课文解析
化学家齐仰之的家。
〔在急速的电话铃声中启幕。[ 舞台说明要求“在急促的电话铃声中启幕”，作者这样安排会在启幕之时就把观众带入一种紧张的气氛之中，起到先声夺人、渲染气氛、引出人物的作用。]
〔这是一间简陋破旧的卧室兼书房，地板残缺不全，残缺处都从地上冒出一丛一丛青草。屋角结着蜘蛛网，书桌上堆满书籍和化学仪器。一张单人床，卧具凌乱不堪。墙上贴着一些化学图表，还贴着一张醒目的字条：“闲谈不得超过3分钟。本室主人敬白。”[道具字条表现了人物齐仰之的性格：专心学问，珍惜时间。]室主人显然过的是深居简出（平日老在家里呆着，很少出门。简：少）的书斋生活，他与外界保持不多联系的主要手段则是搁在书箱上的那架电话机。[ 描写了齐仰之房间的情况，展示故事发生的环境，为剧情展开做必要的铺垫；间接表现人物的特点——生活习惯、工作要求、行为追求。]
〔电话铃声继续响着，但齐仰之充耳不闻（塞住耳朵不听。充，堵塞），一边翻书，一边在做试验。电话铃声停止，齐仰之望着电话得胜似的笑了笑。可是过了一会儿电话铃又响了起来。齐仰之大皱眉头，拿起话筒。
齐仰之（极不耐烦地）谁？……你不知道我在工作吗？……知道！知道干吗还来打扰我？朋友？工作的时候只有化合、分解、元素、分子量是我的朋友！……好，你说吧！……不，我早就声明过，政治是与我绝缘的，我也绝不会溶解在政治里[这句话表明了主人的政治态度。意思是“我”同政治没有任何干系。“绝缘”“溶解”都是物理化学方面的专用术语，剧作者将这些术语用于人物语言中可以突出齐仰之的学者特征。]……我是个化学家，我干吗要去参加政府召开的会议……不去不去……什么？陈市长亲自下的请贴？哪个陈市长……他是何许人？不认识……对，不认识！……不论谁，就是孙中山的请贴我也不去……对你算客气的了！要不是老朋友，我早就把电话挂了！……不不不，你别来，你来了也没有用！最近半年我要写书，谁来我也不接待……好了，闲谈不得超过3分钟，[这句话起到了线索作用。先照应了舞台说明中的“醒目的字条”的内容，后又成为多次带出矛盾的焦点。]时间到了！（将电话挂上，坐下继续工作）
通过齐仰之接电话，观众可以感觉到齐仰之的工作生活的现状，间接了解他的性格。齐仰之接电话时的话都非常简短，不仅多用反问来表达自己肯定的态度；而且多使用感叹的语气表达强烈情感。剧作者在一开幕时就将这样一个固执、急躁、倔强、不讲情面的齐仰之安排在观众面前，既通过齐仰之之口为陈毅市长的出场设置了伏笔，又通过齐仰之之行为与陈毅的性格形成对比。
〔少顷，陈毅上，按门上的电铃。
齐仰之（烦躁地）谁？
陈毅我！
齐仰之（走过去开门）你找谁？
陈毅请问，这是齐仰之先生的府上吗？[恭敬、得体、不失大将风度。]
齐仰之你是谁？
陈毅姓陈名毅。
齐仰之（打量）陈毅？不认识，恕不接待！（乒的一声将门关上，又回到桌边埋头工作）[固执、急躁、敬业]
陈毅（一惊）吃了个闭门羹（被主人把之门外；或主人不在门锁着，也叫“吃闭门羹”。羹，gēng）！（想再敲门，又止住，思索）这可咋个办？真是个怪人！（欲走，又停了下来）我就不相信，偌大（这么大；那么大。偌，ruò）一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去！（再次按门上的电铃。）[先是吃惊（因为来到之前有过铺垫），再是思索，最后下决心，说明了他不达目的不罢休的性格。“偌大一个上海”“这小小一扇门”“进得来”“进不去”两处形成鲜明对比，在表露陈毅激动内心的同时，显示出了陈毅的语言机智。]
〔齐仰之只是将头偏了偏。
〔陈毅索性将手指一直按在电铃的揿（qìn，方言，按）钮上，铃声持久不息。[ 这是一个极富性格的动作，突出了陈毅不达目的不罢休的性格。]
〔齐仰之欲发作，气冲冲去开门。
齐仰之又是你！
陈毅对头！
齐仰之你！你究竟是干什么的？
陈毅你要问我是干什么的，我倒是个干大事的。鄙人是上海市的父母官（旧时指地方长官，这里是风趣的说法），本市的市长！[突出自己“干大事”，是“父母官”。豪爽、泼辣、风趣，有一定喜剧色彩。]
齐仰之（一惊）什么？你就是电话里说的那个陈市长？
陈毅正是在下。
齐仰之那……半夜三更来找我有何贵干？
陈毅无事不登三宝殿（俗语，没有重要的事不敢来麻烦的意思。三宝殿，泛指佛堂）嘛。齐仰之可是我……我在工作。
陈毅我专程来拜访齐先生，也是为了工作。
齐仰之（为难地）好吧。不过，我只有三分钟的空闲。[线索。]
陈毅三分钟？
齐仰之对。
陈毅可以，决不多加打扰。
齐仰之请。
〔齐仰之请陈毅进屋。
以上为第一部分，矛盾冲突的第一个回合，是故事的开端。请帖请不来齐仰之，陈毅便亲自夜访；亲顾“茅庐”又吃了“闭门羹”，但陈毅不达目的不罢休，坚持按门铃，以“我……也是为了工作”破了齐仰之“恕不接待”之例。
陈毅（打量房间）齐先生就住这里？[言外之意：过于简陋，与化学家的身份不符。]齐仰之对，好多年了。
陈毅我倒想起了刘禹锡的《陋室铭》：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”[陈毅进门后不急忙说自己的来意，而是使用了刘禹锡的《陋室铭》表示对齐的敬意，表现了陈毅对齐仰之的关心，缓和了气氛，拉近了主客之间的距离。]
齐仰之（高兴地）不不，过奖了，过奖了！
陈毅不过刘禹锡的陋室是“苔痕上阶绿，草色入帘青”，齐先生的这间陋室嘛，则是“苔痕上墙绿，草色室中青”。
齐仰之（笑）陈市长真是善于笑谈。[齐仰之的情绪由“高兴”到“笑”，情绪渐渐高涨。]陈毅（看到墙上贴的条幅，念）“闲谈不得超过三分钟”。
齐仰之（看表）有何见教，请说吧。
陈毅（也看表）真的只许三分钟？
齐仰之从不例外。[齐仰之的情绪高涨时，也丝毫不放松对“闲谈不得超过三分钟”的要求，说明了齐仰之固执，倔强的性格。]
陈毅可我做报告，一讲就是几个钟头。
齐仰之（看表）还有两分半钟了！
〔齐仰之请陈毅坐下。
陈毅好好好。这次我趋访贵宅，一是向齐先生问候，二是为了谈谈本市长对齐先生的一点不成熟的看法。[真的如此吗？由后问可知，非也。陈毅不开门见山说明来意，因为陈毅从“破门”的过程中已经知道齐仰之是一位躲避政治远离时事固执清高的知识分子，如果没
有充分的了解就说明来意，齐仰之可能因不理解而拒绝，自己此行达不到目的。陈毅采用的做法是谈话攻心——从知识分子最关心的“看法”入手，引起关注。目的达到了，齐仰之的态度是“敬听高论”。]
齐仰之哦？敬听高论。
陈毅我以为，齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是对有一门化学齐先生也许一窍不通。[这么说是陈毅引起齐仰之关注的第二步，这是一个转折复句，先强调齐“海内外闻名”，然后指出“对有一门化学”“一窍不通”，目的是诱“敌”深入。引起齐仰之的重视。]
齐仰之什么？我齐仰之研究化学四十余年，虽然生性驽钝（núdùn，愚笨、迟钝，自谦的词），建树不多，但举凡化学，不才总还略有所知。
陈毅不，齐先生对有门化学确实无知。[这是使用的激将法的第三步。第一步说“不成熟的看法”，第二步说“一窍不通”，第三步说“确实无知”，一步步诱使齐仰之“入吾彀中”。陈毅使用的激将法的目的是让齐仰之自己对“闲谈不得超过三分钟”“破例”。]
齐仰之（不悦）我倒要请教，敢问是哪门化学？是否无机化学？
陈毅不是！
齐仰之有机化学？
陈毅非也！
齐仰之生物化学？
陈毅亦不是！
齐仰之医药化学？
陈毅更不是！
齐仰之这就怪了，那我的无知究竟何在？
陈毅齐先生想知道？
齐仰之极盼赐教（给予指教。敬辞）。
陈毅（看表）哎呀呀，3分钟已到，改日再来奉告。
齐仰之话没说完，怎好就走？
陈毅闲谈不得超过3分钟嘛！
齐仰之这……可以延长片刻。
陈毅说来话长，片刻之间，难以尽意，还是改日再来，改日再来。
〔陈毅站起，假意要走，齐仰之连忙拦住。
齐仰之不不不，那就请陈市长尽情尽意言之，不受三分钟之限。[陈毅采取了欲擒故纵方法，在齐仰之主动追问的情况下，假意遵守时间说“哎呀呀，三分钟已到，改日再来奉告。”终于使得齐仰之自己提出“尽情尽意言之”，达到了“破例”的目的。]
陈毅要不得，要不得，齐先生是从不破例的。
齐仰之今日可以破此一例。
陈毅可以破此一例？
齐仰之学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白。请！[齐仰之认为“学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白”，显示了齐仰之的学者风范和科学态度。]
