《太阳》公开课教学设计
教材分析：
课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。
第一部分(第1-3自然段)，分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍太阳。第二部分(第4-8自然段)，介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。这两部分内容联系紧密，正因为太阳距离地球远、体积大、温度高，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子承上启下，将两部分内容有机结合在一起。
本文在介绍太阳的特点时，采用了列数字、作比较等说明方法。如，“太阳离我们有亿五千万千米远”运用列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远。“一百三十万个地球的体积オ能抵得上一个太阳”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年”运用作比较、列数字的说明方法，用地球与太阳相比较，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象;用步行和坐飞机到太阳上去的时间作比较，让人很容易感受太阳距离地球的遥远。这些说明方法的使用，使抽象复杂的知识通俗易懂，突出了太阳的特点。
教学目标：
1、认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会
写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍大以及大阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方的好处。
教学建议：
教学本课时，可让学生先默读课文，自学生字词，结合课后第一题，思考课文围太阳写了哪些内容。然后让学生结合课后第二题，学习第1-3自然段，在了解太阳特点的同时，体会使用说明方法的好处。最后引导学生自主阅读第4-7自然段，结合课文内容和自已的生活、阅读经验，交流对这部分内容的理解。
教学重难点：
1、理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方的好处。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
1.课件展示太阳图片。
我们每天都能看见太阳，对它很熟悉。你能说说跟太阳有关知识或故事？
2、大家听过关于太阳的传说吗？谁给大家讲一个：
（1）后羿射日：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，一个箭法很好的人——后羿射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
（2）孩子们，现在让我们回到现实中想一想，后羿真的能射下太阳么？为什么？课文中有一个句子直接告诉了我们，打开课本读一读
【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然；组织引导学生学习的策略与技能。】
3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）
二、初读课文，整体感知课文。
1、自由读课文：
（1）自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，读不通的地方多读几遍，同时画出课文中的生词，在不懂的词句后面打个问号？
（2）读完之后，跟同桌交流一下说说自己读懂了什么？
2、交流：
（1）通过阅读，你读懂了什么？
要想深入理解课文，懂得更多，我们还得先过生字关。
（2）识字检测：
①出示要求会认的字
自由读，互相提醒容易读错的音
注意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào ，不读jiǎo；
提醒学生注意“摄”应读＂she＂，不要错读成＂nie可以结合“摄氏度”一词帮助读准字音。
②出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
传说差不多庄稼热量寸草不生抵得上摄氏世界
温度钢铁生存繁殖蔬菜比较杀菌预防
（3）指导写字
①生词会读，但还要会写。（生字变红色），你有什么好的方法记住它们。
②互相提醒容易写错的笔画
②重点指导：
“摄、殖、粮”是左右结构、写时注意左窄右宽，提醒学生中右下部的第一个“又”的擦要变成点;
“殖”右半部分里面是三横；
写“粮”时左边的“米”末笔变点、避让右部“良”。
“炭”的最后一捺要写得舒展，“菌”字中“禾”的末笔变点。“区”要注笔顺，最后一笔是竖折。
【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字；发挥学生主体性的策略与技能。】
3、《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。请同学们快速默读课文，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？把意思用铅笔在字每一自然段的未尾空白处。
（1）交流：（学生读一节师总结一节）
第一节告诉我们太阳离我们很（远）；
第二节写太阳体积很（大）；
第三节太阳很（热）；
第四节太阳和植物、动物的关系密切；
第五节太阳和雨雪的关系；
第六节太阳和风的关系；
第七节太阳光有杀菌能力，（健康）；
第八节太阳和人类关系密切（概括总结关系密切）
（2）真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。
（3）思考并交流：课文主要向我们介绍了什么内容？概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是介绍太阳的有关知识；二是太阳与我们人类的关系密切。
【设计意图：培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况。】
三、课堂小结。
这节课我们认识了生字，读通了课文，了解到了课文从太阳与地球的距离、体积、和温度三个方面介绍了太阳远、大、热的特点；懂得了太阳对地球的关系十分密切。下节课，我们一起去了解作者是运用哪些说明方法将太阳的特点说明清楚。
四、作业：
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。
第二课时
一、复习导入
1、听写生词
2、课文介绍有关太阳的哪些知识？
二、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。
过渡：课文的1—3自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，分别是远、大、热的特点。
1、课件出示问题：快速默读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“――”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。
2、分组交流。
（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）
【设计意图：学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅
乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
3、汇报交流
▲学习“远”的学生汇报：
（1）你画哪些句子？哪些句子具体写了太阳远的特点？
太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
（2）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。
（3）师用课件演示、引导：太阳离我们有多远？（1.5亿公里远）；
那1.5亿公里有多远？课文中怎样说的？你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。
（4）学生看课件做口头练习：
太阳离我们有（1.5亿千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
（5）你发现了什么？
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明太阳有多远，我们对太阳的“远”就了解了。在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）（6）出示：改后的句子
把“有一亿五千万千米远”改成“很远很远，把“三千五百年”改成“很多很多年”。
列数字这个说明方法有什么好处？（通过对比，体会列数字的说
明方法能准确、具体地写太阳与地球距离远的特点。）
谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。
（7）写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。板书：假设
小结：课文就是通过列数字和假设的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。所以——“这么远，箭哪能射得到呢？”你读。
这也就是说（“这么远，箭射不到。”）
▲学习“大”的学生汇报：
（1）哪些句子写了太阳大的特点？
课件：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
（2）运用了哪些说明方法？
课文运用了列数字的方法来让我们具体感受到太阳的“大”。
是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。谁能把这么大的太阳读出来。谁能读得更大一些。
除了采用列数字，还采用了什么说明方法？
引导：这一部分是写太阳大的特点为什么还要地球呢？（拿地球的大小来和太阳作比较。”），这就是作比较的说明方法。（板：作比较）把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？
我们生活在地球上，对我们而言，地球大吗？（非常大），我们不可能走遍地球的每个角落，然而如此大的地球需要130万个才抵得
上一个太阳，这样一比，更突出了太阳的大。
作比较的好处：课文也运用了作比较的方法来让我们具体感受到太阳的“大”。
（3）太阳大得很，为什么我们看上去只有盘子那么大？
▲学习“热”的学生汇报：
（1）哪些句子写了太阳热的特点？
出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
（2）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有五千五百摄氏度。
如果将本段第二句只保留“太阳的温度很高”，表达效果会有什么不同?让学生体会作者使用列数字、作比较的说明方法可以将太阳温度高的特点说清楚的好处。根学情，教师可以补充开水的温度、钢铁的熔点（一千五百摄氏度左右)等资料，让学生在比较中具体直观感知。
（3）那看一看还有没有采用其他的说明方法。对，作者还举钢铁碰到太阳这个例子来说明太阳热的特点。你读。还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大火球。
太阳是个大火球。运用了什么方法？（打比方）
（4）小结：同学们，回顾一下，课文是怎样写法太阳远、大、热的特点？作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、
通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
（5）课文这样写，对你有什么启发？我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。
【设计意图：兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
三、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系
过渡：太阳那么大，那么远，那么热，与我们的关系如何呢？
1、（课件出示）虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读）
2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读4―7自然段。看看你读懂了什么？
3、课件出示2、课文是从哪几个方面来介绍太阳与人类的密切关系的？（小组合作学习）
（a.合作朗读学习法b.画关系图理解法c.结合实际理解法d.借助资料理解法）
4、全班交流。（教师随机板书）
指导：引导学生阅读时，抓住其中所说的事物，及时概括内容、并思考它们和太阳的关系是什么。
（1）教学第4自然段时、引导学生抓往住“植物”“动物”“吃的”“穿的”“煤炭”等关键词来把本段内容，了解这一段主要讲了太阳对动植物、对人类生活、对人类的资源等方面的影响。让学生结合生活经验，举出具体事例、简单说一说自己对课文中谈到的这些内容的理解。如果学生缺乏这方面的知识或经验，教师可以适当补充材料帮助学生理解。
（2）教学第5-6自然段时，可以引导学生发现这两段内容都在讲太阳对地球气候的影响。可以让学生回忆学过的课文《我是什么》理解太阳对雨雪的形成的影响;让学生结合生活经验、理解太阳对风的形成的影响。
（3）教学第7自然段时、联系日常生活中“晒被子”等常见的现象，初步了解太阳的杀菌作用。
5、让学生结合生活经验或相关书籍资料，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系，谈谈对“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解续激发学生了解太阳的兴趣，从而感受说明性文章的作用。
5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。
四、学习课文最后一段
1、太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。
2、联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
（1）引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
●先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳……”，“如果没有太阳……就……”，“因为……”等句式汇报。
语言转换。
1、有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。
如果没有太阳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
