二年级上册语文教案- 12 坐井观天人教部编版
《坐井观天》教学设计
一、教材分析
这篇课文是一篇寓言故事，讲述的是一只小鸟和一只住在井里的青蛙争论天究竟多大的故事。课文生动有趣，充满童真，告诉我们只有眼界开阔，不受自己已有经验的局限，才能正确、全面地认识事物和反映问题。
二、学情分析
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体。“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误的看问题方式，常常会在他们的生活中发生。因此本课，对他们来说，有现实的指导意义。
三、教学目标
1.会认、会写本课的生字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.抓住重点词句理解文章内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。
四、教学重、难点
重：1.学习生字，理解文章寓意。
2.能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
难：1.能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等
词语的意思。．
五、教学课时
第1课时
六、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1.师：它是一位游泳家，说话老是呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。（青蛙）
2.导题，板书，生书空，齐读课题两遍。
3.释题：坐在井里看天，再读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.大屏幕上出示生字、词语，生齐读，男女读。
2.师范读课文，思考：青蛙和小鸟在争论什么？它们的说法
为什么不一样？用笔划出相关句子。
3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4.齐读第一自然段，问：青蛙住在什么地方？（井里）
（老师在黑板上简笔画井，青蛙在井里）小鸟又从哪儿来呢？（天上）落在哪里？（井沿上）
5.出示图片，释义“井沿”。（让学生形象、直观地感受，有
利于学生加快对词语的理解）
6.出示对话，生齐读，男女生对读，读出感情。
7.师问：青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样的？为什
么说天只有井口那么大？
再问：小鸟的观点又是什么？它眼中的天又是什么样的8.呢？“无边无际”是什么意思呢？
（步步设疑，培养学生的思考能力？
9.你认为青蛙和小鸟的说法，谁对？小组讨论，并汇报。（三）深入课文，理解它们对天有多大不同的看法
1．出示重点句子：“天无边无际，大得很哪”
2.释义“无边无际”（一眼望不到边，形容范围广阔）
3.句子练习：（）无边无际，大得很哪！
4.出示重点句子：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
5.给句子换个说法，意思不变。（让学生初步掌握反问句变陈述句的方法）
6.学习6.7自然段，进行说话训练：我一（）就（）
7.过渡：现在谁来告诉大家，为什么青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟却认为天无边无际？用上“因为……所以……”（因为青蛙天天坐在井里，所以它认为天不过井口那么大。）（因为小鸟整日在天上飞，所以它认为天很大，无边无际）8：你们认为这是一只怎样的小鸟？（目光长远）一只怎样的青蛙？（目光短浅、自以为是）
9.你觉得谁错了？（青蛙）青蛙错在哪里呢？请大家做个小实验，卷起手中的课本，眼睛靠近课本，抬头看天，说说你看到了多大的一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力）
．：你们能给这只只会坐在井里的青蛙取个名字吗？（井10．底之蛙）
（四）拓展延伸
1.假如你是那只青蛙，跳出井口后，你会看到什么？会说些什么？（指名答）
2.这个故事告诉我们一个什么道理？（生汇报，出示大屏幕，生齐读）
3.作业训练，选词填空。（生抢答）
（五）作业布置
1.有感情地朗读课文。
2. 请根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文.
