中职会计教师资格证、教师招聘面试借贷记账法说课稿
各位评委、老师们：
大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是复式记账法中的《借贷记账法》，首先我来进行教材分析。
为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。
下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。一、说教材
《借贷记账法》是四川大学出版社出版的《基础会计》第三章第四节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地。
本节课的教学目标是：
1、知识目标：识记：借贷记账法的概念（识记重点：理论基础，资产=负债+所有者权益）
理解：借贷记账法的特点，
重点掌握：会计分录的编制要求及分录的编制
2、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。
3、情感目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。
考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。
教学重点：运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。
教学难点：确定“借”、“贷”记账方向。
二、说教法
由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。
1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。
2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。
4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
突出重点和突破难点的途径
本节课创设教学情境，充分调动学生看、听、说、写、思等各种潜在能力，主要解决第业务考题（根据每笔经济业务，编制会计分录）。通过课堂小结、讨论反馈等环节的强化练习，在学生了解掌握本课重点的基础上，再创教学情境，将学生分成小组，模拟主考官，自己设计业务考题，并回答考题，并让各组派代表将考题、答案展示出来，通过学生自评，互评，达到激趣励志、突破难点的目的。
三、说学法
（一）学情分析：
我现在执教的是财会专业一年级的《基础会计》课。大部分学生学习目的明确，具有刻苦钻研的精神，但是，学生刚刚接触专业课，对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法。所以，必须在学法上予以指导。
（二）、学法指导：
1、预习、搜集素材。为了便于学生能更好地掌握专业理论性较强的基础知识，我让学生收集日常生活中与经济有关的事例素材，并与所学的一些专业理论相联系，做好充分的课前准备，让学生带着问题去听课。
2、情境激趣，调动积极性。课堂上让学生转换角色，以竞聘者身份处理实际业务题，让学生有一种身临其境的感觉，使学生体会到：要想学好专业理论课，必须结合实际业务，做到理论与实际相结合。寓专业素质教育于快乐教学之中。
3、鼓励探究，培养能力。在学生探究、讨论新知的每一个环节，引导学生善于归纳问题、总结问题，使学生对知识的掌握和理解具有连续性和系统性。
四、教学程序
1、组织教学，创设情境（4分钟）
首先课件展示：以快乐公司主考官为竞聘者出的三道业务考题为情境，教师设疑（“假如你是竟聘者，你怎么样解答第一题，才能使主考官满意呢？”），因为第一道业务考题涉及上节课刚学过的内容，所以，学生比较容易解答此题，在学生积极回答后，教师及时予以鼓励，以增强学生的自信心，从而为顺利地完成本节课教学任务做好铺垫。
2、新课，再设情境（1分钟）
在解决第一道考题的基础上，教师再次设疑：“谁能回答第二道业务考题呢？”因为第二道考题涉及本节课知识，学生不知该如何回答，因此吸引学生注意力，增强好奇心，
激发学生学习兴趣。紧接着屏幕展示本节内容纲要，强调本节教学目的及要求，使每位学生都明确为了解答第二道业务考题（根据实际业务，如何编制会计分录），还需要学习哪些理论知识。让学生带着问题和好奇，去探究新知。
3、主学习，探究新知（18分钟）
在创设教学情境的前提下，根据屏幕课件展示的本课内容，引导学生学习讨论：（1）借贷记账法的概念。教师设疑：“借贷记账法以什么为记账符号，理论依据是什么？”学生四人一组，讨论后，小组代表回答教师提问。
（2）、屏幕课件展示：“二、借贷记账法的特点。”教师继续设疑：“借和贷既然是一种符号它各自表示什么？借和贷是什么关系？“，学生继续分组讨论，回答提问。
（3）、在明确借贷记账法的特点后，屏幕课件再现第一道业务考题，同时要求学生将原题中的增加额和减少额用借和贷两种符号来代替，并说明理由。通过分组讨论，联系深化旧知，充分调动学生看听说写思等各种潜在能力，激发了学生学习的主动性，积极性，
（4）、通过以上演示和学生的讨论回答，教师再次设疑：“用借贷记账法的这些特点，主要解决哪些实际业务呢？做为竟聘者你怎么样去具体操作，才能更符合主考官的要求呢？”进而引出借贷记账法的运用即确定会计分录。在强调会计分录书写格式、数字要求时，组织学生动手操作，编制会计分录，并将答案展示出来，让学生点评，同时，教师对学生进行德育情感目标教育。
4、整理，课堂小结
先由学生分别归纳在解答第二道业务考题的过程中重点运用了哪些知识，然后教师再次强调本节课重点，难点，以便加深学生的记忆。
5、正深化，质疑反馈
课件展示测试题（理论题，业务题）教师再设情境：根据本节课所学内容，分组讨
论并完成考题，然后有选择地将各组答卷在屏幕上展示出来，并让学生自评，互评。找出疑点并解决。在扫除所有疑点的同时，教师对不同层次的学生的成绩给予表扬，以培养学生的自信心和竞争意识。
6、创新学习，感受升华
全班学生在以应聘者身份完成全部练习后，教师再次创设教学情境：“假若你是公司的主考官，你能否根据本节课所学的知识，也出一道考题去招聘会计员呢？”这时学生纷纷设计考题，并完成测试。教师及时将学生设计的考题、答案拿到屏幕上展示，请学生互评、互比，鼓励学生的积极性和创造力。
