英语教学质量分析报告
在学习、工作生活中，报告有着举足轻重的地位，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编精心整理的英语教学质量分析报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语教学质量分析报告篇1
本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。由于学生对英语知识掌握较好，本次英语基础题得分较高，学生答得很好，取得了很好的成绩。最高分98分，最低分89分，平均分95分。现把本次英语答题情况分析如下：
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、答题情况
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
1、语音题，由于部分学生分不清音标的发音，造成本题的失分率
较高。
2、选择填空。内容都是书上平时的对话内容，学生做得很好，个别学生是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。
3、填写正确形式。本题是学生考察学生对语法的掌握，考的语法点学生的掌握情况比较好，所以本题的得分也高。
4、填空。本题较为简单，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高。
5、阅读短文。此题除考查学生阅读能力本次还增加了考察学生的运用能力。由于课文比较简单，总体上答得比较好，错误不多。
6、习作。要求学生不少于写出6个过句子。根据学生答题情况而看，学习较好的学生写得不错，能够满分，个别学生有失分。
三、改进措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学
生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
5、在平时教学中多注重对差生的个体差异教学，让差生重新找到学习英语的兴趣，从基础抓起。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多,掌握英语程度越高，争取在下次考试中取得更优异的成绩。
英语教学质量分析报告
一、考试宗旨及命题特点
本次期末考试由县教研室统一命题。听力占40%，笔试占60%。听力从听单词、短语逐渐地发展到听整个句子。内容体现了英语一级目标的基本要求，笔试从单词到句子逐渐发展到对话连线和语段阅读。试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既注重基础知识的检测，又有对学生英语能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、连线题和判断题等客观题型。
二、学生考试情况及问题分析
本次考试四年级平均分为73.7分,优秀率38.9%,及格率是76.8%。
1、主要成绩分析
(1)听力题总体来说做的不错。第一、二、三题做的较好，学生对字母和单词的掌握情况不错。
(2)笔试题第九题做的较好。说明教师在平时的教学中注重了对会话的教学，并能指导学生在不同的场合使用不同的语言进行交际，注重活学活用。
2、主要问题分析
(1)部分教师对小学英语课程标准把握不准，因此在指导学生复习上出现偏差。有的学校学生听力训练不够，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。
(2)学生的记忆力训练不够。学生对单词的掌握还有待加强。如第十三大题，五个单词拼写题，相当多的学生不能得满分，拼写错误现象非常严重。这反映了我们的教学还没有真正落到实处。
(3)书写不完全规范。主要表现在字母的四线格书写不准确;大小写分不清。
(4)学生英语学习兴趣不浓，导致学生英语成绩层次较大，整体水平不高。从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而学生整体成绩处偏低状态，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。
(5)班级间发展不均衡，成绩反差较大。四个班级的平均分差异较大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。
(6)考纪不严。从整个卷面分析，我们明显感觉到，今后的考试要注意考风考纪问题。比如听力题的更改率应该是很低的，录音播放完后不需要更改，可学生的试卷听力部分涂改处较多。有的考生已经选对了，后来又涂改成错误的答案，这是不好的现象。
三、教学建议
1、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
2、教师在抓听力、口语训练的同时要加强单词的音、形、意的记忆。小学阶段学生能否过好词汇关是英语学习的最关键的一步。一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关。这些学生记单词只会死记硬背，甚至连读单词还按中文注音去认读，这样是学不好英语的。因此教师一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词。当学生感到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了可喜的一步。他们对英语学习才会真正感兴趣。
3、口笔头练习相结合，提高学生英语能力。语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的巩固和掌握。
4、教师日常教学应更加关注学生英语交际能力的培养。各校应开
展丰富的英语学科活动，如英语口语竞赛、朗读比赛，唱英语歌曲比赛，英语书写竞赛等多种方式加强学生的英语语言积累。让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
5、做好补差工作，缩小两极分化。由于知识点的深化，学生学习上的两极分化是客观存在的。但我们一定要让很大一部分本不该落后的学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，在学习上不断健康成长，从而树立自信心，养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习策略。努力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。这需要教师真正去热爱、关心学生，认真把握整个教学、教育过程，及时做好补差工作，尽可能缩小两极分化，努力提高教学质量。