七、板书设计
坐井观天
天无边无际。（目光长远、见识广）
天不过井口那么大。（自以为是、目光短浅）
八、教学反思在本课中，我透过直观、形象的多媒体课件，并让学生联系生活实际，理解“井沿”“大话”“无边无际”等重点词语的意思。我因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气和青蛙自以为是的语气。教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那
么大、天无边无际，让学生慢慢说出它们提出不同观点的理由，并进行“天无边无际，朗读。在这个语言环境中学生能很容易地理解大得很哪”等重点句子的意思。透过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。并能够明白课文的寓意和告诉我们的道理。
-12 坐井观天（人教部编版）二年级上册语文教案坐井观天12
讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟有这篇课文是一则寓言故事。站得高才能看得全，，多大的故事。课文通过生动有趣的对话告诉我们认识事物，看待问题面。
而且他们看待问题学生乐于阅读。，这篇课文故事性强二年级的学生对故事很感兴趣。．
常常是“管中窥豹”“一叶障目”。因此，这一课对他们来说有现实指导意义。
，要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。1．教学时让学生在读中悟情明理。，以读促学，要以青蛙与小鸟的三次对话为线索2．，以读代讲达到教学目标。，采用动画演示的方法帮助学生感悟内容，3．用现代化的教学手段
【知识与技能】个词语。，1个多音字会写7，1．会认9个生字会写8个生字，掌握读好小鸟和青蛙的对话。2．能分角色朗读课文，【过程与方法】，．熟读文本引导学生了解故事内容。
1 以学生为主体，同桌合作探究。2．【情感、态度与价值观】，体会故事的寓意。明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因
重点学习生字，理解课文内容。1．读好小鸟和青蛙的对话。能分角色朗读课文2．，难点体会故事的寓意。
，教师：生字卡片小鸟、青蛙的头饰课件。，学生：预习课
文。．
课时2
学会本课生字新词。1．．2能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
重点学会本课生字新词。难点，读好小鸟和青蛙的对话。能分角色朗读课文
一、激趣导入同学们，本单元我们将走进故事的王国。今天，我们先学习一则与青蛙有关的寓言故事。板书课题：坐井观天。“坐井观天”中的青蛙()同学们通过预习都知道了这个故事，那么是谁“坐井观天”？)
看(“观”是什么意思？，二、识记生字练习写生字1齐读。．出示生字卡片，同学们在学习这课生字时有什么发现？谁能告诉老师？．2)
(“渴”和“喝”字形相近。你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它们的字形的？．3．(“渴”是想喝水，所以偏旁是三点水；“喝”是用嘴喝水，所以偏旁是口字旁。)
4．教师在田字格中范写8个生字。
5．学生在书上田字格中描红、临写。
三、指导朗读，理解课文内容
1．请同学们自己读一读课文，注意在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
2．你最喜欢读哪几段内容？读给大家听听。(指名自由选读，教师进行朗读指导)
3．同桌分角色读，互相评议。
4．全班齐读，思考：这篇课文主要讲了什么？
(学生交流、讨论。)
坐井观天
井
观
沿
答
渴
喝话
际
，理解重点词语的意思。1．联系上下文体会故事的寓意。知道它们的说法不一致的原因．明确小鸟和青蛙争论的问题，，2
重点联系上下文，理解重点词语的意思。难点知道它们的说法不一对和的原因，体会故事的寓意。明确小鸟和青蛙争论的问题，
一、复习导入齐读课文。1．2．指名认读生字。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法，青蛙说天很小？自己读课文1．，想一想：从课文中哪些地方可以看出小鸟说天很大无边无际、不过井和同桌讨论一下2．，把小鸟说天很大、青蛙说天很小的词语或短语(找出来，做上记号，再读一读。口那么大)
教师在黑板上贴上小鸟和青蛙的图饰。．3．
4．教师板书答案。
5．教师指黑板引读。
(1)小鸟说：“天无边无际。”
(2)青蛙说：“天不过井口那么大。”
三、细读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1．小鸟怎么知道天无边无际？青蛙为什么说天只有井口那么大？学生分角色朗读课文，找出答案，并在文中做上记号。
2．谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？
(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里。)
3．小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，知道天确实很大；青蛙说天只有井口那么大是因为它坐在井底。
4．同学们，你们能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？
(井底之蛙。)
四、表演“坐井观天”，进一步体会寓意
1．假如你是青蛙，听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，跳出井口后，你会看见什么？你会想些什么？说些什么？(同桌合作，讨论交流)
2．带上头饰即兴表演，大家评议。(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演。)
3．假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？
4．《井底之蛙》这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？(学生自由谈。)
5．小结：小鸟和青蛙说的都是实话，可是由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
课题：12坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+ 那”是“哪”，“扌+ ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 ⑤组词、句子拓展法识记： 际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示6） ①故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） ②青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）
人教版二年级上部编课文：坐井观天 坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1. 认识三个生字，会写八个生字。 2.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 3.能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。 4.初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。 教学重点、难点： 重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备： 课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。 教学过程 一、组织教学，师生问好! 二、谈话导入。 同学们，老师知道大家都非常喜欢猜谜语，那老师给大家带来了两个谜语你们看能不能猜出来，通过猜谜，出示青蛙和小鸟的图片，他们之间为了一件事情争吵起来，大家想不想知道什么事情啊! 今天，我们就来学习这篇课文，出示课题：(板书)坐井观天(讲解题意) 师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么?请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。 三、新授 (一)让学生自己初读课文，圈出重点生字，标出自然段。 通过多种方法学习生字(带拼音读) Xìn yán tái jìwā cuò dá hái 信沿抬际蛙错答还 (去拼音读) 信沿抬际蛙错答还