〔齐仰之又请陈毅坐下。
以上为第二部分，是矛盾双方的第二个回合，故事的开端和发展。陈毅触景生情，引用刘禹锡的陋室铭盛赞齐仰之，真诚表示自己的敬意，赢得了齐仰之的好感；然后，陈毅又巧用“激将法”，以“有一门化学齐先生也许一窍不通”引起齐仰之注意，从而破了他“闲谈不得超过三分钟”的惯例，使他终于作出让步，允许陈毅“尽情尽意言之”。
陈毅好，我是说齐先生对我们共产党人的化学全然无知。[齐仰之是著名的化学家，如此说能够紧紧抓住听者注意力。陈毅把共产党的革命比作化学，这样适合谈话对象的关注范围，既让对方感到道理得体易懂，又避开了对方厌恶的“政治”，使得交流顺畅。]
齐仰之共产党人的化学？唷，这倒是一门新学问。
陈毅不，说新也不新哦，从《共产党宣言》算起，这门化学已经有一百年的历史了。齐仰之那么请问，所谓共产党人的化学，研究些什么？
陈毅社会。
齐仰之社会？
陈毅正是。就以中国而言，这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会、变化成为新民主主义化的社会；就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫的旧中国，变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。这个，就是我们共产党人的化学，社会变化之学。齐仰之这种化学？与我何干！不知亦不为耻！[齐仰之不愿再听，态度坚决而激烈]。
陈毅先生之言差矣。孟子说：“大而化之谓之圣”（原意是道德思想光大到能够随机应变的境界就叫做圣人。这里借指政治变化）。社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化。齐先生自己不是也说吗，致力于化学四十余年，而建树不多，啥子（什么，四川方言）道理？并非齐先生才疏学浅…才能不高，学识肤浅，（多用作谦词）‟，而是社会未起变化之故。想当初，齐先生从海外学成归国，雄心勃勃，一心想为中国的医药化学事业，贡献自己力量。可是国民党政府腐败无能，毫不重视，齐先生奔走呼告，尽遭冷遇，以致心灰意冷，躲进书斋，闭门研究学问以自娱（自找乐趣），从此不再过问世事。齐先生之所以英雄无用武之地，难道不是当时腐败的社会所造成的吗？[陈毅说这段话的用意是帮助齐仰之看清形势，积极面对社会变革，因为社会的变化关系到每一个人。这段话说得齐先生深有感触，从而态度发生了转变。态度耐心诚恳，语重心长。这些话不但句句站在理上，而且句句紧扣齐仰之的遭遇，因此深入齐仰之的心灵，使齐感到巨大震动。]
齐仰之（深有感触）是呀，是呀，归国之后，看到偌大（这么大；那么大。偌，ruò）一个中国，举目皆是外商所开设的药厂、药店，所有药品几乎全靠进口：S.T.来自美国礼来药厂，叶酸全是日本武田药厂所出，酒精是荷兰的，盘尼西林是英国的。这真叫我痛心疾首（形容悲伤痛恨到极点。疾：痛；首：头）。我也曾找宋子文当面谈过兴办中国医药工业之事，可他竟说外国药用也用不完，再制中国药岂不多此一举？我几乎气昏了……[齐先生爱国之心可见。]
陈毅（激情地）可是现在已经不一样了。你推开窗子往外看一看嘛，窗外的世界已经发生了翻开覆地（形容变化巨大而彻底）的变化。10月1日，中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了，科学也有了光明的前途。如今建国伊始（开始），百废待举（各种被废置的事业都等着去兴办。举：兴办，也作“百废待兴”），不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗？
齐仰之你们真的要办药厂？
陈毅人民非常需要。
齐仰之希望我也……
陈毅否则我怎会深夜来访？
齐仰之（兴奋得不知如何回答）这……
陈毅我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐（亲自去拜访。出自刘备请诸葛亮出山的故事），如一顾不成，我愿三顾。[态度诚恳，坚决。]
齐仰之不不不，陈市长一片赤诚，枉驾来访，如此礼贤下士（指地位高的人降低自己的身份，以恭敬谦虚的态度对待并结交有德有才的人。形容身居高位的人尊重人才），已使我深为感动。在此以前我之所以未能从命，一是我对共产党人的革命化学毫无所知，二是……二是我这个知识分子身上有着不少酸性……[齐仰之说的“酸性”，指的是旧知识分子身上的清高、固执、看不起人的特性。]
陈毅我的身上倒有不少的碱性，你我碰在一起，不就中和了？
齐仰之（大笑）妙，妙！陈市长真不愧是共产党人的化学家，没想到你的光临使我这个多年不问政治、不问世事的老朽也起了化学变化！
陈毅我哪里是什么化学家哟！我只是一个剂，是个催化剂。[陈毅强调自己是“催化剂”，是希望齐仰之和共产党人快速发生反应。]
齐仰之（笑）但不知陈市长对发展医药工业有什么设想？
陈毅我们打算在上海建立全国第一个盘尼西林药厂。
齐仰之（大喜）哦？这可是我多年的愿望！
陈毅市政府已经决定聘请齐先生主持筹划。
齐仰之好，我一定效力，一定效力！
陈毅至于详细计划，改日再与齐先生细谈吧。
齐仰之不，不，现在就谈！现在就谈！[急切之情溢于言表。]
陈毅（看表）已经谈了三十分钟了。
齐仰之没关系，没关系。
陈毅（指墙上的条幅）喏，喏！[风趣、幽默。]
〔齐仰之解嘲地大笑。电灯突然熄灭。
齐仰之咳，又停电了！
陈毅停电倒不怕，怕只怕敌人破坏电厂，那就要一片漆黑了。
〔齐仰之点燃蜡烛。
齐仰之没关系，我们可以秉烛（拿着燃着的蜡烛。秉：拿着、握着）夜谈。
陈毅再谈多久？
齐仰之（扯下“闲谈不得超过三分钟”的字条，撕得粉碎）三天三夜！[矛盾圆满解决。]陈毅不，我马上要赶到发电厂去，连三秒钟也不能耽搁。
—幕闭
以上为第三部分，二人交锋的第三个回合，是故事的高潮和结局。陈毅道出“共产党人的化学”的真意，齐仰之颇不以为然，于是陈毅说到齐仰之回国后遭受的冷遇和今日之变化，以实现齐先生“多年梦想”动之以情，最后说明来访之意，言辞恳切。齐仰之为陈毅的胸怀和真诚所感动，不仅欣然接受办厂请求，还迫不及待地要详谈计划，要秉烛夜谈，希望谈上三天三夜。至此，陈毅市长巧妙而妥善地解决了被拒门外、谈话限时、难以说服的种种矛盾，得到了满意的结果。
在这一部分中，陈毅先是大谈“共产党人的化学”，齐却声称“这种化学，与我何干”，“不知亦不为耻”；陈毅抓住对方的话语、对方的经历加以反驳，晓之以理，动之以情，使齐深有感触，不禁想起过去；陈毅抓住时机，再以今日之变化说明正是齐实现梦想、“大有作为之时”，并表示自己的敬意。齐为其胸怀和坦诚所感动，答应出山，并迫不及待地要求“秉烛夜谈”，谈上“三天三夜”。至此，矛盾冲突有了圆满的结果。
高潮部分是陈毅形象最有光彩的地方，表现了陈毅精于思想工作，懂得用人，能对症下药的工作能力。
形象概要
陈毅——重视科学，尊重知识分子，礼贤下士，关心群众疾苦，善于做思想工作。性格豪爽直率，幽默诙谐，妙语连珠，机敏睿智，作风平易近人。既不失领导人身份，又给人留下诚恳亲切的深刻印象。
齐仰之——深居简出，勤奋刻苦，不尚空谈，极珍惜时间，潜心科研的知识分子。揭示性格，清高，固执，急躁，质朴，学者风范，有爱国情怀。
结构巧解
文章可以分为三部分：
第一部分（到“齐仰之请陈毅进屋”）：陈毅突破齐仰之“不接待‘的防线，进了齐仰之的家。第二部分（到“齐仰之又请陈毅坐下“）：陈毅突破齐仰之”闲谈不得超过三分钟”的防线，可以“尽情尽意言之”
第三部分（到本场终）：陈毅请齐仰之主持筹划全国第一个盘尼西林药厂，齐仰之大喜。
第一回合：破门第二回合：破例第三回合：破格
写作特色
1、重点取材、结构巧妙。
在取材上，《阿毅市长》“只写别人尚未写过的上海解放初期这一历史阶段”，截取陈毅率军解放上海，任职上海市长期间的一段斗争生活。而且，剧作家在审视生活和择取生活时，也并不注重惊心动魄的重大事件与重大场景，只是扣住陈毅在处理市长公务中的种种日常事件和生活故事，塑造陈毅作为人民市长、社会公仆的形象。
结构上，采用“冰糖葫芦式”的结构方式——全剧十场，由主人公陈毅一人穿针引线，十分巧妙地将一组原本关联不大的人物、事件串连起来。
2、塑造鲜明的人物性格。
