最新人教版八年级英语下册Unit 2 单元教案

1.写作任务：请学生撰写一篇小短文，描述一次自己的冒险经历。要求使用一般过去时态，尽可能运用本节课所学的词汇和表达方式，如"adventure", "explore", "safety", "in case"等。字数在80-100词左右。
2.阅读理解：选取一篇与冒险相关的文章，设计5-10道阅读理解题，要求学生完成。问题类型包括细节理解、推理判断和主旨大意等，以检验学生对阅读策略的掌握。
-对于基础较好的学生，可以设置更具挑战性的任务，如撰写小短文或进行深入讨论。
4.阅读策略训练：通过指导学生预习、课堂讨论和课后复习，培养学生的阅读策略。
-在预习阶段，学生通过完成预测任务来激活背景知识。
-在课堂讨论中，引导学生通过问题解答和总结来加深对文本的理解。
-课后复习时，鼓励学生运用所学策略进行自我检测和提升。
人教版英语八年级下册Unit2SectionB(2a2e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语八年级下册Unit 2 Section B(2a-2e)的内容，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.能够理解和运用与本单元主题相关的词汇和短语，如"adventure", "safety", "explore", "in case", "as well as"等。
5.听力技能培养：通过多样化的听力练习，如听对话、短文并完成相关任务，提高学生的听力技巧。
-设计梯度性的听力任务，从简单的信息捕捉到复杂的推理判断，逐步提升学生的听力能力。
6.情感态度培养：在教学过程中，注重学生情感态度的引导，鼓励他们勇敢面对挑战，培养团队合作精神。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本节课的核心词汇和短语如"offer", "opportunity", "achieve", "priority", "apart from"等是学生需要熟练掌握的内容，这对于他们表达个人目标和计划至关重要。
2.时态的运用：一般现在时和现在进行时在描述目标中的应用是本节课的语法难点，学生需要在实际语境中灵活运用。
3.利用问题引导法，激发学生的思考，培养学生独立解决问题的能力。
4.创设真实的语境，让学生在实践中运用所学知识，提高实际运用能力。
5.通过听力、阅读训练，培养学生获取、分析、整理信息的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立明确的学习目标，激发学生的学习动机，形成积极向上的学习态度。
2.引导学生认识到实现目标需要付出努力，培养他们克服困难的勇气和毅力。
3.教师示范如何用目标语言描述个人目标，并引导学生模仿练习。
4.设计填空、选择等练习题，帮助学生巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.学生分成小组，讨论以下问题：“What are your goals? How do you plan to achieve them?”
2.小组成员互相提问，用所学时态回答，提高口语表达能力。
6.课后反思：思考本节课所学内容对自己的启示，总结自己在实现目标过程中遇到的困难和解决方法，为下一节课的分享做好准备。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，不增加学生负担。
2.作业内容要与课堂教学紧密结合，有助于巩固所学知识。
3.鼓励学生主动参与，发挥主观能动性，提高自主学习能力。

7.课后反思：写一段关于本节课学习收获和反思的日记，总结自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习制定合理的目标和计划。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长协助监督，确保学生按时完成作业，培养良好的学习习惯。
3.教师将认真批改作业，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
-采用自评、互评和教师评价等多种评价方式，鼓励学生反思学习过程，提高自我认识。
5.拓展学习：
-利用网络资源、英语角等课外渠道，为学生提供更多语言实践的机会，提高他们的语言运用能力。
-鼓励学生参加英语竞赛、社团活动等，拓宽视野，培养跨文化交际能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生对本节课的学习兴趣，教师将通过以下方式导入新课：
-口语表达的流利性和准确性：学生需要在口语交流中克服紧张情绪，提高语言的流畅性和表达的准确性。
（二）教学设想
1.创设情境：通过兴趣，使他们能够在真实的语境中运用所学知识。
2.分层次教学：
-对于基础薄弱的学生，设计基础性练习，如词汇填空、简单句型替换练习，巩固基础知识。
2.句型练习：运用本节课学到的句型，如“I think it's important to...”, “I had an opportunity to...”等，编写至少5个句子，描述自己的经历或计划。
3.口语作业：与同学合作，进行角色扮演，模拟实际情境，录制一段关于追求目标、努力和态度的对话，提高口语表达能力。
2.掌握语法：学生能够理解并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时，描述个人经历、目标和计划。
3.句型运用：学生能够运用所学句型，如：“I think it's important to...”, “I had an opportunity to...”, “I will try my best to...”等，进行情景对话和写作。

