修辞结构理论对英语读写的启示摘要修辞结构理论（rhetorical structure theory）作为一种篇章结构的描写性理论，为语篇的结构分析提供了理论框架。对语篇整体结构的把握有助于英语学习者阅读能力及写作能力的提高。本文试图在修辞结构理论基础下，联系英语阅读与写作，介绍了修辞结构理论对提高英语学习者阅读与写作能力方面的启示作用。
关键词修辞结构理论；rst；阅读；写作
引言
在英语学习达到一定阶段时，无论是阅读能力还是写作能力的提高都体现在对整篇文章结构的把握。由于没有把握语篇的组织和脉络，对语句之间的修辞关系不求甚解，许多英语学习者在阅读中常常不能把握整个文章的中心思想和作者的主要意图；由于缺乏对文章整体性和连贯性的认识，学习者在写作中往往出现主题思想不明确，逻辑混乱，句与句之间缺乏衔接性和连贯性和段落结构不严谨等问题。
修辞结构理论（rhetorical structure theory）作为一种篇章结构的描写性理论，为语篇的结构分析提供了理论框架。它着重语篇结构问题，不同于一般的语法和词汇层面的分析。本文试图在修辞结构理论基础下，联系英语阅读与写作，介绍了修辞结构理论对提高英语学习者阅读与写作能力方面的启示作用。
英语作文范文 英语写作中的修辞 学英语写作中的修辞 修辞手段一般主要用于文学性写作中。但在大学英语的英文写作中有时也需要运用一定的具有英文特征的修辞手段，而且运用得好，会使语句生动从而增添语句亮点。因此，掌握一些一般常用修辞手段对于实现语句亮点也是非常必要的。对于大学英语写作来说，主要应该掌握以下修辞手段，又称语句辞格，包括结构辞格与语义辞格。对比、排比、重复、倒装等为结构辞格，转义、双关、矛盾等则为语义辞格。 1。对比 正反对比就是要巧妙地运用对称的英文句式来表达互为补充的意思，因此恰当地运用反义词语往往是必不可少的。如果一旦所要表达的内容具有这种情况，就应尽力选用这种对称的句式并选用适当的反义词语来加强语句，实现语句的亮点。 1）如“很多人很快就会发现，他们在物质上是富裕了，精神上却很贫乏”，可以这样达： Many people will soon find themselves rich in goods, but ragged in spirit.
(注：句中rich in 与 ragged in, goods 与 spirit 具有正反对比的关系和效果。） 2）如“利远远大于弊”，可以这样表达： The advantages for outweigh the disadvantages. (注：句中 the advantages 与 the disadvantages 具有正反对比的关系和效果。） 3）如“他们注意到了这些说法中的一些道理，但他们却忽视了一个重要的事实”，可以这样表达： They have noticed a grain of truth in the statements, but have ignored a more important fact. (注：句中have noticed 与 have ignored, a grain of truth in the statements 与 a more important fact 具有正反对比的关系和效果。） 4)如“这样做既有积极效果也有消极效果”，可以这样表达： It will have both negative and positive effects by so doing. (注：句中negative 与positive具有正反对比的关系和效果） 5)如“我们既有与我们很为相似的朋友，又有与我们很为不同的朋友”，可以这样表达： We have friends similar to us and friends different from us. (注：句中similar to 与 different from具有正反对比的
2019高考英语作文训练 李仕才 作文训练之报告（情况描述+分析原因+表达观点）
句型提示： 1、书信功能句： 2、英语作文万能句： 1）I am writing to you to …(谈写信目的) 2) I am looking forward to your reply. （写信结束语） 3) I would appreciate it if you could …如果你能…，我将非常感激。 4) I wonder if you could …我想您是否能…. 5) Would it be possible for you to …? 您是否可以。。。？ 6) Would it be convenient for you to …? 您是否方便…? 7) I would like to …我想要… 8) It would be better for you to …您最好…
9) You might as well …您最好… 10) If I were you, I would …. 如果我是你，我会… 11） Would you please …? Could you …? 请您… 3、英语作文常用句式： 1) 主+谓+…,doing/done … 2) 主+谓+…,which/who 从句 3）主，同位语，+谓+… 4）主+谓+…,with 结构 5）What +从句 is that 从句 6）强调句或倒装句（起强调作用，需要强调时，用） 7）其他：so/such …that…; It is …before …; too … to …等 写作训练（10） 手机(cellphone)深刻影响着我们的生活。你校将要举办一场关于手机“为了社交还是反社交？”的讨论。请你参考上面图片以Cellphones, Social or Anti-social?为题写一篇英语短文表达自己的观点。 写作要点：1. 简述手机如何影响人们的日常生活； 2. 表达你的观点并说明原因。 写作要求：1. 文章中不得出现个人真实信息；2. 词数100左右。 思路点拨：1、人称：第三人称为主；时态：一般现在时为主； 2、要点：1）引入话题，手机如何影响生活，侧重对社交生活的影响；2）表达 自己的观点；3）2-3点原因，支撑自己的观点。 参考句型：1 have an impact on … 2. bring sb great convenience; make it easy for sb to communicate 3. have both social and anti-social effect 第一稿
