《凉州词》教学设计
教材简析：这首诗描写盛唐诗边防将士在出征前举行酒
宴的特定场所，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。这首诗宣扬的不是战争的可怕，也不是对戎马生涯的厌恶，
更不是对生命不保的哀叹，而是一种豪放、开朗、兴奋的感情，表达的是一种视死如归的勇气。它给人的是一种激动和
向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。千百年来，这
首诗一直为人们所传颂。
教学目标：
1.认识5个生字，会写6个生字。
2.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归
的英雄气概。
3.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。
4.背诵并默写这首诗。
教学重点难点：
1.理解故事大概内容，体会诗人表达的情感。
2.熟读并背诵。
教学过程：
一、引入：
复习背诵《出塞》。
今天再来学习一首边塞诗《凉州词》。了解诗人王翰。
二、学习古诗。
1.初读感知。
（1）将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2.学生按要求学习。
3.汇报。
（1）指名读文,齐读课文。朗读。
这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。
谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？（指名二位学生
读、然后齐读）
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）质疑。
4.品读悟诗情。
（1）齐读第一、二句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马
上催。”
结合注释理解这两句诗的意思。“饮”是饮什么？琵琶
声听过吗？有什么感觉？（句意：举起晶莹的夜光杯，斟满
殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然琵琶声从马上传来。）
(2)齐读三、四句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”
A.“醉”是因什么而醉？看看诗中哪些词语与酒有关？
想象:席上除了酒，还有哪些东西? 为什么在诗人的眼中只
有这红红的葡萄酒,而别无他物?
b.说一说:酒有哪些作用?战士们有哪些苦衷或烦恼? 他们想借酒忘掉什么?
c.问：这一杯酒喝完了吗？为什么？如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?练读诗句,将自己的感受表达出来。
d.配乐赛读、齐读。
e.背诵。
三、课外扩展：积累其它的边塞诗。
四、小结：诗人的这首绝句用酣畅之笔抒发了一种悲凉
但又极为豪迈的情感。沙场是敌我拼争的场所，是残酷的、
令人恐惧的，但诗人用“醉卧”面对残酷的战争，这是何等
的豪迈啊！
[评：角色转移将学生从旁观者推向了与文本对话的位
置，成为有情感的“事中人”，促进学生走进教材，积极进
行角色体验，随后，将体验所得通过表情朗读显现出来，在
评议中，学生敏锐捕捉文中语言文字，调动起听、辩、评的
多种实践方式，主动去感受发现，以评促读。充分发挥文本
的作用使学生与文本架设起平等的对话桥梁。古人说得好
“书读百遍，其义自见”。可见读书对于理解文章内涵的重
要性。]
板书：
写景
凉州词抒情