6.课后拓展：布置与课堂内容相关的课后作业，如阅读拓展材料、撰写小短文等，巩固所学知识。
7.评价机制：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的全面发展。
8.教学反思：在教学过程中，教师应不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一幅描绘成功人士的图片，引导学生观察并思考：“What does this picture remind you of? Can you guess who this person is?”
4.学生对于成功人士的故事有一定的兴趣，但可能对背后的努力和付出认识不足，需要教师引导他们正确看待成功，培养他们努力拼搏的精神。
5.学生在情感态度方面，部分学生对自己缺乏信心，容易受到挫折。教师在教学过程中应关注学生的情感需求，鼓励他们勇敢面对困难，树立自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.能够运用所学词汇和语法，进行简单的英文演讲和对话，提高英语口语表达能力。
4.能够阅读并理解关于成功人士的故事，提取关键信息，分析成功的原因。
5.掌握基本的写作技巧，如文章结构、过渡词的运用，能撰写一篇关于自己或他人成功经历的小短文。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养英语学习能力：
3.阅读作业：学生需阅读一篇关于成功人士的英文文章，并完成相关的阅读理解练习，如填空、选择、问答等。文章应选自可靠的英文资源，难度适中，以增加学生的阅读量，提高阅读理解能力。
目标：通过阅读拓展知识，增强学生对成功人士及其故事的理解，提高阅读分析能力。
4.小组作业：学生以小组为单位，共同探讨一个成功主题，如“努力与成功的关系”，“如何面对失败”等，并制作成PPT或海报，进行课堂展示。

（1）采用任务型教学法，设计不同类型的任务，如小组讨论、调查报告等，让学生在实践中学习。
（2）注重个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的指导。
（3）运用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈。
3.教学步骤：
（1）导入：通过展示不同城市的交通图片，激发学生的兴趣，引出本节课的话题。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如小组讨论、调查、报告等，来学习和运用英语。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更直观地理解课文内容。
3.创设真实的语境，让学生在情境中学习和运用英语，提高他们的实际运用能力。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，写一篇关于自己城市交通状况的小短文，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.写作任务：结合本节课所学的词汇和语法，以“Transportation in My City”为主题，写一篇不少于80词的小短文。要求描述自己所在城市的交通状况，并提出改进建议。短文需注意以下几点：
3.讲解一般现在时态的用法，结合课文中的句子，让学生理解并掌握其用法。
4.分析课文中的语法结构，如原因和结果的连词"because", "so that"，并举例说明。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出问题：“What are the advantages and disadvantages of different transportation in your city? How does it affect the environment?”

2.口语作业：学生与家长或朋友进行一次关于运动比赛的英语对话，一方扮演记者，另一方扮演比赛参与者或观众，用一般过去时态进行提问和回答。对话内容可以包括比赛项目、过程、结果等方面。
（此作业旨在提高学生的口语表达能力，同时增进亲子或朋友间的互动交流。）
3.词汇作业：请学生用本节课学习的运动比赛类词汇和短语，编写5个句子，要求句子通顺、意义明确，体现一般过去时态的用法。
3.教师讲解一般过去时态的结构和特点，并让学生进行模仿和练习，巩固所学知识。
4.教师设计一些与运动比赛相关的句子，让学生用一般过去时态进行改写，如：They are playing basketball. → They played basketball yesterday.
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个运动项目，用一般过去时态讨论以下问题：
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如：baseball, tournament, team, victory, lose, score, encourage等，引导学生学习并理解这些词汇的含义。
2.教师通过示例句子和语境，引导学生学习一般过去时态的用法，如：We played baseball last week. Our team won the game.
2.教学难点突破设想：
（1）通过生动的语境和图片，引导学生感知和运用一般过去时态，降低学习难度。
（2）设计不同难度的听说读写活动，使学生在实践中逐步掌握一般过去时态的用法。
（3）针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和反馈，帮助学生克服难点。
（二）教学设想
1.导入：以学生感兴趣的体育比赛为话题，通过图片和视频引入新课，激发学生的学习兴趣。
6.评价反馈：