高考英语作文常用修辞手法 高考英语作文常用修辞手法 文章最忌语言枯燥无味，一篇好的作文，语言应该生动形象。而恰当 地运用修辞手法，可以使文字新鲜活泼、具体逼真，大大增强艺术表 现力，扩大语言表达的范围；而且还可以激发读者的想象，给人留下 深刻的印象。下面介绍一些英语作文中常用的修辞手法。 1 比喻(etaphr) 比喻就是打比方。可分为明喻和暗喻： 明喻(siile)： 用lie, as, asas, as if(thugh) 或用其他词语指出两个不同事物的相似之处。例如： lve’s lie a red, red rse 我的爱人像一朵红红的玫瑰花。 The an an’t be trusted He is as slipper as an eel 那个人不可信赖。他像鳗鱼一样狡猾。 He uped as if he had been stung他像被蜇了似的跳了起来。 hildhd is lie a siftl passing drea 童年就像一场疾逝的梦。 暗喻(etaphr)： 用一个词来指代与该词所指事物有相似特点的另外一个事物。例如： He has a heart f stne 他有一颗铁石心肠。 The rld is a stage 世界是一个大舞台。 2 换喻(etn)
用某一事物的名称代替另外一个与它关系密切的事物的名称，只要一提到其中一种事物，就会使人联想到另一种。比如用the hite Huse 代替美国政府或者总统，用the bttle来代替ine 或者alhl，用the bar 来代替the legal prfessin，用rn代替ing等。例如： His purse uld nt all hi that luxur 他的经济条件不允许他享受那种 奢华。 The ther did her best t tae are f the radle 母亲尽最大努力照看孩子。 He sueeded t the rn in 1848 他在1848年继承了王位。 3 提喻(snedhe) 指用部分代表整体或者用整体代表部分，以特殊代表一般或者用 一般代表特殊。例如： He earns his bread b riting 他靠写作挣钱谋生。 The fars ere shrt f hands during the harvest seasn 在收获季节里农场缺乏劳动力。 Australia beat anada at riet 澳大利亚队在板球比赛中击败了加拿 大队。 He is the Netn f this entur 他是这个世纪的牛顿。 4 拟人(persnifiatin) 把事物或者概念当作人或者具备人的品质的写法叫拟人。例如： heart as singing 我的心在歌唱。 This tie fate as siling t hi 这一次命运朝他微笑了。
英语读写结合论文 当前，随着新课程改革不断地深入，外语教学的重点是培养学生的综合语言运用能力，即听、说、读、写四种能力融为一体的综合能力，而写的能力在它们中要求最高，直接反映学生的语言水平。但是写作一直是初中英语教学的薄弱环节，长期以来形成了对待英语写作“学生发憷，教师犯难”的现象。在我对本地区中考书面表达成绩进行调研时也发现，考生的英语表达中存在表达不得体、词汇贫乏、语法错误较多、词序颠倒、句子之间缺乏逻辑性、句式单一、惯用中国式表达等现象。初中阶段没有开设专门的写作课程，教师对学生进行的写作训练也比较少，大部分是在初三时进行突击。这种“临时抱佛脚”的训练方法违背了循序渐进的原则，不能切实提高学生的写作能力。不少教师对阅读教学还停留在知识点的讲解上，缺少对文章结构的分析和对一些与文章主题相关的词汇和句型的输入。针对以上问题我在教学中采用了读写结合的模式，试图找到读与写的最佳结合点，以提高学生的写作水平。阅读是输入的核心方面，写作是输出的重要环节，读写结合是输入与输出结合的方式之一。下面以一节真实的课例（九年级Unit 13 Section B 3a Advertising ： pros and cons ）为例来谈谈我对读写结合方法的认识。教学案例Step1.Leading in： Watch a short video about some ads to lead to the new class.T：Just now，we watch a short video about some ads. Do you know ads？Ads means advertisements.（板书ads advertisements） What do you think
