小学语文标准教材
三年级语文：跟踪台风的卫星
(教案设计)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
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三年级语文：跟踪台风的卫星(教案设计)
课题跟踪台风的卫星总课时2 备课人贡成锁教材分析这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了卫星的用途，展现了最新的科技成果。文章为科普小品，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练、激发科学兴趣的好教材。教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解卫星的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点了解卫星的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。第一课时课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学手段视频、挂图。教学过程设计教学过程教学调整一、导课激趣：
1、板书：跟踪
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、我们今天要继续读谁跟踪谁的故事呢？板书：台风卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？你觉得那一种读法更合适呢？
（“跟踪台风的卫星”这种读法更合适，主要介绍卫星是怎样跟踪台风的）
4、过度：这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？赶快再次走进故事中，一边读一边画一边想，还可以将自己的想法写在相关句子的旁边。
二、自读初悟：
学生自由读课文，边读边画边想。教师相机评价学生的自读、思考过程。
三、小组合作学习，交流各自感受。
1、过度：大家在自读时，有不少收获，感受也挺多，想把自己
的收获和大家分享吗？就在小组内和同伴们交流吧！交流的方式很多，你打算用什么方法交流呢？
（可以读有关的句子给大家听，也可以用自己的话说一说卫星是怎样跟踪台风的，还可以画一画卫星跟踪台风的示意图，还可以和小伙伴一块演一演。）
教师提示：在小组中，要认真听别人的发言，还要根据故事中的内容给他提出合理的建议哦！
2、小组合作交流。教师参与小组交流。
四、反馈：能用你的方式给大家介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？
在学生交流的过程中相机点拨指导朗读。教师指导点可能出现在：
**“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、从朗读中抓住“时刻”一词，举例子：卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢？（说不出时教师示范举例子：他在走路时跟着他，做游戏时跟着他……）
2、板书：时刻
** “可我偏偏爱跟着你走……”
1、抓住“偏偏”，体会卫星在执行任务时的坚决执著。
2、采访台风和卫星此刻的心情，指导读出台风厉害，不可一世的语气；卫星态度坚决，拒不放弃的语气。
**他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师和你有相同的感受，我也想读读这段中的一句话。课件出示句子
师故意读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
3、板书：仍然紧紧
4、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指