一、单选题，110题
1、大五人格理论中人格包含五个方面的涵，以下哪一项不属于该理论的容（ C ）
Ａ开放性Ｂ情绪稳定性Ｃ有恒性Ｄ随和性
2、“活泼好动，反应迅速，情绪发生快而多变，兴趣容易转移”，这是以下哪种气质类型的主要特征（ D ）
A胆汁质 B抑郁质 C粘液质 D多血质
3、“喜欢有系统、有条理的工作，具有安分守己、务实、友善和服从的特点”，这是对哪种类型的人的描述（ C ）
A 研究型
B 现实型 C常规型 D 企业型
4、“伊索寓言中的狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸”，这属于以下哪种心理防御机制（ D ）
A逃避 B投射 C反向 D文饰
5、遭遇挫折后，最积极的行为反应是（B ）
Ａ幽默Ｂ升华Ｃ表同Ｄ补偿
6、人的气质类型不包括以下哪一种（Ｂ）
Ａ胆汁质Ｂ焦虑质Ｃ粘液质Ｄ抑郁质
7、“能力低而努力的人受到更高评价，而能力高而不努力的人应受到最低评价”，这是哪位心理学家提出的归因理论的的基本结论之一（ B ）
A、加涅
B、韦纳
C、布卢姆
D、沃尔伯特
8、权威型教养方式，表现为父母在对子女的教育中，表现得过于支配，孩子的一切由父母来控制。成长在这种教育环境下的孩子不容易形成以下哪种的人格特征（ B ）
A、消极、被动
B、任性、幼稚
C、做事缺乏主动性
D、依赖、服从
9、个体对周围的环境充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母，常常问问这，动动那。这是处于完成以下哪个任务的人生阶段（ C ）
A、获得基本信任感而克服基本不信任感
B、获得自主感而避免怀疑感与羞耻感
C、获得主动感受而克服疚感
D、获得勤奋感避免自卑感
10、按照艾里克森提出的心理发展阶段理论，青少年时期的主要发展任务是（ D ）
A 获得基本信任感而克服基本不信任感 B获得勤奋感避免自卑感
C获得主动感受而克服疚感 D 自我意识的确立和自我角色的形成
11、某大学男生小刚同时喜欢两个女孩小丽和小美，小丽长得漂亮但脾气不好，小美特别喜欢自己但不太漂亮，这使小刚特别矛盾不知道要如何取舍。这种情况属于哪种动机冲突的类型（ B ）
A 双趋冲突 B双趋避冲突C 趋避冲突 D 双避冲突
12、屈原放逐赋《离骚》；左丘失明写《左传》；膑膑脚修《兵法》；司马迁受辱著《史记》，这是挫折后的哪种行为反应。（ B ）
A、表同
B、升华
C、补偿
D、投射
13、家庭是人生的奠基石，父母是孩子的第一任老师，对学生的成长与成才的影响是长久而深远的。大学生良好心理素质形成的前提是（A），它对个性逐渐成熟的大学生影响更具有特别的意义。
A、家庭的情绪氛围
B、父母的教养态度
C、家庭经济状况
D、家庭结构
14、个体对周围的环境充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母，常常问问这，动动那。这是处于（C）时期。
A、获得基本信任感而克服基本不信任感
B、获得自主感而避免怀疑感与羞耻感
C、获得主动感受而克服疚感
D、获得勤奋感避免自卑感
15、无论环境如何变化，都能基本保持心理平衡的大学生的气质类型是（B）。
A、胆汁质、
B、粘液质、
C、多血质、
D、抑郁质
16、胆汁质的性格特点可以描述为：（A）
A、夏天里的一团火
B、喜形于色，可塑性强
C、冰冷耐寒
D、秋风落叶
17、依据美国心理学家霍兰德提出了性格类型——职业匹配理论，喜欢有规则的具体劳动和需要基本技术的工作，擅长技能性职业、技术性职业的人属于（C）。
A、常规型
B、社会型
C、现实型
D、研究型
18、自己只有成功，不允许失败，这是（C）
A、以偏概全
B、个人报复谁拼过高
C、期望值绝对化
D、悲观引申
19、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是
(D)。
A、性格
B、气质
C、能力
D、人格
20、个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。
A、气质
B、性格
C、人格
D、能力
21、个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。
A、人格
B、性格
C、能力
D、气质
22、个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。
A、人格结构
B、人格动力
C、人格发展
D、人格适应
23、个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。
A、人格结构
B、人格发展
C、人格适应
D、人格动力
24、人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。
A、荣格
B、阿德勒
C、弗洛依德
D、埃里克森
25、个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。
A、现实性焦虑
B、神经性焦虑
C、道德性焦虑
D、防御性焦虑
26、个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。
A、压抑
B、否认
C、自居作用
D、投射作用
27、人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。