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/3211578353.html, 英语读写结合教学策略 作者：叶香香 来源：《江西教育C》2018年第02期 摘要：阅读与写作相伴相生，彼此促进。在初中英语教学中，教师需要客观认识英语阅 读与写作，明确两者之间相互依存的关系，有目的地指导阅读与写作，实现读与写的完美结合，让阅读促进写作，使写作夯实阅读，促进学生的英语阅读与写作能力的共同进步。 关键词：初中生英语阅读英语写作读写结合 英语阅读可以扩充学生的词汇量，还可以渗透英语写作的技巧和方法，训练学生的英语思维能力，对学生的英语写作能力产生强大的促进作用。英语写作也可以巩固学生的阅读理解技能，促使学生英语表达能力的提高，实现英语阅读理解能力的发展。教师在组织英语教学时，需要清晰认识阅读与写作两者之间的关系，有意识推动，实现全面发展。下面结合教学实例谈谈读写结合的实施策略。 一、转变认识，树立读写结合理念 从当前英语阅读与写作的教学方式来看，很多教师把阅读与写作割裂开来，单独的学习阅读，独立进行英语写作训练，极大减弱了英语阅读与写作的教学效果，不利于学生英语读写能力的共同进步。为了在初中英语教学中更好落实读写结合，教师需要转变自身的认识，从思想上高度重视实践中的阅读与写作的结合。 在学习Unit 2 Travelling Reading部分时，教师在组织学生阅读“A trip to Hong Kong”过程中，明确了读写结合的理念，师生统一了认识，“Boys and girls， do you like travelling？”教师问。在问题的引导下，学生开始联想自己的旅行经历，“Yes，I like travelling very much.”“Do you hear of Disneyland？”教师继续问。“Yes，of course.”“Can you introduce your travelling？”教师鼓励学生独立组织语言介绍迪士尼乐园。学生会说：“It is very interesting experience for me.”“Well. Let’s look at this letter. After reading the letter， you can learn more from it and describe the Disneyland more vivid ly.”学生阅读完这篇短文后，就可以更好描述迪士尼乐园，积极参与阅读学习。学生通过目的性的阅读，积累了大量语句，为英语写作打下了良好的基础。 二、明确目标，设计读写结合任务 清晰而明确的教学目标是教师组织学习活动的核心和依据。在初中英语教学中进行读写结合实践时，教师首先也应该深入解读教材内容，全面剖析英语阅读与写作的训练目标，将阅读目标与写作目标整合起来，设计恰当的读写结合学习任务，让学生清楚认识到英语阅读与写作联系密切。
英语写作技巧：英语写作中的修辞 修辞手段一般主要用于文学性写作中。但在大学英语的英文写作中有时也需要使用一定的具有英文特征的修辞手段，而且使用得好，会使语句生动从而增添语句亮点。所以，掌握一些一般常用修辞手段对于实现语句亮点也是非常必要的。对于大学英语写作来说，主要应该掌握以下修辞手段，又称语句辞格，包括结构辞格与语义辞格。对比、排比、重复、倒装等为结构辞格，转义、双关、矛盾等则为语义辞格。 1.对比正反对比就是要巧妙地使用对称的英文句式来表达互为补充的意思，所以恰当地使用反义词语往往是必不可少的。如果一旦所要表达的内容具有这种情况，就应尽力选用这种对称的句式并选用适当的反义词语来增强语句，实现语句的亮点。 1)如“很多人很快就会发现，他们在物质上是富裕了，精神上却很贫乏”，能够这样达： Many people will soon find themselves rich in goods，but ragged in spirit.(注：句中rich in与ragged in，goods与spirit 具有正反对比的关系和效果。) 2)如“利远远大于弊”，能够这样表达： The advantages for outweigh the disadvantages.(注：句中the advantages与the disadvantages具有正反对比的关系和效果。) 3)如“他们注意到了这些说法中的一些道理，但他们却忽视了一个重要的事实”，能够这样表达： They have noticed a grain of truth in the statements，but have ignored a more important fact.(注：句中have noticed与have ignored，a grain of truth in the statements与a more important fact具有正反对比的关系和效果。)
【题目01】CET-4 (2006.1) Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled Should the University Campus Be Open to Tourists?. You should write at least 120 words following the outline given below: 1、名校校园正成为旅游热点； 2、校园是否应对游客开放，人们看法不同； 3、我认为…… 【范文】 Should the University Campus Be Open to Tourists? Nowadays, with the development of society and economy and the improvement of people’s living standard, tourism has grown to be a new booming industry. Places with different styles of tourist resources have become tourist destinations, among which the campuses of prestigious universities turn