有了太阳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？
A、看看云是怎样形成的？水——水蒸气——小水滴——云
吸热凝成漂浮越聚越多
B、雨和雪是怎样形成的？水——水蒸气——小水滴——云——雨雪
C、风又是怎么形成的？风——有冷有热
你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？
A、我们利用太阳光可以干什么？
B、我们平时是怎样利用太阳光杀菌的？
引读最后一个自然段。
（2）教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
【设计意图：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率；发挥学生主体性的策略与技能。】
六、拓展、总结
1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。
说明文一般在写作方法上是“一节一意”、“段意概括”，常用“引用传说”、“列举数据”、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果”。
3、学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？（课件出示拓展内容）
4、我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们
可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务！
七、自选作业：
1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学的知识。《太阳的自述》
2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。
板书设计:
16.太阳
远列数字特点：大150万个地球=一个太阳作比较
热打比方
动植物的生长
与地球关系密切天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
z c s教案设计 【设计说明】 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。 【教学目标】 1、正确认读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节； 2.借助拼音，正确认读“字”、“词语”、“句子”三个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字； 3.正确朗读儿歌《过桥》 【教学重点】 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读 【教学难点】 带调三拼音节的正确拼读 【课前准备】 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 【课时安排】2课时 【教学过程】
第二课时 一、创设情境，复习引入 1、师生谈话： 上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，小i为了我感大家参加，所以今天要请大家吃蛋糕。 2.游戏：吃蛋糕。 (课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。) 3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。 【设计意图】 继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的容，为本课的教学做好铺垫。 二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节 1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。 2.课件出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 3.课件出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节； s与ɑ、e、u相拼的两拼音节 4.学生自由练习拼读。
部编版语文一年级上册《zcs》教案设计 第一课时 教学目标： 正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 教学准备：字母、音节卡片，课件。 教学过程： 一、复习引入，谈话激趣 1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？ 2.复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。 二、出示情境图，学习声母z、c、s 1.引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？ 2.教学z、c、s的发音。 （1）学生说话过程中，结合"紫、刺、丝"3个汉字的读音，出示声母z、c、s。 （2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。 （3）学生模仿发音，同桌相互正音。 （4）鼓励学生创编儿歌，记住这3个声母的发音。
3.联系图画，识记字母的形。 （1）再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s的形体特点。 （2）鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。 三、学习整体认读音节zi、ci、si 1.谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！ （出示zi、ci、si）让我们来和它们交个朋友吧！ 2.教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？ 3.出示zzi、cci、ssi，对比读。 告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。 4.游戏"比谁反应快"，教师任意点卡片，学生读。 5.带调的整体认读音节练习。 （1）出示zǐ、cì、sī，指名学生朗读。 （2）强调标调时要去掉i上面的点。 （3）学生在认读音节的基础上，把"紫、刺、丝"等编成一句话或儿歌念一念。 四、指导书写 1.观察字母位置，教师示范书写，学生书空。 2.学生练习书写，展评反馈。 教学反思 今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《z c s》教案设计 教学重点： 1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节 第一课时 教学过程： 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音和形 （一）学习声母z的音和形 1．出示“z”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画的是谁在干什么？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ （4）教师范读“z”。 （5）学生练读“z”，体会发音要领。 2．记忆“z”的形。 （1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？ （2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。 （二）学习声母“c”的音和形 1．出示“c”的图，学习字母的音。