英语教学质量分析报告
接初三一个学期，虽然我也付出了一定的.努力，但期末的成绩却并不理想，比起他们的升级成绩，下降很多，这说明这一学期的教学中存在较大问题，现在就对这一学期的教学作如下分析：
一、基本情况
我所代初三66班共有40名学生，参考人数为40人。本班学生基础差距较大，学风不如上两届学生浓，班内竞争只有在前几名中比较激烈，大部分学生学习的动力还不是很强，优生少，中等生不多，差生多。有不少学生因英语基础不扎实、学习方法欠缺减弱了学习兴趣，也有的因学习过程的各个环节没有高效落实导致成绩进步不明显。
二、成绩情况
本次参考40人，总分为2828分，均分为70.7分，及格人数为18人，及格率为45%，最高分118分，最低分29分，分数段情况为：108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人数为22人。
总均分在全县排第15，与县平均分差1.7分，总及格率排第二十，与县水平差9个百分点，与邻近的几个乡镇相比，只比董封与河北强，与固隆、次营和驾岭比有较大差距。
三、原因分析：
1、从试卷来看，听力题得分率为69.8%，单项选择题得分率为61.3%。，完型填空题达分率为59.3%，阅读理解(一)达分率为67.5%，补全对话达分率为78%，阅读理解(二)达分率为46.5%，用所给词适当形式填空达分率为39.3%，书面表达达分率为39.5%。做得不好的题型为词语运用、书面表达与任务型阅读，这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分，没有让学生形成相应的能力。
2、从自己的教学中分析，由于新代初三，对本班学生不熟悉，对学生的学情、学风、个性特点不了解，师生之间没有形成默契，使自己的教学在刚开始的一段时间内工作效率不高。
3、由于面临中考，我的个人思想有点偏重于优生的培养，对中等及学困的学生关注不够，以至于他们的成绩不见进步，有的还出现了退步。
4、教学中的落实不到位，对知识教学以后学生的巩固监管不到位，面向全体的辅导不到位，缺少对个别学生在学习上的交流与鼓励，这些都造就了最终成绩的下降。
四、今后措施：
1、加强听力训练，弥补牛津英语听力的不足;
2、关注中等及学困生，树立他们学习英语的信心，加强交流与辅导，争取他们有较大的进步;
3、强化学习过程管理，做到学、评、练、巩各个环节都优质高效，不让学生因某个环节未做好而达到不最好的学习效果。
4、注重基础知识与做题技巧的积累，特别是中考重点题型的练习与辅导，提高学生的知识与能力。
5、做好学生的思想工作，提升学习动力及兴趣，让学生以更好的状态投入到学习中。
6、加强自身学习，不断提高自身素质和教学能力，以优质高效的课堂教学为学生服务。
相信在我的努力下，初三英语成绩一定会有大的提升。
英语教学质量分析报告篇2
xxx班和231班的成绩都不够理想，真心觉得惭愧。在今后的工
作中，我还得加倍努力，还需要全体同学的共同努力。现将本期的英语教学质量分析如下。
在本次期末考试中，两个班的期考成绩都不够理想。其中229班人平分是60分，及格人数22人，及格率为50%。优秀人数是10人，优秀率是22.7%。231班人平分是52分，及格人数是15人，及格率是37.5%。优秀人数8人，优秀率为20%。从以上数据分析，229班相对较好点，可还是不尽如人意，还需要全体同学的共同努力，让教学成绩有更大的进步。从这些数据分析，这两个班的英语成绩都让我忧心。尤其是231班的成绩更让我担忧。虽然229班的成绩稍微好点，可是与学校所规定的教学目标还是有一定的距离，和同年级的228班的英语教学成绩也相隔较远。我知道，作为刚接这两个班的我，也需要好好了解学生的特点，认真分析学生，采用较好的教学方法进行教学，树立学生学好英语的信心，培养他们学习英语的积极性，从而提高学生的英语学习成绩。
从这次英语考试的试卷来分析，做的较好的题目是听力和单选题，其次做的教好的是学做部分的第一二节。做的不够好是写作部分的第一节，根据文章的前后意思写单，部分学生没有完成好，五分的题目只得了一分的较多。其次做的较差的是英语作文，写一篇有关献爱心活动的文章。这样的文章平时的确练习的较少，这事我的疏忽。让我欣慰的是还有一些学生能写得较好。在今后的教学中，我会考虑多写这样的文章，提高孩子们的英语成绩。
总的来说，本学期的成绩考得不理想。在今后的教学中得加倍努力，争取考好。
英语教学质量分析报告篇3
从考试成绩上我们既看到了学生经过半个学期努力所取得的成绩，也看到了和同类校之间存在的差距，更看到了备课组平时的教学效果和存在的不足。根据这些数据所反映出来的各方面的情况，教师和学生都要进行一下反思和总结，以便今后能更好地调整教学方法，落实基础知识，关注重点的学生。
这次考试的成绩从平均分和及格率两项上，应该说是正常发挥，
差距也在预料之中，因为学生的层次确实不一样，和他们的学生在英语能力上有一定的欠缺。
从试卷内容和考查能力上进行分析。
从全区各校每道题的得分率看，我们学校的得分率普遍低于同类校，感到学生的水平和同类校还是有一定的差距的，今后会“任重而道远”。一些题目的得分率居然低于实验学校，由此可以看出在基础的落实上存在问题，属于教师的问题，在今后的教学中还要盯紧学生这依然说明在期末复习期间，老师对基础知识的落实抓得不好，包括解题思路的指导也不是很到位。从各个考查的能力上看，不同的班级有不同的弱项需要提高。阅读，写作最弱。希望通过这次成绩的反馈，各班针对薄弱项进行正对性的补漏，和年级的平均水平持平，来保证我们备课组在全区的成绩。
从具体题目和丢分的学生上进行分析。
听力试题：第一部分听力15题中，除了最后一段听力材料错的同学比较多，其他题目得分率还是稳定的。在考前听力部分的练习年级各班均拿出课上时间进行训练，但有的同学上课听讲效果不好的，容易走神，老师没有及时发现和提醒;还有的同学是基础薄弱，听力能力有待提高的，今后课上老师要对这类同学要多关注，多提问，提高他们的听力水平。单项选择部分的考题，说明同学在对句子的整体理解和考虑上有缺憾，不全面，所以后面要加强学生对题目的分析，以提高解题的准确率。完形填空第一部分是针对课文内容的理解，考察学生对所学过的课文的掌握情况，同时也检测学生能否根据上下文来还原课文内容，题目很基础，也很简单，属于给分题。但学生做的情况却不令人满意，说明在对课文的理解和落实上有漏洞，阅读理解部分考了3篇文章，第三篇文章对于学生来说是难篇，词汇较难，句子较长，话题虽然是生活中的事情—“城市交通”，但所说明的事情—“城市交通规则的改革”，不是学生所熟悉的热点话题，而且文中提到的人名、城市名和国家名不是很清楚，尤其是荷兰的工程师和下文的“Hans Monderman”学生不容易联系到一起，想到是一个人等等，最后一篇文章不适合我们的学生，所以不作为重点分析。前两篇文章
