边问：“好玩吗？……”突然她一下把那个还带着火星的烟花棒敲我额头，我疼的赶快站起来，她竟然还笑，我看了，气得大声训斥她，哪知她还向我吐舌头，我气得火冒三丈，真想“奖励”她两巴掌，可又怕大姨说我欺负她。哎，算了，但心阿中的怒火还未消。 哀 老师布置的作业超多。在九点半的时候，作业还没写完，可我眼睛已经在打仗了，慢慢地眼睛越来越眯，视线越来越模糊，越来越模糊……嗯，不行！我的眉毛用力上翘，把眼睛睁到最大，
人教版小学五年级美术下册喜怒哀乐说课稿人教版小学五年级美术下册第六课喜怒哀乐说课稿 一、说教材 1、教材分析 《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。 线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。 2、教学目标 认知目标:了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。 技能目标:掌握基本任务头像造型手法与用线方法。 情感目标:培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力、创造力。 3、教学重点:学会描绘喜怒哀乐的表情特征 4、教学难点:运用已学知识结合表情特真，大胆夸张，创作出独具个性的肖像画。 二、说教法 依据本科的性质及学生的特点，根据以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用下列教学方法:
1、情景教学法 教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我便出示自己的头像表情，让学生猜可能发生了什么，即让学生猜“情景”，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。 2、示范指导法 儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。 3、引导欣赏法 美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，我例举了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画，对人物表情分析，感受名画背后的故事，让学生形成审美意识。 三、说学法 1、问题讨论法 所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，让学生带着难题相互讨论，不但意义深刻，也颇有成效，我组织学生讨论多种表情的特点，为他们画表情奠定基础。 2、自主学习法 本校现提倡“先学后教”，让学生先学，产生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让学生先看书自学，然后再带着疑问看教师示范，这样才能逐个解除学生心中的疑惑。 四、说教学过程 1、亲近学生，激趣导入
《认识自己的情绪》 教案 一.说教材 《认识自己的情绪》选自中国劳动社会保障出版社《心理健康教育读本》第二版第四单元第一节，本单元的主题是“驾驭情绪”，寓意在本章教学中指导中职学生在今后的学习和工作中，要认识自己的情绪，学会调整心态，控制情绪，树立和谐的生活理念。 通过本节的学习让学生了解到情绪与我们的态度有关，情绪对个人行为和生活的重要性，进而更好地掌握调控情绪的具体方法。技校生要想适应时代的潮流，迎接新的挑战，就必须要学会调控自己的情绪，因此本课处于十分关键的地位 （1）.教学目标 1）.认知目标:了解情绪的表现及情绪对人身心健康的影响，清楚的知道情绪产生的原因。 2).能力目标：能觉察和分析自己的情绪，认识到情绪对自身的影响，并能应用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适。 3）.情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。 （2）.教学重点难点及确立依据 1）.重点：认识合理调适情绪的重要性。 教学重点确立依据：中职生随着学习环境的变化及就业压力等
原因，情绪易于波动。因此,让学生认识到调适情绪的重要性显得尤为重要。 2）.难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的办法。 教学难点依据：由于现在的学生绝大多数都是独生子女，以自我为中心的现象特别严重，通过教学中学生积极参与唤醒他们换位思考、关心他人的意识。 二.说学情 本教材适用对象为技工学校一年级的学生，这个年龄段的学生正处在人生观、价值观形成的关键时期，情绪容易起伏不定，易冲动、不稳定、难自控、遇事易走极端等特点。 本课将帮助学生认识各种情绪及它们对人的影响，在了解自己情绪的基础上，学会对不良情绪进行自我调试，以合理的方法表达自己的情绪和情感，增进身心健康。 三.说教法、学法 （1）.说教法：本节课主要按照任务驱动的方法设计教法。 根据教学环节一次采用： 情境引入法——案例分析法——角色扮演法 （2）.说学法.学法上采用学生分组自主探究法和活动体验法。 探索、发现（引发情绪的原因及症状）——讨论、思考(情 绪好坏的结果不同)——体验、内化（解决情绪发作的办法） 四.说教学手段