A、荣格
B、阿德勒
C、卡特尔
D、弗洛伊德
28、人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。
A、弗洛伊德
B、荣格
C、阿德勒
D、埃里克森
29、强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。
A、埃里克森
B、弗洛伊德
C、荣格
D、阿德勒
30、把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。
A、卡特尔
B、艾森克
C、奥尔波特
D、马斯洛
31、把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。
A、艾森克
B、卡特尔
C、奥尔波特
D、罗杰斯
32、把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。
A、卡特尔
B、奥尔波特
C、罗杰斯
D、艾森克
33、通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为（A）。
A、认知
B、认知风格
C、认知方式
D、认知类型
34、个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A）。
A、认知风格
B、认知类型
C、认知过程
D、认知活动
35、在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（D）。
A、Q分类法
B、语义分析
C、容分析
D、因素分析
36、健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B）。
A、罗杰斯
B、马斯洛
C、奥尔波特
D、班杜拉
37、每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（C）。
A、马斯洛
B、班杜拉
C、罗杰斯
D、斯腾伯格
38、一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程称（C）。
A、驱力
B、奖赏
C、学习
D、惩罚
39、提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是（B）。
A、马斯洛
B、班杜拉
C、罗杰斯
D、米勒
40、顺利完成任务而必须具有的人格特征是（A）。
A、能力
B、气质
C、性格
D、智力
41、提出多元智力理论的心理学家是（C）。
A、斯皮尔曼
B、瑟斯顿
C、加德纳
D、吉尔福特
42、把人类智力活动分为智力活动的容、操作和产物的心理学家是（C）。
A、瑟斯顿
B、斯腾伯格
C、吉尔福特
D、斯皮尔曼
43、提出智力三元成分理论的心理学家是（A）。
A、斯腾伯格
B、加德纳
C、尔福特
D、斯皮尔曼
44、弗洛伊德的“自我”依据（C）活动。
A快乐原则B理想原则C现实原则D社会原则
45、提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是（C）。
A群体动力学理论B社会学习理论C交互作用分析理论D来访者中心理论
46、人格流派不包括（B）。
A精神分析B认知失调C行为主义D人本主义
47、弗洛伊德认为本我（A）。
A根据快乐原则行事B遵循现实原则C按照道德原则D无原则活动
48、阿德勒认为（D）是人类个体的主要动机。
A生活风格B保持自卑C社会热情D寻求优越
49、粘液质的个体不合适做（C）。
A需要细心及持久力的工作 B稳重细致的工作
C变化多端的工作 D要求能当机立断的工作
50、最早编制科学水平的人格测验是（C）
A荣格B高尔顿C武德沃斯D克瑞普林
51、依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是（D）
A繁殖对停滞B同一性对角色混乱C信任对不信任 D亲密对孤独
52、提出“观察学习”和“模仿”的是“（B）
A群体动力学理论B社会学习理论C交互作用分析理论D来访者中心理论
53、不属于投射测验的有（D）
A罗夏墨迹测验B TAT测验C句子完成测验D 16PF测验
54、“仁者见仁，智者见智”是（B）防御机制的表现。
A退化B投射C固着D反向作用
55、提出“分析心理学”的人是（A）A荣格B斯金纳C阿德勒D班杜拉
56、弗洛伊德的力比多理论强调（C）
A自我决定一切B性本能决定人格
C本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体D超我决定一切
57、艾森克研究发现，（A）特质与皮质唤醒基率有关。
A外倾B神经质C宜人性D精神质
58、主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于（C）
A以偏概全B过渡引申C个人化D非此即彼
59、因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为（A）
A置换B投射C抵消D退行
60、青年对爱情的强烈渴望关键在于（C）。
A建立家庭B完成终身大事C通过爱情确立自我D满足性饥渴
61、所谓中年人格危机其实主要是（D）。