4.个性化指导，关注差异：
-针对学生的个体差异，给予个性化的指导，提高他们的自信心。
-对学习困难的学生，给予关注和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。
5.课后巩固，拓展提高：
-设计富有挑战性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
-鼓励学生进行拓展阅读，了解更多优秀人物的品质，提高自身素养。
6.情感教育，培养价值观：
2.要求每组选择一个人物，用一般现在时态进行描述，并在组内分享。
3.鼓励学生互相提问、讨论，以提高口语表达能力和思维品质。
4.教师巡回指导，给予个性化的建议和指导，帮助学生提高讨论效果。
（四）课堂练习
课堂练习环节，教师将：
1.设计各种练习题，包括词汇填空、句型转换、阅读理解等，让学生巩固所学知识。
2.要求学生根据课文内容，用一般现在时态描述人物品质，提高写作能力。
2.学会使用一般现在时态描述人物的性格特点，如"He is always polite to others."。
3.能够理解并运用本节课所学的阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读理解能力。
4.能够通过小组合作，运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
5.掌握如何用英语撰写人物描述，提高写作能力。
-在教学中融入情感教育，引导学生关注优秀人物品质，培养良好的道德观念。
-通过讨论、反思，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣，本节课将从以下方面导入新课：
1.利用多媒体展示不同国家和地区的人物图片，引导学生观察并讨论他们的性格特点。
2.邀请学生分享他们所了解的优秀人物及其品质，为新课的学习奠定基础。
二、学情分析

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅关于公益活动的图片，如志愿者在养老院陪伴老人，引起学生的兴趣和关注。
2.提问：“What do you see in this picture? Can you guess what this picture is about?”，引导学生观察并猜测图片内容。
3.教师挑选部分学生的练习进行展示，指出其中的优点和需要改进的地方。
4.针对学生的错误，进行针对性讲解和指导，帮助他们提高语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、语法和阅读技巧。
2.强调公益活动的意义，鼓励学生在日常生活中关注社会问题，积极参与公益活动。
3.学生分享本节课的收获和感受，提出自己在学习过程中遇到的困难和问题。
a.通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象记忆和理解新词汇。
b.设计丰富多样的练习，如填空、选择、改错等，巩固学生对词汇和语法的掌握。
c.创设真实的语境，让学生在实际运用中学会正确使用一般现在时和一般过去时。
2.提高阅读理解能力，采取以下教学措施：
a.引导学生运用略读、寻读等阅读策略，快速捕捉文章关键信息。
3.针对课堂上的讨论话题：“How do you think charity work benefits society?”，结合自己的思考，写一篇不少于100词的英语作文，表达自己的观点。
4.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固词汇和语法知识。
5.观察身边的公益活动，拍摄一张照片，并结合照片进行口头描述，下节课与同学们分享。
3.学生分享观察结果后，教师揭示主题：“Today we are going to learn about charity work and public welfare activities.”

-设计形式多样的评价任务，如口语表达、阅读理解测试、写作作品展示等，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导图片，包括游乐园、电影院、博物馆等，引导学生用英语描述这些场景，激发学生对本节课话题的兴趣。
2.邀请学生分享他们在周末或假期中的有趣经历，其他同学猜测他们可能去过哪些地方，做了哪些事情，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
-词汇和短语的掌握，如：amusement park, exciting, frightening, disappointing, boring, be worth doing等。
-阅读策略的培养，包括获取主旨大意和细节信息的能力。
2.难点：
-学生在实际语境中正确使用现在完成时态，避免常见错误。
-学生在阅读过程中，能够准确把握文章结构，理解并分析作者的观点和态度。
人教版英语八年级下册Unit2SectionB2a2e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的学习目标是让学生掌握并运用人教版英语八年级下册Unit 2 Section B 2a-2e部分的核心词汇和语法结构，提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能。具体包括：
1.掌握本章节的生词和短语，如：amusement park, exciting, frightening, disappointing, boring, be worth doing等。
5.情感态度方面，八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，愿意分享自己的经历。本章节的主题贴近学生生活，有助于激发他们的学习兴趣和参与意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对现在完成时态的掌握和运用，以及核心词汇和短语的识记与运用。

