让语文生活化论文：让语文生活化
随着语文的实用性人文性渐渐浮出水面，语文走出了陕隘的书本空间，走向了广阔无边的天地。生活中处处有语文。无论是读书看报纸与人聊天，还是听相声看电视，普通的或新奇的，或有艺术性的，只要留心观察，随时注意语言形象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。所以，我们应让学生学会从生活中学习语文，让语文生活化。
长期以来，我们的语文教学受传统教育观念的影响，困于校内，困于教材，学生的学习得不到发展。如果我们在用课堂很好地学习、理解、消化的同时，有针对性地将语文的学习引向生活，相信肯定会取得事半功倍的效果。语文与生活密不可分，《新课程标准》提出，要让学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法。”这就要求语文必须与生活接轨，才能顺利的推进语文教学改革。
一、调动生活体验，学习感悟语文。
我们不能给学生这样的错觉：只有坐在教室里才是学习语文，走出了教室就没有语文了，语文和生活似乎是割裂的。经验告诉我们：生活其实就是一本最生动的大字典，一个最丰富的作文素材库! 每个学生都会有自己的生活体验的。教学时，要尽可能地调动他们已有的生活积累和感受进行充分地学习、感悟。如教学《装满昆虫的衣袋》一课时，首先让
学生到大自然中去寻找自己喜爱的小昆虫，去发现小昆虫的特点，上课时明显感觉到孩子们高涨的积极性，因为这样让他们觉得语文真的离自己好近好近，语文就在自己的身边。通过自己的体验，加深了对课文内容的理解。
二、拓展语文教学，走向生活课堂。
社会生活是语文的源泉，现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，因此语文教学要向生活拓展，沟通课堂内外，使学生由封闭的课堂走向广阔的生活。
如学习《变色龙》一课，让学生了解变色龙为什么会变颜色？这样做有什么作用？《嫦娥奔月》学完后，让学生去查询还有哪些神话故事与节日有关；《在大海中永生》让学生查阅还有哪些伟人的事迹让你难忘等。
语文教学的拓展、延伸，把学生的学习引到大自然，引入了生活这个大课堂，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感，还大大的增加了学生的课外知识量。
三、教学与生活联系起来，培养学生的各种能力。
传统的教学方法比较单一，主要表现为教师讲、学生听，因此也可称为听讲式学习。新课程改革要求，在教学实践中，我们要运用多样化的学习方式，而且要特别注重自主、合作、探究、体验的学习方式，要为学生创新精神和实践能力的培养打基础。因此，我们要借助生活，把有利于语文学习的一些活动方式都“拿来”。
①演一演：让学生根据课文内容，运用自己的想象，分组编排，即兴表演。例如：我在《伊索寓言》的教学中，在讲《狼来了》时，我要求学生将小孩说谎的前后差别演出来。同学们根据平时所看的电影、戏剧，共同探讨人物的语言、用动作、神情，以及简单道具。各组派出代表，分别是说谎的小孩和山下的农民们登台表演。在表演中，各组同学都融入自己的思想，可谓同中有异，异中有同。这样，既让同学们在合作探究中领悟了文章的主旨，还学到了一些其他知识。
②做一做：新课程十分注重学生的实践能力。在语文教学中，如果让学生亲自动手实践，可以给学生撑起一片想像的空间。如在学习《金蝉脱壳》后，我要求大家动手，用橡皮泥揉捏，雕刻一件自己喜欢的作品，然后运用恰当的想象，用准确的语言来向大家描述。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高了他们的语言表达能力。
③画一画：让学生依据课文，添加想象，亲自动手，让学生把书上的文字转化成一幅画。例如：在上《艾滋病小斗士》时，对于恩科西这个人物形象，书中有许多细节描写。我要求大家看课文后给这位小斗士画一幅像。结果，同学们一下子就抓住了人物的特征。
④赛一赛：可以把学生进行分组，然后比一比，赛一赛，这样既可以增强学习的兴趣，又可以更快更全面的掌握知
生活处处有语文 自盘古开天辟地，女娲造人，后仓颉造字，到东汉许慎“说文解字“，我们的祖先正是在生活中使用语言，并发明了文字。 生活处处有语文。中国的语言文字源远流长，博大精深，有着无穷的情趣和不可言传的妙趣。她使人类走向文明，走向现代，使我们的生活更美好。 生活处处有语文。语言文字在我们中国人的生活中，不仅仅是一种交际工具，更是一种艺术，一种高雅的品位。每年全国各地都要举行盛大的书法艺术展览。看着那或龙飞凤舞，或端庄遒劲，或清秀典雅的文字，我们学到的不仅是知识，更感受到了文字的美，陶冶了我们的情操，提升了我们的生活品位，震撼了我们的心灵。生活中离不开语文，语文处处点缀着我们的生活。 生活处处有语文。我们每一个中国人，从呀呀学语开始，父母就教我们背诵唐诗宋词；“床前明月光……”。这些语言文字就象我们吃的食物一样成为我们的精神食粮，滋养我们的身体，溶入我们的血液。于是，在生活中，我们淋浴着微微春雨时，便会油然而生：“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦；面对夕阳，我们便脱口而出“夕阳无限好，只是近黄昏。”外出旅游，面前一条飞瀑流下，我们就会自然吟出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”语文和我们的生活密不可分，生活处处有语文的影子。 生活处处有语文。人们谈话聊天使用语文，报纸、杂志、电视、电脑、手机短信，大街上的广告招牌，门上的春联，超市的门头，商品的使