这场戏中的人物语言、动作都极富个性化。陈毅是整出戏的主人公，其语言机敏，风趣，普通话中夹有方言、文言，放得开，收得拢，听上去张嘴就来，实际上意味深长，既不失共产党高级领导人的身份，又给人以诚恳、亲切之感，看得出有着良好的修养，显示了豪爽、直率、幽默、英睿的性格特征。齐仰之是一位学者，知名化学家，他的语言夹有文言和化学术语，不失学者身份和教养，开始他的话简单、生硬，有公事公办的味道，看得出有抵触情绪，不太信任共产党人；后来他的话变得热情、诚恳，以至滔滔不绝。个性化的语言凸现了人物的性格。
主旨探究
对本文的主旨有以下看法：
这场戏通过陈毅市长夜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的故事，表现了陈毅同志对经济建设的巨大热情，重视科学文化，尊重知识分子的思想作风和顽强坚毅，幽默诙谐的性格。
对本文的主旨你是怎样看的呢？
课文解析 化学家齐仰之的家。 〔在急速的电话铃声中启幕。[ 舞台说明要求“在急促的电话铃声中启幕”，作者这样安排会在启幕之时就把观众带入一种紧张的气氛之中，起到先声夺人、渲染气氛、引出人物的作用。] 〔这是一间简陋破旧的卧室兼书房，地板残缺不全，残缺处都从地上冒出一丛一丛青草。屋角结着蜘蛛网，书桌上堆满书籍和化学仪器。一张单人床，卧具凌乱不堪。墙上贴着一些化学图表，还贴着一张醒目的字条：“闲谈不得超过3分钟。本室主人敬白。”[道具字条表现了人物齐仰之的性格：专心学问，珍惜时间。]室主人显然过的是深居简出（平日老在家里呆着，很少出门。简：少）的书斋生活，他与外界保持不多联系的主要手段则是搁在书箱上的那架电话机。[ 描写了齐仰之房间的情况，展示故事发生的环境，为剧情展开做必要的铺垫；间接表现人物的特点——生活习惯、工作要求、行为追求。] 〔电话铃声继续响着，但齐仰之充耳不闻（塞住耳朵不听。充，堵塞），一边翻书，一边在做试验。电话铃声停止，齐仰之望着电话得胜似的笑了笑。可是过了一会儿电话铃又响了起来。齐仰之大皱眉头，拿起话筒。 齐仰之（极不耐烦地）谁？……你不知道我在工作吗？……知道！知道干吗还来打扰我？朋友？工作的时候只有化合、分解、元素、分子量是我的朋友！……好，你说吧！……不，我早就声明过，政治是与我绝缘的，我也绝不会溶解在政治里[这句话表明了主人的政治态度。意思是“我”同政治没有任何干系。“绝缘”“溶解”都是物理化学方面的专用术语，剧作者将这些术语用于人物语言中可以突出齐仰之的学者特征。]……我是个化学家，我干吗要去参加政府召开的会议……不去不去……什么？陈市长亲自下的请贴？哪个陈市长……他是何许人？不认识……对，不认识！……不论谁，就是孙中山的请贴我也不去……对你算客气的了！要不是老朋友，我早就把电话挂了！……不不不，你别来，你来了也没有用！最近半年我要写书，谁来我也不接待……好了，闲谈不得超过3分钟，[这句话起到了线索作用。先照应了舞台说明中的“醒目的字条”的内容，后又成为多次带出矛盾的焦点。]时间到了！（将电话挂上，坐下继续工作） 通过齐仰之接电话，观众可以感觉到齐仰之的工作生活的现状，间接了解他的性格。齐仰之接电话时的话都非常简短，不仅多用反问来表达自己肯定的态度；而且多使用感叹的语气表达强烈情感。剧作者在一开幕时就将这样一个固执、急躁、倔强、不讲情面的齐仰之安排在观众面前，既通过齐仰之之口为陈毅市长的出场设置了伏笔，又通过齐仰之之行为与陈毅的性格形成对比。 〔少顷，陈毅上，按门上的电铃。 齐仰之（烦躁地）谁？ 陈毅我！ 齐仰之（走过去开门）你找谁？ 陈毅请问，这是齐仰之先生的府上吗？[恭敬、得体、不失大将风度。] 齐仰之你是谁？ 陈毅姓陈名毅。 齐仰之（打量）陈毅？不认识，恕不接待！（乒的一声将门关上，又回到桌边埋头工作）[固执、急躁、敬业] 陈毅（一惊）吃了个闭门羹（被主人把之门外；或主人不在门锁着，也叫“吃闭门羹”。羹，gēng）！（想再敲门，又止住，思索）这可咋个办？真是个怪人！（欲走，又停了下来）我就不相信，偌大（这么大；那么大。偌，ruò）一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去！（再次按门上的电铃。）[先是吃惊（因为来到之前有过铺垫），再是思索，最后下决心，说明了他不达目的不罢休的性格。“偌大一个上海”“这小小一扇门”“进得来”“进不去”两处形成鲜明对比，在表露陈毅激动内心的同时，显示出了陈毅的语言机智。]
陈毅市长 第一课时 一、教学目标 1了解剧情梗概、戏剧的特点。 2．能正确、流畅地朗读全文。 二、教学过程 1．导人课文。 陈毅，新中国的开国元帅之一，某某市的第一任市长。关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。今天，我们要学习的《陈毅市长》(板书课题)也是展现陈毅崇高品格的作品，不过，课文是一种新的文学体裁，是我们第一次接触的文学样式——戏剧(板书)。 2．学生结合注解，了解戏剧的基本知识。 教师补充： (1)剧本必须适合舞台演出。 舞台演出必然要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。 (2)没有冲突就没有戏剧。 戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展、变化过程，这个过程体现在剧本的情节结构上，一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 (3)台词是表现人物性格的主要手段。 人物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特征，并且是人物个性在特定环境中的自然流露。 3．听录音，让学生总体感知课文，要求学生注意剧中人物的咬字吐音。 (1)正音释义。 (2)分组朗读，要求：读准字音、分清节奏。 台词是在自然口语的基础上提炼出来的，直接诉之于人的听觉，因此，特别强调节奏分明、和谐，入耳动听。朗读时应体现这一特点。
节奏划分示例： ①闲谈／不得超过／三分钟 ②知道／干吗／还来打扰我！ ③先生之言／差矣 ④停电／伊／不怕，怕只怕／敌人破坏电厂，那就要／一片漆黑 4．剧情梗概。(先独立训练，再小组讨论，全班交流) 明确： 1949年冬天的一个深夜。著名化学家齐仰之家。某某市市长陈毅专程登门拜访齐仰之，却遭到冷遇。进门之后，陈毅借X禹锡《陋室铭》赞扬主人，融洽了双方感情。于是，陈毅乘机巧用“激将法”，大谈共产党的“化学”，使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的“化学变化”，欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。 第二课时 一、教学目标 1．把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。 2．理解矛盾冲突对塑造人物形象的作用。 二、教学过程 1．复习上课时教学内容。 (1)请同学回忆戏剧的三大特点。 (2)尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动剧情发展，展示人物性格。 (3)人物、场景、情节高度集中，矛盾冲突要在短暂的时间内、不多的场次中反映出来。 (4)人物语言要求个性化、行动化和口语化。 (5)回顾故事情节。 陈毅夜访齐仰之，说服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。 2．疏理、分析故事情节。 (1)这场戏的矛盾冲突是什么? 提示：由故事情节来考虑戏剧冲突。
（苏教版）《陈毅市长》_初中语文教案_模板 点击浏览该文件 教学目的 1.引导学生以我们伟大先人为榜样，从他们勤劳、智慧、勇敢的美德中吸取力量，从而更好地建设我们的祖国。 2.指导学生弄清议论文中的记叙与记叙文中的不同之处。 3.积累词语有： 折磨屈辱嗟吆喝痛斥隐蔽拘 囚吴晗高官厚禄拍案而起富贵不能淫 贫贱不能移威武不能屈 教学设想： 1. 关于议论文的知识用讲授法。 2. 指导学生弄清文章的思路和结构，采用问答式。 3. 讲解三个具体事例，可指导学生提前查阅有关资料，在课堂上由学生复述。 4. 本课安排两个课时进行教学。 第一课时 教学重点 1. 作者和课文背景介绍。 2. 理解议论文怎样提出问题和分析问题。 3. 理解在议论文中怎样记叙。 教学过程