课题：12坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事【设计意图：通过介绍什么是寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。】
《坐井观天》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》） 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是 “话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
《坐井观天》教案 一、导入： 1、今天，老师们陪着咱们学习，开心吗?相信今天的你是最棒的。 2、今天，我们学习12课《坐井观天》，请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题，学生书空。指导：观。书写指导：左窄右宽，左右部件笔画穿插。“又”的最后一笔变成了点。）观：看。观天:看天。坐井观天：就是坐在井里看天。 3、看到课题，你知道了什么？你想知道什么？你猜到了什么？抽生交流。（谁在井里看天？他看到的天怎么样？在课文里找答案吧） 二、新授 （一）、自学质疑 一读课文1、把课文轻声读一遍，有不认识的字对照拼音读一读，也可以请教同学，把这些字的读音读准确。 ？ 2、读完课文后给全文标出自然段。 师：全文中的字都会认了吗？考考你们。出示：井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师：词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 师：句子里有两个红色的字，像双胞胎一样，你是怎样分清的呢？把你的好办法告诉我们吧。 抽生交流。出示：渴：口渴想要水。喝：喝水要用嘴。 二读课文
1、课文讲了谁和谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？ 三读课文 ^ 画：1、用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。 议：2、同桌交流，青蛙和小鸟之间一共有几次对话？老师和学生分角色朗读全文。板书：青蛙小鸟 （二）合学辩疑 （1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。讲“沿”的意思。沿：边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿（贴图） 2、讲解“井沿”“井底”。出示：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（贴图） （2)讲读第二、三段 1、出示二三段，青蛙和小鸟第一次对话。抽男生和女生加上动作读青蛙和小鸟的话。 < 师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在了井沿上，井底的青蛙看见了，问他。男生：你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（你能读出飞了一百多里的小鸟的又累又渴吗？）。 （3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。
12.《坐井观天》(最新教材) 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文. 2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是. 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意. 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片. 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事. 二、新授（播放动画） 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题. 生字组词： 沿（沿着）（边沿） 答（回答）（答案） 渴（口渴）（渴了） 喝（喝茶）（喝水） 话（说话）（讲话） 弄（弄错）（弄堂） 错（犯错）（错误） 际（边际）（国际）
哪（哪里）（哪边） 抬（抬头）（抬手） 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段. 青蛙坐在哪里？（井里）.请同学把青蛙放进井里. 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）. 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读.青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦.朗读应是声音上扬. 小鸟是怎么回答的？生读.一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白. 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话.师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大. 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大. 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原. 师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读
8 坐井观天 【教学目标】 1.认识生字9个：井、观、沿、累、那、弄、错、际、相。能正确描写“井、沿、那、际。” 2.积累词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。 3.正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。 4.分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。 【教学重点】认识生字9个，积累词语7个，正确描写“井、沿、那、际。”【教学难点】分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。 【教学准备】PPT 识字卡片 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 1.今天，我们来学习一篇寓言故事，也是一个成语故事，（PPT出示课题）。 2.学习生字 ①井（拼音：后鼻音；笔顺：强调第三笔是撇，第四笔是竖） ②观（谁能用加一加的方法来记一记，左边的“又”字的捺变成了点，右边有个见字，所以“观”就是看见的意思。） 3．理解“坐井观天”，坐井观天是什么意思呢？（坐在井里看天） 4.板书课题（请小朋友和老师一起把课题请上黑板。）指名读课题，齐读课
题。这是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、请大家打开书，翻到第八课。注意：1、读读课文，借助拼音，读准生字字音，不加字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。 2、想一想，圈一圈，课文讲了谁和谁的事情？他们为了什么事情而争论了起来？ 2、学生交流。 （1）谁和谁的什么事？（贴图：青蛙小鸟） （2）他们为了什么事情而争吵？（生：它们为“天有多大”的事情争论起来。）（板书：天有多大） 过渡：它们是在哪里争论这个问题？我们一起来看看课文第一小节。 三、研读课文，明白道理。 1、出示课文第一小节。 出示：青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。 指名读，齐读。 2学习生字“沿” ①加一加；换部首：铅、船 ②我们写的时候，都要注意什么呀？（左窄右宽，右上是横折弯）【板书到田字格】 ②理解井沿（井口的边）【拓展延伸：碗沿（碗口的边）、桌沿（桌面的边】 3.我们知道了它们争论的地点，【出示：青蛙是在（井底），小鸟是在（井沿）。】那么它们又是怎样争论的呢？请大家带着这些问题，静静地用心读课文。一边读一边用“___”划出青蛙说的话。