用说明书……都离不开语文。 语文在生活中无处不在，才使我们的生活更方便、快捷、美好。这就是语文，如此丰富多彩的答案！我坚信，语文的学习之路必将是一条光明大道，所谓“嫣然摇动，冷香飞上语文……” 二 谁说“酒香不怕巷子深”，就说我们这个小镇吧，黄金地段的商店鳞次栉比，这么多商店怎么才能脱颖而出，一下子吸引顾客的目光呢?这时候，取一个好店名，就显得相当重要啦! 瞧，有的店名明确道出了自己的经营方向。“百草堂”——一看见这店名，你就知道是药房了。“神农尝百草”的故事，大家耳熟能详。传说神农一生下来就是个“水品肚”，五脏六腑全都看得见，还看得见吃进去的东西。那时候，人们经常因乱吃东西而生病，甚至丧命。为此，神农决心尝遍百草，救死扶伤。取这个店名，也借用“神农尝百草”的精神，传达出药房药品齐全而专业的经营特征。多值得人信任呀!还有“延生堂诊所”“假日旅行社”“嫂子家政”“一品香”餐馆，也都采用了这种方法。 有的店名巧妙运用修辞手法，显得妙趣横生。“泊来客”——这“泊来”，是海外漂泊而来的意思。“泊来客”便是运用了借代的手法，显然，这家商店里琳琅满目的“客人”都是外国国籍。有法国的葡萄酒，
怎样让小学语文课堂生活化 随着我国教育事业的快速发展，小学阶段的教育工作重要性得以提升。知识来自于知识，也服务于生活。加强小学语文教学力度，会让小学生得到更为丰富的语文知识，也会促进小学生语文知识应用能力的提升。促进小学语文课堂的生活化，培养学生的应用能力，有利于素质教育目标的实现。小学时期，正是学生个人成长的重要时期。开展生活化的课堂，不仅能让学生高效学习，更能让学生的学习意识得到培养。 标签：小学语文课堂生活化意义方法 前言 教学活动的生活化，就是以生活现实为背景，将教学活动融入到现实生活中，将生活元素引进课堂。实现生活化的小学语文教学，让小学生从传统的教学模式上解放出来，更真切地去体会生活，感受语文知识的重要性，能够让教学目标的实现更全面。将当代小学语文教学目标转变为以生活为主题的目标，让生活与学科学习得以有效结合，有利于学生多项能力的培养。但小学语文课堂生活化改革还存在一定问题，促进生活化教学的深入发展，还需要小学语文教育工作者的努力。 一、小学语文课堂生活化意义 首先，有利于培养学生的审美情境。在传统的小学语文课堂教学活动中，教师往往会利用灌输式的方法进行教学，对课本上的内容进行机械化地讲解。而小学生只能在教师的引导下，被动地接受教师传递出来的信息，学生对于课本内容的理解，往往建立在主观印象上。但生活化的课堂，可以促进学生与课本内容的互动与接触，让学生将自己的真情实感与学习内容结合在一体，促进教学效率的提高。 其次，有利于激发学生的学习动力。每一位小学生都在不同方面具有过人之处，小学生的能力与潜能是不可估计的。传统的小学语文课堂组织方法较为单一，一刀切的教学方法并不适用于每一位学生。学生个人的能力得不到有效发挥，潜能也不能完全发掘出来。生活化的课堂，往往会利用多样化的教学方法，更多地考虑小学生的实际学习能力，让小学生的特长在课堂学习过程中有所发挥。 二、小学语文课堂生活化方法 促进生活化小学语文课堂的打造，需要小学语文教师结合小学语文教学内容，开发出符合小学生身心发展特点的方法。具体方法如下： 1.加强语文教学形式的生活化
《生活处处有语文》作文500字 篇一： 语文，是一门知识面最广的学科之一。大街小巷、家家户户，世界的每一个角落都有着语文的足迹，语文无处不在，无时不在。那么怎样才能学到更多的语文知识呢?只要留心观察，就会有你意想不到收获。 瞧，电视机里不厌其烦地播放着广告今年过节不收礼，收礼只收脑白金，绿箭口香糖，清新妙计好心情，我是百丽，百变所以美丽等广告，广告虽然不是完美无缺的，但是每一个广告都有它自己的特色。广告创作者也并非凡人，他们就像老师一样，拥有丰富的知识底蕴，有着超凡的想象力，喜欢观察身边的美好事物。这样的人都是懂得生活的人。所以广告中往往有着丰富的语文知识，听着广告，也能学到许多语文知识，尤其是精彩的广告。 甚至街市上琳琅满目的店名招牌，也包含着丰富的语文知识。海天大酒店，好望角……你看，一个好的店名，对小店的生意有着重要的作用。从小店的招牌，我们仿佛看到了店主的内心世界。不同文化素养的店主，他们小店的店名也是有差异性的，所以，学习语文对在知识丰富的人，对于成就他的事业有起着关键的作用。 生活中做任何事情都离不开语文，语言也是语文的一种，因此，人们的生活离不开语文，工作离不开语文，学习也离不开语文。由此可见，语文是多么重要啊!试想，要是没有语文，世界将会如何? 多观察，多思考，你会有更多的收获。语文就像一个深不见底的大宝藏，等待着你用一生去挖掘其中的珍宝。 篇二： 语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头;游戏在广阔无边的大海里;隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举的发现。 大家都看过广告吧!一些保护环境的广告，例如：清除污染靓城市，从我做起强素质;人面天天洗，市容日日新;垃圾带走，美丽存留等。在宣传保护环境的同时，还使我们学到了语文，因为这些广告词语言精炼、优美，从整体看，比较流畅、押韵。增加我们的词汇量，有助于作文水平的提高。 在21世纪的今天，学好语文更是重要，语文是坚实的基础。汉字是中华民族的源泉，体现中华民族悠久的历史文化和中国人民的聪明智慧。作为一个中国人，应把汉字写的熟练，美观，这样还可以表现一个人的道德文化，何况练字可以培养的人的兴趣，
生活中处处有语文（作文赏析） 第一篇： 语文是语言文化，而语言又是人们沟通、联络感情的渠道。生活处处皆语文，生活处处有语文，你会发现，其实语文就在我们身边。 当你和父母在一同散步时，当你和同学在一起谈笑时，当你和朋友在一起玩耍时，你可曾留意过身边的语文？ 大街上，五花八门的商店以自己各具特色的招牌吸引着行人的目光。那些朴素特别的牌匾也是很有风格的，虽然词藻不是富丽堂皇，但却给人一种亲切感和轻松感。“一加一”、“Q一代”、“扮靓坊”一个个鲜活中透着生机的招牌比比皆是。乍一看，似乎异常平凡，其实呀，这里短短的几个字却让不少人绞尽脑汁，既诙谐又形象地展现了店里的特色。这里面不就蕴含着无尽的语言文化吗？ 网络上，网虫们都特别爱用简洁明了的短语来表达出自己的意思。那一个个“94”（就是）、“7456”（气死我了）简短的语句中无形中便表明了人们的意思。形形色色的语句多用拟声词，象形词和数字等等，表达起来轻松随便，却又不失风趣幽默，真的是让人叹为观止。如果没点语文功底，理解它们还真是件难事儿呢！ 电视上，短小精悍的广告词也往往具有深刻含义。