1. 介绍作者和课文写作背景。 作者吴晗，生于1909年，浙江义乌人，是我国著名历史学家， 曾担任北京市副市长、中国科学院哲学社会科学学部委员等职。文化大革命中，“四人帮”把他关进监狱，进行百般摧残和折磨，但他大义凛然，宁折不弯，表现了革命者刚直不阿的骨气。1969年10月11日含冤逝世。 本文写于1961年，当时我国正处在经济暂时困难时期，吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习先人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬优良的革命传统，做有骨气的人，去克服中困难，奋勇前进，撰写了这篇杂文。 2. 引导学生读准字音。 嗟：jiē吆（喝）：yāo拘（囚）：jū (吴)晗：hán 3. 引导学生解释下面词语中加点的字。 拘囚：拘，逮捕或拘留；囚，囚禁。高官厚禄：古代官吏的俸给。拍案而起：桌子。富贵不能淫：惑乱。 贫贱不能移：改变。威武不能屈：屈服。 4. 指导学生朗读课文。 要求读音准确。 5. 引导学生分析课文。 提问：（1）作为一篇议论文，一般可以分为三个部分，本文也 分为三部分，这三部分关系怎样？ 议论文的结构一般由提出问题、分析问题和解决问题三部分组成。本文前四段是提出问题部分；中间五段是论证部分（即分析问题部分）；最后一段是解决问题部分。三部分论述，完全符合议论结构规律，结构严谨，脉络清晰。 分析第一部分 提问：（2）开头第一句，单独成段，在文章中起着什么作用？ 这是破题第一句，把高度概括的题目扩充成中心论点。这个判断句，既是第一部分的概括，又是全文的总领。
精选2019-2020年苏教版语文九年级下册三《陈毅市长》选场复习巩固第七十 四篇 第1题【单选题】 下列句子划线词使用正确的一项是( ) A、王老师，今天我们一起去李明家拜望李明。 B、她年岁已高，可她的犬子却日渐走红全国。 C、先生真有福啊，请问先生贵姓？ D、面对这道复杂的几何题，我们大家都黔驴技穷了。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列词语中有错别字的一组是( ) A、深居简出充耳不闻痛心疾首才疏学浅 B、大而华之礼贤下士自惭形秽大气磅礴 C、风花雪月破釜沉舟大义凛然无愧于心 D、无中生有中流砥柱热情洋溢踌躇满志 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 对下面修辞方法判断正确的是( ) ①猛听叫喜儿顶租子，好比晴天打霹雳。 ②还有，千万别把风声闹大了。 ③齐先生的这间陋室嘛，则是“苔痕上墙绿，草色室中青”。 ④齐先生之所以英雄无用武之地，岂不是当时腐败的社会所造成的吗？ A、①借代②双关③引用④比喻 B、①比喻②比喻③对偶④设问 C、①对偶②夸张③比喻④反问 D、①比喻②双关③对偶④反问 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下面句子中传统礼貌用语使用正确的一项是( ) A、刘主任，今天我们一起莅临橡胶厂，好不好？ B、她出生在上海，家父也是上海文艺界的名流。 C、我的令爱才五岁，今年还不能上小学。 D、先生真是有福啊，请问先生贵庚？ 【答案】：
【解析】： 第5题【单选题】 下列句子没有反义词的是( ) A、我就不信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。 B、哼！杀不了穷汉，当不了富汉，弄不了杨白劳，就得不到喜儿。 C、咳！人啊，有理走遍天下，无理寸步难行！今儿你欠我的账，说到天上也要还呀！ D、我齐仰之研究化学四十余年，虽然生性驽钝，建树不多，但举凡化学，不才总还略有所知。【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 下列成语使用有误的一项是( ) A、面对同学们的种种提问、李老师已黔驴技穷了。 B、那位老者鹤发童颜，精神矍铄。 C、在一望无际的黄土高原上，处处可见挺拔的白杨。 D、陈毅未曾“三顾茅庐”就请走了齐仰之。 【答案】： 【解析】：
苏教版初中语文九年级下册教学重点及同步训练建议西山区教育科研信息培训中心中学语文研究室 第一单元 【单元教学目标】 1、能使学生了解戏剧基本知识。 2、理解四篇课文的情节、戏剧冲突，人物性格及要表现的主题，学习戏剧鉴赏的基本方法。 了解戏剧语言的基本特点，并能对课文中的一些台词进行鉴赏，发表自己独到的见解，来提高欣赏戏剧的能力。 3、学会运用比较与辨微的阅读方法，同中求异，异中求同，在比较与辨析中加深对作品的理解。 4、能通过分角色朗读、演课本剧等来感受戏剧的魅力，培养欣赏戏剧的兴趣和能力。 5、掌握剧本写作的基本方法，能把一些作品改编成剧本或根据生活创作短小的剧本。 一、威尼斯商人 教学目标： 1、能结合平时看过的经典戏剧及在欣赏本剧录像、分析该剧本基础上了解戏剧常识。 2、能说出莎士比亚的生平及对戏剧文学的巨大贡献、他的一些重要作品。 3、学会根据文本语言分析并归纳夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。 4、能说出戏剧冲突逐层展开的过程并做简要赏析。 教学重点：
知道夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物的性格特点，感知作者的人文主义理想，戏剧的矛盾冲突。感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语言的诙谐生动、高度个性化。 课堂同步 一、感知剧本 1、概括课文中的戏剧冲突及主要情节、主要人物？ 一、精读品析 选你印象较深刻的人物或语言进行品析，注意体会莎士比亚笔下人物个性或戏剧语言特色。 三、拓展练笔 请同学自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。角度要小，内容实在。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。 二、江村小景 教学目标： 1．能用简明的语言概括故事情节。 2．能概括出文中各个人物的性格特征。 3．能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。 教学重点 精练通俗的语言；剧本深刻的主题。 感知课文 用简洁语言介绍戏剧情节。 拓展练笔 试着把《石壕吏》改写成剧本。 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词："三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
导读语言妙悟精彩——话剧《陈毅市长》教学拾零 内容提要： 本文主要表达个人对话剧文学的理解，结合课堂教学实践阐明话剧是语言艺术，要从语言着手进行有层次的挖掘、品味。通过教师的有效点拨，让学生少走弯路，培养学生独立思考能力和创造性思维品质。 关键词： 话剧教学人物语言潜台词舞台说明 正文： 话剧是一种以对话为主要表达形式的舞台艺术，是现实生活在舞台上的再现，受其特定时空所限，话剧必须在短时间内让角色之间构成具体的矛盾冲突，使观众有戏可看。因此，话剧的演出蓝本——话剧文学，也就是通常所说的剧本，字里行间都充满着戏剧冲突的气息，跳跃着冲突的火花。然而遗憾的是，话剧教学中，我们听得最多的是教师淡而无味甚至有明显纰漏的剧情简介和学生浅尝则止的阅读。这样一来，感受到的人物几乎是脸谱化、公式化的类型人物，而绝不是鲜活生动的个性人物，显然，这样的话剧教学没能体现戏剧特有的情味和美感。笔者认为，戏剧教学应充分利用剧本资源，引导学生去发挥想象和联想，在品赏语言中妙悟精彩，获得戏剧的情，话剧的美并且完成对语文学习的由自发向自觉的转变。它是在语文教学过程中“生生互动”、“师生互动“的可贵结晶，并将有效地推动课堂教学的发展。笔者且以话剧《陈毅市长》为例谈几点具体的课堂教学做法，望大方之家不吝赐教。 一、品味人物语言 人物语言是人物性格的重要载体，品味语言则是揣摩人物性格的重要媒介。毫无疑问，这时候需要的是诵读。因为诵读好比一座平台，构成了学生与文本，学生与老师之间的互动交流。从接受美学的角度上来说，学生在阅读一篇文章之前，他们的心理结构并非一块“白板”，已经有过一定积累的学生一旦与文本接触，自然