7、布置作业，巩固预习
为了巩固本节课所学知识内容，要有针对性地、分层次地布置作业。
五、说板书
1、借贷记账法的含义
2、借贷记账法的理论基础资产=负债+所有者权益
3、借贷记账法的记账符号和账户结构，并结合书上具体案例不同会计要素的“T”字型账户
4、试算平衡
在本课结束前，教师面对学生，最后又设教学情境“做为竞聘者，你能回答第三道考题吗？请同学课后预习登记账户的内容，下节课我们将一起研究第三道考题，希望大家积极参与人才竞争！并努力学好专业理论知识，在激烈的竞争中取得胜利！”从而圆满完成本课教学任务。
《借贷记账法》说课稿 掌握借贷记账法讲课稿 各位评委、各位老师: !我来自经贸科会计教研组，今天说课的题目是《掌握借贷记账法》。大家好我将从以下五个方面来谈我对这节课的设计:说教材、说教法、说学法、说教学流程、说教学反思。 一、教材分析 (一) 教材分析 借贷记账法是《基础会计》教材模块三任务二中的内容，是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。借贷记账法不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在整个教材中有着非常重要的地位。为完成本内容的教课时完成教学任务。学，准备利用一 (二)教学目标分析 根据教学大纲要求，结合学生情况及教材地位，我把教学目标分为三个方面: 1.知识目标: 识记:复式记账法的概念 理解:借贷记账法的特点， 掌握:会计分录的编制要求 2.能力目标:能运用借贷记账法确定简单的会计分录。 3.德育目标:养成严谨认真的 工作作风，增强对经济管理工作的责任感。 考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，确定出本节课的重难点。
教学重点:运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。教学难点:确定“借”、“贷”记账方向。 二、说教法 1、教学方法 整体教学思路:在教学过程中创设情境，将抽象的内容变得生动，来诱发学生积极思考。运用中心轴法则将记账方向的内容简单化。具体的案例采用多媒体课件展示，充分调动学生的感观认识，通过学生小组合作学习，使学生自主探究新知。将相关知识归纳在一起，重视学生的信息反馈。学生在情境模式下轻松、愉快地学习知识，通过问题的探究和能力的培养，重建一个比较完整的知识体系。 具体方法:启发诱导、情境教学、自主探究法、讲授法、分组讨论，将学生自主学习与小组合作有机结合。 2、教学手段 应用多媒体课件教学。用动画和图表直观展示，使教学节奏加快，教学内容更丰富。 三、说学法 (一)学情分析: 这节内容的教学对象是中职经贸类专业一年级新生。大部分学生学习目的明确，具有强烈的求知欲和刻苦钻研的精神，作为刚进校的学生，他们对会计这个专业，基础会计这门课程都是比较陌生的，对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法。所以，必须在学法上予以指导。并且在教学中尽量创造机会和条件让学生充分发表见解，激发学生学习积极性。 (二)、学法设计 科学有效的教法需要学生要有有效的学法配合才能达到最佳的教学效果，下面我来说说对学生的学法指导。
一、中小学会计五大要素及资产负债表原理 问题引入： 1、中小学会计的核算的五大要素是什么？ 2、什么是会计衡等式？“资产=负债+净资产”。它揭示了各会计对象要素之间的联 系，是复式记帐，试算平衡及编制会计报表的理论依据。 3、资产负债表的结构是什么？为什么左边是资产类+支出类，右边是负债类+净资产类+收 入类？ 4、为什么支出放在资产负债表的左边，而收入放在资产负债表的右边？ 要研究分析一门学科，首先的任务是对该学科的研究对象进行科学分类。比如生物分界、门、纲、目、科、属、种；物理分力学、光学、电学、声学。同理，要科学核算会计业务，也要对会计学科进行科学分类。经过近代百年研究探索，世界上公认把会计的核算对象分成五大要素，最为科学、全面地涵盖会计业务。那就是：资产、负债、净资产（企业上叫所有者权益）、收入、支出。 对会计五大要素的理解，对于事业单位，可以举个通俗的例子：有一个学校，经资产评估部门评估，总价值是一千万，在此，我们可以讲当前学校的总资产是一千万（资产）。但是，这种讲法从会计专业的角度看，是非常笼统模糊的。如果我们进一步分析，发现在学校的总资产一千万中，只有700万是完全属于学校自己的所有的（净资产），另外300万（负债），是当初建教学楼时，向老师个人借款200万，建筑商垫付70万，后来又挪用收取的学生作业本费20万，还挪用了应该上缴非税管理局的10万（该校附设幼儿园的保教费）等等。那么，我们可以把学校的1000万称作总资产，学校自己拥有的700万元叫着净资产，不属于学校自己拥有的300万，叫负债。所以，我们可以得出： 总资产1000万=净资产700万+（个人借款200万+建筑商垫付70万+学生作业本费20万+上缴非税管理局10万）。 或者说， 总资产1000万=净资产700万+（借入款项200万+其他应付款70万+代管款项20万+应缴财政专户款10万）。 或者说， 总资产=净资产+负债。 下面，我们再换个角度继续考察。学校的总资产是1000万，总资产应该包括哪些具体内容呢？我们假设：一是出纳会计手中有20万元的现金（现金），二是银行存款尚有180万元（银行存款），三是学校固定资产有600万元（固定资产），四是学校预付给建筑老板150万元（其他应收款），五是总务处仓库存放50万元的实验室耗材药品试管仪器等和学校维修耗材沙石水泥油毡等及其他低值易耗品（材料）。 所以，我们可以得出： 总资产1000万=现金20万+银行存款180万+固定资产600万+其他应收款150万+材料50万 根据等量代换，可以得出：