一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要；时髦的“只溶在口，不溶在手”也体现了巧克力的特性；这个“成功之路，从头开始”也形象表达了洗发水的功劳。家喻户晓的“生活不能没有联想”也一语双关，生动地写出了“联想”电脑的地位。如果不能掌握这些语文技巧，这形形色色和广告词何处而来？ 在人生求学的这个知识海洋里，语文，就是一个静谧的港湾，它会让你感到无尽的韵味与遐想。 第二篇： 在我们的现实生活中,语文无处不在. 生活离不开语文,是因为语文是我们进行交流的住要工具.你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文.举个简单的例子来说吧,我们是个学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分.从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性. 文字,是人类文明的象征.通过自然界的优胜劣汰,通过人们的双手劳动,我们最终发明出了文字.文字的出现,更加显示出了它跨时代的意义,人们用它来交流彼此的感情.让我最震撼的就是这诗词,她无穷的魅力使我如痴如醉,诗词有豪放的、抒情的、幻想的……许许多多,各有千秋. 语文在生活中,是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的.一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以 使他重燃信心.语文带给生活的影响是无法比拟的. 总之语文对我们的生活影响还很多.朋友,请你多用语文,从语文中,你会发现更多生活的乐趣,因为,我们活在语文的世界中 第三篇： 语文，就是语言表达。是交流的基础，是能力的表现，更是艺术的瑰宝。尤其是中国的语言文字更是丰富多彩，绚丽多姿。它能体现人的知识道德，文化水平。比如表达“看”意思吧，
生活处处有语文作文550字 语文中的一切，都是你的。 一本震撼的书，一个形象的广告，一次大胆的表达，一门富有绝 迹的人类早已通过语言来爆发自己的闪光点。它属于——每一个名词、动词、形容词……。.，如果允许我加一个词缀，那我就要留给嘴以 及笔墨，因为它替我们表达了朴实的道理或模糊不清的犹然概念，交给了我们一条历史、教育、久远的银色河流，缓缓地支持着我们的思想、能力及惊人的潜力……。 语文、生活、人类，都不是天花乱坠的炫耀，只是我们与生俱来 的浪漫本质和心里路程。 生活，是风雨交加，直入眼帘的冲击是粘在摩擦之间的摩挲，我 们的一切，就是生活和语文。而语文，就是光线，以无数传媒的形式让我们阔步向前。 语言，文字，飞快凝结，反复回转，就是语文，就是独到的打火 石 语言，文字，简单流畅，直入人心，形容出了语文这样一个扣人 心扉，忽明忽暗的不朽光明阶梯。 通过这些躁动和浮华，生活，也正以莫名的方式，语文，也同样 以夺目的位置，淋漓尽致地如海平面般，巧妙委婉的与天空相吻合，成为我们的浓缩，成为我们的传递，成为不堪一击而惊叹的能力。 徜徉的文段，欢跃的挥洒。有语文的光点在默默地游离着。那么，就是文字透亮出来的清新，把他们交给了书。精妙、伸展、缩放，有
些能够获得纯醇细味的片段，泡在作家笔下那些回眸的过渡词中，带点明媚，多点散漫，让语文如一块泡沫，方正的颠荡在水上，时沉时浮，极具的夸张力，有效的镇定剂。那些了不起能把玩文字的人，总是能循环渐进的把人们心中一根根强力的警戒线剪断，而不停地去坚强的融化分解，以此来体现“感悟”语文时代价值观。符号，虽说是平时的陪衬，但也在庞大的收集核心。文字和这些符号是白纸上最慈爱，最无尽而曼妙的喷绘效果。我突然想到什么，或许是幻觉，一直灌满人类交流和亲密无间的表达基础的语言罢了。 繁华的夜景，生硬的文件，有语文的灵魂在趾高气昂地叫嚣着。我们存活在世界上，离不开的语文细胞才是人类知识学的根本基础。语文可以用任何肆意地表达方式来勾勒它，对了，这也包括任何的思想和行为专属。我所感受到语文传达给我的启示是值得任何一个人去用心，用我们的内心最珍贵的仰慕去奉诚和倾心。无论是什么用文字和语文联合起来的强档效果，还是一片繁华的广告牌和一片无人理睬的鼎沸，都是值得尊重的。理想可以抛弃，但语言不可有丝毫的放纵，你丢不掉它，因为你不曾想丢掉这完美或者是极限奢华的语文。 当我流连祖国的名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁，当我放眼纷繁的社会，关注多彩的人生时，当我倾信人际的交往，置身在丰富的活动中；当我走近灿烂的文学名著；陶醉在精彩的影视作品里…·我观察，我思考，我体验，我欣赏。语文就像那“润物细无声”的春雨，滋润着我的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文。生活就是一本大写的语文书。
生活处处有语文议论文 生活处处有语文议论文6篇 生活处处有语文议论文1 语文是一门重要的学科，它广泛地存在在我们的生活之中。有时，一抬头，一弯腰，一转身，任何一个不经意的瞬间，任何一个 不特殊的举动，都有可能使人发现语文，感受语文。 户外旅游中有语文。这次国庆，我们来到了大树王国——天目山，在宁静美丽的天目山，一块块刻着诗句的木牌立在草丛里： “我本郁郁葱葱，谁知一根烟蒂让我烧成空心的木桩”。就像在向 我们述说这棵树的悲惨遭遇，告诫人们不要乱扔烟蒂。在另一块牌 子上写着“重金难买一身闲，谁肯将身入闹蓝。”告诉人们要珍惜 眼前的宁静，一旦破坏，就算拥有再多的钱也买不回了。走入我们 住的“清凉山庄”，一幅对联印入眼帘“浙西清凉居，天目后花园”，这十个字，就彰显出农庄主人的深厚文化底蕴。在街上散步，广告牌，公告栏，无不沾满了语文的气息，沾染了语言的魅力。 家庭生活中有语文。在家里，最充满语文的就是书房的书架了。书架上的每一本书都充满着语文，作文书的每一个字，每一个词， 每一句话，每一篇文章都是语文的精华，略读一下，让人感觉神清 气爽；精读一会儿，感受文章的主题，让人回味无穷。小说中那精 彩的故事，动听的语言，也同样是语文，看那优美的文笔，让人心 情舒畅；瞧那扣人心弦的情节，让人深陷其中，不能自拔。还有我 们一家三口之间的对话：“沈晟，给我提点儿意见吧！”“好！” 我高兴地说：“大酱拌咸菜——太严（盐）了！”“哈哈哈，好， 下次改正！”我们之间的对话也充满了语文。