小学心理健康教育课教案：我们的情绪 一、活动目标 1、了解人的情绪是丰富多彩的，认识每个人都有情绪，并学会区分积极情 绪和消极情绪。 2、通过创设的活动情境，增强学生对情绪的体验和自知。 3、学会缓解自己的消极情绪。 二、活动对象：四年级 三、活动准备：1、课件《我们的情绪》。 2、写有不同情绪的卡片 3、五彩的情绪卡片。 四、活动过程： （一）暖身活动：配课件讲故事《大鹏的一天》 早上上学的路上，班里有一个同学叫大鹏“排骨”，笑他瘦，大鹏十分生气。上午有外宾来学校，老师让他去给外国朋友献花，他很激动。下午全校文艺汇演，大鹏所在班级得了第一名，他非常开心。明天他代表学校去参加英语比赛，他又感到非常紧张。 提示：大鹏早上觉得生气，上午感到激动，下午非常开心，想到明天的事情，他又觉得紧张。（课件出示生气、激动、开心、紧张）这些都是情绪。 我们每天在生活中会遇到不同的事，产生不同的情绪，今天我们就来学习我们的情绪。（揭示课题《我们的情绪》） （二）游戏：《猜情绪》 我们一定有过许多不同的情绪，那么这些情绪是由什么事情引起的？我们请同学们来演一演、猜一猜。 学习表达自己的情绪，认识他人的情绪的方法
1、教师出示写有“高兴”、“生气”等不同的情绪卡片。 2、请同学上台抽取,表演出来。 3、其他同学猜一猜，并说出“我是从（）看出他表现的是（）。” （三）区分积极情绪和消极情绪。 刚才我们表演的都是我们通常都会有的情绪。 我们用开心、、愉快、欢乐、高兴、喜悦……来描绘我们的快乐，这些都是积极情绪。 我们用气恼、气愤、勃然大怒、七窍生烟……来描绘我们的愤怒；用不安、心悸、惊愕、紧张、害怕……来描绘我们的恐惧；用伤心、悲痛、肝肠寸断……来描绘我们的哀伤和痛苦，这些都是消极情绪。 你能帮助老师分一分卡片，区分出积极情绪和消极情绪吗？（请学生上来，每人一张卡片，积极情绪的站在老师左手边，消极情绪的站在老师右手边。） （四）填表，并给“心”涂色，了解自己的情绪。 情绪是多变的，你想了解自己的情绪变化吗？你可以选择一个周期，比如一天的不同时间，也可以是一个星期的自己的情绪，把它们记录下来，你就会发现自己情绪的变化。（填情绪表） 1、出示表格，教师示范填表。
五年级美术《喜怒哀乐》教案 二堰小学张睿 一、教学目标： 知识与能力：引导学生了解人物表情的不同表达方式，通过写生欣赏等环节掌握基本的人物头像造型。帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，培养学生敏锐的观察能力。 过程与方法：通过创设情境玩游戏的环节，激发学生学习兴趣。并通过欣赏交流及分析，让学生能从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知能力。 情感态度与价值观：激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。体验人物绘画造型活动带来的欢乐，培养学生热爱生活的美好愿望。 二、教学重点： 学习运用线描的绘画方法表现人物头像造型，掌握喜、怒、哀，乐不同表情的人物五官的变化。 三、教学难点： 掌握人物喜怒哀乐的人物面部特征，并能把人物表情刻画的真实有趣。 四、课前准备：课前欣赏线描头像作品，电子教案，彩笔等 五、教学过程： 1．玩游戏——你演我画 师：同学们喜欢玩游戏吗？上新课前，请同学们一起玩一个
游戏，叫做你演我画，同学们通过欣赏台上学生的表情表演来并画出来。（生：表演，下面学生通过观察画出线描人物的表情。）引出课题：喜怒哀乐 师：我国古代画诀：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。”谁能帮老师分析一下这句古代画诀的意思？ 学生分析回答。（笑：眉毛眼角往下掉，嘴上翘。哭：眉毛下掉，眼泪流。怒:竖眉，瞪眼嘴闭咬牙。） 欣赏1．国画白描中的人物，看看国画大师是怎样表现人物的喜怒哀乐的。 欣赏2．查波罗什人写信给土耳其苏丹（油画） 提出问题：1．你发现了哪些表情？ 2．观察整体画面，根据背景环境能猜猜人物此时此刻的心情吗？他们在想什么？ 3、我们先来看看人物的眼睛的画法，（眉毛也是重点）同学们说一说发现了什么。请四位同学上来，分别画出喜怒哀乐的“眼睛”。 4、看看人物的眼睛的画法，同学们说一说发现了什么。请四位同学上来，分别画出“鼻子”。 5、我们再来看看人物的嘴巴的画法，先来欣赏几张可爱的动态图，看看我们嘴巴的功能。然后再来看看嘴巴的结构图，可以做一个“小魔术”，下面，请四位同学上来，分别画出喜怒哀