会计的概述说课稿 尊敬的各位老师： 大家好,我今天说课的题目是会计的概述。我将从以下五个方面来谈谈对这节课的设计：即说教材、说教法和学法、说教学过程和教学反思。 一、说教材 《基础会计》是由经济科学出版社出版的，其中《会计的概述》是本教材第一章第一节的内容。会计概述是学生接触会计的开始，让他们充分理解会计的涵义对今后的学习有很大的帮助。因学生在此之前没有接触过会计，对会计也没有充分的了解，甚至不知道会计是做什么的。而这本教材教学内容的理论知识部分在衔接上有承上启下的作用，且教材中提供的教学案例丰富，符合中职一年级学生学习的特点及技能操作的需要。 二、教学目标 在分析了教材内容后，我制定了以下教学目标： 1、知识目标：掌握会计的概念、特点、职能；理解会计的产生和发展过程。 2、能力目标：围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计概念及其涵义的理解。 3、德育目标：围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账。 三、教学重点与难点 在确定教学目标后，我确定了以下教学重、难点： 1、重点：会计的概念和职能。 2、难点：会计的基本特征和两大基本职能。 四、说教法 “兴趣是最好的老师”，“良好的开端是成功的一半”，如何将枯燥的理论知识讲的通俗易懂，如何调动学生的学习积极性，这是教师必须考虑的问题。否则，照本宣科或理论讲的过深，都会使学生难
以接受，失去兴趣，从而对整个专业课程的学习产生不利影响。而正确和恰当的教学方法可以有很好的教学效果，选择一个好的教学方法首先需要对授课对象有所了解，所以在选择教法前要对授课对象进行学情分析。 那么中职的学生，他们都是怎样的孩子呢？ 1、他们对新事物充满了好奇，对学习也洋溢着热情。 2、他们的理解能力相对薄弱，但是却有一颗学习的心。 3、他们对这门课程还不理解。 针对以上对教材分析及学生的学情分析，我采用以下的教学方法： 在教学的过程中，首先我向同学们阐述会计的产生与发展，让学生们先对会计有一个初步的了解，让他们对会计产生兴趣。然后再用一些图片和典故引入会计的概念，再用讲授法给学生详细解说会计的特征和两大基本职能。这节课的目的就是让学生初步了解会计和掌握会计的概念和两大基本职能。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程 本节课的教学过程主要分为导入、新课讲授、小结和课后作业四个部分。 （一）导入 给学生简单介绍会计的产生和发展 1、原始社会：结绳记事、刻木记事。 2、周朝：“会计”一词开始使用。 3、西汉与东汉：账簿产生，如:“草流”和“誊清簿”，设“钱谷账”。 4、唐宋时期:官厅会计把钱粮的收支分为四个部分“原管、新收、已
关卡4：会计科目和借贷记账法 考点1 ：会计科目和账户 （一）会计科目 1.概念：简称科目，是对会计要素具体内容进行分类核算的项目，是进行会计核算和提供会计信息的基础。 2.分类：会计科目可以按反映的经济内容、按提供信息的详细程度及其统驭关系进行分类。 【回忆】 （1）按反映的经济内容分类： 经济内容（六要素） 资产类 按资产的流动性分为反映流动资产的科目和反映非流动资产的科 目。 反映流动资产的科目主要有“库存现金”“银行存款”“应收账款” “原材料”“库存商品”等科目 反映非流动资产的科目主要有“长期股权投资”“长期应收款”“固 定资产”“在建工程”“无形资产”等科目 【小新点】企业一切的资源：钱、权、物 资产类 坏账准备在建工程 材料采购工程物资 在途物资固定资产清理 原材料无形资产 材料成本差异累计摊销 库存商品无形资产减值准备
发出商品 商誉 委托加工物资递延所得税资产存货跌价准备待处理财产损溢 负债类按负债的偿还期限长短分为反映流动负债的科目和反映非流动负债的科目。 反映流动负债的科目主要有“短期借款”“应付账款”“应付职工薪酬”“应交税费”等科目 反映非流动负债的科目主要有“长期借款”“应付债券”“长期应付款”等科目 负债类 短期借款 应付票据 应付账款 预收账款 应付职工薪酬 应交税费 应付利息 应付股利 其他应付款 长期借款 应付债券 长期应付款专项应付款 预计负债 递延所得税负债 共同类（略）是既有资产性质又有负债性质的科目，主要有“清算资金往来”“货币兑换”“套期工具”“被套期项目”等科目 所有者权益类实收资本（或股本）资本公积 盈余公积 本年利润 利润分配 其他综合收益 库存股等 【小新点】投的、多投的、存的、赚的、等着分的成本类生产成本
《基础会计》说课稿 各位评委下午好，感谢大家给我这次说课机会，我的课题是《基础会计》。我将从以下七方面来介绍对这门课的设计：即课程定位、教学内容、教学资源、学情分析、教学方法与手段、课程设计、课程展望。 一、课程定位 课程的定位应以学院的办学定位为基础，专业培养目标为指导。 因此在我院“坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心”的这一办学定位的基础上，在“培养德、智、体全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，具有较高的计算机和英语水平，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才”这一专业培养目标的指导下，我们将《基础会计》作为财务管理专业的入门课程，通过理论和实际操作两条主线对该课程加以学习。 基础会计是会计学科体系的入门课程，是经济管理类专业的必修课程。通过调查发现，在企业中，会计的职业岗位设置包括11项，包括：出纳会计、成本核算会计、往来结算会计、总账报表会计、会计机构负责人或会计主管等岗位。根据这些岗位所需要的职业技能，对本专业的学生进行针对性的培养，财务管理教研室特设置了7门核心课程。而在这七门课程中，基础会计作为入门课程为其他六门课程的后续学习打下了坚实基础，也为学生们顺利考取“会计从业资格证”、“助理会计师证书”等提供了保证。 二、教学内容