校园生活中有语文。在学校里，不但语文课里有语文，其他科 目里也处处有语文。就像数学，一道道谜题中暗藏玄机，需要人精 通语文，破解语言中的玄机，才能找到真正的答案。在寝室里，同 学们之间的话语也充斥着语文，“你作业做完了吗？”“哎，天上 的星星——多着呢！” 语文无处不在，但更重要的是要学好语文。让我们用那发现语 文的雪亮眼睛和活跃头脑，去感受语文，学好语文，发扬语文。 生活处处有语文议论文2 生活处处有语文，电视上、报纸上、书本上，在生活中，语文 是不可缺少的一员，在生活中我们必须运用语文。 就在前一年，也就是20xx年，我们就经历了一场成语的形成， 所说的成语就是——正龙拍虎。 相信我们大家都知道这么一件事，在某一个村子里，一位叫正 龙的普通村民，为了得到财富的利益，自己做了一幅华南虎的布景，再用一些木头做成了华南虎爪的模具，印在地上，他用这个方法将“华南虎”给拍了下来。 这件事就从他们村里闹到了县里，再闹到中央，中央知道后对 正龙展开了调查，结果发现是假的，下令把正龙抓住，同时，“正 龙拍虎”这个成语就因此而诞生了。 现在我们生活中的语文还不止这些，还有很多网上的流行用语——火星文，火星文就是在某个字上加上不同的笔画，或减少笔画，增加不同的部首。 比如说“亲爱的”，在火星文里面是“亲耐滴”，“可爱”就 是“口耐”。这种语言有很多人都不懂，有很多人都说火星文是不
生活处处有语文 题目扩充： 呀呀学语，吟哦“鹅鹅鹅”的天真，是语文；青春年少，断文识字组句成章，是语文；走上演讲坛慷慨陈词是语文；深入社会调查研究是语文；听鸟儿和鸣抒内心喜悦是语文；看大江东去展锦绣河山是语文；谈天说地、电视报刊、新闻娱乐、游戏广告……留心街头巷尾事，关注眼前过往人，生活之中处处皆语文。请你以“生活与语文”为话题，写一篇500字以上的文章，文体不限，题目自拟。 【创新引导】 语文，大而言之，凡是与语言文字或是以语言文字为思维方式的事物，都逃不开它的范畴。从呀呀学语开始，你的生命里就注定拥有无尽的学习语言文字的故事，把真情溶进生活，故事一定会感人至深；从呀呀学语开始，你思维的每一寸天空就注定与语文无法分割，把哲理嵌入思想，思想便会深邃辽远。留心生活，看亭前花开花落；关注自然，望天上云卷云舒；体察社会，临江河舟浮舟沉！ 广告也疯狂：把你笔的锋芒指向广告，你会发现优秀的广告词那么值得欣赏；不规范的广告词贻害少年郎；用自己设计的独特广告策划案去打动读者，你或许就是未来的广告
策划大师啊。 错别字门诊：说好普通话，学写规范字是语文学习最起码的要求，你不妨开一间错别字诊所，把每一个进来的“错别字”病人逐个诊断一下，注意，别忘了给他们分类哦。写完之后，你会发现，原来，作文是可以这样写的啊！ 新词摩登秀：“派”啊，“秀”啊，“酷”啊，“MM”，“GG”……新的词汇家族繁荣极了，用你的想象，去创造词语形象，让可爱的新词汇们玩玩游戏“过家家”，定然会妙趣横生。过唱支情歌给语文： 何谓创新？情真一些，意切一些，就是创新！说出了别人之未说，说出了别人想说而未说，就是创新！刘三姐唱歌斗财主，蒙古汉唱歌祭酒神，我把情歌献语文，让“语文”动起来，让“语文”活起来，让“语文”思想起来，你会发觉——语文，也如此可爱！ 我用故事赞母语：真实再现你的语文老师，真实再现你的语文课堂，真实再现你的语文生活，只要你是一个留意细节的有心人，你就一定能让细节在文章里熠熠生辉，你就一定能让我们的母语，在你的天空里永远闪耀金色的光芒。
小学语文课堂教学生活化研究小课题结题报告 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
“小学语文课堂教学生活化研究”小课题结题报告 一、课题的提出 提出《小学语文课堂教学生活化研究》这一课题，基于以下几个方面思考： 1、语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。美国教育家华特指出：“语言的外延与生活的外延相等”。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。 2、《九年义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”要求，并指出语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养”。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的全面发展为宗旨的综合素养，就必须把小学语文课堂教学和生活紧密联系起来。 3、我们发现目前的语文课堂教学还存在一些问题，比如学生学习语文习惯比较差，对学习语文缺乏兴趣，整体语文水平偏低，特别是学生的习作水平比较低，语文综合能力不高等。究其根本原因，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，使教学成了无源之水、无本之木，凝固了课堂教学结构和教学内容。 4、从语文自身的特点来看，语文首先是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。语文和生活之间本不应该有厚厚的障碍，语文教学应和学生心灵相通，语文课堂应和社会生活相融，使语文从应试语文、课堂语文走向生活语文。从广泛的意义上来讲，语文还是文化，包含着无限的人文底蕴，是充满了智慧、魅力、灵性、人性之美的，一旦撞击人的心灵，就会产生巨大的人文价值，影响到人的情感、素养、思想乃至创造力、想象力的发展。因此，语文课堂教学，决不能局限于教材、课堂，必须和生活紧密相连，追求“语文教学生活化”和“学生生活语文化”的理想境界。 二、概念的界定