比较简单，A篇的正答率较高，B篇的题目有一定的区分度，考查学生对文章细节的理解和主旨的判断，从各班的得分率上看，主要问题在主旨判断上，而平行班除了主旨题，在细节理解的题目上还要再落实，先要训练的是对句子的准确理解和阅读习惯，引导学生关注细节信息，强调解题时要回到文中找答案，并进行标注，加强学生“如果没找对具体的出处，就证明答案有可能不对”的意识。这篇文章因为是一篇说明文，没有中心段落，需要学生对全文进行提炼，需要更高的能力，所以给学生判断主旨造成了困难，也就是得分率低的主要原因，今后在这种题目上要进行方法的指导。
今后教学上要改进的.措施
1、抓两头促整体。一是要关注成绩靠前一些的的学生，就这次考试而言，就是70分以上的同学，在课上讨论和阅读分析时可以多发挥他们在班中的作用，不仅有利于老师准确把握他们的理解程度，更有利于带动整体进步;二是帮助成绩弱势的同学，这次考试成绩60分以下的同学，课上多提问，表扬他们点滴的进步;课下多督促，让他们感到老师的关心。通过他们学习态度的改变，和热情的提高给中等层次的同学施加压力，这样整体都会进步。每位老师要认真分析各班的学生情况，找出每个学生存在的问题，找到他们成绩的增长点，并及时和学生及家长进行沟通，让老师和学生做到心中有数。
2、抓基础促能力。从这次考试的分析中可以看出来，很多基础题目丢分还是同学成绩不理想的主要原因，使得一些可以上优秀的同学没有取得好成绩;一些同学因为听力、单项和课文填空丢分，落在了及格的边缘。希望老师和同学都能吸取教训，在今后的学习中能很好地落实基础。当然这些知识的落实并不是靠考试前的突击，而是在平时的学习中就应该做的心中有数。加强集体备课和课后检测任务的落实，每个单元词汇、课文及语法知识的检测小条落实到人头，争取做到对每节课所学的内容在下节课上有检测，以督促同学的复习和知识的落实。
3、抓常规做阅读。保证英语成绩的根本还是在词汇的落实上，所以在下学期，要坚持单词的检测和造句练习，提高阅读和写作水平。
英语的阅读这学期坚持得不好，所以在细节理解和推理判断考查上题目丢分较多，主要是平时训练得少，下学期要坚持安排，从对文章的准确理解入手，提高推理判断的能力，还有突出主旨题目的训练。
4、深入研读教材，对教学内容进行整合。本学期的听力训练和写作练习进行得较少，所以学生的听力和写作能力就较弱，在下学期的教学中，要加强听和写的训练，利用好手头的材料，从各种能力入手，促进全面进步。为了提高学生的写作能力，从现在开始要培养学生对词串的落实，做好语句的积累，从平时的课文中，挑出重要的句子加强主谓宾基本句型的功底，为今后写作打好基础。
5、在组内推进两段式教学的实践，加强学生的主动学习观念，变“要我学”为“我要学”，而且要不断地对学生进行思想教育，时时坚持，不仅要养成学生的良好学习习惯，还有养成老师课上对学生学习状态的监督意识，利用好各班的小组平分制度。课堂任务的布置要分层，使不同的学生有明确的目标，达到两类学生在各自的水平上能有所提高。
九年级英语教学质量分析报告 九年级英语教学质量分析报告 分析报告是什么？分析报告是一种比较常用的文体。分析报告怎么写？我们看看下面的九年级英语教学质量分析报告吧！ 九年级英语教学质量分析报告【1】 接初三一个学期，虽然我也付出了一定的努力，但期末的成绩却并不理想，比起他们的升级成绩，下降很多，这说明这一学期的教学中存在较大问题，现在就对这一学期的教学作如下分析： 一、基本情况 我所代初三66班共有40名学生，参考人数为40人。本班学生基础差距较大，学风不如上两届学生浓，班内竞争只有在前几名中比较激烈，大部分学生学习的动力还不是很强，优生少，中等生不多，差生多。有不少学生因英语基础不扎实、学习方法欠缺减弱了学习兴趣，也有的因学习过程的各个环节没有高效落实导致成绩进步不明显。 二、成绩情况 本次参考40人，总分为2828分，均分为70.7分，及格人数为18人，及格率为45%，最高分118分，最低分29分，分数段情况为：108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人数为22人。 总均分在全县排第15，与县平均分差1.7分，总及格率排第二十，与县水平差9个百分点，与邻近的几个乡镇相比，只比董封与河北强，与固隆、次营和驾岭比有较大差距。
1、从试卷来看，听力题得分率为69.8%，单项选择题得分率为61.3%。，完型填空题达分率为59.3%，阅读理解（一）达分率为67.5%，补全对话达分率为78%，阅读理解（二）达分率为46.5%，用所给词适当形式填空达分率为39.3%，书面表达达分率为39.5%。做得不好的题型为词语运用、书面表达与任务型阅读，这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分，没有让学生形成相应的能力。 2、从自己的教学中分析，由于新代初三，对本班学生不熟悉，对学生的学情、学风、个性特点不了解，师生之间没有形成默契，使自己的教学在刚开始的一段时间内工作效率不高。 3、由于面临中考，我的个人思想有点偏重于优生的培养，对中等及学困的学生关注不够，以至于他们的成绩不见进步，有的还出现了退步。 4、教学中的落实不到位，对知识教学以后学生的巩固监管不到位，面向全体的辅导不到位，缺少对个别学生在学习上的交流与鼓励，这些都造就了最终成绩的下降。 四、今后措施： 1、加强听力训练，弥补牛津英语听力的不足； 2、关注中等及学困生，树立他们学习英语的信心，加强交流与辅导，争取他们有较大的进步； 3、强化学习过程管理，做到学、评、练、巩各个环节都优质高效，不让学生因某个环节未做好而达到不最好的学习效果。 4、注重基础知识与做题技巧的积累，特别是中考重点题型的练习与辅导，提高学生的知识与能力。 5、做好学生的思想工作，提升学习动力及兴趣，让学生以更好的状态投入到学习中。 6、加强自身学习，不断提高自身素质和教学能力，以优质高效的课堂教学为学生服务。 相信在我的努力下，初三英语成绩一定会有大的提升。 九年级英语教学质量分析报告【2】