课程设计原则： 对于《基础会计》来说，我们的课程设计原则为：以职业能力培养为目标，会计岗位工作任务为驱动，职业技能为主线，按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合原则，合理安排课程内容，真正做到“教、学、相结合”。 职业能力： 根据这一原则，针对会计岗位所需的职业能力有哪些呢？包括：填制凭证、日记账、总帐的登记、财务报表的编制，这其中就涉及到《基础会计》中原始凭证、记账凭证的填制、会计账簿的登记、财务报告的编制能内容。 课程目标： 根据会计这一职业能力的需求，我们在课程设置时遵循了三大目标，即：知识目标、能力目标、素质目标。其中 1.知识目标有： ●掌握会计的定义、会计要素、会计恒等式等内容。 ●掌握复式记账中有关账户结构、记账规则、会计分录及试算 平衡原理。 ●掌握会计凭证、会计账簿的概念、分类及填制方法。 ●掌握资产负债表、利润表编制方法。 2.能力目标有： ●能根据具体经济业务合理区分会计核算的内容。 ●能理解并严格执行企业内部会计控制制度。 ●能熟练处理经济业务。 3.素质目标有： 要求具备具有团队合作精神，能严格公正地执行财经纪律，具有良好的心理素质、诚信品质和社会责任感，能抵制金钱的诱
第三讲账户与借贷记账法 练习题 1、名词解释 （1）账户 （2）会计科目 （3）复式记账法 （4）借贷记账法 （5）会计分录 （6）对应账户 （7）简单会计分录 （8）复合会计分录 （9）试算平衡 （10）平行登记 2、简答题 （l）为什么要设置账户?设置账户应遵循哪些原则? （2）什么是账户?账户与会计科目是什么关系? （3）账户的基本结构是什么? （4）账户为什么要划分成不同的层次?总分类账户与明细分类账户的关系如何? （5）什么是复式记账?简述复式记账的原理? （6）试算平衡的意义何在?有哪几种方法? （7）如何编制会计分录? （8）什么是平行登记?平行登记的要点有哪些? （9）结合会计等式的平衡关系，概述经济业务的类型。 3、计算及分析 （1）练习一 账户名称期初余额本期借方发生本期贷方发生期末余额 额额 现金6450 320 6000 770 短期借款50000 10000 60000 100000 应收账款12800 65520 2800 75520 实收资本500000 200000 70000 原材料42000 26000 24000 44000 银行存款38600 52800 34000 57400 应付账款18000 32675 20676 12001 固定资产85000 29000 10000 10400 要求 根据各类账户的结构。计算井填写上列表格的空格。
（2）练习二 资料： 1、假定某工厂2010 年7 月各资产、负债及所有者权益账户的期初余额如下(金额单 位：元)： 资产类账户金额负债及所有者权益类账户金额 l 000 负债： 现金 银行存款短期借款 135 000 60 000 应收账款应付账款 10 000 8 000 生产成本应交税费 40 000 2.000 原材料负债合计 120 000 70 000 24 000 所有者权益： 产成品 固定资产实收资本 600 000 860 000 所有者权益会计 860 000 总计930 000 总计930 000 答案： 1、用借贷记账法编制分录： 顺序号日期摘要借方贷方 会计科目金额会计科金额 目 1 购入材料材料采购10,000 银行存款11,700 应交税费1,700 2 生产领用材料生产成本40,000 原材料40,000 3 提现库存现金400 银行存款400 4 购入汽车1辆固定资产100,000 银行存款100,000 5 偿还应付货款应付账款3,000 银行存款3,000 6 生产领用材料生产成本25,000 原材料25,000 7 收回应收账款银行存款3,000 应收账款3,000 8 还借款与应付贷款短期借款12,000 银行存款16,000 应付账款4,000 其他单位投资银行存款20,000 实收资本20,000 10 收回应收贷款银行存款3,600 应收账款4,000 库存现金400
《基础会计》---借贷记账法（教学设计） 本次课教学使用的教材是中国政治经济出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。在教学手段上，我利用多媒体课件教学，使教学节奏加快，教学内容更丰富。我在教学方法上改变了传统的教学方法，引导学生通过自主探索，小组合作与交流的方式学习，在互相交流和自主探究中获得发展，培养学生的合作能力、解决问题等综合能力。 第一部分：教材分析 教材版本：中国政治经济出版社、中等职业教育国家规划教材《基础会计》 选材章节：第三章第三节借贷记账法 地位与作用：1、借贷记账法是会计核算方法体系中非常重要的一种方法；2、它既是前一内容的延续，又是学好后续内容的前提。3、如果本节内容未学，教材后面内容的教学将无法进行。所以，本节内容具有承上启下，举足轻重的地位与作用。 教学内容：借贷记账法 第二部分：学情分析 ①教学对象是职专一年级新生，学生对会计有了初步的认识，已了解了会计平衡公式，但尚未完全形成会计专业的思维模式和能力。②学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，由于职高学生大部分基础较差，理解能力、运算能力、思维能力等方面参差不齐，同时学生学好的自信心不强，学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。 第三部分：教学目标 知识目标：1、学生能理解并掌握复式记账的概念及基本原理；2、掌握借贷记账法的概念和基本内容。能力目标：能掌握不同性质账户的结构并进行简单的登记。 情感目标：通过师生的“教”与“学”，进一步增进彼此的了解，培养学生学习专业的兴趣。教学重点重点与难点： 1、重点：复式记账法概念、借贷记账法含义与记账规则、试算平衡 2、难点：借贷记账法下账户结构和格式、专业名词和术语理解 教学方法：“问题式”教学法 核心：1、激发学生的求知欲和学习积极性。2、要求学生在互相交流和自主探究中获得发展。 3、教师注意学生的个体差异。利用小组合作来帮助后进的学生，设计不同难度的题目，尽可能照顾到课堂学生的个体差异。 授课内容： 一.记账方法的概念和种类 记账方法是根据一定的原理、记账符号、记账规则，采用一定的计量单位，利用文字和数字在账簿中记录经济业务活动的一种专门方法，按记录方式不同，可分为单式记账法和复式记账法。 单式记账法是一种较为简单而又不完整的记账方法，它对每一项经济业务，只在一个账户中进行记录，反应经济业务一个方面。 复式记账是相对单式记账而言的，它是对每一笔经济业务在两个或两个以上的账户中进行记录，能全面的反应经济业务的来龙去脉。当前，我国企业和行政事业单位都采用复式记账法。二.复式记账的概念和种类 复式记账是对每一项经济业务所引起的资金运动，用相等的金额，同时在两个或两个以上相互联系的账户中进行全面登记的一种记账方法。 “资产=负债+所有者权益”的平衡原理是复式记账的理论依据。 复式记账种类：1.收付记账法 2.增减记账法 3.借贷记账法