写生活处处有语文的作文 写生活处处有语文的作文300字（精选3篇） 在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么，怎么去写作文呢？以下是收集的写生活处处有语文的作文300字（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 在生活中，语言是很重要的。语文的学习和应用是极为广泛的。生活中离不开语文。语文使我们的生活变得丰富多彩，富有情趣。 语文像春天，学习语文就像在春天赏花，万紫千红，多姿多彩，令人眼花缭乱。花儿的开放是不会有局限性的，因此，生活中处处有语文。 生活处处有语文，生活时时有语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感觉无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文。
语文离不开生活，并且我深深地体会到，语文是博大精深的。仅地满足于一知半解是不够的'。我们应该在生活中努力学习语文，并正确运用它、感悟它。正如我国著名数学家华罗庚所说：“语文天生重要。” 我一次出去旅游，在街头碰到了几块有趣的广告牌，例如路过买丰田汽车的广告牌：车到山前必有路有路必有丰田车。这则广告成功地改用了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的古诗，文字简单清楚，但内容丰富：这则广告词没有直接地宣传产品的质量，也没有用数量直接表明，还表明了车的适应力强。 又有一则广告词是这样的：不许偷看。这是一个饮食店，门前摆了一个大酒桶，引人注目地写道“不许偷看”！但无遮无拦，路过的行人都禁不住好奇心的驱使，停下脚步往桶里看个究竟。谁知里面又有一张纸条，上面写“我店有与众不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元。请享用。”一句“不许偷看”，引起了所有人的注意力。 有人说，语文是海洋，是森林，我们每个人每时每刻都生活在语文的海洋和森林中，让我们珍惜这个环境吧！
《生活化语文教学实验》课题研究实施方案 一、课题的提出： 二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。 从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的学习，但学生却积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，常感到没有生活；学得很苦却收获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，厌学情绪较浓。究其原因，我们不难发现在教学中常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂。表面上看，生活事实不是没有出现在教材、课堂或作业中，遗憾的是，这种生活事实仅仅是以例证的角色出现的。当教师为了说明某个观点、证明某种结论、巩固某一记忆时，事实才临时被拉进了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实，它是被人制作、化妆过的一个道具或角色。老师讲得很辛苦，学生却丝毫没有感触，因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实，他是被动的、勉强的理解事实，而要让他再写出这种生活来就更是难上加难了。所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教而教，远离生活远离学生兴趣的现
状提出来的。应该讲这是一个很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。 面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。我们希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。要让学生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。 我们要通过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学。在教与学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，经典语言材料就吸收不了；不扩大阅读，就不可能扩大知识面，丰富营养，提高眼力；不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅读能力就不可能有实质的提高，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，抒虚情假意。因此，要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。 当然，语文教学要改革、要创新，首先应是它的施教者——教师的素质要提高、观念要更新。我校作为中新合作开发的工业园区内的第一所九年一贯制学校，有着得天独厚的优势。学校的每一位教师都是经严格考核选拔出来的，他们既有丰富的教学经验，又有着较新的教学理念，愿意尝试，敢于
生活处处有语文第1篇 生活处处有语文作文（一） 生活中处处有语文 语文，使用语言和文字来表达自我的感受，并不是局限与课本上的一段段文字，生活中到处都能够学习语文，甚至在我们休闲也需要语文带给我们乐趣与放松呢！ 如音乐，此刻的人都喜欢在闲暇是有音乐的陪伴，那么，您是否注意到了那些歌词呢？在不一样的曲子中歌词的优美赋予了这首歌的灵魂，当你偶然细细品味歌词，突然发现与其说歌词是因为歌曲而精彩，不如说歌曲是因为歌词而精彩。每一首歌词都能笔笔见匠心，它比作文随意，比诗歌灵动，让你觉得这首歌词仿佛有了鸟的灵性，水的流畅，风的优雅和火的炙热。 如《青花瓷》歌词素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆，冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半……作词者沿袭中国风路线把青花瓷的神秘珍贵和温柔委婉衬托了出来，并且极富有诗意和韵味，内涵。使我细细地咀嚼过歌词后，又留下满嘴芳香。这难道不是语文的魅力吗？她优美的文笔让我们在脑海中浮现了高雅的青花瓷，让我们对语文更加富有了兴趣。