out to be a new focus. Opinions on whether university campuses should be open to tourists vary from individual to individual.Proponents consider it beneficial to both the university and the tourist. The university may be better understood by the visitor, which may enhance its reputation and help attract more talented applicants. On the other hand, young children, when absorbed in the noble atmosphere, may be stimulated to work even harder to realize their dream of attending universities. Opponents argue that the inflow of tourists may be a disturbance to normal teaching activities. Every advantage has its disadvantage. In my viewpoint, the benefits outweigh the drawbacks on the condition that proper visiting time is scheduled. Anyway, universities should not only be an ivory tower to college students, but also a tourist attraction to all people. 【题目02】模拟题目 Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled On Overseas Study. You should write at least 120 words following the outline given below: 1、有人认为出国留学是个人发展的最佳选择； 2、也有人坚持在国内也能实现自己的理想； 3、我的看法 【范文】 On Overseas Study With the deepening of reform and opening-up of our country, many people dream of going abroad for further study. They insist that the modern research facilities, world famous professors and excellent environment in those foreign colleges and universities can help lay a perfect foundation for their future developmen t. However, there are still many people who favor studying at home. They argue that studying abroad is too expensive and therefore doesn’t pay. They also point out that there are no language and cultural barriers of they study in our country. Jus as the old saying goes, “Every advantage has its disadvantage.”Both opinions are acceptable in some sense. If students have the chance and financial resources, they should seize the opportunity to go abroad and broaden their eyes. On the other hand, if conditions don’t permit, they can pursue their studies in top universities at home. What counts is not the place where they
18种重要修辞手法 一、语义修辞 1明喻（simile）俗称直喻，是依据比喻和被比喻两种不同事物的相似关系而构成的修辞格。例如： 1.The snow was like a white blanket drawn over the field. 2.He was like a cock who thought the sun had risen to hear him crow. 认真观察以上各例，我们会发现它们的特点，由（as）... as, like等引导，这些引导词被称作比喻词（acknowledging word），它们是辨别明喻的最显著的特征，明喻较为直白，比喻物和被比喻物之间相似点较为明显，所以明喻是一种比较好判断的修辞手法。 2暗喻（metaphor）也称隐喻，是依据比喻和被比喻两种不同事物的相似或相关关系而构成的修辞格。例如： 1.His friend has become a thorn in his side.（他的朋友已变成眼中钉肉中刺。） 