说课稿 各位考官上午/下午好，今天我将要说课的课题是《会计基础》第四章第三节的“记账凭证的填制”，下面我将从课程定位、学情分析、教学目标、教学内容、教学 资源、教学过程、教学评价以下六个方面来介绍对这次课题的设计。 一、课程定位 秉承我校“厚实基础、强化技能、注重实践、人格为本”的办学理念，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向。会计基础是财会类专业的一门专业基础课，而记 账凭证的填制又是该学科的核心课程之一，它是作为经济管理者应具备的基本素质， 同时也是学习账簿登记、账务处理程序、财产清查等其他后续课程的奠基石。 二、学情分析 该门课程的教授对象为刚入门的初学者，他们在之前所接受的教育经验中没有接 触过任何相关的会计知识，理解能力尚有欠缺，动手实践能力也有待提高。同时青少 年在这个年龄段对各种事物都比较敏感，自我意识发展迅速，具有强烈的求知欲望， 乐于接受新的事物。 三、教学目标 针对初学者的以上特点，我们在本章节的课程设置上降低难度，正确引导，设置 了三大目标，知识目标、能力目标、素质目标。 其中，知识目标包括：一是能够区别记账凭证的种类及收款凭证、付款凭证、转 账凭证；二是掌握记账凭证的基本内容；三是熟悉记账凭证的编制要求；四是掌握记 账凭证的审核内容。 能力目标有：通过本次课程的教学，能提高学生的动手实践能力，培养学生自主、合作探究及知识迁移能力，使学生能够根据原始单据正确、熟练的编制记账凭证并对 其进行审核。 素质目标有：加强学生对企业经济业务的感性认识，填制凭证应从“真实可靠” 入手，树立其诚信意识维护合法权益。通过情景创设，让学生分小组合作学习讨论， 然后深入探究，从而获得新知识巩固专业技能，培养学生科学严谨大胆探索的精神， 要求学生形成良好的团队意识。 三、教学内容 有了这三大目标，我们在课程内容上的安排上就有了明确的方向。
借贷记账法 一、说教材 《借贷记账法》是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《基础会计》第三章第二节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地。 为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参,我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。本节课的教学目标是：（一）、知识目标：识记：借贷记账法的概念 理解：借贷记账法的特点， 掌握：会计分录的编制要求 （二）、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。 （三）、德育目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。 考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。 教学重点：运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。 教学难点：确定“借”、“贷”记账方向。 二、说教法 由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。 1、情境教学法：即充分利用高中生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。 2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。 3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。 4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
第四节会计科目和借贷记账法练习题 1、下列错误不会影响借贷双方的平衡关系的是( )。 A.漏记某项经济业务 B.重记某项经济业务 C.记错方向，把借方计入贷方 D.借贷错误巧合，正好抵消 1、ABCD C、1、设置会计科目应遵循的原则有（）。 A、将统一性与灵活性结合起来 B、经过审计人员的批准 C、结合会计对象的特点 D、保持相对稳定性 2、设置会计科目是一种基本的会计核算方法，它决定着（）。 A、账户开设 B、报表结构设计 C、成本计算 D、填制凭证 3、反映长期资产的账户有（）。 A、固定资产 B、累计折旧 C、实收资本 D、产成品 4、反映收益情况的账户有（）。 A、利润 B、利润分配 C、营业收入 D、营业外收入 5、反映成本费用的账户有（）。 A、制造成本 B、材料采购 C、待摊费用 D、营业成本 6、一般需要设置明细分类账的总分类账户有（）。 A、累计折旧 B、利润 C、利润分配 D、银行存款 7、复式记账法的优点包括（）。
A、进行试算平衡 B、了解经济业务的来龙去脉 C、简化账簿登记工作 D、检查账户记录的正确性 8、借贷记账法下的试算平衡公式有（）。 A、借方科目金额＝贷方科目金额 B、借方期末余额＝借方期初余额＋本期借方发生额－本期贷方发生额 C、全部账户借方发生额合计＝全部账户贷方发生额合计 D、全部账户借方余额合计＝全部账户贷方余额合计 9、通过账户对应关系可以（）。 A、检查经济业务处理的合理合法 B、了解经济业务的内容 C、进行试算平衡 D、登记账簿 10、每一笔会计分录都包括（）。 A、会计科目 B、记账方向 C、金额 D、对应关系 11、工业企业的主要业务包括（）。 A、购进业务 B、生产业务 C、销售业务 D、利润形成业务 12、购进材料时，借记“材料采购”账户，可能贷记（）账户。 A、银行存款 B、现金 C、应付账款 D、预付账款 13、材料的采购成本是由（）构成的。 A、支付的材料货款 B、发生的各项采购费用 C、各项保管费用 D、生产中的消耗 14、管理费用包括下列内容（）。 A、厂部固定资产折旧额 B、厂部办公费用
