阳光幼儿园办园理念
办园宗旨：用爱养育、用心教育
用爱养育：正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，需要教师的精心呵护，因此我园倡导全体教师都能以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个温暖的家园里健康成长。
用心教育：幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创造性的展开，我园倡导教师全心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、精心组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。通过全体教师的用爱养育、用心教育，不断提高我园的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业作出我园的贡献。
办园目标：推行优效管理，锻造优质师资；
创设优美环境，培育优秀新人。园所文化：仁爱
办园特色：以“玩”为主，在玩中开发智力；以实践操作为特色，培养孩子的动手能力。园风：求实、超越、团结、奉献
教风：平等、支持、执着、善思
学风：动手、动脑、创造、创新
幼儿园最新教育理念-----之课程 幼儿园课程建构的核心是促进幼儿的发展，重视发展每个幼儿的好奇心、自信心、独立性和应变能力；强调创设丰富的室内外环境，结合幼儿的兴趣和已有水平开展各项活动；强调游戏是课程组织的基本形式，鼓励幼儿用自己的方式思考和解决问题；强调教师要在变化的情境中根据个体不同的发展需求提供灵活而有差异的教育。为此，幼儿园主要通过以下活动来实施课程。 科学探索活动：在烹饪、玩沙、玩水和科学实验等活动中，幼儿通过比较、分类和寻找因果关系，感受事物之间的关系，体验探究以及创造的过程，获得科学探究的能力。教师要鼓励幼儿观察事物变化的过程，引导幼儿讨论观察所得，在幼儿预测结果时提出质疑以引起幼儿的思考。 大型运动类活动：在室内外活动区中发展幼儿的投掷、跳、跑、攀爬等运动技能，使幼儿真实感受身体各个部分的组成以及它们是如何协调运动的，以加深幼儿对运动的理解。 艺术活动：在艺术活动区，幼儿可以涂鸦、撕纸或剪纸，可以用颜料涂画或用黏土造型。通过艺术创作，幼儿可以提高手部控制能力，这种技能有利于前书写能力的培养。同时，艺术活动还有利于帮助幼儿感受有关质地和结构、形体和色彩等物体特征，使幼儿获得有关数学学习的经验。 戏剧游戏：幼儿通过扮演生活中的角色，尝试理解、控制自己的世界，体验分享的快乐，提高解决问题的能力，释放生活中的紧张感和压力感。幼儿也可以通过模仿日常生活中的事件来尝试适应外部世界。 积木游戏：在游戏中，幼儿自主决定使用何种大小、形状的材料，计划和安排建构过程，关注建构技能的应用。他们可以与同伴一起通过测量、计算来解决问题，体验分享或合作的快乐。 阅读活动：当幼儿用语言来表达感受、分享观点和传达喜欢或害怕等情绪时，他们开始体会到语言的力量；当幼儿听音乐或欣赏诗歌时，他们能从中获得阅读的乐趣。 桌面玩具：小积木、字画谜、配对卡片、堆叠盒、螺钉和钉模板、穿珠等桌面玩具能帮助幼儿学习分类、排序、合并以及一一对应，这些都是幼儿前数学学习的重要经验。
办园理念与幼儿园的发展 来源：学前教育研究发布时间：2011-9-27 浏览次数：13859次网 友评论：0条 [摘要]办园理念是幼儿园办园思想的集中体现，对幼儿园的办学目标与发展方向起着引导与规范的作用。每个幼儿园都应根据自己的办园实际与经验提炼自己独特而科学的办园理念。在充分考虑国内外教育改革的历史背景与时代要求的基础上，在争取全体教职员工理解与认同的前提下，始终坚持以幼儿发展为本确定幼儿园的发展定位，并积极秉承教育家的情怀与高度责任意识。认真实践办园理念，引领幼儿园办园特色的形成与发展。 [关键词]办园理念；办园特色；幼儿园管理 办园理念作为幼儿园对理想教育的追求，体现了幼儿园对一定教育价值的确认，对幼儿园的办学目标和发展方向有着引导和规范的作用，能够激励全体教职员工坚定地信奉某种教育价值观，并让全体教职员工对幼儿园的未来充满信心。由此可见，每个幼儿园都有必要提炼自己的办园理念，并使之成为幼儿园办学的指南针与精神支柱。 然而，纵观许多园所对自身办园理念的介绍，可以发现有的大而空泛，如“以人为本，自主学习”；有的则如同广告，如“不要输在起跑线上”“培养小天才”；有的存在雷同，没有自己的特点，如“一切为了孩子”。那么究竟应如何确立办园理念呢?笔者以为幼儿园至少需要思考以下基本问题：幼儿园教育的目的是什么?幼儿园教育的本质属性是什么?幼儿园教育质量的评价标准是什么?幼儿园的课程 建设与环境创设有何特点或突出的地方?幼儿园的办学方向与理想是什么?当今时代对幼儿园的要求是什么?只有结合幼儿园实际深入思 考这些基本问题，才有可能提炼出富有思想深度与文化内涵的办园理念。 一、办园理念应立足于幼儿园实际 一所幼儿园的办园理念应立足于本园实际，与幼儿园的办学历史与文化积淀相结合，只有这样才有可能抓住幼儿园的本质特点与精神
五大经典幼儿教育理念汇总，快来看看吧！ 蒙台梭利教育理念 蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为那么 小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触 摸来使自己获得各种水平和技巧。感觉训练能够让孩子的感觉器官变 得更加敏锐，能够培养孩子的观察水平、判断水平、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。 蒙台梭利认为：通过作业，儿童自然就“学会谨慎，学会自觉， 学会指挥身体的行动”；通过作业这种自由选择的个体活动方式，学 会依靠自己、学会尊重他人，使“儿童之间没有妒忌，没有争吵”， 从而培养“绝对平静”的气氛，良好的秩序由此而来；通过作业，让 儿童学会自我约束，为意志力形成作准备，推动儿童服从。 可见，蒙台梭利所主张的是从自由经过作业到自觉秩序和服从， 从而实现让儿童自我教育的目的。蒙特梭利的教学内容以教具的种类 来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。 1.日常生活教育包括照顾自己、维护环境、基本动作、社交行为等，锻炼孩子肢体动作的协调水平，协助孩子适合环境，具有独立生 活的水平，同时培养孩子的耐心与注意力。 2.感官教育包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等，培养孩子敏 锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的水平，同时培养孩子观察、 比较和判断的水平。 3.数学教育包括建立数的概念，理解数字，培养初步的逻辑思维 水平、判断水平。 4.语文教育：实行听说训练，培养孩子听说水平、早期阅读水平，提升孩子的语言水平。