3.教师要及时检查作业完成情况，给予反馈，鼓励学生持续进步。
4.鼓励学生互相交流、讨论作业，共同提高。
2.邀请学生分享他们对这些图片的理解和感受，从而引出本节课的主题：“帮助他人，回馈社会”。
3.教师提出问题：“Can you tell me what you did to help others in the past?”，让学生运用一般过去时态分享自己的经历，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
2.学习并运用一般过去时态描述过去发生的事情，巩固对一般过去时态的掌握。
3.能够理解并运用一般将来时态描述将来的计划或打算。
4.提高学生的听说能力，通过听力练习，提高学生对英语语音、语调的敏感度，培养良好的英语语感。
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，理解文章的主旨大意，抓住关键信息。
（二）过程与方法
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的社会责任感，使他们意识到帮助他人、回馈社会的重要性。
2.增强学生的团队合作意识，让他们明白团队协作的重要性。
3.培养学生的爱心和同情心，使他们关心他人，乐于助人。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，关注社会问题，积极参与社会公益活动。
5.培养学生的跨文化意识，让他们了解并尊重不同的文化背景，增强国际视野。
b. How did you feel about it?
c. What are you planning to do to help others in the future?
2.各小组进行讨论，并记录下讨论成果，准备进行课堂展示。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.填空题：根据句意，用适当的时态和词汇完成句子。