2.You are your mother’s glass.(你是你母亲的翻版。) 3.Hope is a good br eakfast, but it’s a bad supper. 由以上各例可知，暗喻没有引导词，这是明喻和暗喻在形式上的最大区别。换句话说，有为明喻，没有为暗喻。如：He has a heart of stone. He has a heart like stone.很显然，前句是暗喻，后句是明喻。暗喻时，比喻物和被比喻物之间的相似点较为含蓄，猛一看它们毫无关系，实际却有着某种内在联系。 谈到暗喻，有必要说说它的两种变体（variety）：博喻（sustained metaphor）和延喻（extended metaphor），它们是英语比喻中的特殊类型。 （1）博喻连续使用多个喻体去比喻主体的方法就叫做博喻。比如： There again came out the second flash, with the spring of a serpe nt and the shout of a fiend, looked green as an emerald, and the reverber ation was stunning.(爆发了第二次闪电，她像蛇一样蜿蜒，如魔鬼般嘶叫，像翠玉般碧绿，轰隆隆震耳欲聋。) 这个例子中对闪电的比喻就用了三个喻体，spring of a serpen t（动态），shout of a fiend（声音），green as an emerald(颜色)，它们从不同角度绘声绘色地把闪电呈现在读者面前。由此可见，多喻体的使用其优势是单一喻体所无法比拟的。它可以多角度、多侧面、多层次、多结构地表现主体。 （2）延喻据Longman Modern English Dictionary解释，延喻即make a n initial c omparison and then develop it, expanding the author’s id ea（作出初次比较再扩展，以延伸作者的意图）。请看下例： A photographer is a cod, which produces a million eggs in order that one may reach maturity. (摄影师像鳕鱼，产卵百万为的是长成一条。) 摄影师通常拍片成堆，难觅一成功之作，似鳕鱼产卵无数，长成者廖廖。故萧伯纳把摄影师先比作cod，再进一步用cod的习性比喻之，生动地道出了摄影师的艰辛。这里which后的从句就显示了延喻的功能。 与一般比喻相比延喻的使用更复杂。一般比喻只需抓住主、喻体之间的相似之处，延喻不仅要注意比喻本身，还要注意延伸部分是否与喻体保持了一致。也就是说，延伸部分应当是喻体的一部分，不能游离于其外。 延喻的构成分以下几种： ①由动词构成
英语写作常用修辞格 英语中的修辞与汉语的修辞相比,分类细,种类多.下面将英语的修辞简单介绍如下: 1.Simile 明喻 明喻是将具有共性的不同事物作对比.这种共性存在于人们的心里,而不是事物的自然属性. 标志词常用like, as, seem, as if, as though, similar to, such as等. 1>.He was like a cock who thought the sun had risen to hear him crow. 2>.I wandered lonely as a cloud. 3>.Einstein only had a blanket on, as if he had just walked out of a fairy tale. 2.Metaphor 隐喻,暗喻 隐喻是简缩了的明喻,是将某一事物的名称用于另一事物,通过比较形成. 例如: 1>.Hope is a good breakfast, but it is a bad supper. 2>.Some books are to be tasted, others swallowed, and some few to be chewed and digested. 3.Metonymy 借喻,转喻 借喻不直接说出所要说的事物,而使用另一个与之相关的事物名称. I.以容器代替内容,例如: 1>.The kettle boils. 水开了. 2>.The room sat silent. 全屋人安静地坐着. II.以资料.工具代替事物的名称,例如: Lend me your ears, please. 请听我说. III.以作者代替作品,例如: a complete Shakespeare 莎士比亚全集 VI.以具体事物代替抽象概念,例如: I had the muscle, and they made money out of it. 我有力气,他们就用我的力气赚钱. 4.Synecdoche 提喻 提喻用部分代替全体,或用全体代替部分,或特殊代替一般. 1>.There are about 100 hands working in his factory. 他的厂里约有100名工人. 2>.He is the Newton of this century. 他是本世纪的牛顿. 3>.The fox goes very well with your cap. 这狐皮围脖与你的帽子很相配. 5.Synaesthesia 通感,联觉,移觉 这种修辞法是以视.听.触.嗅.味等感觉直接描写事物. 1>.The birds sat upon a tree and poured forth their lily like voice. 鸟儿落在树上,倾泻出百合花似的声音. 2>.Taste the music of Mozart. 品尝Mozart的音乐.
