初中物理试卷分析
今年我市中考物理试题以教育部颁布的《义务教育物理课程标准》，铁岭市教委颁布的《铁岭市物理学科考试说明》为依据，注重全面考查、注重对基础知识的考查、注重对发展潜能的考查，以“把社会主义核心价值观和中华传统文化考出来，把学生的自信考出来，把课堂表现考出来，把实践能力和阅读能力考出来”为目标，考虑了今年特殊时期学生的实际学习情况，较好地体现了物理学科特点和铁岭特色。
首先，突出基础知识和基本技能以及过程、方法的考查。初中物理的基础知识、基本技能、基本过程和方法等是培养和提高学生的科学素质的前提和基础，试卷立足于学生的发展，将其作为考查的主要内容，同时注意对物理学科主干知识和核心内容的考查。设计的基础题突出考查学生对基本概念和基本规律的理解与运用，避免了知识的简单再现和记忆，对物理教学工作具有良好的导向作用。
其次，注重问题的情境创设，考查学生的理解与运用。物理学来源于社会生活实际又服务于社会生活实际，创设的问题情境与学生的生活实际更加贴近，许多题材的时代气息和教育价值较强，实践性和应用性突出，有利于考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，体现了物理学科的应用价值，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
第三、强化了实验考查，凸显科学探究。物理学是一门以实验为基础的学科，为了培养和提高学生的实践能力，加大了对实验考查的力度，考查的范围从课内延伸到课外、从书内拓展到书外，考查的内容从对实验原理的理解、实验过程的呈现过渡到学生的自主探究，注重考查学生对科学探究活动的分析和归纳，强调学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展，体现了对探究式学习方法的课程要求，体现了对学生的创新精神和实践能力的要求。
试卷给我印象最深的是它和新课程理念的融合。全卷探究性的题目非常新颖，探究题既有广度也有一定的深度，应该说是历年来较好的，令人耳目一新。
第四，试卷的综合性进一步增强，一条题目不只是对单一知识的检测。虽然是以小题的形式出现，但用很好的情境恰到好处的融合在一起，便于学生理解。
第五、多样的开放性试题，锻炼了学生的思维。开放性试题为学生提供了广阔的思维空间，涉及到实验设计、方法原因的总结等方面，考查了学生的实践能力、观察能力和逻辑思维能力，获取信息、处理信息并应用信息的能力，突出了学科思想和方法的考查，有利于发展学生的个性，有利于体现“具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神”的课程要求。
试卷的不少题目比较灵活，有些探究开放性的题目有一定难度。同时题目的密度也较前几年的试卷大了不少。
但从新课程的标准和中考的要求而言，我们的学生还不能适应，或者说我们的教学方法不够适应学生的发展，用多做题目来替代探究性的教学模式，用演示实验或讲实验来代替学生的探究活动，认为只要我们穷尽各种情况，就可以应付中考，没有真正按照新课程标准去指导自己的教学，没有用新的理念来武装自己的头脑，所以在教学中凭经验走老路，不能适应新形势下的教学要求，教出来的学生也就不能适应。所以新课程需要新的理念，更需要我们的教师教学方法上要改变传统，走出新路，有所创新。那么物理教学中应该注意哪些问题呢？我个人认为：
1、要大胆采用探究式教学模式
近几十年来，在教学方法上，创造性的探究式教学已成为当今世界各国科学教育的主流，它强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学；强调以学生动手实验为中心，并辅以阅读教材，利用课件等直观手段，教师设疑提问，最后通过实验、讨论而得出结论来获取知识的一种教学方法。整堂课以发展学生探索能力为主线来组织教学，以培养探究性思维的方法为目标，以基本的教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行主动学习的过程。这种新型的教学方法克服了传统的“注入式”教学法的束缚，使学生产生一种真正是在探索和发现的心理，真正感受到学习物理的乐趣。因此，教师在课堂教学中所起的作用是鼓励、指导学生去探索和发现，从中也培养学生学会学习。
2、要引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的习惯和能力
要积极改革教学方法，注意研究学生的心理特征和认知规律，善于启发学生的思维，激起学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。要鼓励学生发表看法，培养质疑的习惯。要组织学生进行必要的讨论，使教学过程生动活泼。要根据实际情况，因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，使他们都能积极、主动、有效地学习和发展。
要培养学生独立思考的习惯和能力。教师讲课不宜过细，要给学生留出思考、探究和自我开拓的余地，鼓励和指导他们主动地、独立地钻研问题。要指导学生掌握正确的学习方法，学会阅读教科书，学会自己归纳所学的知识和方法。要提高学生获取新知识的能力，学会独立地收集信息和拓宽知识面。
但是在教学中发现，现在有的学生比较懒惰，依赖思想越来越重，生活上依赖父母，学习上依赖老师的讲解，很多学生一遇到难题就放下，或者去问别人或者等待课上听老师讲或者去抄袭别人的等等，而不是积极主动的去思考，当然造成这一现象的原因是多方面的，但这与我们现在老师教学有着很大的关系，从小学到中学一直以来的讲练讲练，使学生有了依赖思想，不会反正有老师讲，我只要上课听讲就行了，这是一种完全被动的学习。教师应该是扮演学生学习引擎的火花塞的角色，点燃学生这台发动机，真正让他们动起来。