2019-2020学年度初中语文九年级下册第一单元三《陈毅市长》选场苏教版课 后辅导练习第六十七篇 第1题【单选题】 下面句子中传统礼貌用语使用正确的一项是( ) A、刘主任，今天我们一起莅临橡胶厂，好不好？ B、她出生在上海，家父也是上海文艺界的名流。 C、我的令爱才五岁，今年还不能上小学。 D、先生真是有福啊，请问先生贵庚？ 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列句子没有反义词的是( ) A、我就不信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。 B、哼！杀不了穷汉，当不了富汉，弄不了杨白劳，就得不到喜儿。 C、咳！人啊，有理走遍天下，无理寸步难行！今儿你欠我的账，说到天上也要还呀！ D、我齐仰之研究化学四十余年，虽然生性驽钝，建树不多，但举凡化学，不才总还略有所知。 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 对小弗郎士觉得在“最后一课”上韩麦尔先生“讲得似乎挺容易，挺容易”的原因判断正确的一项是( ) A、小弗郎士天生聪明，只是平时没有认真听讲。 B、韩麦尔先生这堂课讲得格外认真，浅显易懂。 C、此时，小弗郎士的爱国意识萌发，有了学习的渴望。 D、表现出小弗郎士的强烈的爱国主义感情。 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 结合语境，选出下列句子中划线词语解释有误的一项( ) A、为了满足人们健康的需要，厂家纷纷推出了绿色食品。（指绿颜色蔬菜） B、为将物资及时送到灾区，政府开辟了绿色通道。（指方便快捷的途径、优惠政策等） C、教育厅要求各高校实行阳光招生。（指公开、公平、公正的招生） D、“明星学院”吸引了不少的阳光少年。（指活泼、富有生气的少年） 【答案】：
《陈毅市长》选场 教学目的 1、认识《〈陈毅市长〉选场》的矛盾冲突。 2、学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的特点和“冰糖葫芦”式的结构方式。 3、学习剧作中人物的个性化语言。 教学设想 1、《陈毅市长》这部剧作，主要塑造了陈毅这一人物。作者通过对上海解放初期两年里陈毅市长的工作、活动、日常生活的描写，通过对他与各式各样人物的关系的描写，通过各种矛盾冲突，逐渐显示陈毅的性格以及他高尚的思想品格，从平凡中塑造了陈毅这个从元帅（野战军司令员）到市长的可亲、可敬、可爱的形象。剧作的结构方式和表现手法，新颖独特。 教学前，应布置学生做好预习准备，尽量要求学生能阅读《陈毅市长》全剧，了解全剧的剧情和特点。 2、《陈毅市长》全剧用十个片断、十个故事，写成十场话剧。课文节选的是其中的第五场。该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要人物来穿引各场。老师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总体印象；同时，作者写作
的意图、剧作反映的历史背景，也应向学生作些介绍，以便学生能更好的理解、把握课文。 3、课文可安排二课时完成教学（如学校条件好，预习准备做得充分，也可用一课时来完成。）第一课时，让学生了解作者和他创作的意图，剧作反映的历史背景和全剧的内容、情节及其特点，并引导学生初步了解课文。第二课时，引导学生深入分析课文，认识剧中的矛盾冲突，分析人物的性格特征和思想品格以及作品的艺术特点等。 4、课文节选这一场戏中，写陈毅夜访老化学家齐仰之时，谈话中引用了刘禹锡《陋室铭》中的语句。教师在教学中可向学生简要介绍一下刘属锡及其名篇《陋室铭》，这对学生理解课文、分析人物性格特征都会有好处。 第一课时 教学重点 了解剧作《陈毅市长》反映的历史背景、作者创作的意图以及全剧的剧情和特点。 教学过程 1、由上一课讲授的歌剧《〈白毛女〉选场》导入本课《〈陈毅市长〉选场》。 板书课题：《〈陈毅市长〉选场》。 2、简介作者和作品反映的历史背景、创作意图。 话剧《陈毅市长》，是当代剧作家沙叶新于1980年创作的一
陈毅市长苏教版初三下册语文教案 《陈毅市长》教案 教学目的 1.理解作品中的戏剧冲突。 2.把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。 3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 教学重点：理解戏剧冲突和情节结构。 一.导入新课(简介作品反映的历史背景、创作意图) 上海市第一任市长是谁?(陈毅)陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。 1949年5月27日，“冒险家的乐园”——上海解放了。虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，秩序混乱，垃圾成山，又面临着断粮、断煤的威胁;帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，
暗藏的国民党特务进行破坏捣乱，社会垃圾(流氓阿飞、小偷、妓女)也多得怕人。帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。陈毅依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。帝国主义的预言破产了。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放三十周年的纪念。 二.简介《陈毅市长》 1.剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。”在结构上，该剧破除了“一人一事”的传统方式，采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。即“全剧没有统一的中心事件，但以陈毅这一主要人物来穿引全场;各场情节不相连贯，独立成章，但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节展开找个由头或埋下伏线，做个简单的铺垫;最后一场，除了有自己独立的故事情节外，还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代，使之画上‘句号’。” 2.课文选场是全剧的第5场，上一场写陈毅视察刚刚开业的国营百货商店，看到由于帝国主义的封锁，国营商店买不到盘尼
《陈毅市长》 教学目标： （一）知识与技术 一、熟悉《<陈毅市长>选场》的矛盾冲突。 二、学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。 （二）进程与方式 一、分角色有表情地朗诵剧本，尝试进行舞台演出。 二、采纳自主、合作、探讨式学习，运用图片、视频素材等多种手腕进行辅助教学。 （三）情感、态度与价值观 感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。 教学重难点： （一）重点 把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。 （二）难点 明白得两人之间矛盾冲突的转化进程；咀嚼其中蕴涵丰硕的语句。 课时安排：一课时 教学预备： （一）课前充分预习，解决生字词。 （二）熟读课文。 教学步骤： 一．导入课文 （一）由《梅岭三章》导入，同窗们畅言对陈毅的印象，讲述小故事，突出其睿智、风趣、豪爽的性格特点（主若是上马制军方面）。 （二）师补充：陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间还有一段鲜为人知的故事——即下马制民。