5.自然人文教育：包括音乐、美术、自然等教育，引导孩子接触 身边的世界，形成对形状和色彩的认知，教孩子学会理解事物的方法，培养孩子的好奇心和主动探索的精神。 中国一些教育人士对蒙台梭利的评价：有专家提出：“蒙氏教育 中的自立和独立价值，强调的是个体而非团体，儿童可能会因为缺乏 相互协作降低其社会技能，使得孩子最后不能适合传统学校。”蒙台 梭利通过作业把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意 义的尝试，她要求教师以身作则、研究儿童、引导儿童，这对于提升 教师素质也有积极意义。但是，因为蒙台梭利把儿童的天性理想化， 夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性，因而也就夸大 了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利的教育体系中，教师的主要职能是被动、消极的，教师的主导作用，尤其是直接传授 知识和说理方面的作用就不能充分发挥。 北师大霍立岩教授指出蒙台梭利教育法的局限性。 表现在三个方面，其一：难以在更多地区推广；其二，对学龄前 儿童的教育效果不如对学龄期儿童效果好；其三，实施过程中出现了 一些具体问题：这种高结构化的课程不利于发挥儿童的主体性。蒙台 梭利教育法毕竟脱胎于智障儿童的训练方案，再加上这种教育法的结 构化水准较高，所以，儿童的行为常被高结构化的活动所限制，不利 于发挥儿童的主体作用。忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。从蒙台 梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、 语言教育和文化教育五大领域来看，缺乏与同伴协商合作的机会，忽 视儿童的情感陶冶和社会化过程。 瑞吉欧教育理念 瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来， 洛利斯马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并 发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的 蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校
幼儿园办园核心理念标语及办园理念宗旨标语 １、给孩子一个美丽的起点。 ２、用爱养育，用心教育。 ３、育人为本，服务为先。 ４、因材施教，培育栋梁。 ５、快乐生活，健康成长。 ６、爱，自由，教育为本。 ７、用爱养育，用心教育。 ８、用我们的爱托起孩子们的美好明天。 ９、让每一个孩子体验成长的快乐。 １０、培养优秀苗子，造就有用人才。 １１、努力将孩子培养成优秀的苗子。 １２、培养优秀的苗子，社会有用的人才。 １３、办出幼稚的院校，教出健康的孩子。 １４、将每个孩子都当成未来的天才，未来的栋梁。 １５、让孩子能够在和谐的环境中快乐成长。 １６、一切为了孩子，为了孩子的一切。 １７、自尊，自爱，自信，自强，自然，成长。 １８、父母的安心，就是我们的开心。 １９、用知识滋润孩子成长的道路。 ２０、挖掘潜能，发现天赋，全体共进。 ２１、快乐教育为主题，艺术教育为生华。 ２２、在壮苗，每一个孩子都是优秀的。 ２３、给孩子最好的教育机会。 ２４、勇攀高峰，争创一流。 ２５、有爱存在的地方，一切皆有可能。 ２６、培养优秀苗子，造就有用人才。 ２７、宝宝开心，妈妈放心。
２８、呵护心灵，关爱成长。 ２９、用心用爱培育每一朵小花。 ３０、优质教育＝茁壮成长＝成功未来。 ３１、孩子是幼苗，家庭是土壤，教育是清源。 ３２、养正于苗，顺性而育。 ３３、在关爱中成长，在呵护中茁壮。 ３４、壮苗教育，为了更美好的明天。 ３５、快乐小孩，快乐互动；快乐陶冶，快乐成功。３６、童真，童乐，与孩子一起成长，一同快乐。３７、挚爱、规范、快乐、艺术、成长。 ３８、快乐地成长，全面地发展。 ３９、与孩子同享一片天地。 ４０、用心灌溉，有教无类。 ４１、快乐中培养，快乐中学习，快乐中教育。 ４２、孩子至上，亲情至上，快乐至上。 ４３、习惯规范，人性管理。 ４４、基业长青，追求卓越。 ４５、快乐教育，爱心服务。 ４６、多年来发展连锁视野，壮大品牌影响。 ４７、不断完善先进的教育体系。 ４８、爱心育童心，乐教促乐学。 ４９、让孩子拥有高于同龄的认知视野。 ５０、帮孩子们打造坚实的人生根基。 ５１、成为孩子父母的好帮手。 ５２、关注孩子心灵，促进健康成长。 ５３、关注幼儿身心健康，促进孩子全面发展。 ５４、以苗为本，健康教育，快乐成长。 ５５、快乐教育，养成教育，艺术教育。 ５６、兴趣为先，快乐为本，育人为己任。 ５７、关爱心灵、呵护成长、培养兴趣、鼓励创造。
幼儿园办园理念和宗旨 办园理念是幼儿园的灵魂，它对幼儿园的长远发展起着引领作用，决定着幼儿园的办园方向和教育质量，每个幼儿园都应在反思自身发展定位、总结自身发展经验中提炼自己独特而科学的办园理念。制订幼儿园办园理念具体应该从以下几点着手: 1.办园思路 办园思路：以规范的管理提高工作效率，提升教学质量以 求幼儿园生存，彰显特色促进幼儿园的发展，以优质的服 务创立自己的品牌。 2.办园目标 办园目标：实现办园宗旨而设定的具体的事实取向，是幼 儿园建设的蓝图。如:“为幼儿一生的幸福奠定基础”。 3.办园理念 办园理念：通过教育要把自己幼儿园的孩子培养成什么样 的人，或者更明确的说，是要把孩子培养成与其他幼儿园 有什么不一样的人才。