3、要重视物理概念和规律的教学
教学中要重视概念和规律的建立过程，要重在理解。应该使学生认清概念和规律所依据的物理事实，理解概念和规律的含义，理解规律的适用条件，认识相关知识的区别和联系。概念和规律的教学要思路清楚，使学生知道它们的来龙去脉，真正理解其中的道理，领会研究问题的方法。
要重视概念和规律的应用，使学生学会运用物理知识解释现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学的知识，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。
教学必须分清主次，突出重点。对重点的概念和规律，要使学生学得更好些，并充分发挥它们在发展智力、培养能力和树立科学精神方面的作用。同时，应该注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。
课堂教学的重点应当放在对概念和规律的理解上，不应急于做过多的题目。学好物理要做一定数量的题目，但是题目的数量和难度要切合学生的实际，不应追求题目的数量。应当让学生认识到，解题要经过独立思考，不能机械地套用某种类型，这样才能切实有效地提高能力。
4、要加强学生探究性实验活动的开展
新教材中将过去所有演示和分组实验都改编成了新的探究性的活动，没有了过去规定的学生必须要做的分组实验和老师演示实验的区别，也就是说书中的每一个探究性的活动都应让学生亲自去探究、去发现，然后得出结论，锻炼学生发现问题，开展探究性活动，解决问题的能力。
探究性的实验活动，能够使学生对物理概念和规律的获得有了具体的、明确的认识，经历了探究、发现的过程，学生更能理解物理概念和规律。而参与探究实验以及实验中对现象的观察对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有不可代替的重要作用。因此，要特别重视学生探究性实验活动，要让探究性活动成为物理教学中主角。
教师要充分发挥学生的主动性和积极性，加强对学生实验活动的指导。应该要求学生认真思考，手脑并用，既要独立操作，又要善于与别人合作。
5、要加强能力的培养
物理教学必须注意培养学生多方面的能力。加强能力的培养，是物理教学的重要任务。要破除单纯传授知识的传统教学观念。同时，要注意防止把方法和能力当作一种新的知识向学生灌输，这种做法并不能真正提高能力。
通过学生参与大量的探究性实验活动，不断增强学生发现问题的能力、设计实验的能力、动手实验的能力以及在实验活动中的观察能力，要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力以及科学的语言文字表达能力。
要培养学生运用数学处理问题的能力，主要是：要求学生理解公式和图象的物理意义，运用数学进行逻辑推理，得出物理结论。要学会用图象表达和处理问题。既重视定量计算，也重视定性和半定量分析。
要通过知识的运用培养学生分析和解决实际问题的能力。要求学生能运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析，弄清物理过程和情景，明确解决问题的思路和方法，逐步学会灵活地分析和解决问题。
6、要密切联系实际
现在的学生社会生活经验少，经历也不多，经常老师讲到某种机械或装置，学生常常是一头雾水，不知是什么，大脑中无法再现，当然很难理解。比如提到电动机、电烙铁等。也有些同学见过，但不知道是什么，有什么用，也就是名称和实物不能联系起来，所以老师要尽可能展示实物，也可以采用多媒休展示生图片给学生看，能让他和生活经验联系起来。
物理教学要密切联系实际，使学生在理论和实际的结合中理解和运用知识。联系实际的对象包括自然现象、现代生活、科学实验、各种产业部门中的实际问题，以及现代科学技术的发展等。要注意联系当前普遍关心的社会经济问题，如能源、环境等问题，使学生理解物理学与技术进步、社会发展的关系，从更广阔的角度认识物理学的作用。
要培养学生的应用意识，既重视科学家的发现，又重视发明家的发明。要引导学生关心前沿科技、关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。
7、发要挥物理课程在观念、态度领域的教育功能
物理课程要使学生受到相信科学、热爱科学的教育，引导学生思考科学技术与人类社会的相互关系。要使学生在学习知识的同时潜移默化地受到辩证唯物主义教育，要培养学生实事求是的科学态度，教育学生从实际出发，尊重事实，按客观规律办事。
要介绍物理学发展史上的重要事件和科学家的事迹，激发学生的创新意识。要介绍我国历史上对科学技术的贡献，介绍我国社会主义建设的成就和现代科学技术的成就，培养学生爱国主义的情操。
思想教育要结合有关的教学内容，采取多种形式，生动活泼地进行，使学生易于接受。
8、要充分发挥多媒体辅助教学的功能。
多媒体技术已日益普及，许多老师也是这方面的高手。多媒体技术也为我们的教学提供了许多便捷。物理上有很多实验很难进行，或者人眼无法直接感知的，就可以通过多媒体展示给学生，使得一些难懂的概念、规律变得更加形象、生动、直观。如导体中电流的形成是电荷的定向移动形成的，而电荷是看不见的，可有通过多媒体课件来演示；再如讲电压时，电流是看不见的，用水流来类比电流，但很难组装书上的实验装置，可以用电脑形象直观地模拟演示，这样学生对电流的形成原因的理解更加深刻。