7 z c s 教案设计 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
《z c s》优秀教案 《z c s》优秀教案 教学目标： 1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学过程： 第一课时 一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1 看情境图。 图上画了什么？他们正在干什么？ 2 听语境歌。 学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z，音节zi。 （1）教学z的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁？她拿了个什么？ 出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。 （2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 像个“2”在z z z。 教师范写z。 学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。 告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。 领读，齐读，指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 教师发音，学生判别，拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。 （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？ 出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。 告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，“开火车”读。 （2）教学c的字形及发音方法。 谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆ccc 。 教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：ci 学生试读，教师纠正。 指名读，齐读。 引导用ci的四声组词。 3 教学声母s及整体认读音节si。 （1）教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读s三遍。 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。 （2）教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 教师范写，学生书空描红。 （3）教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。 练习用si的四声组词。 四。巩固练习 1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。 第二课时 一。复习检查 1 出示小黑板：z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二。新授课 1 教学z c s与a的拼音。 （1）幻灯出示： z a za c a ca
7z c s 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。
教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。
7.z c s 第一课时 教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 教学目标： 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。 教学重点： 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点： 学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。 教学准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i 唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
《z c s》教学设计 一、概述 《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c s与单韵母a 、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是z c s的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。 二、教学目标 1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。 3. .引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。 三、学习者分析
一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。 四、教学重难点 1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。 2.zicisi三个整体认读音节的音形。 3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别. 五、教学资源 字母卡片、音节卡片、PPT课件。 六、教学策略 1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。 2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。 3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。 七、课时安排 2课时 第一课时 教学过程： 一、复习激趣导入（3分钟） 师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢
汉语拼音zcs教学设计 教材分析： 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。 教学目标： 1.利用插图，创设情境学会zcs三个声母，用口诀等方法认清字形，通过示范引导发音准确，正确书写。 2.运用所学的拼音方法学会声母zcs同单韵母aeu组成的音节。 3.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的的四个声调。 4.利用语言环境认识“做、过、了、不、乐”5个生字，会读儿歌。 5.继续培养学生看图学拼音的能力以及良好的书写习惯。 教学重点、难点： 1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 3.注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。 第一课时 一、复习导入 我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p f 、d t n l、ɡ k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？ 今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“z c s”的音形以及整体认读音节zi、ci、si （一）学习声母z的音形 1.问：图上画的是谁在干什么？ 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。 2.讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 3.教师范读“z”。 4.学生练读“z”。 5.“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 “写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ” 6.师板书Z，学生跟写。 （二）教师板书zi 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读：整体认读音节zi。 学生学读：（同教师）。 讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 练习四声 （三）教师出图2，板书c 1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？ 讲：把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音 2.“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 “刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。 3.师板书C，学生跟写。（从右往左写半个圆圈占中格） （四）教师板书ci 1.讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 2.学读四声 （五）学习声母s 讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
《z c s 》教学设计 编排本课的目的一是让学生学子z 、c 、s 的音和形及zi 、ci 、si 三个整体认读音节；二 是学会z 、c 、s 与带调单韵母组成的两拼或三拼音节；三是认识 5个生字和3个词；四是通过读儿歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想感情。教学时，教师可以借助图片，在具体的语言环境中初步感知z 、c 、s 的读音，然后再讲解发音部位和方法，最后做好示范，让学生反复练习，在读准z 、c 、s 的发音后，可以引导学生把音读长一些，响亮一些，使其掌握zi 、 ci 、si 的读音。 【知识与能力目标】 学习z 、c 、s 及zi 、ci 、si 的音。 【过程与方法目标】 会认“字、词、语、句、子”，五个生字，理解“字、词语、句子”。 【情感态度价值观目标】 会读儿歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想，感情，和观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 【教学重点】读准z 、c 、s 及zi 、ci 、si 的音，会认“字、词、语、句、子”，五个生字。 【教学难点】 理解“字、词语、句子”的意思，读准与带声调韵母组成的音节。 多媒体课件、图片、视频。 ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程
第一课时 一、创设情景，激情导入： 1．复习6个单韵母：a、o、e、i、u、ü。 2．复习14个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。 3．教师：这节课我们再来认识3个声母z、c、s。 二、初读课文，学习声母： 1．学习声母z。 （1）教师出示插图，引导学生说说插图的内容。 （2）教师明确：小熊在黑板上写的就是声母z。“写字”的“字”提示了z的音。发z的音时，舌尖平伸顶住上齿背，使气流从齿缝中挤出，摩擦出声。学生跟读。 （3）同桌合作，练习z的发音，教师巡视指导纠正。 （4）合作交流识记z的方法。 （5）声母z与单韵母a、e、u相拼。 （6）学习三拼法。 2．学习声母c。 （1）教师出示图片，提问：这是什么小动物？ 明确：“刺猬”的“刺”提示了c的音。发c的音时，舌尖顶住上齿背，然后放松，使较强 的气流从齿缝中挤出。学生跟读。 （2）同桌合作，练习c的发音。教师巡视指导纠正。 （3）师生合作交流识记c的方法。 （4）声母c与单韵母a、e、u相拼。 （5）拼读音节cuo。 3．学习声母s。 （1）教师出示插图，提问：你们认识这种昆虫吗？它在干什么？ 教师在学生汇报后明确：“吐丝”的“丝”提示了s的音。发s的音时，舌尖靠近上齿背，留有窄缝，使气流从缝中挤出。学生跟读。 （2）同桌合作，练习s发音。教师巡视指导纠正。 （3）学生小组合作。 （4）声母s与单韵母a、e、u相拼。 （5）拼读音节suo。
7.z c s 教学时间： 教学目标： 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点： 学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 课前准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i 有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。 (2)教师示对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。 (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组练读，指名领读。 4.指导书写声母z。 (1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？ 生(预设)：四线格。 (2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师写，学生书空。 (3)学生在书上描红。 (4)在四线格中书写。 (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