12.坐井观天 教学目标 1．认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 教学重点 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点 发挥想象，理解寓意。 教学课时 二课时 教学准备 学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。（学生畅所欲言）
2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为 家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）认识“观”。 二、初读感知,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文,边读边给每一自然段标上序号，划出课文的生字词。 2．四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。 三、作业布置： 1、练习本上书写生字。 2、继续读课文。 第二课时 一、复习回顾 1、指名认读生字。 2、检查读文。 二、朗读感悟，启发想象 1．导读第一自然段 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
板书理解“井沿”。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3．看插图练读第一次对话，让学生自读自悟。 4．感悟第二次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。 你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。 （3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 生根据课文内容回答。 A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
《坐井观天》说课稿 一、说教材 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。 教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 三、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；
坐井观天 一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井()观()沿()百() 开()现()没()白() 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。 第二课时 一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 二、讲读课文
1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大 (4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！) 板书：无边无际 (5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大) (6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声) (7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
《坐井观天》教案三 【教材分析】 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。告诉我们一个深刻的道理：看问题、认知事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。寓言通过井里青蛙和井沿上小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。 【学情分析】 成语故事《坐井观天》，让学生懂得了目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。可针对学生喜爱故事的特点，利用图片等资源，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 【教学目标】 1．知识与能力：认识和掌握10个生字，会写8个字。理解“坐井观天”“井”“井沿”“说大话”“无边无际”的意思。 2．过程与方法：通过分角色朗读课文、有感情地朗读对话来更好地理解课文，懂得寓意。 3．情感态度与价值观：发挥想象，初步理解寓意，并从中受到启发。 【教学重难点】 1．重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对于天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2．难点：理解“坐井观天”的意思。 【教学准备】 教师：多媒体课件 学生：生字卡片 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，激发兴趣
1．小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？【课件出示小鸟和青蛙的图片】今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间。（板书：坐井观天）齐读课题。 2．理解“坐井观天”。“坐井观天”是什么意思呢？（坐在井里看天）这到底是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢？ 二、初读课文，整体感知 1．播放动画课文《坐井观天》，学生观看，形象感知课文内容。 2．自由读课文，要求： （1）读的时候遇到生字画下来，借助拼音多读几遍，把字音读准，句子读通顺。 （2）数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，同桌互相检查是否正确。 3．指名分段读课文。相机正音。提醒学生注意“沿、错”及多音字“哪”的读音。 三、趣味识字，乐中获知 1．识字游戏。 同学们，小青蛙刚才对老师说，在继续学习课文之前要考考同学们，你们有信心过它这一关吗？（老师扮成青蛙提问，如：“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。） 2．游戏步骤： （1）孩子先自由识字（用自己最拿手的办法） （2）教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。 （3）请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。 3．请孩子们交流记住某个字的方法，如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。 4．课件出示所有生字： 沿答渴喝话弄错际哪抬 井观沿答渴喝话际 学生齐读。 四、再读课文，理清思路 过渡：才一会工夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。 1．通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论什么问题吗？（板书：小鸟青蛙天有多大？） 2．它们的观点分别是什么？（板书：无边无际井口那么大） 3．有感情地读青蛙和小鸟的三次对话。
