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例谈初中语文生活化教学
作者：黄相如
来源：《中学教学参考·文综版》2017年第10期
[摘要]生活化教学，即将教学与现实生活相结合，促使学生以生活主体的身份参与教学活动，使学生在生活中学习，在学习中生活，获得更加丰富多维的知识。初中语文教师应注重课前导入生活化、课堂教学生活化、课后作业生活化，在教学的各个环节渗透生活元素，从而迅速提高教学效率。
[关键词]初中语文；生活化；教学
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0020-01
传统的初中语文教学单纯地强调知识点灌输，没有立足于学生的生活背景，导致学生的语文学习缺少感情润养，缺乏生活情调。语文教学生活化，正是针对这些语文教学中的短板进行改良，形成的一种适合学生发展的、有活力的、全新的语文教学方法，有利于学生语文综合素质的全面提升。
一、课前导入生活化，促使语文贴近生活
课前导入是学生开始语文课堂学习的第一环节，其决定了学生在后续课堂学习和课后巩固的状态，因此具有重要的地位。课前导入的生活化，能够使学生感受到贴近生活的语文，形成生活化语文的概念，为教学质量的提高做好准备工作。
例如，在学习沈从文先生的《端午日》一课前，教师和学生展开了一场关于端午节的讨论。
师：同学们，你们知道端午节是哪一天吗？
生：农历五月五日。
师：答对了，那你们知道端午节的来历吗？
生：是为了纪念战国时期楚国著名的诗人屈原。
师：那你们在端午节时，都有哪些活动呢？
生1：我们全家会一起包粽子，大人们还会喝雄黄酒。