4.办园宗旨 办园宗旨：办园者对幼儿园要负责社会期望的教育功能、教育价值的基本观念。办园者对幼儿园所持有的信念、理想、意识形态等。是幼儿园希望得到状态的价值取向。由于办园宗旨不同，办园才会呈现丰富多彩的景象，幼儿园才会呈现出各自的特色。 5.园风 园风：是幼儿园风气的总称，包括教师、幼儿在工作、学习、生活中养成的风气，以及在幼儿园发展历程中所积淀的优良文化氛围。 6.园训 园训是幼儿园在长期办园实践中形成，它对教师、幼儿具有规范、警策和导向的作用，是幼儿园文化精神的最好表现，是办园理念的凝炼表达，具有鲜明的精神内涵，能反映幼儿园的个性。 7.学风
学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、万法措施等，它依不同幼儿园的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过幼儿园全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对幼儿园的发展和建设产生深远的影响。 8.教风 教学风格是教师在教学过程中运用的策略。 9.工作口号 幼儿园工作口号是充分体现幼儿园核心意志与办学特色的，用以鞭策全园教师与幼儿的宣传性标语。 10.办园警言 警句，一般是一句话或一段引语，主要用来激励和告诉教师和幼儿某些道理，提醒大家在生活中时刻保持者某种精神品格。 11.办园特色
幼儿园现在流行的教育理念 当宝宝到了两岁多的时候，妈妈们便开始查找各种资料，咨询周围朋友，试图找到一个认同的教育理念的幼儿园让孩子步入社会。那么针对国外繁多的幼儿教育理念，很多人便无法适从，幼儿园现在流行的教育理念你又知道几个呢？华德福与瑞吉欧，还是蒙台梭利或是克莱辛，他们又都有哪些区别呢？今天我们来梳理一下，力求家长们看过文章便能有一个大致的了解，有的放矢。 先说说他们的相同之处。国外的教学理念都希望能帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。并在教育过程中，儿童都被视为自身发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的，非常尊重儿童的选择。他们都非常重视家庭教育和家校联系，强调家长高质量陪伴与家园共育。 那么他们的理念是什么？还会有什么不同呢？ 蒙特梭利（Montessori） 理论基础和教育信念来自于Maria Montessori。她是意大利历史上的首位女医师。而这位Montessori医师是建构主义支持者，非常强调儿童的智力开发。教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。儿童通过感官操作这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。 优点： 1）体系完善，既有理论，又有一套完整的课程和教具，符合幼儿认知发展特点。 2）把握儿童的敏感期，顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
3）儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命，形成独立自主、专注而极具耐心的个人品质。 4）强调心智发展，培养孩子良好的思维品质。 5）混龄编班为幼儿社会化提供了一个良好的环境。可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 不足： 1）感觉教育课程方面，蒙氏课程强调儿童安静游戏、培养独立专注的能力，在一定程度上也限制了儿童天性的释放和社交能力的发展。 2）艺术教育课程方面，蒙氏课程更看重的是艺术的工具价值，而不是本体价值，不利于发展儿童的艺术创造力。 3）另外，它过分强调了真实性，反对儿童讲神话故事，忽视了想象的价值。 点评：是目前国内引进时间最长、知名度最高的教育体系。但因教师需要专业培训要求高，教学效果略有差异。真正上好蒙氏课，得其精髓者不多。 华德福（Waldorf） 理论依据和教育理念来自于Rudolf Steiner。他是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，体系主张按照人的意识发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学内容，以便于人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分地发展。艺术被整合到每一门课程中，会有谜语、民谣和神话的学习来提高想象力和多元文化学习。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。 优点： 1）华德福课程没有统一的教育纲要，只给出大概的教学目标，强调依照儿童的本性对其施以教育。这样的课程有利于儿童形成善良、感恩等美好品质，亲近自然、重视教育生命意义的教育方法，带着“爱”和“呵护”的意味，有利于幼儿身体的发育和美好心灵的建设。2）在实际生活中，与其他课程相比，华德福课程更能够在恶劣的环境中生存。它不需要过多的环境设置，自然就是它的教室，反对心智训练的做法也某种程度减少了教师的任务。