教学质量分析报告通用8篇 篇一：《高中英语教学质量分析报告》 摘要： 本文通过对某高中英语教学质量的分析，探讨了教学目标的实现程度、教学内容和教学方法的有效性等方面的问题。研究结果显示，教 学质量整体较高，但仍存在一些改进的空间。 Ⅰ教学目标的实现程度 本文通过对教学目标的分析，探讨了学生在听、说、读、写等方面 的具体表现。结果显示，学生整体上能够较好地达到教学目标，但仍 有部分学生在听力和口语方面存在较大的差距，需要加强相关的教学。 Ⅱ教学内容的设计及体现 本文分析了教学内容的设计和实施情况，探讨了教材的选择、教学 内容的安排和扩展等问题。结果显示，教材的选择较为合理，教学内 容的安排也较为丰富，但仍存在一些教学内容的重复和缺失，需要进 行相应的调整。 Ⅲ教学方法的有效性分析 本文通过对教学方法的分析，探讨了教师的授课方式、学生的参与 程度和教学资源的利用等问题。结果显示，教师的授课方式多样化， 学生的参与程度较高，但教学资源的利用还有待提高，需要加大对多 媒体教学等教育技术的应用。
Ⅳ评价制度的合理性分析 本文对评价制度进行了分析，探讨了评价内容的科学性和评价标准的合理性等问题。结果显示，评价内容较为科学，评价标准也相对合理，但仍需要注意评价方式的公正性和客观性，以提高评价的准确性和可靠性。 Ⅴ培养学生综合能力的措施 本文提出了培养学生综合能力的相关措施，包括加强听说训练、提升阅读写作能力和鼓励学生合作学习等。这些措施有助于提高学生的综合能力和学习兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。 结论： 通过对教学质量分析的全面评估，可以总结出一些改进教学质量的措施。这包括注重学生个体差异的教学设计、多样化的教学方法和有效的评价制度等。通过不断地改进和优化教学质量，能够更好地满足学生的学习需求，并提高整体教学水平。 篇二：《初中数学教学质量分析报告》 摘要： 本文对某初中数学教学质量进行了全面分析，从教学效果、教师教学能力、教学资源利用等方面探讨了存在的问题，并提出了相应的改进措施。研究结果显示，虽然教学质量整体较高，但仍存在一些需要改进的地方。
小学英语质量分析报告 小学英语质量分析报告4篇 我们眼下的社会，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。为了让您不再为写报告头疼，下面是小编为大家整理的小学英语质量分析报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学英语质量分析报告1 一、考试宗旨及命题特点 本次期末考试由县教研室统一命题。听力占40%，笔试占60%。听力从听单词、短语逐渐地发展到听整个句子。内容体现了英语一级目标的基本要求，笔试从单词到句子逐渐发展到对话连线和语段阅读。试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既注重基础知识的检测，又有对学生英语能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、连线题和判断题等客观题型。 二、学生考试情况及问题分析 本次考试四年级平均分为73.7分,优秀率38.9%,及格率是76.8%。 1、主要成绩分析 (1)听力题总体来说做的不错。第一、二、三题做的较好，学生对字母和单词的掌握情况不错。 (2)笔试题第九题做的较好。说明教师在平时的教学中注重了对会话的教学，并能指导学生在不同的场合使用不同的语言进行交际，注重活学活用。 2、主要问题分析 (1)部分教师对小学英语课程标准把握不准，因此在指导学生复习上出现偏差。有的学校学生听力训练不够，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。 (2)学生的`记忆力训练不够。学生对单词的掌握还有待加强。如第十三大题，五个单词拼写题，相当多的学生不能得满分，拼写错误现象非常严重。这反映了我们的教学还没有真正落到实处。
(3)书写不完全规范。主要表现在字母的四线格书写不准确;大小写分不清。 (4)学生英语学习兴趣不浓，导致学生英语成绩层次较大，整体水平不高。从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而学生整体成绩处偏低状态，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。 (5)班级间发展不均衡，成绩反差较大。四个班级的平均分差异较大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。 (6)考纪不严。从整个卷面分析，我们明显感觉到，今后的考试要注意考风考纪问题。比如听力题的更改率应该是很低的，录音播放完后不需要更改，可学生的试卷听力部分涂改处较多。有的考生已经选对了，后来又涂改成错误的答案，这是不好的现象。 三、教学建议 1、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。 2、教师在抓听力、口语训练的同时要加强单词的音、形、意的记忆。小学阶段学生能否过好词汇关是英语学习的最关键的一步。一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关。这些学生记单词只会死记硬背，甚至连读单词还按中文注音去认读，这样是学不好英语的。因此教师一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词。当学生感到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了可喜的一步。他们对英语学习才会真正感兴趣。 3、口笔头练习相结合，提高学生英语能力。语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的巩固和掌握。 4、教师日常教学应更加关注学生英语交际能力的培养。各校应开展丰富的英语学科活动，如英语口语竞赛、朗读比赛，唱英语歌曲比赛，英语书写竞赛等多种方式加强学生的英语语言积累。让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴
教学质量分析报告 ---六年级英语 一、学情分析 首先我校学生在构成上较特殊，主要由回族和汉族构成，六年级学生在人数配比上每个班级回族学生约占1/4,其次班级构建上每个班人数都在45人以上。 在学生心理上开始进入少年期，大多数学生都有了自己的见解，但易被影响；学习兴趣广，求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索，自我意识发展；自尊心和自主性进一步增强，仍缺乏自我约束力；学习压力大，心态不稳定，需要及时而且正确的引导。 二、试题分析 对于六年级学生来说，在知识层面上按照新课程标准的要求，六年级学生应掌握最基本英语知识的听、读、写能力，因此在试题设置中主要包含以下题目类型：听力部分、单词归类、单项选择、补全对话、连词成句、阅读理解、写作。 六年级是小学时期进入初中阶段的重要过程，在提高学生学习自信心方面，试题的设置上也偏重于对学生基础知识的考察，以书本中出现的重点单词以及短语和句型为主。考试内容虽然简单而且重难点突出，既考察了学生对于知识的掌握程度也体现了考试并不是体现学生能力的唯一方式，侧重于对学生学习认真程度和细心的检测，因此在试题上的设置上有着较高的水准和检测价值。 三、纵向成绩对比 在成绩比对上，通过对整个六年级四个班四次考试进行了系统全面的考察之后，绘制了下述柱状成绩分析图表。其中，横轴代表考试平均分的成绩和及格、优秀的百分比数据，纵轴为每次考试中平均分、及格率、优秀率所占的比重。 通过柱状图表的形式，可以明显看出整个六年级四个班在平均分、及格率、优秀率上的变化趋势。在四次考试中这三项指标都呈现出上升的趋势，