浅谈英语读写结合模式的合理运用 发表时间：2019-06-24T15:10:15.467Z 来源：《中国西部科技》2019年第8期作者：张清红 [导读] 阅读和写作是英语学习中的重要内容。其中，阅读是输入，写作是输出，二者都是检验学生英语表达能力的重要内容。读写结合模式是基于英语学习特点而建立起来的一种学习模式，通过让学生在读中写、写中读相结合的方式获得高质量的学习效果，改善学生英语表达能力和写作能力差的现状。然而，读写结合模式在运用的过程中也存在一些不足，针对这些不足，本文对英语阅读教学中读写结合模式的设计及应用提出了一些思考和意见，以更好地 盐城技师学院继续教育学院 阅读写作在英语教学中占据重要的位置。现如今，学生写作能力差、审题能力弱、词汇量不够以及句式错误的现象层出不穷。为了改变这种现象，读写结合模式应运而生。下面就读写结合模式的设计与应用阐述一下自己的看法，以期更好地提高学生的英语写作能力。 一、读写结合模式中存在的问题 1.阅读及写作时间分配不均 部分教师对文本解读没有侧重点，总想做到词汇、语法面面俱到，从而导致时间分配不合理，学生的写作时间较短，教师的讲评时间也有限。由于时间的分配不均以及局限性，对文本阅读没有足够的铺垫，缺少文章结构、语言及情感体验方面的支撑，导致学生根本不知道如何从阅读中寻找素材，也不知道如何写作。读写结合模式首先要全方位地"读"，之后对"写"进行全面处理，阅读和写作要相得益彰，时间合理分配。 2.阅读及写作内容不统一 阅读是信息的输入环节，是为了给写作输出作好铺垫，提供足够的素材和好的框架，因此，输入和输出的内容要保持一致。简单地说，就是读后语言输出活动首先要和阅读话题息息相关，然后让学生根据阅读话题的内容进行讨论。但在实际教学中，部分教师在写作输出过程中使用的知识与阅读主题没有关系或关系不大，内容不一致，使学生的写作偏离方向，写作能力得不到提高。 3.阅读量与写作质量不均衡 在教学过程中，教师要重视阅读的量，因为它直接决定了写作的质。要让学生通过大量的阅读对写作进行有效的铺垫，做好内容、语法、句型等方面的支撑。但目前教学中，却存在着阅读量与写作质量不均衡的情况，主要表现在：首先，阅读输入时所给的框架痕迹过重，部分学生照搬照抄，缺乏创造性，导致写作内容肤浅；其次，阅读任务只是回答简单的问题，没有为学生创建知识内化的平台，也没有为学生写作进行铺垫，导致学生自主写作能力差。 二、合理应用读写结合模式的意义 在学习英语的过程中，阅读和写作是密不可分的两部分。阅读的意义在于让学生了解相关的文化概念知识，对学生的词汇提出要求；更为重要的是它开阔了学生的思路，为培养英语语感打下了基础。学生可以通过大量的阅读来学习语言知识和写作技巧，从中获得对自己有用的信息，为写作能力的提高做好素材和手法方面的积累。实践证明，语言的输入过程可以显著提高学生的逻辑思维能力，对于口语表达能力和英语思维的培养也有重要的作用。教学中，有的学生英语基础薄弱，加上有些教师忽略了阅读训练，或者阅读时只注重做课后题，认为只要学生对语法、知识点和问题都做出了好的陈述就完成了教学目标，将阅读和写作割裂开来，对阅读所衍生的知识没有很好地汲取。在读写结合模式运用过程中，教师要认清阅读和写作的内在关联，做好综合训练，达到培养学生综合能力的目的。阅读和写作的结合，一方面强化了信息的获取，另一方面积累了词汇量，提高了学生分析、总结和归纳信息的能力。 三、读写结合模式的具体应用 1.重视课前导入 课堂质量的好坏离不开教师的引导，教师应该在阅读活动前先进行导入，帮助学生预先了解阅读材料中的相关知识点，做好词汇储备。通过生动有趣的导入环节，让学生很快进入积极的学习状态，从而让阅读过程变得简单，为接下来的读写环节做好准备。 2.注重仿写 模仿是一切学习的开始。在初中英语教学中，教师应该鼓励学生积极进行仿写，对文章的布局、词汇和语法使用进行仿写，进而提高写作水平，并有所感悟和创新。进行仿写时，首先要让学生流畅地阅读文章，其次对文章内容信息有一个直观的印象，对相关短语和词句运用有一个认知，在此基础上进行仿写。 3.加强信息提炼 教师应该对阅读材料进行充分的研读，分析阅读材料的难度和所衍生的知识点及写作因素。然后，对阅读材料进行信息提炼以及有意识地划重点，让学生对整篇文章的重点句子有所认知，分析和锤炼含有语法知识的句子，掌握丰富的词汇和句型知识，从而提高写作技巧。在阅读教学中，教师要通过寻找文章中的关键词、主题句，重点讲解文章中使用的修辞手法等途径，让学生对阅读材料的内容进行提炼，并将它转化为自己的知识，从而通过阅读提高自身的归纳总结能力和谋篇布局能力。 4.强化课后读写练习 教师应注重知学合一，所布置的课后读写练习，要能体现学生的主动性和创造性，既可以是仿写基础上的创造性写作，也可以是对原阅读材料的续写和缩写。多样化的课后练习，增强了学生学习的积极性，学生的写作能力获得极大的提升。 5.训练语言组织能力 英语教材中的阅读材料包含很多独立的话题，题材也十分丰富，教师要通过挖掘教材的内涵，以读写结合的方式训练学生的语言组织能力。教师首先要对阅读材料进行认真的研读，为学生设计有效的目标和任务，引导学生通过阅读掌握阅读材料的写作结构，掌握多种英语表达方式，有效地组织语言，逐渐提高英语写作水平。 6.创新语言和词汇教学 语言和词汇是英语的基础，英语就是由词汇这一砖一瓦建立而来的。学生的英语学习水平很大程度上取决于他们所掌握的词汇量。传统的语言和词汇教学存在一些不足，在读写结合模式中，教师可以创新语言和词汇教学，采用小组合作学习的模式，或开展游戏活动，或开展小组竞赛，或开展词语接龙，使学生掌握更多的词汇，积累写作语言。 总之，英语阅读教学中的读写结合模式能大大提升学生的英语水平和效率，改善目前学生写作中存在的写作能力薄弱、无从下笔的状