[办园宗旨] 以自然为本，启探索之蒙，创童梦乐园。 [办园理念] 自然育人，育自然人。 [园训] 自然心，亲子情。 [园风] 阳光童趣探索超越 [教风] 春风化雨，润物无声。 [管理理念] 让每一片绿叶自由舒展 办园特色：生态环境教育 一、办园宗旨：以自然为本，启探索之蒙，创童梦乐园。 办园宗旨是幼儿园综合了本园的教育资源、教育环境、教育哲学、教育对象特点而提炼出的具有一定指向性的幼儿园主张，是幼儿园办园的出发点和最终目标，是幼儿园一切办学活动的依据和指导原则，是幼儿园选择教育方法，检查和评价教育终极效果的依据，是幼儿园的办学使命。 以自然为本：这里的自然有三层含义，幼儿天性及其身心发展规律，幼儿教育的基本规律。 本园花园式幼儿园的自然特色，幼儿教育需顺应自然，尊崇天性，让教育回归生活，把快乐送给孩子。 启探索之蒙： 幼儿认知事物是从探究开始的，因此开启幼儿的智慧之门，让孩子萌发探索的好奇心，将使幼儿受益终生。教师细心观察与呵护幼儿，挖掘他们身上的特质与潜能，擦亮孩子们懵懂的双眼。 创童梦乐园 这一宗旨是落足于幼儿园的建设管理上，希望能将本园建设成为教师和幼儿梦想开始的地方，成为教师和幼儿共同成长的快乐家园。 二、办园理念：自然育人，育自然人。 “自然”有天然、非人为、不做作、不拘束、不呆板，事物按其内部的规律发展变化，不受外界干预等含义。“育人”可理解为教育育人、培养人。
幼儿园环境优美，为幼儿创造了一个独特的学习环境，为幼儿提供了亲近自然，了解自然的机会，有利于将自然的教育、事物的教育和人为的教育三者结合起来，达到使幼儿身心健康发展，德智全面提高的目的，这就是“自然育人”的精髓。 三、园训：自然心，亲子情。 自然心：幼儿教育应本着遵重自然，顺应天性的心态，遵从幼儿教育的基本规律，顺应幼儿身心发展规律，尊重幼儿的天性，让教育回归生活，把快乐送给孩子。 亲子情是指幼儿园要爱护孩子身心健康，开发其潜能培养其人格，促使其健康成长，是一种顺应自然规律的快乐的教育方式，体现了幼儿教育的要求。 一、幼儿园的办园宗旨："一切为了孩子"。 二、幼儿园的办园理念：以"一切为了孩子"为办园宗旨，遵守国家宪法、法律、法规和国家的教育方针政策，遵守社会道德风尚，遵守《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，严格按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，对学龄前儿童进行科学、规范的教育、美育、保育，让托、幼儿体、智、德、美全面发展，也能享受我国宪法以及各种法律所保障的各种自主权以及经济权益。 三、幼儿园的办园目标：小朋友开心、家长放心是我们追求的最高境界! 四、幼儿园的育人目标：让每个儿童有更好的未来! 五、幼儿园的教育特色：艺术教育 办园理念是幼儿园的灵魂，它对幼儿园的长远发展起着引领作用，决定着幼儿园的办园方向和教育质量，每个幼儿园都应在反思自身发展定位、总结自身发展经验中提炼自己独特而科学的办园理念。 制订幼儿园办园理念具体应该从以下几点着手: 1.办园思路 办园思路：以规范的管理提高工作效率，提升教学质量以求幼儿园生存，彰显特色促进幼儿园的发展，以优质的服务创立自己的品牌。 2.办园目标 办园目标：实现办园宗旨而设定的具体的事实取向，是幼儿园建设的蓝图。如:“为幼儿一生的幸福奠定基础”。
幼儿园教育理念 作者：李大静(甘肃甘南幼儿一班) 评论数/浏览数： 1 / 6957 发表日期： 2011-09-21 20:47:12 幼儿园教育理念：努力实施健康快乐的教育、爱与智慧的教育、中西合璧的教育，综合的基础性的教育，为孩子的快乐一生奠基。 幼儿园教育特色：是一种国际化的教育，又是一种多元文化的整合。主要体现在以下几方面：第一是包容：是不分民族、不分国家的接纳所有的孩子。而且包容里面有尊重，是尊重不同的民族、宗教和文化以及生活习惯、民俗风情等等。第二是国际视野：是用更宽广的胸怀与眼界和更深层次的文化内涵，去引导孩子通过对各个地区、各个民族、各个国家的多元文化的认知、学习、交流与探究的一个拓展过程。第三是追求国际的高度：追求质量最高、发展最快、服务最好。第四是拥有中国元素：让孩子学习本民族性的一些传统经典的文化的同时，让每个孩子感知中国化也是国际化教育中不可或缺的重要的一部分。幼儿园努力方向：追求未来的梦想，从海怡名都幼儿园启航。幼儿园的课程特色： 爱与智慧的传播、蒙台梭利教育，蒙台梭利教育法以其先进的教育观念和科学的教育方法影响着不同时期不同国家的孩子们，她被众多的教育学者所认可。我们幼儿园充分运用其教育理念及方法，让孩子们在“平等、关爱、自由、尊重、包容、积极”的氛围中，通过日常生活、健康体能、数学智能、语言表达、科学文化、艺术表现、社交礼仪、情感体验等方面的学习开启幼儿心智，培养儿童的正常化和健全的人格。中西合璧的语言环境――纯正美语交流让孩子们在每天的生活中自然而然地接受英文熏陶，在游戏中学习，在学习中感受英文的乐趣。通过和外教老师的不断交流，通过中英文语言的环境设置，孩子的表达流畅而自如，且充满了浓厚的兴趣，时刻感受到中西方文化结合的美妙。 通往艺术的殿堂――综合性的艺术熏陶为了让孩子在音乐、美术、表演等方面得到锻炼，让喜爱艺术的孩子可以发挥潜质，培养孩子优雅的气质与对美的欣赏，我们幼儿园的小飞鱼艺术团，根据不同孩子的特质与兴趣，设立了经典童话剧团、钢琴、声乐、舞蹈、美术、少儿瑜伽、少儿摄影等活动，通过教师的耐心引导与培养，让每个孩子都能有自己的发展空间。
幼儿园得办园理念: “让儿童自己寻找生命得支点”我们对“生命得支点”得理解为:幼儿期发展有三大关键支点“自信、自主、自创”。身心健康、好奇探索、习惯良好自信就是一种积极得人生态度,自信得幼儿有很强得自我意识,善于自我肯定、接受挑战。自主就是独立得人格基础,具有自主意识得幼儿,就会更积极地去学习,具有很强得责任意识。自创重在培养科学得思维方式与实践(动手)能力,它就是创新与发明得源泉。 园幼儿得发展目标就是: 具有良好得习惯、探索得兴趣、快乐得情绪与独立得人格。即以宽广得胸怀热爱生活,以敏捷得思维创造生活,以积极得心态面对生活。教师得发展目标就是:具有独立得见解、丰富得想象、创新得愿望、鲜明得风格与不可取代得专业特质。 办园目标: 以“联系”为纽带,加强人与人得联系、课程与课程得联系、教学与游戏得联系、学习与生活得联系,形成教育服务多元化、幼儿快乐、家长放心、社会满意得示范性幼儿园。 ●幼儿园应该成为社区大家庭,家长就是合作伙伴、为家长提供多样得教育服务形式与多年龄段得服务项目,在拓展幼儿园教育资源得同时,充分利用家长与社区教育资源。 ●课程建设从幼儿得需要出发,以幼儿、教师、家长、环境、材料五互动为核心,通过教学整合,让幼儿获得全部有意义得经验。 ●发挥环境得教育功能,创设促进儿童身体、社会、情感以及认知发展与安全得保教环境。力求环境功能得合理性、综合性、开发性与利用性,以有限得教育投入,争取最大得教育效益。