A婚姻危机B事业危机C人格衰退D自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发
62、人们往往通过（D）来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。
A游戏劳动B人格分裂C睡眠做梦D防卫机制
63、首先提出“同一性”问题的人是（C）。
A荣格B斯金纳C埃里克森D阿德勒
64、弗洛伊德提到可以通过（ A ），了解无意识过
程。
A.梦的解析
B.谈话
C.量表
D.绘画
65、艾森克把（B）看做是神经质的神经生物学基础。。
A、外周神经系统 B.自主神经系统 C.激素 D.神经递质
66、能力特质在卡特尔的特质理论中属于（ D ）
A.一般特质
B. 共同特质
C.表面特质
D. 根源特质
67、艾森克的人格结构中包括外倾.精神质和（ A ）三个人格维度。
A.神经质
B.宜人性
C.聪慧性
D.开放性
68、对自己暗恋的人，也觉得对方也喜欢自己，在防御机制上属于( C )。
A.压抑
B.合理化
C.投射
D.反向形成
69、人格成分中不包括（ A ）。
A.情绪过程
B.气质
C.性格
D.能力
70、在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出现（ D ）。
A.与刺激有关
B.与刺激无关
C.在反应之前
D.在反应之后
71、主题统觉测验是可以了解（ B ）动机的测验。
A.意识
B.潜意识
C.行为
D.都不是。
72、人格结构包括能力、气质、性格、自我和（A）。
A.需要动机及价值观
B. 情绪
C.外倾
D.倾
73、人格中遗传占主导部分的是（ A ）。
A.气质
B. 自我
C. 性格
D. 能力
74、人格倾向性的基础是（ C ）。
A．动机 B．兴趣 C．需要 D．信念
75、马斯洛认为需要的最低层次是（ D ）。
A．安全需要 B．归属和爱的需要 C．尊重需要 D．生理需要
76、为了获得他人的赞许、认可和亲近而努力学习的动机是（ A ）。
A．交往动机 B．成就动机 C．求知动机 D．自我提高动机
77、以获得知识为目的的学习动机是（ C ）。
A．交往动机 B．成就动机 C．求知动机 D．自我提高动机
78、小学低年级儿童的学习动机主要是（ A ）。
A．交往动机 B．成就动机 C．求知动机 D．自我提高动机
79、气质概念的最早提出者是（ B ）。
A．亚里斯多德 B．希波克拉底 C．柏拉图 D．克瑞奇米尔
80、某人安静沉稳、寡言少语、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于哪种气质类型？（ C ）
A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
81、胆汁质的人的神经类型是（ A ）。
A．强而不平衡型 B．强、平衡、灵活型 C．强、平衡、不灵活型 D．弱型
82、抑郁质的人的神经类型是（ D ）。
A．强而不平衡型 B．强、平衡、灵活型 C．强、平衡、不灵活型 D．弱型
83、用图片或墨迹，让被试自由回答反应而测量性格的方法是（ B ）。
A．自然实验法 B．投射法 C．问卷法 D．个案法
84、心理自我开始形成和发展的时期为( D )。
A．幼儿期 B．童年期 C．少年期 D．青年初期
85、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( A )。
A．自我意识 B．自我认知 C．性格特征 D．能力
86、对客观事物作判断时，常常利用部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于 ( C )。 A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型
87、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( C )。
A．场独立型 B．场依存型 C．辐合型 D．发散型
88、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( D )。
A．自我期待感 B．自我归因感 C．自我预期感 D．自我效能感
89、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的( B )。
A．自我预期 B．成败经验 C．自我归因 D．期待
90、在学习较容易的容时，动机水平为( C )，最有利于学习。
A．较低 B．中等 C．较高 D．以上都不对
91、学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( B )。
A．学习动机 B．学业动机 C．成功期待 D．成就需要
92、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( B )。
A．25％ B．50％ C．75％ D．100％
93、（ B ）是指否定自己的各个方面，忽视自己的优点。
A、自我提升
B、自我否定
C、自我贬抑
D、自我接纳
94、青年期人格的变化表现为（ C ）。
A、情感波动越来越大
B、越来越外向
C、越来越成熟
D、和以前相比没有什么变化