会计学借贷记账法做账 一.借贷记账法的基本原理 (一)记账符号 借贷记账法是以“借”、“贷”为记账符号，反映经济活动的价值量变化。 借贷记账法以"借"、"贷"为记账符号，分别作为账户的左方和右方。至于“借”表示增加还是“贷”表示增加，则取决于账户的性质。 “借”“贷”纯粹是一种符号，本身没有任何字面意思。 (二)账户的结构 每个账户都分为借方和贷方，账户的左方为借方，账户的右方为贷方 1.资产类账户，借方记增加，贷方记减少，余额一般在借方。 借方资产类账户贷方 期初余额本期增加额本期减少额 本期发生额合计本期发生额合计 期末余额期末借方余额=期初借方余额+本期借方发生额-本期贷方发生额 2.负债、所有者权益类账户增加记贷方、减少记借方，余额一般在贷方 借方权益类(负债类)账户贷方 本期减少发生额期初余额本期增加发生额 本期发生额合计本期发生额合计
期末余额期末贷方余额=期初贷方余额+本期贷方发生额-本期借 方发生额 3.成本费用类账户： 成本类(生产成本、制造费用)：借增贷减，若有余额应在借方。 借方成本类账户贷方 期初余额本期增加额本期减少额 本期发生额合计本期发生额合计 期末余额费用类：借方记增加，贷方记减少。期末结转后无余额。 借方费用类账户贷方 本期费用增加额期末结转减少额(转入本年利润) 本期发生额合计本期发生额合计 4.收入、利润类账户：贷方记增加、借方记减少。期末结转以后无余额。 借方收入、利润类账户贷方 期末结转减少额(转入本年利润)本期收入增加额 本期发生额合计本期发生额合计 总结： 资产类、成本类账户借增贷减，余额借方 负债类、所有者权益类账户贷增借减，余额贷方 费用损失类借增贷减，一般无余额 收入、利润类贷增借减，一般无余额 (三)记账规则 1.记账规则的内容
第四节会计科目和借贷记账法 考点2：借贷记账法（★★） 案例导入： 从银行提取现金2万元。如何登记账户呢？ 分析： “库存现金”账户增加2万元，“银行存款”账户减少2万元。两个账户一个增加，一个减少，必然的，应该登记在账户不同方向。 那么，谁登记在左边，谁登记在右边呢？ 借贷记账法，是以“借”和“贷”作为记账符号的一种复式记账法。 复式记账法，是指对于每一笔经济业务，都必须用相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记，全面、系统地反映会计要素增减变化的一种记账方法。复式记账法分为借贷记账法、增减记账法、收付记账法等。 我国会计准则规定，企业、行政单位和事业单位会计核算采用借贷记账法记账。 1.借贷记账法的账户结构 借贷记账法下，账户的左方称为借方，右方称为贷方。所有账户的借方和贷方按相反方向记录增加数和减少数，一方登记增加额，另一方就登记减少额。至于“借”表示增加，还是“贷”表示增加，则取决于账户的性质与所记录经济内容的性质。 以资产类账户为例： 【提示】 账户的期初余额、期末余额、本期增加发生额、本期减少发生额统称为账户的四个金额要素。四个金额要素之间的关系如公式所示： 期末余额=期初余额+本期增加发生额-本期减少发生额 会计等式资产=负债+所有者权益+收入-费用 变形后资产+费用负债+所有者权益+收入 借贷含义借增、贷减贷增、借减 账户结构会计要素账户性质期末余额期末余额计算 借增、贷减 资产资产类、成本类 一般在借方，有些账 户可能无余额 期末借方余额 =期初借方余额+本期 借方发生额-本期贷方 发生额 费用费用类期末结转后无余额—
借：银行存款600000 贷：短期借款600000 （3）从银行提取现金8000元作为备用。 借：库存现金8000 贷：银行存款8000 （4）购买原材料60000元已验收入库，款未付。 借：原材料 60000 贷：应付账款 60000 （5）签发三个月到期的商业汇票50000元抵付上个月所欠货款。 借：应付账款 50000 贷：应付票据 50000 （6）用银行存款100000元偿还前欠的短期借款。 借：短期借款100000 贷：银行存款100000 （7）用银行存款300000元购买不需安装的机器设备一台，设备已交付使用。 借：固定资产300000 贷：银行存款300000 （8）购买原材料40000元，其中用银行存款支付30000元，其余货款尚欠，材料已验收入库。借：原材料 40000 贷：银行存款 30000 应付账款 10000 （9）以银行存款偿还短期借款100000元，偿还应付账款60000元。 借：短期借款100000 应付账款 60000 贷：银行存款160000
会计分录与借贷记账方法 会计分录与借贷记账方法 1、资产类借表示增加贷表示减少 2、成本类与资产类相同 3、负债类与资产类相反 4、所有者权益类与负债类相同 5、收入类与负债类相同 6、费用类与资产类相同 借贷记账法的账户结构 由于借、贷记账符号对会计等式两方的会计要素规定了增减相反的含义，因此，可以设置既有资产性质的账户，又有负债性质的具有双重性质的账户。比如，应收账款和预收账款可以合并为一个账户，应付账款和预付账款也可以合并为一个账户。 双重性质账户的性质不是固定的，应根据明细账户余额的方向来判断。如果余额在借方就是资产类账户，如果余额在贷方就可确认为负债类账户。如应收账款账户为资产类账户，预收账
款账户为负债类账户，如果企业预收账款业务不多，可将其合并在应收账款账户中反映，这时应收账款账户则是一双重性质的账户。双重性账户的总账余额没有经济意义，即它既不表示资产数，又不表示负债数，反映资产和负债实有数额的资料，只能从双重性账户的各明细分类账户中分析获得。 借贷记账法的主要优点 (1) 有利于分析经济业务，加强经济管理; (2) 有利于防止和减少记账差错; (3) 在账户设置上较为灵活; (4) 有利于会计电算化。 会计的基础课程始于借方和贷方。借方在帐簿的左侧，贷方在帐簿的右侧。在这里，要牢记一条不变的定律：借方=贷方，换句话说，在任何交易中，都必须同时登记到帐簿的左右两侧，其原则如下： (1)资产增加时，记入左侧;资产减少时，记入右侧。 (2)负债增加时，记入右侧;负债减少时，记入左侧。 (3)所有者权益增加时，计入右侧;所有者权益减少时，计入左侧。 (4)成本增加时，计入左侧;成本减少时，计入右侧。