●幼儿园得生活环境、课程、学习氛围以及所提供得各种服务得目得都就是鼓励幼儿把课堂上学习得知识运用到实际生活当中去。 管理目标: 倡导与养育相互尊重合作共进得团队精神,交涉包容、创意得幼儿园文化,树尊重、合作得团队精神;努力使一切资源得到最佳配备与最优组合;让每一个孩子快乐成长,使每一位教师获得成功。 教师发展目标: 建立对孩子得依恋之感,建构多方面得教育情景,建设自我培养得发展目标,让每个教师都有敌意得机会。 幼儿发展目标: 身心健康、好奇探究、习惯良好。 培育组织智慧促进师生发展 幼儿园四年发展规划 一、情况分析 东方幼儿园2005年接受了市专家得督导,2006年通过了示范园得复验,2007年成功申报了上海市教师专业发展学校,近年来在优质化教育以及师资培养方面都得到了稳步得发展。06年与07年分别在曹路镇托管了“好时光幼儿园”与“好日子幼儿园”,在探索城乡教育均衡化迈出了新得一步。
使命： 为幼儿铺路，为家长解忧，利益乡邻，福泽后世。 核心价值观： 自然、人文、和谐、通达。 办园宗旨： 1、融会贯通办幼教、文化底蕴显特色，教育普及新窗口、研发推广大基地。 2、一切为了孩子，倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天，就是我们的。 办园目标： 起步，就与国际同步，让幼儿园成为每个孩子快乐成长的摇篮，让幼儿园成为每个教师获得成功体验的园地，让社会让每个家长对幼儿园充分信任，就成了我们。 培养目标： 以《3-6岁幼儿教育指南》为基本纲要，以大人才思想为辅助，实施素质教育，培养具有健康体魄，健全智力，坚强意志，开朗性格，懂关心，善交往，爱劳动，会学习、能全面发展的儿童。 办园特色： 文化开智慧、习惯养德性、兴趣拓视野。 管理目标： 以人为本，乐业敬业，激励进取，探索创新，专家引领，争创品牌。 教育理念： 1、为每一个儿童提供均等的发展空间。 2、相信每个儿童都具有发展潜能。 3、营造自主探究，和谐发展的环境。 4、培养具有创造精神和生存能力的主动学习者。
5、小孩子，大人才。 6、家长好好学习，孩子天天向上。 1、给孩子一个美丽的起点。 2、用爱养育，用心教育。 3、育人为本，服务为先。 4、因材施教，培育栋梁。 5、快乐生活，健康成长。 6、爱，自由，教育为本。 7、用爱养育，用心教育。 8、用我们的爱托起孩子们的美好明天。 9、让每一个孩子体验成长的快乐。 10、培养优秀苗子，造就有用人才。 11、努力将孩子培养成优秀的苗子。 12、培养优秀的苗子，社会有用的人才。 13、办出幼稚的院校，教出健康的孩子。 14、将每个孩子都当成未来的天才，未来的栋梁。 15、让孩子能够在和谐的环境中快乐成长。 16、一切为了孩子，为了孩子的一切。 17、自尊，自爱，自信，自强，自然，成长。 18、父母的安心，就是我们的开心。 19、用知识滋润孩子成长的道路。 20、挖掘潜能，发现天赋，全体共进。
现在国际上有哪些先进的幼儿教育理念？Montessori 蒙台梭利－玛利亚.蒙台梭利： 蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为那么小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。感觉训练能够让孩子的感觉器官变得更加敏锐，能够培养孩子的观察能力、判断能力、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。 蒙台梭利认为：通过作业，儿童自然就“学会谨慎，学会自觉，学会指挥身体的行动”；通过作业这种自由选择的个体活动方式，学会依靠自己、学会尊重他人，使“儿童之间没有妒忌，没有争吵”，从而培养“绝对平静”的气氛，良好的秩序由此而来；通过作业，让儿童学会自我约束，为意志力形成作准备，推动儿童服从。可见，蒙台梭利所主张的是从自由经过作业到自觉秩序和服从，从而实现让儿童自我教育的目的。 蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。 1. 日常生活教育包括照顾自己、维护环境、基本动作、社交行为等，锻炼孩子肢体动作的协调能力，帮助孩子适应环境，具有独立生活的能力，同时培养孩子的耐心与注意力。 2. 感官教育包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等，培养孩子敏锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力，同时培养孩子观察、比较和判断的能力。 3. 数学教育包括建立数的概念，认识数字，培养初步的逻辑思维能力、判断能力。 4. 语文教育：进行听说训练，培养孩子听说能力、早期阅读能力，提高孩子的语言能力。 5. 自然人文教育：包括音乐、美术、自然等教育，引导孩子接触身边的世界，形成对形状和色彩的认知，教孩子学会认识事物的方法，培养孩子的好奇心和主动探索的精神。 中国一些教育人士对蒙台梭利的评价： 有专家提出：“蒙氏教育中的自立和独立价值，强调的是个体而非团体，儿童可能会因为缺乏相互协作降低其社会技能，使得孩子最后不能适应传统学校。” 蒙台梭利通过作业把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意义的尝试，她要求教师以身作则、研究儿童、引导儿童，这对于提高教师素质也有积极意义。但是，由于蒙台梭利把儿童的天性理想化，夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性，因而也就夸大了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利的教育体系中，教师的主要职能是被动、消极的，教师的主导作用，尤其是直接传授知识和说理方面的作用就不能充分发挥。 北师大霍立岩教授指出蒙台梭利教育法的局限性。表现在三个方面，其一：难以在更多地区推广；其二，对学龄前儿童的教育效果不如对学龄期儿童效果好；其三，实施过程中出现了一些具体问题：这种高结构化的课程不利于发挥儿童的主体性。蒙台梭利教育法毕竟脱胎于智障儿童的训练方案，再加上这种教育法的结构化程度较高，所以，儿童的行为常被高结构化的活动所限制，不利于发挥儿童的主体作用。忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。从蒙台梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域来看，缺乏与同伴协商合作的机会，忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。