排比 英文中有时也使用排比句式，这种句式整齐而有气势，又不会使人感到单调。例如，如“读书使我们聪明，锻炼使我们强健”，可以这样表达： Reading makes us wise while exercises make us strong. 3.重复英文一般讲求简洁，因此为表达强调偶尔使用重复可以使语句的强调内容得到突出。英文的重复又根据被重复词语在语句中的位置分为句首重复、句尾重复、首尾重复、尾首重复等。 1）如“现在是忘掉过去一切的时候了。现在是言归正传的时候了。现在是为未来而奋斗的时候了”，可以这样表达： Now is the time to forget everything in the past. Now is the time to get down to the business. Now is the time to work hard for the future.（注：此句为句首重复，重复部分为句首的now it the time to） 2）如“我们渴望成功，而且正在为成功而努力工作”，可以这样表达： We long for success and we are working hard for success.（注：此句为句尾重复，重复的部分为句尾的for success.） 3）如“我相信我们能够成功，我相信我们也一定会成功”，可以这样表达： I am convinced that we can succeed，and Iam convinced that we must succeed.（注：and所连接的两个语句的句首与句尾部分同时重复，重复的部分为句首的I am convinced that与句尾的succeed）
2020考研英语作文模板：分析原因类 【导语】2020考研英语作文要想提分，积累素材是很重要的。英语学习不是一蹴而就，更不能靠临时突击，而应该是坚持不懈的一个过程。尤其是到了冲刺阶段，不会写作文的同学，要想提升写作水平，第一个很重要的方法就是背诵，背的范文模板多了，下笔也就顺畅了。下面冠珠教育整理了考研英语作文必备模板，供大家参考。 分析原因类 (1)模版1 _________ is currently becoming a serve problem in China, which happen to ________. So long as ________, ___________ will always unsurprisingly ________. Why does ________ become so rampant? First and foremost,__________. Secondly,_________. Last but not least, ________. As a consequence,___________. (2)模版2 During the last decade, there has been a steady rise in the number of _________. In detail,________. Three reasons, in my mind, account for this social phenomenon. First and foremost,__________. Moreover,_________. In addition,___________. As a result,__________. Personally, I firmly believe that the problem derives from __________. Thus, if the government make relevant policies and
英语写作常用修辞手法 英语中的修辞与汉语的修辞相比,分类细,种类多.下面将英语的修辞简单介绍如下: 1.Simile 明喻 明喻是将具有共性的不同事物作对比.这种共性存在于人们的心里,而不是事物的自然属性. 标志词常用like, as, seem, as if, as though, similar to, such as等. 例如: 1>.He was like a cock who thought the sun had risen to hear him crow. 2>.I wandered lonely as c cloud. 3>.Einstein only had a blanket on, as if he had just walked out of a fairy tale. 2.Metaphor 隐喻,暗喻 隐喻是简缩了的明喻,是将某一事物的名称用于另一事物,通过比较形成. 例如: 1>.Hope is a good breakfast, but it is a bad supper. 2>.Some books are to be tasted, others swallowed, and some few to be chewed and digested. 3.Metonymy 借喻,转喻 借喻不直接说出所要说的事物,而使用另一个与之相关的事物名称. I.以容器代替内容,例如: 1>.The kettle boils. 水开了. 2>.The room sat silent. 全屋人安静地坐着.
