“８、7、６加几”教学设计
河苑街小学范小枫
【教学目标】
1.使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、７、6加几。
２.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
３．培养学生合作学习和数学应用意识。
【教学重点】
进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。【教学难点】
把另一个加数分成几和几，才能和８、7、6“凑十”,同时体现算法多样化。【教具准备】
课件、小棒、游戏用品。
【教学过程】
一、天天口算:
９+4= 8+2+4=
９+3= 7+3+2＝
９+8= ６+４+4=
9+6＝ 8+2+５=
９+5= 7+3＋3＝
（要求:先独立完成,再指名讲算法、对答案）
二、探索交流，解决问题:
1．提出问题,列出算式
出示教材第91页例2主题图,引导学生观察:在本单元开始的时候,我们看到了一幅学生举办运动会的图,现在我们来重点看看跑道上的这些同学。谁能提出什么问题?同桌互讲题意：
第一种:前面有8个运动员,后面有5个运动员，一共有多少个运动员？
第二种：穿深色衣服的有７个人，穿浅色衣服的有6个学生,一共有多少学生?
生独立列式,全班交流：８+5 7＋6
2．探究8加几的算法
１)同桌合作探究
９加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢?把你的想法用学具摆摆,并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋,想的方法最多。
2）总结交流方法
指名学生上台演示摆小棒，归纳用“凑十法”计算８+5的思维过程：看到８,想到需要凑2,所以先把５分成2和3，8＋2＝1０，１０＋3＝13。
5）巩固练习提升:
８＋4 8＋3 8+７8+６
６)小结方法思路：
这些题都是几加几？（8加几)
８加几，怎么算？(生小结:8加几,就先把这个数分成2和几，把8和2凑成1０，再加上余下的几，就是十几。）
３.探讨7、6加几的算法
刚才大家已经会计算8加几的算式了,那7加几、６加几,你会计算吗?
1)独立探究7加几的算法：
出示7＋5,自己尝试解决
２)全班交流方法:
先把５分成３和2,7+3=10，10+2＝１2
3）小结7加几的方法:７加几，就先把这个数分成３和几，把7和3凑成１0,再加上余下的几,就是十几。
4）完成P91第1题，总结6加几的算法（方法同上)。
三、巩固应用、内化提高：
Ｐ９１第2题
８、７、６加几我们已经探讨完了，现在请大家先独立完成“做一做”第二题,比较第一行算式和第二行算式,看看你能发现什么？再全班交流。
P９1第3题
独立完成后全班交流各自发现的规律。
四、回顾整理、反思提升：
总结９、8、7、6加几的方法。
五、口算测试：
８+３= 8+4＝6+6＝8+6＝
7+4= ７+5= 8+9= 6+9=
６+5= 7+9=5+6= ６+6=
6+7=7+７= 8+7＝8+8＝
５+7= 9＋9=9+５= 8+5＝