大家好，今天我说课的课题是“财产清查结果的处理”。这是《基础会计》第七章第三节的内容，下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述我的教学设计。 一、教材分析 财产清查结果的处理在本教材的第八章第三节当中，在财产清查过程中发现账实不符，无论是盘亏还是盘盈，都必须认真调查研究，分析原因，做好财产清查结果的处理工作，达到账实相符，从而保证会计核算资料的真实可靠。财产清查结果的处理时财产清查方法的延续，是所有企业进行会计核算的方法之一，因此，这是会计人员必须掌握的一项基本技能。 财产清查结果的处理这一节主要讲解了财产清查结果的处理一般程序及现金、存货、固定资产和应收账款等资产的清查结果的处理方法。 二、教学目标 第一，了解财产清查结果处理的一般程序 第二，掌握“待处理财产损溢”账户的基本结构 第三，掌握各种财产清查结果的会计处理 三、教学重点和难点 在正确应用财产清查方法的基础上，应该对财产清查结果进行正确处理，这是大纲的一项基本要求，学习这部分知识时，将财产清查结果的处理方法定为本节课的重点，而要正确处理财产清查结果必须明确“待处理财产损溢”账户的登记方法，而“待处理财产损溢”账户属于双重性质账户，因此在讲解时我将其登记方法定为本节课的难点。 四、教法与学法 会计专业的学生在前面几章的学习中已初步掌握会计要素的分类、主要经纪业务的核算等内容，初步具备了分析问题和解决问题的能力，但完全依靠学生自学有一定的难度。针对学生的这些特点，在“教、学、做”合一原则的指导下，本节课我主要采用情景教学法、问题驱动法、讲解法、知识迁移法和仿真练习法来体现教师的主导作用，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥主体能动性的过程。在此，我主要指导学生采用课前预习法、自主学习法、探究学习法和实战演练法，让学生体会思考的过程和成功的喜悦，以便顺利完成本节课的学习目标，发挥学生的主体作用。 五、教学过程（接下来，我将阐述本节课的一个重要环节，即教学过程：） （一）创设情景、导入新课开始时，我将以引例的形式来开始上课：小明去某公司应聘会计岗位，抽到的应聘试题是：如何对财产清查结果进行处理。在此引导学生积极思考，进入角色。此情景的设计能够让学生很快进入角色，要想通过本次应聘，就只有认真学习本节课的知识，点明课题，出示本节课的学习目标，强调目标中的重难点，让学生明确本节课的学习目的。在此基础上，适当回顾上节课的知识，比如，存货清查的分类和方法等。 （二）探究发现，尝试解决在新授知识中首先要学习的是财产清查结果的处理程序，这是教学目标中需要了解的内容，对于这部分知识的学习，我主要采用问题驱动法，创设以下问题：①由于个人工作失误造成的损失，应怎样处理？（由当事人负责赔偿）②由于经营管理不善造成的损失，属流动资产短缺或亏损的应怎样处理？（列入管理费用核算）③由于经营管理不善造成的损失，属固定资产短缺或亏损的应怎样处理？（列入营业外支出核算）④由于自然灾害造成的损失，应怎样处理？（列入营业外支出核算）⑤财产清查结果审批之前应做好哪些？目的是什么？⑥财产清查结果审批之后应做好哪些？学生带着问题在预习的基础上再看书，并将问题答案在书本上标示，然后我将采用提问的方式让个别学生起来回答，是学生明确财产清查结果的处理程序。这一环节应用问题驱动法，使学生明确了学习的方向，让学生沿着问题的轨迹探究，在探究中获取新知，充分锻炼了学生
第四节会计科目和借贷记账法 一、会计科目和账户（★） 二、借贷记账法（★★） 一、会计科目和账户 案例导入： （一）会计科目 1.概念 会计科目，简称科目，是对会计要素具体内容进行分类核算的项目，是进行会计核算和提供会计信息的基本单元。（会计要素的再细化） 2.分类标准 会计科目可以按其反映的经济内容（即所属会计要素）、所提供信息的详细程度及其统驭关系分类。 （1）按反映的经济内容分类 会计科目按其反映的经济内容不同，可分为资产类科目、负债类科目、共同类科目、所有者权益类科目、成本类科目和损益类科目。 每一类会计科目可按一定标准再分为若干具体科目。 ①资产类科目，是对资产要素的具体内容进行分类核算的项目，按资产的流动性分为反映流动资产的科目和反映非流动资产的科目。 主要包括： 反映流动资产的科目主要有“库存现金”“银行存款”“应收账款”“原材料”“库存商品”等科目。 反映非流动资产的科目主要有“长期股权投资”“长期应收款”“固定资产”“在建工程”“无形资产”等科目。 ②负债类科目，是对负债要素的具体内容进行分类核算的项目，按负债的偿还期限长短分为反映流动负债的科目和反映非流动负债的科目。 主要包括： 反映流动负债的科目主要有“短期借款”“应付账款”“应付职工薪酬”“应交税费”等科目。 反映非流动负债的科目主要有“长期借款”“应付债券”“长期应付款”等科目。 ③共同类科目，是既有资产性质又有负债性质的科目，主要有“清算资金往来”“货币兑换”“被套期项目”等科目。（简单了解） ④所有者权益类科目，是对所有者权益要素的具体内容进行分类核算的项目，主要有“实收资本（或股本）”“资本公积”“其他综合收益”“盈余公积”“本年利润”“利润分配”“库存股”（备抵科目）等科目。 ⑤成本类科目，是对可归属于产品生产成本、劳务成本等的具体内容进行分类核算的项目，主要有“生产成本”“制造费用”“合同取得成本”“合同履约成本”“研发支出”等科目。
中职会计教师资格证、教师招聘面试借贷记账法说课稿 各位评委、老师们： 大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是复式记账法中的《借贷记账法》，首先我来进行教材分析。 为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。 下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。一、说教材 《借贷记账法》是四川大学出版社出版的《基础会计》第三章第四节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地。 本节课的教学目标是： 1、知识目标：识记：借贷记账法的概念（识记重点：理论基础，资产=负债+所有者权益） 理解：借贷记账法的特点， 重点掌握：会计分录的编制要求及分录的编制 2、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。 3、情感目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。 考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。