二、作者、作品简介 沙叶新，今世剧作家，现任上海人民艺术学院校长。 代表作品：《宋庆龄》获1986年“十月奖” 《尊严》获1998年文化部优秀剧目奖 《耶酥孔子披头士列侬》获1989年加拿大“舞台奇迹与里程碑”称号 《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖 三、全剧简介。 《陈毅市长》是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端，提出了"到了上海以后，究竟是上海把我陈毅染黑了，仍是我陈毅把上海染成红彤彤的"问题。然后以此作为全剧动作的贯穿线，在充满生活力息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。中间八场戏，写了陈毅同志如何依托工人阶级，教育资本家，恢复和进展生产;如何团结知识分子，进展文化和科学事业;如何整顿包括自己在内的政府和党的作风，等等，通过描述陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各类各样的人物的接触和发生的冲突，多侧面的展现了陈毅鲜明、生动的性格特点。 前一场陈毅视察百货商店，发觉盘尼西林欠缺，非法商贩乘隙抬价，百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这场戏。 四、剧情分析 （一）一张字条——“闲谈不得超过三分钟”。 这张字条表明了宅主人鲜明的个性：超级珍爱时刻，不尚空谈，潜心科研。 这张字条在本文矛盾冲突中贯穿始终，开场时“夺目”，终场时被“撕得粉碎”，使结构显得紧凑而有层次。（二）两个人物——这场戏成功地塑造了两个个性鲜明的人物。 无产阶级革命家陈毅：性格——幽默诙谐谈吐——妙语连珠 作风——平易近人工作——尊重人材 爱国科学家齐仰之：态度：先：固执、急躁、清高 后：热情、诚恳、随和
初中语文《陈毅市长》精品教学设计
初中语文《陈毅市长》精品教学设计 [学习目的] 1. 理解戏剧冲突，理解在冲突中塑造人物形象。 2. 了解话剧的特点，了解戏剧的一般情节结构。 3. 体会性格化的语言：塑造无产阶级革命家陈毅的光芒形象。 [学习过程] 一、简介 1. 课文 《陈毅市长》是为纪念上海解放三十周年而创作的，上演后反响强烈。人物原型：陈毅是久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民解放军的创立者和领导者之一，党和国家的卓越领导人，中华人民共和国开国元勋。 全剧共十场，采用冰糖葫芦式的结构，每一场都可以独立成章。课文节选的是第五场。 这场戏写陈毅市长为建设新上海是怎样争取知识分子的。《陈毅市长》是一部话剧剧本。话剧文学具有两重性：一方面，具有一般叙事性作品的共同点，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性、统一性等等，就是说它具有独立的欣赏(阅读)价值;另一方面，作为戏剧演出的根底，它只有通过演出，才能表现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。
戏剧是综合艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。在戏剧演出的综合性整体中，剧本虽然是根底，但居于中心地位的却是演员的表演。演员扮演角色的根本手段是动作，如话剧中的形体动作、言语动作、静止动作,歌剧中还有歌唱，戏曲中那么有唱、念、做、打，等等。动作是演员艺术的根基，也是戏剧艺术的根基。戏剧艺术的特性就在于它是动作的艺术，这也决定了戏剧文学的根本特性。从外表上看，剧本同小说一样，也是用语言(文字)写成的，但一般地说，小说中语言的主要性能是表达和描写，剧本中那么主要靠人物通过自身的动作进行自我表现。 剧本通常包括两个局部：一是剧作家的舞台提示，其中包括对动作展开的时间和具体的物质环境的说明，对人物外部动作、静止动作的提示和对人物台词的心理情绪的提示;一是人物自身的台词，其中包括对话、独白、旁白等，这些，都是人物心理动作的外现方式。 剧本需要各种各样的戏剧冲突，需要情节的生动性和丰富性，但无论是戏剧冲突还是戏剧情节，都应通过因果相承的动作直观地展现出来。剧本需要塑造各种各样的典型人物形象，而动作正是戏剧塑造人物形象的根本手段。剧本中需要有深刻的主题思想，而主题思想也应该寓于动作的开展之中。
3、《陈毅市长》选场 ●○学习目标 ❶能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。 ❷能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演，想象训练。 ❸能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。 教学重点、难点： 重点：把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。难点：理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。 课时安排 两课时 第一课时 教学内容 简介作者及陈毅、全剧及本剧前场相关内容。整体感知全文并逐层深入探究。 教学设计 →导入新课： 由《三国演义》中的“三顾茅庐”导入。 →检查预习整体感知 1、大家可以把课前通过各种方式查找到的有关于陈毅、作者及剧情、背景等资料展现出来 陈毅简介：“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。陈毅字仲弘。 1901年 8月 26日生于四川。少年时在成都读书，1919年赴法国勤工俭学，开始接受马克思主义。 1921年10月因参加中国留学生的爱国运动被押解回国。 1922年加入中国社会主义青年团。 1923年春在重庆《新蜀报》任文艺副刊主笔，秋天到北京中法大学读书，加入中国共产党，在李大钊领导下，从事工人、学生运动。 1928年 1月参与领导湘南起义，成立工农革命军第一师，任师党代表。 4月，与朱德率部到达井冈山地区，和毛泽东领导的秋收起义部队会师，先后任第十二师师长、红四军军委书记，参与创建和保卫井冈山革命根据地的斗争。
1929年 1月，协助毛泽东召开中共红四军第九次代表大会，制订古田会议决议。 1940年 10月，指挥黄桥战役，取得军政全胜。 1947 年 5月，指挥孟良固战役，歼灭美械装备的国民党军主力整编第七十四师，粉碎了国民党军对山东解放区的重点进攻。 1948年 5月参与指挥淮海战役和渡江战役，解放徐州、南京、上海、杭州等城市和东南广大地区。 1949年5月，兼任上海市长。中华人民共和国成立后，继续指挥部队解放东南沿海岛屿，剿灭国民党残余武装和土匪，筹建华东海军、空军和陆军技术兵种，加强部队现代化、正规化建设。同时领导上海人民战胜国内外敌人的破坏和封锁，迅速恢复和发展生产，有力地支援了国防建设和抗美援朝作战。 1954年任国务院副总理、中央人民政府人民革命军事委员会副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1958年后兼任外交部长。1966年 1月任中共中央军委副主席。“文化大革命”中，同林彪、江青反革命集团进行了坚决的斗争，受到严重迫害。 1972年1月6日，在北京逝世。陈毅文武双全，博学多才。他撰写的军事论著丰富了毛泽东军事思想，已收入《陈毅军事文选》。他的诗词作品已收入《陈毅诗词选集》。 沙叶新简介：当代剧作家，回族，1939年出生于江苏省南京市。1961年毕业于华东师范大学中文系，后进上海戏剧学院创作研究班。1963年分配到上海人民艺术剧院担任专业编剧。现任上海人民艺术剧院院长。发表的剧本有《一分钱》《焦裕禄》《假如我是真的》《论烟之有用》《陈毅市长》等十多个剧本。其中《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖，《宋庆龄》获1986年“十月奖”，《尊严》获1988年文化部优秀剧目奖。 全剧简介： 《陈毅市长》是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端，提出了"到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成红彤彤的"问题。然后以此作为全剧动作的贯穿线，在充满生活气息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。中间入场戏，写了陈毅同志怎样依靠工人阶级，教育资本家，恢复和发展生产;怎样团结知识分子，发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风，等等，通过描写陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。 前一场陈毅视察百货商店，发现盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这场戏。