Unit 2 I’ll help clean up the city parks教案Part 1: Teaching design (第一部分：教学设计)SECTION AGoals●To learn to use p hrasal verbs●To read about being a volunteer●To listen and talk about clean up the city parksProceduresWarming up by learning about grammar focusHello, class. This week we shall go and help clean up the city parks. But first what is the meaning of “clean up”? What verb is it?Turn to page 61 and look at the chart to learn about “phrasal verb”What is a phrasal verb?▲It is an English verb followed by one or more particles where the combination behaves as a syntactic and semantic unit; “turn out” is a phrasal verb in the question “how many turned out to vote?”▲In the English language, a phrasal verb is a verb combined with a preposition, an adverb, or an adverbial particle, all three of which are uninflected.1a Looking and readingLook at the bulletin board on page 60 and read about ways by which you could help people. Then list other ways you could help people.1b Listening and completingYou are going to listen to several conversations.While listening, pay attention to information to complete the sentences on page 60 in the box.1c Doing pairworkIn pairs you are to practice the conversations in the picture on page 60. Then make similar conversations using the information in activity 1b.We could help stop hunger by giving out food2a Listening and checkingSome students talking about planning a City Parks Clean-up Day. Listen to their talk and check√the things they are going to do.2b Listening and filling in blanksI’ shall play t he tape again and you are to listen and fill in the blanks in the box on 61.2c Doing pairworkLet’s go on to role play the conversation in activity 2b.3a Reading, underlining and circlingOn page 62 is an article about volunteers. Read it and underline the kinds of work they do. YouRead the article again to darken the phrasal verbs found in it.3b Filling in the tableOn page 62 is a table showing the kinds of volunteer work the four students could do. Read thetable and fill in it.3c Doing pairNext take turns role playing being one of the people in 3b by asking and giving advice.4 Doing pairworkIn the table on bottom of page 62 write down three things you like to do and then ask your partner for advice about the kinds of volunteer work you could do.Closing down by reading an English poemFalling Asleep in ClassI fell asleep in class today,as I was awfully bored.I laid my head upon my deskand closed my eyes and snored.I woke to find a piece of papersticking to my face.I'd slobbered on my textbooksand my hair was a disgrace.My clothes were badly rumpledand my eyes were glazed and red.My binder left a three-ringindentation in my head.I slept through class, and probablyI would have slept some more,except my students woke meas they headed out the door.Kenn NesbittSECTION B●To Learn more phrasal verbs●To listen, speak and write using phrasal verbsProceduresWarming up by brainstorming phrasal verbsHello, everyone. To begin with, we shall brainstorm a list of phrasal verbs.On page 63 is a box with 4 sentences. Match them with their similar meanings on the right.1b Making sentencesOn page 63 you will find a box with some phrasal verbs. Make a sentence with each of the phrasalverbs.2a Listening and numberingListen to the recording that I am going to play and number the pictures on page 63. (Key:a4,b2,c1,d3 )2b Listening and circlingYou shall listen to the recording again to circle “T” or “F”.2c Doing pairworkIn pairs practice the conversations between Jmmy and the reporter. Use the information from the activities on page 63.3a Reading and underliningOn page 64 is an article about Jimmy the Bike Boy. Read to understand it and underline all the phrasal verbs.Copy all the phrasal verbs and useful expressions onto your notebook.3b Making a noteRead the article again to make a note of the things that Jimmy did in order to sole his problem.1.He did a radio interview.2.He also put up some signs asking for old bikes.3.He called up all his friends and told them about the problem.4.He even handed out advertisements at a local supermarket.5.He told the teachers at school about his problem and they set up a call-in center for parents.4 Doing groupworkBy brainstorming work out a plan for helping out in your community. Write down where and what you will volunteer and tell your classmates about your plan.Closing down by talking about volunteer workLook at the pictures below and talk about the volunteer work that the people in the pictures aredoing.SELF CHECK1.Filling and makingTurn to page 65 and fill in the blank with a correct word given in its correct form. Then make a sentence with each of the given words.2 Writing an article tell about SallyOn page 65 is a box with words and phrases. Write an article telling about what happens to Sally.Just for funLook at the pictures and make a storyout of them.Reading: I’ll send you a photo ofLucky.Before you read, listen to the recording without looking at the article.While you read,underline all the phrasal verbs, blacken all the expressions all the linking words.After you read, copy down all the phrasal verbs and useful expressions into your notebook.Part 2: Teaching Resources （第二部分：教学资源）I. What is a volunteer?A volunteer is someone who performs or offers to perform a service out of his own free will, oftenwithout payment. The year 2001 was the International Year of the Volunteer. 2005 is the UK Year of the Volunteer.People may volunteer to perform some work, e.g., of charitable character. Some volunteer for clinical trials or other medical research, and may even donate their bodies to science after their death.II. What is an online Volunteer?An online volunteer is a person who contributes time and effort with an organization through an online connection, rather than in person. A wide variety of people from around the world are online volunteers and most are not technology professionals.Online volunteers may provide advice, consultancy and perform remote administration tasks for the organisation, usually a charity or non-profit organisation. The practice of donating time online goes by other names, such as virtual volunteering, cyber service, telementoring, e-volunteering, and cyber volunteering.There are many opportunities for people to donate their services using the internet. Online volunteers do a variety of tasks, such as translating documents, editing or preparing proposals, designing logos, researching information, developing strategic plans, reviewing budgets, creating web pages, designing flash presentations, moderating online discussion groups and managing other online volunteers.III. What is an ICT Volunteer?An ICT volunteer is someone who is working to foster the implementation and use of Information and Communication Technologies. He or she can install hardware, software or carry on with ICT training programmes. There is no need to be an online volunteer to be an ICT volunteer: installing hardware is a good example. Likewise, there is no need to be an ICT volunteer to be an online volunteer: teaching a language through a virtual campus is not related with ICT fostering, at least in a direct way.....。

3.学生能够理解并运用本单元中所学的交际用语，如询问和描述未来的计划、愿望等，与他人进行流畅的英语交流。
（二）过程与方法
1.学生通过预测、讨论、调查、角色扮演等活动，培养自己的合作意识和团队协作能力。在课堂上，学生将学会如何与他人共同探讨问题，分享观点，并进行有效的沟通。
2.学生将学会如何运用所学的语言知识进行问题解决和决策制定。通过各种教学活动，学生将培养自己的思维能力，学会分析问题、预测未来，并做出合理的判断。
3.学生将运用探究式学习方法，通过自主学习、合作学习和研究性学习，提高自己的学习能力和综合素质。学生将在教师的引导下，主动参与课堂活动，积极思考，培养创新精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生将培养对英语学习的兴趣和自信心，激发自己探索未来世界的欲望。通过学习Unit2，学生将对自己的未来充满希望，勇敢地追求自己的梦想。
3.通过情境创设，学生能够更好地理解和运用本单元所学的词汇和句型，提高自己的语言表达能力。同时，情境创设也有助于培养学生的创新思维和想象力，使他们对未来世界充满期待和向往。
（二）问题导向
1.在整个教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生进行思考和探索。例如，我会在引入新课时提问：“你认为未来的世界会是什么样子？你希望能拥有哪些未来的科技产品？”激发学生的思考和讨论。
3.通过导入新课，学生能够激发对未来的想象和好奇心，对主题产生兴趣。同时，导入新课也有助于引导学生思考和探讨未来世界的科技发展，为后续的学习打下良好的基础。
（二）讲授新知
1.在讲授新知阶段，我会通过多媒体课件、例句和练习题等方式，向学生讲解一般将来时的被动语态。我会用生动的例句和实际情境，让学生理解和掌握“will be”结构的用法。
3.通过小组合作，学生能够培养自己的团队合作能力和交流沟通能力。同时，小组合作也有助于激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与课堂学习。