II.以资料.工具代替事物的名称,例如: Lend me your ears, please. 请听我说. III.以作者代替作品,例如: a complete Shakespeare 莎士比亚全集 VI.以具体事物代替抽象概念,例如: I had the muscle, and they made money out of it. 我有力气,他们就用我的力气赚钱. 4.Synecdoche 提喻 提喻用部分代替全体,或用全体代替部分,或特殊代替一般. 例如: 1>.There are about 100 hands working in his factory. 他的厂里约有100名工人. 2>.He is the Newton of this century. 他是本世纪的牛顿. 3>.The fox goes very well with your cap. 这狐皮围脖与你的帽子很相配. 5.Synaesthesia 通感,联觉,移觉 这种修辞法是以视.听.触.嗅.味等感觉直接描写事物. 例如: 1>.The birds sat upon a tree and poured forth their lily like voice.鸟儿落在树上,倾泻出百合花似的声音. 2>.Taste the music of Mozart.
高考英语作文常用的12个修辞手法 文章最忌语言枯燥无味，一篇好的作文，语言应该生动形象。而恰当地运用修辞手法，可以使文字新鲜活泼、具体逼真，大大增强艺术表现力，扩大语言表达的范围；而且还可以激发读者的想象，给人留下深刻的印象。下面介绍一些英语作文中常用的修辞手法。 1、比喻 (metaphor) 比喻就是打比方。可分为明喻和暗喻： 明喻 (simile)： 用like， as， as。。。as， as if(though) 或用其他词语指出两个不同事物的相似之处。例如： O my love’s like a red， red rose。我的爱人像一朵红红的玫瑰花。 The man can’t be trusted。 He is as slippery as an eel。那个人不可信赖。他像鳗鱼一样狡猾。 He jumped as if he had been stung。他像被蜇了似的跳了起来。 Childhood is like a swiftly passing dream。童年就像一场疾逝的梦。 暗喻 (metaphor)： 用一个词来指代与该词所指事物有相似特点的另外一个事
物。例如： He has a heart of stone。他有一颗铁石心肠。 The world is a stage。世界是一个大舞台。 2、换喻(metonymy) 用某一事物的名称代替另外一个与它关系密切的事物的名称，只要一提到其中一种事物，就会使人联想到另一种。比如用the White House 代替美国政府或者总统，用the bottle来代替wine 或者alcohol，用the bar 来代替the legal profession，用 crown代替 king等。例如： His purse would not allow him that luxury。他的经济条件不允许他享受那种奢华。 The mother did her best to take care of the cradle。母亲尽最大努力照看孩子。 He succeeded to the crown in 1848。他在1848年继承了王位。 3、提喻 (synecdoche) 指用部分代表整体或者用整体代表部分，以特殊代表一般或者用一般代表特殊。例如： He earns his bread by writing。他靠写作挣钱谋生。 The farms were short of hands during the harvest season。在收获季节里农场缺乏劳动力。 Australia beat Canada at cricket。澳大利亚队在板球