美术中的比例知识
教学目标：
1.认知目标：学习美术中的比例知识,初步认识、了解比例，知道黄金
比例，能够有意识地发现生活中的比例。用剪贴的方法表现器皿陶瓷瓶的比例变化了解形成比例美感的规律。运用欣赏资料分析比较解决。
2.技能目标：通过学习学生会测量出黄金分割点，并运用比例知识对简
单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法，学习比例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。
3.情意目标：通过本课的学习使学生感受比例的形式美感；了解比例在
美术作品中的关系,培养学生的创造精神。认识到美术与科学的联系，培养学生严谨的学习态度。
教学重点:认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏美术作品。
教学难点:运用比例知识分析作品，从比例的角度考虑设计一个有比例美感的花瓶。
课前准备:
教具：教学图片、花瓶、学生作品若干
学具：剪刀、胶水、彩纸、油画棒。
教学过程:
一、导入新课
在造型艺术领域中比例是形式美法则之一，日常生活中，我们经常看到一些美的造型，美的建筑，我们感觉它美，一个是因为色彩美，形象美，再有就是它的比例美。今天我们就来研究美术中的比例知识。
比例：最早出现在数学中，一般长度与长度、面积与面积的比率。如长的与短的、大的与小的等都形成比例。
二、讲授新课
1.中国画中是怎样运用比例的《出示溪山行旅图》: (1) 画上画的什么?
(2) 山和人物的大小对比如何?
(3) 这样对比有何作用?
师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。
2.出示《维鲁维斯的人》
(1) 人在站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?
(2) 师简单介绍这幅作品。
3. 师介绍黄金分割的知识
(1) 把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的值等于另一部分与这部分的比,使用1:0.618的比值分割称为黄金分割。这种比例在造型上美观而得名。
(2) 师用黄金分割的知识分析《巴黎圣母院》。
什么样的比例美呢？
两千多年前的希腊人就测算出1：0.618这个比例最美。这就是黄金比，大家可以算出1：0.618~0.6，你们都知道2：3;3：5;5：8都接近这个数，就都是美的比例。
小结：美术不是算术，有用精确测算，平时设计作画时，形象看起来舒服，比例接近2：3，3：5，5：8就可以了。
4. 分析、欣赏
（1）黄金比就是这么神奇吗？如果变比例会怎样？
我们看杯子比例很舒服，体现黄金比，拉宽会怎样？接长会怎样？
照相机的宽与长较接近2：3，加宽呢？加高呢？
电视机、背投、画框的现代比例演变
（2）欣赏
其实大自然中，许多东西天生地比例就体现黄金比，比如：这精美的贝壳，我们喜欢收集它，却不知正是它上面圈圈螺旋线吸引了我们，看看它每
轮间距离比例是多少？
人体更自然美的极至了，一只普通的手，它与黄金比有什么关系？我们看，如果从指端到第一节间分为两份的话，其它各节该是几分呢？我们画过人吧，知道人体的比例吗？（1：7。5），也就是身高是头长的7.5倍，这就是比例。
人工制造的形就有更多体现了黄金比。国旗的长与宽、五角星的设计都体现黄金比。
这两个典雅的花瓶，它的底：颈：肚：高是多少？这个花瓶看起来也很舒服，能说说它的比吗？
5.比例的应用：
下面我们从同学的头部找找，哪些地方是2：3或3：5的比例？
（1）再从身边所用、所见物品中找找，什么地方含有黄金比例美？
举例：（两支粉笔）一至10厘米，一至5厘米，它们的比例关系就是2比1（10：5）如果长得更长，短的更段，那么它们之间的比例数就会更大。
（2）学生例举生活中比例美的事物。
生活中常见的比例美感现在我们分三组来量一量物品的长和宽，一组量图画纸原大，二组折一次再量，三组量图画书，先量宽，再量长，然后用宽比长，看是多少。
6.作用：
三、尝试、实践
1.下面就请同学们欣赏课本中的古瓶和同学们的设计作品，挑一件你认
为造型美的，从比例的角度分析它设计成功的原因。
(1) 这些作品你觉得哪件最漂亮?为什么?
(2) 从比例的角度分析,它们成功之处在哪里?
2.在图画纸上设计一个工艺品或日用品，并在设计中尽量使比例在黄金
比的范围内。
3.用彩笔画出轮廓学习它们的比例关系，设计一个好看的花瓶。
四、学生作业，老师指导
作业练习:
(1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。
(2) 为这个花瓶添加图案花纹
五、作品展示、评价并小结
1. 你为什么设计这种式样的花瓶。
2. 你能否介绍一下你是怎么设计的?
3. 你最喜欢哪幅作品。
六、展示、延伸展示作品
请设计者谈一谈你画的是什么，并且就设计时，在比例方面的是怎样体现黄金比。同学们设计的都很好，黄金比的确是美的，但是人们往往不满足于习惯的比例、造型、艺术大师们还创造了许多具有个性的创作，如艾菲尔铁塔、摩天大楼，它们并不是各个部位都体现黄金比，但都给人们流下了深刻印象。艺术的生命在于创造，希望更多的作品出自同学们之手。
七、提出希望,布置下节课工具
教学评价：1.能否体验黄金比的美感。
2.能否将黄金比与实际应用结合起来。
3.能否积极的参与学习活动。
现在考考你的眼力，请你从下面每组中选出自己喜欢的形象。