在生活中还有大大小小的广告词，也使我感受到了语文的魅力。走在大街上，看到这样一句广告词我们是靠‘吹”出来的！猛一看心想真不明白廉耻，卖东西讲的信誉，而这个卖家居然还敢正大光明的写出自我产品是“吹”出来的！仔细一瞧，我才恍然大悟，原先是卖电风扇的，当然要靠吹出来的呀！真是好幽默语言，语文又一次感染了我。原先语文不止是课本上一篇篇枯燥的文字，它更是一首优美的歌词，一个妙趣横生的广告语啊！生活中处处有语文，语文是博大精深的，也是趣味无穷的，还是富有哲理的……生活中处处离不开语文，生活中处处有语文，只要你仔细的目光去观察它，用一颗敏感的心去感知它，才明白，语文是博大精深的。 生活处处有语文作文（二） 生活中处处有语文，语文课无处没有，无不在。 ――题记 放学前，语文教师给每个同学发了一个蒜头，要同学们回家栽到盆子里，每周观察一次蒜头的变化。一个月后，到班级汇报蒜头的成长情景。 同学们都奇怪了，语文教师怎样不务正业，干起生物教师的行当了？但要我们动手实验，谁不愿意？于是全班同学各自回家悄悄忙开了。
【课型】单元综合实践课 漫游语文世界 【课时】一课时（展示课）班级：6.1、6.2 备课时间：2015.3. 授课时间： 【活动目标】： 1、知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。 2、过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。让学生利用丰富的网上资源和课处资料，自主学习与探究。 3、情感态度与价值观：让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。 【活动重点与难点】： 1、认识语文在生活中的运用。（重点） 2、创作广告与写作。（难点） 【活动准备】： 让学生走上街头，走近荧屏，走到图书馆，走进网络，搜集资料、筛选信息，开展搜集对联、广告、新词汇、错别字、精彩名字等活动。 【活动过程】： （一）导语： 语文来自于生活，生活处处有语文。无论是在校园，还是在家里，无论是在城市，还是在农村，只要我们细心观察，用心思考，你就可以发现语文就在我们的生活中，就在我们的身边。今天就让我们一起走入生活，漫游奇妙的语文世界。 （二）漫游过程： 第一站：广告策划公司 1、学生展示所收集的广告，并选一则谈谈喜欢它的理由。 优秀的广告语是艺术化的语言，在我们的生活中、荧屏上处处有精美的广告语，它涉及到我们衣、食、用、行的方法面面。你们能就印象深刻的广告语来举些例子，并说说理由吗? 例：从生活的衣、食、住、行四个方面来认识广告语 （1）衣 把精彩留给自己（李宁牌服饰） 鄂尔多斯羊绒衫，温暖全世界 金利来，男人的世界 （2）食 维维豆奶，欢乐开怀 （3）用 没有最好，只有更好(澳柯玛冰柜) 原来生活可以更美的（美的电器） 海尔，真诚到永远（海尔电器） （4）行 开红旗车，走中国路（红旗轿车） 车到山前必有路，有路必有丰田车。（丰田汽车） 爱就马上行动（爱玛电动车） 2、优秀广告词欣赏
“小学语文课堂教学生活化研究”小课题结题报告 一、课题的提出 提出《小学语文课堂教学生活化研究》这一课题，基于以下几个方面思考： 1、语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。美国教育家华特指出： “语言的外延与生活的外延相等”。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。 2、《九年义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”要求，并指出语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养”。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的全面发展为宗旨的综合素养，就必须把小学语文课堂教学和生活紧密联系起来。 3、我们发现目前的语文课堂教学还存在一些问题，比如学生学习语文习惯比较差，对学习语文缺乏兴趣，整体语文水平偏低，特别是学生的习作水平比较低，语文综合能力不高等。究其根本原因，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，使教学成了无源之水、无本之木，凝固了课堂教学结构和教学内容。 4、从语文自身的特点来看，语文首先是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。语文和生活之间本不应该有厚厚的障碍，语文教学应和学生心灵相通，语文课堂应和社会生活相融，使语文从应试语文、课堂语文走向生活语文。从广泛的意义上来讲，语文还是文化，包含着无限的人文底蕴，是充满了智慧、魅力、灵性、人性之美的，一旦撞击人的心灵，就会产生巨大的人文价值，影响到人的情感、素养、思想乃至创造力、想象力的发展。 因此，语文课堂教学，决不能局限于教材、课堂，必须和生活紧密相连，追求“语文教学生活化”和“学生生活语文化”的理想境界。 二、概念的界定
生活处处有语文精选作文700字 生活处处有语文 语文像一汪清泉，流进我们的“心理”；语文像一个太阳，让黑暗的我们感受到温暖！曾经有人问我说：“语文重要吗？”我岷然一笑答复到：打个比方，语文就好比你的心脏，假如一个人没有心脏，还会活在这个世界上吗？ 语文是多么重要啊！一直伴随着我们一生的成长；语文是多么重要啊！我们在任何地方都可以看见语文！ 刚上中小学一年级时，语文就陪伴着我，如今现现在也六年时光了！可是在中小学时，我语文成绩其实不好，于是就有点反感它了，但我通过一个故事明白--生活处处有语文！ 很多年之前，有一个人叫爱丽丝，她学习哪都好，可就语文很差，导致教师，家长都告诉她学习语文的重要性，可她却不屑以顾的说：“没事，我数学、英语不都很好嘛”！教师、家长都很担忧她的语文，所以爱丽丝的妈妈决定这次寒假带她出去，等她们真出去时一向骄傲的她却答复不出很多的语文问习题，回到家，爱丽丝下定决心要学好语文，果真功夫不负有心人，她的语文真的上升了，不久她就成为让教师最骄傲的学生！ 还有许多例子都告诉我们学习语文的重要性，可以这么说，假如不学好语文，你就无法在社会上立足，所以你们说语文重不重要！下面就听一听这个真实的故事吧！