而且在优秀率的提升上有着很大的进步。 四、横向班级成绩对比 六年级四个班其中英语教师共有两名，每人各带两个班级，在分析了各个班级的成绩之后做了如下对期末考试成绩的表格。横轴是六年级四个班的平均分数值和及格率、优秀率的百分比。纵轴为每次考试中平均分、及格率、优秀率所占的比重。 分析图表中的数据，六年级四个班的成绩基本维持在同一高度上，这都得益于集体备课的好处，以及平时的相互交流和资源共享下的优势保障。但是也同样反映出在班级优秀率上，各班所占的比重都相对较低，因此在提升后进生的同时也要加强对中等生的培养。
小学英语单元教学质量分析报告2 分学生在词汇掌握和语法应用方面还有待提高。建议在平时教学中加强对这些知识点的讲解和练。 5、阅读理解。本题共有两篇阅读材料，每篇5个小题，考查学生的阅读理解能力和对词汇和语法的应用。得分率为0.62，失分点主要集中在第2、3、4、5、7、8小题。失分原因是学生对词汇和语法的理解还不够深入，需要在平时教学中加强相关练。 总体来说，本次单元考试反映了学生的英语研究情况，试卷设计合理，考查了学生的基础知识和技能，同时也考虑了高水平学生的需求。建议在平时教学中加强对语篇理解、词汇和语法的讲解和练，提高学生的综合语言运用能力。 分析学生研究英语不够扎实或没有正确理解题目情境的原因。 首先，有一小部分学生对英语不够重视，导致了英语基础知识不扎实。其次，一些学生没有养成良好的做题惯，不能认真读题、理解题目要求，根据题目要求完成卷面。此外，有些学生书写不够整齐。
为了改进这种情况，教师应注重课堂效率，落实三维目标，即注重语言基础知识和基本技能的训练，准确把握课标，彻底吃透教材，多读多背，注重积累。在平时教学中，应该加强语言基础知识和基本技能的训练，重视基础学力的培养，提高学生的综合语言运用能力。教学要把握课标要求，正确处理教材，教学才能做到心中有数，教学就会出效率。此外，可以选择合适的课外语言材料，进行听说读写的训练，以此达到熟悉词汇，活用词汇，理解语段及至短文的目的，以此反复地给学生增加更多的语言内容，丰富学生的词汇量，增加语言的输入量，提高学生的英语水平。最后，要扎扎实实，过好单词记忆关，重视单词的听写和测试，循环反复，对学过的单词进行复，每次教学新内容，可把学过的单词套入使用，单词出现率越高就记得越牢。 试策略等。同时，要注重学生的研究心理辅导，帮助他们建立自信心、 克服焦虑和压力，提高研究效率和成绩。 实实在在地掌握课文重点句是学好英语的关键。每节课的教学内容都围绕着某个话题展开，因此本课的重点句往往就是
英语学科质量分析报告 英语学科质量分析报告 一、引言 英语学科是中国教育体系中的重要学科之一，对于培养学生的综合语言能力和跨文化交流能力具有重要作用。本报告旨在分析当前英语学科的质量状况，为促进英语学科的发展提供参考。 二、量化数据分析 1. 教育资源投入情况 英语学科的质量与教育资源的投入密切相关。根据统计数据，近年来，中国各级教育部门对英语学科的教育资源投入逐渐增加。例如，在教师队伍建设方面，各级教育部门加大了对英语教师的培训和选拔力度，提高了英语教师的整体素质。此外，一些地方还出台了英语学科教材建设和教育设施改善的政策措施，提高了英语学科的实际教学效果。 2. 学生英语水平情况 根据全国英语能力竞赛的成绩数据分析，学生英语水平总体呈上升趋势。近年来，越来越多的学生参加了英语能力竞赛，其中一些学生获得了一定的成绩。这表明学生对英语学科的重视程度提高了，英语学科教学取得了一定的成果。
3. 教学效果评估 教学效果评估是衡量英语学科质量的重要指标之一。根据教育部门的监测数据和学校自查报告，整体而言，英语学科的教学效果较好。大量学校实施了个性化教学，注重培养学生的语言表达能力和实际应用能力。学生的英语学习成绩普遍提高，优秀学生的比例也有所增加。 三、问题分析 1. 教师队伍建设问题 尽管近年来教育部门对英语教师的培养和选拔投入了大量资源，但仍存在一些问题。首先，部分英语教师的专业素养仍然不高，教学能力和教学方法有待提高。其次，农村地区英语教师的整体素质相对较低，相关支持政策尚未充分到位。 2. 课程体系问题 当前的英语课程体系还存在一些问题。一方面，部分学校过于强调应试教育，导致英语学科的综合能力培养不足。另一方面，部分学校的英语教材和教学方法相对传统，与时俱进的教学理念和新技术手段尚未得到广泛应用。 3. 考试评价问题 英语学科的考试评价体系也需要改革与完善。当前的英语考试评价大多仍然局限于语法和词汇的记忆与运用，没有很好地评估学生的综合语言能力和跨文化交流能力。英语学科的考试评价需要更加注重学生的语言表达能力、听力和口语能力的综合评估。
七年级英语教学质量分析工作报告 七年级英语教学质量分析工作报告 一、命题评价 客观题、主观题、题型、题数、分值 题型、题数、分值 听力、15、20 词汇运用、5、5 单项选择、15、15 任务型阅读、5、5 完形填空、10、10 书面表达、1、15 阅读理解、15、30 1、命题总的来说难易适中（难易度0.75），选材贴近学生实际，体现灵活性与开放性，本试卷在学生自主性答题方面设计得很成功，对学生一学期来所学的知识和所掌握的技能做了一次全面的检测与 评价。 2、题目较灵活，考查的知识点较全面；单纯考语法的题较少， 各题型中创设了大量的情境，着重学生语言综合运用能力的检测。 3、阅读材料符合学生实际，而且三篇文章安排有梯度；最后一 题体现开放性，有利于激发学生的思维；后两篇的阅读文章较难， 学生失分较多。
5、听力部分男女声分开读效果较明显，但听力磁带录音效果不太理想，影响了听音效果。 二、整体情况统计 全市学生数 8644 平均分 74.63 全市及格人数 6804 及格率 78.71% 全市优秀人数 4555 优秀率 52.70% 全市平均分最高 87.08 全市平均分最低 54.35 三、从学生答题情况分析平时教学中值得肯定之处 1、部分学校，如后宅中学、夏演初中、群星学校等平时坚持用磁带和录音机，培养了学生对不同声音的适应能力。