z c s 教学时数两课时 教学目标 1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si,能够读准音，认清形，正确书写声母。 2. 能拼读两拼音节。 教学重点 z c s zi ci si的正确发音。 难点 z c s与单韵母的拼读。 教学准备卡片 第一课时教学过程 一、复习导入 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，今天唐老鸭要邀请你们再次来到拼音王国。你们还记得它们都是谁吗？ 声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，都会认了吗？声母宝宝还想考考你们，要请小朋友开火车叫出他们的名字。（还想再来一次？看仔细叫出声母宝宝的名字） 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 1.情境图引入zcs 小朋友们真棒!动物学堂的熊老师特别邀请你们和她班里的小朋友一起上课。哪位是熊老师啊？（她穿着紫色的套装）真会观察，和熊
老师打打招呼吧! （1）猜猜熊老师要教小朋友什么呢？你是怎么知道的？（略）会观察，会思考!板书z （2）课堂上小刺猬学得多认真啊!聪明的小朋友再仔细看看，熊老师还教了他们什么呢？（看看刺猬、小蚕的作业本）真是一群会发现的孩子！板书c s 2.读准音 （1）师范读：带着微笑，舌头放平； （2）出示卡片开火车读； （3）同桌练习，请同桌展示读。 3.记忆形 （1）问：看看图有什么好办法记住他们？ （2）省略 （3）老师也编了儿歌像个小２， z z z。半个圆圈c c c。半个８字s s s。 （4）他们的样子都记下了吗？熊老师出了谜语要考考1.2班的孩子4.指导书写 刚才小朋友们已经欣赏了动物学堂的小朋友写的拼音，他们很想和大家比一比谁写的更好看。愿意接受挑战吗？ (1) 出示四线三格,仔细观察“z c s”写在哪一格？ 老师提示大家它们都是一笔写成。师范写z，生书空、仿写，师范写s，生书空、仿写，生自己写c。
7 z c s导学案设计
第一课时
有谁，它们在干什么。 明确本课的学习任 务。 1.指导声母z的音 1.学习声母z的音和 3.我会读儿歌。 和形。形。平头小2zzz， (1)引导学生观察小(1)看图说话：图上的我会写字zzz。 熊老师在干什么，它小熊老师正在给小刺 写了一个什么字母。猬们上课，它写的是 (2)出示字母卡片字母Z。 二、借Z,引导学生结合图(2)根据写字的“字” 4.我会读儿歌。助插片发音。的读音尝试发音。小小刺猬c c c ，图，学(3)教师示范发音，(3)根据声母z的音和半个圆圈c c c。习声讲解发音要领。形，结合图片记忆声 母(用(4)引导学生想办法母z。 时：15记住声母z的读音z的形状很像数字2。 分钟)和字形。(4)朗读并背诵儿歌： (5)引导学生读儿平头小2zzz。 5.我会读儿歌。 歌，记忆声母的音和 2.学习声母c的音和蚕儿吐丝s s s ， 形。形。半个8字s s s。 2.指导声母c的音(1)看图说话：图上的 和形。小刺猬蜷着身子正在 (1)引导学生观察小上课，形状很像一个
刺猬。说一说小刺猬半圆。 在干什么，它们的形⑵根据“刺猬”的 状像什么。“刺”的读音尝试发(2)引导学生按照学音。 习z的过程自学声(3)展开想象，联系图母C。片记忆声母C。 教师适时加以补充、(4)朗读背诵儿歌，记纠正。忆声母C。 3.指导声母s的音小小刺猬c C C ，和形。半个圆圈C C C。(1)引导学生观察蚕 3.学习声母s的音和宝宝叶丝的图片。形。 (2)引导学生按照学(1)看图说话：图上的习z的过程自学声蚕宝宝正在叶丝。 母s。(2)根据“吐丝”的 教师适时加以补充、“丝”的读音尝试发纠正。音。 4.引导学生做课间(3)展开想象，联系图 操，巩固声母Z、C、片记忆声母s。 s s s ， s的发音。蚕儿吐丝 半个8字s s s。 4.跟随音乐一边做动
7. Z C S 教学时间： 教学目标： 1. 学会“Z、c、S”读准音，认清形，正确书写。学会z、c、S与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 2. 学会“ Zi、Ci、si ” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 3. 认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会读写Z、c、S与Zi、Ci、Si。 教学难点： 学会“ Zi、Ci、Si ” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 课前准备： 1. 制作拼音卡片。（师生） 2. 制作多媒体课件。（教师） 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1. 教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。（教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。） 2. 创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？（课件出示：卡通的韵母i ,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。）小i 有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3. 出示Z、c、S的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 （一）学习声母Z和整体认读音节Zi 。
1. 过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2. 学习声母Z O (1) 课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ (2) 教师出示Z的卡片，引导学生发现Z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母Z O学生试读。 (3) 教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母Z的读曰。 (4) 教师范读z,学生观察教师发音的口形。 (5) 学生练读z,体会发音要领。开火车读声母Z o (6) 引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母Z的样子。 (7) 引导学生读儿歌：我会写字Z Z Z ,像个2字Z Z Z O 3. 学习整体认读音节Zi O (1) 过渡：同学们真了不起，认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i 特别高兴，马上走过来和声母Z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节Zi O )这样的音节叫整体认读音节。 (2) 教师示范对比朗读声母Z和整体认读音节Zi ,学生认真倾听，找出差别。(声母Z读得轻而短，整体认读音节Zi读得长而响亮。) (3) 学生练习认读整体认读音节Zi ,自由读，指名读，齐读。 (4) 引导学生认读带调的整体认读音节Z I、i、Z I>Z 1。小组内练读，指名领读。 4. 指导书写声母Z O (1) 过渡：跳了这么久的舞，声母Z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？生(预设):四线格。 (2) 引导学生观察Z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。 (3) 学生在书上描红。 ⑷在四线格中书写。 (二) 知识迁移，学习声母C及整体认读音节Ci。 1. 过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼
教案设计 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、C、S,会读整体认读音节Zi、Ci、Si ,以及读儿歌、学生字的目的。课前准备 1. 关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zCS 的拼音卡片、整体认读音节 zi 、Ci 、Si 的卡片。（教师） 2. 萝卜形状的带调整体认读音节卡片。（教师） 3. 生字和词语卡片。（学生） 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1. 教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。（教师根据学生的回答出示相 应的字母卡片。） 2. 创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i 的生日，我们一起为小i 唱《生日歌》好吗？（课件出示：卡通的韵母i ，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。）小i 有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3. 出示Z、C、S的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i 找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 （一）学习声母z 和整体认读音节zi 。
部编版z c s教案 Prepared on 22 November 2020
教学时间： 教学目标： 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点： 学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。 课前准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有
一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方谁在做什么 (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。
部编版z c s教案 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
教学时间： 教学目标： 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点： 学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。 课前准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有
一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方谁在做什么 (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。
课题拼音7.zcs 时间总课时2课时课型汉语拼音课 教学目标1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会认读z c s与韵母组成的两拼音节、三拼音节。 3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声音调。 4、认识“字、词语、句子”5个生字，知道字、词语和句子的区别。 5、能够自己拼读儿歌。 教学重难点教学重点： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会认读z c s与韵母组成的两拼音节、三拼音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声音调。 教学难点： 1.认识“字、词语、句子”5个生字，知道字、词语和句子的区别。 2.能够自己拼读儿歌。 教学知识点1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会认读z c s与韵母组成的两拼音节、三拼音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声音调。 能力训练点1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会认读z c s与韵母组成的两拼音节、三拼音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声音调。 教学准备ppt 拼音卡片 乐学过程第（ 1 ）课时预学目标预学活动 复习引入激趣导入1、（出示已经学过的声母和整体认读音节，齐读复习）我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？ 2、导入新课：今天我们还要去到一所森林学校，和那里的小动物们一起学习呢，快跟老师一起来看看他们是谁？ 共学目标共学活动
创设情境认识声母 研学问题：认识zcs，并会写，认识整体认读音节 活动一：看图识z 1、（出示图片）在森林学校里，动物们在干什么呀？瞧！小熊在干嘛?当老师，教写字，师范读“写字”，他穿着什么颜色的衣服啊？紫色，范读“紫色”。 2、学生回答过程中出示声母z,跟读：z,z,z。提醒：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面，不要咬着舌尖发音，发音轻短。 3、谁能当小老师领读一下？及时正音（声音像小黄鹂一样，真好听。） 4、同桌之间互相读一读，同桌一起展示，及时正音。奖励最棒同桌，莲娃奖励。 5、同学们都读的好极了，其实啊z宝宝早就与我们见面了，你们找到他藏在哪里了吗？（小熊黑板上） 6、快跟它打个招呼，齐读z！z！z！哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ （出示口令）小熊写字zzz 衣服紫色zzz 像个2字zzz 7、同学们这么快就和z交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里看看吧，z的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？先伸出小手来比一比，再拿出铅笔跟老师一起来。 讲解写法：z在中格。一笔完成，两横长度要一样。（师范写，生跟写在语文书下四线） 8、小z一个人可孤单了，声母妈妈给它找了几个朋友，看看是谁？出示a、e、u、uo，他们能不能成为好朋友就看我们的了！ 9、自由拼读，同桌互相拼读，指名拼读，三拼找找小老师一起领读，及时正音。 10、我们班的小朋友真了不起，一下就交了三个新朋友，陈老师给他们戴上了两顶帽子，谁来读一读？读准二、三声。 11、找一找，生活中哪里有 za（二声杂技砸坏了）ze（二声责任选择）zu（三声祖国组长）？联系生活找找拼音宝宝的词语朋友。
部编版语文一年级上册《z c s.》教案 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i 有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i 找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？