九年级下册 1、威尼斯商人（节选） 一、学习目标：1、了解剧本所表现出来的崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义理想。2、复述剧本主要情节，了解紧张激烈的戏剧冲突。3、品析个性鲜明的人物形象，品味丰富、生动的个性化的戏剧语言，初步培养学生戏剧鉴赏的能力。二、学习重点和难点：1、学习重点：目标 1、3 2、学习难点：目标2 2、江村小景 教学目标：1.了解剧本所展示的主题，以及表现剧本主题的形式。 2.学习欣赏剧本精练通俗、思想内涵丰富的语言。 3.学会欣赏剧本的结构。教学难点：精练通俗的语言理解。教学重点：关于剧本的主题 3、《陈毅市长》选场 教学目标1、知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概2、能力目标：A、初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。B、能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。3、情感目标：感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。教学重点把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。教学难点理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。教学方法和手段 4、一厘米 教学目标： 1.了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。 2.了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。 3.通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。教学重点：1.理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。 2.体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。 3.领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。教学难点：1.理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。 2.理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 5、藤野先生 .教学目标1、有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。3.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。教学重点1.理思路、找线索，析事例。2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。教学难点1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。2.对真正“爱国性”的理解。3.思考中日关系中当前面临的问题。 6、生命与和平相爱 教学目标： 1.通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。2、概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。 3.探究课文逐步深入地描写人物的方法。 4. 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。教学重点：1. 了解犹太人的才能和愿望。2、概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。教学难点： 1. 探究课文逐步深入地描写人物的方法。 2. 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵，
陈毅市长(选段)(沙叶新) 齐仰之共产党人的化学？唷，这倒是一门新学问。 陈毅不，说新也不新。从《共产党宣言》算起，这门化学已经有一百年的历史了。齐仰之那么请问，所谓共产党人的化学，研究些什么？ 陈毅社会。 齐仰之社会？ 陈毅正是。就以中国而言，这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会，变化成为新民主主义化社会；就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫 的旧中国，变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。这个，就是共产党人 的化学，社会变化之学。 齐仰之这种化学，与我何干？不知亦不为耻！ 陈毅先生之言差矣。孟子说：“大而化之之谓圣。”社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化。齐先生自己也说嘛，致力于化学研究四十余年，而建 树不多，啥子道理哟？并非齐先生才疏学浅，而是社会未起变化之故。想当初， 齐先生从海外学成归国，雄心勃勃，一心想振兴中国的医学工业，可是国民党 政府腐败无能，毫不重视。齐先生奔走呼告，尽遭冷遇，以致心灰意冷，躲进 书斋，闭门研究学问以自娱，从此不再过问世事。齐先生之所以英雄无用武之 地，岂不是当时腐败的社会所造成的吗？ 齐仰之(深有感触)是呀，是呀，归国之后，看到偌大一个中国，举目皆是外商所开设的药厂、药店，所有药品几乎全靠进口：S.T.来自美国礼来药厂，叶酸全是日 本武田药厂所出，酒精是荷兰的，盘尼西林是英国的。这真叫我痛心疾首。我 也曾找宋子文当面谈过兴办中国医药工业之事，可是他竟说外国药用也用不完， 再制中国药岂不多此一举？我几乎气昏了…… 陈毅(激情地)可是如今不一样了。你推开窗子往外看一看嘛，窗外的世界已经发生了翻天覆地的变化。10月1日，中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了， 科学也有了光明的前途。如今建国伊始，百废待举，不正是齐先生实现多年梦 想，大有作为之时吗？ 齐仰之你们真的要办药厂？
《陈毅市长》教案 《陈毅市长》教案汇编 《陈毅市长》教案第一篇 教学目的 1.理解作品中的戏剧冲突。 2.把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。 3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学重点： 理解戏剧冲突和情节结构。 一.导入新课(简介作品反映的历史背景、创作意图) 上海市第一任市长是谁?(陈毅)陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。 1949年5月27日，“冒险家的乐园”——上海解放了。虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，秩序混乱，垃圾成山，又面临着断粮、断煤的威胁;帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务进行破坏捣乱，社会垃圾(流氓阿飞、小偷、妓女)也多得怕人。帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。陈毅依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。帝国主义的预言破产了。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放三十周年的纪念。 二.简介《陈毅市长》