2、从学生在客观题部分的答题情况来看，极大多数学校在平时 的教学中能注重对学生的基础知识的教学及基本技能的培养。 3、大多数学校注重对不同阅读性材料的训练，同时注重对阅读 方法的引导，学生对阅读文章的表层理解能力普遍较强。 4、由于任务型阅读紧扣教材，虽然开放性程度较高，但学生做 起来得心应手，这跟大部分教师平时经常进行有意义的拓展训练有关。 5、城区大部分学生的书面表达能力较强。行文连贯、用词恰当、语法准确。由此可见，城区大多数学校在平时的课堂教学中比较注 重对书面表达各种题材的训练，比较注重作文的仿写以及作文的指导。 四、从学生答题情况分析平时教学中存在的问题 1、校际之间两极分化的现象有待缓解。农村学校的学困生太多，他们的学习态度不端正，基础知识欠缺，造成有的学校平均分与城 区最好的学校相差三十多分。 2、部分农村学校学生对词汇的掌握需进一步加强。学生在词汇 运用和书面表达中单词拼写错误较多。 3、农村学校对学生听力的训练与应试的方法指导不够；部分城 区学校听力训练这一块相对阅读训练也较薄弱。 4、部分学校学生对语篇的整体理解与对文章深层次的.理解能力还有所欠缺。如在完形填空与阅读理解两个题型中学生失分较多， 学生缺乏通过上下文的语境与文化知识来帮助自己解题。 5、农村学校有相当一部分学生在开放性的阅读答题、任务型阅 读答题以及书面表达中语法错误较多，很多学生对基本句子的结构 还没掌握；而且学生的书写不规范，字体潦草；大小写、标点符号 用法不准确。 五、今后教学改进措施与建议
第一篇：小学英语教学质量分析报告) 小学英语教学质量分析报告 罗定市泗纶镇中心小学英语科 一、学科的基本情况 泗纶中心小学位于泗纶街道，近三年的人数每年都是1500人左右，其中6年级占全校人数三分之一，约500人。六年级学生多数来自农村，受家庭条件限制，英语科相对其它学科较薄弱。近三年来，我校努力实施“快乐高效”课堂教学模式，面向全体学生，力求使每一个学生全面发展，在学校领导的重视下，通过全校英语老师的努力，六年级英语科在升中考试中的均取得较好的成绩。在平均分方面，2011至2012学年度为48.7分，2012至2013学年度为63.3分，2013至2014学年度为65.3分。在合格率方面，2011至2012学年度为48.6%，2012年至2013学年度为57.5%，2013年至2014学年度为65.6%，在优秀率方面，2011至2012学年度为62.3%，2012至2013学年度为65.1%，2013至2014学年度为65.8%，在中下层率方面，2011至2012学年度为30.2%，2012至2013学年度为12.3%，2013至2014学年度为12.2%。近三年在升学考试中，英语科在全市的排名分别是：2011至2012学年度为第11名，2012至2013学年度为第7名，2013至2014学年度为第7名。 二、师资和教学条件 我校有专职英语教师12人，其中本科学历有8人，大专学历有4人，学历合格率100%，近年来学校加强了英语科的教学力度，大大改善了学校的教学设备。学校配备了多媒体教室，随e听录音软件，录音机，录音带，ｕ盘，单词卡片等。先进的教学设备，改变了以前由老师一张嘴，满堂读到结束的情况，大大地提高了英语老师的教学效率。 三、工作措施和主要成效 （一）工作措施 1.建构有效课堂。无论是语音，词汇与句型，会话和篇章等课型，还是听说课，读写课和综合性课，不管使用哪一种教学方法，我们都应该以“学生用英语能做某事”为目标内容进行描述。通过感知，理解，识记，实践与应用，采取活动式途径，创新使用Ｒevision/Warming up,Presentation, practice,production教学方法。 2.落实基础知识与技能。（1）所学基础知识必须听得懂，说得出，说得清、写得对、用得准。平时注重语言基础知识：巧妙设计活动流程，以旧引新，循序渐进；（2）及时归纳，前后对比，让学生掌握语言规律；（3）适时进行巩固性或拓展性的训练，引导学生举一反三，灵活运用。（4）语言基本技能：三年级以词句积累为主，重在培养学生的口语交际能力，现在新教材提高了对字母的要求，三年级上册要求学生要正确书写字母，并能认读相对应的字母的发音；三年级下学期描红单词：四年级语境下抄写仿写；五年级仿写句子;六年级补全文本信息，仿写描述性短文。教师力求恰当设臵教学目标，不要落后，也不要提前，不能随意提高或降低要求。 3.加强学生学法指导，养成良好的学习习惯。教师尽量多创设贴近学生真实生活的情境，培养他们学以
高三英语质量分析报告（共五则范文） 第一篇：高三英语质量分析报告 芒部中学第二次市统测英语质量分析报告 昭通市第二次统测又已经结束，老师，学生以及所有高三年级学生家长都十分关心的一次考试。大家都在根据这个分数预测学生的高考分数成绩，而我们老师所做的是分析好试题，努力把握高考方向，找出学生的薄弱环节，对症下药，提出复习策略，为最后的高考做好准备。接下来我又就这套题做出如下分析。 一、本校考试情况 从阅读理解的得分情况来看，学生的做题技巧仍然有待提高，学生不仅在抓关键词方面的能力不足，而且在句子成分的划分，句子的理解上还需不断加强。对于细节题的理解，学生对干扰性的选项模棱两可，无法排除，这说明七有可能位找到文章出处；而对于不全面，断章取义的选项，学生的失分率也是极高，所以教师在以后的做题过程中，在多练习的同时，要多教授做题技巧，以便学生快速准确做答。 从短文改错和语法填空的得分来看，学生对单词的词性把握不是很准，导致在做题过程中容易出错，还有改错的格式也让很多同学丢分。 从书面表达的成绩来看，学生的书写实在是有待提高，有的学生字数太多或者太少，写错之后的乱涂都让自己的分数收到了影响。所以，教师还需加强学生的写作训练，教给学生通用的写作模板，让学生从简单的模仿道自由发挥，与此同时，严格书写，让学生保持卷面整洁。 二、试卷分析 （一）阅读理解部分 阅读理解部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。本部分共分两节，测试考生阅读理解书面英语的能力。 (1)理解主旨和要义。这类试题主要考査考生略读文章、领会大意
班级英语质量分析报告 班级英语质量分析报告 引言： 英语作为一门国际通用语言，在现代社会起着举足轻重的作用。班级英语质量的优劣直接影响到学生在英语学科的学习成绩和未来的发展方向。本报告旨在对班级的英语质量进行分析，以期发现问题并提出改进的措施。 一、整体得分情况 根据今年的英语考试成绩统计，本班级在整体得分上表现一般。班级平均分为75分，高出年级平均分5分。但是，班级中仍有相当一部分学生的得分低于60分，需要引起重视。 二、听力能力分析 在听力能力方面，班级整体表现较好，平均得分在80分以上。但是，个别学生在听力理解方面存在困难，表现为对长句和复杂句的理解能力较弱。对此，建议增加听力训练的时间，注重对细节的把握和理解逻辑关系的能力。 三、口语表达分析 口语表达是英语学习的关键能力之一。班级整体的口语表达能力较为一般，平均分约为70分。这主要是由于学生的语法和词汇知识掌握不够牢固，单词量不足，导致表