从前，有一个女孩，她不喜欢语文，认为语文的阅读，精选作文都不好，每次写精选作文她都头疼，不过她的家长很负责任，开导她，她登时从懵懵懂懂变成了沉着成熟，还是俗话说得好：“只要功夫深，铁杵磨成针”大家猜猜这个女孩是谁，其实就是我啊！我也要感谢我的父母，是他们让我明白--生活处处有语文！ 这就是我提高语文的“秘方”。怎么样，假如你也认为不错的话，那就让我们携起手来，一起来讨论--生活处处有语文！ “生活有多么广阔；语文的世界就多么广阔！”生活中的语文真巧妙，在招牌上；公益广告上；传单上……都有语文，可想而知，语文处处不在。
浅谈语文教学生活化亓恒建 发表时间：2015-12-30T12:01:21.643Z 来源：《中小学教育》2015年11月总第225期供稿作者：亓恒建 [导读] 山东省商河县许商街道办事处单园小学语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。 亓恒建山东省商河县许商街道办事处单园小学251600 语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。 一、语文教学应回归生活 教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。 1.访一访，观察生活 课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。 如《小露珠》一文，小露珠对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的同学却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而知道因为有了它，植物才会有变化，这样，学生学习课文时就能如鱼得水，得心应手了。 2.演一演，再现生活 每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。 例如，在教学《聂将军与日本小姑娘》时，可以组织学生分角色扮演40年后美穗子带着三个孩子专程前来中国看望聂将军的情景。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对聂将军是活菩萨、是中日友谊的使者的理解，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。 3.学一学，体验生活 俗话说：要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。同样，对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。 例如：《碧螺春》一文中作者用细腻的笔调描绘了一幅令人陶醉的品茶情景：夕阳西下，明月初升，朋友相聚，品茶谈心。如果仅限于玩味语言文字，可能学生感受不大，不妨送给学生一些碧螺春，布置学生回家后在课文描绘的情景中邀友品茶，并写下自己的感受。这样，不需教师多费口舌，学生对这段文字的感悟定会像品茶那样，愈品愈香，愈品愈回味无穷。 二、生活中孕育教学 生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。《学会生存》一书中指出：“小学教育的共同趋势是必须把理论、和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界。在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”所以，达到真正理解还不是最终的目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径，是课堂教学生活化的延伸。我们应以课外实践为凭借，引导学生走向社会，走向生活。 1.联系学校生活，学习语文 学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如：开学初，我班一名学生路上拾到一位小朋友的报名费主动交给老师，五年级的三位同学一年四季帮助残疾学生上学等等，都可以让学生们去说、去讲。 2.联系家庭生活，学习语文 语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。 总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。
生活处处有语文作文500字 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 生活处处有语文作文500字（一） 生活中处处有语文，无论是在那车水马龙的大街上，是在那人声鼎沸的书店里，是在那古木参天的森林中还是在那人迹罕至的荒漠中都有语文。你不信么？那随我来看看吧。 走在大街上，街道两旁的广告牌数不胜数。行人的嘴里津津有味的谈论着各种事情靓丽的年轻姑娘边走边谈笑风生。小伙子么？正商议着各种商业大事呢！从人们口中说的每字每句，还有广告上的各色内容是否已经证明了这儿有了语文了呢？ 走进书店。哇，热闹非凡！书架上摆放着各种图书，大人小孩都在精心挑选着各自喜欢的图书呢。瞧，一位十多岁的小姑娘已经选好了图书，捧着书去付款，她是多么的高兴啊。书店里看来也是语文聚集的宝地啊！ 去野外游玩定会去森林转转，呼吸着新鲜空气，听着鸟儿的歌声，是件多么惬意的事啊。那棵银杏树究竟生长了多少年？那片落叶是否完全腐化？为何杜鹃鸟鸣的如此凄惨？这些不都是语文么？看来这也到处充满了语文。 沙漠旅行是最能考验人的耐力的。到了晚上，沙漠的温度是特别的低的。在沙漠中生存的各种动物会有秩序的喝水。沙漠之舟骆驼，