-要求运用本节课学习的新词汇和句型，如描述自己喜欢的体育活动、讨论体育比赛中的精彩瞬间等。
2.书面作业：
-完成教材中的练习题，包括填空、选择、连线等，以巩固词汇和语法知识。
-编写一篇关于体育活动的小短文，要求使用一般现在时和现在进行时，描述一个具体的体育活动场景。
3.观察作业：
-观看一场体育比赛（可以是现场或电视转播），注意观察比赛中的各种细节，如球员的动作、观众的反应等。
4.听力：能够听懂并获取关于体育活动、比赛场景等方面的信息。
5.口语：能够在小组活动中，运用所学词汇和句型进行讨论，描述体育活动场景，表达自己的观点和喜好。
6.写作：能够根据所给关键词和句型，编写一段关于体育活动的小短文。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，激发学生，提高英语综合运用能力。
-设置真实的语境，让学生运用一般现在时和现在进行时进行口语练习。
2.教学实施：
-让学生独立完成练习题，检查他们对新知识的掌握程度。
-针对学生的错误，给予个别指导，帮助他们及时纠正。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课所学的新词汇、语法、句型进行回顾和总结。
-强调一般现在时和现在进行时的用法，以及它们在实际场景中的应用。
-新语法：一般现在时和现在进行时的用法。
2.教学实施：
-利用多媒体展示教材中的图片，结合图片讲解新词汇，让学生在语境中理解和记忆。
-通过示例和练习，引导学生学习一般现在时和现在进行时的用法，强调它们在句子中的区别和运用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组选择一个体育活动作为讨论主题。
-邀请体育老师进行跨学科教学，让学生了解更多体育知识和比赛规则。

二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经熟悉了一般现在时和一般过去时的用法，能够进行简单的英语交流。在此基础上，针对本章节的学习内容，学情分析如下：
1.学生在词汇方面，对于与志愿者活动相关的词汇掌握程度不同，部分学生可能需要加强词汇记忆和运用。
2.在语法方面，学生对现在进行时的掌握程度有待提高，需要通过课堂讲解和练习，使其能够熟练运用。
4.鼓励学生互相批改练习，提高他们的自我纠错能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结志愿者活动的意义和现在进行时的用法。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，强调参与志愿者活动的重要性。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识描述自己参与志愿者活动的经历或计划，巩固课堂所学。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求每组讨论以下问题：What volunteer activities do you think are important in our community? Why? How can we participate in these activities?
3.学生在口语表达能力上存在差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高，需要教师关注并引导其积极参与课堂活动。
4.学生对于志愿者活动的认识有限，需要通过本章节的学习，提高他们对志愿者活动的理解和关注。
5.学生在团队合作方面有待培养，教师应借助本章节内容，引导学生学会与他人合作，共同完成任务。
三、教学重难点和教学设想
5.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和激励。
6.结合信息技术，利用网络资源、教育平台等辅助教学，提高学生的学习效果。