达时不流利。建议加强词汇和语法的学习，通过多进行口语训练，提高学生的自信心和语言表达能力。 四、阅读理解分析 在阅读理解方面，班级整体表现尚可，平均分约为75分。但是，需要指出的是，部分学生在理解文章主旨和细节方面存在困难。建议在平时的教学中注重培养学生的阅读习惯，并提供一些实际的阅读材料，让学生更好地理解文章内容和提高阅读速度。 五、写作能力分析 写作能力是英语学习的重要组成部分。根据作文成绩统计，班级整体的写作能力较强，平均得分为80分左右。但是，还存在一些学生写作时表达不清晰、语法错误较多等问题。建议通过给学生提供写作素材、进行写作示范和批改作文，提高学生的写作水平。 六、课堂教学分析 课堂教学是学生学习英语的主要途径之一。通过对课堂教学的观察和调查发现，尽管教师在教学中较好地运用多媒体工具，使得课堂生动有趣，但是缺乏针对性的教学方法和策略。建议教师在备课过程中充分了解学生的英语水平，采用一些启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。 结论： 综上所述，班级的英语质量整体水平一般，但仍有一部分学生存在较大的进步空间。为了提高班级的英语质量，
小学英语学业检测教学质量分析报告 一、书面测试成绩统计： 1、试卷分析 本次英语试卷分听力和书写两部分，听力部分主要通过听录音选择正确的单词、听音选择标号等题型，来检验学生是否能听懂并理解本学期所学的单词或句子。书写部分主要通过选择相同的音标，单词归类、给图片选择正确的图片、选择等题型来检验学生认读书写单词句子的能力，以及对一些简单语法知识的掌握情况。 在这次考试中，听力部分，学生能根据听到的内容选择正确的单词，对单词音、形的识别掌握较好;能根据图片和听到的内容选择出正确答案，对句型的掌握比较扎实。体现了课程标准中的“能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料”。书写部分，学生能够掌握本册书中元音字母的发音，体现了目标中的“能够正确辨别元音字母”这个要求。识别出本学期所学的单词，并且会正确分类，体现了目标中“能够正确抄写单词”的要求。能根据题中图片，选出相应的单词。在选择题中，学生可以给题目选出正确的答案，对本学期的句型以及语法知识掌握的很扎实。 2、英语口试 英语口语是英语学习的重要部分。在平时加强口语训练。在学期末组织了一次口语测试，要求孩子能读一个小歌谣并对其打分。（会背得一个章，口语过关得一个五角星）多数学生都能顺利的得到章，有一部分学生没有得星。
二、成功经验 1.听力方面： 每天要求学生坚持听英语，至少15分钟，并且跟着磁带朗读所学内容，以听练听。明确听的要求，能达到脱离课本文字还能跟读的效果。把听读的内容布置为家庭作业，并要求家长签字，作为反馈，对完成作业好的学生进行奖励。 2.书写方面： 对于低年级的学生我们主要以多写，多练，多教，从最基本的要求做起，让孩子从小养成良好的习惯。特别注意以二年级的英文字母的书写。 对于中高年级的学生，以学生多练，教师多检查，严格要求书写的规范。由于部分年级需要作文的书写，书写分数也是这次检查的重点部分。 3.课堂部分 ⑴注重课堂形成性评价 基本要求有以下几项：书本（是否每节课带书，书上有无学习记录，记录好坏情况）；课堂纪律、课堂发言（个人发言次数，小组发言次数）；口语（朗读,每人朗读一篇文章，根据情况分等级）；听写测试（对每个单元所学重点单词、句型掌握情况，分等级）；作业（书写作业是否按时完成，听读作业，家长签字反馈情况）；其他方面，根据学生平时参加英语活动的表现，适当加分。以上的每一项都是以得的英语Great章的个数来统计。（对于累计十个小章的可以奖励一个
一、总体情况分析 五年级的英语学习内容主要包括单词、词组、语法知识、听力、口语 和写作等方面的学习。通过对该年级学生进行英语质量分析，以下是总体 情况分析的内容。 1.学习态度 五年级学生普遍对英语学习的态度较为积极，大多数学生喜欢英语课程。学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。 2.学习内容掌握情况 （1）单词与词组：学生掌握的单词和词组相对较多，能够准确地读、写和理解这些词汇的意思。但部分学生在书面运用方面还存在一定的问题，需要进一步加强。 （2）语法知识：学生对一些基本的语法知识有一定的了解，如动词 时态、名词、冠词等。但在运用时仍然会出现一些错误，需要加强对语法 的训练和理解。 （3）听力与口语：学生在听力和口语方面的表现较为出色，能够听 懂对话和短文，并作出相应的回答。口语方面表现活跃，能够用英语进行 简单的对话和表达。 （4）写作：学生在写作方面的表现相对较弱。他们能够根据提示写 出一些简单的句子，但在语言表达上仍存在一定的问题，需要加强写作训练。 3.学习方法
学生对英语学习方法的掌握情况较好，善于利用图片、动画和配套的教材进行学习。学生也能够灵活运用各种学习资源，如课外阅读和英语角等，提高英语的学习效果。但也有部分学生在方法上存在一定的盲目性，需要指导和引导。 二、问题分析 通过对五年级英语学习的情况进行分析，以下是一些存在的问题。 1.词汇积累不够 虽然学生已经掌握了一定数量的单词和词组，但需要继续加强词汇的积累。学生应该多进行阅读、朗读和单词记忆等训练，提高词汇量。 2.语法理解有待提高 部分学生在语法知识的运用上存在问题，尤其是在动词时态、名词和冠词等方面。学生需要继续加强对基础语法知识的理解和应用。 3.写作能力需提升 学生的写作能力相对较弱，他们需要更多的写作训练，提高句子结构和语言表达能力。 4.学习的深度和广度有待拓展 部分学生学习内容的深度和广度不够，对一些英语知识的掌握是片面的。学生需要通过多种途径，如阅读、听力和口语练习等，提高英语学习的综合能力。 三、改进措施 为了提高五年级学生的英语质量，以下是一些建议的改进措施。