95、个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程，叫（ C ）。
A、个性化
B、外化
C、社会化
D、化
96、童年期的年龄围是（ D ）。
A、13岁～15岁
B、16岁～18岁
C、3岁～6岁
D、7岁～12岁
97、思维的年老变化特点表现为（）。
A、所有老年人的恩维能力普遍下降
B、老年人比青年人表现出更多的智慧
C、表现出去自我中心的特点
D、多数老年人仍具有很强的思维能力
98、艾里克森认为婴儿前期(0岁～2岁)的主要发展任务是（ D ）。
A、获得主动感，克服疚感
B、获得亲密感，避免孤独感
C、获得自主感，克服羞耻感
D、获得信任感，克服怀疑感
99、泛灵论是指（）。
A、儿童认为外界的一切事物都是有生命的
B、儿童认为所有动物都是有生命的
C、儿童认为所有生物都是有生命的
D、儿童的思维还没有掌握守恒的概念100、第一反抗期发生的时间大约是（ A ）。
A、3岁～4岁
B、2岁
C、13岁～14岁
D、7岁～8岁
101、（ A ）是指人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。
A、人生观
B、信仰
C、世界观
D、价值观
102、延迟满足是指（ B ）
A、抑制某些行动
B、抑制欲望的即时满足，学会等待
C、能够按问题的难易程度做出适宜的反应
D、能够控制自己的情绪
103、霍兰德把职业兴趣分为（ B ）类。
A、7
B、6
C、8
D、5
104、中年期记忆的变化表现为（ A ）。
A、对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降
B、和青年期相比没有什么变化
C、对意义或主题的记忆下降，而对表面细节的记忆并没有下降
D、大幅度下降
105、艾里克森认为成年中期良好的人格特征是（ C ）。
A、爱的品质
B、智慧、贤明品质
C、关心品质
D、诚实品质106、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫（）。
A、整合
B、同化
C、顺应
D、平衡
107、（ D ）是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。
A、自我贬抑
B、自我提升
C、自我否定
D、自我接纳
108、艾里克森认为童年期(7岁～12岁)的主要发展任务是（ A ）。
A、获得勤奋感，克服自卑感
B、获得自主感，克服羞耻感
C、获得亲密感，避免孤独感
D、获得完善感，避免失望或厌恶感
109、反抗期中矛盾的焦点表现在（ A ）。
A、成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后
B、父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子自己却不能
C、成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能
D、成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前
110、晶体智力（ C ）。
A、更能反映人的聪明程度
B、的核心是空间想象力
C、通过掌握社会文化经验而获得
D、随神经系统的成熟而提高
二、多选题，30题
1、成长在权威型家庭教养方式的教育环境下的孩子容易形成的人格特征，有哪一些（ ACD）
A、消极、被动
B、幼稚、自私
C、依赖、服从
D、不诚实
2、成长在放纵型家庭教养方式的教育环境下的孩子容易形成的人格特征，有哪一些（ BD ）
A、思想活跃
B、幼稚、自私
C、依赖、服从
D、野蛮、无礼
3、在大五人格理论中，属于对“情绪稳定性”这一维度的描述包括（ BCD ）
A、感情丰富或含蓄
B、烦恼或平静
C、不安全感或安全感
D、自卑或自我满意
4、在大五人格理论中，属于对“开放性”这一维度的描述包括（ ABC ）
A、富于想象或务实
B、寻求变化或遵守惯例
C、自主或顺从
D、好交际或不好交际
5、在大五人格理论中，属于对“随和性”这一维度的描述包括（ ABD ）
A、热心或无情
B、信赖或怀疑
C、自主或顺从
D、乐于助人或不合作
6、在大五人格理论中，属于对“尽责性”这一维度的描述包括（ ABC ）
A、有序或无序
B、谨慎细心或粗心大意
C、自律或意志薄弱
D、乐于助人或不合作
7、胆汁质的人的主要心理特点包括（ ACD ）
A、不愿受人指挥，而喜欢指挥别人
B、求稳不求快
C、心境变换剧烈
D、情绪易于激动
8、粘液质的人的主要心理特点包括（ B C D ）
A、兴趣广泛
B、情绪不易外露
C、善于保持心理平衡
D、反应缓慢
9、多血质的人的主要心理特点包括（ A BC ）
A、情绪发生快而多变
B、可塑性强
C、善于交际
D、情感体验深刻
10、抑郁质的人的主要心理特点包括（ A B D）
A、感情细腻而脆弱
B、喜欢独处
C、善于保持心理平衡
D、厌恶强烈的刺激
11、关于大学生学习的描述正确的是（ A C ）
A、学习的主体是学生
B、主要是学习发现与创造
C、知识的学习与能力的培养并重
D、主要是通识教育、专业性不强
12、确定具体的学习目的时，应掌握的原则包括（ C D ）
A、建立在社会需要基础上
B、挑战性一定要大
C、具体明确而非笼统模糊
D、求近不求远
13、艾森克个性问卷有哪些分量表组成（ACDE）