最新幼儿园的办园理念 篇一 导读 办园理念是幼儿园的灵魂，它对幼儿园的长远发展起着引领作用，决定着幼儿园的办园方向和教育质量，每个幼儿园都应在反思自身发展定位、总结自身发展经验中提炼自己独特而科学的办园理念。 制订幼儿园办园理念具体应该从以下几点着手: 1.办园思路 办园思路：以规范的管理提高工作效率，提升教学质量以求幼儿园生存，彰显特色促进幼儿园的发展，以优质的服务创立自己的品牌。 2.办园目标 办园目标：实现办园宗旨而设定的具体的事实取向，是幼儿园建设的蓝图。如:“为幼儿一生的幸福奠定基础”。 3.办园理念 办园理念：通过教育要把自己幼儿园的孩子培养成什么样的人，或者更明确的说，是要把孩子培养成与其他幼儿园有什么不一样的人才。
4.办园宗旨 办园宗旨：办园者对幼儿园要负责社会期望的教育功能、教育价值的基本观念。办园者对幼儿园所持有的信念、理想、意识形态等。是幼儿园希望得到状态的价值取向。由于办园宗旨不同，办园才会呈现丰富多彩的景象，幼儿园才会呈现出各自的特色。 5.园风 园风：是幼儿园风气的总称，包括教师、幼儿在工作、学习、生活中养成的风气，以及在幼儿园发展历程中所积淀的优良文化氛围。 6.园训 园训是幼儿园在长期办园实践中形成，它对教师、幼儿具有规范、警策和导向的作用，是幼儿园文化精神的最好表现，是办园理念的凝炼表达，具有鲜明的精神内涵，能反映幼儿园的个性。 7.学风 学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、万法措施等，它依不同幼儿园的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过幼儿园全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对幼儿园的发展和建设产生深远的影响。
幼儿园的幼儿教育理念集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
幼儿园的幼儿教育理念 独生子女的时代，现代家庭越来越重视幼儿教育，在子女身上花钱，再多也在所不惜。重视幼儿教育是一方面，但如果没有正确的教育理念支持，往往会适得其反。泥人通过总结，得出4W1H的幼儿教育理念。 幼儿教育理念一：时间窗理念(When)幼儿在成长过程中，不同的阶段，会开启不同的时间之窗，幼儿在这个时间窗内进行适当的学习，会取得事半功倍的效果。儿童教育学家通过研究指出，幼儿在成长过程中，各种器官的发育有早有晚，因此儿童在学习的过程中，会有一个最佳的年龄段，早于这个年龄段或晚于这个年龄段学习，将会使效果打折。例如：幼儿语言的学习时间之窗为0-6岁，且越早学习越好，一般0-3岁可以学习母语，3-6岁可以学习外语。超过6岁，将不再是学习语言的最佳年龄了。幼儿培养音乐感的最佳年龄3岁以前，3岁以前，父母应尽量地让子女听各种经典乐曲。而幼儿学习绘画的最佳时间是3-4岁。而对于数学的学习，一般在9岁之前都不用学习。当然，在中国这个重视考试的环境中，也不得不提前学习，这其实对儿童的发展是不利的。 幼儿教育理念二：父母是最好的老师(Who)有些父母一方面有钱，另一方面忙于事业，往往将子女托付给去教育，自己对子女的教育不闻不问，有些是将孩子寄托在寄托制的幼儿园中，一周只见一两次面。这样的子女在缺乏亲情的环境中长大后，往往会缺乏亲情，而且会染上很多。
幼儿教育理念三：游戏是最好的学习方法(How)3岁以上的儿童，已经知道喜欢什么和不喜欢什么了，你要让儿童乖乖地学习，只有将学习娱乐化，在一个个小游戏中将学习内容放进去，做到寓教于乐。这样，儿童才回喜欢学习，乐意学习，主动学习。通过游戏中学习，培养儿童对学习的兴趣。在日常生活中，很多东西都可以当作子女游戏学习的道具。我带女儿出去玩的时候，会在山上捡一些落下的植物果子回来，回来干什么呢可以与孩子一起玩数数的游戏，也可以用果子拼成各类图案。家里的梯子，也成了孩子娱乐的玩具。在孩子脑力学习间隙，可以让孩子爬梯子，既休息了大脑，又锻炼了四肢的协调能力。 幼儿教育理念四：大自然是最好的学习环境(Where)从来没有那个地方可以与大自然相比较，带子女到大自然走走，看到什么就告诉他这是什么，那是什么，他们之间是什么关系，为什么会这样，以丰富子女的知识，并激发其求知欲望。去大自然，除了可以接触到各类植物、动物、地理等知识以外，还可以更好地接触社会，学习与各类人群的交流。我就经常带女儿去登山、去海边踏浪、去江边散步。 幼儿教育理念五：学什么比怎么学更重要(What) 幼儿阶段，幼儿更多的是应该进行素质教育，而不是知识的学习。很多成人的习惯，都是在幼儿阶段养成的。应该在幼儿阶段，让孩子树立起正确的价值观。而那些背诵唐诗之类的内容最好不要在幼儿时期刻意追求。