教学重点：运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。 教学难点：确定“借”、“贷”记账方向。 二、说教法 由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。 1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。 2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。 3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。 4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。 突出重点和突破难点的途径 本节课创设教学情境，充分调动学生看、听、说、写、思等各种潜在能力，主要解决第业务考题（根据每笔经济业务，编制会计分录）。通过课堂小结、讨论反馈等环节的强化练习，在学生了解掌握本课重点的基础上，再创教学情境，将学生分成小组，模拟主考官，自己设计业务考题，并回答考题，并让各组派代表将考题、答案展示出来，通过学生自评，互评，达到激趣励志、突破难点的目的。
第二章会计科目与借贷记账法 第一节会计科目 一、设置会计科目的意义 会计要素是关于会计对象的具体内容进行的分类，为满足经营治理的需要，还应进一步进行细致的分类。会计科目确实是关于会计对象进一步分类的项目，是对会计要素的具体内容分类的标志。在每一个会计科目名称的项下，都有明确的含义、核算范围。 企业的经济活动纷繁复杂，所引起的各个会计要素的内部构成以及各个会计要素之间的增减变化也错综复杂，表现为不同的形式。为了对会计对象的具体内容进行会计核算和监督，就需要依照其各自不同的特点，分门不类地确定项目。在会计核算中除了要按照各会计要素的不同特点，还应该依照经济治理的要求进行分类不、分项目的核算。 设置会计科目，确实是依照会计对象的具体内容和经济治理的要求，事先规定分类核算的项目或标志的一种专门的方法。在设置会计科目时，需要将会计对象中具体内容相同的归为一类，设立一个会计科目名称，具备这类信息特征的经济业务，均在该
科目项下进行核算。同时，要为每一个体的类不规定一个科目名称，同时限定在该科目名称下包括的内容。 通过设置会计科目，对会计要素的具体内容进行了科学分类，能够为会计信息的使用者提供科学的、详细的分类指标体系。设置会计科目决定着账户的开设、报表结构的设计，是一种差不多的会计核算方法。 二、设置会计科目的原则 会计科目作为分类信息的项目或标志，必须依照一定的原则来设定。设置会计科目时，应该遵循以下几项原则： （一）设置会计科目必须结合会计对象的特点 设置会计科目必须结合会计对象的特点，即从各种不同单位经济业务的特点动身，依照全面核算其经济业务的全过程及结果的目的来确定应该设置哪些会计科目：考虑不同的行业特点，并在此基础上考虑各自企业的特点；在此前提下依照企业生产产品的特点及规模大小决定各个会计科目的具体设置。 （二）设置会计科目必须符合经济治理的要求
练习借贷记账法并编制试算平 衡表 资料:某企业2019年2月底部分总账期末余额如下: 账户名称金额账户名称金额 固定资产418 000 短期借款8 000 原材料110 000 应付账款90 600 应收账款38 000 应交税费21 000 其他应收款 4 000 实收资本460 000 现金 1 000 银行存款8 600 合计579 600 合计579 600 1、3月2日,收到客户的欠款35000元,存入银行。 2、3月8日,从银行提取现金2019元。 3、3月11日,生产车间领用原材料8000元,生产甲产品。 4、3月15日,用银行存款缴纳税金20 000元。 5、3月18日,采购员出差回来,报销差旅费3000元,并交回现金1000元。 7、3月22日,用银行存款偿还欠款9 000元。 8、3月23日,用银行存款8000元偿还短期借款。 9、3月25日,从银行提取现金2019元备用。
10、3月28日,购入材料12019元,已验收入库,款项尚未支付。要求:(1根据上述资料,开设有关账户,并登记期初余额; (2编制会计分录; (3根据会计分录登记有关账户,并计算本期发生额与期末余额; (4编制试算平衡表。 参考答案: 会计分录: 1、借:银行存款35 000 贷:应收账款35 000 2、借:现金 2 000 贷:银行存款 2 000 3、借:生产成本8 000 贷:原材料8000 4、借:应交税费20 000 贷:银行存款20 000 5、借:现金 1 000 管理费用 3 000 贷:其他应收款 4 000 6、借:其他应收款 2 000
贷:现金 2 000 7、借:应付账款9 000 贷:银行存款9 000 8、借:短期借款8 000 贷:银行存款8 000 9、借:现金 2 000 贷:银行存款 2 000 10、借:原材料12 000 贷:应付账款12 000 (1根据上述资料,开设有关账户,并登记期初余额 应收账款原材料 期初余额:38 000 期初余额:110 000 (135 000 (1012 000 (38 000 本期发生额:0 本期发生额:35 000 本期发生额:12 000 本期发生额8 000 期末余额:3 000 期末余额:114 000 银行存款现金 期初余额:8 600 期初余额:1 000 (135 000 (22 000 (22 000 (62 000 (420 000 (51 000