1.剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。”在结构上，该剧破除了“一人一事”的传统方式，采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。即“全剧没有统一的中心事件，但以陈毅这一主要人物来穿引全场;各场情节不相连贯，独立成章，但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节展开找个由头或埋下伏线，做个简单的铺垫;最后一场，除了有自己独立的故事情节外，还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代，使之画上‘句号’。” 2.课文选场是全剧的第5场，上一场写陈毅视察刚刚开业的国营百货商店，看到由于帝国主义的封锁，国营商店买不到盘尼西林，不法药商又乘机连续涨价，普通劳动人民无力购买，因而引起了深思，由此引出了夜访化学家齐仰之这一场。(第5场结尾陈毅说：“我马上要赶到发电厂去，连三秒种也不能耽搁。”既很快拉下了这一场的大幕，又为下一场作了铺垫。) 三.分析课文 1.这场戏的矛盾冲突是什么? 〖明确〗矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。(齐仰之固执、倔强、不讲情面的性格源于对国民党腐败政治的愤恨，他把与国民党腐败政治的“绝缘”关系也移用到与新社会政治的关系中来，因而，陈毅与齐仰之之间的矛盾有着深刻的社会内涵。) 2.这场戏的矛盾冲突有一个产生、发展、转化、解决的过程。从剧情出发，可把这场戏分为哪几个部分?并请概括每一部分的内容。(提示：这场戏中的人物只有两个，而且这两个人物自始至终都在舞台上，因此不能以人物的上下场来确定层次。可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及这些难题的解决来划分层次。) 〖明确〗碰到了被拒门外、谈话限时、请齐出山这三个难题。这些难题都被陈毅巧妙妥善地解决了。据此，这场戏可分为三个部分：(1)矛盾的产生(开头至“齐仰之请陈毅进屋”)——解决了难以进门的矛盾;(2)矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)——解决了谈话限时3分钟的矛盾;(3)矛盾的转化、解决(至幕闭)——解决了请齐仰之出山的矛盾。第三部分是全场的高潮。 3.板书 陈毅：“为了工作专程拜访”→“有一门化学一窍不通”→“共产党人的化学” ↓ ↓ ↓
《陈毅市长》教案 陈毅市长扬州中学李洁 教学目的 1．理解作品中的戏剧冲突。 2．把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。 3．体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 教学重点：理解戏剧冲突和情节结构。 一．导入新课（简介作品反映的历史背景、创作意图）上海市第一任市长是谁？（陈毅）陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为 上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。 1949年5月27日，“冒险家的乐园”——上海解放了。虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但 所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。当时的 上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，
秩序混乱，垃圾成山，又面临着断粮、断煤的威胁；帝 国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏 的国民党特务进行破坏捣乱，社会垃圾（流氓阿飞、小偷、妓女）也多得怕人。帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。陈毅依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复 生产和发展生产的方针，只用了一年[增]��的时间， 就使上海的局面有了根本的改观。帝国主义的预言破产了。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海 这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放三十周年的纪念。 二．简介《陈毅市长》 1．剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合 的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉 形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对 人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部 作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。”在结构上，该剧破除了“一人一事”的传统方式，采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。即“全剧没有统一的中心事件，但以陈毅这一主要 人物来穿引全场；各场情节不相连贯，独立成章，但是
《陈毅市长》选场 学习目标：1.阅读课文，能简要概述故事情节，把握剧本的主要矛盾冲突。 2.能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。 3.能说出话剧语言的特点。 课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新及其作品，了解话剧《陈毅市长》的情节。 课堂学习： 第一块：整体感知课文。 第二块：精读课文内容。 第三块：潜台词揭密。
《陈毅市长》教学反思 文/坐窗听雨 今天第四节课，我和93班的学生一起走近陈毅，学习了沙叶新的话剧《陈毅市长》。本文是学生第一次接触的文学样式一话剧，所以希望通过“读一看一演一写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。本课属于第一课时，本堂课的教学目标我确立为：初步把握本课剧情的矛盾冲突；学会通过人物对话的分析，把握人物的思想性格。 从整堂课的教学效果来看，我认为较好的完成了教学目标，在具体实施过程中，最大的成功之处在于整堂课突出了学生的主体地位。本堂课采取了形式多样的读，如齐读、听读、分角色朗读、品读、表演。我认为，要想学透学懂一篇文章，那文章非得读熟读透不可。这些环节的设置，从时量上保证了学生自己学习、自已揣摩、自已领悟。文章读透了，关于本课的矛盾冲突也就迎刃而解了。学生也纷纷亮出自己的观点，参与到了课堂中来，师生讨论、生生讨论，共同解决我预先设置的一个个问题。 但在热闹的课堂背后，也有些败笔，不能不引起我的思考： 一、漠视了后进生的表现 一堂课下来，我惊诧的发现，虽然每个问题都有同学举手，每个活动都有同学主动参与，但参与的面不广，差不多集中在班上的前10名。还有五十名左右的学生我没有听到他们的声音。语文课堂面对的不仅仅是这群优秀生，大部分学生还处在冷淡的边缘。如何调动后进生参与的积极性？我想，唯有在设计问题分层设立，专门为后进生设计难度较小的题，让他们也敢参与，也能参与，尝到表现自己、展现自我的成功感。 二、陈毅这一人物形象的分析不够深入 由于我在设计这堂课时，是把陈毅和齐仰之这两个人物形象的分析平均用时，导致木剧着力表现的陈毅市长的形象分析不够深入。