幼儿园办园理念 办园宗旨：用爱养育、用心教育 用爱养育：正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，需要幼儿园全体教职工的精心呵护，因此我园倡导全体教职工都能以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个温暖的家园的健康成长。 用心教育：幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创造性的展开，我园倡导教师全心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、精心组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。通过全体教职工的用爱养育、用心教育，不断提高我园的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业作出我园的贡献。 办园目标：推行优效管理、锻造优质师资，创设优美环境，培育优秀新人。 科学有效的管理是幼儿园工作顺利开展的良好保障，我园倡导管理的效益，通过多种手段促进不断细化制度、强化常规、柔化方式，使各项工作科学、规范、和谐地开展。要将办园思路、教学理念最终落实到每一个幼儿身上，必须依靠教师，我园通过丰富多彩的师德教育及教研活动，促使教师不断学习、反思，不断提高自身修养，更新教育观念，提高自身素质与教育教学水平，获得专业化的发展。优美的环境能给孩子以美的熏陶和享受，我园在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的现代化幼儿园，我园将不断创设、丰富校园环境，充分发挥环境的教育价值。优效的管理、优质的师资、优美的环境最终都要落实到孩子的发展上，我园能从孩子的生理和心理特点出发，开展深入扎实的特色教学实践促进孩子健康成长，努力将他们培养成优秀的新人。 园所文化：仁爱 顾山是红豆故乡，千年的红豆文化蕴育着一代又一代的顾山人，我园从红豆文化内涵中提炼并结合幼儿园的实际，形成了以“仁爱”为主线的园所文化并全方位地诠释和践行，使幼儿园成为全体师生的心灵家园。我园从以下三方面进行了提炼；一、领导爱老师，就是实实在在地为老师做好服务工作；二、老师爱孩子，就是踏踏实实地管理好每一个孩子的生活和学习；三、孩子爱同伴，就是大家互相关心帮助，让爱在大家的心中传递。 幼儿园特色：“做中学”实践操作特色课程 我园在促进每一个孩子发展的前提下，对学校的特色进行了思考定位。我们认为，作为幼儿园的特色，一是要适合自己的才是最好的，二是要将课题研究、园本课程建设与特色幼儿园的创建结合起来，三是要符合孩子的年龄和学习特点。通过不断的思考、实践、反思、再实践的过程，我园在“做中学”的科学实践理念引领下逐步形成了“做中学”的实践操作特色课程，以区域为主阵地，让孩子在快乐的做做玩玩中动手、动脑、创造、创新，获得各方面能力的提高。我园充分利用园舍空间，给每个班创设了充分的区域活动场地，并落实经费，购买了大量的必备设施，给区域活动的开展提供了物质保障。我园还大力开展区域活动的研究，在十五和十一五期间我园分别以《操作材料与幼儿创造性发展》、《幼儿园区域活动有效性研究》为幼儿园课题，从区域活动的材料提供、区域活动的实施过程研究、区域活动中教师的指导等方面进行了深入的研究，让区域真正成为幼儿发展的良好阵地。 园风：求实、超越、团结、奉献
幼儿园的设计理念 幼儿园是儿童的乐园，是儿童长身体、长知识的场所。幼儿园建筑应创造适合幼儿心理的优美环境，培养儿童美好情操，冶儿童的心灵，使幼儿教育寓于娱乐之中，使孩子们住在喜爱的房子中。但目前幼儿园建筑无论在选址还是设计上都存在一些需要改进的地方，本文在此逐一分析。 一、幼儿园建筑要点 幼儿园的使用对象是三至六周岁的幼儿，因而在使用功能、空间构成、建筑组合、造型及细部处理等方面均有其自身的特征及要求，应结合儿童教养和保教工作的需要，精心设计为幼儿创造一个健康成长的场所。 1.幼儿园基地的选择 基地的选择对幼儿园来说是非常关键的一个环节。许多新型幼儿园随着一个个住宅区的建成而相继出现。由于一个住宅小区占地小则几万平方米，大则几十万平方米，这就使小区配套幼儿园基地选择有了更大的灵活性。如果小区幼儿园的基地环境好，设计人员将幼儿园设计得活泼新颖富有特色，幼儿园也可以成为小区的重要标志。因此幼儿园的基地选择不仅仅是为了幼儿园的自身环境，也能为改善小区
的总环境发挥重大的作用。 幼儿园基地应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。方便家长接送，避免交通干扰。幼儿园的基地应开阔，有足够的日照和良好的通风条件，应避免处在高楼的阴影之。另外，幼儿园区不但要保证活动室、卧室甚至卫生间有日照通风条件，室外活动场地也需要有充足的和良好的通风条件。场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带，能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。 2.幼儿园的建筑造型 幼儿园的建筑造型原则： 1)幼儿园建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。 2)幼儿园建筑的造型应反映新、奇、趣、美的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑涵与形态之间的关系。 3)幼儿园建筑的造型应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化、对比与微差、均衡与稳定、比例与尺度、节奏与韵律、视觉与视差等构图法则。
幼儿园的办园理念与目标管理 西南大学教育学院刘云艳 liuyy@https://www.doczj.com/doc/3316567059.html, 主要内容 ?幼儿园办园理念 ?办园理念与目标 ?办园理念与保教工作管理 一、幼儿园的办园理念 ?理念是某个团队或组织的观点、信念和价值的集中体现，对于幼儿园来说，幼儿是如何学习的设想，幼儿园和家长的价值观、对于幼儿园的教育和功能的看法。这三方面很难达成一致，也没有必要急于将自己的理念系统阐述，但是却有必要围绕上述问题展开讨论。 ?一般来说，办园理念包括以下层次 主要内涵 ?为什么办园？——幼儿园的使命 ?做什么？——事业领域 ?怎么做？——管理哲学 讨论 对于幼儿成长来说，最重要的发展在哪些方面？ 幼儿学习特点与学习方式有哪些？ 幼儿园所提供的课程必须包括哪些方面，体现在哪些活动中围绕上述方面，我们的管理目标与办园特色怎么确定