英语组质量分析总结报告 通过考前模拟考试，我们教研组每个老师对各班各年级的考试成绩进行了质量分析。从考试结果反映出这样三个情况： 1、从试卷分析来看，各年级试卷的难易度不一样，一三四年级难度适中，二年五六年级个别题型难度较大。 2、从学生学情来看，各班级学生的层次不同，班级内有学生两极分化的现象，尤其是新生较多的班级以及新生班。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而部分学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等等，所以考试成绩不尽人意。 3、从教师来看，本组教师都能秉着认真负责的态度，在培优辅差方面做到认真负责，面面俱到；二三五六年级同轨班级在平均分，及格率和优分率方面都相对比较平均，四年级两极差有所拉近，一年级相对差距大。 措施： 1.培养学生良好的学习习惯。打好基础，注重书写的规范化和认真全面审题的 习惯培养，以教材为本，抓好落实基础关。 2.优化后阶段复习课的课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。 3.注重学法指导，加强专题训练。比如一二年级听力和三四五六年级书面的选择题中抓Key word方法的指导。加强专题训练则包括一二三年级注重听辨能力的提高培养以及单词分类、音近形似单词的辨音识记。四五六年级在此基础上还需加强各模块的重点句型、语法知识进行梳理和系统归纳复习。 4．注重分层练习，分层辅导，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象。 5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。
六年级英语教学质量分析报告本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。由于学生对英语知识掌握较好，本次英语基础题得分较高，学生答得很好，取得了很好的成绩。最高分98分，最低分89分，平均分95分。现把本次英语答题情况分析如下： 一、试题的特点: 一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的研究打下坚实的础。 二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言研究的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 三)、渗透了能力考查的要求
研究语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、答题情况 主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下： 1、语音题，由于部分学生分不清音标的发音，造成本题的失分率较高。 2、挑选填空。内容都是书上平常的对话内容，学生做得很好，个别学生是由于不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。 3、填写正确形式。本题是学生考察学生对语法的掌握，考的语法点学生的掌握情形比较好，所以本题的得分也高。 4、填空。本题较为简单，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高。 5、阅读短文。此题除考查学生阅读能力本次还增加了考察学生的运用能力。由于课文比较简单，总体上答得比较好，错误不多。
英语教学质量分析报告 英语教学质量分析报告 在学习、工作生活中，报告有着举足轻重的地位，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编精心整理的英语教学质量分析报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 英语教学质量分析报告篇1 本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。由于学生对英语知识掌握较好，本次英语基础题得分较高，学生答得很好，取得了很好的成绩。最高分98分，最低分89分，平均分95分。现把本次英语答题情况分析如下： 一、试题的特点: (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、答题情况 主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
1、语音题，由于部分学生分不清音标的发音，造成本题的失分率较高。 2、选择填空。内容都是书上平时的对话内容，学生做得很好，个别学生是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。 3、填写正确形式。本题是学生考察学生对语法的掌握，考的语法点学生的掌握情况比较好，所以本题的得分也高。 4、填空。本题较为简单，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高。 5、阅读短文。此题除考查学生阅读能力本次还增加了考察学生的运用能力。由于课文比较简单，总体上答得比较好，错误不多。 6、习作。要求学生不少于写出6个过句子。根据学生答题情况而看，学习较好的学生写得不错，能够满分，个别学生有失分。 三、改进措施 1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语教学质量的分析报告 英语教学质量的分析报告（通用13篇） 在经济发展迅速的今天，我们使用报告的情况越来越多，报告具有语言陈述性的特点。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编为大家整理的英语教学质量的分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。 英语教学质量的分析报告篇1 一、试卷评价 本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。主要设置了听力部分、笔试部分，其中笔试部分包括判断字母的大小写、图片与单词连线、连线、找出不同类的单词、对话连图、根据图片完成下列句子等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。 二、学生状况分析 1、总体情况 总人数16人，平均分33.19分，1人及格、及格率6.25%，优秀率0，待合格15人、待合格率93.75%。学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况不是很扎实。从考试中发现，部分学生的做题习惯不好，不能仔细读题。从学生的答题中看出还有部分学生字母的书写还有问题。对话连线很多学生出错，说明学生不能举一反三的将课本知识活用在生活中。今后在课堂上尽量创设更多的情景把前后知识交融在一起组织学生进行对话口语练习。 2、出错较多的题目分析 （1）听力部分对于学生来说难度较大出错率较高。