2.教师提出问题：“Can you tell me about your plans for the next weekend?”，让学生尝试用一般将来时态回答，激发他们对新知识的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现教材中的2a部分，让学生听录音并跟读，注意观察一般将来时态的用法。
2.教师引导学生关注一般将来时态的构成，如“will +动词原形”、“be going to +动词原形”，并举例说明。
（1）交际法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用英语进行真实情境交流的能力。
（2）任务型教学法：设计具有挑战性和实用性的任务，激发学生的学习兴趣和动机。
（3）启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题，培养他们的思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，形成积极的学习态度。教师关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，培养合作精神和团队意识。
1.让学生谈论自己的周末计划，引导他们运用一般将来时态描述即将发生的事情。
2.创设一个关于旅行计划的情景，让学生在小组内讨论并制定旅行计划，用一般将来时态表达各自的想法。
（二）问题导向
教师以问题为导向，引导学生主动探究和学习。以下是一些建议的问题设计：
1.什么是一般将来时态？它与一般现在时态有什么区别？
2.价值观：教师引导学生认识到学习英语的重要性，激发他们树立远大的理想和目标。通过谈论未来计划，学生能够明确自己的发展方向，培养良好的时间管理和计划能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和运用一般将来时态，教师需创设贴近学生生活的真实情景。通过呈现与未来计划相关的图片、视频等教学资源，让学生在具体语境中感知语言，激发他们的学习兴趣。同时，教师可以设计以下教学活动：

5.通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对旅游的兴趣，激发他们探索世界的欲望；
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，让他们认识到旅游活动中的责任和义务；
3.培养学生积极向上的生活态度，使他们懂得珍惜生活、享受生活；
4.通过学习旅游景点和文化，增强学生的民族自豪感，提高他们的跨文化交际能力；
2.难点：在实际语境中灵活运用目标语言进行旅游话题的交流；阅读理解旅游短文并获取关键信息。
（二）教学设想
1.采用情景教学法，创设真实旅游场景，让学生在角色扮演中自然习得目标语言。例如，模拟旅行社咨询、景点导游介绍等场景，使学生在实际语境中练习英语。
2.利用多媒体资源，如视频、图片等，辅助教学，帮助学生形象地记忆旅游词汇和表达方式，提高学习兴趣。
3.教师将对学生的作业进行批改和反馈，指出错误，指导学生进行改正。
4.学生要重视作业中的反馈，及时调整学习方法，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论自己的旅游计划，运用所学词汇和语法知识进行交流。
2.各小组展示自己的旅游计划，其他小组进行评价和提问，促进课堂互动。
3.教师巡回指导，针对学生在讨论中出现的问题，给予及时的指导和纠正。
（四）课堂练习
1.设计填空、排序等练习题，让学生在课堂上巩固旅游词汇和语法知识。
4.重视阅读技能的培养，通过阅读旅游短文，引导学生掌握文章主旨、分析细节信息、提炼关键信息。
a.预读：让学生快速浏览短文，了解大意；
b.细读：引导学生关注文章细节，分析旅游景点、活动等；
c.课后阅读：布置相关的阅读材料，让学生在课后进行拓展阅读，提高阅读能力。
5.强化课后巩固，设计富有针对性的作业，如编写旅游对话、撰写旅游小短文等，帮助学生巩固所学知识。

使学生对动词不定式的用法有全面的理解
Step5:(Grammar
Focus)
完成教材Grammar Focus的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。
2．小结训练。
使学生更好的理解掌握本单元的重点语法和句型。
Step6:
Exercises
完成教材4a4c的任务
教师提问点拨动词不定式的用法，然后用动词不定式完成4c补全句子，请几位学生到黑板上写出答案，完成后教师点拨学生所写句子。
Teacher：What can you do to help the people who need your help？Now please talk about the questions in groups.
Student 1：They help the old people.
Student 2：They help do some cleaning.
3．重点句式：
I take after my mother.
I give it away.
教学重点难点分析
准确理解一个动词和不同的副词搭配的意义
教学策略分析
教学中采取动作模拟法，交际教学法、鼓励法、强化记忆法、小组活动学习法
课前准备
教师
Atape player
PPT图片 ；导学案 ；教学设计;
学生
课前预习
根据听力与对话，请同学们自己随意问答。
让学生明白听力练习的目标和任务是什么，同时教师进行听力方法指导。
Step6.Listening
Practice.(2b)
1.向全班学生解释说明
Activity 2b的主要内容要求和任务。
2.Play the tape player