中国3－6岁幼儿学习指南 ?身体健康与动作（身体状况，大小肌肉动作，生活卫生习惯，生活自理与安全） ?社会性与情感（自我认识，情绪情感，人际交往，行为规范） ?认知（逻辑与推理，探究与认识） ?语言与交流（听，说，阅读与书写的准备） ?艺术（感受与欣赏，表现与创造） ?学习品质（学习态度，学习行为与习惯）讨论 办园特色与特色幼儿园 ?办园特色:反映了幼儿园独特的办学风格或幼儿园风貌,是建立在幼儿园文化环境与文化氛围的基础上,具有优质性、独特性与稳定性。 ?特色幼儿园：保证全面育人的前提下，增设一些特殊课程与服务，这些课程与服务遵循“人无我有，人有我新”. 办园特色的特征 ?独特性 ?先进性 ?时空的广泛性 ?认同的社会性 ?群众参与的广泛性（渗透幼儿园、家庭、社区） 二、办园理念与目标 摸高试验 ?把二十个学生分成两组进行摸高比赛，看哪一组摸得更高。第一组十个学生，不规定任何目标，由他们自己随意制定摸高的高度；第二组规定每个人首先定一个标准，比如要摸到1.60米或1.80米。试验结束后，把两组的成绩全部统计
幼儿教育理念----回归自然，让孩子成为孩子 “让孩子成为孩子”以几经呼吁，然而，这个不言而喻的问题似乎还未被所有家长理解和接受。为了孩子身心的健康的发展，我们也不讳重复之嫌，也来谈谈这个问题。 玩是孩子的天性 不少家长对孩子的“贪玩”感到很“头痛”，有的甚至不能容忍。一些望子成龙、望女成凤心切的父母，往往把孩子正常玩乐的时间用来参加特长班学习，如学舞蹈、学画画等。当他们发现孩子丢开所谓的“正业”而玩耍时，就会大声训斥，倘若孩子因为玩闯了点“祸”，更是犯了滔天大罪，有时会免不了一顿皮肉之苦。 其实，玩是孩子的需要，是孩子的天性。玩，使孩子们精神焕发，体格健壮；在玩中，孩子不仅学到了知识，而且培养了注意力，发展了孩子观察力，强化了孩子的记忆力，丰富了想象力，锻炼了操作能力；玩，还能在孩子幼小的心灵里播下人与人之间那纯真善良的美好感情。记得一位教育家说过：“我们可以用牛奶代替母奶，而玩给孩子童年的欢乐却是任何东西也不能替代，任何时期也不能补偿的。”那些不爱玩，又不会玩的孩子才是令人担心的呢！做为家长应该支持孩子玩，给孩子留出一些玩的时间。
当然，放手让孩子玩，绝不是放任不管。怎样使孩子玩的丰富多彩，玩的有意义，还需家长们给予指导。比如，孩子喜欢收集卡片，家长最好给他准备一个纸箱，让他放他喜欢的卡片，同时还应提示他怎样收集各种卡片，教会他如何进行分类。您可以发现，在他收集的那些看起来不起眼的卡片中，孩子们编排成小图书。孩子年幼，一玩起来就会忘掉一切，家长应该帮助孩子合理的安排时间，必要时搞个“约法三章”，让孩子在玩的时间里玩个痛快。家长也应该与孩子一起玩，并鼓励孩子和其他小伙伴一块玩，让孩子在玩中学会平等的与人相处，养成助人为乐的好品质。 孩子不可能没有过失 作为父母的都希望孩子听话，是个没有缺点、错误的孩子，这种心情可以理解，但事实上是不可能做到的。“人无完人”，况且孩子呢！孩子由于好奇，失手会打碎家中精美的物品，或出于好心，想帮你摆弄碗筷，却碰翻了汤、、、、、、诸如此类的“过失”你不能斥责。当然，你更没有理由禁止他玩水玩沙，尽管他把衣服会弄脏。孩子毕竟是孩子，过失总是避免不了的。另外，孩子由于年幼无知，对是非缺乏判断，加上自控能力差，往往会出现一些不好的举动，如打架、损坏公物等。家长只能从具体的事情出发，分析孩子犯“错误”的原因，有针对性的启发教育，而不能简单地把“过失”同道德品质败坏连在一起而去责骂他们。
办园理念 办园宗旨：用爱养育、用心教育 用爱养育：正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，需要幼儿园全体教职工的精心呵护，因此我园倡导全体教职工都能以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个温暖的家园的健康成长。 用心教育：幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创造性的展开，我园倡导教师全心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、精心组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。通过全体教职工的用爱养育、用心教育，不断提高我园的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业作出我园的贡献。 办园目标：推行优效管理、锻造优质师资，创设优美环境，培育优秀新人。 科学有效的管理是幼儿园工作顺利开展的良好保障，我园倡导管理的效益，通过多种手段促进不断细化制度、强化常规、柔化方式，使各项工作科学、规范、和谐地开展。要将办园思路、教学理念最终落实到每一个幼儿身上，必须依靠教师，我园通过丰富多彩的师德教育及教研活动，促使教师不断学习、反思，不断提高自身修养，更新教育观念，提高自身素质与教育教学水平，获得专业化的发展。优美的环境能给孩子以美的熏陶和享受， 园所文化：仁爱 我园从以下三方面进行了提炼；一、领导爱老师，就是实实在在地为老师做好服务工作；二、老师爱孩子，就是踏踏实实地管理好每一个孩子的生活和学习； 三、孩子爱同伴，就是大家互相关心帮助，让爱在大家的心中传递。 幼儿园特色：实践操作特色课程 我园在促进每一个孩子发展的前提下，对学校的特色进行了思考定位。我们认为，作为幼儿园的特色，一是要适合自己的才是最好的，二是要将课题研究、园本课程建设与特色幼儿园的创建结合起来，三是要符合孩子的年龄和学习特点以区域为主阵地，让孩子在快乐的做做玩玩中动手、动脑、创造、创新，获得各方面能力的提高。我园充分利用园舍空间，给每个班创设了充分的区域活动场地，教风：平等、支持、执着、善思 平等是指教师与幼儿之间是平等的；支持是指教师在教育中要做个耐心的观察者，在幼儿需要帮助的时候给予恰当的支持；执着是指对自己的探索和努力要不断追求不断努力，以取得实效；善思是指在工作中要不断学习、不断思考，不断提高自己的专业水平。 学风：动手、动脑、创造、创新 我园的学风是基于我园的教学特色提出来的，我园倡导幼儿实践操作能力的培养，在活动中幼儿必须动手动脑，在动手动脑的过程中不断进行地创造、创新。 空间网址：https://www.doczj.com/doc/3316567059.html,/splow