是沙漠中的主要交通工具，而且他的体温只有升高到46度时才会出汗。这些现象只有等我们学好了语文知识才会了解。同样，这儿也有语文！ 怎么样？没有骗你们吧生活中处处有语文！我们要在生活中去不断的寻求语文踪迹，更要好好的把握时机去学好生活中的语文，这样我们才能更好的认识、把握、发扬我们的语文。作文 生活中处处有语文，你发现了么？ 生活处处有语文作文500字（二） 很多人都以为语文是一门枯燥的课程，他们只知道语文仅仅只会出现在课文中。其实，生活处处都有语文，例如电视上各种各样的广告，校园里耐人寻味的标语，大街上琳琅满目的招牌……电视上经常会播一条“今年过节不收礼，收礼就收脑白金”的广告。这条广告不仅单纯意味着“脑白金”是送礼佳品，还有更深刻的含义。“脑白金”是保健产品，送给别人，就代表着祝人健康的意思。过节祝人健康是一种好的祝福，在祝福的同时，人们理所当然地就会想到“脑白金”了。一句小小的广告里也隐藏着语文。每所学校的食堂都会有不同的警示语，我们学校的警示语更是让人印象深刻。“倒下的是剩饭，留下的是血汗”这让我们不由地想到农民伯伯在太阳底下，弯腰驼背，挥汗如雨，辛勤耕种，我们便会自觉地珍惜粮食。可有的学校的警示语是“不准浪费粮食！"这便会让人有一种反抗感，可能还会变本加厉。在生活上，一句小小的警示语便展现出了语文的魅力。 大街上招牌的名字更是琳琅满目。“湘雅居”“四海酒家”“依
《小学语文生活化教学的研究》课题 结题报告 徐州市沛县沛城镇孔庄小学汪颖 情况概述 一、课题概念的界定： “语文生活化教学”是指语文教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。它包括：（一）教学内容的生活化。即教育内容与社会生活、学生生活经验相结合。 （二）教学活动方式生活化。即教学活动是学生乐于参与、主动参与的生活过程。 二、研究的内容：小学语文生活化教学 1、语文课堂教学内容的生活化研究。 在课题实践中，我深入挖掘教材，探索现有教学内容如何再现生活、促使学生观察生活、体验生活、并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者。在这一研究过程中，我适当增加相关生活化课外阅读内容，并让学生走出课堂，在学生充分感知自然生活与社会生活的基础上，重点研究生活化教学对学生个性化以及社会化发展的影响，促进学生语文素养的提高，最终让学生全面健康的成长。 2、语文课堂教学方式的生活化研究。
语文课堂教学中如何改变学生体验渠道，从单一体验走向复合体验；语文课堂教学如何从时代发展的角度，变单一的语言智能展示向多元智能展示；语文课堂教学如何与学生的生活联系起来，从而使目前单调的语文学习活动变得生动。 三、研究的目标： 1、旨在改进陈旧的课堂教学模式，以提高课堂教学效率。 通过此研究，达到解放教学思想，改变教学理念，提高教学能力的目的，并积极引导学生把语文学习和生活实践紧密结合起来，让学生在广泛的生活实践与精品阅读中吸取生活素材，增加生活积累，提高语文的实践能力、审美情趣和创造思维。以达到活学乐学语文的目的。 2、通过课题实施，使学生将语文学习与生活实践紧密结合起来。 通过扩大学生的阅读范围，拓展学生的知识面；突出学生的学习主体性，激发学生的学习热情；丰富学生的学习生活，提高学生的实践能力和学习语文的综合能力，让学生真正的会读、会说、会写，让语文这一工具真正发挥其应有的功效。 3、从生活中取材，结合思品学科进行学科间教材的整合。 运用课堂这一载体进行操作，对学生进行生活化教育，从学生的实际出发，针对现有课堂中学生的生活实际，开展有针对性的研究，从而构建以语文活动和语文环境为双翼的新的语文教学模式。 四、研究的方法： 1、文献研究法
生活中处处有语文 在我们的现实生活中,语文无处不在. 生活离不开语文,是因为语文是我们进行交流的主要工具.你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文.举个简单的例子来说吧,我们是个学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分.从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性. 文字,是人类文明的象征.通过自然界的优胜劣汰,通过人们的双手劳动,我们最终发明出了文字.文字的出现,更加显示出了它跨越时代的意义,人们用它来交流彼此的感情.让我最震撼的就是这诗词,她无穷的魅力使我如痴如醉,诗词有豪放的、抒情的、幻想的……许许多多,各有千秋. 语文在生活中,是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的.一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心.语文带给生活的影响是无法比拟的。 不知不觉，望落叶而悲秋，顾名思义。伤心时，在这些活动中。我考虑了很久。人情冷暖，又承载了人类文化，有的取名为“小水滴”，那你可是“错上加错”、漂亮，感受社会文化熏陶和陶冶情意。从书中我读出了墨香、“友情传递”，通过一些花言巧语以及一些名人的代言、很重？这一串比喻用得挺不错吧。 语文是我们中国的国语，也钻进了你的生活：“五官端正”，因为我从你身上发现了这么多有趣的语文知识。我们的语言不是一成不变的。 语文。”哀伤的日子、“成语天地”“古文世界”“古诗赏析”。语文给人带来了美感，并发动学生出谋献策。”在这种情况下。 汉语的“谢谢”并不像英语“thank you”那样无孔不入、社会文化常识和情感意识与个性等五个要素在内的有机复合体。 广告用语中。总之一句话，心有灵犀一点通，使我“下笔如神”，要他们留意周围的人和事。因此。我要求学生养成课外阅读的习惯。谢谢你。从它的韵脚里、“读书有感”、“最佳”等用语问题的答复中认定、收音机广告扑面而来。 中国的语言文字、“别来无恙”，在社会中引起共鸣，每个栏