第五单元 课题：12 坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8 个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1. 识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等10 个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8 个生 字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意 义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主 题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言 故事如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟 求剑》《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事 《坐井观天》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》） 二、识字解词。 【设计意 图：通过介 绍寓言故 事入手，过 渡到课文 《坐井观 天》。】 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐn ɡɡuān yán dáhēkěhuàjìna 井观沿答喝渴话际哪 各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼 音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末 时读轻声。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井 观天 开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读，理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 ⑤组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词识记， 如“一望无际、漫无边际“作业写错了”“有错就改正”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否 正确。 【设计意 图：提示自 学要求，学 生带着任 务读书，才 有效果。】 【设计意 图：字、词、 篇，先扫清 语言障碍， 把课文读 通顺、正 确。】 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3. 整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示6） 故事讲的是谁和谁的故事？
12 坐井观天 第一课时 一、看拼音写汉字。 jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ dà huà wúbiān wú jì （）（）（）（）（）（） 二、给下列加点的汉字选择正确的读音。 na n? 1.你从哪．（）儿来呀？ 2.天无边无际，大得很哪．（）！ 三、青蛙和小鸟在争论什么话题？ 第二课时 一、把下列句子换个说法，意思不变。 天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？ 二、搜集一些寓言成语。 三、说一说“坐井观天”的含义。
参考答案 第一课时 一、井沿回答口渴喝水大话无边无际 二、n? na 三、他们争论的话题是：天到底有多大？ 第二课时 一、天不过井口那么大，不用飞得那么远。 二、自相矛盾画龙点睛守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足 三、坐在井底看天。比喻眼界小，见识少而又盲目自大的人。
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创新教案 《坐井观天》教学设计 （第一课时） 【设计理念】 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。 【教具准备】课件、生字卡片 【教学流程】 一、谜语导入，激发兴趣。 1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。 2.质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？） 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 二、整体感知，多样识字。 （一）初读课文 1.自由读。 小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。） 2.同桌读。 同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。 3.分自然段朗读课文，师随机评价。 小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？ （二）多样识字。
1.带拼音读生字。 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。 2.去掉拼音，自读生字。 这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？ 3.交流识字方法。 大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！ 4.魔方游戏巩固词语。 老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。 三、再读课文，感悟内容。 1.认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？ 2.交流。 A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出来。) B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。） Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次） 第一次对话：（课件出示） 小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉） 过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。 第二次对话：（课件出示） 1.小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ 相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话？还有什么是无边无
课题： 12 坐井观天 教学要求】 1. 认识“沿、答”等 9个生字，认识多音字“哪” ，会写“井、观”等 8个生字 2. 能分角色朗读课文， 读好文中的对话。 3. 了解课文内容，初步理解寓意。 教学重点】 1. 识字、写字。 2. 能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等 9 个生字，认识多音字“哪” ，会写“井、观”等 8 个生字 2. 了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1. 同学们喜欢读寓言故事吗？ ．识字解词 1. 学生自读课文。 提出要求： （课件出示 3） 【设计意 图：提示自 学要求，学 师随机介绍什么是 （课件出示 2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它 的结构简短，多用借喻手法， 使富有教训意义的主题或深刻的道理在简 事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》 、《自相矛盾 买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。 2. 你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 天》。 【设计意 单 的故 图：通过 介 》、《郑人 绍什么是 寓言故事 入手，过渡 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观 到课文《坐 井观 3. 板书课题，齐读课题。 （板书：《坐井观天》）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （ 2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2. 检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示 4） j ǐn ɡ ɡu ān y án d á h ē k ě hu à j ì na 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 哪 各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、 话”。 “哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示 新词 （课件出示 5） 弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天 开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ① 编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ② 猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话” ③ 用“加一加”方法学习： “?+合”是“答”“讠 +舌”是“ 那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④ 换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿” 。 ⑤ 组词、句子拓展法识记： “际、错”可以通过组词识记，如 际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ① 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3. 整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （课件出示 6） 故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） 青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。） 三．识记生字，指导书写 （课件出示 7 ）出示生字： 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 1. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （ 1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述： （板书：喝 井） （课件出示 8） ，“口+ 设计意 话” 图：字、词、 篇一 ，望先无 扫清 语言障 碍， 把课文读 通顺、正 确。
部编版二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。课时安排两课时 教学过程 第一课时 一、补写课题，引入新课。 ɡuān 1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。 2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。 3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。 4.学生在田字格中练习书写，然后评议。 5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。 6.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。 小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？
二、创设情境，整体感知。 1.教师讲故事，创设故事情境。 （1）教师读第1自然段，走进故事。 （2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。 ①指一指课件中的“井沿”。 ②识记“沿”。 ③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。 ④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。 2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。 要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。 3.师生合作，串读课文。 （1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。 （2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。 课件出示： 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。
第12课《坐井观天》 学习目标 1认识3个生字。会写8个字。 2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3发挥想象，初步理解寓意。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。 初步学习把反问句改成肯定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学准备：板画水井贴图词卡 教学过程： 一.复习导入 1集体背诵《识字四》。 2导入新课《坐井观天》。
二、初读课文 1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。 2二读同桌互读课文，互相纠正读音。 3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1.（）和（）争论（） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文 4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 小鸟的观点是（）。 （二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。 （教师手指桌沿）那么这是？----桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。 给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？
新部编人教版二年级语文上册《坐井观天》评课稿 《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。10月18日听了孟老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点： 一、教师课前准备充分，设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用课件形象、直观的特点，突破了教学重难点， 二、老师问题引读，学生思后释疑 如：上课伊始，导入新课后老师提出的疑问“故事中青蛙和小鸟为什么争论”，因为学生都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：蓝天、草原、大海……教师再因势利
导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。 三、多种形式朗读，明白文中道理 这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，孟老师着重抓住以下几个方面很好地完成了教学任务。1．抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，同时让同学们透过窗户看窗外景色范围，再想想在室外看到的景色范围，使学生明白青蛙会把天有多大弄错的原因之一是：目光狭小，所见有限。2．抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之二是不听别人劝告。3．通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。 四、随文识字写字教学是课堂上的一大亮点。上课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的课件导入新课，板书课题并让学生跟着书空。接着问学生文中有几个角色，师板书出“小鸟和青蛙”引导学生学习“蛙”字时，师让学生分别自己的识记方法，学生说出换一换方法，为了让学生加强记忆并区别形近字，孟老师课件出示与“蛙”形近的几个字组成的词语，让学生读。随着课文的学习的深入